小說免費門閱讀答案
Ⅰ 《門》epub下載在線閱讀，求百度網盤雲資源
《門》（周德東）電子書網盤下載免費在線閱讀
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書名：門
作者：周德東
豆瓣評分：7.4
出版社：花山文藝出版社
出版年份：2006-10-1
頁數：236
內容簡介：
人的一生要出入無數的門，但是你不可能把所有的門都打開，有一扇門你是不敢碰的。這本小說就是要拉開最後這扇門……
這是一部與眾不同的小說，它不是一個平面的故事，而是一個立體恐怖迷宮，這部書的恐怖是多緯度、多層面的，危險不僅僅只在文字中，它已經蔓延到了現實里，，甚至爬到了你的身邊……
作者簡介：
周德東，男，1967年出生。2000年開創恐怖文學事業，在中國掀起了一股恐怖文化熱。曾出版恐怖小說十部。其中《三岔口》被著名導演李少紅改編成電影《門》，即將公映。由新浪網、《中國網友報》、天涯社區、《膽小鬼》雜志聯合發起的歷時4個月的「尋找中國的斯蒂芬·金——中國十大恐怖小說家評選」中，名列榜首。這部小說《門》也將搬上銀幕，由周德東親自擔任導演。
Ⅱ 簡福海的《門》閱讀理解答案
設懸，引出下文
Ⅲ 小說閱讀題及答案
鄉村教師
岳 勇
（1）臨近大學畢業的那段日子，同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了，唯有娟子按兵不動，如無事人一般。
（2）我們同宿舍的幾個姐妹都勸她出去活動活動，爭取能在城裡留下來。哪知娟子卻笑笑說：「我要回鄉下去。」
（3）我們都吃了一驚，娟子的老家我們結伴去遊玩過一次，在大巴山最深處，汽車在二十里以外就進不去了。村裡人住的全是茅草屋。我們當時都笑著調侃說那兒是全國最貧瘠的地方。而現在，娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝，我們都替她惋惜。
（4）這時，娟子一本正經地給我們說了一個故事。
（5）10年前，大巴山深處有一所學校。整個學校只有一間茅屋搭成的教室，只有一個班級，也只有一個老師。班上有13名學生，那位鄉村老師將他們從一年級教起，一直教到六年級。
（6）然而，就在小學快畢業的時候，不幸的事發生了。
（7）有個放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室給引燃了。等大家發現時，大火已經快封住了教室門。
（8）教室里的13名鄉下娃子都亂了套，但那位鄉村教師卻比以往任何時候都鎮靜。他一面教孩子們不要慌張，一面將被大火圍困的孩子們一個個往外背。大火已將窄窄的木門完全封住，老師的衣服、頭發和鬍子全都燒焦了。但他並沒有放棄。到最後，教室里只剩下兩名女同學。
（9）老師在一次沖進火海，那兩名女同學正坐在教室里哇哇大哭。老師看了她倆一眼，最後咬咬牙，背起其中一個就往外沖。
（10）燒得通紅的門框呼地一聲砸下，將老師砸了一個踉蹌，但他最後還是背著那個女孩從大火中爬了出來。
（11）他把那個女孩被盜安全地帶，然後又急急地沖進了早已變成火海的教室。就在這時，轟的一聲，教室燒塌了。老師和最後那名學生再也沒有出來……
（12）講完這個故事，娟子眼圈都紅了。
（13）我們都猜了出來：「最後就出來的那名女同學就是你，是么？」
（14）「是的。」娟子含淚點點頭，「但你們知道最後那位被老師留在教室里再也沒有被出來的同學是誰么？」我們都搖搖頭。
（15）娟子說：「是老師的女兒呀!」
（16）說完這句話，娟子再也忍不住哭了起來。
（17）我們的眼圈也都紅了。
（18）最後，我們宿舍有三個姐妹跟著娟子去她老家作了一名鄉村教師。我是其中一位。
1.請用簡練的語言概括本文的故事情節。（4 分）
答：即將大學畢業的娟子主動放棄留在城裡工作的機會，毅然決定回鄉工作。同宿舍的姐妹們大惑不解，於是娟子給她們講述了一個鄉村教師捨身救學生的真實故事，為鄉村教師的精神所感動，同宿舍的三個姐妹跟著娟子一同去她老家做了鄉村教師。
答題要點：1、娟子的決定；2、鄉村教師的事跡；3、事跡對我們的感染；4、「我們「的舉動」。每個要點1分。
2.「鄉村教師」這一題目有兩層含義，請分別寫出來。（2 分）
答：① 以此紀念舍己數學生的鄉村教師；
② 以此贊揚去鄉村任教的大學畢業生。
3.記敘的順序有順敘、倒敘、插敘三種。從全文看，（5）一（11 ）自然段採用了哪一種順序？它在文中的表達作用是什麼？( 3 分）
答：插敘。（1 分）
作用是：把娟子回鄉下任教的原因交代更加清楚（2分）
4.在「同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了」的時候，「娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝」 ，這是為什麼？( 4 分）
答：一是為小學教師捨身救學生的精神所感動（或「感激小學教師的救命之恩」，或「傳承小學教師對學生的愛」），以當一名鄉村教師為榮；二是想用自己的所學回報養育自己的家鄉、讓貧苦的家鄉不再貧苦。
答題要點：1、精神鼓舞（或「載譽而歸」，或「傳承愛心」）；2、回報家鄉。每個要點2分。
5.讀了這篇文章，你聯想到汶川大地震救援中的哪些情景？感悟到了什麼？( 4 分）
10、有人認為第三段中加點的成語「輕描淡寫」用得不恰當，你的意見如何？請講明理由。（2分）
11、請按事情發生的先後順序概述上文的故事內容，不超過55字。（2分）
12、小說作者敘述故事為什麼用插敘而不用順敘？（至少講兩個理由）（2分）
13、見文中劃線的句子。鄉村教師在「看了她倆一眼」到「最後咬咬牙」的瞬間是怎樣的心情，請聯繫上下文，悉心揣摩，合理想像，用3~5句話描寫出他此時的心理活動。（2分）
14、有人說這篇小說的主人公是那位敬業愛生、無私奉獻的鄉村教師，也有人說是娟子。請對娟子這一人物形象作一點簡要的分析（應當包含兩個方面的內容：從她的表現看她是怎樣的人，作者塑造這一形象的用意何在）。（3分）
參考答案：10、開放題。不恰當：「輕描淡寫」指說話或寫文章時僅淡淡帶過，有范圍限定，不能修飾「放棄」。恰當：「放棄」是指前文「娟子卻笑笑說：『我要回鄉下去。』」，「輕描淡寫」修飾的還是「說」。
11、鄉村教師從火海里救出娟子等12個學生，最後去救女兒時不幸與女兒一同遇難。娟子大學畢業後決定回鄉村作教師。
12、造懸念，行文曲折；表現主題的需要，突出鄉村教師無私博大的愛以及這種愛的無限延伸（對他的學生的影響）；使結構緊湊，內容更豐富。（其它言之成理的也可以）
13、略
14、供參考：貧窮農村的孩子都希望改變命運跳出「農門」，而大學畢業的娟子卻毅然決定回老家當一名鄉村教師，為建設落後的家鄉做貢獻，這說明她是個有使命感、責任感的熱血青年，她愛家鄉，不忘本，有志向。娟子這一形象一方面在襯托她的老師，同時也在表現「鄉村教師」這一代又一代的愛的延伸，也給只為改變個人命運而奮斗者立了一面鏡子。
Ⅳ 那一扇門閱讀答案
20．文中劃波浪線的a、b、c三句寫陽光變化，其實是在暗示少年心理變化，請你選用4個字的詞語分別概述少年當時的心理狀態。（4分）
陽光 a句 b句 C句
心理
21．從內容上看，"鄰居們防他，就像防一條帶著傳染病的狗"這句話有什麼作用？（5分）
22．題目中的"門"，可以理解成哪些門？聯系全文，分別簡要說明。（6分）
23．探究：有人認為這篇小說的主人公是"少年"，有人認為是"老人"，你的看法是什麼？請結合內容說說理由。（6分）
參考答案：20．a、孤獨苦悶（絕望自卑）;b、萌生希望（看到希望）；c、重拾信心（重啟心門）
21．比喻，生動形象地表現出人們對少年的提防和厭惡；用鄰居對少年的態度反襯老人對少年的信任和幫助。
22．實指的"門"：
①少年的家門：少年把自己關在家裡的門；
②老人的家門：老人有意為少年未鎖的那扇門。
虛指的門：
①少年的心門：少年因為自卑，將自己封閉起來，不敢與別人交往；或者：少年在老人的引導激勵下，終於重啟心門，恢復了生活的信心。
②人們的信任之門：別人厭惡他、防範他，不再信任他，對他關起一扇門。或者：老人主動接近他，與他交往，巧妙為他打開的一扇信任之門、自信之門。
23．（1）主人公是"少年"。小說以"少年"的心理歷程為線索，敘寫了他痛改前非，最終走上正途的故事，表達了只要有改過自新的決心，勇敢地推開"那扇門"，就能走向光明的主題，所以主人公是"少年"。
（2）主人公是"老人"。因為在別人遠離、防範少年時，老人卻主動接近他並給他信任；老人用智慧保護了少年的尊嚴，巧妙地重塑少年的自信。老人對少年的教育體現了他的智慧，所以"老人"是主人公。
（3）"少年"和"老人"都是主人公。沒有少年的改過自新，沒有老人的巧妙引導，就沒有這個故事，"那扇門"是老人和少年合力打開的。所以，這篇小說的主人公是他倆.
24.略.
Ⅳ 求 《門》 簡福海 的閱讀答案
有點糊塗、不知道能不能看清
Ⅵ 《門》txt下載在線閱讀全文,求百度網盤雲資源
《門》（[日] 夏目漱石）電子書網盤下載免費在線閱讀
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書名：門
作者：[日] 夏目漱石
譯者：吳樹文
豆瓣評分：8.4
出版社：上海譯文出版社
出版年份：2017-3
頁數：204
內容簡介：
《門》是夏目漱石反自然主義的代表作品之一，作者以現實主義與浪漫主義相結合的手法，創作了一個感傷的世界。
也就是說，除了給他們提供日常必需用品，他倆幾乎體會不到社會的存在。對他倆說來，絕不可少的東西倒是相依為命地生活著，而在相依為命這一點上，他倆還是遂心如意的。他倆是懷著身居深山的心境，寄居在大城市裡的。
夫婦倆的生活無從得到向外伸展的餘地，才向內愈扎愈深，深度增加了，廣度也就失去了。六年來，他倆不求同世人輕易進行交涉，卻把這六年時間全部花在體察夫婦之間的胸臆上了。兩人的命脈已在不知不黨中互相滲透。在人們看來，他們兩個人還是兩個人，但在他們自己看來，則不啻是道義上不可分割的單一有機體。把兩人的精神連合起來的神經系統，包括神經末梢，已經渾然成為—體。
作者簡介：
夏目漱石，日本一代文學巨匠，被稱為「國民大作家」。他一生創作了大量小說、俳句、文論、漢詩和隨筆。在文學領域，他開創了「私小說」的先河，樹立了日本批判現實主義文學的豐碑。日本曾將他的頭像印在千元紙幣上，以示紀念這位偉大的作家。他的代表作品有《我是貓》《路邊草》《心》《虞美人草》《哥兒》《三四郎》等。
Ⅶ 門 閱讀答案
1.原因：門是本文故事的起因
而且門為本文線索，推動故事情節發展，以門為題，切題又引出下文
2.C
3.具體指：在大冬天坐在教室門口吹冷風的寒冷
4.原因：「那位」臉紅是自己不關門在先，而且被不客氣地揪住了，感到不好意思又生氣；「我」是指責別人卻又被頂回，二人互不相讓，語言過激，所以二人都臉紅了。
5.正在我們僵持不下時，一位前排的女生走下座位，她輕輕關上了門，教室又恢復了溫暖。
Ⅷ 永遠的門小說閱讀答案
《永遠的門》答案
1．CF（每項4分）
2．開篇的環境描寫中，「古鎮」、「古井」、「古老的平屋」、「格局多年未變」，暗示著這里的生活、人們的思想感情、思維方式極易成為一種陳舊定勢，成為一種難以改變的積淀；「普通的小雜院」「普通人家」則暗示這樣的聚居地，這樣的人群具有普遍性（5分）。這正是小說主人公鄭若奎、潘雪娥，促使其生活、形成其性格、驅使其行為的特定環境。作品這里的環境描寫為推進情節、塑造人物、表現主題作了有力的烘托（5分）。
[評分標准]①環境是怎樣的，5分；②環境描寫的作用，5分。
3．①對潘雪娥而言，鄭若奎的去世使她失卻了情感上的依傍（4分）。
②對小院中的人們而言，鄭若奎的去世，使他們對「鄭、潘二人產生愛情」的盼望一下子落空了（4分）
[評分標准]①指出針對的雙方（人們、鄭潘二人），各2分：②針對的雙方怎麼樣了，即「缺憾」的是什麼，各2分。
4．縱觀全文，推動這篇小說情節發展的線索是小院人們對鄭、潘二人的感情變化（4分）。開始，人們熱切盼望鄭、潘二人能產生感情（2分）；接著，人們對二人的缺乏溫情表示遺憾與同情（2分）；後來，人們為鄭若奎的突然去世、也為鄭潘二人永遠無法結合而悲痛，同時對二人的行為表示敬意（2分）；最後，人們看到隔壁上的門，為鄭潘二人暗中「私通」而倍感憤懣（2分）。
[評分標准]①「線索」是什麼，4分；②「線索」在文中如何體現，4點每點4分：③「線索」的確認不當，本題不得分。《永遠的門》閱讀答案
Ⅸ 門 閱讀答案
一題選A 其他真想不出來了
Ⅹ 《門》閱讀答案 【美】莫雷
門的懸念
學校大廳的門被踢破了。
——可憐的門。自從安上那天起，幾乎沒有一天不挨踢。十三四歲的孩子，正是撒歡兒的年齡。用腳開門，用腳關門，早已成了不足為奇的大眾行為。.
教導主任為此傷透了腦筋，他曾在門上張貼過五花八門的警示語，可是不頂用。他找到校長：乾脆，換成鐵門——讓他們去「啃」那鐵傢伙吧。校長笑了，說，放心吧.，我已經訂做了最堅固的門。很快，破門拆下來，新門裝上去了。
新門似乎挺帶「人緣」，裝上以後居然沒有挨過一次踢。孩子們走到門口，總是不由自主地放慢腳步。陽光隨著門扉旋轉，燦燦的金色灑了孩子們一身一臉。穿越的時刻，孩子們感覺到了愛與被愛的欣幸。
這道門怎能不堅固——它捧出一份足金的信任，它把一個易碎的夢大膽地交到孩子們手中，讓他們在美麗的憂懼中學會了珍惜與呵護。
——這是一道玻璃門。
1．校長說「我已經訂做了最堅固的門」，意味深長。為什麼說這門是最堅固的？根據文意作簡要回答。
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2．文中說，「它把一個易碎的夢大膽地交到孩子們手中。」這「易碎的夢」具體指什麼？
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3．「燦燦的金色灑了孩子們一身一臉。」這句描寫起到了怎樣的作用？
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4．對「如何糾正不良行為習慣」這一問題，教導主任和校長持不同的觀點主張，根據文意分別概括回答。
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參考答案：
1、因為這是一扇用信任和愛心製造的，能夠使人懂得珍惜和呵護的心靈之門。
2、用經不起踢打的玻璃門達到感化教育的目的。
3、形象地寫出對學生傾注充分的愛，以及學生沐浴在愛的氛圍之中。
4、教導主任：用鐵門阻止踢打，主張用硬堵的方式教育學生。校長：用信任和愛心使學生懂得珍惜，主張塑造學生美的心靈。
是這個嗎？不是的話網上有好多，你把「門的懸念」打上去找，看有沒有你想要的答案