高中小说阅读的思维导图

A. 求水浒传思维导图图片

思维导图如下：

《水浒传》是元末明初施耐庵笔下的一部章回小说（大多数现存版本都是施耐庵和罗贯中的）。

该书通过描写梁山英雄反抗欺凌、梁山扩张并征募到宋代，以及征募到宋代后最后的灭亡，艺术地反映了中国历史上从发生到宋河起义的全过程，发展到失败，深刻揭示了起义的社会根源，热情歌颂了起义英雄的抗争和社会理想，也揭示了起义失败的内在历史原因。

思维导图采用图文并重的技术，用相互隶属、相互关联的层次图来显示各层次主体之间的关系，建立主体关键字与图像、颜色等的记忆联系。

思维导图充分利用了左右脑的功能，并运用记忆、阅读、思考的规律，帮助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间均衡发展，从而打开人脑的无限潜能。思维导图具有强大的人类思维功能。

(1)高中小说阅读的思维导图扩展阅读：

《水浒传》的创作基础

1、南宋时期，凉山英雄事迹流传甚广。当时的画家、文学家龚凯著有《松江三十六人颂序》。他说，松江36人的事迹传遍大街小巷，画家也为他们作画。

2、《水浒传》最早的版本是宋代宣和遗书。它集中讲述了杨志卖刀的故事，晁盖等匪帮抢劫盛城和宋江杀害阎伯熙。文中还描写了林冲、李逵、吴松、鲁智深等主要人物。宋元时期，有许多以《水浒传》为题材的故事。在元杂剧中，凉山英雄从36人成长到108人。

3、施耐庵整理和加工了水浒故事和人物，在创作水浒的过程中，忠实地接受了人民群众的意见，这是水浒取得伟大成就的思想基础。

B. 《思维导图解题法》巧方法串联知识重点，妙逻辑攻克阅读难题

自从孩子升入初中，我就为他的语文题学习操碎了心，因为他每次做阅读理解和写作文都会扣分，明明基础知识点的部分基本上不丢分，最后拿到手的成绩却始终徘徊在良好的边缘。

正值暑假期间，我咨询了一位有丰富教学经验的老师之后，分析了孩子的学习特点，最终得出结论，不是孩子没掌握知识点，而是他没抓住考试考查的重点，所以，回答问题抓不到问题的核心，可不就丢分了么！

恰好孩子在学习思维导图，于是，我就买了几本关于思维导图的书，一边回忆老师的建议，一边从书中探寻解决语文学习问题的答案。其中有一本《思维导图解题法》给了我很满意的思路，也给了非常多的解题干货。

这本书由杨泽、王玉印老师联手打造。围绕语文阅读理解这一核心，提出了一系列打开思路，理解文章的解题方法。

就目前来看，它是一本对提高中学生阅读理解能力有帮助的书，其中的方法具有可操作性和借鉴意义。

书中，借由杨小白、死磕兔和大老杨（我猜这就是杨泽老师了）这个三个人物的对话，介绍了用思维导图来解题的实用原则和一系列方法。三人的交谈中，详细讲述了针对各种阅读理解题型的实操方法，全书满满的都是干货。

杨泽、王玉印老师将这一系列方法精炼成“SK-II法”。别看“SK-II”长得像个化妆品品牌，其实S、K、I、I分别代表四个英文单词，即：

S——快速阅读 speed

K——锁定关键 key

I——理清逻辑 logic

I——检查联系 link

掌握逻辑思维方法，并用它快速的解决阅读理解过程中遇到的问题，把备考和考试相结合，用高效的方式让孩子轻松上手，就能发挥它最最大的功用。

论述阅读考查的是快速筛选信息、抓住关键、破解问题的能力。

3——3分钟快速阅读文本（speed）

4——4分钟锁定关键（key）

5——5分钟理清逻辑（logic）

3——3分钟检查联系（link）

为什么做论述阅读时“3453定位法”很重要呢？

因为，如果能掌握快速定位的方法，抓关键就越快，从而实现快速高效破解题目，自然也能拿到高分。

“3453定位法”的具体内容有哪些呢？

3分钟速度中要抓主题词、画关键词、分段落层次。作者们在书中介绍了主题词和关键词的区别，以及它们通常在文章中出现的位置，帮助读者轻松理解两者的不同作用，也帮助读者在阅读过程中精确识别主题词和关键词，实现关于两者的定位。

阅读一篇文章，有时难免无法把握中心思想，如果使用“三位一体”模型，就比较容易找到文章的中心思想。那么什么是“三位一体”模型呢？

要想把握作答小说阅读的精髓，必须掌握“三位一体”模型和“三位一体”导图。

前者体现了小说阅读考点之间的相互作用关系，后者能让我们对出题形式与答题方法了然于心。

二者结合，可谓“双剑合璧”。

“三位一体”模型，即小说中的人物、情节和环境，紧紧围绕小说中心，相互作用形成一体。

我们阅读小说的时候，遇到人物，情节复杂的，有时候会弄不清楚人物关系和作品结构，这就会影响到阅读效果。

可以在了解小说阅读的考点的前提下，运用”三位一体“一体模型建立小说阅读思维导图，帮助明确小说的结构和逻辑，以理解作者的创作意图和传递的精神与内涵。

在做散文阅读题时，会陷入“读文模式”，仅从“看得见”的内容层面入手，单维度揣测创作意图，从而忽略了命题与文章中心的联系。 想要解决这个问题，可以把SK-II法和黄金圈相法则结合。

1.内容、手法、作用、中心，就是散文阅读考查的重点，几乎所有的考题都是针对这四方面的考察。

2.在散文阅读的考察中，每一个问题都不是孤立存在的。因此，我们需要有“点-线- 面- 体”的思维。

在与词相关的问题中，重点考察的是比喻、借代、比拟（拟人+ 拟物）、双关等。 对句子和段落考察的内容也涉及到修辞知识点，如果用修辞导图来明确每种修辞的作用，可以这样画。

一张图，简单、清晰、明了，很容易让人准确get到12种修辞手法和各自的作用。

现代文阅读中，各专题的考点很像，只是不同的专题，考察的侧重点不同，如果想要在考试中获得满意的分数，弄清楚考纲要求是必须的。

用思维导图列出考纲的要求，是不是就明白了？

八何分析法又称“5W3H”分析法，“八何”分别是： 何人、何因、何时、何地、何事、何法、何量、何感。

这是一种通用的问题分析模型，“二战”时期由美国陆军兵器修理部首创，现在广泛应用于企业管理和技术活动，对制定决策性和执行性的活动措施也有帮助。

用八何分析法解实用类阅读题，有助于全方位了解阅读材料的全貌，防止遗漏重要信息。

“黄金圈”主要运用在解答散文阅读题中，八何分析法主要应用在解答实用阅读题中。将两者相结合，“5W3H”法便应运而生。

如果用“5W3H”法来分解阅读，并画出思维导图，理想的状态是这样的：

从上图中可以看出，SK-II的每个模块中，都 应用了“5W3H”法来分解关键点，不但有助于理解，还可以帮助人们形成更为清晰和富有逻辑关系的认知 。

除了以上原则和方法之外，还有文言文阅读和诗词阅读的解题方法，不仅帮助我们分析了文言文要求掌握的18个关键词，还介绍了如何运用“一刀切”法分析诗歌中的情感。

讲真，很多知识点是我们平时接触到但是没有注意到的。

有时候“细节决定成败”。读了这本书之后，我有同样的感受。

细节做得好不好，直接决定了阅读理解是否能抓住中心词，是否能定位关键词，是否能理解文章的核心思想。

本书精心设计了孩子们熟悉的学习场景，在风趣幽默的对话中解析阅读理解方法和相关的知识点，孩子根据书中的方法加以练习，就能在轻松愉悦的氛围中掌握方法和考点，并能通过解题锻炼灵活运用这些方法的能力。

这种书，这么有趣实用的知识点，是学习思维导图和掌握阅读理解方法的福音书！

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D. 《巴黎圣母院》的思维导图

《巴黎圣母院》的思维导图如下：

《巴黎圣母院》是法国文学家维克多·雨果创作的长篇小说，1831年1月14日首次出版。

《巴黎圣母院》以离奇和对比手法写了一个发生在15世纪法国的故事：巴黎圣母院副主教克罗德道貌岸然、蛇蝎心肠，先爱后恨，迫害吉ト赛女郎埃斯梅拉达。面目丑陋、心地善良的敲钟人卡西莫多为救女郎舍身。

小说揭露了宗教的虚伪，宣告禁yu主义的破产，歌颂了下层劳动人民的善良、友爱、舍己为人，反映了雨果的人道主义思想。

E. 闪闪的红星思维导图

闪闪的红星思维导图：

(5)高中小说阅读的思维导图扩展阅读

剧情简介：

潘冬子的爸爸潘行义是赤卫队长，随主力红军北上抗日。妈妈也为红军做事，并参加了共产党。后来，仇人大土豪胡汉三反攻回柳溪了。

在一次执行任务中妈妈牺牲了，冬子寄养在宋大爹家。冬子想爹，盼望游击队早日来接他。这天，他独自进山去找游击队，不料却遇见了胡汉三，为掩护冬子，宋大爹被捕。胡汉三到处抓冬子，组织上安排冬子进城当学徒，冬子随赵叔叔来到茂源米店。

在这里，冬子目睹了沈老板欺压学徒，往米里掺沙子坑害百姓，为发财勾结孙局长，置穷人于死地的罪行，愤愤不平。不久，沈老板宴请胡汉三，要冬子伺候。

仇人相见，分外眼红。冬子火烧胡汉三的住房，逃出米店。冬子翻山越岭，一心要到延安找爹。途中冬子走进一个村庄，和保长发生争执，被打得死去活来，多亏姚公公相救。

姚公公的儿子也在延安，从此冬子就住在姚公公家，改称姨父。冬子伤痊愈后，为逃避抓壮丁，离开了姨父家，历尽千辛万苦，终于参加了革命队伍，入了党，成长为一名革命战士。战争胜利后，回到家乡，亲手抓住土豪胡汉三，为妈妈报了仇。

F. 不同书目的思维导图做法

课程要点：

了解默读和高效阅读的差别

了解视野宽度的概念练习

用快读法抓住一段话的核心要点借助思维导图，提升阅读的效率

先从书中提炼思维导图，再借助思维导图回顾书中内容

通过案例，了解不同类型的书怎么做思维导图

快速阅读的原理是什么？

快速阅读需要眼睛和大脑配合完成——眼睛提高视野宽度，一次可以看到更多的内容，大脑高速运转，通过碎片化的信息构建段落意思。这种阅读方式比单纯的默读效果好很多。一方面，看书速度更快，另一方面，连贯理解一段话，反而会让阅读变得更简单。

快速阅读时，眼睛到底要放在哪里？

最开始练习的时候，眼睛重点抓实词，也就是主语、谓语和宾语，不用去看修饰主谓宾的其他成分。经过一段时间的适应，眼睛自然会落到一句话里的动词上，这样阅读速度还会提高。

快速阅读的时候，怎么知道一句话读完了可以往下一句话看了？

只要你的阅读过程是连续的，不要考虑到底是不是把一句话“读完了”。一般作者写书的时候，上一句话和下一句话是有联系的，前一段和后一段也是有联系的，个别一句话看得不仔细也不要紧，后面的内容会让你“脑补”前面的内容。如果前后衔接不上，你可以稍微停顿一下，检查一下刚刚看过的内容，也不会耽误多少时间。

只练习快速阅读不就好了，为什么还要做思维导图？

单纯快速浏览式阅读，阅读速度会提高，但是阅读后大脑残留的信息比较少。也就是说，把书读完后，脑袋可能一片空白，什么都不记得了。做思维导图可以弥补这个缺憾，边读书边记录重点，读完书之后，思维导图记录的要点会还原你刚刚阅读的知识点，这会强化你读书的效果。

不同图书的思维导图为什么会有差别？

不同类型的图书写作模式是不一样的。比如干货类图书，一般就是按逻辑框架写，那么干货类图书思维导图的框架性就比较强。而小说类图书，一般是按时间和情节顺序，这样对应做出来的思维导图会更线性更连贯。

维导图就是记录要点对不对？

记录要点只是思维导图的一个“使命”，做思维导图的时候，还要注意归纳和提炼，把零的知识点和信息汇总起来。另外，做思维导图时还要融入自己的思考，比如小说的思维导图，除了复述情节，还需要挖掘小说背后的内涵和意义。

接下来我和大家讲讲散文的拆解方法：

散文的内容很散，翻开一本书，不知道哪篇文章是重点，这是初写拆书稿作者头疼的地方，感觉遇上刺猬，怎么处理都棘手。记得我说过一个成语“断章取义”，虽然这是贬义词，但是拆书，特别是拆解散文，我们不得不断章取义，精简版拆书稿区区几千字，想把一本书面面俱到去讲解是天方夜谭，那么我们得选核心内容提炼观点，索取之义就是散文集的意旨，我们在读书时领悟到的要义，当然每个人阅读感悟不同，领会的东西也各不相同。

下面我主要以三毛的《撒哈拉的故事》为引子，讲讲散文如何拆解。

三毛曾是很多读者青春成长期的摆渡人，是我们心中的诗和远方，她带着我们的梦去周游各国各州，替我们见众生，见世界，让我们也在她的文字里见到了自己。从这一点出发，我们不难发现，这本书可以提炼出的一个观点就是：“用有限的生命去拓展无限的宽度和深度。”

三毛说：“生命的过程，无论是阳春白雪，还是青菜豆腐，我都得尝尝是什么滋味，才不枉来走这么一遭啊！”见过了天地才会有眼界，但是眼界还不够，只有明白众生的苦，才能懂得自己的甜。

三毛放弃在台湾文明优渥的生活周游各国，到贫穷落后的北非，穿越撒哈拉沙漠，并与荷西在西撒哈拉长期生存下来，她是在用有限的生命去拓展无限的宽度和深度。

在撒哈拉沙漠，她与当地人相处，体验过战争，体味过不同部落族人之间的纷争，目睹底层黑奴毫无尊严的苟活，她深刻领会到人性的险恶复杂，领悟到弱肉强食的生存法则，可是尽管人心不古她仍然心怀慈悲，对人间充满爱，对穷人不是鄙弃，而是悲悯与关切，厌恶战争，呼唤和平，热爱和平，如果不曾经历战争的沧桑，哪懂人生的荒凉，哪懂珍惜每一个平静如水的日常，这些都是她生命深度的表现啊，大家不妨认真阅读，去挖掘书中的素材，提炼出来，深刻论证这个观点。

世界那么大，三毛流浪的人生精彩绝伦，我们也一定很想出去看看。去吧，去开拓人生的宽度，挖掘人生的深度吧，让梦想引航，把足迹连成生命线，世界就在足下，足下就是人生。

当然以上这个观点可以放在三个观点的最后面，作为对这本书的升华。

撒哈拉的故事这本书，很多读者读过后，对三毛与荷西的爱情印象深刻，被她那种跨越国界的爱情所感动，总想写他们的爱情，可是你知道吗，关于他们的爱情网上人家写烂了，我们来写必须挖掘新意，如果没有新意，那就不要三个观点都写她的爱情哟，当然最少要有一个观点提炼他们的情爱故事，至于怎么提炼，最好另辟蹊径。

三毛的一生是流浪的一生，一生都在远方，一生都在拾荒，她与荷西是命运下的一局棋，起落之间，成败已定，他们曾经用六年的时间错过，上苍补回他们七年共同拥有的沙漠生活，然后，让三毛一个人承受用一生时光来告别过往的苦。

可以提炼出观点：爱不在于距离，而在于心的远近。叙述就从他们生活的琐碎入手，从荷西的思想入手，从民族观念入手等都可以的。

也就是说，拆解一本书，我们要读多本书，要查阅很多资料，再浓缩资料与书中故事，将观点阐述透彻，才能吸引人，这个提炼精华，整理资料，浓缩思想情感的过程也是拓展思维，提高认知，丰盈灵魂的过程，从中体会到写作真的是一件意义非凡的事。

至于第三个观点，可以从三毛如何战胜撒哈拉艰苦生活上提炼，可以从她接触的那些人的故事中提炼，比如：因为爱，所以慈悲；生活需要勇气，更需要智慧；灵魂自由的人从不会孤独等。总之在撒哈拉每走一步，都能激发三毛对人生深刻的领悟。

她接触了形色各异的人：一群落后愚昧的撒哈拉威女人；十岁便被家人高价卖出，被以暴力方式夺取贞操的姑卡；天真无知的小孩，一个深陷爱情的青年沙伦。 

三毛写作从来不刻意追求某一种技巧和风格，一切都显得平实与自然。 然而在她信笔挥洒之中，却又蕴涵无限，这也许是一种更高的技巧和风格吧。三毛的文字，在我的印象里从来都是平淡的，丰腴和韵味也都出自这平淡，我常常对她的生活充满了好奇，因此爱上了她的书。我想这也是大家爱三毛的原因吧。

《撒哈拉的故事》是散文小说集，叙述的故事撼人心魂，既新奇梦幻又真实感人，可以从中感悟出很多东西，我就不一一赘述了。她的其他书也一样，可以从多个角度去解读，不宜人云亦云。

总之阅读拆解散文，一要了解背景（作者的人生经历，成长环境，故事时代背景等）理清形；二要穿梭字里行间品味情；三要提炼情节读懂人（这个人，包含作者，故事人物等）；四要透过形把握神。

好多同学拆散文，但感觉抓不住重点。为什么呢？越是想面面俱到，越写不好。不妨抓住它最精髓的地方，提炼反而能写出好文章。重要的是，看你从那个角度来论述了。

提炼出三个要点，然后围绕论点，加叙加议，拆书稿是要尊重原文的观点。

我的感悟：

“拆解一本书，我们要读多本书，要查阅很多资料，再浓缩资料与书中故事，将观点阐述透彻，才能吸引人，这个提炼精华，整理资料，浓缩思想情感的过程也是拓展思维，提高认知，丰盈灵魂的过程，从中体会到写作真的是一件意义非凡的事。“

好优美的文字，思维严谨。受益匪浅。被上面这段话，深深触动。

我的行动：

这个点之前我也意识到过，而我的表达是，要形成自己的知识体系，多角度阐述。观点要独特、鲜明。可能跟我平时关注的书有关。我相对来说比较喜欢【干货类】书籍，压抑了自己的浪漫天性。我的潜意识里是拒绝读散文和小说的，感觉是在浪费时间。我对哲学、概念性东西更感兴趣。但是，有时候我由感而发的感慨却是有着散文诗的风格的。所以，我首先要做的是要沉淀下来，多读读散文、小说和诗歌，积累自己的文化素养。这样在【输出】表达的时候，才能言之有物、更有温度。不然，文章会无意识地造成“说教”的效果。我记得，曾经有身边的朋友就给我起过一个外号“刘教授”，就是说我一开口就长篇大论，而且是论调十足。

G. 求《钢铁是怎样炼成的》思维导图

1、《钢铁是怎样炼成的》思维导图：

作品鉴赏

《钢铁是怎样炼成的》以生动而又富于生活气息的语言、震撼人心的精神力量和引人深思的人生哲理，使得该书备受广大读者喜爱。

这种唯有真实才能产生的震撼人心的力量使得读者能完全融入奥斯特洛夫斯基的生活和情感世界和他的作品。所以，当他以一个战士的超人毅力奋起反抗无情的命运的时候，平凡的生命就在与命运的激烈撞击中迸射出非凡的光芒。这种光芒是永恒的，永远能给苍白的心灵带来光明和力量。

H. 【学生阅读笔记】笫三期《水浒传》思维导图

第三节阅读课阅读46-47，55-57《水浒传》，做思维导图。

要求:

1.书名及作者介绍。

2.小说主题思想。

3.小说艺术特色。

4.小说主要内容一句话概括。

5.如下人物绰号、形象特征、主要事迹概括:  鲁智深、林冲、杨志、武松、李逵、宋江、吴用。

I. 钢铁是怎样炼成的思维导图

如下图：

(9)高中小说阅读的思维导图扩展阅读

创作背景：

1927年初，22岁的奥斯特洛夫斯基完全瘫痪，卧病在床，并且双目失明。正是在这一人生的艰难时刻，奥斯特洛夫斯基决意通过文学作品，来展现当时的时代面貌和个人的生活体验。

奥斯特洛夫斯基在与病魔作斗争的同时，创作了一篇关于科托夫骑兵旅成长壮大以及英勇征战的中篇小说。两个月后小说写完了，他把小说封好让妻子寄给敖德萨科托夫骑兵旅的战友们，征求他们的意见，战友们热情地评价了这部小说，可万万没想到，手稿在回寄途中被邮局弄丢了。

这意外的打击对他来说，实在是太残酷了，但这并没有挫败他的坚强意志，在参加斯维尔德洛夫共产主义函授大学学习的同时，他开始构思《钢铁是怎样炼成的》。当时作者已经双目失明，全身瘫痪。这部书是他强忍病痛，在病榻上历时三年完成。故事就取材于他的亲身经历。

J. 一本书怎样画思维导图

给一本书做思维导图的一般方法：

步骤一、快速阅读并理解一本书

开启一本书之后，先查看一下目录，对书籍有一个整体的认识。正式阅读的时候，结合目录进行快速阅读。

建议把你的平时读书的速度至少提升一倍，以至少2倍速度快速扫读完一本书之后，找到你感兴趣的地方、对你重要的地方、看不懂的地方，然后再放慢一点速度来阅读，对于二次读过发现的精华内容，再进行一遍精读。（很多人觉得这样可能很麻烦也很费时，事实并非如此，这样花费的时间并不会比你慢慢地读花费的时间多，而且好处多多：比如让你产生好奇心、问题意识，让阅读不会那么无趣，阅读更有目标更加专注，加深理解和印象等等）

我自己在一遍阅读的时候，通常是以每分钟三千字左右的速度进行的（如果书籍很一般，读完一遍就不读了），碰到我想要的内容或不知道的内容时，速度会减慢一些，二次精读的时候再适当放慢一点。在我不断的尝试运用下，发现这样的方法是非常好的。如果你的阅读效率低，还是建议自己去学习一下快速阅读（可参考精英特快速阅读），两三千字每分钟的阅读速度还是很容易掌握的。

步骤二、梳理文章书籍的脉络，构建思维导图

梳理书籍脉络、主要内容，入门级的方法是参考目录。目录是一本书的基础逻辑，也就是大纲。如果你不会梳理，就参考作者的目录来梳理，你需要做的就是对目录进行一些润色和增减（对你重要的内容适当的增添，不重要的内容适当删减或一笔带过）。

更好一点的方式是自己梳理，毕竟章节目录是作者希望表达的逻辑内容，而你应该有自己的思维逻辑。也就是通过阅读、理解、思考之后，根据你的实际理解情况对内容进行拆分、重组，梳理出一份适合你的逻辑架构。

当然，对于不同的内容题材，可以采用不同的方法，比如以“时间为主线、人物为主线、事件为主线”来梳理。关键在于让自己一目了然，能够帮助自己的理解、记忆和思考。

梳理出主线、脉络，有了基本的架构，知道哪些是要点，就可以根据你的架构画一个思维导图（当然可以用工具制作，不过大多时候手画更好，一是灵活，二是方便，同时也有助于你思维清晰、印象深刻）。

步骤三、提取或凝练文章书籍中的关键词或短句

提取关键词可以在阅读中进行，也可以在阅读后进行。我自己通常是在阅读中进行，快速阅读的过程中会勾画关键词句、或者快速写下阅读时脑海中浮现出来的词；没有也不纠结，在二遍或者三遍阅读的时候再说。

识别、选取和凝练关键词的几个技巧：①点，就是标题、开头等地方用的关键词，一般带有概述性、目标性；②线，就是段落、过程中的关键词，一般是过程性、动作性、趋势性、推理性的词汇；③面，就是各段落的衔接中的关键词，一般是时间、地点、顺序性、判断性词汇；④体，就是文章整体、综合、系统性关键词，一般都是归纳性、概述性的词汇。

另外，还可以采用“出题”的方式提炼关键词，比如阅读完一个段落后，问问自己，这个段落讲了什么，用一个词语或一个短句来回答，这个答案就是你要的关键词。（对于不同内容形式，可以用不同的提问方式来问自己）

如果想锻炼自己提取关键词的能力，可以参考一下“精英特速读记忆训练软件”，软件中的快速阅读法就非常有助于你快速的抓取文章书籍中的要点、关键；其中思维导图的训练，会专门的教你如何抓取关键词、并给出示范和参考。

步骤四、用关键词来延伸记忆、标注内容的对应位置

提取关键词之后，就把这些关键词填入你画的思维导图中。

为了方便以后更好的回忆内容，建议你把关键词对应内容所在的书中的位置，标记或备注在关键词的旁边。比如书中的页码（用P表示），如果你不是手动画，而是用工具来制作，则可以直接备注内容（如果你整理了内容的话）。