喜馬拉雅育聽書家校共育論文

❶ 家園共育聽後感500字

下午去聽了一場講座，「立德樹人，家校共育」。一進入大廳便有
端莊的義工老師畢恭畢敬的接待，進入會場也有專門的工作人員安排座位，對待每一位來賓
的就座也都是雙手做出「請」的手勢，這場講座還沒開始便給人營造了一種和諧，自然，並被人尊重的心境。
14：30分講座准時開始，首先是主持的老師帶我們大家起立唱國歌，那麼熟悉的旋律再
次唱起，心情無法言說。接著主講的吳丹珺老師上場，整場講座圍繞：窮養，富養，不如教
養；幼兒養性，童蒙養正，少年養志；百行孝為先；國學經典不求甚解但求背熟終生受益這
樣的幾個話題，並且帶我們一起讀了《易經》《老子》《弟子規》等的一些段落，給家長們
談了家庭教育的重要性，從老子的故事來闡述了家庭教育承傳一個民
族、承傳一個家、成就一個人的人生。 吳老師還給大家分析了目前家庭教育的偏失，家庭
教育的偏失主要是倫理道德教育的偏失，體現在寵溺、急功近利、缺乏生活自理能力、家庭
暴力等幾個方面，指出了家庭教育中容易出現的誤區，並從獨生子女教育、成功人士子女教
育、單親家庭子女教育、青春期教育、後進生教育、心理健康教育等引導家長建立正確的教
育理念，掌握科學的教育方法和技巧，通過生動的例子詮釋了國學經典對於孩子成長的重要
意義，總結出了「幼兒養性、童蒙養正、少年養志」等教育格言，建議家長教育子女要嚴愛
結合，言傳身教，要從《朱子家訓》入手，弘揚中華傳統文化，提高孩子的道德修養和品格
塑造，建立孩子正確的人生觀和價值觀。
家長們認真聆聽，時而作著筆記，時而以熱烈的掌聲贊同吳老師精闢的高見。兩個小時
講座結束後，很多家長還留下來向吳老師討教教育孩子的方法。用專家的一句話來說：有教
就有，沒有教，就一輩子都沒有。此活動，得到了家長們的一致好評，讓諸多家庭受益。

❷ 家校共育，成就孩子美好未來！

       

    這學期我擔任三年級班主任以來，對我感觸最深的就是：作為老師不是萬能的，不是所有的問題我們都能處理好！我們面臨著各種各樣的問題，特別是家校合作問題，這個問題是目前社會普遍存在的問題。教育，不只是老師的事,家庭的教育對學生也尤為重要。不同的家庭教育環境,會使學生有不同的性格和習慣,那怎樣讓學生在家裡也有個好的環境教育呢?這就要我們老師多與家長溝通、交流。

    就以我們班來說，我們班有13個同學，接近一半同學的父母都在外面打工，他們都跟著爺爺奶奶生活。讓我印象深刻的是我們班還有一個小男孩。因為父母離異，造成這個孩子性格孤僻，不愛說話，甚至隔三差五逃課。有一次，因為語文作業沒有做，兩節課沒有到學校來。我第一時間聯系了他奶奶，我跟其他老師調了課，我和他奶奶去外面找，找了有一節課還是沒有找到。第二節課我回到學校上課。到快放學的時候我看到他來到學校。說實話，我差點壓制不住自己的情緒批評他，最後還是忍了回去。

      放學的時候，我還是把他留下來了，我就是下定決心要好好教育教育他。剛開始我還是跟以前一樣，心平氣和地讓他給我說說他兩節課去哪裡了？為什麼沒有來學校上課？果然如我所料，他還是一聲不吭，跟以前一樣，無論你怎麼問他還是不說話。

      這時候，我也很無奈，但是我還是告訴自己，不能生氣不能生氣不能生氣。我突然想到我們上大學的時候，教育學老師總是告訴我們：作為老師要了解學生，關心學生，更要做學生的朋友知己。這時我拿起我桌子上的一包零食，遞給他。我說，你不用害怕，老師不批評你，你好好想想再給老師說。你餓的話就先吃點東西再說。依然，他還是沒有說話，只是抬頭看了我一下。

      正在這時候，我看見他奶奶走到學校大門口了，我知道她是來讓他回去吃飯。我趕緊出去跟他奶奶說明了現在的情況。我說：「您還是先回去吧，先不讓他看見你來學校接他。我正在跟他聊著呢，他不說話，我再試試給他溝通下，我一會讓他回去，放心吧」。他奶奶說：「麻煩你了，謝謝啦！」

    我回到辦公室，我給他說，你想好了沒有，想好了給老師說說，你就可以回去了。他終於開始說話了：「我語文作業沒有寫完。」我說：「如果作業沒有寫完，你更應該到學校給老師說明情況，而不能擅自逃課，這是不對的，希望你以後改正，有什麼問題可以找老師說，在課堂上老師是你的老師，在課下老師也是你的朋友」說完，我看到他滿意的點了點頭。

      通過這件事，我想了很久，老師不僅要給學生傳授知識，還要教會學生如何做人。最重要的是要做到這點：就要善於與家長溝通合作。要知道,向家長介紹好的教育經驗,與家長一起尋找各自的教有經驗和教育缺陷,一起共同進步。要讓家長們知道自己的孩子在學校各方面的表現,也讓家長告訴老師他們孩子在家的情況。要是學生做了一件好事時,家校可共同鼓勵他,表揚他;要是學生犯了什麼錯誤的事時,家校可共同教育他，引導他。這樣就能促使孩子們良好習慣的養成和提高對是非問題的辨別能力。有一句名言:「家庭是習慣的學校,父母是習慣的老師！」所以，我們要通過家校共育,來締造學生的良好習慣和健康的人格，來成就孩子們的美好未來！

      不管怎樣,我們的教育,不能僅僅是依靠老師,更多的還需要家長和我們一起來共同完成。學校家庭教育怎樣才會更有效,這是我們應該深思的一個間題,這更需要我們在實踐中不斷總結完善,努力使自己的教育能力有所提高。

    最後，希望我們班學生都能夠在以前的基礎上有所進步，有所提高！更希望我們班這個小男孩通過這件事能夠改變自己的性格，使自己取得更大的進步！

❸ 家校共育立德樹人家庭教育公開課觀後感

家校共育立德樹人家庭教育公開課觀後感1

教育部關工委主辦的「家校共育，立德樹人」——家庭教育公開課開播了，一經播出，在學校和家長中引起了極高的觀看和學習熱潮，班級群、朋友圈裡家長們紛紛轉發了公開課並圍繞「家校共育，立德樹人」發表了自己的看法與觀點，下面，談談我的一些觀後感。

一、家庭生命教育的重要性在於為孩子的生命健康成長提供有效正能量

父母榜樣的力量，父母要以身作則，給孩子傳遞正能量，孩子是復印件，父母就是原件，在孩子面前樹立好的形象，養成好的習慣，營造好的家庭氛圍。在科技發達的今天，父母們的生活工作都離不開手機電腦，但回到家中我們應該放下手機，遠離電腦，陪著孩子或與孩子一起閱讀，或者帶著孩子到室外，走進大自然，去感受大自然，關愛大自然，告訴他們自然界中花草魚蟲都有自己的生命，去善待每一個生命，尊重自然，敬畏生命。

二、小學生階段生命教育：幫助兒童認識生活的內容、感受生活的樂趣

每一個生命來到世界特別不容易，每一個生命來到世界其實就是一個奇跡。我們要呵護每一個生命奇跡，呵護自己，愛護自己，身體發膚受之父母。也要呵護別人，關心和幫助他人。當別人受到傷害，看到別人痛苦時要萌生惻隱之心，不要去傷害別人。與人相處要友善，當別人需要幫助時，要主動幫助他人，在幫助的過程中，享受助人為樂的快樂，這就是生活的快樂。

三、生命教育是從根本上給予孩子生命健康成長的力量

認識自己生命與周圍人生命的關系。爸爸媽媽養育孩子，爸爸媽媽對孩子有養育之恩。老師教導學生，老師對學生有教導之恩。所以，在家尊重長輩，在校尊敬老師，學會感恩，感恩生命，感恩生活。認識生命歷程和人生的辛酸苦辣、進退取捨，每個人都會生老病死，要正視死亡。為了少生病，要注意養成良好的飲食，多進行體育鍛煉，在任何疾病面前，最好的良葯是強大的免疫力。人生中要做出很多次選擇，懂得進退取捨，走好人生之路。

四、扮演好家長在家庭生活中對兒童進行生命教育中的角色

家長首先是家庭的操持者，要有生活能力，過好日子，用心對待孩子和家庭，傳遞給孩子積極樂觀的生活觀。其次是家庭的設計師，把家裡布置的有條理，有品位，很溫馨，要讓生活有儀式感，家假日或者家人生日時，大家坐在一起聚餐，讓家庭生活充滿格調。再次，家長是家庭的游戲王，爸爸帶著孩子玩游戲，媽媽陪著孩子講故事，讓家庭充滿生機和活力，父母要培養自己的興趣。最後，家長還是家庭的哲學家，要做智慧型的家長，家庭遇到挫折和難關時，迎難而上，給孩子傳遞正確的生命觀和價值觀。

希望通過我的努力，家庭，可以營造出「共時美」，讓孩子將來無論走多遠，心裡始終牽掛著，無論何時，只要想起來就是溫暖的，無論遇到什麼挫折，都想回家、且可以回到家的港灣，愛的港灣!

家校共育立德樹人家庭教育公開課觀後感2

說起孩子，大概每個父母都有說不完的話題，孩子的成長傾注了我們太多的心血與愛，當然孩子也帶給了我們數不清的歡樂。孩子們一天天在成長，從牙牙學語、蹣跚學步，到如今的小小兒童，他們的變化帶給我們一個個的驚喜。其實孩子的成長過程也是我們為人父母的成長過程，我們在父母這個學堂里也在不停地學習和進步，真不知道是我們教會了孩子還是孩子教會了我們?

孩子一出生就意味著教育的開始，教育可分為家庭教育、社會教育和學校教育。家長不能僅僅關心孩子的智力開發，學習成績的好壞。我認為，家長應注重：孩子的身心健康教育;情感教育;社會道德;意志品質等非智力因素的教育，即家庭教育。知識教學、智力開發這些一定要由學校教育來完成。即便家長懂得這些知識，可能不懂得解決問題的方法，甚至和專業老師的方法相矛盾，所以作為家長只要做好家庭教育就是對老師工作的支持。

這過程也的確是凝聚著我們做父母的一番心血。這其中也有不少困惑。下面我來談談我們家庭的一些教育理念和心得。

一、「嚴」字當頭，抓住小學關鍵期

大學者胡適曾經這樣說：「一個人小的時候，最是要緊，將來成就大聖大賢大英豪大豪傑，或者是成就一個大奸大盜小竊偷兒，都在這家庭教育四個字上分別出來」。現今社會獨生子女多了，家庭條件好了，隔代管教，甚至請他人管教孩子的現象也多了，在孩子成長過程中，很多家長往往忽略了孩子的嚴格教育，對孩子「錯愛」、「寵愛」、把孩子慣得不像樣，如對人沒禮貌，本該由孩子自己做的事情而由父母、爺爺奶奶代辦，一邊做作業一邊講話，或者要大人陪伴做作業，做事磨磨蹭蹭等。例如，在我所認識的大學生、高中生中均出現過要父母給盛飯事件。我們絕對不要認為那是小事，我之所以稱之為「事件」，是認為這種孩子「嬌生慣養」、「自私」、「以我為中心」。沒有同情心，沒有自理能力，沒有克服困難的意志。樹大並沒自然直，反倒長成歪脖樹。

教育孩子的宗旨：要求孩子知道理，明德行，成為一個正心、誠意的人。一切時，一切事正確引導，養成孩子明理重德的習慣，培養孩子要多為公著想，盡量斷除自私自利的念頭。要求孩子要有愛心，要愛國家，愛父母，愛社會，必須做到孝敬父母，尊敬師長。努力學習，不可懈怠。爭取成為德智體皆優的學生。

培養孩子的習慣採取「小時嚴、大時寬」。幼兒園、小學時期，孩子還比較聽話，好管教，容易養成好習慣，這時我對兒子以嚴為主。孩子只要小時侯養成好習慣，大了寬松一點兒也出不了格。這也就是關鍵期，任何教育都有關鍵期，在這個年齡段培養孩子的行為習慣最為有效，如果過了這個年齡段，再進行這種教育，效果可能就差多了。小學階段，它是建立常規、培養良好學習習慣的最關鍵時期。這個階段培養各種良好習慣最易見效，抓住這個環節就等於抓住了孩子的以後。

二、培養獨立意識，使孩子不產生依賴思想。

孩子一天天長大，但無論怎樣長他們在父母眼中永遠都是孩子。我們總覺得他們這也不會那也不行，處處都需要我們的幫助。其實孩子的能力經常是出乎我們想像的，關鍵是我們會不會放手讓他們去做。大概我們都會有這樣的經歷，好像一夜之間孩子就會做些我們從沒特意叫過他的事情，我們會驚訝：他怎麼學會的?這就是孩子，只要我們肯放手讓他邁出第一步，他們會給我們一個大大的驚喜!可能有時候我們會覺得讓他們做還不如自己做來得輕松，但孩子一次做不好會有兩次、三次，總有一天會做好!如果不讓他去做，恐怕將永遠做不好。我們在家盡量讓孩子做些力所能及的事，比如給大人盛飯、倒茶水、掃地等，現代社會交際能力也很重要，也要重視培養。我們一是鼓勵孩子多和他人交往，二是交給孩子一些交往的技巧。

三、關注孩子的成長，多與孩子溝通，當好慈祥父母親，及時解疑答難，正確引導孩子

我們家庭和睦、幸福，為孩子健康成長提供了良好的家庭環境。家庭不和睦，對孩子的傷害往往大於大人，會使孩子失去安全感，容易形成不良性格和心理，缺少責任感和愛心，良好的家庭環境才能為孩子的健康成長提供必要的肥沃土壤。同時，我家非常重視德育，會做人才會做事。德育我們主要從要求兒子不說謊、不要別人的東西、不亂丟垃圾這樣的小事做起，德育內容也是隨孩子的成長而變化。當然，家長要求孩子做到的，我們首先做到。身教重於言教，正如孔子所說：「其身正，不令而行」。家長的言行對孩子的影響是潛移默化的。還有，對孩子進行德育教育，家長不能居高臨下，要在民主平等的氛圍中進行;另外孩子教育是個循序漸進的過程，不可能一蹴而就。我們一般每天都抽出一點兒時間，關注孩子的成長：作業完成得如何，學習順利嗎?有什麼新鮮事，心裡有沒有不愉快呢?尤其在孩子遇到困惑、挫折及犯了錯誤時，及時與孩子溝通，予以正確引導，調整好孩子的心態。同時，日常生活中從身邊的人和事說起，潛移默化地對孩子進行人生觀、價值觀教育，使孩子從小樹立起遠大的理想，從而激起心靈深處無窮的動力。同時，愛玩是小孩的天性，我們從不用過多的課外培訓剝奪孩子玩耍的權利。

四、經常與老師聯系，了解孩子在學校的學習狀態和表現。

家庭和學校之間要經常保持聯系，保持一致，家長應當主動到學校去拜訪老師，向老師反映孩子在家的學習情況和思想態度，詢問孩子在校的學習態度，聽課是否認真、發言是否積極等情況，如果孩子在某些方面存在不足，回家後就能夠有針對性地教育孩子。這方面我們一直做得不太好，有些事情幸虧老師及時與我們聯系，才避免了在教育孩子方面走彎路及孩子一些不好習慣的養成。

家庭教育是一項復雜的系統工程。我家對孩子的教育還做得很不夠，而且一些方法還在不斷地摸索，我們將不斷地努力，汲取別人家庭教育方面的成功經驗，與老師、家長們共同探討，使孩子們能夠全面發展，成為一個「德智體」全面發展的優秀學生，將來能為祖國效力，為人民大眾服務，做一個有智慧、有德行、有覺悟的人，擁有一個光明的未來。

為人父母者，欲子孫賢者，不染惡習。要教育孩子做到勤奮刻苦努力的學習，將來能成為我們國家的棟梁之材。為民造福;首先要做到對孩子進行道德的教育，知道理，明德行，教育孩子能成為一個正心、誠意的人。

貪婪痴慢，人心墮落要因。一切時，一切事要正確引導，養成孩子明理重德的習慣，培養孩子要一切為公著想，要使其作到斷除一切自私自利的念頭。要求孩子要有愛心，要愛國家，愛父母，愛社會，要做到愛一切的人事物，更要做到孝敬父母，尊敬師長。努力學習，不可懈怠。爭取成為德智體皆優的學生。將來踏進社會，不為自己，為民造福。

教育孩子要立大志。人無志向就不能成大器。志向是一個人的奮斗目標。所以我們家庭是經常督促孩子要明確自己的奮斗目標。要求孩子要立大志。明確方向，努力學習。精進不退，在家中，要求孩子作到「父母呼，應勿緩;父母命，行勿懶。」在學校要求孩子做到「尊敬老師，聽從老師的教誨。」上課時要做到認真聽課，要按時完成老師所布置的一切作業，團結同學，要做到取長補短;在學校要爭取多做對大眾有益的事情。嚴格遵守校規，教育孩子力爭做到成為一個「德智體」全面發展的優秀學生，將來能為祖國效力，為人民大眾服務，做一個有智慧、有德行、有覺悟的人，這就是我們家庭對孩子的期望和教育的綱領。

家校共育立德樹人家庭教育公開課觀後感3

從讓孩樹獨的格，其次就是關注孩的理健康發展，孩雖然很，但卻有著強烈的尊，的他都看在眼，記在上，特別是當著外的不留情地指責或是埋怨都會給孩帶來靈上的傷害。通過收聽這次講座還有點體會與家分享：

能有個好的學習、活習慣的養成是常必要的，它應該體現在活的細節中。要有好的習慣，先要讓孩在思維上習慣，要給孩夠的由，不能管太死，否則精神上就會有叛逆。我們要讓孩從時候起，從事做起，仔細觀察，及時、發現孩活中的不良為，加以糾正和引導，對孩活中好的為給予肯定和勵，使之成為習慣，讓孩在好習慣的陪伴下學習、活。

做好家長與孩的溝通，要注意講究科學法：先要善於傾聽。只有傾聽孩的話，知道孩想什麼，關注什麼和需要什麼，才能有針對性地給予孩關和幫助，也會使以後的溝通變得更加容易。孩向您訴說興的事，您應該表興；孩向您訴說不興的事，您應該讓他盡情地宣洩，並表同情；當孩向您訴說您不感興趣的話題，您應該耐著性聽，表您關注他的談話內容。這樣，不僅使孩更樂意向您傾訴，也可以提他的語表達能。其次，家長要學會和孩做朋友。家長如果總是在上，就很難和孩交知朋友，也就談不上真正的溝通。這就要求家長和孩談話時，要以孩的態和孩能理解的語進。再者要有耐，家長與孩之間的年齡、理和思想感情等各都存在著巨差異，理解需要個過程。如果過於急躁，溝通就會成為泡影。

要培養孩量的閱讀。讀書是開闊孩的視野，獲得知識的種學習法。也是種給孩帶來限樂趣的娛樂活動。所以先要給孩營造個濃厚的閱讀氛圍。使閱讀成為他的.種活式，讓孩認為閱讀是件很快樂的事情，所以，在家，每天晚上總是會有個固定的時間去看書，不管是何種書籍，給他帶個頭，營造個學習的氛圍。慢慢地，孩也就喜歡了上閱讀，閱讀不僅成了種活習慣，且它也成了我們的良師益友。

通過聆聽這次講座，使我受益匪淺，也讓我深刻領會到了教育孩這個課題，家庭教育的重要性。尤其在孩性格上的培養，做的很不到位，在家，控制孩的為，每做件事都要經過我的同意或認可才敢放去做，嚴重地阻礙了他思維的想像。再者就是脾的急躁，因為脾的急躁、沒有夠的耐，不僅次次對孩惡相向，更甚是動打他，當看到孩那雙助委屈的眼神時，才回過神來，他也只是個孩。專家說得真好：朝為母，終為師，所以，從此刻起，從做起，從每件事做起，讓孩有著獨的格，有著個良好的習慣，與孩公平地交流，讓他快樂、健康地成長，讓他成為個有知識的，做個對社會有的。

家校共育立德樹人家庭教育公開課觀後感4

用心陪伴成長，共育五彩少年

聽了王老師的課，讓我們家長對兒童教育理念，方式方法有了較系統全面的了解，感覺受益匪淺。尤其對於父母作為孩子的榜樣，言傳身教的教育觀感受較深：

1、父母要以身作則

父母榜樣作為一種具體的形象具有強烈的暗示和感染力量。父母不僅是一種權威，而且是孩子言行舉止標準的提供者，父母的表現在很多情況下成為孩子的參照。父母要使孩子的言行有所遵循，切不可言行不一。言行相悖比對孩子放任自流效果更壞。古人雲：「以教人者教已」要求在孩子身上形成的品質和良好習慣，父母都應具備。

2、父母要以身示教

在家庭教育中，父母經常會對孩子說應該這樣做，不應該那樣做來規范孩子的言行。可是這種空洞的說教所起的作用往往微乎其微。父母的一言一行，一舉一動，孩子都會看在眼裡對父母產生崇敬，並以父母為榜樣模仿效法。在日常生活中，父母要謹言慎行，以身示教，凡是要求孩子做到的，自己首先必須做到。

3、父母要說話算數

父母一旦答應了孩子的事一定要兌現，兌現有困難的事不要輕易許諾。如果父母經常言出不行，說話不算話，就會降低在孩子心目中的可信度，孩子對父母的崇信、敬仰與愛戴，就會由於失信次數而遞減。再者，如果作為父母經常說話不算話，孩子也會下意識地效仿，對自己說出的話不負責任，便會成為他的一種不良習慣。

父母是孩子一生的老師。明智的父母都應該以身垂範，給孩子做出好的人生榜樣。

家校共育立德樹人家庭教育公開課觀後感5

這期的教育視頻看完之後，作為家長，我對如何在教育孩子過程中塑造榜樣的力量產生了深深的思考。我們都知道，孩子到這個世界上來之後，接觸最多的就是父母，父母什麼樣，孩子就會模仿成什麼樣，所以孩子是否優秀，很大程度上取決於父母是否能夠發揮好榜樣的力量。要想發揮好榜樣的力量，我認為父母應該從以下幾個方面做起：

一、行動上言傳身教。針對這個方面如何能夠做到言傳身教，相信每位家長都有每位家長的做法，都有針對不同孩子獨特的、行之有效的言教之法，我就不拓展開來講了。但是，我認為父母如何提高自身例如自律、坦然、堅毅等素質和品質，是孩子在將來成長過程中，慢慢地才能從父母身上感受到的。這些品質是我們做家長的在日常教育孩子過程中，需要和孩子同步提高，共同深造的。

二、思想上平等相待。我們雖然自認為比孩子懂更多的道理，比孩子經歷過更多的世事，但我們絕不能認為我們所認識到的世界、看世界的角度一定是對的。我們應該和孩子交朋友，教育孩子的同時，從孩子的角度看待世界，這樣一來可以給我們一個新的角度來理解和認識世界；二來可以讓我們能夠更容易理解孩子日常生活中，產生一些特殊言語或行為方式的原因。填鴨式的教育，並不會把孩子變得比我們更強，只會讓我們培養的孩子以我們為「天花板」。

三、處事中端正觀念。在教育孩子的過程中，還有一個最重要，也是最不容易直接傳授給孩子的品質，那就是我們作為父母，在陪伴孩子的日常生活中面對問題，思考問題的方式和做法。有些父母考慮問題從面子出發、有些從個人利益出發、有些從整體利益出發，還有一些坦然接受與世無爭。其實無論哪種做法都不為錯，但是我們想把孩子培養成什麼樣，就要注意自身在處事的過程中是否會讓孩子跟著我們學習那種處事的觀念，否則就是「學其表而未學其里」。

家校共育立德樹人家庭教育公開課觀後感6

為孩子的成長打下亮麗的底色

孩子一生的基調，是從童年就奠定的。父母和家庭氛圍給孩子成長帶來的影響，是不言而喻的。孩子的品行和習慣很大程度上是受父母影響的。父母的言行舉止，甚至脾氣秉性，都會對孩子產生潛移默化的影響。家庭是孩子人生中的第一個課堂，父母則是孩子的第一任老師。我們做父母的要努力為孩子的成長打下亮麗的底色。

養成習慣，完善人格——童年是習慣培養的關鍵期，這主要是因為兒童時期學習模仿能力強。而想要孩子在此期間培養良好的習慣，家長的參與必不可少。比如現在非常提倡的親子共讀，就是需要由父母主動參與，引導孩子閱讀，培養閱讀習慣，分享見解，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。比如向孩子灌輸自我保護的意識，學會分辨生活中可能存在哪些危險，懂得如何自救、求救。其實，父母無法一輩子保護孩子。對孩子來說，只有這些由父母一手培養起來的良好生活習慣，才能成為長久保護他們的護盾。

發展認知，開拓智慧——對孩子來說，童年是最美好、也是最無可替代的一段時光。童年正是孩子最應該玩耍的時間，在玩游戲的過程中，孩子會逐漸學會如何與他人相處，學會獨立思考，尤其是與父母、朋友一起玩耍更能培養孩子的團隊合作能力。真正需要警惕的，是把孩子丟給電子產品，而非游戲。

健康家庭，健康成長——健康的家庭，是孩子最好的教育環境。如果家庭關系不和諧，受其影響，孩子將會在惶惶不安中度過童年，會缺乏安全感，甚至是在某些因素的刺激下，做出一些傷害別人的事情。只有當家庭完整、和諧，孩子才會健康成長。

豐富精神世界，密切親子關系——孩子的健康成長，離不開父母的陪伴。即便沒有時間陪他玩，那也可以給孩子寫信，給她錄制視頻，讓她的生活里有你存在的痕跡。

樹立夢想，促成價值實現——對孩子們來說，夢想才是他們不斷前進的動力。每個孩子都是獨一無二的存在，他們是獨立的個體，有獨立的思想。父母適時放手，才能成就孩子更精彩的人生，讓他們遇見更美好的未來。

家校共育立德樹人家庭教育公開課觀後感7

每一個孩子，都是父母心目中的寶貝。我們都期望他們能夠平安、健、快樂地成長。對於孩子的教育，我也一直處在不斷的學習、探索和反思中，希望自己能夠與孩子一起成長、一起磨煉、一起成熟。父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學校，父母的言談舉止、道德品質以及家庭的溫馨、和睦對孩子來說是至關重要的。每當看到孩子那燦爛的笑臉，聽到孩子那稚嫩的聲音時，什麼煩惱，什麼辛苦統統都拋到九霄雲外去了。

一、重視品德教育，使孩子成為受歡迎的人

個人品德是一切道德行為的基礎。教育孩子講道德要從自身、身邊做起，使她從小尊敬長輩，友愛他人，不欺負弱小。孩子做對了要贊賞，做錯了要恰當批評，讓他樹立起一個正確的判別事物對錯的觀念。內心善良、懂禮貌、講文明、辨是非、懂得換位思考，這一切應該從小就抓起。

例如：孩子很小的時候有點攻擊性，喜歡打人，常常把其他小朋友弄哭。個性強一點的孩子往往都會這樣，我想一定要想辦法治好他。有一天下班回家有媽媽過來告狀說我兒子昨天打了她的孩子，弄臟了她孩子的衣服。回到家我非常耐心地蹲下來問他：「每個孩子都是爸爸媽媽心中的寶貝，是不是？」（因為我平常都會向他強調這一點，所以我敢肯定他一定會說「是」）。他果真說：「是啊。」我繼續說：「你要是被別人打了，爸爸媽媽一定會很心疼、很傷心！但同樣的，你把別的小朋友打了，她的爸爸媽媽也很心疼、很傷心啊，因為她也是她爸媽的小寶貝啊！」這個時候他已經不知不覺地低下了頭，開始知道自己的這種行為是會令別人傷心的。從此以後，我們這一片兒的孩子都願意和他一起玩、一起笑，偶爾鬧點小矛盾叫很快會和好。

二、培養獨立性、主見性，鍛煉孩子的能力

孩子不可能一輩子生活在父母的羽翼下，父母想一代要比一代強，就必須讓孩引故自己的主人。作為父母我們要尊重孩子的選擇，賦予孩子行使選擇的權利，不要用自己心中的選擇去評價孩子。

例如：孩子自己衣服的顏色，什麼時候看書、畫畫、玩耍、彈幾遍電子琴、看多久的動畫片、玩多久的游戲，只要是在合理的范圍內，就由他自己選擇決定。當孩子跟我在一起時，他會安排的並並有條，有時還會指出我做的不足的地方。也許作為家長，我們應該要學習聰明地示弱，把機會讓給孩子。孩子也只有在一次次的實踐、思考中，不斷長大、獨立，然後超越父母。

三、督促孩子養成良好的生活習慣、行為習慣和學習習慣

孩子是父母的體現，父母是孩子的榜樣。所以，我們要求孩子做到什麼，我們自己首先要做到，身教重於言傳。而且習慣不是一朝一夕養成的，我們要幫助孩子堅持不懈、持之以恆，慢慢養成習慣。告訴他每天什麼是重要的，什麼是次重要的。對於醫生，時間就是生命；對於商人，時間就是金錢；對於你，時間就是知識與成長。利用安排好了時間，你可能長的枝繁葉茂，但如果浪費了時間，那你可能弱小乾枯。但勞逸要結合，該學習的時候認認真真學習，該玩的時候就痛痛快快地玩，心中要有個時間表。教育的最終目的不是分數，而是讓孩子有能力去創造幸福生活並享受生活。

例如：早上起來洗臉、刷牙、疊被子，自己整理並管理好自己的東西，用過的東西要記得放在哪。看完一部動畫片或電影，跟孩子一起探討一下有什麼教育意義或者是有哪些體會和感受。大人討論問題，你也可以發表自己的意見，表達自己的看去。大人有哪些你認為不對或不好的地方，你也可以指出來。

四、多贊賞，多鼓勵，培養孩子的自信心

有一句教育名言是這樣說的：「讓每個孩子都抬起頭來走路。」孩子的自信源於父母對他的愛。不要吝嗇「我愛你」這三個字，也不要羞於表達。愛孩子、愛伴侶、愛父母就應該大聲說出口。不僅是這樣，我們還要充分信任他、尊重他，多挖掘他身上的優點，少一些責罵，多一些寬容，但不要縱容；少一些攀比，多一些鼓勵；少一些包辦，多一些引導；少一些灰心，多一些欣賞。也許孩子會笑著去面對他的人生。

例如：有一段時間，經常陰雨綿綿，我就說：「這天氣老是下雨，心情好煩躁。」不料兒子卻說：「我有世界上最幸福的家庭，天天下雨也影響不了我的心情。」

五、加強安全意識教育，讓孩子健康平安地成長

現代社會到處都存在著安全隱患，所以在孩子成長的過程中我們還要培養孩子自己的安全意識。唯有孩子的安康，才會有家庭的幸福。教孩子認各種安全標識、交通標識、食品標識以及其他標識是很有必要的。也非常感謝學校在適當的時候以恰當的方式給孩子培養安全意識，並根良據不同的成長階段以及面臨的不同環境，教給他們一些遇到危險時求安求生之道。

以上是我自己覺得重要的一些心得與體會，在孩子的成長過程中會出現各種各樣的問題，都需要我們家長冷靜地面對、理性地分析，提出最適合自己孩子的解決方案。

在這里我要感謝老師的辛勤付出以及對孩子的循循善誘、孜孜不倦地教導。讓我們共同攜手為祖國培養更優秀的下一代而努力。

❹ 2020家校共育立德樹人家庭教育公開課第四期觀後感精選5篇

家校共育，立德樹人 家庭 教育 公開課第四期講到了家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，也是孩子成長中學習的榜樣，所以良好的家庭教育對於孩子的一生都起著至關重要的作用。今天我就給大家整理了家校共育立德樹人家庭教育公開課第四期 觀後感 ，希望對大家的工作和學習有所幫助，歡迎閱讀!

家校共育立德樹人家庭教育公開課第四期觀後感1

英國作家薩克雷說過，「播種行為，收獲習慣，播種習慣，收獲性格，播種性格，收獲命運。」道出了培養良好行為習慣的重要性。我國思想家陶行知曾說「凡人生所需之重要習慣性格態度多半能夠在六歲以前培養成功」。揭示了培養良好行為習慣應及早抓起的必要性。

此刻的孩子，大多數都是獨生子女，是家中的小太陽，家人對孩子的生活照顧得無微不至，給孩子吃最好的、穿最好的，幫孩子做一切需要做的事情，最大限度的滿足孩子的要求，從不在孩子面前說一聲：「不」。祖輩、父母過分的溺愛嬌慣，造成孩子以自我為中心，適應潛力較差，任性，怕苦等問題。從開學初教師的上門家訪及調查問卷中發現，小班大都幼兒在家飯來張口、衣來伸手，不少家長很重視對幼兒的認知教育、 智力開發 ，把幼兒行為習慣的培養則以「孩子還小」為理由而包辦代替或不予以糾正，在幼兒發展中存在著認知潛力和行為潛力不和諧性、不一樣步性。不少幼兒在表演節目時還很自信，但一旦讓他們去獨立完成一件簡單任務時，就顯得不知所措。有的幼兒尚未構成用餐、入廁、傾聽、玩玩具等方面的基本行為習慣，如果任由這一狀況發展下去，幼兒行為方面的問題將越來越多，幼兒的不良發展將不可避免，對今後的一生都將產生不良的影響。

3~4歲是培養幼兒良好行為習慣的關鍵時期，家庭教育和學前教育階段是幼兒構成良好行為習慣的重要時期，幼兒良好的行為習慣養成比知識的獲得更重要。而良好的行為習慣不是一朝一夕就能構成的事，要培養一個人良好的行為習慣，務必從小抓起。越來越多的事實證明，良好的行為習慣的養成要比知識的獲得重要得多，養成良好的習慣是一個人獨立於社會的基礎，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質量，並進而影響他一生的成功和幸福，能夠說，習慣是體現一個人素質的重要方面。小班是幼兒從成人呵護中逐步走向獨立生活的重要階段。小班幼兒的許多行為尚未建立或定型，可塑性很大，因此，小班階段培養幼兒良好的生活、衛生習慣具有更重要好處。

家校共育立德樹人家庭教育公開課第四期觀後感2

聆聽武校長的家庭教育講座，我頗感收益良多。其中的一個事例，尤其令我感觸深刻。

武校長講到，電力工程隊在深山中架設電纜時，由於溝深壑險，把電纜線從一座山樑扯到對面的.山樑上去，極為不便。聰明的施工人員是這樣操作的：首先放飛風箏，讓風箏落在對面山樑上。然後，把「風箏線」逐漸變得粗起來。當「風箏線」粗到足以承受電纜的重量時，最後順利地把電纜牽引過去。

這個聰明辦法令人拍案稱奇，其過程更是耐人尋味。試想一下：如果沒有「『風箏線』逐漸變粗」的巧妙過程，細細的風箏線能成功地牽引電纜嗎?地球人都知道，當然不能!可是，在教育孩子，特別是在轉變差生的過程中，不少教師、家長恰恰忽略了那個讓「『風箏線』逐漸變粗」的巧妙過程，急功近利，簡單粗暴，結果自然是事與願違。

由這件我聯想到自己的一些做法。初接班這個時，大部分學生學習積極性不強，一多半男生長期不交作業……我從每天早晨組織學生搞接力賽跑做起，培養學生力爭上游的意識。這種意識，遷移到學習、生活的方方面面，班風班貌漸漸好轉。鑒於學生不愛學習，我就從讀 故事 書抓起，讓學生愛上讀書，愛上學習……

總之，辦法總會比困難多。前提嘛，是付出足夠的愛心和耐心。

家校共育立德樹人家庭教育公開課第四期觀後感3

(1)父母以身作則，做孩子的榜樣，學校用心引導，雙方共同努力

我們認為要教育好孩子，首先要以身作則，父母是孩子最好的榜樣，只有自我做了，孩子才會跟著學習。如果光說大道理，而自我不能作為孩子的榜樣，那麼，這種教育，但是是金玉其外，敗絮其中的教育，是絲毫起不了作用的。同時，學校的教育也是同等的重要，只有雙方共同努力才能出效果。

兒子的母親目前是一所大學的研究生，對孩子而言，這是他引以為自豪的事，也是一種促進力量。雖然他不明白母親 考研 的歷程有多麼辛苦，但母親深夜還在靜靜的看書的景象給他留下了深刻的印象，那是一個榜樣，使他明白只有勤奮努力才會夢想成真。孩子已經上初一，雖然母親不在身邊，孩子在爸爸和學校老師的諄諄教導下，不僅僅在學習上有進步，其他各個方面都有了可喜的進步，成為了一個懂事的好孩子。

(2)營造家庭學習氣氛，讓孩子養成自覺學習習慣

聽我的同事講過他家女兒和侄女雙雙同年考上大學的事，他的 心得體會 是營造家庭學習氣氛，讓孩子養成自覺學習的好習慣。每一天晚上吃完飯後，他和妻子就出去散步，女兒和侄女兩個孩子收拾完桌子，就去寫作業，他們回到家，在孩子做作業時，從不看電視，各自拿一本書看，時光久了，孩子就養成了良好的作息習慣，女兒和侄女經常相互比，看誰學習好，看誰學的晚，去年高考，兩個孩子雙雙以優異成績考取夢想的大學。

(3)培養孩子的興趣，興趣是最好的老師

兒子小的時候很喜歡玩電腦游戲，我對他說，玩能夠，你也能夠玩出新花樣，比如，做幻燈片之類，拿給別的孩子看時，多有成就感啊。於是兒子學會了製作幻燈片，時常還叫別的孩子欣賞，並教會他們。兒子此刻喜歡上了英語，剛開始的時候，我同學家的女兒去學英語，讓他也去跟著學，如今，他已經越學越有興趣，對媽媽說：「我班上有一個英語說得很好的同學，我也要跟他一樣」。看到孩子這樣愛學英語，我很欣慰。我明白兒子的語文不太好，我有時替他著急，真期望他能把語文提高一下，可兒子說要繼續報名學英語，我還是高興的答應了。

(4)處罰孩子要適當，用心引導孩子，做孩子的好朋友

記得兒子在小時候，有一次拿家裡的錢，沒有經過父母同意，買了許多玩具，我們明白後，讓他退回了玩具，並打了他，打得很重，以後他再也沒有犯過類似的錯誤。兒子上小學四年級的時候，寫字很差，我讓他把寫錯筆畫的字重寫10遍，結果我們吵打起來，兒子說他已經盡力了，一時難以改變，我向兒子認了錯，同時指出他打我也是不對的，兒子也認了錯，此刻我和兒子有時像朋友一樣聊天，其樂無窮。

家校共育立德樹人家庭教育公開課第四期觀後感4

感覺自己在家對待孩子生活方面也是非常的偷懶，平時在孩子叫我幫忙做什麼的時候，我都用「自己做」三個字來回答他。有時候休息日就我和孩子在家時，我吃好午飯就在一邊看書休息了，而孩子還在一邊慢吞吞地啃著飯，我就跟他說好，爸爸是不會喂你的，小孩子倒也很知趣，雖然他吃的速度慢點，但是每次都是自己獨立完成任務的。可是到了每天的晚飯時候，爺爺奶奶都在家了，他就知道有幫手了，也想偷懶了，要麼一會說要喝水，要麼一會說肚子疼了，總之是不想吃飯，每次爺爺奶奶先吃好放下筷子的時候，也是他放下筷子的時間，這時爺爺奶奶就知道喂飯的時間到了。

我就想白天和晚上的變化怎麼這么大，但是轉念一想在家庭教育中，爸爸媽媽、爺爺奶奶對小寶貝們往往出手太多，不該出手的也包辦代替，所以當孩子獨立能力不強時，家長們只能怪自己不會放手啦。我們常說「該出手時就出手」，然而，其實我認為做一個「懶家長」也未嘗不可，該放手時，就應該毫不猶豫地放手，我想給孩子鍛煉的機會，只有這樣，孩子才會飛得更高，飛得更遠。後來我就做起了我父母的思想工作，不要經常去喂他，讓他自己吃，雖然到現在有時他們還是忍不住要去幫孩子，但是還是取得了一定的效果。

家校共育立德樹人家庭教育公開課第四期觀後感5

孩子，是每一位父母心中的寶貝，我們都盼望著她們茁壯地成長，在教育孩子的過程中，除了老師之外，父母也扮演著重要的主角。家庭教育和學校教育同樣至關重要。

女兒今年6周歲半，剛上小學一年級，在教育孩子成長的過程中，我最深的體會是：

一、溫馨、和睦的家庭環境是孩子健康成長的源泉

家是孩子們主要的活動場所，家庭氣氛的好壞直接影響著孩子的身心健康。父母絕不能經常在孩子面前拌舌頭吵嘴，那樣會使孩子產生恐懼、自卑甚至厭惡的心理。不僅僅會疏遠孩子與父母之間的感情，在同伴之間還可能會出現偏激行為現象。給孩子一個安全、舒適、溫暖的家，是教子的第一步，家人之間要相親相愛，和睦相處。在這方面，我們是以實際行動讓女兒感受到了親情的溫暖。

二、逐步培養孩子的優良品德很重要

女兒從3周歲起上幼兒園，步入正規的教育系統，我們要為她的人生的第一步打好基礎，在生活的點點滴滴中培養她一些優良品德，藉此也可改掉「以自我為中心」的當代獨生子女的通病。比如：給她講講「孔融讓梨」的故事，並付諸於實際行動，讓她明白尊敬長輩的道理;告訴她幫忙別人是件很開

心的事，讓她明白就應助人為樂;在和小夥伴之間嬉戲時要相互謙讓等等。閑暇時，常和女兒做連句的游戲，我說上句：「妹妹摔倒了。」女兒連下句：「我立刻把她扶起來。」……樂此不疲。

三、讓孩子「自我來」，培養孩子的動手和自理潛力

成人對孩子教育的重視程度直接影響到孩子是否會養成良好的行為習慣，成人重視與否，教育 方法 正確與否，首先是觀念問題。有些家長望子成龍，學習上不斷加大壓力，生活上關懷備至，卻將良好行為習慣置之腦後，聽之任之。我認為孩子愛勞動良好習慣尤為重要。讓孩子參加力所能及的勞動，不僅僅能夠培養孩子的勞動習慣和勤勞的品德，而且能夠培養孩子的獨立性、職責感、自信心、意志力等良好素質和各種潛力。因此，在我女兒很小時，我就開始讓她干一些力所能及的 家務活 。如：收拾玩具、穿衣、洗手絹、洗襪子、整理床鋪等，當然，孩子幹活常常不必須能夠干不好，就此我們不能以成人的標准去評價他們。只要孩子作出了努力，家長就要充分肯定。對他們來說是一種挑戰，需要孩子付出很大努力。

四、讓孩子少一點壓力，多一份簡單。在學習之餘要注意讓孩子適當放鬆，每晚抽出半小時進行散步、慢跑，並利用這一時光，了解孩子的精神需要，並經常和孩子談心，隨時觀察其身心的變化，善於利用生活小事，敞開心扉，學會用欣賞的目光看待自我的孩子，善於捕捉她身上的閃光點，不要將子女與別人的孩子相比，將子女的此刻和過去進行比較，縱向看進步，及時發現和肯定自我孩子所獲得的任何一點成績，使孩子感受到我們的贊美和鼓勵，提高孩子的自信心和良好的學習習慣。

孩子的心田是敏感的，撒下什麼樣的種子就會開出什麼樣的花果，就會有什麼樣的收獲，因此，我真誠地期望家長們撒下的是美麗、善良、友愛的種子。讓美麗、善良、友愛的花開滿孩子的心田。不要讓「望子成龍」的心理變成孩子的壓力，順其自然，因材施教，讓孩子輕簡單松學習，要相信：是金子總是會發光的!

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❺ 關於家校共育的思考（一）

目前應該說家校共育的工作思路和方向，是沒有問題的。考慮是兩個方面：第一是工作增加了內容；第二是這項工作開展的效果。

就國家的政策而言，開展家校共育，是必須，而且亟需。就教育的環境而言，三個方面的合力統一，才會有比較好的效果：社會、家庭和學校。這是孩子生活的三個空間，但是卻可能是學校六小時，抵不上社會、家庭六分鍾。教育合力的形成，是家校共軌項目的主要目的。

就我們目前的工作而言，家庭教育的不足的確也給學校教育帶來了一些問題。因為家長的不配合、少配合，給工作帶來了很多的難度。

就目前我們學校了解到的情況，我們認為教育的通道是堵塞的。老師和家長，家長和孩子，孩子和老師，這三條通道都在不同層度上是堵塞的。老師和家長的通道，名義上是通的，實際上是不同的。更多的時候，我們都是在向家長表達訴求，或者「告狀」，家長稱之為老師「找麻煩」。這條通道，更多的時候，是單向的，是老師指向家長的。這種指向，很多的時候我們都不是在為家長提供教育服務，而是在提要求。再說了，我們也是因為各種的不自信，也很難給家長提供更多的關於孩子成長的建議。最後把幾乎所有的服務，就歸結為「成績」表現了。

家長和孩子之間的通道也是不通的。應該說，家長是最了解自己的孩子的，但是實際上，很多的時候，家長又是最不了解自己的孩子的。尤其是手機的使用，孩子很少會和家長交流自己使用手機仲遇到的事情。比如在社交軟體認識了什麼人，在游戲里花了多少錢，孩子答題能夠判斷尚美事情可以說，什麼事情不可以說。最基本的真假、善惡和美醜，孩子是知道的，為了趨利而避害，能不說的事情，基本都不會說的。甚至目前出現一種在父母面前越是乖巧可愛的孩子在網路生活仲的問題就越多。孩子在網路空間的活動教育的缺失，應該是當前教育面臨的最嚴重的問題。小學還好一些，初高中的情況更嚴重。

老師和孩子之間的通道，本來應該是通的，實際上，面對新的社會環境，這條路也堵了。我們更多的時候，內心裡都想著如何將工作簡單化，能少一事是一事。加上我們自身也面臨著各種社會壓力，很多的老師都不能靜心的去研究班級的孩子了。更多的時候，我們只是去關注自己所任學科的孩子的學習。

還有一個最應該通最後也是不通的事實：同班級的任課老師之間的通道也是不通的。班主任班級管理的理念、策略、方法等等，幾乎都不與任課老師討論的，同樣的，新的任課老師，也不是太願意去了解新的班級的管理方法。甚至在會一個班級仲，出現好幾種不同的聽課要求。這就導致了一個班級的幾位老師之間也沒有形成合力。

當這些路徑都不通暢，提高教育教學質量，就成為了空談。尤其是當下，指向核心素養的教育觀念的轉變，勢必帶來很多新的問題，不打通這些通道，就很難持續又深入的開展的新時代的教育改革。

解決問題

為了更好的取得教育的可能，把家庭的力量和我們教師的力量擰成一股繩，就顯得至關重要。關於家校的力量融合，有一下幾點思考。

一、了解孩子的家庭

孩子到學校里來，身上或多或少的帶著家庭教育的影子，就需要我們老師細心觀察，深入了解我們的學生，了解家庭教育的背景。尤其是班主任老師，孩子的家庭成員、家人的文化程度等等情況是需要知曉的。此外，班級里有多少單親、多少留守也是需要知道的。諸如平時誰帶，帶的這人的性格等等，都需要去了解和關注的。我們了解的越多，就越清晰的知道班級孩子的生存的狀態，知道的越細，就越有利於我們開展有的放矢的教育。因材施教是教育的一個原則，這也是我們老師做好班級的教育教學質量的起點。試想，我們不了解我們的教育的對象，我們如何的開展對孩子的教育？

二、相信家庭的力量

對孩子的教育，沒有比父母自身更為關心的。無論這個父母因為什麼，都比我們做老師的更關心自己的孩子。很多的時候，父母更多的是出於對學校和老師的信任，而表現出不溝通、不交流，讓我們自己感覺家庭對孩子的教育是漠視的。他們都是孩子的親生父母，不可能不關心自己的孩子的成長和發展的，或多或少的，都會對自己的孩子的未來有所規劃和期待的。也許是因為缺少和我們的溝通的渠道，也許是因為生活的壓力，也許是因為壓根就是對孩子了解的太少，更多的也是因為缺少對孩子的管教的辦法……總之，很多的問題，導致了我們覺得家庭教育漠不關心的假象。還有一個原因是因為班級的特殊兒童的存在，我們看到了父母的讓人難以接受的一面。並且很多的時候，我們把這個特殊普遍化了，這就更大的讓我們覺得所有的家庭都是這個樣子的。這樣的想法，在邏輯上是錯誤的，在實際的工作中，也是可怕的。

我們要堅信，我們的家庭那裡有一股強大的教育的力量，這點毋庸置疑。我們只要有足夠通暢的渠道，和家庭之間架起一座教育的橋「親」愛和「師」愛的融合，一定會取得更好的教育效果。

三、堅守我們的陣地

之所以我們懷疑家庭的教育，也許是因為作業的完成不盡人意，也許是學科的其他的事情家長配合的不夠。實際上，學業的事情，真的不屬於家庭，或者說，只能極少部分的屬於家庭。業有專攻，老師的事，就是老師做；家長要做的是家長的事情。「雙減」的一個最基本的原因，除了家長的過分的對成績關切——當然也是和我們老師有關——還有就是老師沒有傳達給家庭一個正確的教育的觀念。教育教學的質量，尤其是教學的質量，是多方面的原因造成的，最重要的因素是老師。將屬於我們的工作交給家長，或者希望家長對我們的工作作出很多的努力，這存在推卸責任的嫌疑的。實際上，更多的家長對老師的話，是唯命是從的，只是他們也沒有辦法了。試想，我們專業的教育工作者都不能解決的教育問題最後拋給了家長，家長能做得好么？這樣做，無意之間就會增加家長對學校的不信任，甚至導致社會矛盾。果真是老師沒解決的讓家長解決了，我們會不會覺得被打臉？

❻ 家校共育的議論文1000

家校共育的議論文我這剛好有一篇.

❼ 家校共育，共促成長

        路廟小學            葉飛飛

      著名教育家蘇霍姆林斯基說:「最完備的教育是學校與家庭的結合。」

      對於班裡那些貪玩、不愛寫作業的同學，借用家庭教育的力量，是一種很有效的方法。我們班的路明同學，所有教過他的的老師都說這孩子聰明得很，就是懶，貪玩，不寫作業那都是家常便飯。我曾幾次放學後把他留在學校補作業，發現他的確很聰明，但是，你不逼著他寫，他從來不會主動去寫。上周一放學後給他補習三位數乘兩位數，發現他對這個知識點也能聽懂，就是乘法口訣不太熟練，做題時還太粗心。為了使他真正學會，我聯系了他的媽媽，讓他每天做三道題，做完後拍照發給我。媽媽下班後看到信息，及時聯系了我，並表示非常願意配合。從當天晚上媽媽的陪同學習就開始了，不僅把三道題發小視頻，還讓他把錯題糾正了一遍，對我說，孩子部分乘法口訣不熟，她會看著孩子背熟練。第二天發來了四道題，第三天五道題……原來媽媽是一個更嚴厲的老師，讓他每天都比前一天多做一道題，不僅要求孩子會做，還要求提高速度。這個學生還主動找我給他調位置，想和我們班一個學習好的男生坐同桌，讓他教他學習。我把這個好消息告訴了他的媽媽，媽媽表示了她心情的高興，希望孩子以後能好好學習。今晚他該做八道題了，我期待著他今晚的表現。

      家庭是塑造孩子健康人格的第一環境，如果說學校教育是「陽光」，那麼家庭教育則是那豐沃的「土壤」。家校共育，才能促使孩子們健康成長！

❽ 《家校共育》道阻且長

你在家校工作中遇到過什麼困惑（思想上）、困難（具體操作上）、困境（環境或需要獲得支持之處）？

看到這個問題，我想到的是「道阻且長」。已經接觸家庭教育3年多了，確實也有不少的收獲，遇到的阻力也不小，所以對當前的「家校共育」的現狀還是很迷惘很擔憂的。而且我也有些奇怪，現在很多先進的教育理念為什麼就不能真正的推行下來呢，上至教育部，下至一些先進的學校，那些教育局領導和校長應該比我更早就接觸了，但我看到的是大家還是在「重復昨天的故事」。

一提到到「家長學校」，往往是家長和老師們為完成上級的任務，而不得不參加，甚至有的是爺爺奶奶，姥姥姥爺叔叔伯伯等來參加的，就是為了應付，這樣會有什麼效果呢。其實家長也有自己的苦衷，現在社會就是這樣，孩子想要「出人頭地」，家長要是沒什麼靠山、沒什麼能力，只能靠走「學業」這條路，但抓了學業卻忽略了孩子品德的培養，雖然德育已經提倡很多年了，甚至還有著正式的教材，但真正落實的情況確實不敢恭維，現在人們的榮譽觀和價值觀也有待商榷，還好現在國家也開始了這方面的治理，並切實落實了一些措施：整治娛樂市場，治理教育亂象……

今天我給學生上課時，我調查了一下學生們有什麼愛好，有什麼優勢，學生大多隻說出一兩個，打籃球、乒乓球、吃得多、愛學習、大多這幾項內容，還有三分之一的沒有說，有的不好意思，有的可能真的想不起來。所以現在孩子的學習目標也是不明確的，都不知道自己為什麼要學習，聽父母話，聽老師話，讓學習就學習了……

我問學生們，你在家父母都誇你什麼啊，大多數學生都說「不誇啊」，還有的說：家長不說我就是好的了。這不由得又想起了我到山區學校遇到一個家長當孩子面說：「我對他都抱希望了……」有這樣的家長，孩子怎麼會有動力去前進呢？

而對於當下的教育環境，我自認為是在踐行著「雙減」的路上前進著，但我感覺很孤單，很無助，因為得不到學校的支持，家長認可的就更少了，所以我去年申請去山區學校也是去體驗、感受一下住宿學生的情況。本來剛到那時和學生交流時間還多一些，但落實了「雙減」之後，學校又增加了兩節課後看護，學生自由的時間就更少了，晚上還有三節自習，我建議過是不是可以開展一些讀書活動或是團體游戲一類的，但學校說，家長都想讓孩子在學校多學習……

所以這學期我就回來了，一學期通過和學生的交流我也更多地了解了學生的內心世界，也積累了一些經驗，回來也可以應用到課堂上，比如今天我開始給學生分組，以小組為團隊一起學習進步，讓他們起名字，想口號時卻碰到了難題，思維固化的他們都沒有想出來，所以下次我打算提供一些「組名」和一些「口號」供他們選擇吧。希望能盡快調動起他們內在的激情。從另一個角度去走「家校共育」之路，如果能把學生帶動起來，讓學校和家長見到效果就好推廣了。雖然「家校共育」道阻且長，但只要行走我們就會離目標越來越近。