一年级孩子爱读校园小说

『壹』 适合一年级孩子看的课外书有哪些

文字书：

1.《一年级的小蜜瓜》 男孩子读 *

2.《一年级的小豌豆》 女孩子读 *

3.小猪唏噜呼噜系列 *

4. 《木偶奇遇记》

6.《笨笨猪》

7.小女生金贝贝

8.小男生杜歌飞

9.非常小子马鸣加

10.小布头奇遇记

11.大个子老鼠小个子猫

12. 小布头新奇遇记

13.小老虎历险记（月光岛丛书） 汤素兰 7.90
14.三个小宠物（月光岛丛书） 肖定丽 8.50
15.郑渊洁童话-舒克和贝塔历险记 郑渊洁 15.00 *
16我不是坏小孩1 、2、3（叶姝）

17. 爱丽斯漫游奇境 卡罗尔（英） 10.60
18.狐狸列娜的故事 阿希季诺夫人（法） 13.20
19.鹅妈妈的故事 [法]佩罗 等 10.30

20.洋葱头历险记 贾尼·罗大里[意] 14.30

21.小淘气尼古拉（全5册） 桑贝/葛西

22. 贝贝熊系列30本

23. 聪明豆系列9本

绘本书目

1.《猜猜我有多爱你》

2.《爷爷一定有办法》

3.《快睡吧,小田鼠》

4.《要是你给老鼠吃饼干》

5.《荷花镇的早市》

6.《獾的礼物》

7.《我绝对绝对不吃番茄》

8.《雪人》

9.《活了一万次的猫》

10.《爱心树》

11.《一只会开枪的狮子》

12.《母鸡萝丝去散步》

13.《小北极熊系列》7本

14.《月亮晚安》

15.《穿越时空系列》

16.《一起去野餐》

17.《云朵面包》

18.《小熊温尼·菩》

19.《雅诺什系列》

20.《青蛙弗洛格系列》

21. 《好饿好饿的毛毛虫》

22. 《月亮生日快乐》

23.《逃家小兔》

『贰』 孩子爱看言情小说，不知该怎么开导

小学生爱看言情小说，这种现象近几年比较多。小学生身心发育尚不成熟，很难理解所谓的爱情，容易误入歧途，甚至早恋。家长会担心可以理解，但也不要太过恐慌。 小学高年级正是孩子青春期萌芽的阶段，也是世界观慢慢形成的阶段，他们对任何事物都存有好奇心，对异性、对爱情的好奇心也不例外。尤其是一些早熟（实为半成熟）的女生，正需要这种虚幻爱情的安慰，来满足她们童话般的幻想。她们常常羡慕小说里主人公的生活，幻想久了，甚至还会创作言情小说，而这在一定程度上有利于孩子的语文写作。同时，女生之间还会讨论故事情节，促进交流沟通和相互认同。 按成长规律来说，小学生这个年龄段确实不适宜阅读言情小说，可就心理能力的发展来说还是有利于孩子们的情感培养的。比如《牛郎织女》这样的爱情故事也被编进了小学六年级的课本，跟孩子讲美好的爱情，也属于情感教育。所以，当孩子看一些情感类书籍时，不要害怕，这说明孩子有成长的欲望。对于孩子看言情小说这种自发的情感发展方式，家长们要懂得引导孩子，这也是对孩子在“爱”这样一个话题方面的教育，因此，不能一味地禁止，否则，只会让孩子好奇心更强、逆反心更强。 老师和家长作为最直接的引导者，可以引导孩子明白言情小说的实质是什么，为什么有人去写，为什么有人爱看，它的内容现实吗，它和其他书籍的区别有哪些。很多东西都可以被引申出来作为一种知识的探讨。或者在条件允许的情况下，家长不妨有意选择一些适合孩子成长阶段和心理需求的言情类书籍，并有针对性地指导孩子阅读，让他们学会判断从这类书籍中可以吸取的精华，以及学会如何区分故事内容和生活实际。阅读行为也同样可以引导孩子，在阅读时间、阅读方式、阅读距离等方面进行自我管理、自我约束和自我控制。 你的女儿尽管爱看言情小说，但她可能并没有完全陷入其中，而是能平衡学业、亲情娱乐等生活的，其实这就是一种自我行为管理能力的发展。你可以善意提醒孩子，因为他们所学知识有限，有些事情还无法做出正确的判断，有些情节会有误导作用，长大后看可以理解得更好；平时多鼓励、多陪孩子接触精彩美丽的现实世界，将孩子引到现实的美好中来。 近几年社会传播媒介的多元化也使孩子在文化视野方面较之前开阔得多，可供选择的读物也是层出不穷。阅读的渠道太多，堵是肯定堵不住的，需要理性引导。言情小说是虚拟不现实的，作为消遣可以，但不能上瘾。

『叁』 孩子上学看小说，做家长的该怎么管呢

随着智能手机和平板电脑的普及，越来越多的成年人都不爱看实体书了，电子书成为了新宠。

还有些家长居然也默认孩子看电子书，确实比看实体书方便又省钱，但除了省钱，我想不出还有任何好处。而且就算一开始他看的是适合他的书，也难免不被一些低质量的网络小说吸引、甚至沉迷下去。

当然，防止孩子沉迷网络小说，要早做预防，养成良好的生活习惯。家长也要知道沉迷的界限在哪？有些家长看见孩子周末玩了一个小时电脑就生气指责他，这是不正确的做法，还可能会适得其反。

沉迷是指痴迷到几乎停不下来，停下就会很痛苦、影响学习和生活。其实一般孩子都不会到那么严重。偶尔让他玩会电脑游戏、玩会手机、看看电视也是无伤大雅，控制在合理的时间范围就好。

『肆』 我是一名初一的家长，孩子特别喜欢看言情小说，该怎么阻止

您好，让孩子不要一直拿着手机，言情小说容易沉迷，如果买书的话，把她的书扣下，说一周只能看一次，不要直接说死，可以看，但是不能频繁看，说一下言情小说的危害，都是假的，也提高不了她写作文的水平，要看也是得看著名小说。

『伍』 一年级，爱上读小说

上一年级的女儿最近做了一次课堂演讲，题目是 “ 最喜欢的书” 。喜欢的书太多，究竟哪本才是最喜欢的？小姑娘纠结了好多天，甚至演讲稿写好以后又改了主意，临到演讲前两天才又另起炉灶重新选了一本书作为讲述的对象。

最终选定的这本是那段时间她正在看的 《亚马逊探险》 。这是儿童小说 《神奇树屋》 系列中的一本。7岁的杰克和6岁的安妮兄妹两人在一个神奇的树屋里发现了许多地图和书籍，每本书都会把他们带入一段奇幻之旅。在这本书里，两人来到了亚马逊，在热带雨林中经历了一个危机四伏、最终有惊无险的下午。

这本书是英文课外班老师留的作业。这个课外班每周一节课，一小时，课上，老师会带着学生做一些写作练习，精读几页书，而课后作业就是阅读一本儿童小说。

最近一段时间老师留的阅读书籍大多是从《神奇树屋》系列中选择的。这套书每一本都是10章，大约六七千、七八千字。文字简单，内容引人入胜，很适合一二年级的孩子读。老师给的作业是每周读5章，每章回答3个问题。也就是说这样一本书两周读完。

说实话，当老师第一次布置阅读作业时，我是相当惊讶的： 这样的阅读量对一年级小朋友来说，是不是有点多？

后来才发现，我的担心是多余的。这样的书女儿基本上一两天就能看完一本。 借书回来后，她总是很兴奋地看，不读完还不肯罢休。 看她这样，我也就渐渐地由惊讶变成了习以为常。

回想起来，刚到加拿大时，我看到朋友家里十来岁的孩子抱着一本《红楼梦》那样厚度的小说手不释卷。而这位孩子的爸妈说，这样大部头的书，孩子差不多一个月要读两本，这还只是普通速度。

这样的课外阅读量比我小时候要高多了，比起现在国内孩子，大概也要高很多。

这里面当然有些教育差异。比如加拿大小学生作业少、学校课程偏重阅读，但数学相对简单等等，但 他们对阅读能力的培养，的确值得思考之处。

1. 别将孩子阅读兴趣“套路化”

看到女儿和加拿大的其他孩子都这样喜欢阅读，我首先想到的一个问题是为什么要阅读。

我们常把学习统称为“读书”，我小时候，大人还常把“上学”叫做“读书”。这说明，阅读本身就是最简单直接的学习方式，或者说阅读能力在一定程度上反映了学习能力。

但阅读的功能还不止于此。

我的小学语文老师曾语重心长地说：“语文一定要学好啊，不然以后你们做数学的应用题连题都读不懂。”

这位老师是好老师，很关心学生。不过，这也让我怀疑，我们从小接受的教育是否太过功利？ 就算不是为了读懂数学应用题，读一本书本身不就是很令人开心的吗？

我曾经问过女儿，为什么喜欢看书，她的答案非常简单： “I just like it.（我就是喜欢。）” 或者有时候我问她为什么喜欢某一本书，她会说： “It's fun.（很好玩。）”

阅读以及通过阅读去了解自己生活之外的世界，这本身就是有趣的事情。正处于求知欲最旺盛年龄的孩子，根本无需引导，也无需提出任何“实用”目的，他们会自然而然地热爱阅读，还会因为拥有阅读的能力、因为通过阅读获取了某种知识而感到骄傲。

从这个意义上说，父母所要做的就是不要去破坏这种与生俱来的热爱。强行以“科学”方法引导孩子阅读，规定或限制阅读进度，或每读一段都要求孩子总结，摘抄名人名言等等……这些做法无疑会粗暴地摧毁孩子的阅读兴趣。

最简单的做法就是顺其自然，让兴趣当老师。

2. 读什么？多尊重孩子的意见

顺其自然并不是放手不管。父母必须要管的第一件事是读什么。

在选书这块，我的心得可以总结成两条—— 一是听老师的，二是听孩子自己的。

不论家长自己有多高学历、多丰厚的文学修养，在教育孩子方面，还是应该尊重专业知识，毕竟隔行如隔山。如果有值得信赖的老师，不妨请教老师哪些课外书籍适合孩子。

至于听孩子的，其实也很容易理解。只有孩子愿意读、喜欢读，才能主动阅读，否则就变成了低效的完成任务，丝毫体验不到阅读的乐趣。

至于说哪些内容孩子会喜欢读？精彩的故事自然引人入胜。

就以《神奇树屋》为例，在北美，它几乎是低年级小学生的必读课外书。但它凭什么影响力这么大？

这套书每一本都是一个相对独立的故事，可以从任何一本开始看。每一本书都是一次独特的探险经历，两个孩子在一个陌生而又神秘的环境中探险，自己面对种种闻所未闻的事物，一次次依靠自己的勇气、智慧和运气化险为夷。这样的故事，怎么会不让跟主人公同龄的孩子着迷？

更有趣的是，每本书的探险故事都设定在一个完全不同的地理或历史环境中，从书名就能看出来，比如《勇闯恐龙谷》、《逐浪夏威夷》。从加勒比海盗到日本忍者，一下子在古埃及，一下子又穿越到几十年后的月球旅行，单单时空跨度就够让人眼花缭乱了。

这也跟作者玛丽·波·奥斯本的经历有关。

大学毕业以后，年轻的奥斯本曾一度与友人一道漫无目的地在世界各地长期旅行，足迹遍布中东、南亚等充满神秘色彩的文明古国。一次尼泊尔之行中，奥斯本染病住院，在病床上她读到了《指环王》。这本书奇幻瑰丽的想象，加上奥斯本自己探索自然和历史的旅行经历，两相结合，就成了奥斯本写作之路的方向。

从这个角度来看，《神奇树屋》可以说是一套以小说体裁写成的自然历史科普读物。整套书通过主人公杰克和安妮两兄妹的历险，带领小读者身临其境般地认识不同历史和地理环境。

这套书还有一个非虚构系列，以同样简洁通俗的语言为孩子们提供更加详尽的知识细节。

我这里对这套书加以详细的介绍，目的并不是推荐这套书， 只是为了说明什么样的书可以称得上是寓教于乐，真正能够吸引孩子一本接一本地读下去。

当然，除了满足孩子的阅读口味之外，让孩子自己选书也有助于培养独立思考能力和社交自信心。

千万别低估孩子的判断能力。他们也许会因为好奇，对某些不适合自己年龄段的内容感兴趣，但很快，他们就会自我校正。

我曾带着女儿在图书馆的儿童图书区玩，让她自己选书。那时，她还在上幼儿园，阅读水平只限于初级识字绘本，但却从其他孩子口中得知了漫画书，很想试试读一本，以表示自己已经长大了。

她从书架上选取的一本漫画书是关于高中生的，里面有打工赚零花钱，也有校园恋情。但她感兴趣的不是这些，而是书中高中女生的发型和穿着。她执意要看，我也就让她借回家。

不出所料，看了几页，虽然漫画人物很漂亮，但故事情节离她的生活太遥远，语言也超出她理解的范围，不到一天，小姑娘就对这本书失去了兴趣。

虽然对书不再感兴趣，但孩子可以去跟同学炫耀，自己看过漫画书了。这就是我想说的社交自信心。

孩子也有他们自己的社交圈子，会在圈子里交流他们喜欢的玩具、游戏、电影，当然也会交流喜欢的书。如果孩子回家说他的同学也什么玩具自己也想要一个，许多家长都会同意。同样，如果孩子听说别的孩子在看什么书，家长也不妨让他们去看。否则，孩子在与同学交往中难免会因此而感到缺乏自信。

3. 低龄阅读如何循序渐进？

说回阅读本身，除了情节能够吸引孩子， 对于儿童书籍而言，内容易懂、叙事符合儿童思维、语言简洁流畅也是重要的标准。

还是以《神奇树屋》为例，这套书的语言很有魅力。作者奥斯本深受海明威叙事简单、直接的影响，她本人写作风格也是清晰、生动、节奏明快。加拿大小学老师选择这套书作为课外阅读材料，说明它在语言方面有过人之处，足以作为小学生英文写作的范本。

阅读能力的培养当然也不是一蹴而就的，加拿大有一套循序渐进的教学流程。

在北美，儿童读物是按照识字程度和阅读能力分级。幼儿园时期，学生学习最基础的单词拼写规则之后，就有了同步的《鲍勃书》。这类书起到桥梁作用，每本书只有十几二十页，每页一副简笔画和一个两三个、四五个单词组成的短句。

读过几本《鲍勃书》之后，就进入分级读物的阶段。这些书从本质上说仍然是绘本，图多字少，故事大多是根据孩子们耳熟能详的动画片改编而来。

一级读物每句话仍只有几个简单的单词，句式是最直截了当的主谓宾，没有修饰成分，没有复句、从句。二级、三级读物才逐渐增加词汇和句式变化。

从阅读进度来看，《鲍勃书》大约历时几个月，而分级读本则是一两年。这以后就逐渐过渡到章节书阅读。

从图多字少的分级读本到纯文本的章节书之间，我女儿还读过一套《黑衣公主》。

这套书的开本和装帧形式都跟章节书一样，但全彩色印刷、每一页都有或多或少的插画，这些特征又使得它更像是绘本，完美地充当了过渡时期读本的角色。内容也适合五六岁小女孩读。

这套书的内容是经典超级英雄和公主故事的结合，主人公是一位人前端庄、人后行侠仗义的公主。只要披上黑色披风，戴上面罩，立刻像蜘蛛侠一样，摇身一变成为侠女，骑上白马，与怪兽战斗。

作者香农·黑尔在一次访谈中说，写作灵感来自她与女儿的一次对话。作者的小女儿对颜色颇有偏见，她认为粉色、紫色、黄色是女孩穿着的颜色，优雅的公主绝不会穿戴黑色。

为引导女儿破除性别偏见，让她明白事物没有男女之分，超级英雄也一样，作者才创作了这个穿黑色衣服的英雄公主，并让她保卫家园和人民。

《黑衣公主》到《神奇树屋》是一个非常自然的过渡。而就内容而言，两套书都充满想象力，主人公富有冒险精神，故事情节的复杂程度和对读者理解能力的要求也是递进的。

在北美的分级阅读训练体系中，《神奇树屋》是从绘本升级到纯文本阅读的入门级读本，适合一二年级的孩子。读过以后，该系列还有一套《梅林的任务》，故事更复杂，文本也更长，适合三四年级的孩子。

经过这一系列初级书籍的阅读训练，三四年级的孩子也就可以独立阅读《哈利·波特》这样的大部头小说了。

对于国内的孩子来说，中文儿童书籍在分级阅读训练方面还不是很成体系，这就给家长选书带来了一定难度。好在拼音是国内语文教学的第一步，只要选择附带汉语拼音的书籍就不必十分担心孩子读不下去。

至于阅读难度，最好的办法还是选取几本不同难度的书让孩子试读，找到与孩子能力匹配的书。

4. 阅读方法论

趁着目前学校封闭，女儿在家上网课，我观察了一下加拿大小学老师的教学方法。其实与中国语文老师并没有本质区别。一本新书，课堂上老师也同样是叫小朋友念，一人念一页。

跟国内略有不同的是，老师并不要求事先预习，所以课堂上拿起一本新书，孩子自然会遇到不认识的单词或句子。这时，老师会帮忙把不会的地方念过去。

自己在家怎么读呢？

女儿两三岁时，我们曾带她在社区图书馆参加亲子读书活动，听图书馆老师介绍过一些阅读方法。其中，很重要的一点就是，在小时候父母给孩子念绘本时，尽量要用手指着书上的字来念，这样即使孩子还不识字，他们也可以从父母动作中了解到读书与讲故事的区别，知道书上的字是用来一个个读的。

大一些以后，父母可以跟孩子一起念，不必强求每次一定要把书读完，甚至也不一定按照顺序读，但一起朗读可以帮助孩子，完成从听父母读到自己读之间的过渡。

到了小学，老师要求更进一步。

跟中国老师一样，加拿大小学老师也会留阅读作业，以检验孩子是否读懂书中内容。不同的是，加拿大老师不要求归纳中心思想，段落大意，只是留下一些关于阅读材料的具体问题。因为问题非常具体，孩子比较容易作答，至少知道到哪里去找答案。

在回答问题时，不论是课堂上的口头回答还是书面作业，老师都要求使用完整句子，清晰表达。比如问题问：“建造这个窑洞的家庭搬走以后窑洞变成了什么？” 回答问题时要回答完整句子：“窑洞变成了一个学校。” 而不能只说“学校”。

这既是对阅读理解能力的训练，也是对书面表达的训练。这种训练重在实用，强调清晰完整，并不强调使用复杂、华丽的辞藻。

当然，这样的读法是精度课的要求，平时课外阅读并不需要如此，只要有兴趣读下去，就会开卷有益。

父母要做的，不过是每隔一段时间跟孩子聊聊，引导他们用自己的语言简单复述书中内容。不过，这样的“聊聊”切忌过于频繁，也不要问得太多太细，否则容易引起孩子反感、降低阅读乐趣。

简单总结一下，加拿大小学的阅读教学中，有三点可以为国内家长所借鉴， 一是注重保护孩子的阅读兴趣，课外书多多益善；二是尽可能让孩子自己选择适合的、喜欢的书籍；三是适当引导孩子回顾阅读内容，但却大可不必每读必问。

总之，放任他们去“好读书不求甚解”，对阅读能力的培养也就八九不离十了。

『陆』 小学生总爱看小说，家长应该怎么做

引言：小学生总爱看小说，家长一定要及时的和孩子沟通，看看是不是生活还有学习上，遇到了什么压力，要不然的话，他们不会在小说当中寻求慰藉。当然了，家长也可以通过讨论和交流的方式，和孩子聊一聊小说当中的内容和故事情节，要让孩子去学习里面一些好的品质和好的习惯，避免孩子犯错，也可以转移一下孩子的注意力，让他去发展一下其他的兴趣爱好。

『柒』 一年级小学生看哪些儿童小说

一年级的孩子认识的字有限，但是为了丰富孩子的想象力，可以读一些字数少的绘本，或者是字数多但是有拼音的书。外国的图书推荐《木偶奇遇记》《小熊温尼普》《爱丽斯漫游奇境》《绿野仙踪》《小飞侠彼得潘》《夏洛的网》都是比较经典的。中国的推荐《一年（3）班的胡小闹》《一年（3）班的小樱桃》贴近孩子们现在的年龄，我发现乐多多的书都不错的，我家孩子从一年级读到五年级，书页都卷了。
《一年（3）班的小樱桃》讲述的是女孩小樱桃第一次上学遭受的一系列的困境：被男生欺负；怕被同学们嘲笑；上课不敢举手回答问题；和最好的朋友经历友谊危机……当然，还有许多快乐和有意义的事：发明了到大街上识字的好方法；爸妈不在家的夜晚，她很勇敢；得到老师发发得第一朵小红花。小樱桃就是这样一个可爱、上进、善良、多愁善感、坚强勇敢的女孩子。
《一年（3）班的胡小闹》小学低年级男生最爱的成长小说刚上一年级的小男生胡小闹，第一天上学就闯了大祸，把新书的封皮给撕掉了；因为流鼻涕被同学排斥；因为课间贪玩，结果尴尬地尿了裤子……当然，还有许多快乐和有意义的事儿：帮助迷路的女同学找妈妈；在家里设立“无电视日”；给妈妈颁发“世界最好妈妈证书”……胡小闹，就是这样一个可爱、上进、顽皮、善良、坚强勇敢、善于总结的优秀男子汉！胡小闹的故事，其实也是你的故事，一个男子汉的成长故事！也许读着读着，你就会情不自禁地爱上胡小闹。爱上自己的小学生话！