关注孩子的目光听书

A. 为什么用目光与孩子交流

有位家长很少甚至从来不看孩子的眼睛。孩子一旦回家晚了，他就不问青红皂白地训斥起来。孩子说是因为放学晚了，他也不看看孩子说话的神态与目光，无端地不信任孩子，武断地说“放学怎么会这么晚呢?胡说!”有的时候甚至会找学校对质，这会使孩子感到委屈，会伤害孩子的自尊心。

其实，只要看着孩子的眼睛，和颜悦色地让孩子说出真实的原因，一般都可以得到满意的答案。若是孩子低着头，躲避你的眼光，喃喃地说是放学晚了，你可以让他抬起头来说“看着我”，再以信任而带威严的目光看着他，让他再说一遍，到底是为什么才晚回来。大多数孩子如果说了谎，会慑于你威严的目光，而在再次回答时纠正过来。如果说是与同学玩儿去了，这时你千万不可大发雷霆，更不能打骂，而应当宽容。同时告诉孩子以后应当怎样做就可以了。最后要指出说谎不对，也不忘肯定孩子后来讲了实话还是好的。

父母与孩子之间，目光是先于语言的最好交流方式之一。对孩子的某种行为，父母若以认同和赞赏的目光点头表示同意时，孩子会受到鼓励而流露出兴奋和快乐的目光。反之，对于孩子的某个行为，父母以严厉的目光表示否定时，孩子也会相应地呈现一种退缩或疑惑的目光。这是父母与孩子与生俱来的本能，不需要提醒，也不必专门学习。

当孩子渐渐长大，在孩子会说话以后，有的父母就忽视了简便有效的目光交流方式。其实，什么时候都不要忽视了孩子的眼睛，都不要放弃与孩子目光对视的机会。

眼睛是心灵的窗户，尤其是孩子们的眼睛，更是清澈无邪。当孩子偶尔说谎的时候，即使嘴上狡辩，他们的眼睛却不会撒谎。躲闪与慌乱的目光，会把一切毫不隐瞒地泄露出来。当父母冤枉了孩子时，孩子纯洁、坦荡及委屈的眼光会告诉父母，千万别武断，事情可能有些误会。孩子的目光常常在无意中，最忠实地表露着他们内心的真实活动。所以做父母的，在与孩子谈话时，一定要用恳切关怀的目光，注视着孩子的眼睛，以便能够在相互坦诚和信任的目光下，进行交流与沟通。

从孩子的眼睛里，父母还可以读出许许多多丰富的内容。不仅从中可以知道孩子的喜怒哀乐，还可以看到他们的内心活动。一个健康活泼的孩子，他的目光中通常充满热情、渴望，单纯而善良。若在心灵上受过某种伤害的孩子，在他们的眼神中，不时地会暴露出困惑、不满、冷漠、愤怒等不良情绪。所以一个有经验的家长，应十分注意孩子的眼神，从这个窗口观察孩子的内心活动，并对症下药地给予适当关怀、帮助与指导，使孩子能够健康地成长。

父母若能经常关注孩子的目光与眼神，并能在不同情况下，善于运用自己真诚、恳切、信任、期待、关爱等不同的目光，与孩子进行心灵的交流，将会对孩子产生意想不到的效果。

父母的目光会给孩子莫大的鼓舞、信心、勇气、安慰与感动。无论是什么样性格的孩子，父母威严的目光对孩子心灵的触动，常常胜过粗暴的训斥。不信的话父母可以试试，用恳切的目光与孩子对视着，心平气和地与之进行一次推心置腹的谈话。

孩子可以从父母的眼中看到一切，父母的目光可以给他信心，也会让他灰心。

B. 如何引导孩子跟你沟通

把自己也当成孩子

想要和孩子交流，首先要站在孩子的角度，把自己当做孩子是最好的一个办法，拥有一个赤子之心，才可以抛开家长和父母的身份，才能与孩子成为真正的朋友，只有这样孩子才能够毫无保留的接纳父母，并且和父母成为知己，掏心掏肺。

跟孩子密切相处

如果想要更多的了解自己的孩子，那么就需要和孩子更多的接触和交往，从孩子的日常生活以及孩子的一举一动中了解孩子的真实想法以及真正的需求，只有知道孩子想的是什么，才会有更多的话题和孩子去交流。

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关注孩子的反应和态度

由于现在很多父母因为工作忙，和孩子坐下来认认真真谈话的时间非常的少，所以经常会着急表明自己的的态度，而去命令孩子，希望孩子能够乖乖地听自己的话，但是这种做法常常没有关注到孩子的所思所想，久而久之孩子就会觉得和父母沟通有困难从而不愿意和父母沟通，造成与父母之间的代沟越来越深，所以说，在任何事情上父母都应该首先去询问孩子的态度和想法。

感受孩子的感受

孩子最希望的就是爸爸妈妈能够体会到自己的感受，但是许多父母在很多事情上总是会从自己的角度出发，一味的用自己的想法去控制孩子，父母的这种做法往往不能真正的体会到孩子的感情，所以孩子就会非常排斥和父母沟通。

了解孩子的成长程度

父母一定要根据孩子的成长阶段来和孩子交流，如果总是讲一些孩子难以理解的话，孩子就会觉得压力很大，从而与孩子之间的对话也会变得越来越困难。

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认真回答孩子的问题

在孩子提出每一个问题的时候，父母都应该积极地做出回应而不是置之不理，另外，当孩子询问一些知识类问题的时候，父母也应该慎重的回答，如果不知道的话，可以和孩子一起寻求答案，这样不管孩子遇到什么问题都会主动的去询问自己的父母。

避免用负面意义的说话语气

不要用命令性的语气或者威胁性的语气，甚至责骂警告性的语气和孩子说话，这样会给孩子带来很大的压力。

经常说一些新鲜话

对于孩子来说，往往新鲜的话题可以吸引到孩子，所以说父母可以经常变换一些新鲜的话题来勾引孩子的兴趣。

充实孩子的生活经验

大多数父母和孩子的话题常常来自于各自的生活，所以培养孩子的好奇心是非常有必要的，父母可以在闲暇的时刻带着孩子去关注周围的事物，任何事情都能够成为父母与孩子之间的话题，

C. 课堂上如何关注学生

课堂是教给学生知识、教会学生方法、培养学生能力、健全学生人格的主要渠道，是师生两个人的舞台，是教师主导作用和学生主体作用充分发挥的主阵地，是在教师引导下促使学生成长和进步的主要场所。在课堂上，教师关注的对象无疑就是学生了，教师如何关注学生才能促使学生在每一节课堂都能学有所获、学有所得、学有进步，应成为我们每一个教育工作者不断探索和思考的问题 一、关注学生发展 课堂教学要时刻关注学生，关注学生的学习过程，关注他们的学习结果。的确，学生是课堂教学的主体，课堂上教师的课上得再精彩，学生走不进去，游离在课堂外，什么也学不了，那我们的课上得还有什么意义呢？因此，从学生出发，关注学生是我们课堂教学走向成功的起点。如何关注学生呢？我们要时刻关注学生的感情——用孩子的眼光、心理来思考课堂、设计课堂；关注学生的语言——让他们畅所欲言，先不管对与错，错了再纠正；关注学生的兴趣——让学生安全、轻松、放松地走进课堂，让他们对你的英语课有所期待，有所收获；关注学生的学习过程——学习并不是轻松的，而是一项艰巨的劳动，何况是语言的学习，要让学生真正喜欢英语，觉得学英语是在学说话——在生活中说话；关注学生的学习结果——注重评价的方式，少使用终结性评价，多使用过程性评价 。英语课堂上，还得套用那句话“为了学生一切，为了一切学生，一切为了学生”，才是做到了真正关注学生。 二、关注课堂上学生的提问 英语教学必须关注课堂，尤其是关注课堂提问——学生的提问。当我们还在为自己在英语课堂上设置问题的有效性、提问的策略等方面研究的时候，当我们还在为自己的提问得到学生对答如流的精彩而沾沾自喜时，我发现到我们平时的英语课堂上学生只回答问题，不会提问题的现象已相当严重了，这很不利于学生综合语言运用能力的发展。的确，在我们自己的课堂上，在我们所看到的一些观摩课上，操练语言知识点通常就是在老师设置的一系列场景中，老师提问学生回答问题中展开的。我们常常把学生能熟练回答问题作为掌握语言的唯一标准，其实这是非常片面的。试想，我们在大街上遇上外国人，他们会主动问很多问题来等着我们回答吗？不会。只有我们主动询问，才可以与他们交流，才可以了解对方的信息。如此看来，我们平常课堂教学的问与答的关系似乎是本末倒置的。因此，我们必须马上清醒，在教学中多关注课堂，关注课堂上学生提问的能力，不要再让英语课堂成为批量生产“聋子英语”、“哑巴英语”的场所。 三、关注学生情感，激活英语课堂。 首先，建立良好的师生关系，开启学生的心灵。 有研究表明：学习者的情感状态会直接影响到他们的学习行为和学习效果。在新课改中，教师的角色将发生很大的变化，他们是平等中的首席。在教学过程中，教师必须与学生建立良好的师生关系，尊重每一个学生的尊严和价值，对待学生做到平等和赞赏，走进学生的心灵世界，形成平等的师生关系。这样，学生才会更加敬重老师，敢于与老师交流，喜欢英语。在这样的课堂上，师生之间是互相信任的朋友关系，教师既是良好的导师，能及时有效地提供帮助，又是一个耐心的听众，更是一个谈得来的朋友。我们知道，在课堂上师生关系的主导者是教师，教师用什么态度对待学生直接影响学生对教师教学过程的参与。平等融洽的师生关系能缓解学生内心的紧张，从而激发他们的思维和想象能力，交际也就更为活跃，那么英语课堂也就会生机盎然。 但是，要想建立一种平等的师生关系，还应该注意到我们有时一些细小的情节也会对孩子产生负面的影响。因此，我们在教学过程中，应尽量做到以下几个方面： 1、教师不能低估学生的创新能力，不能讲解、包办过多。教师应该认识到，教学中“教”是为了学生“学”，而“学”才是主体。学生不主动去接纳，缺乏创造性地“学”，教师是没办法包办的。让学生自己去探索、学习，不要怕学生出错，要相信学生是在不断“摔跤”的过程中学会“走路”的。当学生回答问题出现困难时应先了解学生的思想感情，再决定如何循序渐进地引导学生表达出自己的思想意愿，并鼓励他们创造出新颖的句子与对话。正如叶圣陶老先生所说的，“最要紧的是看学生，而不是看老师讲课。” 2、教师对一些“后进生”不能漠视，应多多发现他们的“闪光点”，从而更好地鼓励与引导他们学习。如果我们对这部分“后进生”从不或很少关注的话，这样会打击他们的自尊心，还容易引起整个课堂气氛的恶性循环。他们在和同学或老师交流时往往会带有心理压力，不能充分发挥思维能力进行交际。因此，我们在课堂上要关注他们，关注他们的进步。要能及时发现与引导他们的“闪光点”，并给予充分的肯定与鼓励。 其次，创设真实的语言环境，构建开放的英语课堂。 师生之间的交流其实在课堂上占的比重量最大。教师的真正职责不在于教授，而在于帮助、参与和引导。良好的师生关系开启了学生的心灵，但是在课堂上还应有一个开放、自由的交流空间，这样我们的英语课堂才能够生机勃勃。这就需要我们英语老师能按《英语课程标准》的要求，努力创设生动和真实的语言环境，让学生在自主、合作、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性，让生活走进课堂，让学生在英语课堂上并不感觉陌生。 1、凭借生活创设生动、真实的语言环境。例如，在教Happy bithday 这一模块时，它是关于Amy的生日。我在那天，精心布置好教室，教室里摆了一个小型的蛋糕，上面插上了蜡烛，然后让学生唱“Happy Birthday !”并在歌声中相互问好，然后让孩子们讨论在你朋友的生日聚会上，你打算干什么？学生在接近真实的语境中完成了英语学习，激发了学习兴趣，提高了语言交际，对英语学习充满了兴趣和渴望。当然在教学时还要特别关注那些表现不积极的孩子，找机会让他们也能参与到英语课堂中来。 2、运用实物、图片、简笔画、教具等巧设情景。中学英语中的大部分单词是表示具体事物的，表示想象内容的很少。教师在教学时应尽量使用实物、图片、简笔画、教具等，让学生学。比如在教单词big、small、long、short fat thin等时，我要求学生观察教室和周围的物体，来谈谈“What is long”， “What is short”等等。这样一来，学生就把周围的事物和生活中的事物拉进了课堂。在教授7B Unit1关于 Homes around the world时，我除了运用图片、课件等方式展示外，还在课前让学生自制有关的学具，让学生运用塑料泡沫、纸箱等材料设计一座大楼或动手描一幅他们理想中家，包括study、living room、bedroom，sitting room 等，这些自制道具不但可以在新授教学内容时用，也可为学生开展小组活动、模拟情境提供方便，并且开发了学生的创新思维能力，提高了学生的动手能力。 3、利用多媒体技术，创造动感情境。随着现代技术的广泛应用，多媒体已经越来越多的走进了英语课堂。课堂上运用多媒体，节奏快，信息量大，能引起学生极大的兴趣，充分调动学生各种感官参与教学活动。同时，声音与图像结合，语言与情景结合，视觉冲击力与听觉感染力结合，学生轻松自如地进入语言活动的现实情景里，帮助绝大多数学生找到了学习英语的乐趣。 四、关注对学生的评价。 课堂即时评价是教师运用语言对学生在课堂上的学习态度、方法、过程、效果等方面进行即兴点评的过程，它主要起着反馈、激励、调控和导向的作用。“爱是最好的教育，赞赏是最好的语言，学会赞赏、学会发现每个孩子的优点是老师的必修课。” 全国优秀班主任任小艾这样说。所以，在英语课堂上，我们一定要注重即时评价，因为在学生的心目中，老师的评价具有权威性，对于学生来说，他在学习上的每一点进步，一旦得到老师的鼓励或是肯定评价之后，内驱力往往会成倍地激增。美国教育学家詹姆斯说，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3-4倍。那么在课堂即时评价中，我们应该注意些什么呢？ 英语课堂传统的反馈基本为“good”,“excellent”,“never mind”,”you will do it better next time.”“You’re right”等等。但是这些无关痛痒的即时反馈已经激不起学生的兴趣。“不要使用这种程序化的、毫无意义的反应，你应该尽力澄清、综合处理、扩展、修改、提升和评价学生的回答。”学生回答错误或有困难时，老师干脆而生硬的一句”no”或“sit down”会挫伤学生的积极性，但若老师能给予知识上或情感上的鼓励，这会给他莫大的安慰。必要时，教师需要“追问”、“补充”和“赏识”学生的回答，这会让学生感到教师一直在倾听，教师不仅在关心问题的答案，也同样关注着学生，关注着他的情感。如当学生有精彩回答时，我一定会再大声强调一下，或者满怀深情的说： “You’re really great!I’m really proud of you.”又如一次，一个学生说：”I couldn’t climb the tree when I was young .” 我马上接口补充到“but I could”。学生听后竟然大喊“哇！”这种真实、真诚而又平等的反馈显示出对学生的关注、对学生的欣赏，极大地激励了学生回答问题的积极性。所以我们的课堂即时评价应该让优秀的学生有更高的要求和目标，让暂时落后的学生看到希望，树立信心！ 每个学生都有获取成功的权利，作为教师，我们有义务和责任帮助每一个学生成功。在课堂教学中我们应该关注他们，让每一个学生积极参与到课堂教学中来，时时感受和体验成功，真正成为学习的主人。

D. 家长正确引导教育孩子的方法

现在的小孩自尊心都特别强，而且非常的叛逆。作为家长，该如何引导自己的孩子，已成为家长们头疼的一件事了。为此，以下是我分享给大家的家长引导教育孩子的方法，希望可以帮到你!

家长引导教育孩子的方法
一、做人比技能教育更重要

学校教给孩子学习知识能力和获取知识能力，而家庭从小对孩子的人格和品质进行影响。

培养孩子守信的习惯，对孩子许诺要慎重。许诺后我们都要履行诺言，这样既保护了孩子的自尊心，也维护我们作为家长在孩子心中的威信。同时教育了孩子对谁都不能随便说话和承诺，说了就要负责。

二、关注孩子的倾诉，因为孩子喜欢对家长说话，是对家长无条件的信任。

经常与子女沟通，努力缩短与子女心灵的距离，愿意听子女谈知心话，真实地了解自己的子女，教育子女健康成长。在教育子女时要多用一些鼓励性的语言，尤其是孩子在学习上遇到困难时，切忌使用“笨蛋”、“没出息”、“傻瓜”等侮辱性语言，更不要以讥讽语气，来冷嘲热讽子女，冷漠子女，这样会抹杀子女的自信心，给子女造成极大的心理压力，阻碍子女的成长和进步。要让孩子正确面对挫折，培养孩子健康人格。

三、培养和训练孩子良好的学习习惯和生活习惯。

认可和鼓励孩子通过制定学习计划、课外活动计划、家庭作息时间表，实现自我控制，达到自定目标从而激发孩子自动自发学习的态度和意愿。

有时间表的指引，孩子显得更加自觉。定时地弹琴、休息、锻炼、学习。

四、正确认识电脑、电视的作用：要满足孩子合理的要求和愿望。

孩子都有玩的天性，孩子的一举一动都受到监控和约束，孩子的生活空间成了无形的牢笼，这不利于孩子的健康成长。学电脑、玩QQ起码要会打字，一些操作技巧，这对孩子没有坏处，而且如果用电脑是用来查资料，玩QQ是用来沟通信息，方便联系，这些都是好事。 看电视如果看的是《科教频道》、《百家讲坛》或者新闻，这也是好事。 可怕的是电脑游戏或电视的动画片，一旦上瘾、着迷，就控制人的大脑神经，让人兴奋，不可救药。因此得限制孩子的这些行为或玩的时间。规定一定的学习时间和方式，到了学习的时间，无论什么事情都要给学习让道。

五、恩威兼施：家长要及时发现并放大孩子的优点。多一些鼓励，少一些责备。

对孩子应恩威兼施，一味地严格要求，是苛求，一味地宽容是溺爱。宽松有度对孩子成长是非常必要的。过分的批评会给孩子造成过度的内疚和羞愧，而不批评又会使他没有责任感，无法达到让他改正错误的愿望，所以，有的放矢的管教格外重要，关键就是掌握好这个度。

培养孩子的意志，适度的挫折教育。帮助子女树立克服困难的信心。当子女需要帮助时，家长的帮助要掌握一个度，绝不可越俎代庖，要留有余地。如：孩子问某字怎么写，有的家长会随口报出来，这样做最省力，但十分要不得。碰到孩子问某字怎么写，倒不如鼓励孩子“你不是会查字典吗?先查查看，再来告诉爸爸(妈妈)。”(这样的引导，孩子会欣然去查字典)。这样不仅省却了家长的许多时间，更重要的培养了孩子的自己动手获取知识的能力。而这种能力在人的一生中是非常重要的。只有让孩子们跳一跳，通过自己的努力取得成功，孩子才能体会到成功的喜悦，从而建立起自信心。
家长教育孩子的技巧
批评惩罚

批评和惩罚都是对子女不良思想行为的否定，不过后者是对严重不良思想行为的一种教育手段。批评惩罚时，首先要全面了解情况，掌握不良思想行为的具体情节和严重程度，从错误的实际出发，批评是指出危害、思想根源，否定其思想行为，使之感到羞愧和痛楚，进而产生改正错误的动力。批评时不要讽刺，不要奚落，不要谩骂。惩罚主要是剥夺某种权利，而不是体罚，不是侮辱人格和摧残身心。

指导安排生活秩序

良好的生活秩序是培养子女良好习惯的有效方法。指导子女安排生活起居，布置好生活环境，教给子女学习安排和利用时间，使之有条不紊。要让孩子自己安排，家长可以在旁指点。

说服教育

说服教育的具体做法：谈话，家长根据子女的思想实际，摆事实，讲道理，使子女明白一定的道理，谈话要有针对性、灵活性，态度要和气，不要板着面孔，居高临下地训斥、挖苦。

实际锻炼

实际锻炼的内容相当广泛，如适应周围环境，锻炼身体，生活自理，家务劳动，独立作业，文明礼貌，社会交际等等。进行实际锻炼，首先要孩子明确目的意义(为什么)，提出具体要求(怎样做)，鼓励他们克服困难，坚持到底。锻炼内容要适合孩子的年龄特征和个性特征，从他们的实际能力出发，交给的任务和提出的要求必须适当。要允许孩子在实践中有失误，不可过分苛求。家长不能因怕孩子吃苦而中途停止锻炼。

表扬奖励

表扬奖励是对子女的思想行为给予肯定和好评。通过肯定和好评，以加强子女进取心和荣誉感，争取更大的进步。表扬奖励要实事求是，要及时，要说明原因，并且应以精神奖赏为主，物质奖赏为辅。

指导课外阅读
家长教育孩子的建议
学会夸奖孩子

大家现在都知道赏识教育，但夸孩子也是一门学问，一门艺术，只有运用得当，才能取得理想的效果。首先，夸奖要公正合理，实事求是，不要夸大，也不要缩小。如果夸得不准，孩子就会产生疑问，起不到激励作用。如果夸错了，孩子就会把错的当成对的，产生坏作用。其次，夸奖要真实，只有真心、真情地夸，孩子才能积极回应。心不在焉，敷衍了事，孩子往往会感到是在骗他。家长对孩子每一点进步给予发自内心的夸奖，会使孩子受到真心和亲情的感染，树立“今后我要做得更好”的决心和信心。三要夸奖及时，否则事过境迁，没有了当时的氛围，夸奖作用也会降低。夸奖的形式很多：除真诚的语言外，还有赞赏的目光和微笑，亲切的拥抱，轻轻的抚摸，等等。孩子的成长不是一朝一夕的事，家长要时刻关注孩子的行为和举止，经常夸他的优点和进步，让孩子充分感受父母的信任和鼓励。

教孩子欣赏别人，不要以自我为中心

独生子女常常是别人围着他转，他们很少考虑他人，更不懂欣赏别人，自然也就谈不上合作，给人际关系带来麻烦，对未来的事业不利。家长应当教育孩子学会欣赏别人，这样才会正确看待自己，才能与别人合作好。可经常请其他小朋友和自己的孩子一起活动，引导孩子欣赏别人。如果我们能教育孩子从小每遇到一个人，都能向他们学习一个优点，那么我们的孩子一定会非常优秀。

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E. 如何让自闭症儿童有目光交流我家孩子3岁半了没有目光交流喊名字没有反应，不听指令

没有去机构干预吗，如果没有建议去专业的机构干预训练，趁孩子年龄小效果也会比较显著。无眼神接触是典型的特征，家长在平时说话尽可能和孩子的眼睛保持同一水平线。把孩子感兴趣的东西放在他的眼前，通过这个从而让他跟你保持短暂的眼神接触，并加以适当的语言引导

F. 如何训练眼神交流

如何训练眼神交流

如何训练眼神交流，在生活当中，相信很多小伙伴都有经历过眼神交流，有些人比较腼腆，不敢跟别人进行眼神甲流，以后出到社会是比较吃亏，下面我整理了如何训练眼神交流。

如何训练眼神交流1

01.明确眼神交流的核心和目的

说到眼神对视，我们家长做家庭干预时，通常会想尽办法让孩子看自己的眼睛。

宝宝，看妈妈眼睛宝宝，看这里宝宝，看这是什么……

到头来，却发现，为什么孩子越来越排斥训练呢?

没找到方法，依葫芦画瓢，自己累孩子也累。

其实，自闭症孩子对物体的兴趣比对人的兴趣大。

他们大部分不太在意其他人的想法和情感，所以主动跟别人有眼神接触的动因会比较低。

而且，自闭症孩子一般很难明白抽象的非语言沟通，眼神交流这种细微又高速的信息沟通方式让他们感到焦虑。

那么，我们做父母的可以做些什么来促进眼神交流，从而帮助孩子认识到“眼神交流”的价值而又不引起压力和焦虑呢?

02.增加孩子的眼神交流，你可以这样做!

首先，我们要明白“眼神交流”只是表面行为，核心问题还是注意力，注意别人说什么，注意别人的眼神和表情是什么意思。

所以，“眼神交流”训练的重点是如何获取孩子的注意力。这样想，是不是目标更清晰了呢?

其次，是选择合适的干预方法。实施任何的干预方法之前，都要先想一想它在日常生活中是怎样的一个展现形式。

日常生活中我们是怎么交流的，交流的内容是什么?表达自己的观点后，期待对方的应答行为……

理论说完了，我们来看看实际操作吧!

眼神训练的实施

我们可以通过行为引导和鼓励的方式来帮助孩子建立起这项技能。

初次进行眼神训练的时候，建议将“与人对视”这个目标分解来做，特别是如果孩子显得比较回避时。 这个阶段，如果孩子有在努力看向眼睛周围的区域，我们也应该及时给予孩子强化及口头表扬，并辅助孩子与我们建立充分的眼神接触。

当孩子比较放松或者在进行感兴趣的'活动时，尝试与孩子练习眼神交流。

当他们在进行活动时，如果家长注意到他们并没有特别全神贯注，并试图以一种直接的、感兴趣的目光进行交流，我们可以参与进他的活动中，并进行眼神互动。

当孩子在日常交流时感觉舒适并注视着您的眼睛时，立即用一种夸张的方式给予孩子强化或者口头表扬。

并让知道他与您互动时您有多开心，制造一种互动的愉悦感。

如何训练眼神交流2

首先就是要趁早，我们在孩子还是婴儿期的时候，就要努力地诱导他们和大人进行眼神交流，要时刻追踪他们的目光。如果孩子年龄大了，眼神交流就会越来越差，越来越难以改善。

用食物等训练孩子看自己的眼睛：在喂孩子吃饭或者其他零食的时候，将食物放在自己的眼睛前方，当然不能挡住自己的眼睛，诱导孩子看自己的眼睛。当孩子看自己眼睛的时候，才加食物递给孩子。

不仅仅是食物，其他玩具也可以用着强化物，诱导孩子看自己的眼睛。一定要让孩子看自己眼神后，才将他想要的东西给他。这样就可以让孩子明白，要获得自己想要的东西，必须看着对方的眼睛，而不是逃避眼神接触。

用游戏训练孩子的眼神交流：

游戏一：蒙眼游戏

用自己的双手将自己的眼睛蒙住，然后猛地打开，嘴里大喊，“哇！”通过这种比较有趣的小游戏去诱导孩子的眼神接触。

在孩子熟能生巧后，也可以让孩子来完成这个游戏。

游戏二：贴眼游戏

将孩子感兴趣的小图片贴在自己的眼皮上，然后让孩子看是什么，如果答对了就可以给孩子奖励。这种方式也可以诱导孩子的眼神接触。

游戏三：拍照游戏

很多自闭症宝宝不知道看镜头，我们就可以利用拍照游戏进行训练。如果孩子成功看镜头了，就给予孩子奖励。这个时候镜头就相当于人的眼睛。

游戏四：照镜子

让孩子照镜子，最好是大镜子。然后指着镜子中的影像，诱导孩子看眼睛部位。

游戏五：眼睛画圈

用彩笔在自己的眼睛部位画圈，颜色要鲜艳，这样也可以诱导孩子的注意力，从而提升眼神交流能力。

游戏六：夸张的面部表情动作

平时和孩子交流的时候，语言要夸张，面部表情也要夸张，这样孩子才会更有兴趣。通过夸张而有趣的面部表情动作，也可以诱导孩子眼神交流的提升。

如何训练眼神交流3

训练孩子学会看着别人的眼睛交流。想要向别人传达他们的意思，就需要从眼神接触开始。分散的眼神接触或者没有眼神接触，会给人留下一种冷漠和不感兴趣的印象。这也会引起焦虑的出现。

告诉你的孩子，缺少眼神接触的结果会怎样。如果孩子跟人交流时，没有过眼神接触，你就得拐弯抹角地指引你的孩子保持好的眼神接触的重要性。

每当孩子眼神接触欠缺的时候，使用各种姿势给他以最小限度的关注，而当他做出较好的眼神接触的时候，则给予很多关注。

在有朋友和亲戚在场的生活场景中练习刺激控制。在公共场合，对孩子小声提醒“眼睛”，同时指着他们自己的眼睛。告诉他要看着别人的眼睛，或者对方脸上的某一个部位，比如鼻子或者额头。

每当他社交焦虑的时候，父母要帮助他，让他练习用眼睛去观察其他孩子的互动情况。训练孩子不要过于关注自我，在吃晚饭的时候，全家人可以要求相互提三个关于他们一天的情况的问题，并对对方的经历和想法表现出兴趣。

总结：引导孩子与人交流从眼神开始，让孩子明白眼神交流的重要性，用眼睛观察这个世界，在吃晚饭时，全家人互相提三个问题，说出自己的经历。

G. 父母怎样与宝宝进行目光交流

眼神对视从孩童时期就对人产生社会性和认知方面的影响，这种影响从宝宝最初建立与母亲的目光接触就开始了。初生的宝宝就会看人的脸，但是往往要到2~3周时才会进行持续的眼神对视。研究发现，婴儿在出生第一个月如果没有与自己的看护人建立起眼神对视接触，那么在宝宝以后的成长过程中，往往表现出非常不同的行为模式。

比如，早期没有目光接触的宝宝通常在社会性发展上较为迟缓，到五六岁时出现较多的行为问题。由于现在很多家庭是老人带孩子，因此看护人可能会忽视了与孩子的目光对视，而这种对视所引起的感受往往在早期的亲子依恋中起着纽带般的重要作用。对许多妈妈来说，与宝宝的目光接触是第一次的心灵交流。

专家指出，宝宝在婴儿时期就已经具有相当的智力了，妈妈们或是带孩子的老人，与孩子相处时应谨慎地去照料和对待宝宝、爱宝宝。这会给宝宝各方面的发展都带来良好的影响，往往使他具有充足的安全感和依恋感。
父母如何读懂孩子眼神里的语言

“你静静地睁着一双乌黑澄澈的大眼睛，久久凝视某处空间，不知在想什么，那目光自信而超然，真令人感到神秘。”一位父亲这样描述他刚出生的孩子的眼睛。孩子的眼睛是父母最着迷的地方，它纯洁透明，一尘不染，具有感动人、征服人的魅力。父母可以通过眼睛和孩子交流。父母对孩子说话，孩子眼里会闪过理解的火花，父母从孩子尚未沾染岁月的尘埃的目光中领会了孩子内心的一切。
然而，几年过去，父母却发现孩子的目光里多了很多东西，孩子的目光令父母迷惑不解。父母须知道，孩子的目光永远与孩子的语言紧密相连。孩子喜欢看父母，他们用眼神说话，表达“潜台词”，表达难言之隐，表达内心感受，可父母的目光中却没有与他们交流的内容。父母1门匆匆下结论，提出要求或者干脆回避，令孩子伤心无比，觉得爸爸妈妈不理解他们。孩子息以为父母是洞察一切的，他们把心里的话用目光表达出来，在孩子看来心里的话已经明白无误地告诉了父母，父母却经常奇怪：“我的孩子什么话也不说就哭起来了。”“我的孩子看着我不说话，反而怪我们不理解他。”其实，孩子的目光已经告诉了父母，只是父母不去解读或者没有读懂罢了。
一个女孩子在日记中写道：“以前跟妈妈很亲，现在她下班后总是显得很疲惫，不愿理我，我想跟她说话，又不知道怎么讲，我就坐在床边看她。妈妈可能遇到了不愉快的事，闭着眼睛不理我。我多么伤心，我也不知道和她说什么了。我害怕慢慢和她疏远了。”
父母忽略了孩子用目光交谈的方式，便不能细致体会孩子的心理，孩子会感觉灰心丧气，于是跟父母产生隔阂以致疏远父母。
孩子为什么要用目光说话？孩子碰到的事情往往是他有生以来第一次碰到的事，他不知道如何处理，甚至不知道如何表达，只好用目光求救于父母。孩子心理承受能力差，常为一些不必要或子虚乌有的后果担忧，为一些鸡毛蒜皮的小事感到委屈。孩子有许多难于启齿的事，而这些事本来算不了什么，但他们会顾虑重重。孩子还善于对大人察言观色而不表态，用目光来表明态度，即使最外向、最善于表达的孩子也常用眼睛“说话”。
有时候孩子满眼激愤回到家，父母看着他脏兮兮的衣服、抓破的脸，很可能会以为孩子又在外面闯了祸、打了架，但这一次很可能是孩子挨了打，受了委屈。父母不懂得孩子的目光语言，便予以批评，让孩子伤心无比。
父母做了让孩子不高兴的事，孩子常用不耐烦、焦急的目光来制止他们。父母如果我行我素，孩子很可能会显得烦躁或莫名其妙地大喊大叫。
孩子还会用目光跟父母挑战。当父母命令他们干这干那时，孩子会用目光固执地表示“不”或“我喜欢这样”。
孩子经常用目光表示抱怨和失望，因为这类痛苦的情绪很难用语害表达。父母不知道孩子目光的含义，很可能在情绪上与孩子越走越远。
父母说话时，孩子喜欢看着父母，孩子也需要父母用温暖、愉悦、信任的目光看着他们，以此建立心理上的联系。
孩子常把目光用于对父母的检测。父母理解孩子的目光才是真正地理解孩子，孩子的目光就是孩子的心理状态。
孩子的目光可以告知父母：
●微笑眨眼：我有一个秘密。
●眼珠子往上移动：让我想一想。
●眯眼：表示怀疑或戒备。
●目无定珠：被别的事情缠着。
●目光呆滞：遇到忧郁的事。
●眼珠滴溜溜乱转：轻视父母的言谈。
●呆望：渴望得到一样东西。
●睁大眼睛：充满疑问或者恐惧。
●低眉不语：有难言之隐。
●视线不集中：已经知道事情的真相。
●惊神不定：可能是在撒谎。

H. 如何让孩子学会倾听

1、专注。训练孩子耐心听他人说话，首先要让孩子做到专注。专注需要孩子自始自终集中注意力，专心于对方的谈话。 一是关注对方所说话，这能帮助孩子理解对方所谈的问题，及时正确地做出判断，采取恰当的回应。因为人们听话时的思维比讲话时的思维快得多，完全可以在这段时间中对对方所说的话进行思考和判断。 二是关注对方的面部表情、眼神和体态，这能帮助孩子对对方的感情和态度进行推断，然后做出决断。比方说对方十分兴奋的时候不要轻易打断他的话，对方感觉沮丧时最好能及时做出抚慰的举动。 2、不随意打断对方说话。教育孩子不随意打断对方说话，控制自己。一要保持平静，抱着学习的心态，安静地听对方把话说完。如果实在忍不住，就在张口打断别人之前，在心里把想说的话默念几遍，以此来警告自己不要随意打断对方。 3、学会提问。告诉孩子提问不是随便问，需要注意： 一是所提问题尽量不要涉及对方的隐私和敏感的话题。 二是所提问题的最好是开放性的问题，让对方能畅所欲言，而不是简单地回答“是”或“不是”。 爸妈要注意： 1、给孩子在游戏中练习的机会。传话法是一种很好的练习“耐心听他人说话”的游戏。这种游戏简单，不受时间和地点的限制，同时也是锻炼孩子说话能力的最好方法。 2、告诉孩子需要注意的细节： 要面带微笑，不要表现出不耐烦的样子。尽可能地表现轻松，如果孩子自己过于紧张，对方也会感觉紧张。 运用好的眼神和表情。尽可能以柔和的目光注视着对方，并通过点头、微笑等方式对对方的谈话做出积极的反应，也可以不时地使用“是的、明白了、对”等简短语言表示你在认真听对方说话。 如果对对方谈到的内容比较感兴趣，可以先点点头，然后简单地表明自己的态度，最后再说“请接着说下去”、“这件事情你觉得怎么样?”“还有其他事情吗?”等，这样会使对方兴趣更浓。