局长戒烟小说阅读答案

发布时间: 2023-09-17 12:50:56

① 小说阅读题及答案

乡村教师
岳勇
（1）临近大学毕业的那段日子，同学们都为毕业后能留在城里能有份好工作忙开了，唯有娟子按兵不动，如无事人一般。
（2）我们同宿舍的几个姐妹都劝她出去活动活动，争取能在城里留下来。哪知娟子却笑笑说：“我要回乡下去。”
（3）我们都吃了一惊，娟子的老家我们结伴去游玩过一次，在大巴山最深处，汽车在二十里以外就进不去了。村里人住的全是茅草屋。我们当时都笑着调侃说那儿是全国最贫瘠的地方。而现在，娟子却轻描淡写地放弃了这次改变命运跳出农门的良机，要重新回到那穷山沟，我们都替她惋惜。
（4）这时，娟子一本正经地给我们说了一个故事。
（5）10年前，大巴山深处有一所学校。整个学校只有一间茅屋搭成的教室，只有一个班级，也只有一个老师。班上有13名学生，那位乡村老师将他们从一年级教起，一直教到六年级。
（6）然而，就在小学快毕业的时候，不幸的事发生了。
（7）有个放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室给引燃了。等大家发现时，大火已经快封住了教室门。
（8）教室里的13名乡下娃子都乱了套，但那位乡村教师却比以往任何时候都镇静。他一面教孩子们不要慌张，一面将被大火围困的孩子们一个个往外背。大火已将窄窄的木门完全封住，老师的衣服、头发和胡子全都烧焦了。但他并没有放弃。到最后，教室里只剩下两名女同学。
（9）老师在一次冲进火海，那两名女同学正坐在教室里哇哇大哭。老师看了她俩一眼，最后咬咬牙，背起其中一个就往外冲。
（10）烧得通红的门框呼地一声砸下，将老师砸了一个踉跄，但他最后还是背着那个女孩从大火中爬了出来。
（11）他把那个女孩被盗安全地带，然后又急急地冲进了早已变成火海的教室。就在这时，轰的一声，教室烧塌了。老师和最后那名学生再也没有出来……
（12）讲完这个故事，娟子眼圈都红了。
（13）我们都猜了出来：“最后就出来的那名女同学就是你，是么？”
（14）“是的。”娟子含泪点点头，“但你们知道最后那位被老师留在教室里再也没有被出来的同学是谁么？”我们都摇摇头。
（15）娟子说：“是老师的女儿呀!”
（16）说完这句话，娟子再也忍不住哭了起来。
（17）我们的眼圈也都红了。
（18）最后，我们宿舍有三个姐妹跟着娟子去她老家作了一名乡村教师。我是其中一位。

1.请用简练的语言概括本文的故事情节。（4 分）
答：即将大学毕业的娟子主动放弃留在城里工作的机会，毅然决定回乡工作。同宿舍的姐妹们大惑不解，于是娟子给她们讲述了一个乡村教师舍身救学生的真实故事，为乡村教师的精神所感动，同宿舍的三个姐妹跟着娟子一同去她老家做了乡村教师。
答题要点：1、娟子的决定；2、乡村教师的事迹；3、事迹对我们的感染；4、“我们“的举动”。每个要点1分。
2.“乡村教师”这一题目有两层含义，请分别写出来。（2 分）
答：① 以此纪念舍己数学生的乡村教师；
② 以此赞扬去乡村任教的大学毕业生。
3.记叙的顺序有顺叙、倒叙、插叙三种。从全文看，（5）一（11 ）自然段采用了哪一种顺序？它在文中的表达作用是什么？( 3 分）
答：插叙。（1 分）
作用是：把娟子回乡下任教的原因交代更加清楚（2分）
4.在“同学们都为毕业后能留在城里能有份好工作忙开了”的时候，“娟子却轻描淡写地放弃了这次改变命运跳出农门的良机，要重新回到那穷山沟” ，这是为什么？( 4 分）
答：一是为小学教师舍身救学生的精神所感动（或“感激小学教师的救命之恩”，或“传承小学教师对学生的爱”），以当一名乡村教师为荣；二是想用自己的所学回报养育自己的家乡、让贫苦的家乡不再贫苦。
答题要点：1、精神鼓舞（或“载誉而归”，或“传承爱心”）；2、回报家乡。每个要点2分。
5.读了这篇文章，你联想到汶川大地震救援中的哪些情景？感悟到了什么？( 4 分）
10、有人认为第三段中加点的成语“轻描淡写”用得不恰当，你的意见如何？请讲明理由。（2分）

11、请按事情发生的先后顺序概述上文的故事内容，不超过55字。（2分）

12、小说作者叙述故事为什么用插叙而不用顺叙？（至少讲两个理由）（2分）

13、见文中划线的句子。乡村教师在“看了她俩一眼”到“最后咬咬牙”的瞬间是怎样的心情，请联系上下文，悉心揣摩，合理想象，用3~5句话描写出他此时的心理活动。（2分）

14、有人说这篇小说的主人公是那位敬业爱生、无私奉献的乡村教师，也有人说是娟子。请对娟子这一人物形象作一点简要的分析（应当包含两个方面的内容：从她的表现看她是怎样的人，作者塑造这一形象的用意何在）。（3分）

参考答案：10、开放题。不恰当：“轻描淡写”指说话或写文章时仅淡淡带过，有范围限定，不能修饰“放弃”。恰当：“放弃”是指前文“娟子却笑笑说：‘我要回乡下去。’”，“轻描淡写”修饰的还是“说”。
11、乡村教师从火海里救出娟子等12个学生，最后去救女儿时不幸与女儿一同遇难。娟子大学毕业后决定回乡村作教师。
12、造悬念，行文曲折；表现主题的需要，突出乡村教师无私博大的爱以及这种爱的无限延伸（对他的学生的影响）；使结构紧凑，内容更丰富。（其它言之成理的也可以）
13、略
14、供参考：贫穷农村的孩子都希望改变命运跳出“农门”，而大学毕业的娟子却毅然决定回老家当一名乡村教师，为建设落后的家乡做贡献，这说明她是个有使命感、责任感的热血青年，她爱家乡，不忘本，有志向。娟子这一形象一方面在衬托她的老师，同时也在表现“乡村教师”这一代又一代的爱的延伸，也给只为改变个人命运而奋斗者立了一面镜子。

② 阅读的文言文答案

1. 《免费》的阅读答案

[美]雪莉·凯撒小小说《免费》阅读答案

免费

[美]雪莉·凯撒

一天晚上，我正在准备晚饭，我10岁的儿子走进厨房递给我一张纸，他在纸上写了一些东西我在围裙上擦了擦手，仔细地看了看，上面写着：

割草，5美元；

这一周整理自己的床铺，1美元；

去商店，50美分；

你去购物我照看小弟弟，25美分；

倒垃圾，1美元；

取得了优秀的成绩单，5美元；

还有打扫院子，2美元

看着他满怀期望地站在那里，千万个记忆一瞬间闪过我的脑海我接过那张纸，翻到背面，在上面写道：

怀你9个月，免费；

为你熬夜，请医生为你看病，免费；

多年来花在你身上的时光、为了你流过的泪、抚养你成长所付出的一切，免费；

日日夜夜为你担忧，将来还要为你操心，免费；

给你忠告和教你知识，供你上学，免费；

给你买玩具、食品、衣服，为你擦鼻涕，免费

儿子，当你把这些都加到一起时，妈妈付出的所有的爱都是免费的

看完之后，儿子的眼睛里噙满了大滴的泪水他望着我说：“妈妈，我真的很爱你”说着拿起笔在纸上写下了很大的几个字：“账已付清”

10.请联系现实想象一下，当面对“儿子”开列的账单的时候，除了文中的应对方法外，“我”还能采取什么方法？请至少列举三种

答：

11.联系第10题，对比以上方法，你如何评价文中的“我”的方法，为什么？

答：

12.请简要概括文中“我”的形象

答：

13.你认为这篇小小说最大的价值是什么？

答：

参考答案：10.提示：或一笑置之，或以牙还牙，或当真付钱给“儿子”，或大声呵斥，等等

11.“我”的方法是高明的，让人肃然起敬的，因为“我”的“免费”，不但使孩子感受到了母爱的伟大与亲情的无价，而且还使孩子明确了自己的职责与义务

12.具有博大胸怀、热爱孩子、善于家教的母亲形象

13.《免费》的最大价值，在于警示人们：良好的家教，不仅是孩子之福，也是父母自己之福

2. 文言文阅读题及答案

1 钓饵同而得失异予尝步自横溪.有二叟分石而钓，其甲得鱼至多且易取；乙竟日亡所获也，乃投竿问甲曰：“食饵同，钓之水亦同，何得失之异耶 ” 甲曰：“吾/方下/钓时，但知/有我/而不知/有鱼，目/不瞬，神/不变，鱼/忘其/为我，故/易取也。子意乎鱼，目乎鱼，神变则鱼逝矣，奚其获 ” 。乙如其教，连取数鱼。予叹日：“旨哉！意成乎道也。”

2、甲、乙钓鱼是相同的条件有哪些？---- 钓饵同结果不同 ---（甲）吾方下钓时，但知有我而不知有鱼，目不瞬，神不变，鱼忘其为我，故易取也。（乙）子意乎鱼，目乎鱼，神变则鱼逝矣，奚其获 ” 。

3、文末“旨哉！意成乎道也”这句话的作用是卒章显志（凸显主题）

4、请你用简洁的语言为甲、乙两老汉画像。甲老汉：钓鱼时，心中坦然眼睛微闭神色安然，使鱼看不清老汉的用意，因而上钩。乙老汉：一心取鱼，双目盯着鱼，神色在意鱼，使鱼有所察觉。所以鱼跑了。、5读了这则小故事，你悟出的道理：办事欲成功，不要急功近利。要轻松安然。

3. 最高学位阅读答案

1 请用一句话概括上文的主要内容.2.文章两次写到“观众轰地大笑起来”，请问有何作用？3.细读全文，仔细斟酌，请根据内容和情境补写出文章结尾原教授的话.4 从原教授不录取硕士研究生却选择普通本科生中，你得到什么启示？5.鉴赏和评价是阅读的重要能力.对文学作品的赏析，我们可以从思想内容、表现手法、语言特色等方面着手.请你在阅读本文后，写一段不少于80字的赏析文字.1.一位富有爱心的本科毕业生，因为真诚地对待一个傻子，机智地处理演出中的意外而被电视台招聘为节目主持人.（或：一位年轻的本科毕业生因用爱心对待一个傻子而被录用为电视台节目主持人.）2.通过傻子反复上台给观众带来的反应，渲染了当时紧张、尴尬的氛围，为下文写年轻主持人的爱心和机智作铺垫.3.如：对人生来说，爱是最高的学位！你自己做出了最好的答案，不用谢我.4.围绕“爱心重于学历”的意思作答，言之成理，语句通顺即可.5.略。

4. 文言文阅读题（写答案,要正确的）

一、1 ①郑国有一个想要买鞋的人。

②先自己测量自己的脚。

③然后把尺子放在他的座位上。

3 不要墨守陈规，按教条办事，要知道变通，摆脱腐朽思想的束缚。

4 ①代词，指尺子； ②到……去； ③代词，指尺子；

④代词，指尺子； ⑤代词，指鞋。

二、1 ①窃：偷偷地； ②辄：就； ③痴：形容极度迷恋某种事物； ④恬：坦然； ⑤挞：用鞭子打。 ⑥曷：同“何”，怎么，为什么。

2 ①王冕是诸暨县人。

②一到夜里，王冕暗地走出来，坐在佛像的膝盖上，拿着书就着佛像前长明灯的灯光读书。

3 吃苦耐劳，勤奋学习。

三、1 ①啖：吃。 ②出：驱除。

2 菱是在水中生长，而他说是在土中生产，这是本来不知道的事情却硬说自己知道。

3 自己不懂的事物，不虚心求教，反而自吹自己知道，结果闹出笑话，充分反映出这个北方人的愚昧。（其它答案合理均可）

四、1 ①自：从。 ②是：这。

2 船已经前进了，而剑不能前进。像这样寻找剑，不也太愚蠢了吗？

3 记述；议论。

5 语言描写和动作描写；

更加具体地楚国人的死板、愚昧。

6 刻舟求剑；

这则寓言告诉我们要考虑情况的变化，按照事物的发展来办事。

5. 8年级课外古文阅读及答案

（一）唐子西云：“诗初成时，未见可訾（诋毁，指责）处，姑置之。

明日取读，则瑕疵百出，乃反复改正之。隔数日取阅，疵累又出，又改正之。

如此数四，方敢示人。”此数言，可谓知其难而深造之者也。

余云：“知一重非，进一重境；亦有生金，一铸而定。” 诗改一字，界判人天，非个中人不解。

齐己《早梅》云：“前村深雪里，昨夜几枝开。”郑谷曰：“改‘几’为‘一’字，方是早梅。”

齐乃下拜。某作《御沟》诗曰：“此波涵帝泽，无处濯尘缨。”

以示皎然。皎然曰：“‘波’字不佳。”

某怒而去。皎然暗书一“中”字在手心待之。

须臾，其人狂奔而来，曰：“已改‘波’字为‘中’字矣。”皎然出手心示之，相与大笑。

1解释下列句中加点词。（1）姑置之（2）方敢示人（3）无处濯尘缨（4）某怒而去 2下列黑体字与“皎然暗书一“中”字在手心待之”中的“书”用法不同的一项是（） A妇抚儿乳 B处处志之 C亲贤臣，远小人 D策之不以其道 3请将文中画横线的语句翻译成现代汉语。

（1）明日取读，则瑕疵百出（2）须臾，其人狂奔而来 4文中郑谷认为“改‘几’为‘一’字，方是早梅”，为什么？ 5两文的内容都与作诗有关，但各有侧重，请分别概括。（二）唐太宗论弓矢上①谓太子少师②萧瑀曰：“朕少好弓矢，得良弓十数，自谓无以加，近以示弓工③，乃曰‘皆非良材’。

朕问其故，工曰：‘木心不直，则脉理皆邪④，弓虽劲而发矢不直。’朕始悟向者辨之未精也。

朕以弓矢定四方，识之犹未能尽，况天下之务，其能遍知乎！”乃令京官五品以上更宿中书内省⑤，数延见，问以民间疾苦，政事得失。（选自《资治通鉴唐纪》）注释：①上：君主，这里指李世民。

②太子少师：指教皇太子读书的官员。③弓工：造弓的工匠。

④邪：不正。⑤：更宿中书内省：轮流在中书内省值班休息。

更，轮流。中书内省，属朝廷决策的机构。

1解释下列黑体字。（1）朕少好弓矢（2）皆非良材（3）朕始悟向者辨之未精也（4）数延见 2 选出与“问以民间疾苦”中的“以”意思相同的一项（） A不以物喜，不以己悲 B以塞忠谏之路也 C皆以美于徐公 D咨臣以当世之事 3从这个语段中，你可以看出唐太宗是一位怎样的君主？（三）鲍君昔有人设罝①以捕獐，得而未觉.有行人窃取之，犹念不仁，乃以鲍鱼置罝中而去.本主来，于罝中得鲍鱼，怪之以为神，不敢持归.于是置屋立庙，号为鲍君.后多奉之者，病或有偶愈者，谓有神.积七八年，鲍鱼主过庙下，问其故，人具为说.乃曰：“此是我鲍鱼，何神之有？”于是乃息. 注：①罝：网，用以捕鸟兽. 1解释文中黑体字。

（1）乃以鲍鱼置罝中而去（2）问其故 2用现代汉语解释文中画线的句子。此是我鲍鱼，何神之有？ 3本主“不敢持归“的原因是什么？ 4这个故事告诉我们什么道理？（四）王安石待客王安石在相位，子妇之亲①萧氏子至京师②，因谒公，公约之饭。

翌日，萧氏子盛服而往，意为公必盛馔③。日过午，觉饥甚而不敢去。

又久之，方命坐，果蔬④皆不具，其人已心怪之。酒三行⑤，初供胡饼两枚，次供猪脔⑥数四，顷即供饭，旁置菜羹而已。

萧氏子颇骄纵，不复下箸，惟啖⑦胡饼中间少许，留其四旁。公取自食之，其人愧而退。

注释：①子妇之亲：儿媳妇家的亲戚。②京师：京城。

③馔：准备食物。④果蔬：泛指菜肴。

⑤酒三行：指喝了几杯酒。⑥脔：切成小块的肉。

⑦啖：吃。 1解释下列句中的黑体字。

（1）因谒公（2）觉饥甚而不敢去（3）旁置菜羹而已（3）公取自食之 2下列句中黑体字理解错误的一项是（） A方命坐（才） B萧氏子颇骄纵（很，非常） C惟啖⑦胡饼中间少许（只） D其人愧而退（表转折，但是） 3用现代汉语解释文中画线的句子。果蔬④皆不具，其人已心怪之。

4王安石具有什么品质？根据文意，用自己的话简要回答。（五）田不满怒斥髑髅田不满夜行失道，误经墟墓间，足踏一髑髅，髑髅作声曰：“毋败我面，且祸尔！”不满戆且悍，叱曰：“谁遣尔当路？” 髑髅曰：“人移我于此，非我当路也.”不满又叱曰：“尔何不祸移尔者？” 髑髅曰：“彼运方盛，无如何也.”不满笑且怒曰：“岂我衰耶？畏盛而凌衰，是何理耶？” 髑髅作泣声曰：“君气亦盛，故我不敢祟，徒以虚词恫喝也.畏盛凌衰，人情皆尔，君乃责鬼乎？哀而拨入土窟中，公之意也.”不满冲之竟过.惟闻背后呜呜声，卒无他异.（选自纪昀《阅微草堂笔记》）注释：髑髅{独楼}：死人的头骨，即骷髅。

1解释下列句中黑体字词。毋败我面，且祸尔败：祸： 2“且祸尔”与“戆且悍”中的“且”，分别作何解释？ 3翻译文中画线句。

尔何不祸移尔者？ 4作者写这段志怪文字的用意是为了批评怎样的社会现象？请从原文中找出最关键的一句话。参考答案（一） 1(1)放置，放下（2）给……看，让……看（3）洗，洗涤（4）离开 2C 3(1)第二天拿出来读一读，就发现毛病很多。

（2）一会儿，那个又狂奔回来。 4“一”字表明梅花只开一枝，极言数量之少；也可能是第一枝，更能体现“早”的特点。

5前文：作诗要反复修改；后文：作诗炼字很重要。（二） 1(1)喜爱，爱好（2）全，都（3）从前。

6. 文言文《虹》的阅读答案

世传虹能入溪涧饮水，信然.熙宁①中，予使契丹②，至其极北黑水境永安山下卓帐③.是时新雨霁，见虹下帐前涧中.予与同职扣涧观之，虹两头皆垂涧中.使人过涧，隔虹对立，相去数丈，中间如隔绡縠④.自西望东则见，盖夕虹也.立涧之东西望，则为日所铄，都无所睹.久之，稍稍正东，逾山而去.次日行一程，又复见之.孙彦先⑤云：虹乃雨中日影也，日照雨则有之.

导读：本篇先写与同事观察虹出现时的情景，后借孙彦先之语，点出虹形成的真正原理：虹乃雨中日影也，日照雨则有之.深入浅出，生动传神.

注释：①熙宁：宋神宗赵顼（x ）年号，公元1068—1077年.②契丹：宋时北部少数民族政权.③黑水：今辽宁昭乌达盟林西县和克什克腾旗境内.卓帐：竖立帐篷.卓，直立.④绡縠（xi oh ）；绡，薄纱.縠，绉纱.都是丝织品⑤孙彦先：与沈括同时的科学家.

精练：

一，解释加点的词

1.隔虹对立，相去数丈（） 2.久之，稍稍正东（）

3.扣涧观之（）（） 4.都无所睹（）

5.逾山而去（） 6.则为日所铄（）

二，翻译

1.世传虹能入溪涧饮水，信然.

_________________________________

2.立涧之东西望，则为日所铄，都无所睹.

_______________________________

三，找出文中出现的表示时间的词：___________________

四，《虹》涉及的是___方面的知识，选自____的《梦溪笔谈》.

五，本文说明了虹的变化和______，作者认为虹形成的原理是_____________.（用文中原话回答）

答案

世上传说虹能够进入山涧吸水，的确是这样.熙宁年间，我出使契丹，到它极北的黑水地区永安山下竖起帐篷宿营.那一天雨过天晴，看见虹下伸到帐篷前面的小涧里.我和同事走近山涧观察它，虹的两端都垂在涧里.派人越过山涧，和我们隔虹面对站立，距离几丈远，中间好像隔着彩色的绫罗.从西向东望就能看见，那是傍晚出现的虹.站在涧东向西望，就被日光闪眼，什么也看不见了.隔了好久，虹渐渐向东移动，最后越过山头消失了.第二天赶了一段路程，又见到虹出现.孙彦先说过：虹是雨里太阳的影子，阳光照在雨上，就出现了虹.

一，1.距 2.语气助词，调整音节，不译 3.靠近代虹 4.看见 5.越过 6.同"烁"，闪烁

二，1.世上传说虹能够进人山涧吸水，的确是这样. 2.站在涧东向西望，就被日光闪眼，什么也看不见了.

三，是时，久之，次日

四，天文沈括

五，形成原理虹乃雨中日影也，日照雨则有之.

7. 跪求《我的四季》阅读答案

生命如四季.春天，我在这片土地上，用我细瘦的胳膊，紧扶我锈钝的犁.深埋在泥土里的树根、石块，磕绊着我的犁头，消耗着我成倍的体力.我汗流浃背，四肢颤抖，恨不得立刻躺倒在那片刚刚开垦的泥土之上.可我懂得我没有权利逃避，在给予我生命的同时所给予我的责任.我无须问为什么，也无须想有没有结果.我不应该自艾自怜命运怎么这样不济，偏偏给了我这样一块不毛之地.我要做的是咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力气，压到我的犁头上去.我绝不企望有谁来代替，因为这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地.夏日，我曾因干旱，站在地头上，焦灼地盼过南来的风，吹来载着雨滴的云朵.那是怎样的望眼欲穿、望眼欲穿呐！盼着、盼着，有风吹过来了，但那阵风强了一点，把那片载着雨滴的云朵吹了过去，吹到另一片土地上.我恨过，恨我不能一下子跳到天上，死死地揪住那片云，求它给我一滴雨.那是什么样的痴心妄想！我终于明白，这妄想如同想要拔着自己的头发离开大地.于是，我不再妄想，我只能在我赖以生存的这块土地上，寻找泉水.秋天，我和别人一样收获.望着我那干瘪的谷粒，心里有一种又酸又苦的欢乐.但我并不因我的谷粒比别人干瘪便灰心或丧气.我把它们捧在手里，紧紧地贴近心窝，仿佛那是新诞生的一个自我.到了冬日，那生命的黄昏，难道就没有什么事情好做？只是（隔着窗子，看飘落的雪花、落漠的田野，或是数点那光秃的树枝上的寒鸦？不，我还可以要炉子里加几块木柴，使屋子更加温暖；我将冷静地检点自己：我为什么失败，我做错过什么，我欠过别人什么……但愿只是别人欠我，那最后的日子，便会心安得多！但我还是有事情好做，我将把这一切笔记（人教版）下来.人们无聊的时候，不妨读书解闷；怀恨的人，也可以幸灾乐祸地骂声：活该！聪明的人也许会说这是多余；刻薄的人也许会敷衍出一把利剑，将我一条条地切割.但我相信，多数人将会理解，他们将会公正地判断我曾做过的一切.在生命的黄昏里，哀叹和寂寞的，将不会是我！1.在生命的春天里，作者面对自己的“不毛之地”是怎样做的？（）A.因为“我”辛勤地耕耘了自己的一生，必将有所收获.B.作者咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力气，压到我的犁头上去，绝不企望有谁来代替，苦苦耕耘.正确答案：B2.作者以“生命如四季”领起全文，层次分明，寓义深刻.在下面横线上选择合适的内容，以完整显示全文的脉络和内容.春，，；夏，青年时期，浇灌人生；秋，，；冬，晚年时期，品味人生.A.中年时期，开拓人生；少年时期，收获人生B.少年时期，开拓人生；中年时期，收获人生C.少年时期，收获人生；中年时期，开拓人生D.中年时期，收获人生；少年时期，开拓人生正确答案：B 1.作者将生命比作“四季”，在“四季”中分别有不同的感悟，试结合全文谈谈作者的感悟分别是什么.1.春天（充满希望）2.夏天（学会坚强）3.秋天（感受成熟）4.冬天.（学会冷静）.2.理解下列语句在文中的含义.①我绝不企图由谁来代替，因为在这世界上，每个人都有一块必得由他自己来耕种的土地.每个人的命运应该由他自己来主宰，无论面对怎样的人生困境，我们都应该坦然面对.②善良过分，就会变成糊涂和愚味.过分的关爱弱者，可能不会有什么收获，弱者终会被厄运所淘汰.3.文章中写道：“我已有了一种特别的量具，它不量谷物只量感受.”这句话中的“特别的量具”指的是什么？应该如何理解这句话？感受成熟的心.我不在乎收获多少，只要曾经付出过，有一颗感受成熟的心就足够了.4.在文章的结尾，作者为什么说“在生命的黄昏里，哀叹和寂寞的，将不会是我”？因为我真正读懂了四季的内涵，在生命的黄昏里，我学会了生命的思考.筑基达标1.下列加点字的读音有误的一组是（）A.抹煞（shā）煞白（shà）撇下（piē）撇嘴（piě）B.怪癖（pǐ）自艾自怜（ài）引吭高歌（hánɡ）炫耀（xuàn）C.挚友（zhì）炽烈（chì）翱翔（áo）晨曦（xī）D.摭拾（zhí）弄堂（lònɡ）摆弄（nònɡ）自诩（xǔ）提示：B项，“艾”应读“yì”.答案：B2.根据词义归纳词语.（1）未成年而死.比喻事情中途失败.（）（2）困苦的遭遇. （）（3）自我悔恨，自我哀怨. （）（4）不长庄稼的土地.形容土地荒凉、贫瘠. （）（1）夭折（2）厄运（3）自艾自怜（4）不毛之地3.填空.（1）深埋在泥土里的树根、石块，着我的犁头.（磕碰磕绊）（2）我曾因干旱，站在地头上，地盼过南来的风.（焦灼焦急）（3）只能将弱者淘汰.（恶运厄运）提示：“树根、石块”是“绊”不是“碰”；“焦灼”程度更深，语体色彩与全句和谐；“厄运”是习惯用法.答案：磕绊焦灼厄运4.下列句中的标点符号运用不恰当的一项是（）A.我顿足，我懊恼，我哭泣，恨不得把自己撕成碎片.B.每天，我望着掩盖着我的种子的那片土地，想像着它将发芽、生长、开花、结果.C.我已经爱过，恨过，欢笑过，哭泣过，体味过，彻悟过……D.我将冷静地检点自己：我为什么失败？我做错过什么？我欠过别人什么……提示：D项中两个问号均应为逗号，因为作“检点”的宾语，不是独立的疑问句.答案：D5.下列句子有语病。

③ 2017年中考小说阅读题及答案

中考是一项高风险的选拔性考试，具有重大的影响。小说阅读是中考语文的重要内容之一。任何一项考试，试题是关键。下面是我整理的2017年中考小说阅读题及答案以供大家阅读。

2017年中考小说阅读原文

丢失的硬币

吉凤山

我走在上班的路上，听见一个小女孩跟我说：“叔叔，帮我拿一下好吗?”一瞄，眼前这个小女孩，虽然我叫不上名字，但知道她和我住一条巷子。小女孩说着，将手中的东西递到我面前，是一瓶纯净水和一枚一元的硬币。她说：“我系一下鞋带。”接过两件东西，我一边饶有兴致地看着小女孩系鞋带，一边将那枚硬币在手中抛着玩。我问小女孩：“怎么只带一元钱啊?”女孩说：“老师让我们每人交一元钱。”

这个时候，我一不小心，硬币从手中滑落，蹦蹦跳跳落入了下水道。

我想从衣袋里掏一元钱的硬币还小女孩，可身上没有硬币。当小女孩系好鞋带抬起头来，我只得将一张10元的票子递给她。

小女孩伸手刚要接，却又缩了回去：“我刚才让你拿的是一元钱的硬币啊。”我说：“你刚才那枚硬币，叔叔不小心掉入下水道了。”小女孩说：“怪不得我刚才听见丁丁当当的声音呢。”小女孩犹犹豫豫地接过钱：“那我先带上你的钱，放学回来再把9元钱还给你。”

晚上，响起敲门声，打开门一看，门外站着小女孩和一位三十多岁的男子。小女孩指着男子说：“叔叔，他是我爸爸，我们是来还你钱的。”

我赶紧将他们让进屋说：“你们真是太认真了。”

“哪能欠帐不还呢?”小女孩的爸爸掏出几张纸币递向我，手伸在半道上却停住了，直盯着我的身后看。“这都是你的东西?”他问。我顺着他的目光转过身去，原来他看到的是柜子上放着的那些陶瓷制品。我点点头：“对，我喜欢收藏一些小古董。”

听我这么一说，小女孩的爸爸将手缩了回去：“这钱我不给你了。”我一愣，不知道他是什么意思，但还是说：“我本来就没要你给嘛。”

他又说：“这9元钱不但不给你，你还得给我钱。”我以为他是开玩笑，便也笑着问他：“为什么?”他从衣袋里掏出一张报纸，指着上面的一个小“豆腐块”说：“我今天看到这张报纸，上面有个广告，你自己看看吧。”我接过报纸一看，这是一则“收藏硬币发发发”的小广告，上面写着：一枚特殊年份出厂的硬币，收藏价可达千元。

“可这跟我有什么关系?”

“你就别装糊涂了。”他走到我身后，拿起一件青花瓷器，在手中把玩，“不是我上门看到这些东西，还不知道你是干这行的。我女儿的那枚硬币，根本没掉进下水道，而是被你私吞了，一转身，你就能赚大钱吧。”

我想跟他解释，他一摆手：“你不用再说了，给钱吧。”我有点生气地问他要多少钱。他坚定地说：“给我500元。”

这时，小女孩拉着她爸爸的衣襟说：“爸爸，叔叔没有骗我们，我当时还听见硬币掉进下水道的声音，叔叔没有骗我们。”

那男人勃然大怒道：“大人的事情，你不懂，少掺和。”

小女孩恐惧地低下头，不说话了。

又是一番口舌，我感觉到再争下去也没有什么意思，便拿出500元钱，递给男人。他迫不及待地揣着钱，领女儿走出大门。我听见男人教训小女孩：“傻丫头，看到爸爸没有诬陷好人吧。他要是心里没有鬼，能那么痛快地给咱们500元钱?”小女孩委屈地说：“爸，你就是冤枉叔叔了，我听见了那硬币掉进下水道的声音。”又是一声怒喝，父女俩的争辩声渐渐远去。

第二天，我来到办公室，翻看报纸，一个消息让我吃一惊：昨天晚上，一个小女孩偷偷地从家里跑出来，用铁撬撬开窨井盖，钻到下水道中。由于下水道年久失修，沼气的浓度很大，小女孩就这样离开了人世。新闻的最后还提醒家长，要看管好自家的孩子，不能让他们出入危险的场地。

新闻还配了小女孩死亡时的照片——她正是早上我遇到的那个女孩，她的小手里捂着一枚一元钱的硬币。

我不知道，是什么让女孩失去最宝贵的生命，是那枚硬币，还是成年人卑劣的心理?

2017年中考小说阅读题目

(1)填写出本文的故事情节。接硬币→_____→_____→_____→叹硬币

(2)除掉开头部分的“眼前这个小女孩，虽然我叫不上名字，但知道她和我住一条巷子”和结尾部分的“新闻还配了小女孩死亡时的照片”这些文字行不行?为什么?

(3)你认为是什么让女孩失去了最宝贵的生命?作者写这篇文章意在呼吁什么?

(4)有读者指出，本文在情节上存有一处破绽：既然小女孩和“我”同住一条巷子，对于小女孩死亡这件事应该在家就能早听说，为什么非要写“第二天，我来到办公室，翻看报纸”才知道呢?你同意这种说法吗?请简要谈谈你的看法。

2017年中考小说阅读答案

(1)丢硬币→赔硬币→买硬币

(2)不行。这些文字起照应作用。开头部分的文字照应了我为什么会给小女孩拿东西和小女孩为什么晚上能很快来我家还钱;结尾部分照应了我为什么能确定死去的就是那个小女孩。

(3)爸爸卑劣的心理和做法诚信，人与人之间应该建立相互信任的关系

(4)提示：问题，有自己的看法，言之有理即可。

示例一：不同意。虽然小女孩和“我”同住一条巷子，但“我”没在家、小女孩家封闭消息或者其它原因都会造成“我”没早听说这个事实。

示例二：同意有破绽。前一天晚上小女孩和她爸爸到“我家”还钱，“第二天，我来到办公室，翻看报纸”，可看出小女孩发生事期间“我”一直在家，应该能听说。即使在家不知道这件事合理，文章中应该有所交待与照应，要知道在本篇文章中作者是十分注意铺垫和照应的。