科幻小說的教案

⑴ 語文版高一上冊《永遠的蝴蝶》教案

通過范讀、誦讀、精讀、探究基礎上，提高對小小說的鑒賞能力，以下是為大家分享的語文版高一上冊《永遠的蝴蝶》教案，供大家參考借鑒，歡迎瀏覽!

教學目標：

1、知識目標：通過文本的研讀，能夠從小說三要素：人物、情節、環境上去分析和欣賞小說的構思方法、寫作結構及語言特色

2、能力目標：通過范讀、誦讀、精讀、探究基礎上，提高對小小說的鑒賞能力

3、情感態度與價值觀：領悟小說人物的思想感情上，激發學生對人間深情的珍視，進而激發學生對文本的興趣

教學重點難點：

重點：通過文本的研讀，能夠從小說三要素：人物、情節、環境上去分析和欣賞小說的構思方法、寫作結構及語言特色

難點：領悟小說人物的思想感情上，激發學生對人間深情的珍視，進而激發學生對文本的興趣

教學方法：

朗讀法討論法引導法

教學過程：

一、導入新課：

二、作品及相關知識介紹：

今天我們就來學習一篇有關蝴蝶的課文，請同學們把書翻到146頁今天我們來學習陳啟佑的《永遠的蝴蝶》

1、陳啟佑筆名：渡也、江山之助，台灣省嘉義市人，十六歲開始創作，高中時代就與朋友合辦《拜燈》詩刊中國文化大學中國文學博士.現在彰化師范大學任教

著名作品：新詩《竹》

散文《吃桑葉的哲人》

《永遠的蝴蝶》選自《世界華文微型小說大成》榮獲台灣短篇小說大獎賽第一名

2、掃除字詞障礙

①、柏油：

②、騎樓：方言樓房向外伸出遮蓋著人行道的部分

③、賤：濺：

④、拔尖：文中指強烈刺耳的剎車聲

⑤、煞車：

3、知識積累：同學們喜歡看小說嗎？（喜歡）

那我們關於小說的知識又知道多少呢？現在我們一起來溫故一下

①小說按內容可分為哪些？--常見的有言情小說、武俠小說、推理小說，懸疑小說，歷史小說，軍事小說，科幻小說，穿越小說，校園小說等等

②小說按其篇幅長短分為哪幾類？

長篇小說：篇幅長、情節復雜、人物多，反映廣闊的社會畫面的作品，字數在10萬字以上例如：四大名著--曹雪芹的《紅樓夢》、吳承恩的《西遊記》、施耐恩的《水滸傳》、羅貫中的《三國演義》

中篇小說：中篇小說反映生活的范圍雖不像長篇那樣廣闊，但也能反映出一定廣度的生活面，它的人物的多寡、情節的繁簡介於長篇與短篇之間，字數一般在2萬至10萬字左右如魯迅的《阿Q正傳》，莫言的《紅高粱》，蘇童的《妻妾成群》（張藝謀改編為電影《大紅燈籠高高掛》）

短篇小說：篇幅短小，情節簡潔，人物集中，結構精巧它往往只寫了一個或很少幾個人物，描寫了生活的一個片斷或插曲字數一般在2千至2萬字左右例如：張愛玲《傾城之戀》，矛盾《春蠶》

【】通過閱讀《課文導讀》我們知道這篇《永遠的蝴蝶》屬於哪一種文體呢？（小小說）

小小說：又稱「微型小說」、「超短篇小說」、「微觀小說」「袖珍小說」、「一分鍾小說」等等，是小說文體的一種分支，它是隨著時代節奏加快而出現的一種新興小說樣式美國作家羅伯特奧弗斯特給它下的定義是：「不超過一千五百字，卻要具有小說的一切要素」

③小說三要素是什麼？

人物形象、故事情節、環境描寫

三、學生帶著「小說三要素」線索聽讀課文，回答問題：

1、故事情節：--課後練習題一1.

答案：櫻子雨中幫我寄信而遭遇奪命車禍（課文導讀有借鑒）

2、人物形象：（人物外在特徵和內在性格）--櫻子請同學們在文中找出能夠反應櫻子人物形象的句子，人物描寫的方法有語言描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫和外秒描寫（分析歸納櫻子的人物形象）

①、語言描寫--「櫻子說她可以撐傘過去幫我寄信」--善良、熱情、體貼

「誰叫我們只帶來一把小傘哪」-本是關心，但反作嗔怪

--有著普通女孩子的活潑和俏皮

②、神態描寫和行動描寫--「她微笑著說，一面撐起傘，准備過馬路去幫我寄信」--溫柔善良

③、外貌描寫--「然而我又看到櫻子穿著白色的風衣，撐著傘，靜靜地過馬路了」--虛寫白色代表著純潔（聖潔，雪、武當弟子的衣著），同時也代表著不幸（紅白喜事、醫院牆壁的顏色）加強悲劇色彩--純潔、恬靜、年輕

作者通過語言、動作、神態和外貌的描寫，一個溫柔、體貼、善良的姑娘就栩栩如在眼前了魯迅先生曾經說過，悲劇就是把有價值的東西毀滅給人看本文正是一出這樣的悲劇

⑶、環境描寫（看上）--天氣：雨請同學們找出文中關於雨的描寫

1、文章開頭寫「那時候剛好下著雨，柏油路面濕冷冷的，還閃爍著青、黃、紅顏色的燈火我們就在騎樓下躲雨，看綠色的郵筒孤獨地站在街的對面」--交待天氣（自然之雨），地點（騎樓下），周圍環境（柏油路面、交通燈、郵筒）（提示：這些含情的景語給了讀者這樣的審美感受：閃爍的燈火彷彿哭泣的眼睛，濕冷的街面猶如含淚的面容，孤獨的不是郵筒，而是「我」自己）

文章一開始的寥寥幾筆就營造了一種凄清、陰冷的氛圍，它為全文定下了一個傷感的基調，並暗示了後面的不幸

2、在作者的筆下，「雨」有什麼變化？它的變化與作者情感有什麼關系？「那時候剛好下著雨」--它是自然的春雨

「從傘骨滲下來的小雨點濺在我的眼鏡玻璃上」--為櫻子的離去感到

不安

「更大的雨點濺在我的眼鏡上，濺到我的生命里來」--是災難和不

幸的象徵

「其實雨下得並不大，卻是我一生一世中最大的一場雨」--雨還是淚

水和痛苦的象徵

整個情節以「雨」開篇，並以「雨」貫串始終「雨」是故事的起因因為天下著雨，而兩人又只帶了一把雨傘，才有櫻子獨自過馬路的行動；也正是因為雨天路滑且視線迷濛，才有櫻子喪身於車輪之下的慘劇；「小雨點濺在我的眼鏡玻璃上」，雨點微妙的表達出「我」的心靈感應，足見「我」愛櫻子的深度和細致；「雨點濺到我的生命里來」感情急遽變化，痛徹心扉！「其實雨下得並不大，卻是我一生一世中最大的一場雨」失去櫻子是「我」生命中的最大一次劫難這時，情雨交融，悲之切、悔之痛，悲劇氣氛愈加濃烈情之深、愛之重，使每位讀者都為之動容

四、精讀課文

1、作者為什麼把「櫻子」比做「蝴蝶」？如果把櫻子比作花如玫瑰，牡丹，好嗎？文章的題目為什麼叫《永遠的蝴蝶》？

文中有兩個句子提到了「蝴蝶」：「隨著一聲拔尖的剎車聲，櫻子的一生輕輕地飛了起來，緩緩地，飄落在濕冷冷的街面，好像一隻夜晚的蝴蝶」「沒有人知道那躺在街面的，就是我的，蝴蝶」

在大自然里，蝴蝶的生命雖然短暫，但它給人們的印象是美麗的它色彩斑斕，輕盈可愛所以，蝴蝶是一切美好事物的象徵蝴蝶在我們民族文化中除了象徵著美好以外還象徵著愛情梁祝故事的結局是兩人化作一雙蝴蝶，在花叢間翩翩起舞，梁祝二人的愛情在蝴蝶身上得以延續在莊周夢蝶中，蝴蝶又象徵著虛幻和夢想，象徵著一種魂魄精神，以及進化升華的心理，又表示再生和復活蝴蝶也象徵了深深的眷戀，流行歌曲《思念》中唱道：「你從哪裡來？我的朋友，好像一隻蝴蝶飛進我的窗口」作者正是要借蝴蝶的這個意象意義，幻想著年輕、溫柔、冰雪聰明的櫻子能生命輪回，愛情永留

「蝴蝶」其實就象徵著櫻子「永遠的蝴蝶」這個標題蘊涵著永遠的愛戀與無盡的思念

如果把櫻子比作花如玫瑰，牡丹，好嗎？

（1）、現狀（紅綠黃青色）意象往往是人類某一方面情感和命運的象徵

（2）、蝴蝶在我們民族的文化中出了象徵美好之外，還象徵著什麼呢？宋詞中有一個詞牌名叫做《蝶戀花》，內容以描寫男女間的情感為主；梁祝故事的結局是二人化作一雙蝴蝶，在花叢間聯翩起舞，梁祝二人的愛情在蝴蝶身上得以延續這些都表明在中國文化中蝶還是愛情的象徵

（3）、可是，蝴蝶的象徵意義並不僅僅止於此，在道家代表人物莊子的論著中也提到過蝴蝶，就是很有名的莊周夢蝶在這里，蝴蝶象徵著虛幻和夢想，象徵著一種魂魄精神、以及進化升華的心理又表示再生、復活和喜樂因為蝴蝶需要經過變身的過程才能蛻變為美麗的身軀，故又有成長、躍進、成功及轉變的意思在作家眼裡，也許正是要借蝴蝶的這個意象意義，幻想著櫻子能生命輪回，愛情永留

2、「信」是小說的情節線索，為什麼小說開始隻字不提信的內容，而在最後才點出信的內容？

小說的結尾：「媽：我打算下個月和櫻子結婚」

小說最後補敘了那封奪去櫻子生命的書信的內容，點明了兩人的戀人關系，一下子將痛、悔、戀的情感波瀾推向了高潮，大大加強了故事的悲劇性年輕、溫柔、冰雪聰明的櫻子死了，在新婚前夕如蝴蝶般飄落了，使作者痛悔不已，令讀者唏噓不絕前面營造的濃厚的悲劇氣氛與結尾的幸福感的急遽轉換造成了讀者的心理落差，也使讀者獲得了審美愉悅，即所謂的悲劇美

小說於高潮處戛然而止，言已盡而情未了，具有很強的感染力篇末的這句補敘可稱全文的點睛之筆，獨具藝術匠心，這就是小小說構思精巧的魅力！

3、文章還善於運用反復，三次反復寫到「站在騎樓下」，為的是描寫「我」的心理變化狀態第一次寫「我們」「站在騎樓下」，是恬然「躲雨」，心緒平靜；第二次是寫櫻子只是過馬路幫「我」寄信，就突然死在車輪下，刻畫出在這出乎意外的殘酷打擊，無限悲痛的強烈刺激下，「我」「站在騎樓下」，是「眼裹熱淚」，一片「茫然」，且神情呆滯的狀態第三次寫，表現出陷入深沉悲痛的「我」，在眷戀情人和殘酷現實的痛苦矛盾中，仍是一片「茫然」，甚至知覺虛幻，突出了「我」對失去情人的永遠的痛苦，對造成車禍悲劇的永遠的悔恨，對情人的永遠的眷戀這樣抓住了人物心理的變化，運用感情凝重、深沉的語言作真切的描寫，不僅渲染了作品的悲劇色彩，而且更能突出作品的主題

4、文中有一些看似矛盾的話，找出來，說一說這樣寫的作用是什麼？

「雖然是春天，好像已是深秋了」

「這簡單的動作，卻要叫我終身難忘了」

「這時她只離我五公尺，竟是那麼遙遠」

「其實雨下得並不大，卻是一生一世中最大的一場雨」

作者通過這些看似矛盾的話來反映人物在極度悲痛時那種精神恍惚的心態作品正是通過矛盾來反映人物悲痛欲絕的心情的

5品讀下面的句子，揣摩作者的心理情感

A、隨著一聲拔尖的剎車聲，櫻子的一生輕輕地飛了起來，緩緩地，飄落在濕冷冷的街面，好像一隻夜晚的蝴蝶（一個「飛」字，一個「飄」字，使慘烈的車禍像電影里的慢鏡頭定格在「我」的腦海中，沒有了血肉橫飛的可怕，只有一種凄艷之美）

B、為什麼呢？只帶一把雨傘？（連續兩個問句，將「我」失去戀人那極端悲傷、痛悔的心情表現的`淋漓盡致）

C、然而我又看到櫻子穿著白色的風衣，撐著傘，靜靜地過馬路了我又看到永遠的櫻子走到街心（這里描寫的是一種特殊的心理活動幻覺，表達了「我」對櫻子深深的懷念和眷戀櫻子永遠活在了「我」的心中，也永遠留在了讀者的心裡）

櫻子的死給「我」的打擊是刻骨銘心的但全文沒有一個「痛」字，一個「悔」字，卻讓讀者深深地感到了「我」的錐心滴血之痛，痛不欲生之悔

五、總結小小說的特點「麻雀雖小，五臟俱全」

小小說往往從一個畫面（鏡頭）、一組對比、一聲贊嘆、一瞬間之中，捕捉住了生活，表現出一種新鮮的思想小小說的顯著特點是：

小：篇幅短小、取材小、選題角度小--451個字、寄信一事

新：立意新穎，風格清新，反映出作者對現實生活的獨特感受

巧：指結構精巧、嚴密，力求使時間、場所、人物盡可能地壓縮、集中--兩個人物一個場所一小段時間事情的發展（寄信、車禍）

奇：：指結尾新奇巧妙，出人意料--結尾

六、拓展思考

1、如若沒有這聲車禍，文中的兩人會怎樣？

假如沒有車禍，他們會怎樣的幸福快樂，擁有美好的愛情和婚姻，而如今即使步入婚姻殿堂的櫻子永遠的走了，而「我」孤獨的留守在這世上，這一切只因為生命中的一次偶然的不幸

2、同學設想一下，如果文中的男主人公生日，櫻子會怎樣為他慶生呢？要體現出櫻子的性格特點

七、音樂欣賞

張邁《永遠的蝴蝶》

八、課堂小結：

《永遠的蝴蝶》的這個愛情悲劇可以用泰戈爾的《世界上最遠的距離》：「世界上最遠的距離，不是星星之間沒有交匯的軌跡，而是彼此相愛，卻不能夠在一起」，這句詩來描述櫻子的一生就像蝴蝶一樣短暫，又如蝴蝶一樣美麗，消逝在那場永不停歇的大雨中，我則在一瞬間失去了摯愛的戀人，任憑那雨水和淚水敲打著心扉

朗誦泰戈爾《世界上最遠的距離》（配樂）

世界上最遙遠的距離，不是生與死，而是我明明站在你的面前，你卻不知道我愛你

世界上最遙遠的距離，不是我明明站在你的面前，你卻不知道我愛你，而是愛到痴迷，卻不能說我愛你

世界上最遙遠的距離，不是我不能說我愛你，而是想你痛徹心脾，卻只能深埋心底

世界上最遙遠的距離，不是我不能說我想你，而是彼此相愛，卻不能夠在一起

世界上最遙遠的距離，不是彼此相愛，卻不能在一起，而是明知道真愛無敵，卻裝作絲毫不在意，沒把你放在心裡

世界上最遙遠的距離，不是明明無法抵擋這股思念，卻還得故意裝作絲毫沒把你放在心裡，而是用一顆冷漠的心在你和愛你的人之間，掘了一條無法跨越的溝渠

世界上最遙遠的距離，不是用一顆冷漠的心在你和愛你的人之間，掘了一條無法跨越的溝渠，而是填平溝渠後才發現，一切都已成為過去

世界上最遙遠的距離，不是樹與樹的距離，而是同根生長的樹枝，卻無法在風中相依

世界上最遙遠的距離，不是樹枝無法相依，而是相互了解的星星，卻沒有交匯的軌跡

世界上最遙遠的距離

不是星星之間的軌跡，而是縱然軌跡交匯，卻在轉瞬間無處尋覓

世界上最遙遠的距離，不是瞬間便無處尋覓，而是尚未相遇，便註定無法相聚

世界上最遙遠的距離，是魚與飛鳥的距離，一個在天，一個卻在深潛海底

八、板書設計：

永遠的蝴蝶

雨櫻子蝴蝶

清冷傷感溫柔純潔凄美眷念

⑵ 有沒有哪位朋友有日本科幻作家星期一的小說《誘拐》的教案，急用，在線等！可以發我郵箱，扣扣是981192215

內容簡介：
1745年起蘇格蘭歲月艱難。蘇格蘭高地人向英格蘭喬治國王發動了戰爭，但失敗了。喬治國王的部隊把很多蘇格蘭高地人趕出了他們的家園。

來自蘇格蘭低地的戴維·鮑爾弗並不為英格蘭部隊而煩惱。當他離家去開始新生活時，他並沒有預料到任何麻煩或危險。但是，麻煩很快接踵而至。他見到了他那很有錢的叔叔，但他叔叔獲悉自己有這樣一個窮侄子時一點兒也不高興。危險一個接一個。戴維來到蘇格蘭高地，在那兒他遇見了艾倫·布雷克，一個驕傲的斯圖爾特人。斯圖爾特人既恨英格蘭人，又恨效忠喬治國王的坎貝爾人，所以艾倫對於戴維來說是一個危險的朋友。

接著發生了一宗謀殺案。戴維和艾倫在荒山野嶺上逃命……

作者簡介：
羅伯特·路易斯·史蒂文森於1850年生於蘇格蘭的愛丁堡。他受訓成為一名律師，但21歲時他下決心要當一名作家。他的最著名的作品有：《誘拐》、《金銀島》和《化身博士》。1894年他在薩摩亞島與世長辭。

⑶ 帶上她的眼睛教案

帶上她的眼睛教案

帶上她的眼睛人教版七年級下冊語文課本內容，下面由我為大家精心收集的帶上她的眼睛教案，供大家銀鍵御參考與借鑒~

【導學目標】

1.體會文本伏筆手法運用的精妙。

2.分析人物形象，感悟人性偉大。

3.找出文中的伏筆和照應之處。

4.感受小姑娘崇高的品質，進而體會人性之偉大。

【課時計劃】1課時

教法指導：

1.自主學習 讓學生圍繞“自學互研”中的知識點進行自主學習。

(1)學生帶著導學目標，認真閱讀課文及相關參考資料，捕捉課文中的關鍵段落、句子、詞語，盡量獨立完成步驟二中的思考題，准備展示交流。

(2)記錄疑難問題，將自主學習沒有解決的問題記錄下來，用於合作探究時解決。

2.合作學習

(1)每個小組派1～2名代表展示步驟二中的答案，同小組內其他成員在小組長的統一安排下合作完成步驟三中的思考題。

(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達成一致的，小組討論;小組內不能達成一致的，組長記錄下來，以備全班討論時交流。

(3)全班討論時，教師不能一下子給出答案，在學生思維的火花充分碰撞後，再點撥引導，達到啟發思維的目的。

情景導入生成問題

眼睛是心靈的窗戶。不管如何，時刻讓你的眼睛探索到這個世界的美好才是最佳選擇，我們就應該時刻帶好自己的眼睛用它們去捕捉每一個美的瞬間。不要讓它們消沉下去，失去對美好世界的探索。回眸2016，中國科幻小說界最吸引眼球的作品就是這部《三體》，說到《三體》，就一定要提到作者——劉慈欣，下面我們一起來學習他的這篇有關“眼睛”的文章。

自學互研生成新知

步驟一知 識梳理夯實基礎

1.生難字詞

(1)字音

點綴(zhuì)漫步(màn)遲鈍(dùn)閑暇(xiá)

凸現(tū) 拍攝(shè) 蔚藍(wèi) 合攏(lǒnɡ)

(2)詞義

遲鈍：指反應遲緩;腦子不靈敏。

閑暇：泛指閑空沒有事的時候。

不期而遇：沒有約定而遇見。指意外碰見。

心有靈犀：現多比喻雙方對彼此的心思都能心領神會。

天涯海角：形容極遠的地方，或相隔極遠。

2.作者名片

劉慈欣，大陸新生代科幻的主要代表作家，自上世紀九十年代開始發表科幻作品，曾於1999年至2003年連續五年獲得科幻小說銀河獎，至今發表中短篇科幻小說20餘部，他的作品因宏偉大氣、想像絢麗而獲得廣泛贊譽。

3.文體知識

科幻小說，是小說類別之一。用幻想的形式，表現人類在未來世界的物質精神文化生活和科學技術遠景，其內容交織著科學事實和預見、想像。通常將“科學”“幻想”和“小說”視為其三要素。是隨著近代科學技術的蓬勃發展而產生的一種文學樣式。

步驟二整體感知走進文本

1.指導朗讀

聽范讀錄音鋒岩，小組互讀精彩片段。

2.整體感知

(1)請看標題——《帶上她的眼睛》，你能設計幾個怎樣的問題來考考同學們?

帶上她的眼睛去幹嘛?(帶上她的眼睛去看這個世界。)

【交流點撥】①為什麼要帶上她的眼睛?(帶上小女孩的眼睛最後一次領略地球表面的風光。)

②為什麼是最後一次呢?(因為小女孩被困在地心裏面再也無法出來了。)

③為什麼出不來了呢?(因為她是“落日六號”的領航員，飛船在地心出了事故，所以她被困在了地心。)

(2)將剛才同學們的回答連貫起來，寫成一段話亮賣，來概括全文的主要內容。

【交流點撥】我覺得這篇課文主要講的是“落日六號”地航飛船失事了，領航員小姑娘被困在了地心，再也無法看見地面世界，所以主任讓我帶上她的眼睛去度假。

步驟三精讀課文探究寫法

1.本文曾獲得1999年第11屆銀河獎一等獎，其能夠獲獎的一個重要因素就是構思的巧妙。

【交流點撥】第2段：“是一個好像剛畢業的小姑娘”。

第43段：“飛船上的生命循環系統還可以運行50年至80年，她將在這不到10立方米的地心世界裡度過自己的餘生。”

寫出了剛剛畢業的小姑娘，花季才剛剛開始啊，就被終身囚禁，太慘了!開頭的那句“是一個好像剛畢業的小姑娘”是為後文所作的提示或暗示，這樣的表現手法叫伏筆。

2.巧妙地運用伏筆與照應，可以收到雖在意料之外，卻在情理之中的效果。文中像這樣的伏筆還有不少，它們究竟有什麼作用呢?

運用旁批法來體會其作用。課文中原有一些旁批，找出文中其他地方的伏筆和照應之處，通過旁批的方式，說說這里的伏筆和照應帶給你怎樣的感受。

每個同學選擇自己最感興趣的一處旁批，寫出自己獨特的體會或疑惑。寫完之後交換看，精選最棒的一則旁批交流。鄰座的同學互相觀摩，看看別人是怎麼寫的，組長負責組織。

(1)“熱，熱得像——地獄。”小女孩說的這句話非常奇怪，為什麼會熱呢，因為太空中是很寒冷的，這不合常理。而且還說熱得像地獄，這就更加難以理解了。這幾處就是埋下的伏筆。

因為“飛船被裹在6 000多公里厚的物質中”，“周圍是溫度高達5 000攝氏度，壓力可以把碳在一秒鍾內變成金剛石的液態鐵鎳!”當然會熱得像地獄。

(2)小女孩為什麼不想讓大家知道她現在的處境呢?不想讓文中的“我”知道她是一個被囚禁在地心裡再也出不來的人呢?

【交流點撥】小姑娘是想一個人承擔這些生命中巨大的苦難，不想朋友們為她擔心，這是一個懂事的小姑娘。從反面來說，這也說明這個小姑娘處境實在是太慘了，慘得連她自己都不願意向別人提起這個事情。

(3)“呀，真美，能聞聞它嗎?不，別拔下它。”這是一處伏筆，照應後文的“生命算什麼，僅僅能用脆弱來描述它嗎”?

【交流點撥】因為小姑娘深知自己根本就沒有希望回到地面了，所以她對這些小花產生了一種同病相憐的感覺。她已經把自己當成了小花——那麼脆弱，卻又那麼頑強。

3.同樣的脆弱，同樣的悲慘。小花的生命是脆弱的，小姑娘的生命同樣是脆弱的。所以說，文中這么多的伏筆和照應，歸根結底，都是為了表現出小姑娘的處境。小姑娘的處境怎麼樣?請你設想一下。

【交流點撥】同它對接，在艙門打開的一瞬間，我看到了“落日六號”內整潔的陳設。我走了進去，那個小姑娘同二十年前相比，長高了，這是在失重環境中長期生活的.人的通病。她對著我微微一笑，說：“你來了。”這二十年的光陰，就在她的微微一笑中煙消雲散。我帶著她回到了地面，她留下的資料果然起了大作用，人類對地心世界的認識更為充分，一個嶄新的紀元開始了。

步驟四總結課文拓展延伸

1.總結課文

文中的伏筆與照應，構思巧妙，引人入勝，讓我們充分感受到了科幻作品的無窮魅力。希望本文的學習能夠為大家打開一扇閱讀科幻作品的大門，領略科幻的神奇。

【交流點撥】今天通過對科幻小說伏筆的旁批與品味，我們不僅讀出了構思的精妙，也讀出了科學及獻身的精神。願同學們課外讀更多的佳作，在自己的作品中也能學上一招。

2.拓展延伸

平時我們接觸過不少科幻小說，請展示一下這些科幻小說。

⑷ 阿西莫夫短文教學設計

阿西莫夫短文兩篇教學設計

阿西莫夫短文是科學說明文，但所說明的對象是同學們感興趣的話題，文章內容並不深奧。下面給大家分享了阿西莫夫短文兩篇的教學設計，歡迎借鑒！

阿西莫夫短文兩篇教學設計篇1

教學目標：

1.篩選信息，了解說明內容，理清結構。

2.梳理思路，感知推理過程，明確順序。

3.品讀語言，體會表達特點，學會賞析。

4.訓練思維，學習科學方法，學以致用。

教學重點：

1.梳理文章內在的邏輯關系，體會事理說明文的特點。

2.感受文章獨特的語言魅力，領略科普小品文的魅力。

教學難點： 了解作者的思維方式，學習作者善於聯系，由此及彼，多角度、多側面的思維方法。

教學流程：

一、導入：引出說明話題——恐龍滅絕

(展示恐龍圖片)6500萬年前，上一屆地球霸主——恐龍統治著世界。可是，它們在生活了1.6億年後突然滅絕了，這成了生物史上最大的謎。圍繞著「恐龍滅絕」這一事實，僅科學家們公開提出的「滅絕說」就有130多種，大家各執一詞。美國科普作家、科幻小說家阿西莫夫的觀點，不知能否說服你?

(直觀的圖片展示代入感極強，簡潔的語言解說指向性明確，既迅速引出本課要探討的話題「恐龍滅絕」，又在不經意間將思辨的種子種下，引導學生正確看待觀點性文章的結論。)

二、全文瘦身——速讀，篩選信息理結構

研討一：把兩篇短文濃縮成一篇百字文，你會組合哪些語句?

1.文首中心句：不同學科領域之間是緊密相連的。在一個科學領域的新發現肯定會對其他領域產生影響。

2.文末總結句：

《恐龍無處不有》：南極洲恐龍化石的發現，為支持地殼在進行緩慢但又不可抗拒的運動這一理論提供了另一個強有力的證據。

《被壓扁的沙子》：造成恐龍滅絕的原因不是火山活動，而應該是撞擊。

3.標題：恐龍無處不有、被壓扁的沙子。

參考：不同學科領域之間是緊密相連的。在一個科學領域的新發現肯定會對其他領域產生影響。南極洲恐龍化石的發現，說明恐龍無處不有，為支持地殼在進行緩慢但又不可抗拒的運動這一理論提供了另一個強有力的證據。6500萬年的岩層中發現被壓扁的沙子(斯石英)，說明造成恐龍滅絕的原因不是火山活動，而應該是撞擊。

(這一環節，篩選信息，明確全文結構：總分總式，層次分明。先總說科學觀點，再由兩文證實。每篇文章由科學發現引發思考，逐步說明，篇末總結。)

三、文脈透視——跳讀，梳理脈絡看思路

研討二：把說明過程提煉成一條邏輯鏈，你會補全哪些內容?

從「一個領域的科學發現」到「另一個領域的科學結論」，請你找出作者的說明思路並簡要記錄、交流。

1.全班集體討論《恐龍無處不有》：

古生物學領域←→地質學領域

___________恐龍無處不有-→__________________地殼緩慢運動

參考1.南極發現恐龍化石→恐龍無處不在-→恐龍不能漂洋，大陸自己漂移→地殼緩慢運動

參考2.事實論據：南極附近發現恐龍化石→推理：恐龍遍布世界各地→推理：恐龍不能在寒冷的南極生存→問題：恐龍如何越過大洋到另一個大陸上去→假設：是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移。

參考3.恐龍化石在現存各個分離的大陸上都有發現→恐龍無處不在，曾經遍布每塊大陸→恐龍不可能在每塊大陸上獨立生存→現存大陸在遠古曾是聯結在一起的「泛大陸」→「泛大陸」在恐龍出現之後逐漸分裂成為現在的各塊大陸。

參考4.科學發現：南極發現恐龍化石→產生質疑：恐龍來自哪裡——追溯原因：泛大陸分裂帶走恐龍→研究價值：證明地殼運動理論。

2.小組合作交流《被壓扁的沙子》

參考：①引出說明對象→②-⑥擺出對立理論→⑦-?解釋斯石英的成因、性質(高壓產生斯石英，高溫還原為沙子)→推斷有斯石英的地方肯定發生過撞擊，未發生過火山運動→恐龍年代岩層發現斯石英→?得出結論：恐龍滅絕的原因是撞擊。

3.知識卡片助讀：

事理說明文多用邏輯順序。邏輯順序是介紹事理時通常採用的順序，具體地說，有先總說後分說、從概括到具體、從具體到抽象、從現象到本質、從原因到結果、從個別到一般、從一般到特殊、從整體到局部、從簡單到復雜、從特點到用途、從主到次等。

小結：兩篇文章都運用了邏輯順序，體現了思維的開放性和嚴密性。

《恐龍無處不有》一文從古生物學轉入地質學，用在南極發現恐龍化石這一事實佐證「板塊構造」理論，採用了從現象到本質的邏輯順序。

《被壓扁的沙子》一文先擺出兩種對立觀點，再介紹斯石英的化學特性，運用地質學的研究成果證實了行星撞擊說，解釋了生物界恐龍滅絕的原因。採用了從結果到原因的邏輯順序。

(梳理脈絡看行文思路，讓學生在有層次的小組活動中初步感受推理的過程，最後適時落腳在對邏輯順序的研討上。)

四、語言聚焦——品讀，鑒賞表達悟寫法

研討三：科普文的科學嚴謹和通俗生動，你能發現嗎?

1.關注括弧中的補充文字(課後練習題3)

a如果看一張地圖，並假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會看到它們拼合得多麼天衣無縫。

(科學方法，補充證據)

b萬一哪天某個星體要撞擊地球，我們也許會知道如何來避免這種撞擊。

(科學價值，現實意義)

c即非常純的沙子。

(科學態度，嚴謹認真)

d你也可以在真空中對金剛石加熱，從而把它恢復到原始碳的狀態，但誰願意這樣做呢?

(適時調侃，幽默生動)

小結：補充說明的文字化高深的科學概念為平易的介紹，化嚴密的科學論證為幽默詼諧的類比說明，表現了本文語言簡明精練、邏輯性強、幽默風趣的特點。

2.關注短文中的說明方法

舉例子作比較列數字打比方

(引導學生研究說明文的語言，通過細膩的品讀發現說明文語言的共性特點和作者語言的個性特色，讓學生在豐富的言語實踐活動中學會欣賞科普文准確嚴密而又通俗生動的語言風格，並從中感受到科學家的科學精神和情懷。)

五、頭腦風暴——補寫，激活思維試身手

研討四：科普文的科學思想和思維技巧，你能運用嗎?

1、辨識：認一認，材料中描述的現象與課文中的哪個理論是相聯系的。

深海溝是在大陸與大洋之間靠大洋一側的地方。地球上水深超過6000米的海溝共24處，其中19處在太平洋中。全球最深的海溝是馬里亞納海溝，水深約11034米。海溝是板塊構造活動的傑作。一個板塊向下俯沖到另一個板塊之下時，一邊下垂，一邊上翹，這中間就形成了海溝。所以說海溝是板塊構造俯沖帶開始的地方，也是板塊構造擠壓活動的場所。這里好像一個樞紐或傳動帶，一方面海洋板塊的岩石俯沖下去，另一方面大陸板塊翹起來。

——這是「板塊構造」理論的一個例證。《恐龍無處不有》一文中自第6段起闡述了這一理論的主要內容。本題的材料，說明了大洋板塊與大陸板塊會在分界處相互作用，從而形成海溝。

2、印證：加一加，請為本文的科學觀點補充一個例子。

科學觀點：「不同學科領域之間是緊密相連的。在一個科學領域的新發現肯定會對其他領域產生影響」。

參考1：美國麻省理工學院機械工程系謝皮羅教授注意到澡盆水的漩渦總呈逆時針方向，他大膽地推斷這一定與地球自轉有關，並且推斷北半球呈逆時針，赤道不會有漩渦，南半球呈順時針。

參考2：生物學家密卡爾遜調查了蚯蚓在地球上的分布情況，他指出美國東海岸有一種正蚯蚓，歐洲西海岸同緯度地區也有，而美國西海岸卻沒有這種蚯蚓，但他無法回答這是為什麼。他的論文引起德國地質學家魏格納的注意。魏格納認為，小小的蚯蚓活動能力有限，無法跨越、橫渡大洋，它的這種分布正好說明歐洲大陸與美洲大陸本來是連在一起的，後來裂開了。他把蚯蚓的地理分布作為例證之一寫進了他的名著《大陸與海洋的起源》一書。

參考3：生物學研究中的生物生存技能啟發了科學家的靈感。飛機、潛水艇、蒸汽機的發明眾所周知。現在科學家模仿蒼蠅的構造發明了微型飛行器，模仿蟑螂的構造發明了太空探測器。甚至仿造人體視網模製作微型感光器，置於盲人眼內，可以帶來視力的恢復……

參考4：製造業掌握把水晶磨光的技術，做成透鏡放大物體。顯微鏡的發明，使生物學向前邁了一大步，人們進入了觀察細胞的時代。

參考5：瓦特發明蒸汽機，後期出現的內燃機不僅僅使工業，還讓整個世界、各個學科都得到了助力。

(這一步，重在學習並踐行作者的思維方法———善於聯系，在貌似風馬牛不相及的兩種事物間尋找內在聯系，這是思維創新的重要特徵，也是開展研究的必要前提。若學生掌握的科學事例有限，還可擴大為談論「不同學科」間的影響。)

過渡：學習本文，我們不僅了解到了一些科學知識、科學觀點，還學習了作者的思維方法，即聯想、想像、分析、推理等創造性的思維。作者經過層層推理、分析，認為恐龍滅絕的原因是「撞擊說」而不是「火山說」。他說服你了嗎?其實，這只是眾多推論中的一個，並不是定論。

3、質疑：比一比，請為「恐龍滅絕」這一話題補充一個你認可的學說。

布置作業：查資料，從眾多的「滅絕說」中選擇一個你認可的，用從本文中學到的方法寫一篇短文，闡述你對「恐龍滅絕」這一話題的思考，並相互交流。

(引導學生從課內向課外拓展，閱讀探究並書面表達，交流研討。這樣可以讓學生學有所得，學而有悟，同時培養學生用聯系的觀點思考問題、解決問題的思維方法。

這兩篇科普文所傳遞的信息不是客觀的定論，而是主觀的一己之見。學習這類文章，要進行理解式閱讀，在文本和生活的聯系中去理解作者的觀點，試著將文本觀點與生活經驗進行相互印證。還要進行批判性閱讀，與作者展開「對話」，對作者的觀點提出質疑，與作者商榷，激活思維。)

阿西莫夫短文兩篇教學設計篇2

教學目標

1．了解科技說明文的特點及本文條理清楚、層次分明地說明事物的邏輯順序。

2．比較分析兩文的說明對象和說明角度，揣摩語言，體會本文語言簡明精練、邏輯性強、幽默風趣的特點。

3．學習作者運用豐富的科學知識、敏銳的科學眼光和深入探索未知的精神，激發學生努力學習，不囿於成說，敢於創新，善於創新，向科學的未知領域進軍。

第1課時

教學過 程

一、導入新課

長期以來，人們試圖解釋地球上陸地和海洋的起源，曾提出各種各樣的假說。現在，地質學家們普遍認為，在2億年前，地球上所有的大地都是連在一起的，後來由於某種原因，這塊超級古大陸一分為二，繼而又四分五裂，相繼形成了北美洲和亞歐大陸、南極洲、非洲、南美洲、大洋洲、紐西蘭和印度次大陸。這就是在地質學上曾引起一場深刻革命的大陸漂移學說。1986年，阿根廷南極研究所的專家在南極發現的恐龍化石，就為這一學說提供了有力證據。這是為什麼呢？這節課我們一起來學習美國著名科普作家和科學幻想小說家阿西莫夫的兩篇科普短文。

二、教學新課

目標導學一：比較說明對象和說明角度

1．從課文註解得知，這兩篇短文在原書中編排在一起，同在地球科學《新疆域》的章節里，請問這兩篇短文在內容上有什麼聯系？請學生談談自己閱讀的初步印象。

明確：兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，都證明了「不同科學領域之間是緊密相連的。在一個科學領域的發現肯定會對其他領域產生影響」這一觀點，都運用科學發現相互佐證來進行科學研究。

2．讀課文，比較分析兩篇短文的說明對象和說明角度。

明確：《恐龍無處不有》，說明對象是「地殼在進行緩慢但又不可抗拒的運動」這一理論，或「板塊構造」理論。說明角度是通過南極洲恐龍化石的發現來證明「板塊構造」理論。《被壓扁的沙子》，說明對象是「恐龍的滅絕」，說明角度是通過「被壓扁的沙子」來探討恐龍滅絕的原因。

目標導學二：比較說明思路

《恐龍無處不有》的說明思路：全文分四部分。第一部分為第1段，這兩句話是全篇行文的邏輯基礎。第二部分為2—7段，介紹恐龍無處不有是因為大陸在漂移。2、3段介紹南極和地球其他大陸上都發現有恐龍化石，「說明恐龍確實遍布於世界各地」；4、5段寫這一發現引起了作者的深入思考，作者沒有把思維定格在恐龍本身的研究上，而是「把這個發現與南極大陸聯系起來」考察；6、7段作者思有所獲，「是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移」。第三部分為8—12段，簡明介紹板塊學說，並說明每個大陸都有恐龍化石的原因。第四部分為13—15段，再次聚焦南極恐龍的知識。

備課筆記

其他生物，確證這一推斷的正確性。總之，全文從現象到本質，逐層推進，表現了思維的開放性和嚴密性。

《被壓扁的沙子》的說明思路：全文分四部分。第一部分為第1段，引出說明對象。第二部分為2—6段，探討恐龍大滅絕，介紹兩種學說「撞擊說」和「火山說」，揭示研究這一問題的重要意義。第三部分為7—11段，解釋斯石英的成因，重點說明其性質，為排除「火山說」提供科學依據。第四部分為12—17段，依據科學理論，進一步斷定有斯石英的地方肯定發生過撞擊，而且肯定沒有發生過火山運動，從而得出結論，恐龍滅絕的原因是撞擊。

總結：兩文都體現了作者思維的開放性和嚴密性，「他山之石，可以攻玉」，利用科學發現相互佐證來進行科學研究，打開了一扇又一扇新的窗戶，我們不禁為作者道好稱奇，科學需要激情，需要創新！

第2課時

教學過程

一、導入新課

在初步把握文章內容的基礎上，這節課我們重點揣摩語言，感受作者獨特的語言風格。

二、教學新課

目標導學一：補充說明的作用

1．請同學們在文中找出這四句話，你發現了什麼？

(1)如果看一張地圖，並假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會看到它們拼合得多麼天衣無縫。

(2)萬一某天某個星體要撞擊地球，我們也許會知道如何來避免這種撞擊。

(3)即非常純的沙子。

(4)你也可以在真空中對金剛石加熱，從而把它恢復到原始碳的狀態，但誰願意這樣做呢？

明確：這些句子是作者在行文中放在括弧里的補充說明文字。

2．這些括弧中的句子分別有什麼作用？請加以說明。

明確：(1)這一句補充說明了大陸漂移學說的一個最顯而易見的證據，即南美洲與非洲海岸線驚人的吻合。

(2)這一句看起來有調侃的意味，但並非無稽之談。星體撞擊地球雖然極為罕見，但在地球的歷史上確實發生過。作者作這樣的假設，意在強調天文學研究的現實意義。

(3)這是對「二氧化硅」的解釋，一方面指出「二氧化硅」即沙子的.學名，易被人理解接受；另一方面也強調只有非常純的沙子才能稱得上「二氧化硅」，一般的沙子都含有雜質。

(4)這一句起類比說明的作用，以金剛石經過高溫加熱可以變為普通的碳，類比斯石英經過高溫加熱可以變成普通的沙子，把事理說得簡明透徹，通俗易懂。

這些補充說明的文字化高深的科學概念為平易的介紹，化嚴密的科學論證為幽默詼諧的類比說明，表現了本文語言簡明精練、邏輯性強、幽默風趣的特點。同學們應在今後的說明文寫作中學習、借鑒。

目標導學二：比較思維推理過程

3．請學生寫出《恐龍無處不有》《被壓扁的沙子》兩文的思維推理過程。

明確：《恐龍無處不有》：在南極洲的冰天雪地中發現了恐龍的化石，這說明南極大陸上有恐龍。但恐龍是不能在南極洲那種寒冷的環境中生存的。那這些恐龍是怎麼來的呢？恐龍不可能自己游過去，只能做反向思維，是南極洲大陸自己漂移過去的。

《被壓扁的沙子》：有超高壓的存在，就會出現斯石英；有了斯石英就可能推出超高壓的存在；地球受到大撞擊會造成超高壓，所以可能出現斯石英；斯石英在高溫下可變回原始狀態，因此火山爆發造成的高溫會使斯石英消失；大撞擊引起的大火也可使斯石英變成普通沙子；但許多斯石英會因撞擊被濺到平流層中避開高溫而保留下來；發現斯石英的岩層年齡有6500萬年，6500萬年前正是恐龍滅絕的時候；因此推斷恐龍滅絕可能是由撞擊引起的。

小結：學習了本文，我們不僅了解到了一些科學知識，還學習了作者的思維方法，即聯想、想像、分析、推理等創造性的思維。作者經過層層推理、分析，認為恐龍滅絕的原因是撞擊說而不是火山說。對這一結論，很多人支持，但也有一些人反對，你持什麼看法呢？歡迎同學們在課下查找有關資料對這一問題繼續探討。

阿西莫夫短文兩篇教學設計篇3

教學目標

1、了解文章層次分明的說明事物的邏輯順序。

2、通過比較閱讀，明確不同科學領域這件事緊密相連、互相影響的。

3、增強學生的科學意識，培養學生愛好科學、主動探尋自然奧秘的精神。

教學重點

了解兩篇文章的說明對象、說明順序及方法。

教學難點

明確不同科學領域之間是緊密相連、互相影響的。

課時安排

1課時

課前預習

1、疏通字詞，通讀兩篇短文。

2、查閱有關恐龍的科普讀物，收集整理關於恐龍的知識。

教學過程

一、設疑導入

今天我們要閱讀兩篇文章來探尋一個問題。兩篇文章分別是《恐龍無處不在》和《被壓扁的沙子》；一個問題是和恐龍有關。那麼，這兩篇文章都涉及到恐龍的什麼問題呢？我們就一起來走進課文去探尋和恐龍有關的奧秘吧。

（設計意圖：設置懸念，激發興趣。）

二、整體感知

1、自由朗讀課文，檢查預習情況。

2、整體感知，把握文章脈絡結構。

（設計意圖：為下一環節進行比較閱讀做准備）

學生學習活動：自由朗讀，同桌合作劃分結構層次。

明確：

《恐龍無處不在》

第一部分（1）引出說明觀點：不同科學領域之間緊密相連、互相影響

第二部分（2-14）通過南極發現恐龍化石來推究原因

第三部分（15）總結南極恐龍化石的發現為板塊構造理論提供了依據

《被壓扁的沙子》

第一部分（1-4）恐龍滅絕的原因有兩種學說：撞擊說和火山說

第二部分（5-17）通過對斯石英的分析得出恐龍滅絕的原因不是火山活動，而是撞擊

三、比較研讀

1、學習小組合作探究，思考：

（1）兩篇短文的說明對象是什麼？

（2）分別從什麼角度入手進行分析的？

（3）作者是按照怎樣的順序進行說明的？用了哪些說明方法？

（4）文中都涉及到哪些專業科學領域？

（設計意圖：培養合作探究能力、比較閱讀能力、語言歸納總結能力）

學生學習活動：小組合作學習，選出代表回答問題。

明確：

（1）板塊構造理論╱恐龍滅絕的原因

（2）通過南極發現恐龍化石來證明板塊構造理論╱通過被壓扁的沙子證明恐龍滅絕的原因是撞擊造成的

（3）南極發現恐龍化石→恐龍無處不在→恐龍不會遷移→大陸在漂移╱恐龍滅絕的原因→撞擊說、火山說→斯石英形成性質→恐龍滅絕的原因是撞擊

（4）考古學、生物學、地質學╱化學、地理學、天文學、生物學

2、整合探究結果，解決導入時提出的疑問。

（1）兩篇文章都談及同一個主題——恐龍，但說明的問題卻不同，一是談恐龍無處不在，二是談恐龍滅絕的原因。那麼，這同一個主題——恐龍在這兩篇短文中起著怎樣的作用呢？

（2）作者如此設計，是想說明什麼問題呢？

（設計意圖：培養學生整合信息的能力）

學生學習活動：思考並回答問題

明確：

（1）依據╱引子和結論

（2）不同科學領域之間緊密相連、互相影響

3、教師小結

兩篇短文都談及同一個主題——恐龍，但說明的主要問題不同。《恐龍無處不在》談到恐龍的化石無處不在，是為了證明另一科學理論的正確；《被壓扁的沙子》一文中，恐龍的滅絕則成為探討的主題，「被壓扁的沙子」則成為證據。作者通過這兩篇短文來證明一個觀點：不同科學領域之間是緊密相連的，在一個科學領域的新發現肯定會對其他領域產生影響。

四、拓展練習

結合具體的實例說說對「不同科學領域之間緊密相連、互相影響」的理解。

（設計意圖：培養學生的科學探究精神）

五、板書設計

板塊構造理論←無處不在←恐龍→滅絕原因←被壓扁的沙子

↓

不同的科學領域之間緊密相連、互相影響

六、教學反思

把兩篇短文整合在一起進行比較閱讀是我這節課設計的最大亮點，通過比較閱讀，完成說明對象、說明角度、說明順序以及說明方法的分析，讓學生能清楚的認識到不同科學領域之間是緊密相連、互相影響的。

存在的問題是，一節課進行兩篇短文的閱讀、分析和理解，課堂容量較大，所以課前充分的預習至關重要。

⑸ 滬教版六年級語文《童話般的太空城》教學教案

【教學目標】

⑴了解科幻小說的特點：豐富而合理的想像以及一定的科學依據。

⑵感受「童話般的太空城」，感受想像的神奇，並能進行合理而豐富的想像。

【教學方法】 學生演講、提問式講授

【教學過程】

『導入』

⑴交流太空中的趣聞：刷牙，洗澡，上廁所，睡覺，大呼嚕等（參考：[延伸閱讀1]），啟發學生想像，並激發學生表達心目中的太空城。

⑵請同學描述心目中的太空城。

『字詞』

稀世珍寶：很少見的寶貝。稀里馬虎：馬馬虎虎。

音速：聲速的舊稱謂。愜意（qiè）：稱心、舒服。

『課文』

⑴學生散讀課文，了解課文內容。

⑵太空城坐落在哪裡？坐落在離地球38萬公里的軌道上。

⑶它是什麼形狀的？像一個巨大的摩托車輪，車輪朝上，連著的車軸向下。

⑷它有多大呢？直徑約為1600米的大圓環。

⑸太空城和地球有些什麼異同點呢？

相同——既可以繞太陽旋轉，自己也能夠進行自轉。

不同——太空城的圓環壁面上有許多透明材料作成的窗口，太陽光通過窗口給城市送來源源不斷的光明和熱量；還可以調節晝夜的長短；氣候可任意調節。

⑹太空城裡一些什麼樣的設施？

人造的土地；用輕巧的人造板搭出的房屋；農場；冶煉廠和制葯廠，可以製造出地球上無法生產的物品；醫院等。

⑺找出文中科學性和幻想性的內容。

科幻小說的特點是：科學性和幻想性。

『板書』

童話般的太空城堡

概況：太空城方位、空天飛機優點、速度

太空城與地球對比：外形、大小、旋轉、熱量、晝夜

太空城設施：土地、房屋、農場等

太空城：安全、娛樂、睡眠

『作業』

⑴如果要在太空里生活，你心目中的太空城又是怎樣的呢？請根據課前同學描述的太空城寫作《我心目中的太空城》。要求按照一定的寫作順序，使用一定的說明方法，語言直白准確，符合科幻小說的科學性和幻想性。

（參考：[延伸閱讀2]）

『延伸閱讀』1

太空趣聞

●在太空失重的狀況下，如果宇航員冷不丁放屁，會不會影響飛船的安全？

▲在太空中放屁得很小心，因為其反作用力可能會把人推走，而且還會污染航天器座艙中的環境。屁中的氫和甲烷等成分是可燃氣體，嚴重時會引起爆炸。因此，放屁的時候最好到廁所里解決。

●在太空中一呆好幾天，宇航員能在飛船上洗澡嗎？

▲目前我國的「神舟」飛船還不具備供航天員洗澡的功能。因為如果要在太空洗澡的話，需要大量的水，會增加飛船和運載火箭的負擔。還要增加特殊裝置，防止洗澡時失重的水珠飄滿整個飛船。我國航天員在飛行時主要還是靠特製濕毛巾清潔身體。

●有報道說聶海勝跟他女兒對話時，非常激動，流下了眼淚。在失重的情況下眼淚會不會飛起來？

▲在失重的情況下，任何物體都是可以漂浮起來的。眼淚的主要成分是水，它可以像水滴一樣飄浮在座艙裡面，正驗證了那首流行歌《誰的眼淚在飛》。

●航天員坐在飛船上，太陽從哪邊出來？也是一天看到一次日落日出嗎？

▲神六是由西北向東南運行，90分鍾發生自轉，與地球自轉不一樣。神六此次將繞地球運轉約80圈，航天員一天可看到16次日出日落。

●宇航員穿的衣服內部是否充滿氣體?如果在太空衣服破了怎麼辦？

▲航天服分為艙內航天服和艙外航天服兩種。宇航服內有大氣，可以維持航天員的生命活動。目前我國宇航員穿的均為艙內宇航服，理論上艙內宇航服和艙外宇航服都應該嚴格密封，但是由於返回艙和軌道艙是密封的，艙內有同等壓力的大氣，所以如果在艙內出現宇航服漏氣是沒有直接生命危險的。

●太空人睡覺時也會做夢打鼾嗎？

▲會的。不同的`是，在地面上打鼾，翻個身一般會停止；但在太空中，無論你怎麼翻身打鼾都不會停止。因為在失重條件下，身體無論處於什麼位置，都是一樣的。

●太空人的大便怎麼解決？

▲在微重力的情況下航天員體內的腸子很可能是漂浮的，內臟並不能像在地面上一樣正常工作，航天員在排大便時也許並不是一次就能成功。很多俄羅斯「和平號」空間站的宇航員從中間艙的廁所里出來時，常常喃喃自語：「又失敗了。」

『延伸閱讀』2

● 輪胎形太空城

輪胎形太空城可居住1萬人。輪胎圓環的直徑為1800米，每分鍾旋轉一圈，以產生人造重力。這種旋轉速度，可使環外緣的重力與地面上的重力相等。於是，外緣成了「地」，內緣成了「天」，「天」與「地」相距100多米。「天」由一排排拱形玻璃窗構成。「天」的上方有一面巨大的凹面鏡，它將太陽光反射到圓環中央的鏡子上，然後再反射並透過拱形玻璃窗進入管形居住區。管形居住區在太陽光射進的方向呈百葉窗形。百葉張開時陽光進入管內，使那裡成為白天；百葉閉合時擋住陽光，那裡就是黑夜。管形居住區內除住房和學校等建築外，還有農業生產區。圓環中軸的兩端，一端為對接裝置，可供來往的宇宙飛船停靠，另一端連接著工廠和太陽能電源設備，中軸有六根輻射管道與生活區相通，人們乘長100多米的電梯到達「天」頂，打開拱形玻璃窗，通過輻射管道進入中軸，再沿中軸去工廠上班。

為了防止強烈的宇宙線、太陽紫外線和X射線的危害，輪胎形太空城的外壁用月球礦渣覆蓋起來。礦渣不規則地分布的外壁，遠遠看去，太空城宛如花環，所以有人稱之為「花環天宮」。

● 傘形太空城

傘形太空城像一把張開的大傘，只是沒有傘衣。一個個農業艙連成圓環，構成傘的邊緣。傘柄是個巨大的圓筒，直徑6500米，長32000米，可居住100萬人。圓筒以兩分鍾一轉的速度旋轉，以產生人造重力。圓筒四周對稱地設置了四面玻璃窗，窗外是蓋板，蓋板內面是一面鏡子。合上蓋板，便遮住陽光，裡面就是黑夜；蓋板張開，鏡子將陽光反射進圓筒，裡面就是白天。圓筒內部與地球上的景色一樣，有高山河流、樹木花草；還可呼風喚雨，「製造」天氣。農業艙是密封艙，可以對裡面的季節變化加以控制，使得在任何時候都能種植蔬菜、水果。農業艙里還飼養著各種動物，包括有益於植物的各種昆蟲。太陽能發電站、太空工廠、航天碼頭都設在圓筒的一頭，太空城的居民們便在那裡上班。

● 奧尼爾島

有了水，就可建立密閉生態循環系統，構成太空城的小型生物圈。ピ厝撕教斕男蚰煥開後，許多科學家提出了不少太空城方案。如斯坦福城、向日葵城、奧尼爾一、二、三號宇宙島等。

奧尼爾宇宙島是由美國普林斯頓大學奧尼爾博士領導設計的。其中的「奧尼爾三號島」規模最宏大，可居住百萬人。它的兩個居住區，是直徑6500米，長32000米的圓筒，用傳動帶相連，以兩分鍾一轉的速度旋轉，產生人造重力。

圓筒四周對稱設置4面玻璃窗，窗外是蓋板，蓋板的內面是一面鏡子，遮住陽光，裡面是黑夜。蓋板張開，鏡子將陽光折射進圓筒，裡面就是白天。陽光強度由蓋板的張角控制。住房可為每個人提供與地球上相當的面積和空間。

圓筒內的景色與地球上一樣，有高山、河流和道路，水陸交通繁忙。住宅周圍是花草樹木，每個人佔有的綠地面積和空間，也與在地球上大致相當。在圓筒的上方，有由眾多的農牧業艙室組成的圓環，它們調節成不同的春夏秋冬的季節輪回，以便任何時候都有四季水果、蔬菜供應。這樣的太空城是真正的天堂。人們何樂而不往呢?!

⑹ 科幻故事想像類作文

篇一：科幻故事作文

開學第一篇作文就是要求學生發揮想像寫科幻故事,對於科幻故事孩子們接觸不會很少，但要自己編一個，可能就會缺少科學性，使文章成為童話、魔幻、神話或荒誕類。如何讓學生寫好科幻故事？我從網上查閱了很多資料，借鑒了一些老師的教案，於是展開了這堂課的教學。這堂課中，我以同學們說說日常生活中所接觸過的科幻故事導入，讓同學們對哪些是科幻故事哪些不是做了初步的判斷，然後，我提出問題：你們剛剛說的這些電視劇、電影、故事都是科幻類的，那它們都有哪些共同的特點呢？同學們深思一會兒，有同學就發現了它們都是科學的幻想的故事。那幻想是否可以不切實際？同學馬上反應到要求有科學依據。然後，我把科幻故事的定義板書在黑板上。

在寫作知識的講解中，我讓學生明白這類故事的體裁應是小說，今天我們要寫的就是小小說，500字左右。於是開始介紹了小說的相關體裁知識。小說的三要素是：人物、情節、環境。小說是以刻畫人物形象為中心的，因此小說中的情節和環境都是為刻畫人物形象服務的。科幻小說中的都有一些什麼樣的人物，這些人物有什麼共性，與現代人有什麼不同特點，你想像中的這個人物應該是什麼樣？在同學們講述完後，我做出了小結：科幻故事中的人物都有著超越現代人的科技和智慧，他們所運用的科技是目前尚未實現的，並且在未來是有可能實現的；人物的語言、動作、心理都必需符合人物的身份、個性；小說的情節設置必需一環扣一環，主人公的命運最好是一波三折，跌宕起伏。小說也有主題，科幻小說常見有哪些主題呢？同學們紛紛講述。最後，我還請同學上台讀了一些範文。

當看到交上來的一篇篇故事時，我感到很高興，只有幾個同學寫成了神話或童話。

上課的場景一遍遍在我腦海中重放時，我總能感到一種舒坦，我覺得最成功的地方就是讓學生從身邊的故事中明白了科幻故事的內涵，多想幾遍後發現雖然同學們都接受了我教給他們的有關小說體裁的知識，但這些理性的知識是否也該讓同學們認識和理解什麼是科幻故事一樣，從感性到理性呢？

篇二：科幻故事作文

3020年，世界頂級科學家在「科技樹林」中發現了波晶體，「科技樹林」是人類製造的最後一片樹林，由於大量的開發利用，目前世界上真正的樹林已經不多了。波晶體是來自遙遠的風象星球的唯一倖存者，它的到來讓人類更加確認了這個事實，一件毀滅性的災難——吞食帝國正在象地球進軍！這時，波晶體透明的浮在半空中，裡面出現一個可愛的女孩，她大叫：吞食帝國的軍隊正在向這里逼近，它毀了我們的家園,它的速度驚人，過不了幾十年，它就會將地球吞掉！！

聽了小女孩的話，所有人都傻了！他們賴以生存的家園即將要消失！「為什麼，我們沒有惹吞食帝國，它們為什麼要吃我們！」人類憤怒的吼到。

「哎！」只聽見波晶體里的小女孩的嘆息！「我們的家園原來是多麼美麗！蔚藍的天空飄著幾朵雪白的雲，樹木叢生，百草豐茂，空氣是那麼清凈，那麼自然,貪婪的人們利用這些天然資源，不斷開發，不斷奪取，導致我們星球連一棵完好的樹木都沒有，它最害怕的就是最純天然的資源。而就在這時，吞食帝國它就利用了我們的缺點，吞掉了我們的星球，它將星球里所有營養物質，可利用物質都吸收了進去，過了大約10年後吧，它又把星球的殘渣吐了出來，到處都是煙霧彌漫，禿禿的土地，噴發的火山。而我，就是這個星球的倖存者。

聽過小女孩的一番敘述，所有人都目瞪口呆—地球即將毀滅，是我們自己一手造成，現在已經晚了，沒有後悔葯可以吃。來不及補救了，是自己的無知引來了災難，所有人都呆坐在原地等待死的那一刻，因為他們清楚，女孩所說的「幾十年」，在現在來說，就是幾天以後的事了！！這時人類心中在後悔，在責罵自己，責罵自己的無知，責罵自己的貪婪......

3020年5月13日，可怕的吞食帝國來臨，地球上到處一片漆黑，漸漸被吞食者吞沒，可怕

的時刻終於來了.....

3120年，地球完全喪失功能，變成一片廢墟，是一個用「垃圾」兩個字來形容的星球，而導致這種結果的，並不是別人，而是我們人類自己！

篇三：科幻故事作文

3099年，地球被外星人頻頻攻擊，頻臨滅亡。可就在這一年，一位聞名天下的王博士製造出了能善機智聰明的賽爾，還製造出了一船全宇宙頂尖軍事飛船——-賽爾號。

小賽爾乘坐著飛船。首先來到了火星，只見火星軍隊和水星軍隊正在發起猛烈的功擊。他們小賽爾和水星人相見，仇人相見分外眼紅。小賽爾趕緊拿起激光能量炮向水星人狂掃。水星兵一下子大減。就在這時一艘載著水星人的飛船在火星上空，向小賽爾掃射著，小賽爾也不甘示弱，兵分兩路，用激光雷炮把敵人水星人打得片甲不留。取得了勝利優秀作文專注寫作，還與火星人交上了朋友。

這時，王博士下令說，火速前往水星，把敵人給統統地消滅。小賽爾就和火星人告別，坐上飛船向水星出發，剛到水星這個星球充滿了熱量，賽爾號就在水星上發生了爆炸，小賽爾跳到這個星球上用自已的心臟點火炸毀了這個星球。

從此以後，地球再也沒有小賽爾。他們化作一顆美麗的流星，飛過了地球上空。

篇四：科幻故事作文

我躺在床上迷迷糊糊的進入了夢鄉，我夢見自己>長大了成為了一名設計師，設計了幾款新潮鞋。

磁熱鞋：在冬天天氣寒冷，它可算的上是保暖專家了，可以保暖防寒，穿在腳上還能按摩穴位非常實用。

吸塵鞋：媽媽是家裡的清潔能手，但她又十分的辛苦，有了這雙鞋它就能幫助媽媽，穿上它走到哪裡，哪裡就變得十分干凈，又省時，又省力。因為鞋底裝了吸塵器，可以把垃圾全吸走，這樣又可以減輕勞累。

快速鞋：冬天裡同學們穿上它就不會遲到了，又可以防滑。因為鞋的後跟裝有小齒輪和兩個小發動機，這就可以鍛煉我們的腿部肌肉。

＂叮鈴鈴＂一陣清脆的鬧鈴聲，把我從夢中驚醒。

噢！這原來是一場夢啊！

但是並不是夢，因為我相信在不久的將來真的能實現，希望它並不是個科幻世界，而是現實。

篇五：科幻故事作文

我想大家都想知道未來的衣裳是怎麼樣的，現在讓我來告訴你們，我想像中的末來的衣裳是怎麼樣的吧！

我想像中未來的衣裳是可以自動調節溫度的，褲子是可以自動伸縮的。比如：天氣很熱，衣服的溫度就會比較低，褲子會縮成很短；天氣很冷，衣服就會很暖和，褲子也會變成長褲，很棒吧！

未來的衣裳還可以隨著氣溫變顏色。比如，高溫夏天，衣裳就會變成白色，這樣可以反射陽光，人就會覺得很涼爽；到了冬天隨著天氣變冷，衣服就會變成黑色，這樣可以吸收陽光，人穿在身上就會覺得很暖和；等到春、>秋天不冷不熱時，衣服就會變回原來的顏色。>這就是我想像中未來的衣裳，你們也把你想像中的衣裳告訴我吧！

篇五：科幻故事作文

我坐著時光機來到了1000年後,哇!3004年真是不同凡響。街道上到處是懸浮汽車，每個人都忙碌著。我走著走著，忽然看見一張海報。上面寫著月球之旅。這可是個難得的好機會，此時不去，更待何時！

我立刻報了名，開始我的月球之旅。我坐上超光速飛船向月球進發，一瞬間便來到了月球。

月球上什麼時候蓋起了賓館。賓館的招牌上刻著五個剛勁有力的大字「廣寒宮賓館」，我想，這八成是嫦娥仙子開的賓館吧！我走進一看，有一個人影向這邊奔赴，她身穿綵衣，裹著白紗，手裡抱著一隻玉兔,美極了！「hello！歡迎光臨！」我說了一句：「謝謝！」我走進賓館找了個空座位坐下，叫了幾盤這兒最出名的酒菜。不一會兒，一桌巧奪天工的酒菜便上桌了。每道菜都有它們自己的特色，就是不知味道如何。我懷著試一試的心理嘗了嘗,哇!這兒的菜不光中看,吃起來更是讓人叫絕。不知是哪位神仙做的菜，我讓嫦娥仙子把這兒的名廚請來。這不是灶神嗎？怎麼當起廚師了？這時天外來了個旅行團，他們個個都怪模怪樣，天哪！我居然看見了ufo！天庭什麼時候也開始了外交關系？牛郎織女正騎著牛兒向這兒奔來，你一定很奇怪他們倆怎麼能在一起呢？其實王母娘娘早已下令能讓眾仙有情人終成眷屬。這可讓豬八戒和吳剛大有可趁，他倆不分晝夜的為嫦娥做義務勞動。希望討得嫦娥的歡欣。齊天大聖駕著筋斗雲來了，瞧！他拿著今年以他做廣告的手提電腦正在交網友。宙斯和他的妻子赫拉、兒子赫耳墨斯開著勞斯來斯在天街閑游。許仙、白素貞也在這兒吃飯。法海來了，不用當心，他們現在可是朋友了。

吃完了飯，我便來到了這兒的風景區瑤池仙境。這兒的荷花可真美，還閃著金光，五彩繽紛。聽說，這里的水能治百病，我帶些回去試試。

篇六：科幻故事作文

地球上最後一個人獨自坐在房間里，這時，忽然聽到了敲門聲?

走進來的是個外星人。她有著一頂藍色的頭發，長長的耳朵，藍色的眼睛閃著光，小嘴巴，小鼻子，樣子看起來非常可愛，表情卻格外嚴肅。

外星人走到地球人身邊，說：「我是娜美星球派來你們地球的特使。你知道為什麼地球

上只剩下你一個人嗎？你知道為什麼現在我們娜美星球上的人能夠自由出入你們地球嗎？」地球人有氣無力地說：「不知道。」

「因為地球的人類就要滅亡了。一千億年前，宇宙王把地球交給你們人類統治，是對你們的信任。可是你們不好好保護地球，反而大量地開采資源，破壞環境，甚至為了爭奪資源不斷挑起戰爭，不斷給地球帶來毀滅性的災難。現在大海乾枯了，資源枯竭了，動物們都死光了，自以為聰明的人類也擺脫不了各種流行疾病侵害，死於非命。你說你們身為地球的統治者，這樣做值得嗎？這樣做對得起你們的地球母親嗎？」她越說越氣憤。

坐在一旁的.地球人默不吱聲，眼珠直愣愣地盯著灰濛蒙的天空，長長地嘆了一口氣。外星人停了一會，接著又說：「我們娜美星球現在是宇宙中最美的星球，宇宙王信任我們娜美星球人，已經把地球交給了我們管理。而你——地球上最後一個人，將被送到宇宙王那裡，接受最嚴酷的懲罰。」說著，他向門口喊了一聲：「你們進來吧，把他帶走！」隨即，進來了兩個全身黑鎧甲的外星人。他們剛要把地球人帶走，突然，地球人倒在了地上，一動不動。地球上最後一個人死了，人類滅亡了！

未來，娜美星球人統治的地球，將會是怎樣的呢?

篇七：科幻故事作文

快樂市的幾個快樂「小博士」研究了一種時光電話，這時光電話的特點如下：

第一，和普通電話一樣，奇異的是這種電話不僅可以打給這個時代的人，而且還可以打給過去的人和將來的人。

第二，連接的速度極快，如果對方在的話，不到一秒鍾，就會連接上。還有它的通話質量特別好，比普通電話效果好十倍。

第三，話費很便宜，每分鍾不到一角錢。

時光電話剛一上市，就很受歡迎。許多市民都排隊來買時光電話。住在這里的陳沐文禁不住誘惑，也買了一個。電話剛一安上，陳沐文就好奇的想試試。「給誰打呢？」陳沐文自言自語的說》「好吧！就給三十年後的我打個電話，陳沐文拿起電話，，對著電話說：」三十年後的陳

沐文！」哦！對了我忘告訴讀者了，這個電話還有一個特點，就是想給誰打電話，只要叫他名字，電話就會自動連接。不到一秒鍾電話就通了。我先問好說：「你好，我是三十年前的」「你好，很高興認識三十年前的我」三十年後的陳沐文說。陳沐文說：「我想你應該已經40歲了，我應該叫你叔叔了可是我不能叫，因為我就是你，你就是我嘛。」從電話里傳出一陣笑聲，三十年後的陳沐文問：「有什麼事嗎？」陳沐文說：「我想問你一件事，我們這里經常烏煙瘴氣，雜訊四起，環境污染相當嚴重。你們那裡情況怎麼樣？你在哪？」三十年後的瀟瀟回答到：「你提的問題，我可以回答你。我們這兒的天空是黑的，如果不是人造太陽發光，根本見不到光明。現在我們都住在地下公寓，我們這棟公寓向下有二十層。唉，地球都快要被掏空了。地面上早就不能長莊稼了，我們現在吃的食物全是化學合成物，水都是經過非常復雜的工序凈化的海洋水。我們多想回到你那個時代，起碼還有許多補救的機會。還有事嗎？」三十年後的陳沐文問。「哦，沒事了，謝謝！歡迎常聯系！」「謝謝！再見！」陳沐文聽了著番話，有些半信半疑，再看看外面的天空，又覺的很有道理。她忽然想起這番話應該講給所有人聽聽，讓大家來評判20年以後會不會這樣呢。

篇八：科幻故事作文

有一天我變成了大富翁，我覺得自己都成為了大富翁了，家裡的家務還必須我來做么？我都有這么多錢了不如傭人來幫我打掃家務吧。想來想去還是不行，現在都高科技的世界了還什麼傭人啊，要不......我自己造一個機器人吧。我就開始了我的創造之路。經過了一年多的創造之路，我終於把我的機器人給創造出來了，我就用它。早上起床的時候，它就叫我說：「主人起床了，主人起床了，快點起床啊。」它就像人一樣我說什麼它就干什麼。我說：「給我穿衣服。」它就給我拿衣服來給我穿。有的時候我不用說它就會干，早上的時候我忘記刷牙了，它就會提醒我：主人該刷牙了。我要是沒回它的話它，就會自動拿出牙刷牙膏和灌滿水的杯子，它把東西准備好給了我，一開始還沒有事後來我刷著刷著，覺著不對勁，我就問：你剛才給我擠的牙膏是什麼牌子的。它拿來一看說：「主人我擠成洗面奶了。」氣的我臉紅脖子粗的我說：「罰你一百天不洗澡（就是給它每個零件上打油）。」

一百天到了，早上2點就把我給叫起來了，撮著我的屁股就刷，拿著我的褲子就往我頭上套，拿著我的衣服往腳上穿抬著我的腳就洗。一看是我好幾天沒給它打油了零件都生銹了，就在我要給它打油的時候它一下子塌了。我想：還是自己的事情自己做吧，我的一生是誰也代替不了的。

篇九：科幻故事作文

3099年，地球被外星人頻頻攻擊，頻臨滅亡。可就在這一年，一位聞名天下的王博士製造出了能善機智聰明的賽爾，還製造出了一船全宇宙頂尖軍事飛船——-賽爾號。

小賽爾乘坐著飛船。首先來到了火星，只見火星軍隊和水星軍隊正在發起猛烈的功擊。他們小賽爾和水星人相見，仇人相見分外眼紅。小賽爾趕緊拿起激光能量炮向水星人狂掃。水星兵一下子大減。就在這時一艘載著水星人的飛船在火星上空，向小賽爾掃射著，小賽爾也不甘示弱，兵分兩路，用激光雷炮把敵人水星人打得片甲不留。取得了勝利優秀作文專注寫作，還與火星人交上了朋友。

這時，王博士下令說，火速前往水星，把敵人給統統地消滅。小賽爾就和火星人告別，坐上飛船向水星出發，剛到水星這個星球充滿了熱量，賽爾號就在水星上發生了爆炸，小賽爾跳到這個星球上用自已的心臟點火炸毀了這個星球。

從此以後，地球再也沒有小賽爾。他們化作一顆美麗的流星，飛過了地球上空。

篇十：科幻故事作文

我躺在床上迷迷糊糊的進入了夢鄉，我夢見自己>長大了成為了一名設計師，設計了幾款新潮鞋。

磁熱鞋：在冬天天氣寒冷，它可算的上是保暖專家了，可以保暖防寒，穿在腳上還能按摩穴位非常實用。

吸塵鞋：媽媽是家裡的清潔能手，但她又十分的辛苦，有了這雙鞋它就能幫助媽媽，穿上它走到哪裡，哪裡就變得十分干凈，又省時，又省力。因為鞋底裝了吸塵器，可以把垃圾全吸走，這樣又可以減輕勞累。

快速鞋：冬天裡同學們穿上它就不會遲到了，又可以防滑。因為鞋的後跟裝有小齒輪和兩個小發動機，這就可以鍛煉我們的腿部肌肉。

＂叮鈴鈴＂一陣清脆的鬧鈴聲，把我從夢中驚醒。

噢！這原來是一場夢啊！

但是並不是夢，因為我相信在不久的將來真的能實現，希望它並不是個科幻世界，而是現實。

篇十一：科幻故事作文

我想大家都想知道未來的衣裳是怎麼樣的，現在讓我來告訴你們，我想像中的末來的衣裳是怎麼樣的吧！

我想像中未來的衣裳是可以自動調節溫度的，褲子是可以自動伸縮的。比如：天氣很熱，衣服的溫度就會比較低，褲子會縮成很短；天氣很冷，衣服就會很暖和，褲子也會變成長褲，很棒吧！

未來的衣裳還可以隨著氣溫變顏色。比如，高溫夏天，衣裳就會變成白色，這樣可以反射陽光，人就會覺得很涼爽；到了冬天隨著天氣變冷，衣服就會變成黑色，這樣可以吸收陽光，人穿在身上就會覺得很暖和；等到春、>秋天不冷不熱時，衣服就會變回原來的顏色。

這就是我想像中未來的衣裳，你們也把你想像中的衣裳告訴我吧！

篇十二：我的太空生活

很久很久很久以後世界發明了神州2010號，世上所有人都登上了神州2010號，來到了浩瀚的太空，登上神州2010號的人們很好奇這個太空。

到了月球人們開始了新生活。當天，我發現身體很輕，一蹦就可以跳很高，打聽才知道，月球的引力是地球的六分之一，所以體重也會只有六分之一。在太空有一種特別食物，合適給大人當「下酒菜」。吃了它再吃水就是酒的味道。我最喜歡吃「豚魚」，這個肉肥美，味道也好。

上學呢，只要跳幾跳就到學校。

我喜歡登上太空，因為在太空可以看美麗的風景。

評：認真，富有想像。

篇十三：我的太空生活

隨著科技的進步，人類也可以在太空中生活。

我可以和星星一起捉迷藏。也可以睡在大大的星球上。我們吃石頭做成的飲料，沙子做成的飯??在太空中生活，可美呢！

我的學校在土星，我的車庫在木星，我的糧倉在水星，我的房子在金星，我的衣櫃在天王星。我每天上完學，就會去糧倉吃飯。過了一會又去學校上課。我們一天共有四節課，有觀星課，武術課，語文課，數學課。我最喜歡上觀星課，因為可以觀察星星的活動。真是太好玩了！我還知道地球是繞著太陽轉的。這就是我的故事！大家期待吧？我很喜歡在太空生活。

評：跟著你農民不辛苦，老師也很享受哦

⑺ 帶上她的眼睛教案設計

帶上她的眼睛教案設計

人類使用地層飛船深入地球內部進行探險，一艘地層飛船在航行中失事，下沉到地心，船上只剩下一名年輕的女領航員，她只能在封閉的地心渡過餘生，這是劉慈欣獲獎小說《帶上她的眼睛》里演繹的故事。下面是我整理的關於帶上她的眼睛教案設計，希望大家認真閱讀!

【1】帶上她的眼睛教案設計

教學目標

【知識與能力】

1.自讀課文，預習字詞;

2.概括內容，梳理故事情節;

【過程與方法】

1. 體會本文伏筆手法運用的精妙;

2.抓住文中的描寫，分析人物形象。

【情感、態度與價值觀】

通過感知人物形象，感悟人性的偉大。

導語設計

《三體》系列長篇科幻小說大家讀過嗎?

對，回眸2015年，中國科幻小說界最吸引眼球的作品就是 這部《三體》。作品講述了地球人類文明和三體文明的信息交流、生死搏殺及兩個文明在宇宙中的興衰歷程。

說到《三體》，就一定要提到作者——誰啊?

對，它的作者是劉慈欣。今天就讓我們一道走進他的另一篇科幻小說《帶上她的眼睛 》，來感受科幻小說中科學與幻想交相輝映的無窮魅力……

學習過程

目標導學一 ：檢查預習，介紹作者。

1. 認讀理解文中出現的生字詞。

點綴 漫步 遲鈍 閑暇 凸現 拍攝 蔚藍 合攏 吟唱 孤零零

不期而至 心有靈犀 天涯海角

2.請大家上網查閱資料，用最簡潔的語言介紹劉慈欣。?

劉慈欣是 著名的科幻作家，他創作的主要作品有《地球往事三部曲》《球狀閃電》《超新星紀元》。

2015年8月23日，《三體》獲得第73屆雨果獎最佳長篇小說獎——這是亞洲人首次獲得有‚科幻界諾貝爾文學獎‛之稱的雨果獎。復旦大學中文系教授嚴鋒 評論稱，劉慈欣‚憑一己之力將中國科幻文學提升至世界級水平‛。

目標導學二 ：解讀標題，概括情節。

1. 同學們已經認真預習過課文，現在請看標題——“帶上她的眼睛”， 你能設計幾個怎樣的問題來考考同學們?

示例：

(1)帶上她的眼睛去幹嘛?

帶上她的眼睛去度假。

(2)為什麼要帶上她的眼睛?

因為她是“落日六號”的領航員，飛船在地心出了事故，所以她被困在了地心。所以帶上小女孩的眼睛最後一次領略地球表面的風光。

2. 誰能將剛才同學們的回答連貫起來，寫成一段話，來概括全文的主要內容?

我覺得這篇課文主要講的是“落日六號”地航飛船失事了，領航員小姑娘被困在了地心，再也無法看見地面世界，所以主任讓我帶上她的眼睛去度假。

師小結：因為‚落日六號‛地航飛船失事，小姑娘被困地心。為 了讓小姑娘最後看看這美麗的世界，所以主任安排我帶上她的眼睛去度假。

目標導學三 ：深入體會，伏筆運用。

概括完課文之後，我們進一步深入文本，仔細品味，相信你會收獲更多的精彩。本文曾獲得1999年度第11屆銀河獎一等獎，其能夠獲獎的一個重要因素就是構思的巧妙。

1.教師舉例。

在第2段中有這樣一句話：“是一個好像剛畢業的小姑娘”。初讀時我也沒在意，但讀到第43段時，有這樣一句話：“飛船上的生命 循環系統還可以運行50年至80年，她將在這不到10立方米的地心世界裡度過自己的餘生。” 讀到這里，我的心被深深地震撼了!剛剛畢業的小姑娘，花季才剛剛開始啊，就被終身囚禁，太慘了!心痛之餘，情不自禁地把剛才的感受作為旁批寫了下來。此時，我深刻體會到了“一個好像剛畢業的小姑娘”這句話的深意。

在本文中，開頭的那句“是一個好像剛畢業的小姑娘”是為後文所作的提示或暗示，這樣的表現手法叫什麼?

這種表現手法叫伏筆。

2. 所以說巧妙地運用伏筆與照應，可以收到雖在意料 之外，卻在情理之中的效果。文中像這樣的伏筆還有不少，它們究竟有什麼作用呢?下面我們運用旁批法來體會。旁批法我們學過，今天我們繼續使用旁批法來自讀課文。

(1)“呀，真美，能聞聞它嗎?不，別拔下它。”這是一處伏筆，照應後文的“生命算什麼，僅僅能用脆弱來描述它 嗎?”

(2)“熱，熱得像——地獄。”是一處伏筆，“飛船被裹在6000多公里厚的物質中”，“周圍是溫度高達5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒中內變成金剛石的液態鐵鎳!”是照應。

目標導學四 ：分析人物，感悟精神

1. 小花的生命是脆弱的，小姑娘的生命同樣是脆弱的。所以說，文中這么多的伏筆和照應，歸根結底，都是為了表現出小姑娘的處境。小姑娘的處境怎麼樣 ?

小姑娘身陷絕境。

2.她的心態如何?你從哪 里看出來的?

平靜。

3.從哪一段里找到的?

第44段。

3. 身陷絕境卻如此平靜，請問小姑娘強大的精神力量從何而來?帶著這個問題，讓我們齊聲朗讀第45、45兩個自然段，看看小姑娘具有怎樣的性格特點和精神品質。

①強烈的敬業精神 ;②為科學獻身的精神;③對生養了自己的這顆星球的無限的熱愛。

4. 指名朗讀第45、46、47段，在朗讀中進一步來感悟人性的崇高與偉大。

同學們想想看，地球在“我”的腦海中變得透明了。地球怎麼能變得透明呢?是小姑娘精神的光芒穿透了6300公里厚的地層，將這顆蔚藍的星球照耀得晶瑩剔透，璀璨奪目。

5.目前來看，身陷絕境的小姑娘獲救的希望是渺茫的，那青春的面容將被永遠封閉在地心，令人心痛卻又無能為力。但科技的飛速發展給人們帶來希望。經過20年的研製，第一艘能夠進入地心航行的地航飛船“落日20 號”研製成功。你很榮幸，成為了“落日20號”地 航飛船的地航員，進入地心，找到了“落日六號”並同它成功對接。接下來會發生什麼呢?請展開你的想像，續寫一段文字。

示例：見到小姑娘之後，她面帶微笑地遞給了我一支鉛筆，也就是文中反復提到的失重的鉛筆。正當我感到疑惑之時，她用非常輕的，像是耳語一樣的聲音對我說：“我不打算走了，我想永遠留在這里。資料你帶走吧，這支鉛筆，就當是我留給你的紀念吧。”她說完就轉身走向了工作台。我輕輕叫住了她，沉默了一小會，我 攥緊了拳頭，一字一頓地說道：“我，陪你，一起，留在，這里。”於是我和小姑娘成了好搭檔，一起投身到對地心世界的研究中。

【教學提示】

提前布置預習任務。大屏幕展示。

鼓勵學生說出自己的閱讀體驗。

要求語意連貫，內容完整。大屏幕展示。

【學法指導】

伏筆，指文章或文藝作品中，在前段里為後段所作的提示或暗示。它常常與‚照應‛配合使用，即所謂前有伏筆，後有照應。伏筆通常比較隱蔽，巧妙的伏筆，在看到‚照應‛之前，貌似‚閑筆‛。

【教學提示 】

批註完之後，鄰座的`同學互相觀摩，看看別人是怎麼寫的，組長負責組織。

續寫時，盡量做到與課文中的伏筆形成照應。

板書設計

帶上她的眼睛

“落日六號”地航飛船失事 運用伏筆

帶上她的眼睛去度假 人性偉大

教學反思

可取之處：

1. 體現自讀課文與教讀課文的差異性，充分引導學生自學，上出了自讀課的特色。

2. 緊緊抓住文本伏筆手法的運用這一核心教學目標，讓學生充分挖掘了本文伏筆與照應之處的運用之妙。

3.充分尊重學生個性化閱讀的體驗，激發了學生的閱讀興趣。

不 足之處：

1. 因有部分學生對作者並不熟悉，忽略了這一群體的需求。

2.朗讀是教學中的必要環節，因時間限制，這一方面做得還不夠到位。 相關鏈接：教學設計 七年級教學設計 人教版七年級教學設計

【2】帶上她的眼睛教案設計

教學目的

1.了解作者，積累相關語言。

2.學習與運用瀏覽的方法，提取文章主要信息，理清結構，基本理解文意。

教學內容與步驟

情景激趣：

劉慈欣被譽為“中國當代科幻第一人”。自上世紀90年代開始，他一邊在山西省陽泉市的娘子關發電廠擔任計算機工程師，一邊利用業余時間出版了13本小說集。他連續數年獲得中國科幻文學最高獎銀河獎，2013年，更是以370萬元的年度版稅收入，成為第一位登上中國作家富豪榜的科幻作家。2015年8月23日，憑借《三體》獲第73屆世界科幻大會頒發的雨果獎最佳長篇小說獎，為亞洲首次獲獎。

中國的科幻小說並不發達，但劉慈欣的代表作《三體》三部曲被普遍認為是中國科幻文學的里程碑之作，將中國科幻推上了世界的高度。

科幻小說，是一種起源於近代西方的文學體裁，是小說類別之一。它用幻想的形式，表現人類在未來世界的物質精神文化生活和科學技術遠景，其內容交織著科學事實和預見、想像。一般認為優秀的科幻小說須具備“邏輯自洽”、“科學元素”、“人文思考”三要素。

在科幻愛好者中盛傳的一則“世界上最短的科幻小說”是這樣的：“地球上最後一個人坐在房間里。這時響起了敲門聲……”可以說，這比一個精確的定義更能概括科幻小說的特質。美國著名文學評論家布哈伊•哈桑曾說：“科幻小說可能在哲學上是天真的，在道德上是簡單的，在美學上是有些主觀的，或粗糙的，但是就它最好的方面而言，它似乎觸及了人類集體夢想的神經中樞，解放出我們人類這具機器中深藏的某些幻想。”

科幻小說有軟科幻與硬科幻之分。軟科幻小說是情節和題材集中於哲學、心理學、政治學或社會學等傾向的科幻小說分支。硬科幻以物理學、化學、生物學、天文學等自然科學為基礎，描寫新技術新發明給人類社會帶來影響。

探究生趣

第一步，瀏覽課文。

方法指導：瀏覽，粗略地看一遍。瀏覽一般是略觀大意，它與精讀相輔相成。

指導學生閱讀時，要求學生抓住小說的特點迅速把握基本內容，了解小說中提供的重要信息。在閱讀過程中，要求學生用序號標出意義段，並標注段意，用波浪線標出表現“她”心理的文字，用著重號標出“我”對“她”的印象的文字。

在閱讀的過程中，校正讀音，積累語言：

豪爽(háo shuǎng)：豪爽是指氣度豪邁、舉止大方的人，一般多用於形容男人，豪爽可以說是一種英雄氣概。

陰沉(yīn chén)：①形容天陰。 ②指臉色因煩惱而臉色陰暗的。③顏色暗淡，色彩不鮮明。

人跡罕至(rén jì hǎn zhì)：罕：少。人很少到的地方。指偏僻荒涼的地方很少有人來過。

延伸(yán shēn)延長，擴大寬度、大小、范圍延伸一條道路把鐵路延伸到另一個城市。

覆蓋(fù gài)：①遮蓋，掩蓋。②指空中某點發出的電波籠罩下方一定范圍的地面。③指地面生長的成片植物。

吝嗇(lìn sè)：小氣，當用而捨不得用，過分愛惜自己的錢財。

浮躁(fú zào)：急躁，不沉穩。

變幻(biàn huàn)：常常發生沒有規律地改變。

氣勢磅薄(qì shì páng bó)：氣勢：(人或事物)表現出的某種力量和形勢。磅礴：廣大無邊的樣子。形容氣勢極其宏壯雄偉。氣勢磅礴：形容宏偉壯觀，雄壯有氣勢的樣子(多形容景物)。

旋律(xuán lǜ)：單個音符或樂音的節奏上的編排和有含義的連續，彼此間有明確的關系並形成美學上的整體 。

陶醉(táo zuì)：忘我地沉浸於某種情境中。

時隱時現(shí yǐn shí xiàn)：一會兒隱沒，一會兒出現。

籠罩(lǒng zhào)：廣泛覆蓋的樣子。

凝固(níng gù)：①液體變成固體。②板滯;停滯;固定不變。

全息(quán xī)：物體整個空間情況的全部信息。

熾熱(chì rè)：①溫度極高，極熱 ②感情和情緒熱烈。

壓抑(yā yì)：情緒、感情低落。

折磨(zhé mó])：使身心承受痛苦。

天涯海角(tiān yá hǎi jiǎo)：形容極遠的地方，或相隔極遠。

指導學生理解課文的結構

學法指導：理解文章整體結構，要注意通過文章的結構特色、文中提示思路的詞語或句子加以理解。小說的一般結構方式為開端、發展、高潮、結局。

理解小說結構要從理解情節入手。

1.作者記敘了一個怎樣的故事?

明確：人類使用地層飛船深入地球內部進行探險，一艘地層飛船在航行中失事，下沉到地心，船上只剩下一名年輕的女領航員，她只能在封閉的地心渡過餘生。

2.請同學們劃分段落，概括大意：

第一段(小標題前的部分)：開端：我帶上她的眼睛去休假。

第二段(草原)：發展：草原旅行我與她感受迥異。

第三段(落日六號)：高潮：她因落日六號出事被困地心。

第四段(透明地球)：結局：我能感受她的歌聲與話語。

3.本文的結構對你的寫作有何啟示?

明確：。

總結固趣：

1.本節課你有怎樣的收獲?

2.本節課按教學目標來檢查，你還有哪些內容沒有掌握?應怎樣彌補?

布置作業

深入閱讀課文，並對課文作個性理解。

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