拒绝施舍小说语文阅读题答案

1. 施舍 阅读答案

11、通读全文后，你认为拉哈布对穷人了解吗？你这么说的根据是什么？ _____________________________
解析：可以从拉哈布对穷人的态度上去找答案。 答案：不了解，根据是：（1）看到车夫瘦得皮包骨头，就觉得车夫目光中包含着贪婪的神情，这显然是世俗的偏见；（2）自己不坐车却施舍钱给车夫，遭到车夫的拒绝。 12、当拉哈布给车夫钱时，车夫脸上露出“鄙夷”的神情。“鄙夷”是什么意思？车夫“鄙夷”的是什么？
____________________________________
解析：结合上下文，可知车夫有自己的尊严，他鄙夷的正是拉哈布的自以为是的施舍。
答案：“鄙夷”意思是轻视，看不起。车夫鄙夷的是拉哈布的施舍。
13、“可我不是乞丐！”结尾这句话掷地有声，表明车夫_______________________________
解析：车夫面对施舍说出这句掷地有声的话，他是凭借自己的劳动养活自己，绝不是乞丐。显示了车夫的自尊。 答案：人格上的尊严。
14、小说结尾出乎拉哈布的意料，却又在情理之中。作者这样设计结尾的好处是 _______________________________
解析：结尾有画龙点睛的作用，升华了主题。
答案：给“尊严”二字画上了一个完满的句号，小说的主题因而得到了升华。 15、哈布追求的是一辈子活得有尊严、有骨气。面对车夫斩钉截铁的拒绝，拉哈布会怎么想？你能生动细致地描写下来吗？ _______________________________________
解析：要抓住拉哈布的性格特点和对农民的偏见来描写，或表现他的出乎意料，自命清高；或表现他的懊悔、觉悟。只要符合语境即可。 答案：略

2. 《你不能施舍给我翅膀》阅读答案

1. “帝王”一词既是对“帝王蛾”因其拥有长达几十厘米的双翼成为蛾类精英的肯定,又是对其冲破命运的苛刻设定而获得飞翔快乐的赞美。2.①不能靠别人的施舍和资助。②靠自己努力。③要经过艰苦的磨炼。④要有永不坠落的理想。3.举例要恰当。(①遇到困难、挫折、缺陷等;②如何面对、处理;写出经验或教训。)4.如家长、教师、政府等因溺爱、因方法不当、因体制缺陷而包办代替、好心办坏事的现象。

3. 《粽子里的乡愁》阅读题的答案是什么

17（1）.施舍粽 或者布施粽 、 救济粽 ； 公费旅游——外出考察 炒红薯叶——蝴蝶双飞
（2）.文中的含义是指母亲施舍粽子救济穷人，一定能得到神佛的保佑，得到富贵的。(主要要答出“去”和“来”的含义，各2分)
18.“我”从母亲的话里明白到：要珍惜自己所拥有的幸福，并把它馈赠给别人。(3分)
从文中“我连忙给她一个大大的灰汤粽。”和“我再也不嫌她脏，拉着她的手说：“你不要讨饭了，我求妈妈收留你，你帮我们做事，我们一同玩，我教你认字。”可以看出我把它已经付之于行动了。（第一个句子也可以答“我听了很难过，就去厨房里拿一个肉粽给她。”或“我追上去把粽子给她。”）（2分）
19. A．企图欺骗 B．良心过意不去，想快点离开
C．不忍心欺骗 D．保留自尊，拒绝施舍（答中意思即可）
20．不一样，（1分）因为《老王》中“我”没有把老王当作朋友或亲人对待，没有领受老王对我们的信任和依恋之情，反而用钱侮辱了他，因而感到十分愧疚。（2分）而本文中“我”对乞丐小女孩的施舍没有被接受，希望付出的却没有付出，自然就无法收获满足，内心一直觉得疑惑和不安。（3分）（答中意思即可）
21 . D

4. 八年级上册语文阅读理解

要想学好语文这门课程，练习是必不可少的环节。下面是我收集整理的 八年级 上册语文阅读理解题目及其参考答案以供大家学习。

八年级上册语文阅读理解(一)

故事 是层林在放学回家的路上就酝酿好的。

见到爸爸后，层林脸上现出惊愕和夸张的神情：“爸，我班发生了一件惊天动地的大事，想不想听?”

爸爸紧板着脸惊问：“别卖关子了，出了什么惊天动地的大事?”

层林搬个凳子坐在爸爸面前，开始讲：“我们班有个叫林子的，这次期中考试数学只考了59分，他就想自己把59分改成69或89。”

爸爸一脸严肃地说：“考试不及格就该受批评、写检讨、挨板子，改动分数弄虚作假是错上加错。”

“林子一想，也是这个道理啊，就没有改分数。他拿出纸和笔，偷偷钻进地窖里写检讨去了。”

爸爸恨恨地说：“他这样做还算懂事，不过写检讨为啥要钻地窖啊?”

“不藏起来写检讨，他怕爸爸见了不问青红皂白就 修理 他呀。”

“接着说。”

“开饭了，爸爸和妈妈喊破喉咙也没喊到林子，就四处找起来。看到地窖的盖子掀开了，爸爸心中一惊，忙钻进地窖。你猜结果会怎样?”

“结果一定是暴跳如雷的爸爸揪出林子后，痛打一顿。”

“林子蹲在地窖里写检讨，那儿缺氧，林子就昏过去了。”层林讲到这里，长叹一声，不讲了。

爸爸急问：“林子昏过去了?抢救过来没有?”

“像他这样不争气的儿子，抢救不过来也好，免得爸妈整天为他操心了。”

“瞎说!……喂，你快给我讲讲结果怎样了?”

层林不紧不慢地说：“爸爸将林子放在通风的地方，林子一会儿就醒了。醒过来的林子找出他写的 检讨书 ，低声给爸爸念了起来：‘亲爱的爸爸，真的很对不起，我愧对你的养育之恩，这次数学只考了59分。爸爸，我已是14岁的中学生了，请你别再随便骂我、打我了，我发誓今后一定刻苦学习，努力将成绩提上去。’”讲到这里，层林问：“如果你是林子的爸爸，会怎么做?”

层林爸爸陷入了深思。

层林接着讲：“林子爸爸听到这里，眼中涌出了泪花。他想林子数学虽然差，语文却很棒。林子虽小，受了委屈却从无怨言。不能再逼孩子了啊，再逼孩子，还不知会发生什么意想不到的事呢。想到这里，爸爸颤声说：‘好儿子，爸爸再不随便揍你了……’”

爸爸忽然心里一动，点着层林的脑门说：“我今天就把咱家的地窖平了。好你个层林，考59分就59分，还绕这么大的圈子干什么?你说得也对，只要尽力，成也英雄，败也英雄。好了，爸爸知道先前有什么地方做得不对了。”

层林笑了，爸爸的眉头也舒展开了。

1. 文章 开头第一句话在全文中有什么作用?

2.“爸爸忽然心里一动”中的“心里一动”实际上指的是什么?

3.你怎样理解“层林笑了，爸爸的眉头也舒展开了”?

八年级上册语文阅读理解答案：

1.引出下文层林所讲的故事;也暗示层林的故事是他“酝酿”出来的，是虚构的。

2.指的是爸爸想到了层林讲这个故事的原因和目的。

3.“层林笑了”是因为他由衷地高兴，爸爸明白了他所讲故事的良苦用心，并且表示以后将改正做得不对的地方;“爸爸的眉头也舒展开了”是因为他得知了故事的“真相”，并且为儿子的成长感到欣慰。

八年级上册语文阅读理解(二)

①我的幼儿园刚建起，总共才收了7个孩子。其中有一个孩子名叫岁娃，男孩，6岁，没爸爸了，他妈妈带着他进城打工，活儿是找到了，但找到的活儿不能带着孩子干，把孩子留在租来的房里又不放心，曾来问过我几次托儿的价钱，最后我起了同情心破例半价收下了他。

②岁娃和别的孩子明显地不一样，别的孩子娇贵伶俐，会乖会闹会撒娇，他像个小叫花子，洗不净的脏手脏脸，极不合群。才两天，我就觉得他是个大问题了，头也不抬，不和别的孩子坐一起，不和别的孩子玩，怎么哄都哄不动他，怎么逗也不行，一句话也不说。

③我灵机一动，就引导孩子们：小朋友都要从小有爱心，要关心别的小朋友，比如我们的小朋友岁娃，他家很穷，他的妈妈没钱给他买好衣服好吃的……我正说着，6个小机灵便抢着说话了：“阿姨我给他糖吃!”“阿姨我给他我的娃娃!”“阿姨我让我妈妈给他买好衣服!”“阿姨我没笑过他!”……我很感动，也为自己这种 教育 方法 产生的效果感到得意;但再看一边坐着的岁娃时，我吓了一跳：他正抬起头来瞪我，我发现他一双大眼里也有别的孩子没有的东西，一股野气，甚至还有仇气，他紧咬嘴唇瞪着我，就像要打架时的那样子!我吓了一跳，过去问在他怎么了，不料他怪叫一声，推了我一把，扭头就跑出去了。我追出来，看见岁娃已到门口，犹豫着，勾头咬唇，随时要跑出去的样子。

④孩子们不敢再理他，都看着我。我做出笑脸，让岁娃想玩什么就玩什么，想怎么玩就怎么玩，他一声不吭，坐在一边看天。我不敢再管他，就和孩子们玩在一起，不时对他笑一笑，思量着怎样才能让他入群，很发愁。

⑤玩了一会儿，一个女孩突然指着树上挂着的一串气球笑喊：“哇!谁能把那气球拿下来呀?”孩子们你看我我看你，都吐舌头摇头。树不大，树干不高，但这些城里小宝贝们根本就没爬过树，都不敢。我心里一动，就看着岁娃笑说：“谁能取下来，谁就是我们中间最勇敢的!”还特意把“我们”两个字拉长了音调。岁娃果然走过来了，大声说：“我能!”我笑说：“谢谢你!好孩子!”

⑥岁娃高兴极了，跑过去就爬，猴子似的，嗤溜嗤溜就上去了，将气球丢下来，嗤溜嗤溜就下来了。朝我昂着头，嘻嘻笑!我惊喜万分，亲他，夸他，别的孩子也又蹦又跳地喝彩，他手舞足蹈像个“孩子王”，孩子们都围了他，很快就玩在一起了。

⑦是我错了。我自以为是的“爱心”原来是一架倾斜的天平，从一开始就忽视了他们内心深处的需求。

1. 结合③④⑤段文字，概括“岁娃”和别的孩子在行为表现方面有哪些“明显地不一样”。

2. 结合全文内容，回答第⑦段中“自以为是的‘爱心’”和“内心深处的需求”各指什么。

(1)“自以为是的‘爱心’”指

(2)“内心深处的需求”指

3. 本文描写具体，情感真挚，请你以第⑥段为例，简要分析这个特点是如何体现的。

八年级上册语文阅读理解答案：

1. 答案要点：①有野气、仇气，②极不合群，③自尊心极强，④勇敢。

2. 答案示例：(1)我认为以施舍者的心态面对贫穷与弱小是对他们的关爱。或“我当着岁娃的面向他施舍爱心，并为这种做法感到得意”。(2)孩子们心里对心灵平等需要。或希望得以别人的尊重，保持自己的尊严。

3. 答案示例：

第⑥段用比喻把岁娃比喻成猴子，用拟声词“嗤溜嗤溜”，形象地写出了岁娃爬树的动作灵活轻巧的特点，表达“我”对岁娃的欣赏喜爱之情。又运用了神态和动作描写“朝我昂着头，嘻嘻笑”“手舞足蹈像个‘孩子王’”，写出岁娃心灵需求得到满足尊重与满足时的快乐心情。

5. 施舍阅读答案

1、突然间，拉哈布的脑子里闪出一个念头：也许拉车是这个穷汉惟一的生存手段。
2、拉哈布说这话心里想：“你那么艰难，我就坐你的车，帮帮你吧”。
3、黄包车夫说话的时候心里想：“我有我的尊严，凭正常劳动吃饭，不是讨饭吃的乞丐，你无须对我居高临下地施舍”。
4、拉哈布明白了不能只让自己有尊严有骨气。任何人都需要尊严，需要别人的尊重。即使他需要帮助，也应该有尊严。
给我个满意回答吧

6. 施舍 短文阅读答案

1：(1)拉哈布第一次看车夫时,发现车夫眼中含有怎样的目光?说说他为什么会有这种感觉?
剖析:本题考查的是对小说思想内容的理解,可在通读全文的基础上,
结合具体的语境和小说的主题来解答此类题。
解答:拉哈布发现车夫“目光里似乎包含着贪婪的神情”,
拉哈布其实并不了解穷人,世俗偏见使他不能客观地评价车夫。
2：拉哈布第二次再看车夫的感觉是怎样的?
从小说情节发展的角度看,这一“看”起了怎样的作用?
剖析:本题考查对小说构思的妙处的理解感悟,可以从表达中心的需要和表达效果上来解答此类题。
解答:第二次再看,看到的是一个“面黄肌瘦”的车夫。
用眼前的“面黄肌瘦的车夫”,引出怜悯之心,从而为后面的施舍埋下伏笔。
3：黄包车夫收了拉哈布的钱没有?他为什么有那样的举动?
剖析:本题考查的是对小说思想内容的理解,
可在通读全文的基础上,结合具体的语境和小说的主题来解答此类题。
解答:车夫没收钱,他鄙夷拉哈布的施舍。“可我不是乞丐”,表明了车夫人格上的尊严。

4：品读到此,你能对小说以“施舍”为题的妙处说说你的看法吗?
剖析:本题考查对小说构思的妙处的理解感悟,可以从表达中心的需要和表达效果上来解答此类题。
解答:拉哈布宽厚仁爱,有骨气,有尊严,却在生活中暴露出“以施舍为快意”的庸俗心理,
并因此而受到生活的教训。以“施舍”为题,正是通过艺术形象告诫人们:
自己要想活出尊严来,首先得学会呵护他人的尊严。

5：请你从艺术构思的角度,就小说的结尾做一简要点评。
剖析:本题考查对小说构思的妙处的理解感悟,可以从表达中心的需要和表达效果上来解答此类题。
解答:小说结尾出乎拉哈布的意料,却又在故事发展的情理之中,
给“尊严”二字画了一个完满的句号,小说的主题因而得到升华。

7. 施舍阅读答案拉哈布 萨卡尔昂着头……

拉哈布·萨卡尔昂着头，大步地走着。他没带阳伞，对灼人的烈日毫不在意。拉哈布恪守自己的处世原则，他天生一副傲骨，不屈从任何人和事。他尽自己的能力帮助别人，却从不指望得到旁人的任何恩惠，追求的只是一辈予活得有尊严、有骨气。
拉哈布正走着，一个黄包车夫来到他身边。车夫摇着铃铛问道：“先生，您需要车吗？”
拉哈布转过头，发现那个人瘦得皮包骨头，目光里似乎包含着（鄙夷 兴奋 乞求）的神情。“只有那些没有人性的家伙才会以人力车代步。”这时拉哈布心里想。他用那粗布缝制的甘地服的袖子擦了擦额头上的汗珠，连声说道：“不，不，我不要。”说完继续走自己的路。黄包车夫拉着车子跟在他后面，一路不停地摇铃。忽然间，拉哈布的脑子里闪出一个念头：
拉哈布于是问道：“去希布塔拉，你要多少钱？”
“6便士。”黄包车夫的脸上流露出（鄙夷 兴奋 乞求）的神情。
“好吧，你跟我来！”拉哈布继续步行。
“请上车，先生。”
“跟我走吧！”拉哈布加快了脚步。
拉黄包车的人跟在他后面小跑。时不时地，拉哈布回头对车夫说：“跟着我！”
到了希布塔拉，拉哈布从衣兜里掏出6便士递给黄包车夫，说：“拿去吧！”
“可您根本没坐车呀。”
“我从不坐黄包车，我认为那是一种犯罪。”
“啊？可您一开始就该告诉我！”车夫的脸上露出一种（鄙夷 兴奋 乞求）的神情。他擦了擦脸上的汗，拉着车子走开了。
“把这钱拿去吧，它是你应得的！”
“可我不是乞丐！”黄包车夫拉着车，消失在街的拐角处。拉哈布尴尬地站在路边仿佛明白了什么。
1、给文章加个题目，写在文前的横线上。
2、选择文中括号里恰当的词语，在上面的“ ”中。
3、联系上下文，在文中的横线上填上恰当的语句。
4、分别写出拉哈布和黄包车夫在说下面话时，心里会想些什么？
（1）“好吧，你跟我来！”

（2）“可我不是乞丐！”

5、文章结尾处写拉哈布“仿佛明白了什么”，他究竟明白了什么？

参考答案：

1、尊严
2、乞求 兴奋 鄙夷
3、我不能改变自己的处世原则，可是黄包车夫确实需要我的帮助，我应该用另一种办法来帮住他。
或：也许拉车是这个穷汉唯一的生存手段。（答案不统一，只要合理即可）
4、分别写出拉哈布和黄包车夫在说下面话时，心里会想些什么？
（1）“好吧，你跟我来！”
我终于可以既不违背自己的处世原则，又可以帮助黄包车夫了。
（2）“可我不是乞丐！”
我不需要别人的施舍，我要用自己的劳动换来我应得的报酬。
5、文章结尾处写拉哈布“仿佛明白了什么”，他究竟明白了什么？
不能只让自己有尊严有骨气。任何人都需要尊严，需要别人的尊重。即使他需要帮助，也应该有尊严。

8. 初一语文现代文阅读题+答案

1 母 鸡
老舍
一向讨厌母鸡。不知怎样受了一点惊恐。听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没结没完，而并没有什么理由；讨厌！有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颇颇微微的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙疽来。
它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是它遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，乘其不备，狠狠的咬一口，咬下一撮儿毛来。
到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能使全世界都知道它这点成绩；就是聋子也会被它吵得受不下去。
可是，现在我改变了心思，我看见一只解出一群小雏鸡的母亲。
不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕的警告鸡雏要马上集合到它身边来！
当它发现了一点可吃的东西，它咕咕的紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，教它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆的下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。
它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡；一天教多少多少次。它还半蹲着——我想这是相当劳累的——教它们挤在它的翅下、胸下，得一点温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。
在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐、顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是有了黄鼠狼。
它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。我不敢再讨厌母鸡了。
①．母鸡一开始是“令人讨厌的”，表现在哪几个方面呢？这是什么表现手法？
②．一只孵出小雏鸡的母鸡，是伟大的鸡母亲，它“负责、慈爱、勇敢、辛苦”。你能从文中各找一个具体的句子来说明吗？
③．本文的线索是 。
④．文章借助对母鸡的描写，表达了作者怎样的思想感情？
2、阅读下面文章，完成后面问题。
2
阳光，是一种语言
雷抒雁
①早晨，阳光以一种最明亮、最透彻的语言和树叶攀谈，绿色的叶子，立即兴奋地颤抖，通体透亮，像是一页页黄金锻打的箔片，炫耀在枝头。而当阳光微笑着与草地上的鲜花对语，花朵便立即昂起头来，那些蜷缩在一起的忧郁的花瓣，也迅即展开，像一个个恭听教诲的耳朵。
②晴朗的日子，走在街上，你不会留意阳光。普照的阳光，有时像是在对大众演讲的平庸演说家，让人昏昏欲睡，到处是燥热的嘈杂。
③阳光动听的声音，响在暗夜之后的日出，严寒之后的春天，以及黑夜到来首的黄昏。这些时刻，阳光会以动情的语言向你诉说重逢的喜悦、友情的温暖和哪怕是因十分短暂的离别而产生的愁绪。
④倘若是雨后的斜阳，彩虹将尽情展示阳光语言的才华与美丽。赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫，从远处的山根，腾空面起，瞬间飞起一道虹桥，让你的整个身心从地面立刻飞上天空。现实的都闷，会被一种浪漫的想像所消解。阳光的语言，此刻充满智慧，让你理解天雨花，石点头；让你平凡生活的狭窄，变成一片无边无垠的开阔；让你枯寂日子的单调，变得丰富多彩。
⑤可这一切，只是一种语言，你不可以将那金黄的叶子当成黄金；江河之上，那些在粼波里晃动的金箔也非真实；你更不要去攀援那七彩的虹桥，那是阳光的话语展示给你的不可琢磨的意境。瞬间，一切都会不复存在。可是，这一切又都不是空虚的，它们在你的心中留下切切实实的图画，在你的血管里推涌起波澜壮阔的浪潮，在你耳边轰响着长留不息的呼喊，使你不能不相信阳光的力量和它真实的存在。
⑥和阳光对话，感受光明、沮，暖、向上、力量。即使不用铜号和鼙鼓，即使是喁喁私语，那声音里也没有阜琐和阴暗，没有湿淋淋的、怯懦者的哀伤。
⑦你得像一个辛勘的淘金者，从闪动在白杨翻转的叶子上的光点里，把握阳光的语言节奏；你得像一个朴实的农夫，把手指插进松软的泥土里，感知阳光温暖的语言力度。如果你是阳光的朋友，就会有一副红润健康的面孔和一窗明亮清朗的心境。
⑧阳光，是一种语言，一种可以听懂的语言。
①.从①—④段看，作者赞美了阳光“语言”的哪些特点?
②. 分析体会文章画线句子的妙处，并按要求仿写一句。
仿写：傍晚，阳光以 的语言和 ， ， ，像 。
③.作者说阳光是“一种可以听懂的语言”。从第⑦段看，怎样才能“听懂”呢?
④. 读了本文之后，你有怎样的感受？你想将阳光比喻成什么，试写一句话。
3、阅读下面文章，完成后面题目。

精 神

①人是要有一点精神的。
②即使再穷，也得有点志气。低三下四，即便讨得一点，也全受人轻慢。午餐幸运地吃到一点“嗟来之食”，晚餐再去乞求，可能就要吃“闭门羹”了。人们敬重的，永远是那些自强不息、知道别人的脸色和自己的血色，知道别人的语调和自己的格调的人。
③即使再难，也得有点骨气。否则，这一次被人抬起，下一次瘫倒之后，就可能连同情的目光也得不到。今天的呻吟哀号，得到别人的抚慰，明天再呻吟哀号，就可能让人鄙夷和厌烦了。能够感动人的，永远是那些能够全力抵抗挫折，一次次倒下又一次次奋力站起来的人。
④唉声叹气不是解决问题的办法，乞求他人同情的可怜相．有时唤起的恰是一种冷漠：自己糟踏自己，别人又怎么抬举你?
⑤如果你想依靠别人让你保持站姿，别人就只好拴个绳子把你吊起来，但要知道，那种方式与让你上绞刑架的方式最接近；如果你想靠另11人使你往前走，别人最有效的办法就是从前面牵着或从后面推着，但要知道，那里面包含着一种把人不当人的味道。
⑥即使再累，也得有点毅力。把自己的耐力发挥到极限，咬住牙，沉住气，才能走过一段艰难的路。坚持，最能使生命美丽，最能使人感动。为了清闲而宁愿忍受屈辱的人，绝不会拥有真正属于自己的清闲。
⑦人有精神，别人就不会以蔑视的目光注视你，就不会以一种飘忽的眼神对待你。即使你穿着一般，即使你干着粗重的体力活，即使你气喘吁吁汗流浃背，也会赢得别人的尊重。
⑧小人物也需要一种浩然之气。“人必自侮，然后人侮之；家必自毁，然后人毁之。”自己放弃了自己，自己对自己失望了，任何外来的关心，任何外来的照顾，都只是别人的一种态度，一种姿势，对于改善自己的生活，改变自己的形象都无济于事。
⑨别人可以给你一点钱，可以给你几句安慰的话，但没法给你一种力量，没法给你一种精神。缺乏脊梁骨的人，谁也没法让他抬起头。
①．本文的中心论点是：
②．联系全文，概括出“精神”所包含的内容
答：
③．文章的第②③⑥段从结构形式上看是 关系，从内容上看是
关系。
④.文章的主要论证方法是 和 。
父亲
（1） 一个老者蹲在阳光里，从清早开始，他在这儿蹲了整半天了。

（2） 此刻，他正清点他半天的收获，一张张皱巴巴的票子在他膝盖上展平，然后，小心翼翼地叠好。他是来卖油果儿的。自从儿子娶了那个女人回来，在家里他日益显得碍手碍脚了。然而，他总得谋一个生计。于是，他想出个主意，每天到对门店里揽一篮儿油果，拿到这儿来卖。行人如潮，谁也不去注意他。

（3） 一天，她背了画夹偶尔经过这儿，目光以下子被他吸引住了。她胸前别着枚好看的校徽。这些日子，她正为毕业作品犯愁。

（4） 她走向他，像株小白杨。小白杨轻轻叫了一下：“老人家，我给你画张像，好吗？”

（5） 画像？他瞪起眼，脸绷得紧紧的。继而，他抬起头，眯着眼睛打量了她一会儿，嘴角狡黠地咧了一下：“好吧。不过，这些油果儿你全买了。”

（6） “恩。”她应着。

（7） “五毛一个，十个，拿五块吧！”他转而一想，忽然想“敲”她几个。她踌躇了一会儿，掏出钱递过去。他犹豫了片刻，将五块钱捏在手里。

（8） 他往阳光里挪了挪，背靠着一截老树。她打开画夹子，用恬静、温柔的眼睛注视他。他让她看得浑身不自在，避开她的目光，朝远处看去。远处，那顶小花帽真漂亮。他叹了口气，眼底闪过一丝温情，然而，温情一瞬间便过去了。

（9） 她合上了画夹子，将十个油果儿留给了老人，要了他的地址和姓名，像一朵云飘走了。

（10） 两个月后，他收到她寄来的信，信中还有一张美术馆画展的参观券。

（11） 展览厅里，许多人围着一幅画，他也好奇地挤了进去。画面上一个苍老、寂寞的老人，蹲在一株老树下，老人的目光阴沉而悲哀，一缕阳光留恋地停在他的脸上，他的眼里透出一丝慈祥与温情。他和他对视着。他猛然间发现这个老人正是自己，他的脸陡然羞得绯红。半天，他将目光游移出这幅画，在一小张纸片上，吃力地读到那两个字：“父亲”。

（12） 父亲，这熟悉而遥远的名字。有那么好几次，他的儿子、儿媳带着冬冬经过他这个卖油果儿的老头的身边，竟离得远远的，像躲瘟神。他痛苦地哽咽起来，浑浊的老泪 。

（13） 好些日子过去了，美术馆前，有个老者总蹲在那儿，手里捏了把皱巴巴的票子，说是要给女儿的。

1、 文中写了几队父子？他们之间是什么关系？

答：

2、 第2段中“那个女人”改为“儿媳妇”好不好？为什么？

答：

3、 在第12段中的结尾横线上用比喻修辞补充完整句子。

答：

4、 怎样理解“父亲，这熟悉而遥远的名字”？

答：

5、 为什么画面上父亲的目光“阴沉而悲哀”，又透出“一丝慈祥与温情”？

答：

6、 请你选择本文的语言、立意、结构等中的一方面，举出具体材料谈谈文章的妙处。

答：

（二） 高速宽带网

（1） 新世纪伊始，从国家信息产业部传来一条好消息：经过半年时间的大规模扩容，我国已初步建成了高宽带网，中国公用计算机互联网（ChinaNet）已经提速16倍，总带宽达到800G。这意味着历年来困绕网民的“上网速度太慢“问题将得到较大程度的缓解。

（2） 宽带网是怎样实现网络扩容提速的呢？想要弄清这个问题，首先需要了解一下什么是带宽和影响带宽的主要因素。所谓带宽，是“频带宽度”的简称，原是通讯和电子技术中的一个术语，指通讯线路或设备所能传送信号的范围。在数据通讯中，频带越宽，所能传送的信息量就越大。这好比公路越宽，所允许并行通过的车辆就越多；也好比铁路允许的车辆行驶速度越高，相同时间内可以安排的车次也就越多。带宽单位是bit/s（比特/秒），有时又记作bps(bit per second)，与数据传输率。

（3） 影响网络带宽的因素很多，大体上可归结为以下几个方面：一是通讯介质材料和设备的物理性，其中线路方面普通电话线（双绞铜线）的带宽最窄，同轴电缆更好，带宽最宽的是光导纤维（简称光纤），设备的带宽则主要取决于所采用元器件的物理性能和设计的合理性；二是所采用的通讯协议和规程，即关于通讯方式和信号编码调制的一系列规程则约定是否合理，有利于可靠而高效地进行数据传输，三是网络的系统结构是否合理，，是否能充分发挥通讯设施的潜力。因此，拓宽网络的带宽可采用以下方法，例如 。需要注意的是，不能简单、盲目地认识以高速线路取代低速线路，只要通讯规则设计的合理，第速线路也可以发挥出最大的潜力。因此要综合考虑成本、效果等因素，“软硬兼施”，统筹兼顾。

说到底，所谓“宽带 ”技术就是在同一种传输介质上，利用不同的频道进行多重的传输来提高信息流量的技术。或者更通俗一点，它是一种将因特网、有线电视和电话等融为一体的技术，从而在同一条通讯线缆上
（1） 提供超快速、高容量的视频、音频和数据信号传输服务。究竟要多“宽”才算“宽”呢？业内人士通常认为至少应达到2Gbps.

1、选文说明的对象是 。宽带网的特点是 ， 。

2、阅读选文，回答问题。（1）“宽带”是指 。

（2）“宽带网”是指 。

3、第（3）段空缺处应填如何拓宽网络的带宽，请将拓宽的方法写在下面。

答： 。

4、第（4）段打横线的集资中“传输介质”“不同频道”“多重传输”分别是指什么？

（1） 传输介质

（2） 不同频道

（3） 多重传输

忽略（12分）
夕阳斜照在玻璃窗上，再反射在阳台的瓷砖上，幻出一片红红亮亮的光芒，很美，很好。
孩子跪坐在椅子里，痴痴地望着阳台上沐浴夕阳的花盆，无限美好的夕阳毫不吝啬地把光芒洒向花盆中的紫罗兰，使得本来就很美的紫罗兰更添几分美好。但孩子的心思全不在这里，他只顾痴痴地看着花盆中紫罗兰叶下的几根嫩嫩绿绿的小瓜苗。这是孩子几天前吃西瓜时随意吐进花盆中的，没想到竟会长出瓜苗来。孩子满心欢喜地看着，不禁叫出了声：“要是瓜苗慢慢地长出小西瓜来，那该多好啊！”接着孩子咯咯地笑了，满眼憧憬。
孩子的母亲见了，走过来，“看什么呢？”
孩子忙母亲拉到花盆前，开心地说：“妈妈，看，花盆里长了好多小苗苗！以后它们会长成大苗苗，结小西瓜给我吃的。”
母亲皱了皱眉头，笑了笑，“傻瓜，那些瓜苗不要过几天就会死的，根本长不出西瓜。”
孩子咬了咬嘴唇，接着笑了，睁大眼睛，“会的，小瓜苗会长成西瓜的，我会天天照顾它们的。”
母亲笑着摇了摇头，转身就到厨房去了，身后是孩子表现出的坚定和信心。
一天下午，孩子从学前班回来后，照例跑向阳台，奔向花盆。顿时，孩子傻了眼，花盆中只有那株紫罗兰在夕阳下耀武扬威地炫耀着。孩子揉了揉眼睛，怀疑自己看错了，但事实如此，嫩嫩绿绿的小瓜苗不见了。孩子“哇”的一声哭了。
之后，孩子哽咽着问母亲：“妈妈，小瓜苗怎么没了？”
“被我拔了，这有什么哭的，那些小瓜苗长在花盆里，影响紫罗兰的生长，那些个小东西，别管了。你也是，就知道哭。乖，别哭了。”母亲笑着责备孩子的淘气，拿出手帕擦擦孩子的眼睛。
此后，孩子的眼睛总爱往花盆里瞟，并且想把那株讨厌的紫罗兰给拔了，孩子也几次用手捏住它，但终究没拔。这也是个生命呀，孩子想。
几天后，孩子画了一张画，画中是一个大大的花盆，花盆中有一枝小小的瓜苗，嫩嫩的，绿绿的，旁边写了一行小字：我虽小，但我也是一个生命。老师惊讶于他的想法，给了他满分。孩子把画拿给母亲看，母亲看了看分数，笑道：“不错啊，真厉害，得了个满分。妈妈待会儿带你上街，给你买冰淇淋。”
夕阳斜照在玻璃窗上，再反射到阳台的瓷砖上，幻出一片红红亮亮的光芒，很美，很好。
孩子呆呆地望着花，觉得心里空空的。
1、母亲和孩子对小瓜苗的态度有什么不同？（2分）
答：

2、文中哪些句子写出了母亲对孩子的“忽略“？（2分）
答：

3、揣摩下边句子中加点的词语或短语，说说它们有什么表达作用。（2分）
孩子咯咯地笑了，满眼憧憬。
答：

4、老师为什么要给孩子满分？母亲又是怎样看待孩子的满分的？她们的区别在哪里？（2分）
答：

5、文章最后一句话表现了孩子怎样的心情？（2分）
答：
6、联系全文的内容说说标题“忽略”有什么含义？（2分）
答：

）“警告”

“吴老师，你要小心点！”--------竟然有学生写条子警告老师。

吴老师是有二十几年班主任经历的教师，今年还被评为“优秀德育工作者”，怎么可能出这样被学生威胁的事情呢？年级组长蹙着眉头思索着，他把那张字条收起来，没有让吴老师看到。

校长接过字条大为震惊，怎么可能呢？吴老师可是自己亲手培养起来的德育典型，怎么会出现被学生威胁的事情呢？校长望着那个触目惊心的“！”-----吴老师治班严格，管理规范，一定那些调皮学生到了他那个班受不了他的高压政策而图谋“造反”，校长想了想，还是把吴老师叫到了办公室。

吴老师接过了字条，血直往头上涌着-----怎么办可能呢？没有理由的几十年来自己就一直把学生当做自己的孩子，一心扑在工作上------难道这个社会变化太快了，孩子思想复杂，自己跟不上时代的步伐了吗？

吴老师定了定神，那字条又看了一遍：这张一普通的作文稿纸，也没有什么特别之处，但是，吴老师还是从字迹里认出来了，一定是小强写的。

他把小强叫到办公室，小强在全办公室老师目光的注视下瑟瑟缩缩走到了吴老师身边，脸涨得通红。其实，在班级里，小强只是一个很普通的学生，成绩也一般，平时也没有什么违法乱纪的行为。如果不是他自己承认字条是他写的，吴老真的不能把他和写恐吓信联系起来。吴老师压制自己心头的怒火，平静地问：“你为什么要写这张字条？”

“昨天，您和我谈话时，我看您嗓子沙哑，又不断咳嗽，这几天又有冷空气，我想提醒你注意一下，不要感冒了……”小强嗫嚅着，眼神惊恐不定。

满办公室的人都楞住了，只有吴老师的眼睛红红的。他想自己一直把目光投向那些表现好成绩好的同学，把精力和心血花在那些调皮的成绩的学生身上；而小强，这个单亲家庭的孩子，自己只不过和他随便交谈了几句……

泪水盈满了吴老师的眼睛掉在那张字条上……

1、“怎么可能呢？”这是文中人物见到“恐吓信”时所发出疑问。请各用一个词概括下面人物当时的心情？

年级组长：

校长：

吴老师：

2、小强并不知道吴老师为了“恐吓信”的事情找他，但进入办公室时，他却“瑟瑟缩缩”，他为什么会这样？

答：

3、倒数地2段末尾用省略号省略了吴老师的一般心理描写。请问，此时吴老师会想些什么？

答：

4、得知事情真相后，是一种什么样的心情使吴老师落泪？
答：

5、从文章中，你能找出有关吴老师个性特征的描写，并说说他是怎样的一位老师吗？

答：

7、 小强的字条因为表意不明，结果导致一场误会。这张纸条的内容应该怎样写？

答：

5、对选文中运用的一种说明方法作简要分析。

答：

6、请写出与互联网有关的三个词语来，如“上网”。上文这提到的不写。

9. 你不能施舍给我翅膀的阅读答案。

个人认为应该是在外界的压力条件下，使身体内部的许多潜在的激素被激发出来，形成了这种状况。就像林蛙的卵一样，林蛙的卵本来是没有性别的，在温度高于18摄氏度的时候孵出的雄蛙多，水温在18摄氏度以下，孵出的雌娃多。我想应该跟外界条件有很大关系，万事玩玩都是一点一点进化，都有自己的规律。人为的改变就等于破坏了他的原始发育环境。

10. 谁也不能施舍给你未来 阅读答案

要想得到自己想要的东西和理想，要想改变自己贫穷的命运，应该靠自己的双手，而不是靠别人廉价的怜恤或者施舍。谁也不能施舍给我们未来，除了自己。