他們那時候多有趣啊是一篇科幻小說嗎

① 《他們那時候多有趣啊》教學反思

    《他們那時候多有趣啊》 是部編版六年級下冊第五單元的一篇科幻小說、作者是美國的艾薩克.阿西莫夫。小說中寫的是瑪琪從一本舊書中了解到幾百年前學校的學習生活。 流露出內心的孤獨、 反思了人類教育的一些缺失以及孩子們的心理健康等問題。 回顧整堂課的教學，總結如下，

一、教學效果。 開頭我為了激發學生興趣採用播放一段《哈利波特》的視頻，讓學生看看魔法學校是什麼樣子的、由欣賞科幻電影導入，引出「科幻小說」 再引出課題。這樣的導入、一下子激發學生的學習熱情、展示教學主題，效果顯著。

二、教學收獲。

1 、對比閱讀，自主思考。

  課文中講起未來學校的孩子、 從一本發黃的書中了解到我們現在學校的學習狀況。 由此產生疑問。讀來趣味橫生。為此我採用對比閱讀的方式、讓學生思考。未來的「機器學校」與我們現在的學校有什麼相同點和不同點、 請你結合文章內容各舉一例進行簡要說明。 這一提問難度不大，但是需要學生仔細閱讀文本、進行對比閱讀、 目標明確。很快學生就找出相關信息。 並進行綜合比較、 相同點，都有老師，不同點，學校老師是真人。未來老師是「機器人」 。

2、學完了課文、許多學生並沒有學完知識的興奮。相反，學生對未來學校的模式並不喜歡。議論頗多。 「科技也有負面影響、上課也太單調了」 「我還是更加喜歡美好的現在。 」 「這樣的學校少了一份感情、多了一份冷漠」針對文中介紹的兩種學校，我因勢利導，開展「我有話說」討論。展開你的想像、說說你認為人類理想的學校應該是怎樣的，第一個問題的答案並不唯一。 只要提出思考的教育問題即可。第二個小問題學生展開想像、 圍繞改進教育模式以及教育教學方法討論起來。 通過討論， 學生理解了現在的教育應該更好地因材施教。學生應該根據自己的興趣和愛好選課、 老師可以根據學生的特點授課。

3.不足之處。雖然說， 學生在我的引導下完成了對課文的理解和體驗、 但是反觀整節課堂、在教學實踐中還是有一些遺憾，

四、本課教學， 自己還有很多不足， 由於是科幻小說。 自己平時對這方面的知識的積累不夠豐富。 特別是文中機器人授課這一環節。 由於自己比較陌生。 只能照本宣科。 不能調動學生的積極性和學習的熱情。

2.課堂教學情緒中庸、 缺乏教學熱情， 由於科學幻想類型的課文、自己總覺得是屬於年輕人的，感覺科學幻想總是假的、不現實、 內心不能接受。 因此在教學時。 感覺教學的知識很虛假、不能全身心投入到教學中。 當然學生的學習熱情也就無法調動了。

五、改進措施。在以後教學中。 我覺得可以抓住科幻這一題材。讓學生多多接觸， 同時開展拓展性學習活動，如科技手抄報、未來的學校……這樣加強學生對位的認知，激發學生學習、創造的動力。

② 《他們那時多有趣呀》的體裁是什麼

他們那時候多有趣啊》（How Interesting They Were Then）是美國科幻小說家艾薩克·阿西莫夫創作的一篇科幻小說，於1951年發表。[1]
該作品由100多年後的一本「真正的書」而展開，描寫了未來的教育模式使學生厭惡，主人公對現代教育的渴望。表達了作者對機器取代人、將人壓扁的狀況的憂慮和反抗。[2]
現收入於語文人教版六年級下冊第17課課文
作品名稱
他們那時候多有趣啊
外文名
How Interesting They Were Then
作者
艾薩克·阿西莫夫
創作年代
1951年
文學體裁
短篇小說

③ 他們那時候多有趣這篇課文的作者是誰是哪個國家的

艾薩克·阿西莫夫，美國科幻小說作家、科普作家、文學評論家，美國科幻小說黃金時代的代表人物之一。

④ 他們那時候多有趣啊未來的學校與現在的學校的不同之處是什麼,它們各有什麼優

現在的教育方式：學生在學校里接受教育，課本是紙質的，有老師給我們上課。

未來的教育方式：在家裡上課，課本是電子的，老師是機器人。

現在的學校優點：培養團結合作快樂有趣。

未來的教育優點：自由，因材施教。

這是美國科幻小說家艾薩克·阿西莫夫《他們那時候多有趣啊》文章的閱讀題。部分原文如下：

那天晚上，瑪琪甚至把這件事記在日記里了。在2155年5月17日這一頁,她寫道：「今天，托米發現了一本真正的書！」

這是一本很舊的書。瑪琪的爺爺有一次告訴她，當他還是一個小孩子的時候，他的爺爺曾經對他講，有那麼一個時候，所有的故事都是印在紙上的。

從以上內容可以看出現在與未來課本的差別。現在課本是紙質的，未來課本是電子的。

(4)他們那時候多有趣啊是一篇科幻小說嗎擴展閱讀：

《他們那時候多有趣啊》（How Interesting They Were Then）是美國科幻小說家艾薩克·阿西莫夫創作的一篇科幻小說，於1951年發表。

該作品由100多年後的一本「真正的書」而展開，描寫了未來的教育模式使學生厭惡，主人公對現代教育的渴望。表達了作者對對機器取代人、將人壓扁的狀況的憂慮和反抗。

作者出色地描寫了在機器重壓下生活的幼小形象――瑪琪，描寫了她心理的缺陷和畸形。她不相信人比機器聰明，又痛恨那聰明得過頭的機器。她缺乏社會生活，沒有夥伴，因而也就沒有自由自在的童年和無憂無慮的天真、活潑性格。這些都在提醒人們注意要對孩子進行正當的、開放的教育，讓孩子從機器的重壓下解脫。

參考資料來源：網路——他們那時候多有趣啊

⑤ 他們那時候多有趣啊作為一篇什麼文體主要以什麼來推進什麼刻畫什麼

他們那時候多有趣呀，是對以前事情的回憶和懷念，主要刻畫了對以前美好的嚮往。

⑥ 《他們那時候多有趣啊》 的主要內容和中心思想是什麼

艾薩克 阿西莫夫(1920- -1992),美國科幻小說作家、科普 作家、文學評論家,美國科幻小說黃金時代的代表人物之一。他提出的 機器人學三定律 被稱為 現代機器人學的基石 。曾 獲代表科幻界最高榮譽的雨果獎和星雲終身成就大師獎。代表有 《基地》系列、《銀河帝國》系列和《機器人》系列。

主要內容：

本文通過對未來社會的學校教育和生活的描寫,表達了對學校教育模式的假想和反思。文章新穎生動,引人深思。

段落大意：

第一部分（第1―3自然段）：寫2155年的一天，托米發現了一本 很舊的紙質的書，和他們現在的書大不相同。

第二部分（第4―25自然段）：寫瑪琪對現有教學方式的厭惡以及 老式學校和現有學校的不同。

第三部分（第26―30自然段）：寫瑪琪對老式學校的想像和嚮往。

中心思想：

本文以古老的紙質課本為線索，通過描寫瑪琪和托米的 討論展開故事，寫出 機器學校 老式學校 兩種學校的 不同之處，表現了瑪琪對自己的學習生活和學校的憎惡，對 充滿快樂的老式學校的嚮往。表現了作者對於教育、學習等 問題的獨特思考。

⑦ 他們那個時候都有去呀這篇課文的 順序和結構怎麼寫

《他們那時候多有趣啊》這篇課文的順序是倒敘寫法，結構是遞進式。
《他們那時候多有趣啊》（How Interesting They Were Then）是美國科幻小說家艾薩克·阿西莫夫創作的一篇科幻小說，於1951年發表。該作品由100多年後的一本「真正的書」而展開，描寫了未來的教育模式使學生厭惡，主人公對現代教育的渴望。表達了作者對機器取代人、將人壓扁的狀況的憂慮和反抗。
《他們那時候多有趣啊》用本紙質書串起全文，描述2155年孩子們在家「上課」，機器人當老師，一次又一次地進行測試，媽媽在家監督學習。這兩個在「機器學校」讀書的孩子，發現了一本紙張印刷的書，從中了解到曾有過的有教師有學生的學校。通過幻想未來社會的學校教育和生活，表達了對學校教育的模式的假想。文章新穎生動，引人深思。

⑧ 他們那時多麼有趣，課文立足什麼，想像什麼，構思很有特點

《他們那時多麼有趣是》課文構思新穎，立意巧妙，想像奇特、有趣。
這是一篇頗耐人尋味的科幻小說，它站在未來的角度，通過將一百多年後的學校與我們現在的學校進行對比，來審視科技發展帶來的教育弊端。

⑨ 這篇課文以_的方式用一本_串起全文以兩個孩子關於_、_對話為主題，表現了作者對_、_等問題的思考

本單元圍繞「科學精神」這個主題編排了《文言文兩則》《真理誕生於一百個問號之後》《表裡的生物》《他們那時候多有趣啊》四篇課文。這些課文，有的是對自然現象的獨特認識和解釋，有的是對日常生活司空見慣的現象或身邊的事物展開的探究，有的則是對未來科技展開的奇特想像，呈現了人們不同的思考和探索。
本單元的語文的要素是「 體會文章是怎樣用具體事例說明觀點的」，旨在引導你們初步了解論說類文章常見的表達方法，培養你們不僅要敢於表達自己的觀點，還要有理有據地認證觀點。圍繞這個要素，教材做了有層次有梯度的安排。《文言文二則》一課中，《兩小兒辯日》要求你們思考兩個小孩的觀點，以及他們說明自己觀點的理由。《真理誕生於一百個問號之後》要求你們不僅要了解作者的觀點，還要懂得作者是怎麼有序組織事例證明觀點的。課後「小練筆」要求你們從讀到寫，嘗試運用具體事例來說明一個觀點。《表裡的生物》要求你們對人物進行評價時，要找出依據來印證自己的觀點。口語交際「辯論」提示辯論前「選擇的事例要有說服力」，是對用具體事例說明觀點這一方法的運用。
本單元的習作要求是「展開想像，寫科幻故事」，這是你們第一次嘗試寫科幻故事，與以往的想像類習作不同，本次習作要結合科幻故事的特點，藉助相關的科學知識展開想像，這對提高你們的科學素養，發展你們的創造性思維能力有著積極的促進作用。本單元課文《他們那時候多有趣啊》，就是一篇科幻小說，為本次習作提供了很好的範例。

⑩ 他們那時候多有趣啊課文筆記是什麼

《他們那時候多有趣啊》課文筆記：

本文以一本古老的紙質書引起全文，通過托米和老式學校的不同之處，表達了瑪琪對機器老師的厭惡和對老式學校的喜愛之情。

段落劃分：

第一部分(1-3自然段)：寫2155年的一天，托米發現了一本很舊的紙質的書，和他們現在的書大不相同。

第二部分(4-25自然段)：寫瑪琪對現有教學方式的厭惡以及老式學校和現有學校的不同。

第三部分(26-30自然段)：寫瑪琪對老式學校的想像和嚮往。

課文解讀

大家知道了本課是科幻小說，那麼小說就有線索，而且線索都是貫穿文章始終的，那麼本文的線索就是那一本紙質的舊書本。

中心思想：體現了科技將給未來的學習和生活帶來巨大的變化，同時對教育的反思在主人公對現實和過去的感受想像判斷中凸顯出來，引發人們深思。