動物小說推薦教學反思

⑴ 斑羚飛度教學設計。

教學目標：
【知識目標】通過品位文中優美生動的語言，領會動物之間互助友愛、老斑羚們那種勇於自我犧牲的悲壯美，啟發學生領會文章內容。
【能力目標】通過復述斑羚飛渡的主要情節，培養學生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達能力。通過「保護野生動物」活動培養學生自主、合作、探究的學習能力，讓學生在探究實踐中學習語文，運用語文。
【情感、態度、價值觀】學習動物互助友愛、無私奉獻的可貴精神，滲透一點人面對危難的反思意識，激發學生的環境保護意識、社會責任感。
重難點設計：
重點：品位文中優美生動的語言，領會動物之間的互助友愛、老斑羚們那種勇於自我犧牲的悲壯的美，啟發學生領會文章內容。在活動中學會整理收集資料。
難點：設計「保護野生動物」跨學科專題活動，培養學生自主、合作、探究的學習能力，讓學生在探究實踐中學習，反思人面對危難，增強學生的環境保護意識、社會責任感。
課時安排：1課時
課堂材料：列印好的調查表
媒體運用：多媒體
教學過程：
一、激情導入： （播放貝多芬的《命運》交響曲）
同學們：先聽老師講一個小故事：在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進行一次大規模的遷徙，面對熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地抱成一個大的球體，為了那一線生的希望。它們沖向火海，伴隨一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了，然而，這蘊含著生命的團體，仍向前滾動著，噼啪聲越來越響，螞蟻團越來越小，最後滾出火海的螞蟻只剩下一小團兒……大火燒死了不少螞蟻，但一部分螞蟻因此得以存活。
同學們，在這生死關頭，小小螞蟻這種犧牲一半保住另一半的舉動深深震撼著我們每個人的心。今天，我們將來看看沈石溪筆下溫順可愛的斑羚經歷的那令人觸目驚心的悲壯的一幕。
二、作者簡介
沈石溪：原名沈一鳴。上海人，生於1952年10月，漢族人。曾榮膺全國優秀兒童文學獎「三連冠」殊榮的雲南軍旅作家，以創作動物小說飲譽文壇，被稱為「中國動物小說大王」。已出版500多萬字的兒童文學作品。現為中國兒童文學委員會委員、專業作家。
十五年的創作實踐，我有一個深切的體會：「動物小說之所以比其他類型的小說更有吸引力，是因為這個題材最容易刺破人類文化的外殼、禮儀的粉飾、道德的束縛和文明社會種種虛偽的表象，可以毫無遮掩地直接表現醜陋與美麗融於一體的原生態的生命。隨著時代的變遷，文化會盛衰，禮儀會更替，道德會修正，社會文明也會不斷更新，但生命中殘酷競爭、頑強生存和追求輝煌的精神內核是永遠不會改變的。因此，動物小說更有理由贏得讀者，也更有理由追求不朽。」（作者語）
三、整體感知
1、 配樂朗誦，要求學生勾畫出好詞、佳句，並結合課文解詞。
2、檢查預習，重點檢查生詞、詞語的整理：學生的讀書卡片用實物投影展示，或教師在屏幕上打出一些詞語對學生進行檢測。
3、瀏覽復述：學生再次瀏覽課文，看誰能生動的復述這個故事，成為今天講故事大王。
三、研讀與探究
1、理清故事情節
（1）師問：從剛才的復述中我們不難看出本文的主要故事情節有哪些？斑羚們的表現是怎麼樣的？同學之間簡單的交換一下看法。
（2）幻燈展示：生答後，幻燈展示四個主要的故事情節及斑羚們的表現。
2、分析斑羚飛渡的情景。
（1）教師有感情的朗讀課文片段，要求學生抓住關鍵動詞並想一想有什麼樣的表達效果？
（2）小組內整理描述斑羚飛渡過程中的動詞，感受斑羚飛渡的全過程；（特別強調小斑羚的新生和老斑羚的死亡。）
（3）思考與品味：演示一對對斑羚飛渡的情景，形象的感受這一震撼人心的畫面。思考：表現了斑羚什麼樣的品質？（明確：感受老斑羚那種從容鎮定，敢於犧牲的高尚品格，體味斑羚的團隊精神。）
3、分析欣賞斑羚飛渡的情景。請學生從文中找出它們喜歡的精彩片段、優美生動的語句，進行品位賞析，說說你喜歡的理由。
用課件展示發言方式：「我喜歡文中的句子（詞語）-------理由是------ 」
4、理解彩虹的作用
師過渡：文中除了描寫斑羚的地方很精彩外，文中還有多次寫到彩虹，找一找想一想有什麼作用？（同時出示課件展示）
5、小結全文：作家沈石溪向我們講述的是一個動物的故事，但是回顧開始我們對作家的介紹不難發現他其實是在展示一個人類的故事。幻燈展示：學習本文後，你有哪些感觸？試著用一句話來概括。
四、拓展遷移
課堂上展示一些人類捕獵動物的圖片，教師組織開展一個「保護野生動物、反思人類的行為」的專題活動。（課堂上教師可指導學生上網搜索相關資料，提供相關的網頁：人民網－環保專題、動物網、野生動物網等）
（1） 文中斑羚飛渡是在人類的圍捕下發生的事件，由於人類的濫捕濫殺，造成野生動物瀕臨滅絕的事例很多，你能從網上搜索到相關的資料嗎？
（2）四人小組合作 設計一份「保護野生動物」為主題的簡單的調查報告，可以是某一種動物的專題介紹，也可以是多種動物的多方面介紹。同時用一兩句話簡單的說說自己的感受。
幻燈展示調查報告和小論文題目示例：
調查報告題目示例 （動物名）的生存狀況 野生動物的現狀調查
談談人類對野生動物的保護
（3）課堂展示部分小組合作成果
以上綜合實踐活動，事先已經讓學生獨立搜集資料，然後利用學習小組總和，完成小論文或調查報告，我相信一定可以解決重點，突破難點。順利完成教學任務。
五、師生總結
（1）學生用1分鍾回想總結本節課的收獲；
（2）教師：斑羚飛渡一文為我們講述了一群斑羚面對災難，有序進行自救的故事。從故事中我們感受到了斑羚們的團結和合作自我犧牲的精神，反思人類自己是如何面對災難的呢？我們可以從這篇有寓言味道的小說故事中感受更多的內容，這個我們就留到下節課繼續討論。
六、板書設計
根據教學目標的具體要求，本著體現教學的重點、難點，清晰、美觀、提綱挈領的反映本課時的教學內容。
板書設計為：
被逼絕境 舍己為群 斑羚飛渡 脫離絕境 走向輝煌
互助友愛 無私奉獻
關愛動物 保護環境 熱愛家園

教學反思

這節課中，我用了一個小故事導入，很快營造了輕松愉悅的氛圍。什麼樣的課堂才有活力、智慧和情趣，才能讓學生成為學習的主人呢？著名教育家朱永新教授提出，應當具有六個特徵：一是參與度，即有學生的全員參與、全程參與和有效參與；二是親和度，即師生之間愉快的情感溝通與智慧交流；三是自由度；四是整合度，即整體地把握學科知識體系；五是練習度，即學生在課堂上動腦動手動口的程度；六是延展度，即在知識整合的基礎上向廣度和深度延展，從課堂向社會生活延伸。本課堂教學設計用多媒體動畫，形象直觀感知，充分發揮學生的主體性，去品讀賞析本文語言，感知抒情散文語言形象生動的特點。進而激發學生展開聯想和想像的翅膀，進行個性創作，然後在領悟探究課文知識的基礎上拓展延伸，挖掘創新潛質，力求構建一個充滿生命活力的課堂，讓學生的思維在課堂上放飛。

⑵ 《動物小說》讀後感

先寫動物是如何如何偉大，接著寫一些動物的習性，最後寫對這些動物的感想，這樣就行了啊

⑶ 課外選讀沈石溪的部分動物小說,並談談自己閱讀後的感悟

一定要投我為最佳答案

沈石溪動物小說之《駱駝王子》讀後感

書中講述的是一匹名叫「王子「的小野駱駝，在小小的駱駝群體里，在歷經磨難的老一輩溺愛下，處處享受種種特殊待遇，成為大家生活的中心：它不需要吃苦只管享受；不需要動腦只管服從……使它長大後生活技能低下，缺少愛心和生活的勇氣，當家族遭遇強敵時，它選擇了逃跑；當弱者需要保護時，他表現出冷漠和拒絕。為了享受舒適，最後寧願放棄自由的生活，變成一匹普通的家駱駝。

真為這匹駱駝王子感到可悲、可憐、可嘆……

看完此書，我才明白女兒和友人的推薦之理，沈石溪的作品主角都不是人，而是與人一樣生於自然、有血有肉的動物，但是他就是藉助這些動物，折射的是人類社會，因為動物所擁有的獨特的生存方式和生存哲學，應該引起同樣具有生物屬性的人類的思考和借鑒。

書中的駱駝王子從一匹珍貴的具有野性血統的野駱駝之所以淪落為普通駱駝，不正是成年駱駝不當的教養方式造成的嗎？這樣的情形不就發生在我們身邊嗎？現在都是獨生子女，四個老人加上父母圍著一個孩子轉，吃飯很少有在桌上的，孩子跑到那大人跟到哪，一頓飯化上1小時是常有的事；一頓飯變上四五種花樣也是正常的；一有什麼不開心就哭鬧扔東西；摔跤了是地板的不是、跟小夥伴發生茅盾是別人先招惹他的；上幼兒園了再三關照老師和阿姨要多照顧：吃飯幫忙喂、大小便要跟著脫褲子、鼻涕來了要幫忙擦……提出來的要求五花八門，讓人哭笑不得。班上有個寶寶伶牙俐齒，開學初期哭鬧，一進教室就把桌上的積木全掃到地上、老師阿姨過去抱抱他甩手就是一巴掌、吃飯了尖叫著「老師喂、阿姨喂」、睡覺了又扯著嗓子「給我蓋被子」、起床了再次大叫「給我穿衣服」……扯著嗓子一遍又一遍，喊完老師喊阿姨。通過與家長交流，發現寶寶在家裡屬他最大，只要他開口就要在第一時間滿足他幫他解決，從小大到就沒聽過批評聲。那麼，我們就不難理解孩子在園的這些表現了。我們就統一思想，只告訴他方法，然後一定要讓他自己動手，慢慢地這個孩子不再急躁、不再亂扔東西，到現在這個孩子已經能開開心心上幼兒園，自己的事情自己做，而且正發揮自己聰明能乾的特長，在班級的學習活動中起著領頭羊的作用。

縱觀上述，其實好多的事情孩子都願意自己嘗試，也應該能自己完成的，脫離了父母和長輩的庇護，在集體環境中他們反而少了一份嬌氣和霸氣。記得有報上說過：孩子的錯都是緣於父母的錯。每個孩子從落地的那刻起都是一樣的，只是在撫養的過程中父母的意識出現了偏差，把孩子象什麼一樣捧著，唯恐苦了孩子，該走的年齡還抱在手裡、該說話的時候不引導……以至於在教養過程中失去了方向，所以越來越多的孩子在小小年齡出現性格怪異、情緒暴躁、內向自閉等不良傾向，等到家長發現想糾正已經來不及了，或者得化九牛二虎之力，收到的效果並一定好。

書中的駱駝王子最後淪落為普通的家駱駝，失去了野駱駝的風范，我們的孩子在父母的過份溺愛下，也養成了種種不良習慣，為以後的成長埋下了隱患。

動物沒有語言，也沒有為常人所明了的表達方式，但通過沈石溪的文筆，通過對行為的描寫，以及通過行為、目光透露出來的豐富心理變化與情感起伏的描寫，沈石溪將一個個關於親情、愛情、勇敢、智慧等等的故事娓娓道來，讀之令人動容。

或

先寫上「在XX時間我讀了《在被狐狸騙一次》，深受啟發。」這是第1段。再在第2段寫這篇課文主要寫了什麼（可以摘抄上面的《沈石溪簡介》里介紹文章的關於此題的內容，不過別全部照般過來），寫先前「我」怎麼被狐狸騙，最後狐狸怎麼死的，中間內容簡略寫，省掉可以省的地方。第3段寫我感受、體會到什麼，第4段寫實際生活的例子，如果找不出就直接結尾，找得出就說兩者之間的聯系，都表達了什麼，有什麼共同點。結尾就這樣寫吧：「我讀了這篇文章，受益匪淺，大開眼界。我要讀更多的書來豐富我的文化知識。」引用名言也可以，比如「書是人類進步的階梯」。

原文
我從上海下放到西雙版納當知青的第三天，就被狐狸騙了一次。

那天，我到勐混鎮趕集，買了只七斤重的大閹雞，准備晚上熬雞湯喝。黃昏，我獨自提著雞，踏著落日余暉，沿著布滿野獸足跡的古河河道回曼廣弄寨子。古河道冷僻清靜，見不到人影。拐過一道蠻，突然，我看見前面十幾步遠的一塊亂石灘上有一隻狐狸正在垂死掙扎。它口吐白沫，絨毛姿張，肩胛抽搐，似乎中了毒。見到我，它驚慌地站起來想逃命，但剛站起來又虛弱地摔倒了，那摔倒的姿勢逼真得無懈可擊，直挺挺栽倒在地，咕咚一聲響，後腦勺重重砸在鵝卵石上。它四仰八叉躺在地上，眉眼間那塊蝴蝶狀白斑痛苦地扭曲著，絕望地望著我。我看得很清楚，那是只成年公狐，體毛厚密，色澤艷麗，像塊大紅色的金鍛子。我情不自禁地產生一種有去擒捉的慾望和沖動。那張珍貴的狐皮實在讓我眼饞，不撿白不撿，貪小便宜的心理人人都有。再說，空手捉一隻狐狸，也能使我將來有了兒子後在兒子面前假充英雄有了吹噓的資本，何樂而不為？

我將手中的大閹雞擱在身旁一棵野芭蕉樹下，閹雞用細麻繩綁著腿和翅膀，跑不動飛不掉的。然後，我解下褲帶綰成圈，朝那隻還在苟延殘喘的狐狸走去。捉一隻奄奄一息的狐狸，等於瓮中捉鱉，太容易了，我想。我走到亂石灘，舉起褲帶圈剛要往狐狸的脖頸套去，突然，狐狸「活」過來了，一挺腰，麻利地翻起身，一溜煙從我的眼上下躥出去。這簡趕緊驚屍還魂，我嚇了大跳。就在這時，背後傳來雞恐懼的啼叫，我趕緊扭頭望去，目瞪口呆，一隻肚皮上吊著幾只乳房的黑耳朵母狐狸正在野芭蕉樹下咬我的大閹雞。大閹雞被捆得結結實實，喪失了任何反抗和逃跑的能力，對母狐狸來說，肯定比鑽到籠子里捉雞更方便。我彎腰想撿塊石頭扔過去，但已經晚了，母狐狸叼住雞脖子，大踏步朝乾涸的古河道對岸奔跑而去。而那隻詐死的公狐狸兜了個圈，在對岸與偷雞的母狐勝利會合，一個叼雞頭，一個叼雞腿，並肩而行。它們快跑進樹林時，公狐還轉身朝我擠了擠眼，那條紅白相間很別致的尾巴怪模怪樣地朝我甩搖了兩下，也不知是在道歉還是在致謝。

我傻了眼，啼笑皆非。我想撿狐狸的便宜，卻不料被狐狸撿了便宜！

我垂頭喪氣地回到寨子，把路上的遭遇告訴了村長，村長哈哈大笑說：這鬼狐狸，看你臉蛋白凈，穿著文雅，曉得你是剛從城裡來的學生娃，才敢玩聲東擊西的把戲騙你的。「我聽了心裡極不是滋味，除了失財的懊喪，受騙的惱怒外，還體味到一種被誰小瞧了的憤懣。

數月後的一天早晨，我到古河道去砍柴，在一棵枯倒的大樹前，我聞到一股狐臊臭。我用柴刀撥開蒿草，突然，一隻狐狸嗖地一聲從樹根下一人幽深的洞里躥出來，吱溜從我腳跟前逃過去。紅白相間的大尾巴，眉眼間有塊蝴蝶狀白斑，不就是用詐死的手段騙走了我的大閹雞的公狐狸嗎？

這傢伙逃到離我二十幾米遠的地方，突然像被藤蔓絆住了腿一樣，重重跌了一跤，像只皮球似的打了好幾個滾，面朝著我，狐嘴歪咧，噝噝抽著冷氣，好像腰疼得受不了了，它轉身欲逃，剛走了一步，便大聲哀起來，看來是崴了後腿，身體東倒西歪站不穩，一條後腿高高吊起，在原地轉著圈。那模樣，彷彿只要我提著柴刀走過去，很容易也很輕松地就能剁下它的腦袋。

我一眼就看穿它是故伎重演，要引誘我前去捉它，只要我一走近它，它立刻就會腰也不疼了，腿也不瘸了，比兔子還逃得快。想讓我第二次上同樣的當，簡直是痴心妄想！我想，公狐狸又在用同樣的方式對我行騙，目的很明顯，是要騙我離開樹根下的洞，這洞肯定就是狐狸的巢穴，母狐狸十有八九還待在洞里頭。我猜測，和上次一樣，公狐狸用「裝死「的辦法把我騙過去，母狐狸就會背著我完成騙子的勾當。我手裡沒提著大閹雞，也沒其他吃的東西，它們究竟要騙我什麼，我還不清楚，但有一點是確鑿無疑的，它們絕對是配合默契地想再騙我一次。此時此刻，我偏不去追公狐狸，讓騙子看著自己的騙術流產，讓它體味失敗的痛苦，豈不是很有趣的一種報復？

我冷笑一聲，非但不去追公狐狸，還朝樹洞逼近了兩步，舉起雪亮的柴刀，守候在洞口，只要母狐狸一伸出腦袋，我就眼疾手快地一刀砍下去，來他個斬首示眾！一隻閹雞換一張狐皮，賺多了。

背後的公狐狸瘸得愈發厲害，叫得也愈發悲哀，嘴角吐出一團團白沫，還歪歪扭扭地朝我靠近了好幾米。我仍然不理它。哼，別說你現在只是瘸了一條腿，只是口吐白沫，就是四條腿全都瘸了，就是翻起白眼仰躺在地上一動不動，也休想讓我再次上當。過了一會，公狐狸大概明白它的拙劣的騙術騙不了我，就把我只吊起來的後腿放了下來，彎曲的腰也挺直了，也不再痛苦地轉圈，蹲在地上，怔怔地望著我，眼光悲哀，呦――呦――尖尖的狐狸嘴裡發出凄厲的長嘯，顯得憂心如焚。

焦急吧，失望吧，那是你自找的。你以為臉皮白凈的城裡來的學生娃就那麼好騙嗎？看你以後還敢不敢小瞧像我這樣的知識青年！

公狐狸蹲在離我十幾米遠的草從里，我舉著柴刀蹲在樹洞口，那隻母狐狸蜷縮在幽深的樹洞里，我們就這樣僵持了約十幾分鍾。

突然，公狐狸聲嘶力竭地嚎了一聲，縱聲一躍，向一棵小樹撞去。它撲躍的姿勢和平常不一樣，四隻爪子緊緊勾在肚子上，頭部暴露在前。呼地一聲，它的半張臉撞在小樹的樹幹上，一隻耳朵豁開了，右臉從眼皮到下巴被粗糙的樹皮擦得血肉模糊。它站起來，又一口咬住自己的前腿彎，猛烈抖動身體，噝地一聲，前腿內側和胸脯上被它活活撕下一塊巴掌大的皮來。皮沒有完全咬下來，垂持在它的胸前，晃來盪去，殷紅的血從傷口溢出來，把那塊皮浸染得赤紅，像面迎風招展的小紅旗，那副樣子既滑稽又可怕。

這只公狐狸，準是瘋了，我想。我的視線被它瘋狂的行為吸引住，忽視了樹洞里的動靜。只聽見嗖地一聲，一條紅色的身影趁我不備從樹洞里躥出來。我驚醒過來，一刀砍下去，自然是砍了個空。我懊惱地望去，果然是那隻母狐狸，嘴裡叼著一團粉紅色的東西，急急忙忙在向土丘背後的灌木從奔逃。奶奶的，公狐狸跟我玩了個苦肉計，我又上當了！

哦，樹洞里藏著一窩小狐狸呢！為了證實自己的猜想，我趴在地上，將耳朵伸進洞口仔細諦聽，里頭果然有唧唧咿咿的吵鬧聲。我不知道樹洞里究竟有幾只小狐狸，狐狸一胎最少生三隻，最多可生七隻，通常一般生四五隻；小傢伙們本來是鑽在母狐狸溫暖的懷抱里的，母狐狸突然離去，它們感覺到了恐懼與寒冷，所以在用尖細的嗓子不停地叫喚，向它們的母親討取安全和溫暖。

在我將耳朵伸進樹洞的當兒，公狐狸呦嘔叫得又急又狠，拚命蹦跳著，不斷地用爪子撕臉上和胸脯上的傷口，弄得滿身都是血，連眉眼間那塊白斑都給染紅了，那張臉活像京劇里的馬馬旦。

我明白，公狐狸是要把我的注意力吸引到它身上去。我自己也不知道為什麼，心裡頭堵得慌，有點不忍心再繼續趴在樹洞口，就站了起來。公狐狸這才稍稍安靜了些。唉，可憐天下父母心啊。

這時，土丘背的的灌木叢里，傳來母狐狸呦兒——呦兒——的嘯叫聲，那叫聲尖厲高亢，沉鬱有力，含有某種命令的意味。我看見，公狐狸支棱起耳朵，凝神諦聽著，抬起臉來，目光沉重，庄嚴地望望天上的白雲和太陽。突然，它舉起一隻前腿，將膝蓋塞進自己的嘴裡，用力咬下去。我雖然隔著十幾米，也清晰地聽到骨頭被牙齒咬碎的咔嚓咔嚓聲，我覺得這是世界上最有害的噪音，聽得我渾身起雞皮疙瘩。不一會，那條前腿便被咬脫了骱，皮肉還相連著，那截小腿在空中晃盪，就像絲連著的一塊藕。它好像還怕我不相信它會把自己的腿咬斷似的，再次叼住那截已經折斷了的小腿，用力撕扯。它的身體因這用力過猛而笨拙地旋轉著，轉了兩圈後，那截小腿終於被它像拆零件似的拆下來了，露出白森森的腿骨，血噴射性地溢出來，把它面前的一片青草都淋濕了。它用一種期待的渴望的懇求的眼光望著我，一瘸一拐地往後逃卻，似乎在跟我說：瞧，我真的受不了重傷，我真的逃不快了，我真的很容易就會被你捉住的，來追我吧，快來追我吧！

我心裡很明白，公狐狸現在所做的一切，從本質上講仍然是一種騙術，它用殘戕騙我的離開樹洞，好讓母狐狸一隻一隻把小狐狸轉移到安全的灌木叢去．但面對這處騙術，我雖然能識破，卻無力抗拒．我覺得我站立的樹洞前變得像只滾燙的油鍋，變得像只令人窒息的蒸蘢，我是一秒鍾也待不下去了。我想，我只有立刻接受心臟移植手術，將我十七歲的少年的心，變成七十歲奸商的心，或許還能面帶冷靜的微笑繼續舉著柴刀守在樹洞口。我覺得有一股強大的力量在推著我，使我不得不舉肯向公狐狸追去。

公狐狸步履踉蹌，一路逃，一路滴著血，逃得十分艱難。好幾次，我都可以一刀腰斬了它，可我自己也說不清是一種什麼原因，刀刃快喋到狐血時，我的手腕總是不由自主地朝旁邊歪斜，砍在草地上。

公狐狸痛苦地哀嚎著，掙扎著，頑強地朝與樹洞背離的方向奔逃，我緊跟在它的後面，我再沒有回頭去看樹洞，不用看我也知道，此時此刻，母狐狸正緊張地轉移它們的小寶貝…

終於，灌木叢中傳來母狐狸悠悠的嘯叫聲，聲調平緩，猶如寄出一封報平安的信。公狐狸臉上露出了欣慰的表情，它調整了一下姿勢，昂起頭挺起腰，似乎要結束這場引誘我追擊的游戲，剎那間「活」過來，飛也似的躥進灌木叢去與母狐狸和小狐狸們團聚。我也希望公狐狸能狡黠地朝我眨眨眼睛，搖甩那條紅白相間的大尾巴，然後一溜煙地消失得無影無蹤。可是，它只做了個要躥跳的樣子，突然栽倒在地，再也沒能爬起來。它的血流得太多了，它死了。

⑷ 有關沈石溪動物小說的讀後感

善待自然，善待自己。——讀《黑天鵝紫水晶》有感

一隻全身漆黑的天鵝，沈石溪賦予了它人類的感情與智慧；一個背負使命的獵人，沈石溪賦予了他女子般的溫柔與體貼；一段人與自然的情誼，沈石溪賦予了它生死相依的感動。
初讀這本書，我以為它只是一本普通的動物小說，訴說著獵人約翰·威廉斯與黑天鵝紫水晶生活的點點滴滴。隨著我對這本書的深入，我發現它更像是大自然的嘆息與不滿，呵斥著人類因貪婪而肆意破壞自然的愚蠢行為，低吟著自己受到創傷的悲哀。沈石溪希望人與自然能夠和諧相處，他將自己的期望寄託在這只黑天鵝身上，送到讀者心中。就像嚴春友說的：「我們再也不應該把宇宙的其他部分看作只是我們征服的對象，再也不應該把其他生物僅僅看作我們的美味佳餚，而首先應該把它們看作是與我們平等的生命。」
在沈石溪筆下，一隻微不足道的殘疾天鵝幼崽都值得獵人用生命去保護，而在現實世界裡，一隻貴為瀕臨滅絕的珍稀動物都有可能成為獵槍的耙子。為什麼會造成這種殘忍的對比？這恐怕要問問那些被金錢蒙蔽了的心。沈石溪用自己獨有的文筆告訴世人：放下手中的獵槍，不要再讓人與動物之間的怨恨延續。當我們砍伐蒼天大樹時，只聽到耳邊金幣碰撞的聲響，卻忽略了樹木那好似哀鳴的落地聲；當我們獵殺動物時，只看到眼前的山珍海味，卻忽略了動物那好似抗議的鮮血。這時的人類對大自然沒有一絲愛憐，沈石溪正是用筆做武器，來反對這個冷血的世界，也號召每個人，從小事做起，善待自然。
在黑天鵝紫水晶的生活里，有和平、有殺戮、有幸福、有痛楚，讓我感動的不只是人與自然的和諧，還有感人至深的愛，紫水晶對小天鵝崽的母愛，約翰·威廉斯對紫水晶一家的關愛，約翰·威廉斯的祖先希望自己的後代拿黑天鵝的血來祭奠他，而約翰·威廉斯卻用自己的生命在守護黑天鵝。不僅僅是因為他令紫水晶的丈夫喪命的內疚，更因為他愛護動物善待自然的本性。如果每個人都能夠像約翰·威廉斯一樣，與大自然的一切和平相處，那麼世界會更加美好。善待自然，就是善待自己。

你好，希望有幫到你喲，如果不滿意可以繼續追問的呢

⑸ 沈石溪動物小說系類作品的家長評語與心得，急!!!!

沈石溪的書都是寫動物的，寫得十分讓人感動，尤其是狼王夢中紫雲為了讓狼孫平安，自己與金雕同歸於盡。讓孩子體會到偉大的母愛。他現在又寫了狼國女皇，建議讓孩子讀讀！

⑹ 沈石溪經典動物小說讀後感

你怎麼能在主人最需要你幫助的時候無所作為呢？
你重新側轉尾羽，飛回古戛納河谷上空。無論如何，你今天再也不能空著手回去了。哪怕是獵到一隻草兔，也能救主人的燃眉之急，能換回點錢把莉莉的病治好。
細密的雪塵打濕了你的翅膀，使你飛翔時感覺到有點滯重。你又飛巡了五六個來回，但河谷里仍然看不見一樣活的東西。昔日康慨的獵神在關鍵時刻卻變得吝嗇了。
太陽很快就要墜落到雪峰背後去，明亮的天地很快就會被蒼茫的暮色吞沒。你灰心了，垂頭喪氣地准備再次撤離古戛納河谷。突然，你看見左前方山坡上，似乎有一樣東西晃動了一下。開始，你以為是自己的幻覺，但再飛近了些，那東西竟然蹦蹦跳跳地從一個洞口移動到一棵大樹下。你尖叫一聲，迅速飛過去，嗬，原來是只狐狸！狐狸火紅的皮毛和坡上的紅土融為一體，再加上彌漫的風雪和大團的霧嵐，怪不得你看不清楚了。
狐狸是晝伏夜出的動物，總是在傍晚離穴外出覓食的。
假如現在發現的是一隻幼麝，你會高興得仰天長嘯，但對方是狐狸，你怎麼也高興不起來。從內心講，你並不願意飛撲下去捕獵這只狐狸。狐狸雖然沒有野狼兇猛，也沒有狗熊蠻橫，但它也是食肉獸，有一口能咬斷獵物筋骨的犬牙和四隻能扯碎羽毛皮肉的利爪，狐狸一旦受到襲擊，絕不會像食草動物那樣束手就擒或一味逃命的，它會為捍衛自己的生命而廝殺到底的。更重要的是，狐狸的智商在叢林所有的走獸中是最高的，常常會在強敵面前玩弄一些別出心裁的花樣，迷惑對方的神經，讓對方上當受騙。你曾親眼看見一隻狐狸躺在地上裝死，把一隻慣食腐肉的禿鷲引上鉤，就在禿鷲嘴殼快啄到狐狸眼窩時，裝死的狐狸猛然間從地上一躍而起，一口咬住禿鷲的脖子，可憐的禿鷲，成了狐狸的一頓美味晚餐。
怪不得連人類都要羨慕和妒忌狐狸的智商，把它當做陰險狡猾的代名詞了。
要是此刻正在樹根邊挖掘灰鼠洞的是只乳臭未乾的幼狐，或者是只拖兒帶女的母狐，你就不會有這么多顧慮了。遺憾的是，這是只臉頰上的白斑呈濁黃色、資歷頗深、閱歷頗廣的老公狐，細腰寬肩，胸部肌腱飽滿，四肢結實有力，耳邊紅色的皮毛間有一道十分顯眼的月牙形傷疤，不知是狼咬狗啃留下的痕跡，還是內部爭斗留下的記錄，起碼可以說明它和死神打過交道，經受過弱肉強食的叢林法則的嚴峻考驗。
要想捉住這樣的老公狐談何容易啊！

⑺ 我喜歡的動物上'課以後的反思怎樣寫

《我喜歡的小動物》教學反思 通過上這節寫作課，我感到習作指導課要取得成功，教師在教學設計中必須全面考慮到各種教學因素，才能產生好的教學效果。這節課中我覺得有幾點做的比較到位。 首先，我准確把握小學中段習作的要求：1、逐漸培養觀察習慣。 2、樂於進行書面表達，做到內容具體，能不拘形式的寫下個人所見，感受和想像，注意寫出自己覺得有趣或印象最深刻的最感動的內容。 3、樂於與同學交流，相互交換評改習作，傾聽對方意見。4、借鑒課文進行仿寫訓練。 其次，在教學設計中，考慮到三年級學生的心理特點，我大多採用直觀，形象的教學手段，激發學生習作的興趣和慾望，通過巧妙的小問題來引導學生，避免教條的講解，多讓學生訓練體會。 第三，創設情境，激發體驗，鏈接生活。學生由於缺少生活體驗，缺少最感性的觀察，使習作成了孩子們最頭疼的事，我在教學中，創設具體的情境，從很小的一個點出發，讓學生觀察，體驗，想像，有的放矢，事半功倍。 第四，互動對話交流，利用多元策略，培養故事力。把說話，聽話，寫話變成多元的互動交流，利用小組充分交流，對話，互助學習。 不足之處 在一些小的細節處理上不夠合理，例如我在讓學生仿寫之後，應當再讓學生用其他方式來介紹小動物的外形，這樣更能知識遷移，形

⑻ 斑羚飛渡讀後感

二、問題研究
1．在這篇文章中，人充當的是怎樣的角色？
在這篇文章中，人類充當的是一個不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。我們不必迴避這個問題。因為這篇文章恰恰給了我們一個反思人類所作所為、擺正人類在自然界中的位置的機會。人類自詡為高等動物——自己給自己定義為「人科」，在這個世界中是獨一無二的，是世界的主宰。人類擁有強勁的思維能力，擁有先進的科技手段，可以改天換地，所以我們常提起的一句話是：「征服自然，改造自然。」對於和自己一起生活在這個星球上的其他物種，人類是蔑視的。人類肆意屠殺它們，已經導致許多物種滅絕。斑羚飛渡的慘烈、悲壯，讓我們看到了動物身上那股神聖而不可侵犯的精神力量。反思人類社會，當災難來臨時，我們又有多少人能做到像斑羚那樣，不害人，不苟活，視死如歸呢？
2．從彩虹架起的虛幻的橋，到鐮刀頭羊「消失在一片燦爛中」，「彩虹」在課文中出現過多次。「彩虹」有怎樣的意義？
彩虹是虛幻、美麗的。虛幻而美麗的東西，可以給人帶來幻想、希望，讓人陶醉其中，產生精神上的迷戀、依賴。美麗的彩虹和殘酷的現實成為鮮明的對比，鐮刀頭羊「走向那道絢麗的彩虹」，也是嚮往投身於美好的理想世界吧。
3．課文描寫「斑羚飛渡」的成功，近乎奇跡，是以斑羚們時間先後選擇的精確、跳躍幅度控制的高超、跳躍技巧掌握的嫻熟、對接時機銜接的吻合為前提的，從文章的交代來看，斑羚們此前並沒有經過這樣的排練，那麼，課文描寫的「斑羚飛渡」是真實發生的嗎？還是主要出自作者的想像？
首先，在動物界，確實有犧牲部分成員的生命以取得種群中大多數的生存機會的事實；其次，依我們自身的經驗可以知道，人類在困難時往往會激發出以前從未展現的潛力，做出平時無論如何也不能完成的事情，因此，我們不能否認，當斑羚群陷入種群滅絕的危機時，強烈的求生慾望會導致奇跡的發生。但是我們並不能就此推論本文中敘述的事情就一定是百分之百真實的。不過，真實與否又有什麼要緊呢？任何出現在作品中的素材，都是作家進行藝術剪裁和合理加工的結果，藝術真實不等同於生活真實，我們沒有必要追究事情是否符合生活的真實。我們可以把它當作一篇動物小說來讀，拋開表層的墜飾（藝術虛構），體會文章震撼人心的力量來源，閱讀的樂趣將充盈讀者的心間。
4.文中為什麼說"那是一座用死亡做橋墩的橋?
因為每一隻獲得新生的斑羚，都是以另一隻的斑羚身體為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是「用死亡做橋墩」。

練習說明
一、熟讀課文，完成下面兩題。
1．文章中詳細描述了第一對斑羚試跳成功的全過程，試用自己的話加以復述。
設計本題的目的是在全面理解課文內容的基礎上，培養學生准確清楚地描述事件全過程的能力。復述時要引導學生記住主要內容，把握重點，抓住主要動詞來復述：半大斑羚朝前（飛奔），同時，老年斑羚也快速（起跑），到懸崖邊緣，半大斑羚縱身一（躍），朝山澗對面（跳）去，老年斑羚（緊跟）在後面，頭一（勾），也從懸崖上（躥躍出去），一老一少，一前一後，一高一低。半大斑羚在老斑羚背上（猛蹬）一下，在空中再度（起跳），下墜的身體也再度（升高），輕巧地（落）在對面山峰上，而老斑羚則筆直（墜落）山崖。
2．鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中重點寫了它的哪些表現？談談你對鐮刀頭羊的印象。
設計本題的目的是引導學生把握主要情節，從細節描寫入手分析斑羚形象特點。文中重點寫了鐮刀頭羊的三次叫聲：第一次，當發現斑羚們陷入絕境時，鐮刀頭羊悲哀地咩了數聲，這是無能為力的表示；第二次，在一頭母斑羚恍惚走進彩虹的斑斕光帶時，鐮刀頭羊發出「咩」的吼叫，招回母斑羚，同時告訴斑羚群，它已想出自救辦法，並指揮迅速實施；第三次，在老年斑羚與年輕斑羚兩隊數量懸殊時，鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲，這表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當盛年的包括自己在內的同類了。這叫聲既是一聲憂傷的嘆息，也是召喚補充註定死亡隊伍的命令。鐮刀頭羊的形象：富於智慧，有決斷力，遇事鎮定，臨難從容。
二、聯繫上下文，品味下列句子的含義，回答括弧中的問題。
1．山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設起來的橋。（為什麼說那座橋是「用死亡做橋墩」？）
2．我十分注意盯著那群註定要送死的老斑羚，心想，或許有個別滑頭的老斑羚會從註定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一隻老斑羚調換位置。（「從頭至尾沒有一隻老斑羚調換位置」一事為什麼讓「我」感到震驚？）
3．它（鐮刀頭羊）走了上去，消失在一片燦爛中。（在這句話里，「燦爛」只是指那一道彎彎的彩虹嗎？）
設計本題的目的是引導學生深入體會文中含義深刻的語句，從而進一步理解文章的主旨。參考答案：
1．因為每一隻獲得新生的斑羚，都是以另一隻的斑羚身體為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是「用死亡做橋墩」。
2．「我」是個獵人，參照人類在此種情景下常有臨陣脫逃的表現，所以震驚。
3．不只是指那道彩虹，更是象徵鐮刀頭羊行為和精神的閃光。
三、動物是人類的朋友，試給狩獵隊寫一封信，談談你對這件事的看法。
設計本題的目的是，引導學生從「動物是人類的朋友」的立意出發，結合自己閱讀文章的感受，聯系生活，思考人與動物的關系。學習寫一般書信。

教學建議
一、本文描寫「斑羚飛渡」的場面，非常有條理，不僅描寫完整，飛渡前，飛渡後都有交代，而且詳略得當，著重描寫第一對斑羚飛渡的經過，略寫其餘斑羚飛渡的情況，重點突出。可要求學生復述課文，從而體會本文敘述條理性強的特點。
二、本文把動物的行為提到了一個相當的高度來認識，這是非常新穎和動人的。教學時應引導學生重點理解作品的主旨，作為人類的一員，既不能妄自菲薄，也不能妄自尊大。
三、學習課文，可以組織學生了解我國現存珍稀野生動物的種類及有關情況，聯系生活，培養學生「珍視生命，關愛動物」的觀念。有關資料作者簡介沈石溪，原名沈一鳴，祖籍浙江慈溪，1952年生於上海。1969年初中畢業赴雲南西雙版納傣族村寨插隊落戶，有著豐厚的生活體驗。1975年當兵，歷任新聞幹事和宣傳股長。1980年開始從事兒童文學創作，所著動物小說將故事性、趣味性和知識性融為一體，充滿哲理內涵，風格獨特。作品多次獲獎。現為成都軍區政治部創作室二級創作員、中國作協會員、雲南省作協理事、雲南省兒童文學創作委員會副主任。 作者為"動物事業"做出巨大貢獻,告訴人們要保護動物,珍愛動物.

⑼ 科普好書《動物世界》推薦怎麼寫

動物，是大自然的孩子，也是我們人類的好朋友。
大家應該都很喜歡動物，也很想了解它們吧？我給大家推薦一本書----《動物世界》。這本
書上面就詳細介紹了各種各樣的動物，它可以讓你睜大眼睛，足不出戶地仔細去看看動物們的奇妙
世界。
《動物世界》這本書有大量精美的動物圖片，它按照動物的種類為你介紹各種你常見的，還
未見過的，或是已經滅絕的動物。
《動物世界》這本書用精練的文字為你介紹了各種動物的習性，生活環境等知識。
《動物世界》這本書上的精美的動物圖片和精練的文字介紹像是給你插上了一對翅膀，帶領
著你上天入地下海，去和世界上的各種動物們相識，玩耍!
去馬爾地夫旅遊之前，我就是通過這本書事先了解了各種魚類，海豚，鯊魚等的知識。在旅
游的過程中經常有人會來請教我這些方面的知識呢!《動物世界》是我的老師，我再來做大家的老
師!
看完這本書，對於我觸動最大的是，我了解到一些已經滅絕的動物和一些瀕臨滅絕的動物。
恐龍就不需我多說了。還有像是「渡渡鳥」啦，我們在《冰河世紀》這個動畫片里見到過它們的可
愛身影，就早已在1681年滅絕了。書上介紹了幾個讓人心疼的數字：20世紀有110個種類的哺乳
動物，139個種類的鳥類在地球上消失了。目前，世界上還有593種鳥、400多種獸、209種的兩棲
爬行動物瀕於滅絕!
動物滅絕的主要原因是我們人類活動的加劇!是我們人類亂砍濫伐，過度開發把動物們的生
存環境破壞掉了。是我們人類在殘忍地捕殺動物，什麼象的牙，犀牛的角，老虎的皮，藏羚羊的絨……
我想對大家說：「請保護好我們的生存環境，愛護好我們的動物朋友吧!否則，它們將永遠
的離開我們，我們以後就只能從書上去看這些動物的珍貴圖片了!」 贊同

⑽ 沈石溪的《動物小說系列》讀後感咋寫急！！！！！！

動物小說大王——沈石溪老師的作品我都很喜歡，他的動物小說把我帶進了一個個精彩紛呈的動物世界，讓我感受到它們的喜怒哀樂，深深地吸引著我。
「動物小說之所以比其他小說更有吸引力，是因為這個題材最容易刺破人類文化的外殼和文明社會種種虛偽的表象，可以毫無遮掩地直接表現醜陋與美麗融為一體的原生態的生命。人類文化和社會文明會隨著時代的變遷而不斷更新，但生命中殘酷競爭、頑強生存和追求輝煌的精神內核是永遠不會改變的。因此，動物小說更有理由贏得讀者，也更有理由追求不朽。」這是沈石溪寫在每本小說後面的創作談，五本厚厚的動物小說讀完，我不由得掩卷沉思，沈石溪帶給我們的到底是什麼？
一、人性光芒的美
母愛、父愛、夫妻情、養育恩、朋友情誼……這些豺狼虎豹，這些牛馬豬羊，這些狐熊象鹿，在作者筆下哪裡還是曾經我們眼中簡單的動物，這分明是一個個具有靈魂，飽含情誼的人在你的面前傾吐他們各自內心柔軟的情感，這都可以讓你觸摸到他們的心跳，讀懂他們微妙的眼神，在書中，我們和這些似乎粗野的動物同呼吸，共命運。沈石溪哪裡是在描寫動物世界，分明是在描摹我們自己的內心世界，分明是在揭開我們人類社會的悲歡離合、喜怒哀樂、醜陋和美麗、高尚和卑賤……
你看：《狼王夢》給我們展現的正是我們人類「望子成龍，望女成鳳"的殷殷期望；《情豹布哈依》以一個男子漢氣概的形象向我們講述他對妻子、對孩子的博大胸懷以及默默隱忍；《火圈》驗證的卻是親子不如養子，人不如虎的悲情故事；你見過機智勇敢、足智多謀、重情重義的警犬拉拉嗎?那可是在幾多波折、幾多磨難中成長起來的呀！《拯救雌虎藍藍》可是把拉拉塑造得猶如一位超級警察形象！……以物喻人極其深刻，沒有對動物的了解和觀察以及對人性的思索，這些文學作品不會產生。
不論短篇還是長篇，不論是草原還是江河，不論是弱小還是強大，人性始終是第一位要傳達給我們的，正應了他的創作談以動物來寫人類的殘酷競爭、頑強生存和追求輝煌的精神內核，也正是因此而打動了諸多讀者，我更是醉心閱讀。
二、知識性融趣味性於一體
狐狸要清窩；狐和狸並非同類；大象垂死要尋找自己從未見過的祖輩的象冢安息；猴王爭奪王位必將經歷血的洗禮……更不要說各種動物的分類、現狀、生活習性等等，都在曲折跌宕的故事情節中得以知曉，動物知識在這樣的趣味閱讀中增加。
三、細膩的動物描寫
1、動作描寫
「它騰出嘴吻，狠命朝捲毛狗的頸窩咬去；捲毛狗扭頭躲避，它趁機一蹬狼腿，從捲毛狗過分熱情的擁抱中掙脫出來，沿著起伏的山樑奔逃。」 -----《紅奶羊》
「老公羊憑著嫻熟的跳躍技巧，在半大羚羊從最高點往下降落的瞬間，身體出現在半大羚羊的蹄下。老公羊的跳躍能力顯然要比半大羚羊略勝一籌，當它的身體出現在半大羚羊蹄下時，剛好處在跳躍弧線的最高點，就像兩艘宇宙飛船在空中完成了對接一樣，半大羚羊的四個蹄子在老公羊寬闊結實的背上猛蹬了一下，就像免費享受一塊跳板一樣，它在空中再度起跳，下墜的身體奇跡般再度升高；而老公羊就像燃料已輸送完了的火箭殘殼，自動脫離宇宙飛船，不，比火箭殘殼更悲慘，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只被突然折斷了翅膀的鳥筆直墜落下去。」
----《斑羚飛渡》
動作描寫生動形象，猶如這些事情都發生在我們眼前一般。
2、心理
「它想，要敢於向狼挑戰，首先要克服羊孱弱的天性，要敢於面對張牙舞爪的狼，敢於正視血淋淋的現實。……第二步，它要努力使自己的身體變得強壯，變得矯健，有朝一日和萬惡的黑母狼交鋒時，在體力和耐力上佔有上風。……第三步，也就是最重要的一步，就是讓頭上那對羊角改變形狀。」
-----《瘋羊血頂兒》
向這樣成段成段、成篇成篇的心理描寫不勝枚舉，這樣就為這些動物出乎意料的行為設下合理的鋪墊，這樣動物也有了人的思想，有了人的情感，這就是沈石溪動物小說打動人之處——以情動情。
3、外形
「這是一頭肥碩的年輕母羊，金紅的毛色在陽光下熠熠閃亮，臉額間有塊光潔的白斑，顯得既溫柔又嫵媚，臀部渾圓，腹間吊著四隻飽滿得像熟透了的柚子的乳房，露出非凡的母性的風韻。"
----《紅奶羊》
當然這樣的描寫也是比比皆是，這樣的描寫不是在寫動物，是在動物身上進行了人格化、情感化，這樣讀起來怎麼不動情呢？
16歲遠離繁華的上海隨著上山下鄉的洪流來到雲南西雙版納一個名叫蠻廣弄的村寨；1979年寫成了他第一篇動物小說，接著一發不可收拾，陸續發表了眾多同類型的小說；1984年，他才開始了比較正規的文學學習、實踐之旅；「在文學系我囫圇吞棗地閱讀了大量生物學、動物學、動物行為學等方面的書籍。我決心在動物小說這個領域里闖出一條新路來。"
他——沈石溪做到了，讀他的書是享受，是樂趣，是豐富自己見聞的好教材，更是引領我們感悟真善美的好導師。我期盼閱讀他更多更好的作品，也希望我的孩子們也多多閱讀，從中受到人生的砥礪，人性的熏陶。