情难自已香瓜子小说免费阅读

⑴ 生命生命教案

作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我整理的生命生命教案4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

生命生命教案 篇1

教材共有三部分。第一部分是写作提示：明确了本次写作的对象和内容。回忆旧知，引导学生发现藏在语文书中的故事。第二部分是习作要求：通过阅读找出语文书中的故事，进行筛选与整合，借助合理的想象，将其中的一两个写下来，或者写写读完故事后自己的所思、所感、所悟。第三部分是照片

一，呈现了课本的封面插图，以及两篇课文的文字与插图。 直观形象地帮助学生打开写作思路，丰富写作素材。

二、学情分析：

课前要提前一周的时间，引导他们翻阅语文书，发现藏在书中的故事。提醒他们，选取的故事不受局限，可以是成语故事，诗歌创作的背景故事，小说章节的前后情节故事、神话故事、插图故事等。

三、教学要求 ：引导学生在阅读时能够对语文课本中的故事进行相关的补充阅读和链接。鼓励学生从文章中读出文章，从故事中读出故事，从而达到拓宽阅读面，加大阅读量的教学目的。鼓励学生进行自由写作，对语文课本中的故事或进行合理的加工，或进行适当的概括，或发表自己的感想。

四、教学重难点：

鼓励学生进行自由写作，对语文课本中的故事或进行合理的加工，或进行适当的概括，或发表自己的感想。

五、课时安排 ：2课时

第一课时

教学要求：

1.引导学生在阅读时能够对语文课本中的故事进行相关的补充阅读和链接。

2.鼓励学生从文章中读出文章，从故事中读出故事，从而达到拓宽阅读面，加大阅读量的教学的思想内容上有一定的难度。

【 教学目标 】

知识与能力：

有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句;抓住重点词语，体会句子含义。

过程与方法：

通过点拨、创设情境、品析词句来理解文本。

情感态度与价值观:

感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，让有限的生命体现出无限的价值。

【重点、难点】

教学重点：

抓住重点词语，品析课文中的三个事例所蕴含的道理。

教学难点：

感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。

【教法、学法】

(一)教法：

1、情境教学法：以情动人，以美感人。情境教学法突出了语文教学的审美特性，强调了教学中以情激发爱，以情打动人。

2、点拨法： 生命的话题有点厚重，学生通过读文，虽然也能读出自己的体会，但是，游离于文本，脱离体验的体会只能是口号似的。所以，教学本课，必须通过教师相机诱导，适时点拨，点拨促悟。

(二)学法：

1、自读自悟：读悟结合，以读促悟，以悟生情。

2、品读赏析：积累和丰富语言，运用语言。

【教学准备】

教师准备：多媒体课件。

学生准备：搜集有关“生命”的名言。

【教学内容 】 第二课时

【教学过程】

(一)回顾文本，梳理脉络。

课始，引导学生快速读文并回忆课文写了哪三个事例。根据学生回答板书 。

(板书：飞蛾求生 缝中瓜苗 静听心跳 )

【 设计意图：回顾文本，梳理课文脉络， 符合学生整体感知的阅读心理 。】

(二)赏析词句，感悟内涵。

1、学生默读课文并思考： 这三个事例引发了作者关于“生命”的哪些思考?找出相关句子。

2、交流读书的体会，教师相机点拨，引导 。

句子1：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!

点拨方法：

(1)比较体验：引导学生通过动作表演感受“鼓动双翅”和“极力鼓动双翅”有什么不同。

(2)换位体验：假如你就是那只握在别人手中的飞蛾，你会想什么?

(3)范读——感情读。

(板书：敬畏)

【设计意图：通过不同的体验方式，引导学生从文悟情，用激情洋溢的范读，引起学生情感的共鸣。】

句子2：墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。

点拨方法：

(1)联系香瓜子生长的环境，体会作者一连使用两个“竟”字的作用。

(2)换位体验：假如你就是那颗掉进砖缝的香瓜子，你会想什么?假如生命只有几天，你是否还会出去迎接光明，茁壮成长呢?

(3)情感朗读，回归课题。(板书：赞美 )

【设计意图：让学生再次体会生命的顽强、作者用词的准确，激发了学生从内心感悟生命的情感 ，体现了课标中“尊重学生阅读时的独特体验”的要求。】

句子3：这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。

点拨方法：

(1)亲身体验——摸。

(2)直观感受——听。

(3)联系生活说说怎样是“好好使用”生命?

(4)激情朗读，读出对生命的珍爱。(板书：珍爱)

【设计意图：联系生活实际的体验 ，充分调动学生学习的积极性。这个过程既是学生体验感悟的过程，也为学生提供了一个交际平台。而充满激情的朗读，达到以读代讲、以读促悟的境界。】

(三)回归整体，升华情感。

讨论、感悟：“生命因为什么而美丽”。

1、杏林子全身瘫痪，行动不便，你觉得杏林子的生命美丽吗?

2、交流搜集的名言，感受他们动人的生命故事， 使学生从中受到生命意义的启迪， 领悟课文的思想内涵——人的生命都是有限的，我们要让有限的生命，体现出无限的价值。

(板书：有限的生命 无限的价值)

3、播放《命运交响曲》，回读全文，并试背课文。

【设计意图：音乐是流动的语言，用贝多芬的音乐，更能起到渲染的作用，唤起学生对生命的敬畏、赞美和珍爱。】

(四)阅读推荐、课外延伸：

书籍：

1、张晓峰的《敬畏生命》

2、毕淑敏的《我很重要》

3、奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》

4、海明威的《老人与海》

5、海伦 凯勒的《假如给我三天光明》

乐曲：

1、贝多芬的钢琴曲《命运》《英雄》《田园》

2、华彦钧(阿炳)的二胡曲《二泉映月》《听松》; 琵琶曲《大浪淘沙》《昭君出塞》

【设计意图：培养了学生主动进行课外阅读的好习惯，特别是几首乐曲的推荐，打破了学科界限，让学生在多学科的综合熏陶下，感悟生命。】

生命生命教案 篇2

创意说明：本文先写了三种生命现象，每个现象后面都有作者从中引发的感触，最后用两段文字从总体上抒写对于生命的思考。全文的结构是由事到理，前面列举那些生命现象的三段文字也分别都是由事到理。这些“理”就相当于全篇或全段的“主题词”。用片断仿写的方式学习本文，可以促进学生对课文写作特色的掌握与运用。

教学步骤：

一、掌握特点。

熟读课文之后，帮助学生发现课文的结构特点：全文的结构是由事到理，前面列举那些生命现象的三段文字也分别都是由事到理。为了强化学生的认知，可分男女生两组进行朗读，女生朗读“事”，男生朗读“理”。

二、发现生命。

口头讲述在你身边发现的种种生命现象，谈谈你从中引发的感触。

三、思考生命。

片断仿写：仿照课文的结构特点（生命现象+ 主题词） ，由你所发现的几种生命现象抒写你自己对生命的思考。

生命生命教案 篇3

教学目标：

1、认识生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累好词佳句。

3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。

4、感悟作者对生命的思考。

教学重难点：

引导学生领悟飞蛾和香瓜子两个事例中蕴含的意思。

教学过程：

一、整合单元内容，导入生命主题

1、配乐导入：

在这个单元中，我们学习了几篇跟生命有关的课文。在生活中，我们每天都跟许许多多鲜活的生命打着交道。请看一组生命的画面，相信你一定有很多的想法。你想说些什么？

然而，生命并非只有阳光的一面。作家杏林子自小患有类风湿性关节炎，腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转，她却在轮椅上写出了带给我们思考和启迪的《生命 生命》。

2、个性化读课题：请你加上标点，读读课题。

3、引入第1自然段，介绍写作方法：

① 从大家对题目富有个性的解读中，可以看出“生命”这个词带给我们不同的感受。那么，生命是什么呢？作者也跟同学们一样在思考。

[出示]我常常想，生命是什么呢？

② 作者不仅写了一个引人深思的题目，而且一开始就提出了疑问，激发我们阅读探究的兴趣。这是一种写作的方法。

二、检测生字新词，感知课文内容

1、学习生字词。

2、会读书的人能把每一个字都看在眼里，读准读顺。下面请你自由朗读课文。读后想一想：作者是从哪三件事引出生命的思考的？运用刚才所学的词语来说一说吧。 【板： 飞蛾 瓜子 心跳 ……】

3、写法小结：作者紧紧扣住题目《生命 生命》，第1自然段先写了对生命意义的疑问，2、3、4自然段分别引用了三个与生命密切相关的事例，从中引出了第5自然段对生命意义的思考。

三、围绕生命主旋律，精读2、3自然段

过渡：飞蛾这个事例和作者对生命的思考有什么关系呢？P89

（一）精读第2自然段

1、范读第2自然段，边听边想：哪些词句是紧扣题目中的“生命”来写的？圈画出来。

2、汇报[出示句子]：

① 飞蛾的生命

生命的脆弱——联系上文“只要、就”。（飞蛾的生命只有9天）

生命的力量——“挣扎、极力鼓动”。

珍惜生命——比较“跳动”和“跃动”；联系生活举例。

2、语言训练：[出示]我常常想，生命是什么呢？小小的飞蛾告诉我：生命 。

3、飞蛾的求生欲望使我对这个小生命的态度不知不觉地发生了变化，一开始我觉得飞蛾怎么样，后来呢？你从哪些地方看出来？

——“骚扰”（讨厌）“那样强烈！那样鲜明！震惊，忍不住！”（震惊、敬佩）

自由读，把你体会到的作者的感受通过朗读表达出来。

（二）精读第3自然段

过渡：飞蛾的求生欲望令我震惊，同时也引发了我对生命的思考。而那一粒小小的香瓜子又是怎样拨动我的心弦的呢？

1、默读第3自然段，思考：香瓜子的生命力可以用这一段中的哪一个字来概括？你是从哪里体会到的？

2、汇报。

[出示]（生存面临的困难——“砖缝中、坚硬的外壳、没有阳光、没有泥土”）

（生命力的体现 ——“冒出、冲破、不屈向上、茁壮生长”）

3、用“即使……也……这真是一个……的生命！”来夸一夸香瓜子。

4、作者对生命的感受：

“小小的”“多么强”，指导读出惊叹、敬佩、赞美之情。男女生读。

5、多么震憾人心的生命画面啊！你愿意给画面配上饱含感情的朗读吗？老师给大家配上音乐，自由读。指名读。想读的站起来读。

6、小结：这两个事例紧紧围绕题目和第1自然段的疑问来写，写事中自然地融入了作者的感受，叙事生动，情感真实。

四、升华生命感悟，埋下探究伏笔

1、升华感悟：学到这里，回过头来再看题目《生命 生命》，你会不会有新的理解呢？[出示图片]生命

生命

生命……

生命是珍贵的，是小飞蛾极力挣扎的身影。生命还是什么？

2、学生汇报。师：把我们刚才所说的连起来，就是生命的诗篇、生命的赞歌啊！

3、生命是一个永远值得思索的话题。[出示]我常常想，生命是什么呢？

那么，杏林子是一个怎样的人呢？她对于生命会有更深刻的感悟吗？就让我们暂时留下一个问号，下节课再继续在作者的引领下探寻生命的意义吧。

板书设计：

19生命 生命

飞蛾：挣扎 鼓动 力量

瓜子：不屈 茁壮 生？命 跃动

心跳：沉稳 规律 顽强

精彩

……

第二课时

一、复习导入

二、切入课文内容，朗读理解感悟

1、联系生活，自读自悟：

出示多媒体课件，展示生活中有积极向上一面的动植物图片

引背“求生的飞蛾 生长的瓜苗 律动的心跳”的片段

看板书，运用“ 的 ”进行概括动植物的图片

2、全班交流，直奔重点，品读感悟

我可以好好地使用它，也可以白白地糟塌它。

（“糟蹋”这里是浪费的意思。这句话是作者在静听自己的心脏律动后产生的生命意识：一个人的生命只属于自己，我们必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。作者用“可以……也可以……”，强调的是两种人生态度，前者是负责的态度，后者是不负责的态度。）

三、深入阅读文本，整合资源，升华情感

1、感受杏林子的一生，引起共鸣

2、深究最后一段：质疑——释疑——训练朗读——指导积累

虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。

（第一句话中有一对反义词，你能找出来吗？在前边的事例中，“有限的生命”指什么？“无限的价值”指什么？从现实生活中，人的生命中体现的“无限的价值”指什么？生命是短暂的.，人生是有限的。但是，我们却可以通过不懈的努力去创造无限的生命价值，使生命穿越时空，成为永恒。这句话表达了作者积极的人生态度。）

3、想象拓展，启迪心灵（本组课文中的事例，能否引发你对生命的其他思考?）

第一点思考：必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。

第二点思考：回答怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死。

第三点思考：将目标、信念付诸于行动。要珍惜生命、珍惜时间、不懈努力，为生命奋斗，“勇敢地活下去”。

四、拓展阅读，深化“生命宝贵而美好”

1、细细品味了作者对生命的思考，现在让我们再来读读课题，你会带着怎样的语气读？（赞叹、回味、留念……）

2、推荐书目：汪国真的《热爱生命》；张晓风的《敬畏生命》；蒙田的《热爱生命》；杰克伦敦的《热爱生命》；美国克伦沃森的同题文章《生命生命》……

四、分层布置作业。

背一背：有感情地背诵课文。

读一读：可以读老师推荐的书，也可以读与本组课文主题相关的书籍。

写一写：把学了这篇课文后的感受写下来

生命生命教案 篇4

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、积累好词佳句，理解含义深刻的句子，体会其中蕴含的意思。

3、结合上下文和生活实际领悟生命的短暂与可贵，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

【教学过程】

一、回顾本单元关于生命主题的几篇课文

学生简单谈收获，列出课题《生命生命》。

二、初读课文

1、读准字音，把课文读通顺，读正确。

2、交流预习中的新发现。

3、划出易读错的词。

4、课件出示生字词，正音并理解性读：

骚扰、挣扎、欲望、不屈向上、听诊器、糟蹋、价值、茁壮生长

三、再读课文

1、文中讲了哪三个小故事，试着概括小标题：

（边交流边引导学生概括）

板书：飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳

2、引出作者，了解作家杏林子，深入学习课文。

过渡：

多么平常的小故事，让我们看来习以为常的事儿，却引发了作者对生命的思考。要知道不同的身世，不同的人生经历，对生命的认识和感悟是大不相同的，让我们走进作家杏林子。

课件介绍：

怀着对杏林子的敬仰之情，让我们深入学习她的文章，细细品味这三个小故事。

请默读2～4段，划出让你感受最深刻的句子。

四、交流反馈，随机点拨

课件：

句子1：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！

1、什么是挣扎？什么是极力？

2、指导朗读。

3、此时，从小就身患重病的杏林子想到了什么？

（这种感情是飞蛾告诉她的吗？）

4、齐读课题（这种奋力抗争，是动物的本能，然而作者却被强烈的求生欲望震撼。这就是──（生读课题）

生命生命

句子2：那小小的种子里包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。

1、在你的日常生活中见过这样的生命吗？

2、可这粒香瓜子的生长环境是怎样的？你体会到了什么？

3、指导朗读。

4、再读课题：

师：即使只是一粒香瓜子，即使没有阳光，即使没有泥土，即使仅仅只活了几天，然而它不屈向上的精神，茁壮生长的勇气就是──（生读课题）生命生命。

师：由此，杏林子想到我们人也应该这样，即使从小就患病，即使没有健康，即使受尽病痛煎熬，我们也要有坚强的意志，顽强的精神，这就是一一（生读课题）生命生命。

句子3：我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。

1、句子强调了两种人生态度。哪种是负责的态度，哪种是不负责的态度？（杏林子选择前者）

2、让学生静听自己的心跳，引发对自己生命的思考：

师：请用右手摸自己的心脏部位。这样的心跳从你在妈妈肚子里时就开始了，它在你的胸膛里跳动了十年，给你的亲人带来多少喜悦和欢乐；这样的心跳在你的胸膛里已跳动了3650个日子，你的每一个日子都在父母、老师、同学的关心、关爱中幸福的度过；这样的心跳还将不停地跳动，你对自己的生命有了哪些新的认识呢？

3、引读。（我们必须对自己负责）

4、再读课题：

师：杏林子对生命有了很深的感悟，我们对生命也有了新的认识，让我们读出自己对生命的理解一一（生读课题）生命生命。

五、讨论，理解生命真谛

1、交流讨论：

纵观三个事例，结合课题，你认为两个生命的含义一样吗？

2、杏林子对人的生命做了高度的概括，学生找出中心句。

课件出示句子：

虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。

⑴指导朗读最后一段。

⑵这句话可以浓缩为八个字，生命有限，价值无限。

3、拓展：

杏林子一生积极开朗，20xx年2月8日因急救无效逝世，死后捐出躯体，供医学研究。像杏林子这样，通过善意而伟大的举动，延续自己不死的生命，创造出无限价值的人还有很多很多

⑴学生交流。

⑵抒写生命感言，写下凡人名言。

⑶交流分享。

⑵ 跪求好看的都市言情小说！！穿越古代的也行~~（不要短篇，结局都要很happy的那种）

半是蜜糖半是伤
★★★★★
蛮舒心的文章
半是蜜糖半是伤 作者：棋子和松子

文案：
微笑，不代表我没有落泪；
我离开，不代表我不想留下来；
我坚强，不代表我不需要依赖；
我忘记，不代表我们没有曾经相爱。
花，曾经开过，所以我微笑；
风，曾经经过，所以我离开；
心，曾经动过，所以学会坚强；
我，曾经爱过，
但，不会回来。
她就是他的那根肋骨，他是她一世的归宿，经历过了，挣扎过了，爱能如期而来吗？
爱情这东西，半是蜜糖半是伤！

点评：很个性的女主，聪明有点固执，男主个性很鲜明，文中形象都很饱满，难得坏女人和蠢男人的配角也让人印象深刻

何须浅碧轻红色
★★★★★☆
女主在关键时刻很果断，男主很聪明很执着
何须浅碧轻红色 作者：王之于水

文案：
青梅竹马，骄傲调皮的少女，执拗古怪的少年，由最初的互相较劲、互看不顺，到依依惜别，直到大学，居然重又相逢。
是上天的玩笑，还是月老的缘分？
别人看了文涛陈墨这一对，只可惜二字，可是个中甜蜜个中情深，又岂是旁人可以知晓？
陈墨平凡，文涛出众，可是，爱情又何须浅碧轻红色？只要有爱，自是花中第一流。

点评：
平淡、温馨、没有太过跌宕起伏的情节，一切随意的好像发生在我们身边，那是一种触手可及的幸福。
好喜欢陈墨的性格阿...尤其是小时候在桑树上一边采桑叶一边念诗...雷倒了我们的文涛小帅哥....哈哈~~~
还有见到凌风时媚羡的叫“老大...”那种调皮爽朗的形象跃然纸上....
哈哈~
随着年龄的长大...一群青梅竹马的孩童经历了升学，恋爱，就业....人生的阅历在不断丰富...
1.“陈墨又咬了唇呆站了一刻，终于开口，“你如果抽烟的话，索性抽点好烟吧。”刘鹏程笑容变得有一点讽刺，一边把烟塞到口袋里去，“怎么？嫌我档次低了啊？”
陈墨平时的机灵好似都已经被狗吃掉了，她很局促地低着头低声说，“如果抽好一点的烟，对身体的伤害会少一些吧？”......."
看到这里眼泪哗哗滴就留下来了...对于陈墨...这句话包含了多少的感情啊....
刘鹏城....就这样错了她...
2.世上最残忍的事是什么？令汝生爱者，将永不知其爱。
3.我不知道别人知道不知道，左手握右手的滋味并不是丫头你想象的那样无趣，只因为，我的右手，我的右手早就断掉了，只有在真真切地断掉之后，我才知道左手握右手是什么味道。
你知道嘛，当人的左手和右手握在一起的时候，他的血从他的心房流向他的左手，再从他的左手指尖传到他的右手指尖，再到右手手臂，再流回他的心房，也只有这个时候，一个人才会是完整的吧？
.......好些句子，打动人心，直落心底....随时间流逝慢慢咀嚼....
不要错过这篇文哦~
会让我们边看边忆起我们的成长岁月
何须浅碧轻红色-只要有爱，自是花中第一流！！！

君子一诺
★★★★★★
妙佳人,不看会后悔的文!
君子一诺 作者：皎皎

内容简介：
认识陈子嘉时，苏措才知道世界上的确有人生了一副英俊的得可以称作惊艳的容貌。
苏措被陈子嘉友善的微笑在定牢在原地的一分钟之后，立刻飞奔向前，紧紧抓住他伸出的手，
亲热的叫了声“子嘉哥哥好”，声音好像拌了蜜。
如此甜腻的叫法把一旁苏智刺激得只剩半口气，他刻意的咳嗽两声，翻个白眼提示妹妹自己还活着，不要太重色轻兄。
苏措哪里理他，对陈子嘉展出一个盈盈笑颜：“谢谢你来接我。”
陈子嘉扬起一道眉毛微笑，温和道：“不用客气。”

点评：好看，强推，本人非常喜欢.女主万能、聪明，最可贵的是心思良纯，为了初恋男友的誓言，代替他完成他所有答应过的誓言….男主很坚定睿智，最终他们一起很幸福~~~是篇值得看的好文，没有虐，但是，就是会为女主心疼，觉得身边的人都喜欢她都是应该….这篇文中的几对恋人诠释了生活中感情的万花筒
皎皎的书一向质量保证~这篇一样~苏措（女主）真是个妙人儿~

大爱晚成
★★★★★
女主长了一张毒嘴，让人莞尔不止

大爱晚成 作者：金陵雪

文案：
如果相亲时遇到绝色。
“呸。”
张寒的回答向来言简意赅，她常说薛葵空长了个聪明脑袋，眼光太低，凡是五官齐整的男人，她都认为不错。
“醒醒，醒醒。”
叶澜澜更是一针见血，在研究所呆了十年，久不见潘安，便觉公猪美。
薛葵想想也是，绝色还用得着相亲？
进退得宜、恭谨有礼，长相普通的大龄单身女博士；
每天由凌志车接送穿，着香奈尔上学，美貌与智慧并重的女子，究竟哪个才是真正的薛葵？
别人眼中的大冰块，不苟言笑的小老板；
对恋人温柔到近乎宠溺，对家人爱护的无微不至，究竟哪个才是真正的卓正扬？
当卓正扬遇到薛葵，原本只是普通大龄单身男女的相亲却引出纠结过往
——复杂的经历成就了谜一样的薛葵，却也使本应千篇一律的恋爱变得绚烂多彩。
这个海葵般的女子，看似温驯无害，却能在被伤害时能予人致命一击。

点评：这是最近看的文，以诙谐和玩世不恭，演绎着一个带点忧伤的故事，作者的故作世故，其实却是深深的无奈和沧桑。蛮喜欢薛葵（女主）的这种性格，情节慢热型，后面越来越好看~

过客,匆匆
★★★★☆
与爱人斗，其乐无穷
过客,匆匆 作者：飘阿兮

文案：
天天见路人神色疲惫，来去匆匆,不知谁将陪你留到最后
一对貌似聪明的别扭男女，
因为缘分相遇相识直至结婚，
却没有学会应该如何相处，
自我保护意识过于强烈，
以至于忽视掉更多的美好，
不相信爱情，
当爱真正降临的时候，
首先的选择却是逃离，
两个人的优秀智商，
都从来没用在对的地方。
其实沈安若要的不过是一份安全感，
而程少臣要的只是被在乎。
他们都以为自己得不到，
于是离开。
却在成为陌路之后，
蓦然发现，
原来自己所渴望的，
都曾经拥有过……

点评：很好看的文，很现实的文，男女主都很聪明，互相猜心，互相倾心！与爱人都，其乐无穷阿

尘世
★★★★★
不是她选择过什么样的生活，而是生活选择她
尘世 作者：木梵

文案：
凌落尘，一个自出生就被遗弃在孤儿院的孩子，五岁时终于被收养，十六岁时，养父母的去世，让她又成了孤儿。带着弟弟生活的她，选择了同林绪生活在一起，接受他的照顾，成为他的妾室。
冷硬的林绪，和清冷的落尘，他们在自己的情感与尊严，在理想与现实中反复挣扎，纠纠缠缠。
楚荆扬，落尘童年的噩梦，在她上大学后，又出现在她的生活中。
究竟，她的生活会怎样进行，她的选择会是什么？她想要的，是按照自己的心意，认真的生活

点评：别扭的男女主
相爱真是件麻烦的事，因爱才会麻烦！作者对人物的情感方面描绘的很好，很细致。很喜欢女主，她从最初软弱迷茫，急于寻找依靠，慢慢长大，变坚强变自信，由卑微的乞爱到自爱平等，这是成长的表现，成熟的过程。很真实很丰满的人物跃然眼前。
男主其实是个后知后觉的人，自负的要命，觉得爱情就是个可有可无的东西，只是遵照着家族的规定和女主订婚的，事业才是他最看重的，甚至连亲情都很淡薄。但人又是很奇怪的生物体，随着从最初的不适应到淡然到接受到习惯，他们有了爱，生活也相互交融，不能少了谁。好在男主反省了，知道错了，想到挽回，好在他们还年轻，还能重新开始。
各人的情感方面的描述，让我们很清楚的知道每个人的心理活动。
两人又是极端理性的两个人，所以才拖了那么久，分分合合的，虽然平淡，但也成为了相互的习惯，就像落尘说的她虽然觉得楚很美好，但就是无法更深一步的接触，虽然知道林不能给她婚姻但两人就是如此美好。
吸引眼球的词汇：女主是个童养媳阿....哈哈

佳音如梦 作者：妾心如水
★★★★☆
值得好男人来爱的女主
佳音如梦 作者：妾心如水

文案：
一个关于生活梦想的故事——
俗世生活里向往幸福生活的小女人遇到了小说中才有的最最极品的好男人。
是梦想和现实的角力。

点评：女主很多问题的处理上都抱着不争的态度，被欺负、被背叛、被误会、被诽谤。。。
应该说，她每一步都是被逼的，为了父亲的病情改做业务、为了公司拚命搞设计，但她身上有一种难得的韧劲，就靠着这股韧劲，她赢得了修河的激赏，也赢得了自已的爱情。
最喜欢的人物是韩母和江河，每次出场都令人回味无穷。

雁归
★★★★☆
女主外表温婉实则心机深沉~~叹服呀！！
雁归 作者：诺言

【文案】
她从来都不是个太有野心的女孩，没想过要太多的钱太好的房子，最好20岁就能嫁给大伟，生个孩子，白天上班，晚上回来照顾一家大小已经是她最美丽的梦想。
雁归，提起她里仁巷所有的邻居都会竖起大拇指：那姑娘，真仁义。
家人说：她唯一的缺点就是太懂事了。
老师说：一个宜家宜室的孩子。
同事说：世界上不会有比她更有爱心的人。
第一任婆婆说：如果她走了，我当自己没生过这个儿子！
第二任公公说：她完全有资格做我家的儿媳妇！
第一任丈夫说：世界上的女人死光了，我也不会爱上你！
第二任丈夫说：世界上我只会爱你一个！
俞家明说：你很可怕！
钟爱说：你是魔鬼！
叶筠说：你有一双恶魔的眼睛！
为什么她会受到这么多争议？她到底是天使还是魔鬼？或者她天生的本 能让她能在这两种身份中自如的转换？
可是不管别人怎么说，她都只是微微一笑，因为她从来都觉得自己是个再普通不过的人，别人说什么，又有什么关系呢？

点评：
聪明女子的故事都好看啊~何况女主还有点腹黑.........

全日制助理
★★★☆
这女主忒个性....
全日制助理 作者：眈眈

文案：
实在是现在经济不振，堂堂硕士生只能给别人做助理，而且还是全天制的。没办法，这年头有份工作不容易，为了那丰厚的补贴少不得得忍了。只要熬过了这三年，以后便是逍遥自在了

点评：
阴谋？阳谋？
都是为了爱情谋划
哈哈~
这里不只一对.....
从一个特别的角度刻画感情,有新意
不经意间就融入其中

冤家宜结不宜解
★★★★★
这文不用我多说了吧
冤家宜结不宜解 作者：陆观澜

文案：
她，一个新鲜出炉的研一师姐；
他，一个桀骜不逊的大二男生；
这两个人......
居然不得已......
抬头不见低头见......
MY GOD！

点评：
好文啊～我最喜欢这种温馨，没有男女配角，没有大虐情节但又不小白的故事了。
不过如作者所说，里面最高深莫测的人物就是孝庄婆婆了。不过里面她偷偷收集那些票据的一幕有点让我怕怕～但总的来说这是个通情达理的人物。

你的天涯我的海角
★★★★☆
对于爱情，我们也要坚持清华的校训“自强不息，厚德载物”
你的天涯我的海角 作者：笙离

文案
年少的时候，青春懵懂
你有没有这样关注一个人：
不知道他的名字，只知道有时候他会在那儿出现；想认识他，却总是无法上前一步
随着岁月的流逝，你能不能记得当初让你隐隐牵挂的人
你会不会在茫茫人海中留意他的身影
南京十月的秋天，在我心里一直是最美的风景。
每次穿越王府大街，看到那些鳞次栉比美轮美奂的酒店，我都忍不住在你面前长吁短叹，你拍拍我的肩，很严肃的对我说：对于爱情，我们也要坚持清华的校训“自强不息，厚德载物”。
简单、相信、自强不息。这就是你教会我的爱的意义。

点评：
很温柔很深情的男主啊~虽然有点腹黑~（啊啊~是我第二喜欢的男主类型阿~)比较轻松的文，但绝不小白~

我的野蛮家教
★★★☆
个性遭遇严肃怎么办呢？
我的野蛮家教 作者：贾童

文案：
家伙有神经病！ 明明是美少年一个，
居然最爱摔桌子砸缸。她变笨都是他吓的，他要负责！
偏偏她还不知死活地向他告白， 惨遭拒绝三次仍再接再厉、奋起不止。
终于等到她灰心丧气、决定放弃，他却又赖上了她。天，她要何时才能脱离苦海？

点评：
很搞笑， 还是很久前看过的~~
女主很有个性， 男主严肃的好玩^-^
特别是后面开车的那里, 那交警吼的一愣一愣的~~~ 哈哈

伦敦十月
★★★★
不紧不慢紧扣人心
伦敦十月 作者：另余

道路两旁散漫高大的浓密枝叶，雾霭的空气里充满伦敦雨后独有的豁然新鲜气息。夏令时将在这个十月的最后一个周日结束，伦敦的秋天缓步而行，一派心意沉淀，平心静气的样子。
路的尽头立着跑步而来呼吸未定的Yaddo，她觉得十月的伦敦，不，她觉得整个世界都是新的。
这一刻，珍贵无比。
本文终于完结，间或中断多次，也有部分背离我的初衷，但至少，给各位一个甚算美好的中程结局。

点评：
聪明能干的女主，宠爱女主的男主～绝对好文
很喜欢这文~感觉不紧不慢又很紧扣人心~

得说爱时必说爱
★★★★
超赞女猪的心理素质
得说爱时必说爱 作者：陈秋繁

文案：
这男人怪咧！
平常对她嫌东嫌西，老说什么她配下上他、
她高攀他、遇到他是她三生有幸之类的；
但等到她真的懒得去高攀他、懒得让他“委身”于她、
不想让他三生不幸时，
却又表现得像是被人恶意遗弃的男人，
脸色铁青的上她的公寓找她理论………
唉！看来这一场菜鸟讲师和企业精英的情仗，还会继续打一去。
只是不知鸁的会是谁………
不过，说真格的，她真的喜欢他那个样－－
生性别扭、脾气古怪，有时又老实得可爱。
想想，似乎找个人来激他比较好玩哦？

点评：
棋逢对手，喜欢里面自信的女猪脚，长的不美又怎样？这本书里你可以看见女猪对爱情的气定神闲（超赞女猪的心理素质），男猪对感情气的跳脚，这种情节有时候看起来很爽！哈哈

情未央
★★★★
(3.5-4星之间吧）意外但不是错过
情未央 作者：孟华

文案：
一场擦枪走火的意外，使得她怀了丞风的孩子，
也造就了一段有名无实、两厢不情愿的婚姻，
本以为这注定是一场灾难，
但长时间的相处慢慢消融了深藏心底的怨恨与不满，
可，就在她初次体验到爱情的甜蜜时，
他的昔日恋人回来了！同住一个屋檐下这么多年，
他与茱敏终于敞开胸怀接纳了彼此，成为真正的夫妻，
而令他惊喜的是，当他们不再剑拔弩张时，两人是如此的契合，
和她相依偎的感觉更教他眷恋不已，
然而，好不容易才得来的美满生活却因“她”的出现，
而掀起了未知的风 暴……

点评：
这文中的爱情，淡淡的，细水才能长流。波涛汹涌，海浪翻腾，只会伤了自己伤了身边的事物。
很喜欢女主,有个性,理智又不缺乏感性.造成男主与女配不能在一起的原因主要出在女配上,不敢面对现实,推卸责任,才错过了自己的幸福
情未央 情之森

二等女生头等爱情
★★★☆
这本书对女孩子很励志哦！MM们一定要看！
二等女生头等爱情 作者：苏盈

文案：
追他！管他是星宝学院万人崇拜、
还是被所有平民学生痛恨的王子：
追他！管她是靠着奖学金入学，
穷得只剩下向日葵精神构造的女生，
还是被所有贵族子弟不齿的平民。
反正爱情不分阶级，追求不用限制，
于是全校园一起鸡飞狗跳，
上演全新版奉的真爱无故。
但不经意里，被追的人卸下冷漠面具，
毕竟找一个值得关注的对手不易，
更何况，自己的心也有不受控的时候，
动心了才知道自己不过是凡人而已

点评：
这文不能算高干
看了这本书最大的感触就是“女人不会因为美丽而可爱，而会因为可爱而美丽”，
前半部分对女主动作神态的描写，真的可爱到让人想伸手去抓两下。对女主个性的定位也不仅仅是可爱，还很聪明！
可爱+聪明+坚毅+自主的女生，一定会有精彩的故事发生，这本书的前面3章写的一般偏上，但是越到后面越出彩，
感觉男女主的感情和作者的笔法也越来越进入状况，特别是对女主个性的延伸，让故事情节越来越有看头，
最好的情节应该在最后面了吧，我喜欢即使有爱情也坚持梦想的女猪，毕竟女人也可以独立而美好的活着，

佛跳墙
★★★★☆
遇到这样的女子，佛也得跳墙
佛跳墙 作者：念一

文案：
“你要知道她在想什么她要什么，
然后想尽办法不 择 手 段的满足她！
不要轻易跟人家说‘我爱你，说多了人家会听腻；
但是非说不可的时候，
就一定要说得很认真。
不要一直跟在人家身后贴着人家，时刻不离她左右，这样就会惹人烦；
但是不在她身边的时候，一定要记得在她的电话里留言说想念她。”
教了半天，原来她是希望他能将这一切都用在她身上。
他只不过是一是好心，没想到竟然招惹了一个这样的麻烦回家。
明明眼不能见，一张嘴巴却还在叽叽喳喳的响个不停……实在让人想发狂。
但是为什么他会越听越习惯，到了最后还缺了她不行，着实是撞鬼了。

点评：
这文不能算高干~只是身边的朋友有高干
无袖大的文章还是维持一贯的水准
女主相当的讨喜,敢爱敢恨之外还有许多现代女子做不到的入的厨房
抓住男人的心就要先抓住他的胃
老祖宗的话果然是真理
男主就是在那饱含深情的一餐餐中习惯了女主,爱上了女主.
她是他的佛跳墙
遇到这样的女子
佛也得跳墙
这女子...聪明！！这男主呢...不很聪明！！！非常温馨的文，看后只觉得幸福、轻松！推荐看！

狼影啸啸
★★★★★☆
虐恋经典文~狼影蕴含的是阴谋阿~女版的《基督山伯爵》
狼影啸啸 作者：我愿乘风

文案：
你表现的很好，柳葶，他修长的手指握住酒杯的颈，你是知道只有很好才能离开这里，还是装好准备逃？他轻柔的靠近我，抚摩我的眼睛，不，你不用回答我，我不在乎你是什么目的，他笑得刻意的温柔，没有用的柳葶，今夜我肯定要享用你。。。。。

点评：
看的那个纠结阿....
文很精彩啊，女版的《基督山伯爵》环环相扣精彩无限

大约是爱
★★★★★★
在荒唐的男人，神也会安排个女人来终结他！错过绝对后悔
大约是爱 作者：李李翔

文案：
一开始或许是逢场作戏，
可是随着纠缠的不断深入，
不论是不甘亦或不屑，
真真假假模糊了视线。
问世间情为何物，
那些经历过的喜怒哀乐，
大约是爱。

点评：
男主好狡猾哦~嘿嘿~~~~正宗的情到深处无怨尤
大爱大爱！！
李李的文中这篇是我最爱的，看得那个舒服啊....
嘿嘿~~~女主聪明...是聪明而不是世故哦
男主奸诈...是奸诈而不是市侩
二个人之间的故事很精彩
一个花心男被命定之人掌握，被她翻手为云，复手为雨....
看到他被奸诈老婆惩罚跪洗衣板，笑喷了...
里面的人物都塑造很成功，人精的婆婆~严谨的大嫂~一群纨 绔 子 弟~情已逝，恨难消的捣乱搞笑前女友....
全文精彩的亮点闪闪发光...
强推啊.....

衣冠禽兽
★★★★★☆
毒嘴男，闷骚女，腹黑未来岳母，聪慧未来婆婆~

衣冠禽兽 作者：凝玉

文案：
她不喜欢小白脸，从来就不喜欢；可这样道貌岸然的“衣 冠禽 兽”就真的适合她？
他不喜欢女学生，从来就不喜欢；可这样表里不一的“纯情少女”就真的适合他？

点评：
这文的名字看起来好猥琐阿...嘿嘿~~
凝大的文都是很好看的~
这篇是小甜文~~
两个男女初次见面，他是陪着相亲，她是陪着被相亲...真正相亲的没发展，他们2个倒是磨出了不一般的火花........
这文好看不是在情节，而是在写作方式的创新，不同人物视角转换来描述同一件事情，心理描写很细腻~让人看了莞尔~
里面的父母亲大人们都太可爱了~~尤其以男女主角的妈妈为最~~~那个经典阿~
最后还是那句：这文不是一般的好看啊~而是太好看了~
毒嘴男，闷骚女，腹黑未来岳母，聪慧未来婆婆~潜隐藏高干背景....
这文虽然还在连载，但是结局也差不多了~

何所冬暖
★★★★☆
太虐男主了!看的心疼！
何所冬暖 作者:顾西爵

点评：
女主，虽然男主角为了得到她使了些手段，但是她知道后并没有别别扭扭的，你想在意一个人才会花心思的，女主明白，很喜欢她这一点。
男主被虐的好让人心疼，看到他用自己的身体打开机关让女主出去的时候，泪奔阿.....

徐徐涂抹
★★★★★
一个女人看到就想扑倒的男主！一个男女看到都想扑倒的女主
徐徐涂抹 作者：灰的深睡眠

文案：
涂景致自顾自地成长了。随性有点颓，却长成现今的RAS女王。
徐顾离，本想慢慢抓住这只小猫，却发现，慢不下来了。
RAS:Risk Advisory Services,风险咨询服务
即:针对会计与报告、信息、营运、财务与资金、监管及监控等主要风险领域，协助客户做好风险管理的工作。

点评：
这文刚看的时候会发现有《半是蜜糖半是伤》的影 子！看看融入情节会发现二者有很大不同...
高干背景在这里不是描述的重点，而且严格来说男女主不是高干！男主的父亲之前是个军人，后来自营企业，发展为业内翘楚！
故事发生在北京，以外资企业为描绘领域！
一个优秀无不良嗜好、女人们看到就想扑倒的男人男主
一个隽秀又大智若愚、男女看到都想扑倒的女人-女主
他们相遇会发生什么呢？
很喜欢这个故事，其中没有苦情大虐，就是一对适婚男女在大家的注目与预谋之下，终于开始交往了....职场的斗争不是笔墨所重！很好看的文，细细品来，其实生活就是如此，有坚持才能有所收获，只有真正的耐得住寂寞才懂得如何更好地生活。。。
通篇言语幽默轻松，喜欢里面的程奶爸阿...太可爱了~虽然只是寥寥几笔~~~
该文美中不足有些地方过于拖沓了~~
文中喜欢的语句摘录：
1.小景致对lyly说："我以前最喜欢我家人和我家小狗，现在，我最喜欢我家人和你了"
（解说lyly是女主对男主的爱称....）
2.徐妹夫是女的看了都想扑倒，师妹是男女看了都想扑倒。这两人不互相扑倒那才叫奇怪....
（这是一次出游前，面对女主的黑眼圈，某些师兄师姐YY滴.....)
3.“师妹，感动中国啊，你居然也有这一天”
(女主终于让“奸夫”正名为未婚夫...闺蜜的调侃）

一生有你
★★★★☆
所有男人都会犯的错
一生有你 文/镜子

文案
别人要她学会“宽恕”，因为宽恕是美德。她便想，是不是因为她与那美德失之交臂，所以，她的爱情，亦注定失去？还是，她与爱情，已然习惯了错过？
十七岁即倾心互许的初恋情人，在华丽教堂，宣誓互许一生的女人，不是她，却要她允下一生不离的诺言。她在教堂外，看着那王子与公主的童话，黯然绝望而去……
为了扛起兄长的孽债，她虽不爱前夫，却仍嫁他。苟同不了他将婚外栖花视为寻常游戏的心安理得，她抽身而退，宁愿孤独一生，也无意纵容男人的愚顽劣性……
在一个男人经手制作的“邂逅”下，她识了他。他以几近无赖的方式欺入了她的生活，一味想侵入她冰封的心门，她却似乎发现，他想要珍重一生的，也许并非是她……
经历过情殇、情错，是不是，她可以对身边的他，说一声“一生有你，真的很好”

点评：
这个文不错，女主很有主见，不小白，很不错的文。
女主是一个独立自主的人，永远知道自己所追求的是什么，独自一人带领一对龙凤(买个关子），独闯操盘界，钱啊，呵呵，都在她手中打转转。
对待始乱终弃的男人，个人觉得她做得十分称心，凭什么做错了改过，就能像没发生过呢？每个人都应该为自己所作的负责。
差点忘了，她，很会骂人，尤其是负心的人：）
大团圆结局，

一笛风
★★★★☆
商战的行文
一笛风 文 / 春青

文案：
易笛风:深秋帘幕千家雨,落日楼台一笛风;
杜枫林:停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花

点评：
易笛风的自强、善良、自信、诚恳、聪慧以及风趣的形象通过作者的寥寥数笔笔便深入人心
男主杜枫林也是一个有魅力，负责任，有能力的专心好男人，更何况此仁兄还内外兼修，既入得厅堂，又下得厨房，这样的两个人家世背景又相当....所以他们之间的火花会越燃越烈吗...
讲商战的行文有点梁凤仪的味道，但总体没她那么现实，比较幽默，又有一丝温馨
色已成空
★★★★★★
看了这文之后，发现看文越来越挑剔
色已成空 作者：曼倩天涯
文案：
一些普通的男孩和女孩的故事，藉以纪念那已经逝去的青青年代......
凡所有相，皆是虚妄。若见诸相非相，则见如来。

点评：
作者的文笔真的是太好了，非我笔墨能描述，而且这是一个真实的故事。
文中的每一个人都是我们青春年少的影 子

⑶ 最香的瓜子

朋友养了一只眼圈熊，取名叫波米。

波米和其他眼圈熊没多大差别，小眼睛，大门牙，两只眼睛外圈和腰间的白毛铺在灰黑色毛皮上，奇怪的睡姿和给自己洗脸时的动作每每都要将朋友的小心肝萌化。

眼圈熊喜欢吃瓜子，波米也喜欢。他两脚站立，佝偻着身子，另两只粉嫩的手抱住瓜子的两端，泛白的胡须抖动几下就能将瓜子仁剥离出来，然后美滋滋吃掉，或者藏在自己的腮帮底下。

知道波米喜欢瓜子，朋友也买了很多不同品种的瓜子给波米。每次换一种不同的瓜子时，朋友总会问波米：“波米，喜欢吗，香不香？”

“喜欢，好香好香！”波米总是这样答道。

后来的一天，朋友再这样问波米时，波米沉默了会儿，然后回道：“我想去找最香的瓜子。”

朋友虽然有些不舍，但在第二天清早为波米准备了远行需要的行李，一把薄荷叶做的雨伞、不多干粮和一把剥好的瓜子仁。波米将瓜子仁藏在腮帮下后，就和朋友告别了。

波米第一次离家的早晨阳光很好，空中还吹着丝丝凉风。

几个月后，波米回来了。朋友替他洗了个澡，原来的白色毛发显露出来后，朋友才确定刚进门的那只邋遢的仓鼠，确实是当初离家的波米。

波米还带回了一颗瓜子。

波米捧着这颗瓜子像宝贝似的对朋友说：“这就是世界上最香最香的瓜子。”

朋友问他：“你尝过了吗，怎么能知道它是最香的？”

“我就知道。”波米答道。

等到夏末时，朋友将院子里的一小块地卖给了波米。波米将他视如珍宝的，最香的那颗瓜子种了下去。

波米说要用将来卖瓜子挣的钱偿还还朋友卖给他的这小块地。

九月份种下的瓜子，没过几天就发芽长出了几片绿叶，四个月后葵花种子就成熟了。波米忙活了半天后，将出锅的第一把瓜子送给了朋友。朋友尝了尝后说：“嗯，确实是最香的。波米，这就当做那小块地的利息了。”

波米朝朋友笑了笑说：“嗯，最香的。”

那颗波米最初带来的瓜子产下的众多瓜子中，一小把被波米送给了朋友，剩下的在第二年春天被种在了土里，又产出了更多的瓜子。

今年春天，朋友和波米邀请了我们大伙去品尝今年新出炉灶的瓜子，每一粒都是当初波米带回那颗最香瓜子的后代。养了仓鼠的朋友也都将自己的仓鼠带去参加了聚会。

我在会上接连试吃了好大一把，瓜子仁又香又脆，吃进嘴里还有一阵茶香味。

我对朋友说，当初波米找回的那里葵花籽真是个好品种，种出的瓜子味道很特别。

朋友摇摇头，说道：“波米找回的那颗瓜子其实干瘪又难看，我也不知道他为何带回那种品相的瓜子，还当作珍宝一样。后来那粒瓜子能长出葵花来也是个奇迹。”

“是这样吗？那颗瓜子他究竟从哪儿找来的？”

“他不愿提起这个。你要是想知道，就自个去问他吧。”

趁波米接待完一圈他的同伴，朋友把波米叫了过来，我于是问了波米刚才的问题。

波米犹豫了会儿，将离家那几个月的事说给他的主人和我听。

波米说他出门后的一天，在一个地铁站的停车场旁看到一株刚长出新叶不久的花苗。波米担心这里人来人往，花苗现在又长得这样低矮，不被人们注意，路口的人和车会伤到了花苗，就在小花苗周围用树枝搭了围篱笆，并决定住下来照顾到花苗长得足以引起人们的注意为止。

于是波米在地铁站旁的篱笆墙下安了个家，除了每天除去找点吃的，剩下的时间就照料花苗。每当有行人和车辆路过时，波米都要提醒他们这里有一株可爱的花苗，别踩到了她。

夏天的烈日很猛，即使波米的新家安在一个阴凉的地方，可每到午后，波米还是需要钻进地洞里避暑。地洞里的空气也不好受，经常热得波米呼呼喘气。

时间过得很快，花苗也长大了，它的头顶长出了一个金黄的圆盘。

是一颗葵花。

但这颗向日葵并不时时望着太阳。即使在阳光最好的午后，太阳绕过地铁站的塔楼照在葵花身上时，这颗葵花也是整日背对着太阳，而望向篱笆墙底下波米的家。

有了头顶葵花投下的阴凉，波米就能度过一个舒适的午后时光了。简单的喝过下午茶后，波米会躺在葵花的树荫下读读故事给她听，虽然他不知道葵花能否听懂他讲的故事。

地铁站旁过往的人们也注意到了这株不太寻常的葵花，他们围着葵花拍照、说笑。于是一时间波米和他那株不欢喜阳光的葵花的照片在大都市的朋友圈间流传开来，喜欢他们的人越来越多，经过地铁站的人们甚至会特意下列车来看看这对小宝贝。

有好事者甚至伸手去摆弄葵花的花盘，想让她朝向太阳。波米立刻跳上好事者的手，严厉制止了他。除了拍照，波米绝不准许任何东西触碰他的花。当初这株花儿长在路边没人爱怜，我将她照顾长大，等开花了你们又过来凑热闹。你们喜欢她倒是可以，但绝不可以碰她，波米这样想。

有天波米从人们的谈论中听到了一些不好的消息。

有拍照的人们说，不接受阳光的葵花没法健康的成长，她会没有健康的躯干抵挡暴风雨，更结不出饱满的果实。

波米知道葵花也听到了这些谈论，但葵花依旧每天看着波米和他的家，并不愿意朝向太阳吸收更多的阳光。

比起波米的动作，葵花的花盘转动得要慢得多。但波米能感觉得到，葵花总是有意无意的在看自己，每次他从外回到家里，葵花的花盘总是朝向他钻进篱笆墙的地方。波米也就当这是葵花的心意了。

波米最初只是在一旁喊着着让人们不要伤害到葵花，但他渐渐便陷进了人们的热情中。他喜欢闪光的镜头，喜欢和他的葵花出现在人们的相机里，虽然他从人们的言语中知道人们好奇的并不是他，而是他照顾的那株厌恶阳光的葵花。

习惯被这种热情包围后的波米忘记了离家的目的是要去找到最香的瓜子，他沉浸在这种热闹中，也不去管内心里对葵花的担心。

或许她是真的讨厌阳光，或许人们的言论只是杞人忧天。

一天中午，天空突然下起了暴雨。午后自然也没有往常那样热闹了，下地铁的人们都赶着回家，没人来理会波米和他的葵花。

波米冒着雨点出门看了看葵花，葵花也正看着他。

“明天我们再说故事吧！”说完波米又盯着葵花发呆了会儿。

葵花将花盘慢慢的扬起来，替波米挡住了头顶了雨滴。

“谢谢你，我的葵花！”波米反应过来说道，随后便进了家里。

关上门后，波米停在门旁暗自念道:“先前也有过下雨天，她也没啥事，应该不会有事的。”随后便进房睡去了。

晚上波米被一阵轰响的雷声惊醒了，他急匆匆地冲出门，看见自己的葵花已经倒在地上，金黄的花盘也栽倒在地上的泥水里。

波米顶着暴雨冲过去，翻过花盘，里面的葵花籽只剩下七零八落的几枚了，其他的葵花籽都散落在路边，有的被汽车压烂了，有的被行人踩进了泥里。他奋力将花盘拖进了篱笆墙底下，眼泪随着雨水一起流了下来。

第二天的阳光和以往一样热辣，但却没人再过来为波米和他的葵花拍照了。人们在意这里多了一株奇怪的葵花，却不在意这里少了什么。

波米在花盘里剩下的几枚葵花籽中选了一枚长得最饱满的放进了几个月前离家时的行李包里，将他带回了朋友家。

这就是朋友说的长的干瘪又难看的那枚瓜子了。

波米说完他的故事后，朋友用手指摸了摸他的头。身后那些仓鼠又吱吱叫起，叫嚷波米过去玩耍。

波米揉了揉自己的脸颊和眼睛，又去招待他的伙伴了。

我望着波米走远，又融进了同伴们的笑声中后，放下握在手里的瓜子，对朋友说：“你家波米呀，种的瓜子是最香的。”

⑷ 最经典的穿越小说推荐几本吧

穿越重生类的小说一直都很热门，这类小说层出不穷，有不少经典之作，下面为大家推荐十部经典穿越重生的小说。

7、 回到明朝当王爷

作者：月关

阴差阳错间，乌龙九世善人郑少鹏回到了大明正德年间。

那是一个多姿多彩的时代，既有京师八虎的邪恶，又有江南四大才子的风流，还有大儒王阳明的心学，再加上荒诞不经的正德皇帝朱厚照。浑浑噩噩中踏进这个世界的主角，不得不为了自己的命运，周旋在这形形色色的人物之中。

8、 步步惊心

作者：桐华

该故事讲述了一个现代小白领穿越到清朝的故事，与众多阿哥纠缠不清的故事。

电视剧由刘诗诗、吴奇隆主演，当年收视很高，很多人都看过。

9、 游戏时代

作者：方白羽

这是一部将历史、现实与虚拟的网络世界融合在一起的奇幻小说，具有独创性。

剧情类似无限流穿越故事，这本书集合了西方奇幻，东方玄幻，武侠为一体，书很精彩，值得一看。

10、三国之最风流

作者：赵子曰

一个年轻人穿越汉末，从亭长做起，争雄天下。 数风流人物，还看今朝。

主角的穿越到荀贞身上，展现了汉末三国波澜壮阔的历史与风流伟健的人物。

⑸ 生命生命教案

作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我收集整理的生命生命教案4篇，欢迎阅读与收藏。

生命生命教案 篇1

[教学目标]：

过程方法：朗读课文，把握主旨。

知识技能：认识5个生字，会写8个生字。

情感态度：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，培养学生积极的人生态度。 生命 生命精品教案教学设计

[教学重点]：

正确、流利、有感情地朗读课文，概括三个事例的内容，深刻理解三个事例所引发出的侧重点不同的三点思考，以及三点思考分别提出的三个要求。

[课前准备]：

课前布置学生搜集有关杏林子的材料，以了解香港女作家杏林子。

[教学课时]： 二课时

[教学过程]：

一、整体感悟

①导人新课

张海迪最新创作的长篇小说《绝顶》，将由人民文学出版社出版。该书自1998年开始创作，耗时四年，共计35万字。

责任编辑胡玉萍第一次与海迪面对面交谈时，心中就担忧——以她这样的身体状况，能完成这部长篇创作吗?后来，她了解到，张海迪只要身体稍微好一点，就继续艰难地创作。张海迪说：“每天我都想放弃生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起来，精心地、像看护一小簇火焰一样，让它燃烧，生怕它熄灭……”

去年岁末，胡玉萍拿到书稿后，确确实实地感到了它的分量。她也小心翼冀地捧着，仿佛是捧着海迪那脆弱的生命，然而，确乎是沉甸甸的……

无独有偶，香港女作家杏林子，12岁时染上了类风湿关节炎，后来病情恶化，她忍着极大的痛苦，高声呼喊着“生命生命”!

今天，我们就来学习杏林子的散文《生命生命》，去感受她强烈的生命意识、积极的人生态度，学习她珍视生命、坚强勇敢的精神，让人生更有意义，更有光彩。

②配乐范读：学生带着问题听读课文，播放贝多芬的《命运交响曲》。

思考：a.题目中“生命”一词，为什么连续用两次?去掉一个行不行?为什么?

b.作者列举了哪三个事例，试用一句话概括每个事例的内容。

c.三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面?对人生的三点思考分别侧重哪一方面?

③听读之后，学生自由朗读，讨论明确三个问题。

a.是一种修辞方法——反复。去掉一个不可以。因为连用表示强调，表达了对生命的强烈的呼唤，表达了强烈的生命意识，去掉就没有这种表达作用了。

b.小飞蛾在险境中，生命面临着严重的威胁下，极力挣扎着——强烈的求生欲望，生命都是自我珍视的。

香瓜子在墙角砖缝中长出小苗——从生命诞生这个角度说明，生命力之强大。

“我”静心听心脏的跳动感受自己的生命——有了生命意识，就会严肃地思考人生。

c.三点思考第一点思考：必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。

第二点思考：回答怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死。

第三点思考：将目标、信念付诸于行动。要珍惜生命、珍惜时间、不懈努力，为生命奋斗，“勇敢地活下去”。

[教师小结]

正是由于为生命而奋斗，所以才勇敢地活了下去。12岁就患了类风湿关节炎的香港女作家杏林子，虽然病情恶化了，仍然忍着病痛，强烈地呼喊着：“生命、生命”。

二、研读与赏析

文章之所以如此地震撼我们，是因为它的思想内容深刻，而深刻的思想又是靠准确、生动的语言来表现的。下面我们再细细研读文章，看看三个事例分别抓住哪一个关键词，侧重哪一个方面，三点思考分别提出了哪三个要求?

学生讨论明确：飞蛾生之欲望生命意义

香瓜子生命力生命的价值

心跳生命珍视奋斗

讨论加点词的作用：

①“我感到一股生命的力量在我手中跃动。”“跃动”改为“跳动”行不行?为什么?明确：不行。跳动是一起一伏地动;跃动表达心情急切。用“跃动”更能表达“生之欲望”。

②“隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。”竟然，为什么不能去掉?竟然表达了一种意想不到，表达出一种惊喜，若去掉就没有了这种表达效果。

③“那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬。”

“擎天撼地”本来形容力量巨大，这里指小瓜苗在没有生存条件下，竟然冒出了一截，充分表现了小瓜苗的生命力。“肃然”，形容十分恭敬的样子。“肃然起敬”表达了对顽强的生命力的一种崇敬，在这里是不可随便调换的。

④“小瓜苗在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。”又说“它仅仅活了几天”……前后是否矛盾，为什么?

小瓜苗在没有生长的条件下，靠瓜子本身的养分，确实能茁壮生长、昂然挺立，而瓜子的养分仅仅能供养它活几天。

⑤“我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。”作者为什么要加“勇敢地”来修饰“活下去”?作者那种难以忍受的病痛，活着会比死了还要难受。张海迪也是如此，同样是生不如死。像她们这种情况，活着比死亡还更需要勇气，因此在“活下去”的前面加上“勇敢地”修饰成分。

三、体验与反思

朗读课文最后三段，说说你学习了此文的思考。结合你的生活，从你的周围举出一两个例子，谈谈你的认识。

(启发学生将课文内容内化为自己的精神感受。)

[布置作业]：

①将自己的认识记下来，作为小作文练笔。

②比较阅读：试比较《生命生命》与课文后的选文的异同。

[板书设计]：

飞蛾：挣扎求生——求生欲望令我震惊

19、生命 生命 香瓜子：砖缝冒苗——不屈向上令我(敬佩)

我：静听自己的心跳——沉稳而有规律的心跳给我震撼

有限的生命 无限的价值

生命生命教案 篇2

教材内容分析

《生命生命》一文选自义务教育课程规范实验教科书《语文》四年级下册。这篇文章的作者杏林子通过生活中极为普通的三个事例“飞蛾奋力挣扎逃生”、“小苗顽强地从墙缝里钻出来”、“倾听自身的心跳声”引发出对生命的'深刻考虑，阐释了生命的价值和意义，并在文章结尾直抒胸臆“珍惜生命、决不让它白白流失，要让自身活得更加光彩有力”，表达了自身强烈的生命意识和积极进取的人生态度。

这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃，形象描写与理性考虑有机结合，小中见大，平中悟理，字里行间都饱含着作者对生命的深思，对生命的渴望，是本册教材中培养同学通过朗读能力、抓住关键词句来品味语言的意识和能力的重要课文，目的是继续引导同学从自身的学习实践中来体会“读书要联系上下文、时代背景、生活经验来仔细考虑含义较深刻句子的意思”的方法。

教学对象分析

同学在以往的学习中，培养了较好的语文学习兴趣，能够运用合作、讨论等形式展开阅读活动，初步具有一定的阅读理解能力。四年级同学对生命这个繁重话题的理性考虑可能很少或者比较肤浅，如何引导同学结合自身的生活体验深入考虑人生的问题并且真正有所收获，不但是学习的重点，也是学习的难点。我主要通过引导同学反复朗读，结合课文内容调动自身已有的情感体验和增加课堂的信息容量的方法来突破这个难点。

教学目标

知识与技能：

1、认识5个生字，会写8个生字；正确读写“鼓动、跃动、欲望、突破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。

3、充沛阅读文本，理解含义深刻的句子，揣测其中蕴涵的意思。

过程与方法：培养同学的阅读、想象、表达能力。

情感态度目标：感悟作者对生命的考虑，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。逐步形成积极的人生态度和正确价值观。

教学重难点

理解三个事例中蕴含的道理，结合上下文和生活实际体会生命的短暂与可贵，懂得珍惜生命，实现自身的人生价值。

教学战略

重组教材，创设情境和多种形式的读让同学在读、思、议的教学实践中感悟文本，积累语言，运用语言，促使同学的语文素养（朗读能力、理解能力等）多方面的提升。

教学媒体：多媒体

教学时数：两课时

第一课时

教学要点

1、初读课文，能读通、读顺。

2、学习生字词，能读，会写，识记。

3、整体感知课文内容，写了三个事例：飞蛾求生、瓜苗生长、倾听心跳

第二课时

一、了解生命，引发对生命的考虑。

1、齐读课题――生命 生命

2、出示坐在轮椅上的杏林子照片并介绍：她患了一种非常严重的病，并且在轮椅上坐了整整五十年。她在回忆中写道：（出示资料）十二岁那年，我得了一场大病，「类风湿关节炎」，不用他人告诉我，我也能从医生和家长脸上看出来，我永远不会好了！我的希望一点点幻灭，我的心一点点死去。我看着自身的关节一个个坏掉，渐渐不能走不能跳，身体的痛苦倒容易忍受，最大的痛苦是来自内心，我真的要在病床上躺一辈子，永远做一个废人吗？我告诉自身，假如三年还不康复的话，我就不要活了。

（1）问：从这段日记中，你仿佛看到一个怎样的杏林子？

（2）出示杏林子面带微笑的照片。师：看着这张照片，你又看到一个怎样的杏林子？

（3）后来她用这样的文字表达了自身积极进取的人生态度：（出示课文最后一自然段齐读）

虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自身活得更加光彩有力。

过渡：为什么同一个人，前后会有那么大的转变呢？我们来回顾一下，在上节课的学习中，是哪几件小事给杏林子带来生命的考虑？（板书：飞蛾求生、瓜苗生长、倾听心跳）

【设计意图】杏林子的两张照片和两段文字让同学初步感知杏林子艰辛的生命历程，鲜明的对比，引发了同学的内心情感，为学习下文，突破重难点作好铺垫。

二、感悟生命，震动生命的脉搏。

出示：自由朗读二、三自然段，想想哪些地方让你没想到的？画下来，并在旁边写上批注。

（一）感悟飞蛾给杏林子对生命的考虑

1、引导理解：第一个没想到的是飞蛾的生命竟然如此的脆弱——只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。第二个没想到的是——它的生命力又是非常顽强！第三个没有想到杏林子竟然——忍不住放了它。

2、出示句子：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！

（1）抓住重点词，理解飞蛾的强烈的求生欲望。

（2）指导朗读 练读――指名读――齐读

（3）看着这只手上弱小的飞蛾在极力挣扎、在极力鼓动双翅，杏林子对生命又有重新的考虑，她会怎么想呢？

（4）再读句子。

(二)感悟瓜苗给杏林子对生命的考虑

出示句子：那小小的种子里，包括着一种多么强的生命力啊！竟使它可以突破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。

1、引导同学抓住重点词感受香瓜子的顽强生命力。

2、情景对话，引导同学再次感受香瓜子热爱生命，要与恶劣环境作斗争的坚定信念。

（1）假如你就是那粒香瓜子：香瓜子，你披着一件那么坚硬的外壳，你为什么要苦苦地钻出来呢？

（2）你生长在砖缝中，没有阳光、没有泥土，没过几天也会枯死的，这样的生命还有意义吗？

3、指导朗读。

4、（出示香瓜子图片）问：这个时候，又引发杏林子对生命的什么考虑呢？用上句式：

即使……也……

（三）感悟心跳给杏林子对生命的考虑

1、快速默读：“倾听心跳”这一件事，想想：哪句话写出了作者的震惊？

2、出示句子反复引读：这就是我的生命，单单属于我的。

3、出示句子：我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。

问：你认为怎样做才是珍惜自身的生命？怎样的行为是在糟蹋生命？能举例说说吗？

4、引读最后一自然段 。

5、小结 。

杏林子对自身的生命格外的珍惜，对生活充溢信心，对世界的一切生命充溢爱心。所以在短暂的生命中，她就是凭着这样的一颗爱心和一双残缺的手（出示杏林子“手”的照片和杏林子的著作）写下了四十多本著作，她把生命的一点一滴都尽现在她的书中，读她的书，让人振奋，让人赞叹。齐读杏林子的名言：除了爱，我一无所有。

【设计意图】依照课程规范，同学应在教师引导下进入情景体验，在读中揣测、感悟、体会语言所承载的知识、情感、文化、思维，从而表示出对语言本体的学习。因此，以这一资料为载体，以“读－品、读－思、读－悟”为基本学习活动程序，并拟定了一个在实际操作中可以随时调整的框架，让同学通过不同角度感悟和表达生命的意蕴，使学习程序螺旋式重现、上升，使他们比较深刻地理解课文内容，并促使其语文素养（朗读水平、读书能力）得到多方面的提升。

三、引发同学对生命的考虑

1、生命是什么呢？在杏林子眼中，生命就是飞蛾鼓动的双翅，生命就是香瓜子顽强的生命力；在老师的眼中（出示图片）生命就是画眉那美妙的歌声，生命就是小朋友们如花的笑脸，生命就是树木嫩绿的枝条；在你的眼睛中，生命又是什么呢？以生命是什么为题写一首小诗，也可以写一段生命的感言。

2、同学写。

3、全班交流。

4、带着对生命的感悟背诵优美的段落。

5、小结。

【设计意图】为了更好地凸现本节课的学习主题，设置了练笔环节，使学习内容得到合理的升华，更重要的是协助同学从课堂走向生活，从笼统的意识情感走向这真真切切的生命经历。

四、作业：

1、推荐书目《假如给我三天光明》《老人与海》

乐曲《命运》《二泉映月》

2、搜集热爱生命的故事

3、背诵课文

生命生命教案 篇3

【设计简说】

《山中访友》是一篇适宜学生自主阅读的写景美文。根据新课标的理念，本设计将课文设计成三个层面处理：以课文为范例，感受美、体验美；以课文作靶子，发现美、积累美；将课文作引子，思考美、延伸美。一步步导引学生步入文学的殿堂。

【教学过程 】

一、感受美、体验美。

导入 ：《山中访友》把大自然人格化，用“访友”的形式，使司空见惯的景物，成了呼之欲出的带着特定意蕴的活生生的个体。文本视角独特、想象奇特、笔调轻松、富有诗情画意，引起读者的无限遐想。这种出神入化的风格，开拓了新的审美视野。

（一）认读。感悟意蕴美

1.本设计着力让学生自主感悟、探究，让“学生”唱主角，让“读”唱主角，将有形的文字变成有声的“音符”，使学生进入作品的意境，体悟自然的灵性。

2.在学生整体感知课文的基础上，各自解读课文的意蕴。为了拓展解读的深度，可设计如下问题组，引导学生讨论：①作者写的上“山中访友”，访的友是谁？②作者是怎样描写这些带有特定意蕴的景物的？③文章中景中含而未露的文旨是什么？

点拨之一：原来作者要访的朋友是自然界的景与物，依次是：古桥—树林—山泉—小溪—白云—瀑布—悬崖—云雀—石头—落叶—小花—阵雨—老柏树—蚂蚁—归鸟。字里行间透露出的是作者与山中“朋友”之间的亲切，表达对大自然的热爱之情。

点拨之二：

德高望重的古桥，写得敦厚。它始终“躬着腰，俯身吻着水中的人影鱼影月影”在凝重的画面中充满神韵。这多么像“俯首甘为孺子牛”的形象啊！但这 德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了！波光明灭，泡沫聚散，岁月是一去不返的逝川，惟有你坚持着，你那从不改变的姿态，让我看到了一种民族的性格，一种古老而坚韧的灵魂。这分明是民族文化底蕴的写照——意与境相谐。

恰如知己的树木，写得也分外醉人。“每一株树都是我的知己，向我打着青翠的手势。有许多鸟唤我的名字，有许多露珠与我交换眼神。我靠在一棵树上，静静地，以树的眼睛看周围的树，我发现每一株树都在看我。”有声有色的渲染、极其夸张的点画，和盘托出了人与生机勃勃的自然的无比亲和——情与景相生。

各种称谓，写得也格外亲昵。“你好，山泉姐姐！你捧一面明镜照我，是要照出我的浑浊吗？你好，溪流妹妹！你吟着一首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，白云大嫂！月亮的好女儿，天空的好护士……”与这些极富人情味的景物和诗、欢笑、唱歌……亲昵的称谓、关爱的眼神、温馨的话语、发自心底的赞美。这都是心灵与心灵的对话，舒心惬意！——物与我相忘。

（二）美读。品析想像美。让学生一边美读，一边想像，置身于作品的意境之中，而后诱导学生找出想像奇特的段落和句子。

点拨：“我闭上眼睛，我真的变成了一株树，……我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌，最后长出树籽，被鸟儿衔向远山远水”、“ 慈祥的老柏树立即撑起了大伞。满世界都是雨，惟我站立的地方没有雨，却成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽? ”恣肆的文笔，奇特的想像，情如泉涌而又不乏韵外之意，透露出的是自然与人的敦厚之情及作者对自然的顶礼膜拜。这些美的想像，发掘出了人性中善的因子，达成了自然之景与人之性灵的完美沟通，创设出了使人陶醉的意境。

二、发现美，积累美。

（一）研读。探究语言美。本文简约流畅的文笔，形象明丽而又毫无修饰痕迹的语言，清爽的笔调，同作者笔下描写的自然之景一样淳朴清秀。指导学生用心研读，并潜心品味个别妙句。

点拨：“走出门，就与含着露水和栀子花气息的好风撞个满怀。”文句不作雕饰，信手拈来，却又自然恬静清新。“就带着满怀的好心情，哼几段小曲，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。”写得无拘无束，不求节律韵调，却又别有一番动人的韵致。“不拉赞助，不收门票，天生的金嗓子，从古唱到今。”“你也是一位无言的禅者，云雾携来一卷卷天书，可是出自你的手笔？”这些行云流水的、娓娓道来的似聊天般的文字，淡而有味，纯而含韵，意蕴深邃，质朴中蕴涵着无尽的隽永。

（二）“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。这一环节设计让学生围绕“美”点来积极地赏析。哪怕是一句一词的品析，也是最美的心声。

点拨之一：如我认为文章美在“作者回归大自然同时被大自然同化”。举例：作者走进山林的一段，“我闭上眼睛，我真的变成了一棵树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的思想变成树枝，在年轮里旋转、流淌，最后长出树籽，被鸟儿衔向远上远水”。辛弃疾词中也曾说过“问何物能令公喜？我见青山多妩媚，料青山见我应如是，情与貌，略相似”。——《贺新郎》

点拨之二：

文章美在人称转换：文章有时用第三人称，有时用第二人称，从而使情感表达更充分。 简析：作者热爱生活、热爱大自然，所以视大自然为朋友，人称的变换为我们营造了一个诗情画意的童话世界。这样倍感亲切、动人，使作者的孤独之旅成为欢欣之旅。

三、思考美、延伸美。

（一）推荐一些美文，如《囚绿记》片断，与学生一起赏析。

绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是安慰，它是快乐。我怀念着绿色把我的心等焦了。我欢喜看水白，我欢喜看草绿。我疲累于灰暗的都市的天空，和黄漠的平原。我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。当我在这小房中安顿下来，我移动小台子到圆窗下，让我的面朝墙壁和小窗。门虽是常开着，可没人来打扰我，因为在这古城中我是孤独而陌生。但我并不感到孤独。我忘记了困倦的旅程和已往的许多不快的记忆。我望着这小圆洞，绿叶和我对语。我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。

1.品意境；2.品语言；3.品美句。让学生畅所欲言，继续完善自身。

（二）拓展延伸。设计“假如你是 （景物），请与游人互诉心声”。请先在横线上填上景物，然后写一段文字，写法自由，字数不限。

注意：审题角度，不是以游人的视角写景物，而是从景物的角度让它与游人互诉心声，实际上景物与游人已经成为朋友，运用拟人，抓住特征写。以写作促阅读、求发展 。

【板书呈现】

1.“美”的情景设计

2.“美”的流程图

意蕴美 景 情 意和境相谐

想象美 树 人 情同景相生

语言美 清新 流畅 物与我相惬

生命生命教案 篇4

学习目的

1、观察变形虫的形态结构和运动方式。

2、描述细胞的生命活动，说明细胞是生物体的基本结构和单位

重点

1、观察变形虫。

2、细胞是生命活动的单位。

难点

制作变形虫装片，观察变形虫。

学习方法

观察法，实验法。说明分析法，读书指导法

学习过程

知识链结

1、植物细胞的基本结构？

2、动物细胞的基本结构？

3、动植物细胞的异同？

自主学习

活动1：观察变形虫

目标：

1、观察变形虫的形态结构；

2、观察变形虫的运动及其摄取食物的活动；

3、学会使用显微镜高倍物镜观察细胞。

讨论：

1、变形虫运动时，它的细胞形态如何变化？

2、变形虫摄取食物时，它的细胞发生怎样变化？

3、变形虫的形态变化与细胞的哪些结构有关？

活动2：细胞的生命活动

分析：

1、变形虫是怎样运动的？

2、变形虫运动需要什么条件？

3、变形虫运动需要能量，变形虫是怎样获得能量的？

⑹ 好看的都市总裁虐文小说完本推荐

《不嫁恶魔哥哥：妹妹带球跑》 《买来的玩偶：与邪少共枕》 石头异儿著 已完结
《地下情：宝贝，你真甜！》 静舞红尘著 正在连载的，很好看哦

⑺ 生命生命读后感

细细品味一本名著后，相信大家的收获肯定不少，现在就让我们写一篇走心的读后感吧。千万不能认为读后感随便应付就可以，下面是我为大家收集的生命生命读后感，欢迎大家分享。

生命生命读后感1

生命是宝贵的，生命是令人敬重的，生命往往会从我们指缝中滑过，所以我们要爱惜生命，让短暂的人生活得更加光彩，有力！

《生命生命》光从题目看就看出了作者对生命的赞叹之情，作者用了三个例子，一个例子是讲飞蛾被抓住而极力挣扎的情景，第二个例子是一颗瓜子在没有泥土，没有阳光的砖缝里不屈向上地生长了仅仅几天，但是它死后也不会遗憾，因为它还是拥有过生命，它也不会为此沮丧了，第三是作者通过听诊器发现了自己的心跳是多么沉稳，有力，十分赞叹生命的价值，多么可贵。

我也拿小螺蛳做了一次实验，把一只乌龟和一颗螺蛳放在一个玻璃缸里，结果十分令人震惊，螺蛳竟用自己的微薄之力与缸里的乌龟搏斗了三天三夜，这件事令我无比震撼，小小的螺蛳竟会有这样的强烈的生命力啊，与比自己大十倍的乌龟僵了三天许久，自己明知道斗不过乌龟，但它没办法，求生的欲望鼓舞着它，许久，我被螺蛳热爱生命的精神打动了，忍不住想放了它。

我想如果我们一起来热爱、珍惜生命，一颗螺蛳，一只低等动物都有的概念，何况高级动物—人呢？

生命生命读后感2

我读了《生命生命》这篇文章，他给我留下了极为深刻的印象。

这篇文章通过描写三件微不足道的小事，从而明白我们要珍惜生命。生命是宝贵的，也是无价的，正所谓“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，人的命是天主定的，也是靠自己的努力换来的，哪怕是残疾人也要珍惜生命，不要放弃生命，更不要放弃对生活希望，要每天活得快乐。

生活意味着勇气，就香瓜子一样能在没有泥土没有阳光的情况下茁壮生长，就像花朵能在风雨中拔地而起；就像鸟笼李飞不出雄鹰，就像花盆里长不出苍松。我们人也一样也会经历许多的磨难，我们不要再困难面前低头，要“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”

我非常喜欢课文中的这一句“只要我的手指稍一用力它就不能动弹了，但他挣扎着，极力鼓动着双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”因为这里体现了飞蛾在死亡边上奋力挣扎，不想被抓去，想活下来。

生命是短暂的，而我们可以好好利用它，让它体现出无限的价值来。

生命生命读后感3

我们的生命今天，我们学了《生命生命》这课后，我对生命有了更深刻的了解。一开始，我认为生命并没有太大的作用，单单只是人类才有生命，而其它动物和植物都是靠大自然的特殊环境而生存的。

我认为只有人类才有顽强不屈的强大生命力，不相信动物和植物能顽强、勇敢的生存。不过，读了《生命生命》，我发现我对生命的理解还不够深刻。生命是属于任何植物、动物和人类的！飞蛾强烈的求生欲望，香瓜子能在没有阳光、没有泥土的地方，冲破坚硬的外壳、茁长生长；而我们人类有一声声沉稳的心跳，都体现出了生命！我却没有好好利用生命，没有让生命绽放出耀眼的光芒；没有让生命体现出应有的价值；没有让生命在闪耀中显出灿烂；没有让生命在平凡中显出真实。

本文的作者却可以通过鼓舞自己、克服重重困难写出了一篇又一篇精彩、感人的文章，从而开朗、乐观的热爱生活。我以后一定要向本文作者学习，不虚度年华，努力学习，做好自己应做的事，帮他人干力所能及的事。我们也要“好好地使用它。”不要“白白地糟蹋它。”还要“让有限的生命出无限的价值！”一定要全力为祖国的强大而做出应有的贡献！

生命生命读后感4

《生命，生命》读后感生命是什么？

生命是跳动的脉搏；生命是大树上的片片绿叶；生命是一只只可爱的小动物……，读了《生命，生命》这篇课文，我大有感想。从“但它挣扎着，极力鼓动着双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”我体会到了：连小小的昆虫都如此热爱生命，即使生命已走进了绝境，也要拼命挣扎，而我是活生生的一个人啊！我的生命比昆虫的还重要！

“我”为什么要放弃生命顺其自然呢？砖缝中顽强生长的瓜苗“在没有阳光、没有泥土的砖缝中不屈向上，茁壮成长，即使它仅仅活了几天。”“仅仅”突出了小瓜苗生存时间的短暂，但只要存活一刻，瓜苗就没有放弃生命的权利，这使我极为震撼，一心要关爱生命，好好利用生命，像瓜苗一样顽强生长！是啊！“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。”

我真正体会到了生命的重要，好好为生命而奋斗，留下永垂不朽的成就，就会使你的人生更加光彩有力！

生命生命读后感5

我学了一篇课文，题目是《生命生命》。 课文内容是写作者捉了一只飞蛾，飞蛾努力求生;砖缝里掉进一粒香瓜子，过了几天长出了小苗;作者倾听自己的心跳，知道了他的生命，通过了三件小事展示了生命的意义。 读了这篇课文，我懂得了我们要珍爱生命，善待生命。以前我不懂善待生命，经常破坏小树、小草、蚯蚓、蜗牛、小鸟的生命，见到鸡就拿石头砸，见到鸟就捉，读了这篇文章后,我以后再也不会做这些破坏生命的事了。 虽然生命是有限的，但要用有限的生命创造出无限的价值，让自已的名誉留住人间，做一件好事让人们一直受益。比如像爱迪生发明了电灯，让我们夜晚有了光明，直到现在我们还在使用;牛顿发明了地有引力，让卫星上了天，我们现在用卫星探测月球;雷锋虽然只活了短暂的二十几年，但他做了数不清的好事，让我们永远记住了他。

生命生命读后感6

今天我学了《生命生命》这篇课文有很大的感受，《生命生命》这篇课文讲了三件事，每件事都有一个生命的小道理，飞蛾求生让我懂得了要珍事生命，生命也要拼搏。虽然生命短暂但我们可以让让他变的非常精彩。

飞蛾为了保全生命，在‘巨人’的手中挣扎，种子在砖缝中生，生长在这样恶劣的环境，多么顽强。你们知道霍金吗？他患有肌肉萎缩性侧索硬化症，他全身瘫痪，不能言语，手部只有三根手指可以活动，但他没有放弃写出了《时间简史》这本书，他还获得了英国荣勋爵，大英帝国司令勋章等，他还是现代最伟大的物理学家之一。

生命就像是一捆木头，总会烧出熊熊燃烧的大火，生命就像是贝壳，只有被海水冲刷了才命光彩夺目，从今开始我要热爱生命，让生命放出耀眼的光芒。

生命生命读后感7

今天，我看了一篇文章，叫《生命生命》。这篇文章有三个内容：飞蛾求生、不屈的瓜子、倾听心跳，都讲生命的意义与生命的珍贵，对我有深深的触动。 日记

“离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生”，小草的生命在大诗人白居易的笔下变得如此潇洒，看来，小草这样弱小的生命都有那么强大的力量，从被火烧干的土地里冒出新的枝丫，那么不珍惜生命的人连弱小的草也不如吗？

还有，盲童安静，她一直在没有太阳，没有光的世界里成长，她的眼睛里都是黑夜，可，她放弃了吗？她一直守护自己的生命，并珍惜它，并不像有些人一遇到挫折，就后退；有的还想不开，跳楼自杀。这些已自杀的亡灵，难道你们连一个盲女孩都不如吗？

所以，我的`感悟是：人最宝贵的是生命，一定要珍惜它，好好使用它，让自己的一生，过得更加辉煌！

生命生命读后感8

《生命生命》这一篇文章是由杏林子编写的，本文讲述了作者从三个事例中引出了对生命的思考，这三个事例分别是：飞蛾求生、坚强的种子、静听自己的心跳。

我觉得作者杏林子写的这篇文章虽然内容较短，但里面的道理却很深，比如：“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。”我对这句话的理解是，生命既短暂又脆弱，也许今天还活蹦乱跳，明天就发生意外。所以，王老师对我们说：“永远把今天当作你人生的最后一天。”我觉得，如果在这一天内，我能帮助所有需要帮助的人，那我的这一天就是有意义的。杏林子是残疾人，她可以一直保持一种乐观向上的心态去写作，去面对生活，这是很少人能做到的。

我也要向杏林子那样对生活充满期待！

生命生命读后感9

我们今天学习了《生命生命》这篇课文，这使我懂得了生命是多么重要啊！同时，我们也认识了一位台湾作家——杏林子

杏子林她是多么坚强的人啊，她虽然是一位重度的残疾人，但她却将有限的生命体现出了无限的价值。读了这篇课文，我最有感触的是第二自然段，那只飞蛾被杏林子给抓住了，明明是只有死路一条，可它明知如此，却还在那儿拼命地挣扎，它的那种求生的欲望让杏林子震惊。

记得有一次，我去旧仓库里找东西，那里面布满了蜘蛛网，其中一片蜘蛛网上粘上了一只蚊子，那只蚊子拼命地挣脱，终于从蜘蛛网上挣脱出来了，这是多么强大的生命力啊，它的那种求生欲望令我深深的感受到了生命的力量。

杏林子那种热爱生命，对生命很乐观，顽强的精神值得我们学习。是啊，我们的生命是有限的，但是我们要将有限的生命体现出无限的价值，要让自己活得更加光彩有力。

生命生命读后感10

无论是13课的盲童安静，14课爱护他人生命的小温迪，还是15课在雨中茁壮成长的美丽小花。他们是那么的热爱生命，关爱他人，替他人着想。这一单元给了我许多生命的启示。生命是挣扎的飞蛾，生命是砖缝里茁壮成长的瓜苗，生命是沉稳而有规律的心跳……

生命的重要超过一切，连面临死亡的飞蛾都在奋力为自己求生，所以我们没有权利不热爱生命。只有有了生命，地球上才有更多的生机，地球才会变得绚丽多彩，大地之花才会永不凋谢。因此，我们这些地球的精灵，应该让有限的生命体现出无限的价值；我们要让生命之歌在这里荡漾；我们要让生命故事在这里精彩演绎。

让我们一起努力，创造一个属于自己的缤纷世界，让生命之花变得更加光彩有力！

生命生命读后感11

今天，我们学习了十九课《生命生命》，这篇课文给我们讲述了生命的故事，列举了三个生命顽强的例子，表现出生命的力量、生命的意义。读过这篇课文后，我感受很深，知道了很多生命的价值和意义。

从这篇课文中，我感受到：生命！生命！从这两个字中，就可以感觉到生命的力量，生命的顽强，生命对于每一个人有多么的重要，如果你们有生命这样东西，那你就不存在了，这是多么可怕呀！

所以说，我们每一个人都要珍惜生命，绝不让他白白流失。生命是短暂的，要看你怎样度过短暂的生命，我们要珍惜时间，遇见挫折要不折不挠，就像茁壮生长在砖缝中的小瓜苗。让我们活的更加光彩有力。

在这一课中，让我知道了生命和时间的价值。法国诗人吕凯特有一句名言说得好：“生命不可能有两次，但是许多人连一次也不善于度过。”

生命生命读后感12

今天，我们学习了17课，《《生命，生命》》学了这一课我明白了生命的意义，我体会到了：生命是短暂的，人生是有限的，但是我们要珍爱生命，尊重生命，善待生命，通过不懈的努力去创造无限的生命价值。或是像作者那样对自己负责，好好的使用生命，让人生更有意义。

读完了《《生命，生命》》这篇文章，我的心情却久久不能平静，因为他给了我一种心灵的震撼，那就是：珍爱我们的生命吧！珍惜时间吧！让我们的生命更有意义！

当读到“飞蛾求生”“砖缝里的瓜子苗”时，那挣扎的飞蛾顽强生长的小苗，让我感悟到：凡是生物都有顽强的求生欲望，都极其珍视自己的生命。不管外界环境怎样危险，它们都没有放弃求生的努力，小小的昆虫瘦弱的瓜苗也如此，更何况人类呢？

我虽然身体欠佳，但我要让我的人生充满五彩缤纷的色彩。

生命生命读后感13

前几天，我学了《生命生命》。我思绪万千，我被飞蛾那种求生的欲望所震撼。

《生命生命》主要通过飞蛾求生的过程，香瓜子顽强生长和静听自己沉稳而有规律的心跳三件事，说明生命的意义。

当我读到虽然生命短暂，但是我们可以让有限的生命体现出无限的价值。我想到了：生命是短暂的人生是有限的，但是我可以通过不懈的努力去创造出无限生命价值。

杏林子在12岁就患有类风湿关节炎，这种病是无药可治，患者在死亡前只有疼痛和绝望。不过，她十分坚强，经历过五种痛：小痛，中痛，大痛，巨痛，狂痛，但她还坚持写作，完成了四十一部作品，有小说，传记，等，加起来有几百万字。她被评为台湾最具影响力的作家和台湾十大杰出女青年。她的传奇，激励了一代又一代的读者。

从杏林子身上我看到生命的价值在于创造，在于具有坚强性格，顽强不息的精神。

生命生命读后感14

第五单元，我们学习了一篇关爱生命的课文是杏林子写的《生命生命》我，对这篇课文的感受非常深刻。

作者通过两件事，描写出了作者对生命的热爱，一天作者在灯下写稿，一只飞蛾在作者头上飞来飞去，作者一伸手抓住了它，飞蛾它极力鼓动翅膀，作者手上仿佛有股强烈的生命力量在作者手上跃动，飞蛾那种求生的欲望让作者震惊，于是作者就放了它。

作者一天不小心把一粒香瓜子掉进了墙缝中，几天后居然长出了一株小瓜苗，作者感受到生命的不屈向上，生机勃勃。

我也有和作者类似的体验，有一天我在挖洞找蚯蚓，过了一会儿，就挖到一条蚯蚓，于是我就把它拿了出来玩，但是它一直想逃走，所以我就把它的用手弄成两半，但它的头和脚还在动，没想到一只小小的蚯蚓有那么顽强的生命力啊！然后我把它用胶带胶起来就把它放回了大自然。

这篇课文的作者杏林子2岁虽然得了“类风湿性关节炎”但是她依然活到了6岁，她活的时候做了很多创作品：“遥远的路、生命生命......

生命是宝贵的，生命是顽强不屈的，生命的价值是无限的，热爱自己的生命吧，让它发出自己的辉煌吧！

生命生命读后感15

今天，我学了一篇关于热爱生命的课文——《生命生命》

这篇课文主要讲述了三个小故事：飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳。飞蛾知道自己躲不过人类的手掌，但还挣扎着求生，那种求生的欲望是多么值得我们学习；瓜苗能在没有阳光没有泥土的砖缝中不屈向上、茁壮生长，瓜苗这种顽强的生命力是多么值得我们敬佩；那一声声沉稳而有规律的心跳声，是我们的生命，我们应该珍惜它。

学了这篇课文后，让我想到了我以前的一种做法：看到了一只小蚊子，把手生出来将它抓住，并将它捏死，这是一种多么残忍的做法啊，可我以前竟然不以为然，小小的动物都有顽强的生命力，更何况我们人类呢？

学了这篇课文后，我懂得了一个道理：生命是可贵的，生命是顽强的，生命是有无限价值的，让我们好好地珍惜生命，热爱生命吧。