听书画大家讲座
Ⅰ 听讲座听谁的介绍几个励志，深刻的讲座！！！
嗯，罗永浩的，俞敏洪的，还有马云的，这些在优酷里点击搜索都可以看到。
还有一本书（世界上最伟大的销售员）听朗诵版的，你听了会激动的。。。。。。。。。。。
Ⅱ 听学习的讲座一般怎么写(600)字
听名师讲座心得
课堂教学的主体是学生。那么在课堂教学中，要树立一切为学生的发展服务。只要在教学中学生思想出现的火花要及时捕捉，学生在课堂教学中所体现的情感态度要及时引导，吴老师还提出了包括学生在课堂教学中出现的错误也是一笔很好的资源，教师要及时利用这个资源让学生从迷惑中自己能主动去探求，以达到自己主动探索、合作交流、使学生个性得以民展等目的。在课堂教学中尊重学生，不仅要尊重学生的人格与情感，而且要尊重学生的个体差异。尤其对于所谓的差生要学会等待，等待是艺术，等待是尊重，等待是策略。教师要热情地鼓励学生，小心呵护学生的情感，成为学生学习道路上的良师益友。
除此之外，优秀的数学教师还应该是能教出数学品位、教出数学境界的教师，“漫长悠久的数学史、璀璨的数学文化、著名数学家的名人事迹、古代数学名题”都是滋养学生数学涵养的丰富素材，使学生初步感受数学发展和人类文明。当然数学是科学，讲究的是真与实，教学必须扎实、踏实、诚实地对待，让“求真、求实、诚实、守信”的教育浸润其中，让科学的严谨性和教育的艺术性凸显其中。
吴老师在讲座中多次提到她与所教过学生的深厚感情。有因为一句表扬的话而多年还深深记得这句话的学生；有冒着严寒，捧着多年储蓄的零用钱只求能请吴老师吃一顿饭的小学生；有因一句话而影响到一生的学生。从这些例子中我们深深感受到了吴老师高尚的人格。由此我们想：在课堂教学中，只要我们真诚对待每一位学生，以心换心，何愁不能实现我们的课堂教学目标？
最后再次用吴正宪老师的四句话与大家共勉：没有什么比保护学生的自尊心、自信心更重要；没有什么比激发学习兴趣、保护好奇心更重要；没有什么比尊重个性、真诚交流更重要；没有什么比养成良好的学习习惯更重要！
Ⅲ 临风堂书画有做过的么家庭教育讲座模式是什么样子的发展前景如何
加盟临风堂一年多了，它以国画书法国学于一体，让孩子多面学习传统文化，并且学习一周就能看到明显的学习成果
Ⅳ “听取讲座”这个词组准确吗
“听取讲座”词意表达不准确。
“听讲座”，强调的是“听”这一过程，相当于正在进行时。
“听了讲座”或“听取了讲座”强调的是结果，相当于完成时态。
也就是说，要么“听讲座”，要么“听了讲座”，表意更准确。
“听取”强调“听”并“取”（接受“），不适合与”讲座“搭配，一般用法如”听取建议“、”听取意见“等。
听取引证解释：
1.曹禺等《胆剑篇》第三幕：“对，他还是对的，他的忠谏还是有道理的。我应该听取他的话，我应该耐心听取百姓的直言。”
2.冯雪峰《雪峰寓言·猩猩和野兽们》：“他于是大声吼叫着，要召集一切野兽都来到他的面前，听取他的命令。”如：大会听取了常务委员会的工作报告。
Ⅳ 听了国学讲座有什么收获可以分享一下应该如何写
国学讲座一般重视家庭文化，比如孝道、善心等；也有讲人与自然和谐相处的，如天人合一理念等。
建议你可以从当今社会上存在的家庭问题着手，例如：独居老人、留守儿童等
也可以谈一谈人类的发展，造成了对环境的破坏，引起了雾霾、沙尘暴、气候变暖、臭氧层破坏等问题
最后，再联想到自己做过的事情，有哪些做得不好需要改正的，以后一定会努力改正
希望这些建议对你有所帮助，如果有更具体的问题，欢迎继续提问。
Ⅵ 严祖喜书法讲座心得体会
本周星期二，我校教师有幸聆听到了着名书法家唐山师范学院中文系S1教授精彩的书法讲座，张教授的讲座声情并茂，不仅加深了我对汉字和书法的了解，而且让我强烈地感受到中国文化的厚重，真不愧“历史悠久，渊远流长。”这一点，仅从文字和书法中即可窥一斑。写下这个题目，顿感汗颜。想到自己拙劣的笔要抒写对汉字和书法的无限感慨，不免心中惴惴。
身为中国人，讲的是中国话，写的当然是中国字。相信每个中国人都想拥有一手漂亮的字，或许每个人都曾经过一段练字的经历，但最终能写出好字的为什么不多呢?
在学校里，教师们也没有哪个不想把字写好的，因为这也可以说是教师的脸面。想想自己，为了脸面也曾真真假假的练过几天书法，可最后呢，还不是觉得枯燥乏味而放弃，现在想起来，自己当时的想法真是大错特错。其实作为一名教师，面对一大堆的作业，如果学生的字写得好，批改作业何尝不是可算是一种享受呢？
那么，如何才能写出一手好字呢?为什么有的人如此辛苦地练字，但效果却不如人意呢?张教授的讲座给了我很大的启示，也让我充分领悟到了练习书法的诸多要领与好处，而这些都是我以前所不知的。
首先练字是心灵的洗涤剂
美国心理学家指出，练字能给人以振奋、激昂向上的力量。俗话说，养身要动，养心要静，练字既有动，又有静，所以是最好的养生之道。
其次练习书法的成本不高
练习书法只需要准备：笔、墨、纸、砚就可以了，而且它的要求性不高，一般的就可以了，在文具店都有得卖，几块或十几就可以买到。
此外书法可以陶冶人的性情，磨炼人的意志品质，引导我们做人做事。书法艺术，并非一蹴而就之事。古人云，″宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来″；研究学问都需要日积月累，切不可一曝十寒。因此，学习书法并无捷径可言，只有从一点一滴学起，由笔画到结构再到章法，多临摹多创作，记之于心，熟之于手，达到心手相应的最佳境界。由此可见，学习书法艺术，可以使人的意志品质都得到磨炼。凡是流传下来的被后人称道的书法家，大都具有高尚气节、壮伟人格和美好德操，他们的书法作品和他们的人品、人格，同时被人民喜爱、肯定和颂扬。如人们喜爱颜书，不仅因为字好，更看重他的人格。颜真卿立朝为官，刚正不阿，敢于秉义直谏，在奸臣排挤之下，更显其英烈言言，如严霜烈日。“工工整整写字，堂堂正正做人”。从学习书法中，可以更好地体会和掌握做人艺术S1教授在讲座中也有提到这一点。名利二字，是多少人一生的追求，但是人一生如白驹过隙，忽然而已。司马迁在史记中提到：“天下熙熙皆为利来，天下攘攘皆为利往。”多少人辛苦奔波，名和利就是最基本的人生支点。往往在这时，人就会迷失了本性，忘记了自己所追求的目标，走到生命的尽头才想起自己还有许多未曾享受过的快乐，抱怨时间流逝得太快，含恨终生。书法，则是一个人心灵的净化剂，可以让人从纷杂的现实生活中超越名利，找回本我，放下得失之患，淡泊自己的心境，投入生活。
领悟了这些，深为自己没有练好书法而感到遗憾，不过有一点我知道，不管以后会怎么样，我都会尽自己所能去习练书法，而绝不会轻言放弃，不知道自己这样做算不算晚。
Ⅶ 听了传统文化与国学家教讲座有什么收获
开阔视野,增多智慧。国学和西学最大的不同在于一个是关注人,一个是关注物,思维的角度不同。国学之所以博大精深在于包含的内容非常丰富。
Ⅷ 如何才能提高书法水平
上面说的都太普通！要想写好书法，必须要有一个高的欣赏水平，所以培养和提高自己的欣赏水平是最关键的！然后从基础做起：
1、一本好的字帖
2、选一个好的老师
3、有一个好的意志（坚持贵在行动，行动重在坚持）
4、不要急于求成，谦虚是成功的开始，书法是一个循序渐进的过程
5、最好先从毛笔入手，掌握了毛笔的笔法，再写硬笔就得心应手了
6、别人的意见可以参考，但不必接受。书法最忌讳的就是今天听一个人的练这，明天又听一个人的练那，要指定一个计划，用最适合自己的方法提高自己。要想在书法上有所作为记住它没有捷径，必须脚踏实地，冰冻三尺非一日之寒！祝你能够成功！——山坡
Ⅸ 听国培计划专家讲座的简短评语有哪些
听《国培计划专题讲座》心得体会
资中双龙镇铧头小学 吴其林
听了刘德武专家的的这一讲座深有感受，觉得作为一名优秀教师在培养学生兴趣的同时，自己要有一定的情趣趣味。要有渊博的学识，还要懂幽默风趣。他的这个讲座中的每一个自己的教学案例不仅教学方式灵活新颖，设计独特。而且教师语言亲切、幽默富有感 染力。让人看后印象深刻。
【案例】我举个例子说，好吧，这是我们六年级的一节课，叫做分数乘法当中的第一节，分数乘整数，我向大家汇报的是我曾经上过这节课，分数乘整数，当年的例题是2/9×4，那么我想学生会有什么需求呢，我们在讲这节课的时候，它是一节法则课，那我们就不应该仅仅让同学学会这节课的内容，比如说分数乘整数该怎么上，该怎么做，得多少，不是。因为满足同学另外一个更加深层次的对知识需求，比如说分数乘整数，这个内容与分数相加、分数加法有什么联系，有什么关系，与整数乘法又有什么关系，因为在这节课之前，他在中年级学过整数乘法，对吧，他在五年级学过分数加法，那么分数乘整数，就与整数乘法，与分数加法之间有着密切的联系。通过这个联系，学生可以深入理解分数乘整数的意义，深入理解分数乘整数的算积，并能够更好的掌握分数乘整数的计算方法。
所以我上课是这样上的，请大家看，我会给同学出一组分数相加的口算题，大家看，我问问同学们，同学们看这是几，小孩会说2/9，没问题，请做第一道题，谁也不举手，全班抢答，看得几，看谁抢的又对，又快，我把第一题拉开，小孩一看，4/9，前面都会说4/9，没问题，对吧，到现在每逢暑假，我还经常爱上这节课，因为它特别适合在暑假里面上。好了，我又把它拉开了，同学们这道题得几，小孩看了看，6/9，6/9，当然也有同学说了，老师要约分的，要约分，就是2/3了，2/3，好啊约分是2/3，不约分就是6/9，挺好的。这道呢，抢答人更多了，因为它已经形成规律了，8/9，异口同声说，这道题呢，有人说10/9，当然也有同学说1 ，正在他们乱糟糟的，我就把全打开了，我说这道题多少，全打开了，这么多，让他去看，小孩一看，全笑了，如果听课老师他们也会笑，这么多2/9相加，他一下子谁也说不出得多少，都在笑，我也跟着在笑。
老师你想，这节课我没有出示课题，我没有告诉他们今天讲分数乘法，我出示只是这么多2/9连加，老师您想，他看着这么多2/9在相加的这样一个算式，他们自己主动说老师有，用乘法，您说是不是在他脑子里面就已经初步构建了一个分数乘法的一个模式，一个模型，也就是说他能够主动的把这样的分数相加题，如果和分母乘法给它相沟通，这就是在进行乘法意义教学，而这种乘法意义教学，不是老师说出来的，不像同学看那个文字，不是机械的去读和记，而是他自己内心的理解和迁移。通过这个迁移来建立分数乘法的概念，我觉得这点是很有意义的。当然我还会问，能用乘法做吗，小孩说：能。好了，如果真的把它改写成乘法算式的话，你现在特别需要知道什么？这是根据学生的需求，他一定会知道，一定想知道，我想知道几个2/9。
让同学编题，我一个不落的都把它写在黑板上，竖着写，写在2/9×28的下面，一般来说能写个六七个，写这么多，学生编的题有什么用呢，我觉得意义非常大。远的不说，这节课两件事可以做，第一说一，课堂板述以来，那个分数乘整数的意义，与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数和的简便运算，这个的话我们取消了，删掉了，不写了，没关系。但是我觉得真正一个具体的算式还是要说出意义就更好，这是第一个意义。第二当这些个新课讲完之后，该练习的时候，我几乎就不再出什么笔答题了，就完全让同学做他们自己编的题，按顺序做，你编哪道题，我做哪道题，同学做自己编的题那他是一种享受，他觉得这个题是那么的真实，那么的生动。有时候我说这谁编题，我可不知道得多少，我真的不知道得多少，同学相信你是刚刚编出来的，对不对？那么他会有一种责任心在编，责任心去做，我一定好好把题做对了，告诉刘老师这道题得多少，因为他都不知道得多少，很有意思。
我还可以说，同学们，3/7×18，既然表示18个3/7在相加，我们能不能把它还原成，还原成这个加法算式呢，小孩说“能”，于是我就带着同学们去加，这么说，3/7+3/7+3/7+3/7+3/7+3/7+3/7+3/7+3/7+3/7，大点声，+3/7，快点，+3/7+3/7+3/7+3/7+3/7，学生读完以后，我这叫习惯**挖苦他们，当然有的老师说不许挖苦学生，要尊重学生，我想：善意的，不是不可以。我怎么挖苦他们呢，我说你瞧瞧你们，读18个3/7就累成这个样子，你们听听我怎么读，小孩就充满了意愿，充满了期待，就听听老师怎么读，我就站在那里，站的很直，我认真的读，大家听，听我怎么读，3/7×18，小孩一听，这么读，就立刻有一种上当的感觉，这么读我们也会，是吧，就通过这两种不同的读法他就感受到，那个读那么麻烦，这个这么简单，甭说写起来那么麻烦，这个这么简单，甭说计算起来那个也那么麻烦，这个一定很简单，对吧。
我还会说同学们，尽管大家读18个3/7相加，累的上气不接下气，你们还得感谢我，还得感谢我，学生们一脸茫然，凭什么感谢你，他甚至说‘为什么感谢你'，是吗，把我们累成这德行。我走向黑板前，指着最后一个算式，我会跟他们说，因为我没让你们加这个，比如说2/5×100，学生一听，就崩溃的笑了，2/5×100，到读100个2/5相加，不见得累成什么样子了。就通过这个波动，充分感受到分数乘整数是这样的简便，这样的可爱，它和分数乘法和分数加法，和整数乘法是那么有着密切联系，就能够促进他在迁移中学好新的知识。
作为一名教师能把每一节课设计得这样细致、上得这样生动自然很难。需要付出很多的努力和掌握多方面知识。敬佩之余也在反省：作为教师不但要有源源的活水还要多才多艺。三尺讲台便是展示自己的舞台。精湛的技艺会给观众身心愉悦之时留下难以磨灭的记忆。时时在脑海中涌现。而一个技艺平庸的艺者吸引不了多少观众的眼球谈何给观众留下多深的印象呢？学生正如那些观众，他们没能把全部目光集中在我们身上，还是我们的技艺不够精湛还欠缺学习、磨练。所以我们还是要不断的学习，充实自己。在教学上成为吸引学生眼球的艺者。
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