科幻小說教學方法

⑴ 滬教版六年級語文《童話般的太空城》教學教案

【教學目標】

⑴了解科幻小說的特點：豐富而合理的想像以及一定的科學依據。

⑵感受「童話般的太空城」，感受想像的神奇，並能進行合理而豐富的想像。

【教學方法】 學生演講、提問式講授

【教學過程】

『導入』

⑴交流太空中的趣聞：刷牙，洗澡，上廁所，睡覺，大呼嚕等（參考：[延伸閱讀1]），啟發學生想像，並激發學生表達心目中的太空城。

⑵請同學描述心目中的太空城。

『字詞』

稀世珍寶：很少見的寶貝。稀里馬虎：馬馬虎虎。

音速：聲速的舊稱謂。愜意（qiè）：稱心、舒服。

『課文』

⑴學生散讀課文，了解課文內容。

⑵太空城坐落在哪裡？坐落在離地球38萬公里的軌道上。

⑶它是什麼形狀的？像一個巨大的摩托車輪，車輪朝上，連著的車軸向下。

⑷它有多大呢？直徑約為1600米的大圓環。

⑸太空城和地球有些什麼異同點呢？

相同——既可以繞太陽旋轉，自己也能夠進行自轉。

不同——太空城的圓環壁面上有許多透明材料作成的窗口，太陽光通過窗口給城市送來源源不斷的光明和熱量；還可以調節晝夜的長短；氣候可任意調節。

⑹太空城裡一些什麼樣的設施？

人造的土地；用輕巧的人造板搭出的房屋；農場；冶煉廠和制葯廠，可以製造出地球上無法生產的物品；醫院等。

⑺找出文中科學性和幻想性的內容。

科幻小說的特點是：科學性和幻想性。

『板書』

童話般的太空城堡

概況：太空城方位、空天飛機優點、速度

太空城與地球對比：外形、大小、旋轉、熱量、晝夜

太空城設施：土地、房屋、農場等

太空城：安全、娛樂、睡眠

『作業』

⑴如果要在太空里生活，你心目中的太空城又是怎樣的呢？請根據課前同學描述的太空城寫作《我心目中的太空城》。要求按照一定的寫作順序，使用一定的說明方法，語言直白准確，符合科幻小說的科學性和幻想性。

（參考：[延伸閱讀2]）

『延伸閱讀』1

太空趣聞

●在太空失重的狀況下，如果宇航員冷不丁放屁，會不會影響飛船的安全？

▲在太空中放屁得很小心，因為其反作用力可能會把人推走，而且還會污染航天器座艙中的環境。屁中的氫和甲烷等成分是可燃氣體，嚴重時會引起爆炸。因此，放屁的時候最好到廁所里解決。

●在太空中一呆好幾天，宇航員能在飛船上洗澡嗎？

▲目前我國的「神舟」飛船還不具備供航天員洗澡的功能。因為如果要在太空洗澡的話，需要大量的水，會增加飛船和運載火箭的負擔。還要增加特殊裝置，防止洗澡時失重的水珠飄滿整個飛船。我國航天員在飛行時主要還是靠特製濕毛巾清潔身體。

●有報道說聶海勝跟他女兒對話時，非常激動，流下了眼淚。在失重的情況下眼淚會不會飛起來？

▲在失重的情況下，任何物體都是可以漂浮起來的。眼淚的主要成分是水，它可以像水滴一樣飄浮在座艙裡面，正驗證了那首流行歌《誰的眼淚在飛》。

●航天員坐在飛船上，太陽從哪邊出來？也是一天看到一次日落日出嗎？

▲神六是由西北向東南運行，90分鍾發生自轉，與地球自轉不一樣。神六此次將繞地球運轉約80圈，航天員一天可看到16次日出日落。

●宇航員穿的衣服內部是否充滿氣體?如果在太空衣服破了怎麼辦？

▲航天服分為艙內航天服和艙外航天服兩種。宇航服內有大氣，可以維持航天員的生命活動。目前我國宇航員穿的均為艙內宇航服，理論上艙內宇航服和艙外宇航服都應該嚴格密封，但是由於返回艙和軌道艙是密封的，艙內有同等壓力的大氣，所以如果在艙內出現宇航服漏氣是沒有直接生命危險的。

●太空人睡覺時也會做夢打鼾嗎？

▲會的。不同的`是，在地面上打鼾，翻個身一般會停止；但在太空中，無論你怎麼翻身打鼾都不會停止。因為在失重條件下，身體無論處於什麼位置，都是一樣的。

●太空人的大便怎麼解決？

▲在微重力的情況下航天員體內的腸子很可能是漂浮的，內臟並不能像在地面上一樣正常工作，航天員在排大便時也許並不是一次就能成功。很多俄羅斯「和平號」空間站的宇航員從中間艙的廁所里出來時，常常喃喃自語：「又失敗了。」

『延伸閱讀』2

● 輪胎形太空城

輪胎形太空城可居住1萬人。輪胎圓環的直徑為1800米，每分鍾旋轉一圈，以產生人造重力。這種旋轉速度，可使環外緣的重力與地面上的重力相等。於是，外緣成了「地」，內緣成了「天」，「天」與「地」相距100多米。「天」由一排排拱形玻璃窗構成。「天」的上方有一面巨大的凹面鏡，它將太陽光反射到圓環中央的鏡子上，然後再反射並透過拱形玻璃窗進入管形居住區。管形居住區在太陽光射進的方向呈百葉窗形。百葉張開時陽光進入管內，使那裡成為白天；百葉閉合時擋住陽光，那裡就是黑夜。管形居住區內除住房和學校等建築外，還有農業生產區。圓環中軸的兩端，一端為對接裝置，可供來往的宇宙飛船停靠，另一端連接著工廠和太陽能電源設備，中軸有六根輻射管道與生活區相通，人們乘長100多米的電梯到達「天」頂，打開拱形玻璃窗，通過輻射管道進入中軸，再沿中軸去工廠上班。

為了防止強烈的宇宙線、太陽紫外線和X射線的危害，輪胎形太空城的外壁用月球礦渣覆蓋起來。礦渣不規則地分布的外壁，遠遠看去，太空城宛如花環，所以有人稱之為「花環天宮」。

● 傘形太空城

傘形太空城像一把張開的大傘，只是沒有傘衣。一個個農業艙連成圓環，構成傘的邊緣。傘柄是個巨大的圓筒，直徑6500米，長32000米，可居住100萬人。圓筒以兩分鍾一轉的速度旋轉，以產生人造重力。圓筒四周對稱地設置了四面玻璃窗，窗外是蓋板，蓋板內面是一面鏡子。合上蓋板，便遮住陽光，裡面就是黑夜；蓋板張開，鏡子將陽光反射進圓筒，裡面就是白天。圓筒內部與地球上的景色一樣，有高山河流、樹木花草；還可呼風喚雨，「製造」天氣。農業艙是密封艙，可以對裡面的季節變化加以控制，使得在任何時候都能種植蔬菜、水果。農業艙里還飼養著各種動物，包括有益於植物的各種昆蟲。太陽能發電站、太空工廠、航天碼頭都設在圓筒的一頭，太空城的居民們便在那裡上班。

● 奧尼爾島

有了水，就可建立密閉生態循環系統，構成太空城的小型生物圈。ピ厝撕教斕男蚰煥開後，許多科學家提出了不少太空城方案。如斯坦福城、向日葵城、奧尼爾一、二、三號宇宙島等。

奧尼爾宇宙島是由美國普林斯頓大學奧尼爾博士領導設計的。其中的「奧尼爾三號島」規模最宏大，可居住百萬人。它的兩個居住區，是直徑6500米，長32000米的圓筒，用傳動帶相連，以兩分鍾一轉的速度旋轉，產生人造重力。

圓筒四周對稱設置4面玻璃窗，窗外是蓋板，蓋板的內面是一面鏡子，遮住陽光，裡面是黑夜。蓋板張開，鏡子將陽光折射進圓筒，裡面就是白天。陽光強度由蓋板的張角控制。住房可為每個人提供與地球上相當的面積和空間。

圓筒內的景色與地球上一樣，有高山、河流和道路，水陸交通繁忙。住宅周圍是花草樹木，每個人佔有的綠地面積和空間，也與在地球上大致相當。在圓筒的上方，有由眾多的農牧業艙室組成的圓環，它們調節成不同的春夏秋冬的季節輪回，以便任何時候都有四季水果、蔬菜供應。這樣的太空城是真正的天堂。人們何樂而不往呢?!

⑵ 科幻故事想像類作文

篇一：科幻故事作文

開學第一篇作文就是要求學生發揮想像寫科幻故事,對於科幻故事孩子們接觸不會很少，但要自己編一個，可能就會缺少科學性，使文章成為童話、魔幻、神話或荒誕類。如何讓學生寫好科幻故事？我從網上查閱了很多資料，借鑒了一些老師的教案，於是展開了這堂課的教學。這堂課中，我以同學們說說日常生活中所接觸過的科幻故事導入，讓同學們對哪些是科幻故事哪些不是做了初步的判斷，然後，我提出問題：你們剛剛說的這些電視劇、電影、故事都是科幻類的，那它們都有哪些共同的特點呢？同學們深思一會兒，有同學就發現了它們都是科學的幻想的故事。那幻想是否可以不切實際？同學馬上反應到要求有科學依據。然後，我把科幻故事的定義板書在黑板上。

在寫作知識的講解中，我讓學生明白這類故事的體裁應是小說，今天我們要寫的就是小小說，500字左右。於是開始介紹了小說的相關體裁知識。小說的三要素是：人物、情節、環境。小說是以刻畫人物形象為中心的，因此小說中的情節和環境都是為刻畫人物形象服務的。科幻小說中的都有一些什麼樣的人物，這些人物有什麼共性，與現代人有什麼不同特點，你想像中的這個人物應該是什麼樣？在同學們講述完後，我做出了小結：科幻故事中的人物都有著超越現代人的科技和智慧，他們所運用的科技是目前尚未實現的，並且在未來是有可能實現的；人物的語言、動作、心理都必需符合人物的身份、個性；小說的情節設置必需一環扣一環，主人公的命運最好是一波三折，跌宕起伏。小說也有主題，科幻小說常見有哪些主題呢？同學們紛紛講述。最後，我還請同學上台讀了一些範文。

當看到交上來的一篇篇故事時，我感到很高興，只有幾個同學寫成了神話或童話。

上課的場景一遍遍在我腦海中重放時，我總能感到一種舒坦，我覺得最成功的地方就是讓學生從身邊的故事中明白了科幻故事的內涵，多想幾遍後發現雖然同學們都接受了我教給他們的有關小說體裁的知識，但這些理性的知識是否也該讓同學們認識和理解什麼是科幻故事一樣，從感性到理性呢？

篇二：科幻故事作文

3020年，世界頂級科學家在「科技樹林」中發現了波晶體，「科技樹林」是人類製造的最後一片樹林，由於大量的開發利用，目前世界上真正的樹林已經不多了。波晶體是來自遙遠的風象星球的唯一倖存者，它的到來讓人類更加確認了這個事實，一件毀滅性的災難——吞食帝國正在象地球進軍！這時，波晶體透明的浮在半空中，裡面出現一個可愛的女孩，她大叫：吞食帝國的軍隊正在向這里逼近，它毀了我們的家園,它的速度驚人，過不了幾十年，它就會將地球吞掉！！

聽了小女孩的話，所有人都傻了！他們賴以生存的家園即將要消失！「為什麼，我們沒有惹吞食帝國，它們為什麼要吃我們！」人類憤怒的吼到。

「哎！」只聽見波晶體里的小女孩的嘆息！「我們的家園原來是多麼美麗！蔚藍的天空飄著幾朵雪白的雲，樹木叢生，百草豐茂，空氣是那麼清凈，那麼自然,貪婪的人們利用這些天然資源，不斷開發，不斷奪取，導致我們星球連一棵完好的樹木都沒有，它最害怕的就是最純天然的資源。而就在這時，吞食帝國它就利用了我們的缺點，吞掉了我們的星球，它將星球里所有營養物質，可利用物質都吸收了進去，過了大約10年後吧，它又把星球的殘渣吐了出來，到處都是煙霧彌漫，禿禿的土地，噴發的火山。而我，就是這個星球的倖存者。

聽過小女孩的一番敘述，所有人都目瞪口呆—地球即將毀滅，是我們自己一手造成，現在已經晚了，沒有後悔葯可以吃。來不及補救了，是自己的無知引來了災難，所有人都呆坐在原地等待死的那一刻，因為他們清楚，女孩所說的「幾十年」，在現在來說，就是幾天以後的事了！！這時人類心中在後悔，在責罵自己，責罵自己的無知，責罵自己的貪婪......

3020年5月13日，可怕的吞食帝國來臨，地球上到處一片漆黑，漸漸被吞食者吞沒，可怕

的時刻終於來了.....

3120年，地球完全喪失功能，變成一片廢墟，是一個用「垃圾」兩個字來形容的星球，而導致這種結果的，並不是別人，而是我們人類自己！

篇三：科幻故事作文

3099年，地球被外星人頻頻攻擊，頻臨滅亡。可就在這一年，一位聞名天下的王博士製造出了能善機智聰明的賽爾，還製造出了一船全宇宙頂尖軍事飛船——-賽爾號。

小賽爾乘坐著飛船。首先來到了火星，只見火星軍隊和水星軍隊正在發起猛烈的功擊。他們小賽爾和水星人相見，仇人相見分外眼紅。小賽爾趕緊拿起激光能量炮向水星人狂掃。水星兵一下子大減。就在這時一艘載著水星人的飛船在火星上空，向小賽爾掃射著，小賽爾也不甘示弱，兵分兩路，用激光雷炮把敵人水星人打得片甲不留。取得了勝利優秀作文專注寫作，還與火星人交上了朋友。

這時，王博士下令說，火速前往水星，把敵人給統統地消滅。小賽爾就和火星人告別，坐上飛船向水星出發，剛到水星這個星球充滿了熱量，賽爾號就在水星上發生了爆炸，小賽爾跳到這個星球上用自已的心臟點火炸毀了這個星球。

從此以後，地球再也沒有小賽爾。他們化作一顆美麗的流星，飛過了地球上空。

篇四：科幻故事作文

我躺在床上迷迷糊糊的進入了夢鄉，我夢見自己>長大了成為了一名設計師，設計了幾款新潮鞋。

磁熱鞋：在冬天天氣寒冷，它可算的上是保暖專家了，可以保暖防寒，穿在腳上還能按摩穴位非常實用。

吸塵鞋：媽媽是家裡的清潔能手，但她又十分的辛苦，有了這雙鞋它就能幫助媽媽，穿上它走到哪裡，哪裡就變得十分干凈，又省時，又省力。因為鞋底裝了吸塵器，可以把垃圾全吸走，這樣又可以減輕勞累。

快速鞋：冬天裡同學們穿上它就不會遲到了，又可以防滑。因為鞋的後跟裝有小齒輪和兩個小發動機，這就可以鍛煉我們的腿部肌肉。

＂叮鈴鈴＂一陣清脆的鬧鈴聲，把我從夢中驚醒。

噢！這原來是一場夢啊！

但是並不是夢，因為我相信在不久的將來真的能實現，希望它並不是個科幻世界，而是現實。

篇五：科幻故事作文

我想大家都想知道未來的衣裳是怎麼樣的，現在讓我來告訴你們，我想像中的末來的衣裳是怎麼樣的吧！

我想像中未來的衣裳是可以自動調節溫度的，褲子是可以自動伸縮的。比如：天氣很熱，衣服的溫度就會比較低，褲子會縮成很短；天氣很冷，衣服就會很暖和，褲子也會變成長褲，很棒吧！

未來的衣裳還可以隨著氣溫變顏色。比如，高溫夏天，衣裳就會變成白色，這樣可以反射陽光，人就會覺得很涼爽；到了冬天隨著天氣變冷，衣服就會變成黑色，這樣可以吸收陽光，人穿在身上就會覺得很暖和；等到春、>秋天不冷不熱時，衣服就會變回原來的顏色。>這就是我想像中未來的衣裳，你們也把你想像中的衣裳告訴我吧！

篇五：科幻故事作文

我坐著時光機來到了1000年後,哇!3004年真是不同凡響。街道上到處是懸浮汽車，每個人都忙碌著。我走著走著，忽然看見一張海報。上面寫著月球之旅。這可是個難得的好機會，此時不去，更待何時！

我立刻報了名，開始我的月球之旅。我坐上超光速飛船向月球進發，一瞬間便來到了月球。

月球上什麼時候蓋起了賓館。賓館的招牌上刻著五個剛勁有力的大字「廣寒宮賓館」，我想，這八成是嫦娥仙子開的賓館吧！我走進一看，有一個人影向這邊奔赴，她身穿綵衣，裹著白紗，手裡抱著一隻玉兔,美極了！「hello！歡迎光臨！」我說了一句：「謝謝！」我走進賓館找了個空座位坐下，叫了幾盤這兒最出名的酒菜。不一會兒，一桌巧奪天工的酒菜便上桌了。每道菜都有它們自己的特色，就是不知味道如何。我懷著試一試的心理嘗了嘗,哇!這兒的菜不光中看,吃起來更是讓人叫絕。不知是哪位神仙做的菜，我讓嫦娥仙子把這兒的名廚請來。這不是灶神嗎？怎麼當起廚師了？這時天外來了個旅行團，他們個個都怪模怪樣，天哪！我居然看見了ufo！天庭什麼時候也開始了外交關系？牛郎織女正騎著牛兒向這兒奔來，你一定很奇怪他們倆怎麼能在一起呢？其實王母娘娘早已下令能讓眾仙有情人終成眷屬。這可讓豬八戒和吳剛大有可趁，他倆不分晝夜的為嫦娥做義務勞動。希望討得嫦娥的歡欣。齊天大聖駕著筋斗雲來了，瞧！他拿著今年以他做廣告的手提電腦正在交網友。宙斯和他的妻子赫拉、兒子赫耳墨斯開著勞斯來斯在天街閑游。許仙、白素貞也在這兒吃飯。法海來了，不用當心，他們現在可是朋友了。

吃完了飯，我便來到了這兒的風景區瑤池仙境。這兒的荷花可真美，還閃著金光，五彩繽紛。聽說，這里的水能治百病，我帶些回去試試。

篇六：科幻故事作文

地球上最後一個人獨自坐在房間里，這時，忽然聽到了敲門聲?

走進來的是個外星人。她有著一頂藍色的頭發，長長的耳朵，藍色的眼睛閃著光，小嘴巴，小鼻子，樣子看起來非常可愛，表情卻格外嚴肅。

外星人走到地球人身邊，說：「我是娜美星球派來你們地球的特使。你知道為什麼地球

上只剩下你一個人嗎？你知道為什麼現在我們娜美星球上的人能夠自由出入你們地球嗎？」地球人有氣無力地說：「不知道。」

「因為地球的人類就要滅亡了。一千億年前，宇宙王把地球交給你們人類統治，是對你們的信任。可是你們不好好保護地球，反而大量地開采資源，破壞環境，甚至為了爭奪資源不斷挑起戰爭，不斷給地球帶來毀滅性的災難。現在大海乾枯了，資源枯竭了，動物們都死光了，自以為聰明的人類也擺脫不了各種流行疾病侵害，死於非命。你說你們身為地球的統治者，這樣做值得嗎？這樣做對得起你們的地球母親嗎？」她越說越氣憤。

坐在一旁的.地球人默不吱聲，眼珠直愣愣地盯著灰濛蒙的天空，長長地嘆了一口氣。外星人停了一會，接著又說：「我們娜美星球現在是宇宙中最美的星球，宇宙王信任我們娜美星球人，已經把地球交給了我們管理。而你——地球上最後一個人，將被送到宇宙王那裡，接受最嚴酷的懲罰。」說著，他向門口喊了一聲：「你們進來吧，把他帶走！」隨即，進來了兩個全身黑鎧甲的外星人。他們剛要把地球人帶走，突然，地球人倒在了地上，一動不動。地球上最後一個人死了，人類滅亡了！

未來，娜美星球人統治的地球，將會是怎樣的呢?

篇七：科幻故事作文

快樂市的幾個快樂「小博士」研究了一種時光電話，這時光電話的特點如下：

第一，和普通電話一樣，奇異的是這種電話不僅可以打給這個時代的人，而且還可以打給過去的人和將來的人。

第二，連接的速度極快，如果對方在的話，不到一秒鍾，就會連接上。還有它的通話質量特別好，比普通電話效果好十倍。

第三，話費很便宜，每分鍾不到一角錢。

時光電話剛一上市，就很受歡迎。許多市民都排隊來買時光電話。住在這里的陳沐文禁不住誘惑，也買了一個。電話剛一安上，陳沐文就好奇的想試試。「給誰打呢？」陳沐文自言自語的說》「好吧！就給三十年後的我打個電話，陳沐文拿起電話，，對著電話說：」三十年後的陳

沐文！」哦！對了我忘告訴讀者了，這個電話還有一個特點，就是想給誰打電話，只要叫他名字，電話就會自動連接。不到一秒鍾電話就通了。我先問好說：「你好，我是三十年前的」「你好，很高興認識三十年前的我」三十年後的陳沐文說。陳沐文說：「我想你應該已經40歲了，我應該叫你叔叔了可是我不能叫，因為我就是你，你就是我嘛。」從電話里傳出一陣笑聲，三十年後的陳沐文問：「有什麼事嗎？」陳沐文說：「我想問你一件事，我們這里經常烏煙瘴氣，雜訊四起，環境污染相當嚴重。你們那裡情況怎麼樣？你在哪？」三十年後的瀟瀟回答到：「你提的問題，我可以回答你。我們這兒的天空是黑的，如果不是人造太陽發光，根本見不到光明。現在我們都住在地下公寓，我們這棟公寓向下有二十層。唉，地球都快要被掏空了。地面上早就不能長莊稼了，我們現在吃的食物全是化學合成物，水都是經過非常復雜的工序凈化的海洋水。我們多想回到你那個時代，起碼還有許多補救的機會。還有事嗎？」三十年後的陳沐文問。「哦，沒事了，謝謝！歡迎常聯系！」「謝謝！再見！」陳沐文聽了著番話，有些半信半疑，再看看外面的天空，又覺的很有道理。她忽然想起這番話應該講給所有人聽聽，讓大家來評判20年以後會不會這樣呢。

篇八：科幻故事作文

有一天我變成了大富翁，我覺得自己都成為了大富翁了，家裡的家務還必須我來做么？我都有這么多錢了不如傭人來幫我打掃家務吧。想來想去還是不行，現在都高科技的世界了還什麼傭人啊，要不......我自己造一個機器人吧。我就開始了我的創造之路。經過了一年多的創造之路，我終於把我的機器人給創造出來了，我就用它。早上起床的時候，它就叫我說：「主人起床了，主人起床了，快點起床啊。」它就像人一樣我說什麼它就干什麼。我說：「給我穿衣服。」它就給我拿衣服來給我穿。有的時候我不用說它就會干，早上的時候我忘記刷牙了，它就會提醒我：主人該刷牙了。我要是沒回它的話它，就會自動拿出牙刷牙膏和灌滿水的杯子，它把東西准備好給了我，一開始還沒有事後來我刷著刷著，覺著不對勁，我就問：你剛才給我擠的牙膏是什麼牌子的。它拿來一看說：「主人我擠成洗面奶了。」氣的我臉紅脖子粗的我說：「罰你一百天不洗澡（就是給它每個零件上打油）。」

一百天到了，早上2點就把我給叫起來了，撮著我的屁股就刷，拿著我的褲子就往我頭上套，拿著我的衣服往腳上穿抬著我的腳就洗。一看是我好幾天沒給它打油了零件都生銹了，就在我要給它打油的時候它一下子塌了。我想：還是自己的事情自己做吧，我的一生是誰也代替不了的。

篇九：科幻故事作文

3099年，地球被外星人頻頻攻擊，頻臨滅亡。可就在這一年，一位聞名天下的王博士製造出了能善機智聰明的賽爾，還製造出了一船全宇宙頂尖軍事飛船——-賽爾號。

小賽爾乘坐著飛船。首先來到了火星，只見火星軍隊和水星軍隊正在發起猛烈的功擊。他們小賽爾和水星人相見，仇人相見分外眼紅。小賽爾趕緊拿起激光能量炮向水星人狂掃。水星兵一下子大減。就在這時一艘載著水星人的飛船在火星上空，向小賽爾掃射著，小賽爾也不甘示弱，兵分兩路，用激光雷炮把敵人水星人打得片甲不留。取得了勝利優秀作文專注寫作，還與火星人交上了朋友。

這時，王博士下令說，火速前往水星，把敵人給統統地消滅。小賽爾就和火星人告別，坐上飛船向水星出發，剛到水星這個星球充滿了熱量，賽爾號就在水星上發生了爆炸，小賽爾跳到這個星球上用自已的心臟點火炸毀了這個星球。

從此以後，地球再也沒有小賽爾。他們化作一顆美麗的流星，飛過了地球上空。

篇十：科幻故事作文

我躺在床上迷迷糊糊的進入了夢鄉，我夢見自己>長大了成為了一名設計師，設計了幾款新潮鞋。

磁熱鞋：在冬天天氣寒冷，它可算的上是保暖專家了，可以保暖防寒，穿在腳上還能按摩穴位非常實用。

吸塵鞋：媽媽是家裡的清潔能手，但她又十分的辛苦，有了這雙鞋它就能幫助媽媽，穿上它走到哪裡，哪裡就變得十分干凈，又省時，又省力。因為鞋底裝了吸塵器，可以把垃圾全吸走，這樣又可以減輕勞累。

快速鞋：冬天裡同學們穿上它就不會遲到了，又可以防滑。因為鞋的後跟裝有小齒輪和兩個小發動機，這就可以鍛煉我們的腿部肌肉。

＂叮鈴鈴＂一陣清脆的鬧鈴聲，把我從夢中驚醒。

噢！這原來是一場夢啊！

但是並不是夢，因為我相信在不久的將來真的能實現，希望它並不是個科幻世界，而是現實。

篇十一：科幻故事作文

我想大家都想知道未來的衣裳是怎麼樣的，現在讓我來告訴你們，我想像中的末來的衣裳是怎麼樣的吧！

我想像中未來的衣裳是可以自動調節溫度的，褲子是可以自動伸縮的。比如：天氣很熱，衣服的溫度就會比較低，褲子會縮成很短；天氣很冷，衣服就會很暖和，褲子也會變成長褲，很棒吧！

未來的衣裳還可以隨著氣溫變顏色。比如，高溫夏天，衣裳就會變成白色，這樣可以反射陽光，人就會覺得很涼爽；到了冬天隨著天氣變冷，衣服就會變成黑色，這樣可以吸收陽光，人穿在身上就會覺得很暖和；等到春、>秋天不冷不熱時，衣服就會變回原來的顏色。

這就是我想像中未來的衣裳，你們也把你想像中的衣裳告訴我吧！

篇十二：我的太空生活

很久很久很久以後世界發明了神州2010號，世上所有人都登上了神州2010號，來到了浩瀚的太空，登上神州2010號的人們很好奇這個太空。

到了月球人們開始了新生活。當天，我發現身體很輕，一蹦就可以跳很高，打聽才知道，月球的引力是地球的六分之一，所以體重也會只有六分之一。在太空有一種特別食物，合適給大人當「下酒菜」。吃了它再吃水就是酒的味道。我最喜歡吃「豚魚」，這個肉肥美，味道也好。

上學呢，只要跳幾跳就到學校。

我喜歡登上太空，因為在太空可以看美麗的風景。

評：認真，富有想像。

篇十三：我的太空生活

隨著科技的進步，人類也可以在太空中生活。

我可以和星星一起捉迷藏。也可以睡在大大的星球上。我們吃石頭做成的飲料，沙子做成的飯??在太空中生活，可美呢！

我的學校在土星，我的車庫在木星，我的糧倉在水星，我的房子在金星，我的衣櫃在天王星。我每天上完學，就會去糧倉吃飯。過了一會又去學校上課。我們一天共有四節課，有觀星課，武術課，語文課，數學課。我最喜歡上觀星課，因為可以觀察星星的活動。真是太好玩了！我還知道地球是繞著太陽轉的。這就是我的故事！大家期待吧？我很喜歡在太空生活。

評：跟著你農民不辛苦，老師也很享受哦

⑶ 怎樣寫（科幻，武俠）小說

個人看法：先想好矛盾的雙方 一般都有正反的 這樣情節才可以推動 然後在構造故事
這個可以在平時就一點一點構造好的 人物的性格要從你構造的故事中塑造的
人稱問題就要看你自己的習慣和風格了
寫的時候 不要一篇一篇的寫 要寫提綱的 這樣才不會太亂
一個小習慣 平時腦子裡面的精彩語句 驚奇想法 可以記下 這樣 因為不知道什麼時候 你就會形成自己說話的風格 自己的特點

⑷ 阿西莫夫短文教學設計

阿西莫夫短文兩篇教學設計

阿西莫夫短文是科學說明文，但所說明的對象是同學們感興趣的話題，文章內容並不深奧。下面給大家分享了阿西莫夫短文兩篇的教學設計，歡迎借鑒！

阿西莫夫短文兩篇教學設計篇1

教學目標：

1.篩選信息，了解說明內容，理清結構。

2.梳理思路，感知推理過程，明確順序。

3.品讀語言，體會表達特點，學會賞析。

4.訓練思維，學習科學方法，學以致用。

教學重點：

1.梳理文章內在的邏輯關系，體會事理說明文的特點。

2.感受文章獨特的語言魅力，領略科普小品文的魅力。

教學難點： 了解作者的思維方式，學習作者善於聯系，由此及彼，多角度、多側面的思維方法。

教學流程：

一、導入：引出說明話題——恐龍滅絕

(展示恐龍圖片)6500萬年前，上一屆地球霸主——恐龍統治著世界。可是，它們在生活了1.6億年後突然滅絕了，這成了生物史上最大的謎。圍繞著「恐龍滅絕」這一事實，僅科學家們公開提出的「滅絕說」就有130多種，大家各執一詞。美國科普作家、科幻小說家阿西莫夫的觀點，不知能否說服你?

(直觀的圖片展示代入感極強，簡潔的語言解說指向性明確，既迅速引出本課要探討的話題「恐龍滅絕」，又在不經意間將思辨的種子種下，引導學生正確看待觀點性文章的結論。)

二、全文瘦身——速讀，篩選信息理結構

研討一：把兩篇短文濃縮成一篇百字文，你會組合哪些語句?

1.文首中心句：不同學科領域之間是緊密相連的。在一個科學領域的新發現肯定會對其他領域產生影響。

2.文末總結句：

《恐龍無處不有》：南極洲恐龍化石的發現，為支持地殼在進行緩慢但又不可抗拒的運動這一理論提供了另一個強有力的證據。

《被壓扁的沙子》：造成恐龍滅絕的原因不是火山活動，而應該是撞擊。

3.標題：恐龍無處不有、被壓扁的沙子。

參考：不同學科領域之間是緊密相連的。在一個科學領域的新發現肯定會對其他領域產生影響。南極洲恐龍化石的發現，說明恐龍無處不有，為支持地殼在進行緩慢但又不可抗拒的運動這一理論提供了另一個強有力的證據。6500萬年的岩層中發現被壓扁的沙子(斯石英)，說明造成恐龍滅絕的原因不是火山活動，而應該是撞擊。

(這一環節，篩選信息，明確全文結構：總分總式，層次分明。先總說科學觀點，再由兩文證實。每篇文章由科學發現引發思考，逐步說明，篇末總結。)

三、文脈透視——跳讀，梳理脈絡看思路

研討二：把說明過程提煉成一條邏輯鏈，你會補全哪些內容?

從「一個領域的科學發現」到「另一個領域的科學結論」，請你找出作者的說明思路並簡要記錄、交流。

1.全班集體討論《恐龍無處不有》：

古生物學領域←→地質學領域

___________恐龍無處不有-→__________________地殼緩慢運動

參考1.南極發現恐龍化石→恐龍無處不在-→恐龍不能漂洋，大陸自己漂移→地殼緩慢運動

參考2.事實論據：南極附近發現恐龍化石→推理：恐龍遍布世界各地→推理：恐龍不能在寒冷的南極生存→問題：恐龍如何越過大洋到另一個大陸上去→假設：是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移。

參考3.恐龍化石在現存各個分離的大陸上都有發現→恐龍無處不在，曾經遍布每塊大陸→恐龍不可能在每塊大陸上獨立生存→現存大陸在遠古曾是聯結在一起的「泛大陸」→「泛大陸」在恐龍出現之後逐漸分裂成為現在的各塊大陸。

參考4.科學發現：南極發現恐龍化石→產生質疑：恐龍來自哪裡——追溯原因：泛大陸分裂帶走恐龍→研究價值：證明地殼運動理論。

2.小組合作交流《被壓扁的沙子》

參考：①引出說明對象→②-⑥擺出對立理論→⑦-?解釋斯石英的成因、性質(高壓產生斯石英，高溫還原為沙子)→推斷有斯石英的地方肯定發生過撞擊，未發生過火山運動→恐龍年代岩層發現斯石英→?得出結論：恐龍滅絕的原因是撞擊。

3.知識卡片助讀：

事理說明文多用邏輯順序。邏輯順序是介紹事理時通常採用的順序，具體地說，有先總說後分說、從概括到具體、從具體到抽象、從現象到本質、從原因到結果、從個別到一般、從一般到特殊、從整體到局部、從簡單到復雜、從特點到用途、從主到次等。

小結：兩篇文章都運用了邏輯順序，體現了思維的開放性和嚴密性。

《恐龍無處不有》一文從古生物學轉入地質學，用在南極發現恐龍化石這一事實佐證「板塊構造」理論，採用了從現象到本質的邏輯順序。

《被壓扁的沙子》一文先擺出兩種對立觀點，再介紹斯石英的化學特性，運用地質學的研究成果證實了行星撞擊說，解釋了生物界恐龍滅絕的原因。採用了從結果到原因的邏輯順序。

(梳理脈絡看行文思路，讓學生在有層次的小組活動中初步感受推理的過程，最後適時落腳在對邏輯順序的研討上。)

四、語言聚焦——品讀，鑒賞表達悟寫法

研討三：科普文的科學嚴謹和通俗生動，你能發現嗎?

1.關注括弧中的補充文字(課後練習題3)

a如果看一張地圖，並假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會看到它們拼合得多麼天衣無縫。

(科學方法，補充證據)

b萬一哪天某個星體要撞擊地球，我們也許會知道如何來避免這種撞擊。

(科學價值，現實意義)

c即非常純的沙子。

(科學態度，嚴謹認真)

d你也可以在真空中對金剛石加熱，從而把它恢復到原始碳的狀態，但誰願意這樣做呢?

(適時調侃，幽默生動)

小結：補充說明的文字化高深的科學概念為平易的介紹，化嚴密的科學論證為幽默詼諧的類比說明，表現了本文語言簡明精練、邏輯性強、幽默風趣的特點。

2.關注短文中的說明方法

舉例子作比較列數字打比方

(引導學生研究說明文的語言，通過細膩的品讀發現說明文語言的共性特點和作者語言的個性特色，讓學生在豐富的言語實踐活動中學會欣賞科普文准確嚴密而又通俗生動的語言風格，並從中感受到科學家的科學精神和情懷。)

五、頭腦風暴——補寫，激活思維試身手

研討四：科普文的科學思想和思維技巧，你能運用嗎?

1、辨識：認一認，材料中描述的現象與課文中的哪個理論是相聯系的。

深海溝是在大陸與大洋之間靠大洋一側的地方。地球上水深超過6000米的海溝共24處，其中19處在太平洋中。全球最深的海溝是馬里亞納海溝，水深約11034米。海溝是板塊構造活動的傑作。一個板塊向下俯沖到另一個板塊之下時，一邊下垂，一邊上翹，這中間就形成了海溝。所以說海溝是板塊構造俯沖帶開始的地方，也是板塊構造擠壓活動的場所。這里好像一個樞紐或傳動帶，一方面海洋板塊的岩石俯沖下去，另一方面大陸板塊翹起來。

——這是「板塊構造」理論的一個例證。《恐龍無處不有》一文中自第6段起闡述了這一理論的主要內容。本題的材料，說明了大洋板塊與大陸板塊會在分界處相互作用，從而形成海溝。

2、印證：加一加，請為本文的科學觀點補充一個例子。

科學觀點：「不同學科領域之間是緊密相連的。在一個科學領域的新發現肯定會對其他領域產生影響」。

參考1：美國麻省理工學院機械工程系謝皮羅教授注意到澡盆水的漩渦總呈逆時針方向，他大膽地推斷這一定與地球自轉有關，並且推斷北半球呈逆時針，赤道不會有漩渦，南半球呈順時針。

參考2：生物學家密卡爾遜調查了蚯蚓在地球上的分布情況，他指出美國東海岸有一種正蚯蚓，歐洲西海岸同緯度地區也有，而美國西海岸卻沒有這種蚯蚓，但他無法回答這是為什麼。他的論文引起德國地質學家魏格納的注意。魏格納認為，小小的蚯蚓活動能力有限，無法跨越、橫渡大洋，它的這種分布正好說明歐洲大陸與美洲大陸本來是連在一起的，後來裂開了。他把蚯蚓的地理分布作為例證之一寫進了他的名著《大陸與海洋的起源》一書。

參考3：生物學研究中的生物生存技能啟發了科學家的靈感。飛機、潛水艇、蒸汽機的發明眾所周知。現在科學家模仿蒼蠅的構造發明了微型飛行器，模仿蟑螂的構造發明了太空探測器。甚至仿造人體視網模製作微型感光器，置於盲人眼內，可以帶來視力的恢復……

參考4：製造業掌握把水晶磨光的技術，做成透鏡放大物體。顯微鏡的發明，使生物學向前邁了一大步，人們進入了觀察細胞的時代。

參考5：瓦特發明蒸汽機，後期出現的內燃機不僅僅使工業，還讓整個世界、各個學科都得到了助力。

(這一步，重在學習並踐行作者的思維方法———善於聯系，在貌似風馬牛不相及的兩種事物間尋找內在聯系，這是思維創新的重要特徵，也是開展研究的必要前提。若學生掌握的科學事例有限，還可擴大為談論「不同學科」間的影響。)

過渡：學習本文，我們不僅了解到了一些科學知識、科學觀點，還學習了作者的思維方法，即聯想、想像、分析、推理等創造性的思維。作者經過層層推理、分析，認為恐龍滅絕的原因是「撞擊說」而不是「火山說」。他說服你了嗎?其實，這只是眾多推論中的一個，並不是定論。

3、質疑：比一比，請為「恐龍滅絕」這一話題補充一個你認可的學說。

布置作業：查資料，從眾多的「滅絕說」中選擇一個你認可的，用從本文中學到的方法寫一篇短文，闡述你對「恐龍滅絕」這一話題的思考，並相互交流。

(引導學生從課內向課外拓展，閱讀探究並書面表達，交流研討。這樣可以讓學生學有所得，學而有悟，同時培養學生用聯系的觀點思考問題、解決問題的思維方法。

這兩篇科普文所傳遞的信息不是客觀的定論，而是主觀的一己之見。學習這類文章，要進行理解式閱讀，在文本和生活的聯系中去理解作者的觀點，試著將文本觀點與生活經驗進行相互印證。還要進行批判性閱讀，與作者展開「對話」，對作者的觀點提出質疑，與作者商榷，激活思維。)

阿西莫夫短文兩篇教學設計篇2

教學目標

1．了解科技說明文的特點及本文條理清楚、層次分明地說明事物的邏輯順序。

2．比較分析兩文的說明對象和說明角度，揣摩語言，體會本文語言簡明精練、邏輯性強、幽默風趣的特點。

3．學習作者運用豐富的科學知識、敏銳的科學眼光和深入探索未知的精神，激發學生努力學習，不囿於成說，敢於創新，善於創新，向科學的未知領域進軍。

第1課時

教學過 程

一、導入新課

長期以來，人們試圖解釋地球上陸地和海洋的起源，曾提出各種各樣的假說。現在，地質學家們普遍認為，在2億年前，地球上所有的大地都是連在一起的，後來由於某種原因，這塊超級古大陸一分為二，繼而又四分五裂，相繼形成了北美洲和亞歐大陸、南極洲、非洲、南美洲、大洋洲、紐西蘭和印度次大陸。這就是在地質學上曾引起一場深刻革命的大陸漂移學說。1986年，阿根廷南極研究所的專家在南極發現的恐龍化石，就為這一學說提供了有力證據。這是為什麼呢？這節課我們一起來學習美國著名科普作家和科學幻想小說家阿西莫夫的兩篇科普短文。

二、教學新課

目標導學一：比較說明對象和說明角度

1．從課文註解得知，這兩篇短文在原書中編排在一起，同在地球科學《新疆域》的章節里，請問這兩篇短文在內容上有什麼聯系？請學生談談自己閱讀的初步印象。

明確：兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，都證明了「不同科學領域之間是緊密相連的。在一個科學領域的發現肯定會對其他領域產生影響」這一觀點，都運用科學發現相互佐證來進行科學研究。

2．讀課文，比較分析兩篇短文的說明對象和說明角度。

明確：《恐龍無處不有》，說明對象是「地殼在進行緩慢但又不可抗拒的運動」這一理論，或「板塊構造」理論。說明角度是通過南極洲恐龍化石的發現來證明「板塊構造」理論。《被壓扁的沙子》，說明對象是「恐龍的滅絕」，說明角度是通過「被壓扁的沙子」來探討恐龍滅絕的原因。

目標導學二：比較說明思路

《恐龍無處不有》的說明思路：全文分四部分。第一部分為第1段，這兩句話是全篇行文的邏輯基礎。第二部分為2—7段，介紹恐龍無處不有是因為大陸在漂移。2、3段介紹南極和地球其他大陸上都發現有恐龍化石，「說明恐龍確實遍布於世界各地」；4、5段寫這一發現引起了作者的深入思考，作者沒有把思維定格在恐龍本身的研究上，而是「把這個發現與南極大陸聯系起來」考察；6、7段作者思有所獲，「是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移」。第三部分為8—12段，簡明介紹板塊學說，並說明每個大陸都有恐龍化石的原因。第四部分為13—15段，再次聚焦南極恐龍的知識。

備課筆記

其他生物，確證這一推斷的正確性。總之，全文從現象到本質，逐層推進，表現了思維的開放性和嚴密性。

《被壓扁的沙子》的說明思路：全文分四部分。第一部分為第1段，引出說明對象。第二部分為2—6段，探討恐龍大滅絕，介紹兩種學說「撞擊說」和「火山說」，揭示研究這一問題的重要意義。第三部分為7—11段，解釋斯石英的成因，重點說明其性質，為排除「火山說」提供科學依據。第四部分為12—17段，依據科學理論，進一步斷定有斯石英的地方肯定發生過撞擊，而且肯定沒有發生過火山運動，從而得出結論，恐龍滅絕的原因是撞擊。

總結：兩文都體現了作者思維的開放性和嚴密性，「他山之石，可以攻玉」，利用科學發現相互佐證來進行科學研究，打開了一扇又一扇新的窗戶，我們不禁為作者道好稱奇，科學需要激情，需要創新！

第2課時

教學過程

一、導入新課

在初步把握文章內容的基礎上，這節課我們重點揣摩語言，感受作者獨特的語言風格。

二、教學新課

目標導學一：補充說明的作用

1．請同學們在文中找出這四句話，你發現了什麼？

(1)如果看一張地圖，並假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會看到它們拼合得多麼天衣無縫。

(2)萬一某天某個星體要撞擊地球，我們也許會知道如何來避免這種撞擊。

(3)即非常純的沙子。

(4)你也可以在真空中對金剛石加熱，從而把它恢復到原始碳的狀態，但誰願意這樣做呢？

明確：這些句子是作者在行文中放在括弧里的補充說明文字。

2．這些括弧中的句子分別有什麼作用？請加以說明。

明確：(1)這一句補充說明了大陸漂移學說的一個最顯而易見的證據，即南美洲與非洲海岸線驚人的吻合。

(2)這一句看起來有調侃的意味，但並非無稽之談。星體撞擊地球雖然極為罕見，但在地球的歷史上確實發生過。作者作這樣的假設，意在強調天文學研究的現實意義。

(3)這是對「二氧化硅」的解釋，一方面指出「二氧化硅」即沙子的.學名，易被人理解接受；另一方面也強調只有非常純的沙子才能稱得上「二氧化硅」，一般的沙子都含有雜質。

(4)這一句起類比說明的作用，以金剛石經過高溫加熱可以變為普通的碳，類比斯石英經過高溫加熱可以變成普通的沙子，把事理說得簡明透徹，通俗易懂。

這些補充說明的文字化高深的科學概念為平易的介紹，化嚴密的科學論證為幽默詼諧的類比說明，表現了本文語言簡明精練、邏輯性強、幽默風趣的特點。同學們應在今後的說明文寫作中學習、借鑒。

目標導學二：比較思維推理過程

3．請學生寫出《恐龍無處不有》《被壓扁的沙子》兩文的思維推理過程。

明確：《恐龍無處不有》：在南極洲的冰天雪地中發現了恐龍的化石，這說明南極大陸上有恐龍。但恐龍是不能在南極洲那種寒冷的環境中生存的。那這些恐龍是怎麼來的呢？恐龍不可能自己游過去，只能做反向思維，是南極洲大陸自己漂移過去的。

《被壓扁的沙子》：有超高壓的存在，就會出現斯石英；有了斯石英就可能推出超高壓的存在；地球受到大撞擊會造成超高壓，所以可能出現斯石英；斯石英在高溫下可變回原始狀態，因此火山爆發造成的高溫會使斯石英消失；大撞擊引起的大火也可使斯石英變成普通沙子；但許多斯石英會因撞擊被濺到平流層中避開高溫而保留下來；發現斯石英的岩層年齡有6500萬年，6500萬年前正是恐龍滅絕的時候；因此推斷恐龍滅絕可能是由撞擊引起的。

小結：學習了本文，我們不僅了解到了一些科學知識，還學習了作者的思維方法，即聯想、想像、分析、推理等創造性的思維。作者經過層層推理、分析，認為恐龍滅絕的原因是撞擊說而不是火山說。對這一結論，很多人支持，但也有一些人反對，你持什麼看法呢？歡迎同學們在課下查找有關資料對這一問題繼續探討。

阿西莫夫短文兩篇教學設計篇3

教學目標

1、了解文章層次分明的說明事物的邏輯順序。

2、通過比較閱讀，明確不同科學領域這件事緊密相連、互相影響的。

3、增強學生的科學意識，培養學生愛好科學、主動探尋自然奧秘的精神。

教學重點

了解兩篇文章的說明對象、說明順序及方法。

教學難點

明確不同科學領域之間是緊密相連、互相影響的。

課時安排

1課時

課前預習

1、疏通字詞，通讀兩篇短文。

2、查閱有關恐龍的科普讀物，收集整理關於恐龍的知識。

教學過程

一、設疑導入

今天我們要閱讀兩篇文章來探尋一個問題。兩篇文章分別是《恐龍無處不在》和《被壓扁的沙子》；一個問題是和恐龍有關。那麼，這兩篇文章都涉及到恐龍的什麼問題呢？我們就一起來走進課文去探尋和恐龍有關的奧秘吧。

（設計意圖：設置懸念，激發興趣。）

二、整體感知

1、自由朗讀課文，檢查預習情況。

2、整體感知，把握文章脈絡結構。

（設計意圖：為下一環節進行比較閱讀做准備）

學生學習活動：自由朗讀，同桌合作劃分結構層次。

明確：

《恐龍無處不在》

第一部分（1）引出說明觀點：不同科學領域之間緊密相連、互相影響

第二部分（2-14）通過南極發現恐龍化石來推究原因

第三部分（15）總結南極恐龍化石的發現為板塊構造理論提供了依據

《被壓扁的沙子》

第一部分（1-4）恐龍滅絕的原因有兩種學說：撞擊說和火山說

第二部分（5-17）通過對斯石英的分析得出恐龍滅絕的原因不是火山活動，而是撞擊

三、比較研讀

1、學習小組合作探究，思考：

（1）兩篇短文的說明對象是什麼？

（2）分別從什麼角度入手進行分析的？

（3）作者是按照怎樣的順序進行說明的？用了哪些說明方法？

（4）文中都涉及到哪些專業科學領域？

（設計意圖：培養合作探究能力、比較閱讀能力、語言歸納總結能力）

學生學習活動：小組合作學習，選出代表回答問題。

明確：

（1）板塊構造理論╱恐龍滅絕的原因

（2）通過南極發現恐龍化石來證明板塊構造理論╱通過被壓扁的沙子證明恐龍滅絕的原因是撞擊造成的

（3）南極發現恐龍化石→恐龍無處不在→恐龍不會遷移→大陸在漂移╱恐龍滅絕的原因→撞擊說、火山說→斯石英形成性質→恐龍滅絕的原因是撞擊

（4）考古學、生物學、地質學╱化學、地理學、天文學、生物學

2、整合探究結果，解決導入時提出的疑問。

（1）兩篇文章都談及同一個主題——恐龍，但說明的問題卻不同，一是談恐龍無處不在，二是談恐龍滅絕的原因。那麼，這同一個主題——恐龍在這兩篇短文中起著怎樣的作用呢？

（2）作者如此設計，是想說明什麼問題呢？

（設計意圖：培養學生整合信息的能力）

學生學習活動：思考並回答問題

明確：

（1）依據╱引子和結論

（2）不同科學領域之間緊密相連、互相影響

3、教師小結

兩篇短文都談及同一個主題——恐龍，但說明的主要問題不同。《恐龍無處不在》談到恐龍的化石無處不在，是為了證明另一科學理論的正確；《被壓扁的沙子》一文中，恐龍的滅絕則成為探討的主題，「被壓扁的沙子」則成為證據。作者通過這兩篇短文來證明一個觀點：不同科學領域之間是緊密相連的，在一個科學領域的新發現肯定會對其他領域產生影響。

四、拓展練習

結合具體的實例說說對「不同科學領域之間緊密相連、互相影響」的理解。

（設計意圖：培養學生的科學探究精神）

五、板書設計

板塊構造理論←無處不在←恐龍→滅絕原因←被壓扁的沙子

↓

不同的科學領域之間緊密相連、互相影響

六、教學反思

把兩篇短文整合在一起進行比較閱讀是我這節課設計的最大亮點，通過比較閱讀，完成說明對象、說明角度、說明順序以及說明方法的分析，讓學生能清楚的認識到不同科學領域之間是緊密相連、互相影響的。

存在的問題是，一節課進行兩篇短文的閱讀、分析和理解，課堂容量較大，所以課前充分的預習至關重要。