情難自已香瓜子小說免費閱讀

⑴ 生命生命教案

作為一位傑出的教職工，就難以避免地要准備教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？下面是我整理的生命生命教案4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

生命生命教案 篇1

教材共有三部分。第一部分是寫作提示：明確了本次寫作的對象和內容。回憶舊知，引導學生發現藏在語文書中的故事。第二部分是習作要求：通過閱讀找出語文書中的故事，進行篩選與整合，藉助合理的想像，將其中的一兩個寫下來，或者寫寫讀完故事後自己的所思、所感、所悟。第三部分是照片

一，呈現了課本的封面插圖，以及兩篇課文的文字與插圖。 直觀形象地幫助學生打開寫作思路，豐富寫作素材。

二、學情分析：

課前要提前一周的時間，引導他們翻閱語文書，發現藏在書中的故事。提醒他們，選取的故事不受局限，可以是成語故事，詩歌創作的背景故事，小說章節的前後情節故事、神話故事、插圖故事等。

三、教學要求 ：引導學生在閱讀時能夠對語文課本中的故事進行相關的補充閱讀和鏈接。鼓勵學生從文章中讀出文章，從故事中讀出故事，從而達到拓寬閱讀面，加大閱讀量的教學目的。鼓勵學生進行自由寫作，對語文課本中的故事或進行合理的加工，或進行適當的概括，或發表自己的感想。

四、教學重難點：

鼓勵學生進行自由寫作，對語文課本中的故事或進行合理的加工，或進行適當的概括，或發表自己的感想。

五、課時安排 ：2課時

第一課時

教學要求：

1.引導學生在閱讀時能夠對語文課本中的故事進行相關的補充閱讀和鏈接。

2.鼓勵學生從文章中讀出文章，從故事中讀出故事，從而達到拓寬閱讀面，加大閱讀量的教學的思想內容上有一定的難度。

【 教學目標 】

知識與能力：

有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句;抓住重點詞語，體會句子含義。

過程與方法：

通過點撥、創設情境、品析詞句來理解文本。

情感態度與價值觀:

感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，讓有限的生命體現出無限的價值。

【重點、難點】

教學重點：

抓住重點詞語，品析課文中的三個事例所蘊含的道理。

教學難點：

感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命。

【教法、學法】

(一)教法：

1、情境教學法：以情動人，以美感人。情境教學法突出了語文教學的審美特性，強調了教學中以情激發愛，以情打動人。

2、點撥法： 生命的話題有點厚重，學生通過讀文，雖然也能讀出自己的體會，但是，游離於文本，脫離體驗的體會只能是口號似的。所以，教學本課，必須通過教師相機誘導，適時點撥，點撥促悟。

(二)學法：

1、自讀自悟：讀悟結合，以讀促悟，以悟生情。

2、品讀賞析：積累和豐富語言，運用語言。

【教學准備】

教師准備：多媒體課件。

學生准備：搜集有關「生命」的名言。

【教學內容 】 第二課時

【教學過程】

(一)回顧文本，梳理脈絡。

課始，引導學生快速讀文並回憶課文寫了哪三個事例。根據學生回答板書 。

(板書：飛蛾求生 縫中瓜苗 靜聽心跳 )

【 設計意圖：回顧文本，梳理課文脈絡， 符合學生整體感知的閱讀心理 。】

(二)賞析詞句，感悟內涵。

1、學生默讀課文並思考： 這三個事例引發了作者關於「生命」的哪些思考?找出相關句子。

2、交流讀書的體會，教師相機點撥，引導 。

句子1：但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈!那樣鮮明!

點撥方法：

(1)比較體驗：引導學生通過動作表演感受「鼓動雙翅」和「極力鼓動雙翅」有什麼不同。

(2)換位體驗：假如你就是那隻握在別人手中的飛蛾，你會想什麼?

(3)范讀——感情讀。

(板書：敬畏)

【設計意圖：通過不同的體驗方式，引導學生從文悟情，用激情洋溢的范讀，引起學生情感的共鳴。】

句子2：牆角的磚縫中掉進一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的種子里，包含著多麼強的生命力啊!竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。

點撥方法：

(1)聯系香瓜子生長的環境，體會作者一連使用兩個「竟」字的作用。

(2)換位體驗：假如你就是那顆掉進磚縫的香瓜子，你會想什麼?假如生命只有幾天，你是否還會出去迎接光明，茁壯成長呢?

(3)情感朗讀，回歸課題。(板書：贊美 )

【設計意圖：讓學生再次體會生命的頑強、作者用詞的准確，激發了學生從內心感悟生命的情感 ，體現了課標中「尊重學生閱讀時的獨特體驗」的要求。】

句子3：這就是我的生命，單單屬於我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。

點撥方法：

(1)親身體驗——摸。

(2)直觀感受——聽。

(3)聯系生活說說怎樣是「好好使用」生命?

(4)激情朗讀，讀出對生命的珍愛。(板書：珍愛)

【設計意圖：聯系生活實際的體驗 ，充分調動學生學習的積極性。這個過程既是學生體驗感悟的過程，也為學生提供了一個交際平台。而充滿激情的朗讀，達到以讀代講、以讀促悟的境界。】

(三)回歸整體，升華情感。

討論、感悟：「生命因為什麼而美麗」。

1、杏林子全身癱瘓，行動不便，你覺得杏林子的生命美麗嗎?

2、交流搜集的名言，感受他們動人的生命故事， 使學生從中受到生命意義的啟迪， 領悟課文的思想內涵——人的生命都是有限的，我們要讓有限的生命，體現出無限的價值。

(板書：有限的生命 無限的價值)

3、播放《命運交響曲》，回讀全文，並試背課文。

【設計意圖：音樂是流動的語言，用貝多芬的音樂，更能起到渲染的作用，喚起學生對生命的敬畏、贊美和珍愛。】

(四)閱讀推薦、課外延伸：

書籍：

1、張曉峰的《敬畏生命》

2、畢淑敏的《我很重要》

3、奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》

4、海明威的《老人與海》

5、海倫 凱勒的《假如給我三天光明》

樂曲：

1、貝多芬的鋼琴曲《命運》《英雄》《田園》

2、華彥鈞(阿炳)的二胡曲《二泉映月》《聽松》; 琵琶曲《大浪淘沙》《昭君出塞》

【設計意圖：培養了學生主動進行課外閱讀的好習慣，特別是幾首樂曲的推薦，打破了學科界限，讓學生在多學科的綜合熏陶下，感悟生命。】

生命生命教案 篇2

創意說明：本文先寫了三種生命現象，每個現象後面都有作者從中引發的感觸，最後用兩段文字從總體上抒寫對於生命的思考。全文的結構是由事到理，前面列舉那些生命現象的三段文字也分別都是由事到理。這些「理」就相當於全篇或全段的「主題詞」。用片斷仿寫的方式學習本文，可以促進學生對課文寫作特色的掌握與運用。

教學步驟：

一、掌握特點。

熟讀課文之後，幫助學生發現課文的結構特點：全文的結構是由事到理，前面列舉那些生命現象的三段文字也分別都是由事到理。為了強化學生的認知，可分男女生兩組進行朗讀，女生朗讀「事」，男生朗讀「理」。

二、發現生命。

口頭講述在你身邊發現的種種生命現象，談談你從中引發的感觸。

三、思考生命。

片斷仿寫：仿照課文的結構特點（生命現象+ 主題詞） ，由你所發現的幾種生命現象抒寫你自己對生命的思考。

生命生命教案 篇3

教學目標：

1、認識生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的意思。

4、感悟作者對生命的思考。

教學重難點：

引導學生領悟飛蛾和香瓜子兩個事例中蘊含的意思。

教學過程：

一、整合單元內容，導入生命主題

1、配樂導入：

在這個單元中，我們學習了幾篇跟生命有關的課文。在生活中，我們每天都跟許許多多鮮活的生命打著交道。請看一組生命的畫面，相信你一定有很多的想法。你想說些什麼？

然而，生命並非只有陽光的一面。作家杏林子自小患有類風濕性關節炎，腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉，她卻在輪椅上寫出了帶給我們思考和啟迪的《生命 生命》。

2、個性化讀課題：請你加上標點，讀讀課題。

3、引入第1自然段，介紹寫作方法：

① 從大家對題目富有個性的解讀中，可以看出「生命」這個詞帶給我們不同的感受。那麼，生命是什麼呢？作者也跟同學們一樣在思考。

[出示]我常常想，生命是什麼呢？

② 作者不僅寫了一個引人深思的題目，而且一開始就提出了疑問，激發我們閱讀探究的興趣。這是一種寫作的方法。

二、檢測生字新詞，感知課文內容

1、學習生字詞。

2、會讀書的人能把每一個字都看在眼裡，讀准讀順。下面請你自由朗讀課文。讀後想一想：作者是從哪三件事引出生命的思考的？運用剛才所學的詞語來說一說吧。 【板： 飛蛾 瓜子 心跳 ……】

3、寫法小結：作者緊緊扣住題目《生命 生命》，第1自然段先寫了對生命意義的疑問，2、3、4自然段分別引用了三個與生命密切相關的事例，從中引出了第5自然段對生命意義的思考。

三、圍繞生命主旋律，精讀2、3自然段

過渡：飛蛾這個事例和作者對生命的思考有什麼關系呢？P89

（一）精讀第2自然段

1、范讀第2自然段，邊聽邊想：哪些詞句是緊扣題目中的「生命」來寫的？圈畫出來。

2、匯報[出示句子]：

① 飛蛾的生命

生命的脆弱——聯繫上文「只要、就」。（飛蛾的生命只有9天）

生命的力量——「掙扎、極力鼓動」。

珍惜生命——比較「跳動」和「躍動」；聯系生活舉例。

2、語言訓練：[出示]我常常想，生命是什麼呢？小小的飛蛾告訴我：生命 。

3、飛蛾的求生慾望使我對這個小生命的態度不知不覺地發生了變化，一開始我覺得飛蛾怎麼樣，後來呢？你從哪些地方看出來？

——「騷擾」（討厭）「那樣強烈！那樣鮮明！震驚，忍不住！」（震驚、敬佩）

自由讀，把你體會到的作者的感受通過朗讀表達出來。

（二）精讀第3自然段

過渡：飛蛾的求生慾望令我震驚，同時也引發了我對生命的思考。而那一粒小小的香瓜子又是怎樣撥動我的心弦的呢？

1、默讀第3自然段，思考：香瓜子的生命力可以用這一段中的哪一個字來概括？你是從哪裡體會到的？

2、匯報。

[出示]（生存面臨的困難——「磚縫中、堅硬的外殼、沒有陽光、沒有泥土」）

（生命力的體現 ——「冒出、沖破、不屈向上、茁壯生長」）

3、用「即使……也……這真是一個……的生命！」來誇一誇香瓜子。

4、作者對生命的感受：

「小小的」「多麼強」，指導讀出驚嘆、敬佩、贊美之情。男女生讀。

5、多麼震憾人心的生命畫面啊！你願意給畫面配上飽含感情的朗讀嗎？老師給大家配上音樂，自由讀。指名讀。想讀的站起來讀。

6、小結：這兩個事例緊緊圍繞題目和第1自然段的疑問來寫，寫事中自然地融入了作者的感受，敘事生動，情感真實。

四、升華生命感悟，埋下探究伏筆

1、升華感悟：學到這里，回過頭來再看題目《生命 生命》，你會不會有新的理解呢？[出示圖片]生命

生命

生命……

生命是珍貴的，是小飛蛾極力掙扎的身影。生命還是什麼？

2、學生匯報。師：把我們剛才所說的連起來，就是生命的詩篇、生命的贊歌啊！

3、生命是一個永遠值得思索的話題。[出示]我常常想，生命是什麼呢？

那麼，杏林子是一個怎樣的人呢？她對於生命會有更深刻的感悟嗎？就讓我們暫時留下一個問號，下節課再繼續在作者的引領下探尋生命的意義吧。

板書設計：

19生命 生命

飛蛾：掙扎 鼓動 力量

瓜子：不屈 茁壯 生？命 躍動

心跳：沉穩 規律 頑強

精彩

……

第二課時

一、復習導入

二、切入課文內容，朗讀理解感悟

1、聯系生活，自讀自悟：

出示多媒體課件，展示生活中有積極向上一面的動植物圖片

引背「求生的飛蛾 生長的瓜苗 律動的心跳」的片段

看板書，運用「 的 」進行概括動植物的圖片

2、全班交流，直奔重點，品讀感悟

我可以好好地使用它，也可以白白地糟塌它。

（「糟蹋」這里是浪費的意思。這句話是作者在靜聽自己的心臟律動後產生的生命意識：一個人的生命只屬於自己，我們必須對自己負責，好好地使用生命，讓人生更有意義。作者用「可以……也可以……」，強調的是兩種人生態度，前者是負責的態度，後者是不負責的態度。）

三、深入閱讀文本，整合資源，升華情感

1、感受杏林子的一生，引起共鳴

2、深究最後一段：質疑——釋疑——訓練朗讀——指導積累

雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。

（第一句話中有一對反義詞，你能找出來嗎？在前邊的事例中，「有限的生命」指什麼？「無限的價值」指什麼？從現實生活中，人的生命中體現的「無限的價值」指什麼？生命是短暫的.，人生是有限的。但是，我們卻可以通過不懈的努力去創造無限的生命價值，使生命穿越時空，成為永恆。這句話表達了作者積極的人生態度。）

3、想像拓展，啟迪心靈（本組課文中的事例，能否引發你對生命的其他思考?）

第一點思考：必須對自己負責，好好地使用生命，讓人生更有意義。

第二點思考：回答怎樣對待生命的短暫，怎樣對待生老病死。

第三點思考：將目標、信念付諸於行動。要珍惜生命、珍惜時間、不懈努力，為生命奮斗，「勇敢地活下去」。

四、拓展閱讀，深化「生命寶貴而美好」

1、細細品味了作者對生命的思考，現在讓我們再來讀讀課題，你會帶著怎樣的語氣讀？（贊嘆、回味、留念……）

2、推薦書目：汪國真的《熱愛生命》；張曉風的《敬畏生命》；蒙田的《熱愛生命》；傑克倫敦的《熱愛生命》；美國克倫沃森的同題文章《生命生命》……

四、分層布置作業。

背一背：有感情地背誦課文。

讀一讀：可以讀老師推薦的書，也可以讀與本組課文主題相關的書籍。

寫一寫：把學了這篇課文後的感受寫下來

生命生命教案 篇4

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、積累好詞佳句，理解含義深刻的句子，體會其中蘊含的意思。

3、結合上下文和生活實際領悟生命的短暫與可貴，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現出無限的價值。

【教學過程】

一、回顧本單元關於生命主題的幾篇課文

學生簡單談收獲，列出課題《生命生命》。

二、初讀課文

1、讀准字音，把課文讀通順，讀正確。

2、交流預習中的新發現。

3、劃出易讀錯的詞。

4、課件出示生字詞，正音並理解性讀：

騷擾、掙扎、慾望、不屈向上、聽診器、糟蹋、價值、茁壯生長

三、再讀課文

1、文中講了哪三個小故事，試著概括小標題：

（邊交流邊引導學生概括）

板書：飛蛾求生、瓜苗生長、靜聽心跳

2、引出作者，了解作家杏林子，深入學習課文。

過渡：

多麼平常的小故事，讓我們看來習以為常的事兒，卻引發了作者對生命的思考。要知道不同的身世，不同的人生經歷，對生命的認識和感悟是大不相同的，讓我們走進作家杏林子。

課件介紹：

懷著對杏林子的敬仰之情，讓我們深入學習她的文章，細細品味這三個小故事。

請默讀2～4段，劃出讓你感受最深刻的句子。

四、交流反饋，隨機點撥

課件：

句子1：但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！

1、什麼是掙扎？什麼是極力？

2、指導朗讀。

3、此時，從小就身患重病的杏林子想到了什麼？

（這種感情是飛蛾告訴她的嗎？）

4、齊讀課題（這種奮力抗爭，是動物的本能，然而作者卻被強烈的求生慾望震撼。這就是──（生讀課題）

生命生命

句子2：那小小的種子里包含著一種多麼強的生命力啊！竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。

1、在你的日常生活中見過這樣的生命嗎？

2、可這粒香瓜子的生長環境是怎樣的？你體會到了什麼？

3、指導朗讀。

4、再讀課題：

師：即使只是一粒香瓜子，即使沒有陽光，即使沒有泥土，即使僅僅只活了幾天，然而它不屈向上的精神，茁壯生長的勇氣就是──（生讀課題）生命生命。

師：由此，杏林子想到我們人也應該這樣，即使從小就患病，即使沒有健康，即使受盡病痛煎熬，我們也要有堅強的意志，頑強的精神，這就是一一（生讀課題）生命生命。

句子3：我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對自己負責。

1、句子強調了兩種人生態度。哪種是負責的態度，哪種是不負責的態度？（杏林子選擇前者）

2、讓學生靜聽自己的心跳，引發對自己生命的思考：

師：請用右手摸自己的心臟部位。這樣的心跳從你在媽媽肚子里時就開始了，它在你的胸膛里跳動了十年，給你的親人帶來多少喜悅和歡樂；這樣的心跳在你的胸膛里已跳動了3650個日子，你的每一個日子都在父母、老師、同學的關心、關愛中幸福的度過；這樣的心跳還將不停地跳動，你對自己的生命有了哪些新的認識呢？

3、引讀。（我們必須對自己負責）

4、再讀課題：

師：杏林子對生命有了很深的感悟，我們對生命也有了新的認識，讓我們讀出自己對生命的理解一一（生讀課題）生命生命。

五、討論，理解生命真諦

1、交流討論：

縱觀三個事例，結合課題，你認為兩個生命的含義一樣嗎？

2、杏林子對人的生命做了高度的概括，學生找出中心句。

課件出示句子：

雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。

⑴指導朗讀最後一段。

⑵這句話可以濃縮為八個字，生命有限，價值無限。

3、拓展：

杏林子一生積極開朗，20xx年2月8日因急救無效逝世，死後捐出軀體，供醫學研究。像杏林子這樣，通過善意而偉大的舉動，延續自己不死的生命，創造出無限價值的人還有很多很多

⑴學生交流。

⑵抒寫生命感言，寫下凡人名言。

⑶交流分享。

⑵ 跪求好看的都市言情小說！！穿越古代的也行~~（不要短篇，結局都要很happy的那種）

半是蜜糖半是傷
★★★★★
蠻舒心的文章
半是蜜糖半是傷 作者：棋子和松子

文案：
微笑，不代表我沒有落淚；
我離開，不代表我不想留下來；
我堅強，不代表我不需要依賴；
我忘記，不代表我們沒有曾經相愛。
花，曾經開過，所以我微笑；
風，曾經經過，所以我離開；
心，曾經動過，所以學會堅強；
我，曾經愛過，
但，不會回來。
她就是他的那根肋骨，他是她一世的歸宿，經歷過了，掙扎過了，愛能如期而來嗎？
愛情這東西，半是蜜糖半是傷！

點評：很個性的女主，聰明有點固執，男主個性很鮮明，文中形象都很飽滿，難得壞女人和蠢男人的配角也讓人印象深刻

何須淺碧輕紅色
★★★★★☆
女主在關鍵時刻很果斷，男主很聰明很執著
何須淺碧輕紅色 作者：王之於水

文案：
青梅竹馬，驕傲調皮的少女，執拗古怪的少年，由最初的互相較勁、互看不順，到依依惜別，直到大學，居然重又相逢。
是上天的玩笑，還是月老的緣分？
別人看了文濤陳墨這一對，只可惜二字，可是個中甜蜜個中情深，又豈是旁人可以知曉？
陳墨平凡，文濤出眾，可是，愛情又何須淺碧輕紅色？只要有愛，自是花中第一流。

點評：
平淡、溫馨、沒有太過跌宕起伏的情節，一切隨意的好像發生在我們身邊，那是一種觸手可及的幸福。
好喜歡陳墨的性格阿...尤其是小時候在桑樹上一邊採桑葉一邊念詩...雷倒了我們的文濤小帥哥....哈哈~~~
還有見到凌風時媚羨的叫「老大...」那種調皮爽朗的形象躍然紙上....
哈哈~
隨著年齡的長大...一群青梅竹馬的孩童經歷了升學，戀愛，就業....人生的閱歷在不斷豐富...
1.「陳墨又咬了唇呆站了一刻，終於開口，「你如果抽煙的話，索性抽點好煙吧。」劉鵬程笑容變得有一點諷刺，一邊把煙塞到口袋裡去，「怎麼？嫌我檔次低了啊？」
陳墨平時的機靈好似都已經被狗吃掉了，她很局促地低著頭低聲說，「如果抽好一點的煙，對身體的傷害會少一些吧？」......."
看到這里眼淚嘩嘩滴就留下來了...對於陳墨...這句話包含了多少的感情啊....
劉鵬城....就這樣錯了她...
2.世上最殘忍的事是什麼？令汝生愛者，將永不知其愛。
3.我不知道別人知道不知道，左手握右手的滋味並不是丫頭你想像的那樣無趣，只因為，我的右手，我的右手早就斷掉了，只有在真真切地斷掉之後，我才知道左手握右手是什麼味道。
你知道嘛，當人的左手和右手握在一起的時候，他的血從他的心房流向他的左手，再從他的左手指尖傳到他的右手指尖，再到右手手臂，再流回他的心房，也只有這個時候，一個人才會是完整的吧？
.......好些句子，打動人心，直落心底....隨時間流逝慢慢咀嚼....
不要錯過這篇文哦~
會讓我們邊看邊憶起我們的成長歲月
何須淺碧輕紅色-只要有愛，自是花中第一流！！！

君子一諾
★★★★★★
妙佳人,不看會後悔的文!
君子一諾 作者：皎皎

內容簡介：
認識陳子嘉時，蘇措才知道世界上的確有人生了一副英俊的得可以稱作驚艷的容貌。
蘇措被陳子嘉友善的微笑在定牢在原地的一分鍾之後，立刻飛奔向前，緊緊抓住他伸出的手，
親熱的叫了聲「子嘉哥哥好」，聲音好像拌了蜜。
如此甜膩的叫法把一旁蘇智刺激得只剩半口氣，他刻意的咳嗽兩聲，翻個白眼提示妹妹自己還活著，不要太重色輕兄。
蘇措哪裡理他，對陳子嘉展出一個盈盈笑顏：「謝謝你來接我。」
陳子嘉揚起一道眉毛微笑，溫和道：「不用客氣。」

點評：好看，強推，本人非常喜歡.女主萬能、聰明，最可貴的是心思良純，為了初戀男友的誓言，代替他完成他所有答應過的誓言….男主很堅定睿智，最終他們一起很幸福~~~是篇值得看的好文，沒有虐，但是，就是會為女主心疼，覺得身邊的人都喜歡她都是應該….這篇文中的幾對戀人詮釋了生活中感情的萬花筒
皎皎的書一向質量保證~這篇一樣~蘇措（女主）真是個妙人兒~

大愛晚成
★★★★★
女主長了一張毒嘴，讓人莞爾不止

大愛晚成 作者：金陵雪

文案：
如果相親時遇到絕色。
「呸。」
張寒的回答向來言簡意賅，她常說薛葵空長了個聰明腦袋，眼光太低，凡是五官齊整的男人，她都認為不錯。
「醒醒，醒醒。」
葉瀾瀾更是一針見血，在研究所呆了十年，久不見潘安，便覺公豬美。
薛葵想想也是，絕色還用得著相親？
進退得宜、恭謹有禮，長相普通的大齡單身女博士；
每天由凌志車接送穿，著香奈爾上學，美貌與智慧並重的女子，究竟哪個才是真正的薛葵？
別人眼中的大冰塊，不苟言笑的小老闆；
對戀人溫柔到近乎寵溺，對家人愛護的無微不至，究竟哪個才是真正的卓正揚？
當卓正揚遇到薛葵，原本只是普通大齡單身男女的相親卻引出糾結過往
——復雜的經歷成就了謎一樣的薛葵，卻也使本應千篇一律的戀愛變得絢爛多彩。
這個海葵般的女子，看似溫馴無害，卻能在被傷害時能予人致命一擊。

點評：這是最近看的文，以詼諧和玩世不恭，演繹著一個帶點憂傷的故事，作者的故作世故，其實卻是深深的無奈和滄桑。蠻喜歡薛葵（女主）的這種性格，情節慢熱型，後面越來越好看~

過客,匆匆
★★★★☆
與愛人斗，其樂無窮
過客,匆匆 作者：飄阿兮

文案：
天天見路人神色疲憊，來去匆匆,不知誰將陪你留到最後
一對貌似聰明的別扭男女，
因為緣分相遇相識直至結婚，
卻沒有學會應該如何相處，
自我保護意識過於強烈，
以至於忽視掉更多的美好，
不相信愛情，
當愛真正降臨的時候，
首先的選擇卻是逃離，
兩個人的優秀智商，
都從來沒用在對的地方。
其實沈安若要的不過是一份安全感，
而程少臣要的只是被在乎。
他們都以為自己得不到，
於是離開。
卻在成為陌路之後，
驀然發現，
原來自己所渴望的，
都曾經擁有過……

點評：很好看的文，很現實的文，男女主都很聰明，互相猜心，互相傾心！與愛人都，其樂無窮阿

塵世
★★★★★
不是她選擇過什麼樣的生活，而是生活選擇她
塵世 作者：木梵

文案：
凌落塵，一個自出生就被遺棄在孤兒院的孩子，五歲時終於被收養，十六歲時，養父母的去世，讓她又成了孤兒。帶著弟弟生活的她，選擇了同林緒生活在一起，接受他的照顧，成為他的妾室。
冷硬的林緒，和清冷的落塵，他們在自己的情感與尊嚴，在理想與現實中反復掙扎，糾糾纏纏。
楚荊揚，落塵童年的噩夢，在她上大學後，又出現在她的生活中。
究竟，她的生活會怎樣進行，她的選擇會是什麼？她想要的，是按照自己的心意，認真的生活

點評：別扭的男女主
相愛真是件麻煩的事，因愛才會麻煩！作者對人物的情感方面描繪的很好，很細致。很喜歡女主，她從最初軟弱迷茫，急於尋找依靠，慢慢長大，變堅強變自信，由卑微的乞愛到自愛平等，這是成長的表現，成熟的過程。很真實很豐滿的人物躍然眼前。
男主其實是個後知後覺的人，自負的要命，覺得愛情就是個可有可無的東西，只是遵照著家族的規定和女主訂婚的，事業才是他最看重的，甚至連親情都很淡薄。但人又是很奇怪的生物體，隨著從最初的不適應到淡然到接受到習慣，他們有了愛，生活也相互交融，不能少了誰。好在男主反省了，知道錯了，想到挽回，好在他們還年輕，還能重新開始。
各人的情感方面的描述，讓我們很清楚的知道每個人的心理活動。
兩人又是極端理性的兩個人，所以才拖了那麼久，分分合合的，雖然平淡，但也成為了相互的習慣，就像落塵說的她雖然覺得楚很美好，但就是無法更深一步的接觸，雖然知道林不能給她婚姻但兩人就是如此美好。
吸引眼球的詞彙：女主是個童養媳阿....哈哈

佳音如夢 作者：妾心如水
★★★★☆
值得好男人來愛的女主
佳音如夢 作者：妾心如水

文案：
一個關於生活夢想的故事——
俗世生活里嚮往幸福生活的小女人遇到了小說中才有的最最極品的好男人。
是夢想和現實的角力。

點評：女主很多問題的處理上都抱著不爭的態度，被欺負、被背叛、被誤會、被誹謗。。。
應該說，她每一步都是被逼的，為了父親的病情改做業務、為了公司拚命搞設計，但她身上有一種難得的韌勁，就靠著這股韌勁，她贏得了修河的激賞，也贏得了自已的愛情。
最喜歡的人物是韓母和江河，每次出場都令人回味無窮。

雁歸
★★★★☆
女主外表溫婉實則心機深沉~~嘆服呀！！
雁歸 作者：諾言

【文案】
她從來都不是個太有野心的女孩，沒想過要太多的錢太好的房子，最好20歲就能嫁給大偉，生個孩子，白天上班，晚上回來照顧一家大小已經是她最美麗的夢想。
雁歸，提起她里仁巷所有的鄰居都會豎起大拇指：那姑娘，真仁義。
家人說：她唯一的缺點就是太懂事了。
老師說：一個宜家宜室的孩子。
同事說：世界上不會有比她更有愛心的人。
第一任婆婆說：如果她走了，我當自己沒生過這個兒子！
第二任公公說：她完全有資格做我家的兒媳婦！
第一任丈夫說：世界上的女人死光了，我也不會愛上你！
第二任丈夫說：世界上我只會愛你一個！
俞家明說：你很可怕！
鍾愛說：你是魔鬼！
葉筠說：你有一雙惡魔的眼睛！
為什麼她會受到這么多爭議？她到底是天使還是魔鬼？或者她天生的本 能讓她能在這兩種身份中自如的轉換？
可是不管別人怎麼說，她都只是微微一笑，因為她從來都覺得自己是個再普通不過的人，別人說什麼，又有什麼關系呢？

點評：
聰明女子的故事都好看啊~何況女主還有點腹黑.........

全日制助理
★★★☆
這女主忒個性....
全日制助理 作者：眈眈

文案：
實在是現在經濟不振，堂堂碩士生只能給別人做助理，而且還是全天制的。沒辦法，這年頭有份工作不容易，為了那豐厚的補貼少不得得忍了。只要熬過了這三年，以後便是逍遙自在了

點評：
陰謀？陽謀？
都是為了愛情謀劃
哈哈~
這里不只一對.....
從一個特別的角度刻畫感情,有新意
不經意間就融入其中

冤家宜結不宜解
★★★★★
這文不用我多說了吧
冤家宜結不宜解 作者：陸觀瀾

文案：
她，一個新鮮出爐的研一師姐；
他，一個桀驁不遜的大二男生；
這兩個人......
居然不得已......
抬頭不見低頭見......
MY GOD！

點評：
好文啊～我最喜歡這種溫馨，沒有男女配角，沒有大虐情節但又不小白的故事了。
不過如作者所說，裡面最高深莫測的人物就是孝庄婆婆了。不過裡面她偷偷收集那些票據的一幕有點讓我怕怕～但總的來說這是個通情達理的人物。

你的天涯我的海角
★★★★☆
對於愛情，我們也要堅持清華的校訓「自強不息，厚德載物」
你的天涯我的海角 作者：笙離

文案
年少的時候，青春懵懂
你有沒有這樣關注一個人：
不知道他的名字，只知道有時候他會在那兒出現；想認識他，卻總是無法上前一步
隨著歲月的流逝，你能不能記得當初讓你隱隱牽掛的人
你會不會在茫茫人海中留意他的身影
南京十月的秋天，在我心裡一直是最美的風景。
每次穿越王府大街，看到那些鱗次櫛比美輪美奐的酒店，我都忍不住在你面前長吁短嘆，你拍拍我的肩，很嚴肅的對我說：對於愛情，我們也要堅持清華的校訓「自強不息，厚德載物」。
簡單、相信、自強不息。這就是你教會我的愛的意義。

點評：
很溫柔很深情的男主啊~雖然有點腹黑~（啊啊~是我第二喜歡的男主類型阿~)比較輕松的文，但絕不小白~

我的野蠻家教
★★★☆
個性遭遇嚴肅怎麼辦呢？
我的野蠻家教 作者：賈童

文案：
傢伙有神經病！ 明明是美少年一個，
居然最愛摔桌子砸缸。她變笨都是他嚇的，他要負責！
偏偏她還不知死活地向他告白， 慘遭拒絕三次仍再接再厲、奮起不止。
終於等到她灰心喪氣、決定放棄，他卻又賴上了她。天，她要何時才能脫離苦海？

點評：
很搞笑， 還是很久前看過的~~
女主很有個性， 男主嚴肅的好玩^-^
特別是後面開車的那裡, 那交警吼的一愣一愣的~~~ 哈哈

倫敦十月
★★★★
不緊不慢緊扣人心
倫敦十月 作者：另余

道路兩旁散漫高大的濃密枝葉，霧靄的空氣里充滿倫敦雨後獨有的豁然新鮮氣息。夏令時將在這個十月的最後一個周日結束，倫敦的秋天緩步而行，一派心意沉澱，平心靜氣的樣子。
路的盡頭立著跑步而來呼吸未定的Yaddo，她覺得十月的倫敦，不，她覺得整個世界都是新的。
這一刻，珍貴無比。
本文終於完結，間或中斷多次，也有部分背離我的初衷，但至少，給各位一個甚算美好的中程結局。

點評：
聰明能乾的女主，寵愛女主的男主～絕對好文
很喜歡這文~感覺不緊不慢又很緊扣人心~

得說愛時必說愛
★★★★
超贊女豬的心理素質
得說愛時必說愛 作者：陳秋繁

文案：
這男人怪咧！
平常對她嫌東嫌西，老說什麼她配下上他、
她高攀他、遇到他是她三生有幸之類的；
但等到她真的懶得去高攀他、懶得讓他「委身」於她、
不想讓他三生不幸時，
卻又表現得像是被人惡意遺棄的男人，
臉色鐵青的上她的公寓找她理論………
唉！看來這一場菜鳥講師和企業精英的情仗，還會繼續打一去。
只是不知鸁的會是誰………
不過，說真格的，她真的喜歡他那個樣－－
生性別扭、脾氣古怪，有時又老實得可愛。
想想，似乎找個人來激他比較好玩哦？

點評：
棋逢對手，喜歡裡面自信的女豬腳，長的不美又怎樣？這本書里你可以看見女豬對愛情的氣定神閑（超贊女豬的心理素質），男豬對感情氣的跳腳，這種情節有時候看起來很爽！哈哈

情未央
★★★★
(3.5-4星之間吧）意外但不是錯過
情未央 作者：孟華

文案：
一場擦槍走火的意外，使得她懷了丞風的孩子，
也造就了一段有名無實、兩廂不情願的婚姻，
本以為這註定是一場災難，
但長時間的相處慢慢消融了深藏心底的怨恨與不滿，
可，就在她初次體驗到愛情的甜蜜時，
他的昔日戀人回來了！同住一個屋檐下這么多年，
他與茱敏終於敞開胸懷接納了彼此，成為真正的夫妻，
而令他驚喜的是，當他們不再劍拔弩張時，兩人是如此的契合，
和她相依偎的感覺更教他眷戀不已，
然而，好不容易才得來的美滿生活卻因「她」的出現，
而掀起了未知的風 暴……

點評：
這文中的愛情，淡淡的，細水才能長流。波濤洶涌，海浪翻騰，只會傷了自己傷了身邊的事物。
很喜歡女主,有個性,理智又不缺乏感性.造成男主與女配不能在一起的原因主要出在女配上,不敢面對現實,推卸責任,才錯過了自己的幸福
情未央 情之森

二等女生頭等愛情
★★★☆
這本書對女孩子很勵志哦！MM們一定要看！
二等女生頭等愛情 作者：蘇盈

文案：
追他！管他是星寶學院萬人崇拜、
還是被所有平民學生痛恨的王子：
追他！管她是靠著獎學金入學，
窮得只剩下向日葵精神構造的女生，
還是被所有貴族子弟不齒的平民。
反正愛情不分階級，追求不用限制，
於是全校園一起雞飛狗跳，
上演全新版奉的真愛無故。
但不經意里，被追的人卸下冷漠面具，
畢竟找一個值得關注的對手不易，
更何況，自己的心也有不受控的時候，
動心了才知道自己不過是凡人而已

點評：
這文不能算高幹
看了這本書最大的感觸就是「女人不會因為美麗而可愛，而會因為可愛而美麗」，
前半部分對女主動作神態的描寫，真的可愛到讓人想伸手去抓兩下。對女主個性的定位也不僅僅是可愛，還很聰明！
可愛+聰明+堅毅+自主的女生，一定會有精彩的故事發生，這本書的前面3章寫的一般偏上，但是越到後面越出彩，
感覺男女主的感情和作者的筆法也越來越進入狀況，特別是對女主個性的延伸，讓故事情節越來越有看頭，
最好的情節應該在最後面了吧，我喜歡即使有愛情也堅持夢想的女豬，畢竟女人也可以獨立而美好的活著，

佛跳牆
★★★★☆
遇到這樣的女子，佛也得跳牆
佛跳牆 作者：念一

文案：
「你要知道她在想什麼她要什麼，
然後想盡辦法不 擇 手 段的滿足她！
不要輕易跟人家說『我愛你，說多了人家會聽膩；
但是非說不可的時候，
就一定要說得很認真。
不要一直跟在人家身後貼著人家，時刻不離她左右，這樣就會惹人煩；
但是不在她身邊的時候，一定要記得在她的電話里留言說想念她。」
教了半天，原來她是希望他能將這一切都用在她身上。
他只不過是一是好心，沒想到竟然招惹了一個這樣的麻煩回家。
明明眼不能見，一張嘴巴卻還在嘰嘰喳喳的響個不停……實在讓人想發狂。
但是為什麼他會越聽越習慣，到了最後還缺了她不行，著實是撞鬼了。

點評：
這文不能算高幹~只是身邊的朋友有高幹
無袖大的文章還是維持一貫的水準
女主相當的討喜,敢愛敢恨之外還有許多現代女子做不到的入的廚房
抓住男人的心就要先抓住他的胃
老祖宗的話果然是真理
男主就是在那飽含深情的一餐餐中習慣了女主,愛上了女主.
她是他的佛跳牆
遇到這樣的女子
佛也得跳牆
這女子...聰明！！這男主呢...不很聰明！！！非常溫馨的文，看後只覺得幸福、輕松！推薦看！

狼影嘯嘯
★★★★★☆
虐戀經典文~狼影蘊含的是陰謀阿~女版的《基督山伯爵》
狼影嘯嘯 作者：我願乘風

文案：
你表現的很好，柳葶，他修長的手指握住酒杯的頸，你是知道只有很好才能離開這里，還是裝好准備逃？他輕柔的靠近我，撫摩我的眼睛，不，你不用回答我，我不在乎你是什麼目的，他笑得刻意的溫柔，沒有用的柳葶，今夜我肯定要享用你。。。。。

點評：
看的那個糾結阿....
文很精彩啊，女版的《基督山伯爵》環環相扣精彩無限

大約是愛
★★★★★★
在荒唐的男人，神也會安排個女人來終結他！錯過絕對後悔
大約是愛 作者：李李翔

文案：
一開始或許是逢場作戲，
可是隨著糾纏的不斷深入，
不論是不甘亦或不屑，
真真假假模糊了視線。
問世間情為何物，
那些經歷過的喜怒哀樂，
大約是愛。

點評：
男主好狡猾哦~嘿嘿~~~~正宗的情到深處無怨尤
大愛大愛！！
李李的文中這篇是我最愛的，看得那個舒服啊....
嘿嘿~~~女主聰明...是聰明而不是世故哦
男主奸詐...是奸詐而不是市儈
二個人之間的故事很精彩
一個花心男被命定之人掌握，被她翻手為雲，復手為雨....
看到他被奸詐老婆懲罰跪洗衣板，笑噴了...
裡面的人物都塑造很成功，人精的婆婆~嚴謹的大嫂~一群紈 絝 子 弟~情已逝，恨難消的搗亂搞笑前女友....
全文精彩的亮點閃閃發光...
強推啊.....

衣冠禽獸
★★★★★☆
毒嘴男，悶騷女，腹黑未來岳母，聰慧未來婆婆~

衣冠禽獸 作者：凝玉

文案：
她不喜歡小白臉，從來就不喜歡；可這樣道貌岸然的「衣 冠禽 獸」就真的適合她？
他不喜歡女學生，從來就不喜歡；可這樣表裡不一的「純情少女」就真的適合他？

點評：
這文的名字看起來好猥瑣阿...嘿嘿~~
凝大的文都是很好看的~
這篇是小甜文~~
兩個男女初次見面，他是陪著相親，她是陪著被相親...真正相親的沒發展，他們2個倒是磨出了不一般的火花........
這文好看不是在情節，而是在寫作方式的創新，不同人物視角轉換來描述同一件事情，心理描寫很細膩~讓人看了莞爾~
裡面的父母親大人們都太可愛了~~尤其以男女主角的媽媽為最~~~那個經典阿~
最後還是那句：這文不是一般的好看啊~而是太好看了~
毒嘴男，悶騷女，腹黑未來岳母，聰慧未來婆婆~潛隱藏高幹背景....
這文雖然還在連載，但是結局也差不多了~

何所冬暖
★★★★☆
太虐男主了!看的心疼！
何所冬暖 作者:顧西爵

點評：
女主，雖然男主角為了得到她使了些手段，但是她知道後並沒有別別扭扭的，你想在意一個人才會花心思的，女主明白，很喜歡她這一點。
男主被虐的好讓人心疼，看到他用自己的身體打開機關讓女主出去的時候，淚奔阿.....

徐徐塗抹
★★★★★
一個女人看到就想撲倒的男主！一個男女看到都想撲倒的女主
徐徐塗抹 作者：灰的深睡眠

文案：
塗景緻自顧自地成長了。隨性有點頹，卻長成現今的RAS女王。
徐顧離，本想慢慢抓住這只小貓，卻發現，慢不下來了。
RAS:Risk Advisory Services,風險咨詢服務
即:針對會計與報告、信息、營運、財務與資金、監管及監控等主要風險領域，協助客戶做好風險管理的工作。

點評：
這文剛看的時候會發現有《半是蜜糖半是傷》的影 子！看看融入情節會發現二者有很大不同...
高幹背景在這里不是描述的重點，而且嚴格來說男女主不是高幹！男主的父親之前是個軍人，後來自營企業，發展為業內翹楚！
故事發生在北京，以外資企業為描繪領域！
一個優秀無不良嗜好、女人們看到就想撲倒的男人男主
一個雋秀又大智若愚、男女看到都想撲倒的女人-女主
他們相遇會發生什麼呢？
很喜歡這個故事，其中沒有苦情大虐，就是一對適婚男女在大家的注目與預謀之下，終於開始交往了....職場的斗爭不是筆墨所重！很好看的文，細細品來，其實生活就是如此，有堅持才能有所收獲，只有真正的耐得住寂寞才懂得如何更好地生活。。。
通篇言語幽默輕松，喜歡裡面的程奶爸阿...太可愛了~雖然只是寥寥幾筆~~~
該文美中不足有些地方過於拖沓了~~
文中喜歡的語句摘錄：
1.小景緻對lyly說："我以前最喜歡我家人和我家小狗，現在，我最喜歡我家人和你了"
（解說lyly是女主對男主的愛稱....）
2.徐妹夫是女的看了都想撲倒，師妹是男女看了都想撲倒。這兩人不互相撲倒那才叫奇怪....
（這是一次出遊前，面對女主的黑眼圈，某些師兄師姐YY滴.....)
3.「師妹，感動中國啊，你居然也有這一天」
(女主終於讓「姦夫」正名為未婚夫...閨蜜的調侃）

一生有你
★★★★☆
所有男人都會犯的錯
一生有你 文/鏡子

文案
別人要她學會「寬恕」，因為寬恕是美德。她便想，是不是因為她與那美德失之交臂，所以，她的愛情，亦註定失去？還是，她與愛情，已然習慣了錯過？
十七歲即傾心互許的初戀情人，在華麗教堂，宣誓互許一生的女人，不是她，卻要她允下一生不離的諾言。她在教堂外，看著那王子與公主的童話，黯然絕望而去……
為了扛起兄長的孽債，她雖不愛前夫，卻仍嫁他。苟同不了他將婚外棲花視為尋常游戲的心安理得，她抽身而退，寧願孤獨一生，也無意縱容男人的愚頑劣性……
在一個男人經手製作的「邂逅」下，她識了他。他以幾近無賴的方式欺入了她的生活，一味想侵入她冰封的心門，她卻似乎發現，他想要珍重一生的，也許並非是她……
經歷過情殤、情錯，是不是，她可以對身邊的他，說一聲「一生有你，真的很好」

點評：
這個文不錯，女主很有主見，不小白，很不錯的文。
女主是一個獨立自主的人，永遠知道自己所追求的是什麼，獨自一人帶領一對龍鳳(買個關子），獨闖操盤界，錢啊，呵呵，都在她手中打轉轉。
對待始亂終棄的男人，個人覺得她做得十分稱心，憑什麼做錯了改過，就能像沒發生過呢？每個人都應該為自己所作的負責。
差點忘了，她，很會罵人，尤其是負心的人：）
大團圓結局，

一笛風
★★★★☆
商戰的行文
一笛風 文 / 春青

文案：
易笛風:深秋簾幕千家雨,落日樓台一笛風;
杜楓林:停車坐愛楓林晚,霜葉紅於二月花

點評：
易笛風的自強、善良、自信、誠懇、聰慧以及風趣的形象通過作者的寥寥數筆筆便深入人心
男主杜楓林也是一個有魅力，負責任，有能力的專心好男人，更何況此仁兄還內外兼修，既入得廳堂，又下得廚房，這樣的兩個人家世背景又相當....所以他們之間的火花會越燃越烈嗎...
講商戰的行文有點梁鳳儀的味道，但總體沒她那麼現實，比較幽默，又有一絲溫馨
色已成空
★★★★★★
看了這文之後，發現看文越來越挑剔
色已成空 作者：曼倩天涯
文案：
一些普通的男孩和女孩的故事，藉以紀念那已經逝去的青青年代......
凡所有相，皆是虛妄。若見諸相非相，則見如來。

點評：
作者的文筆真的是太好了，非我筆墨能描述，而且這是一個真實的故事。
文中的每一個人都是我們青春年少的影 子

⑶ 最香的瓜子

朋友養了一隻眼圈熊，取名叫波米。

波米和其他眼圈熊沒多大差別，小眼睛，大門牙，兩隻眼睛外圈和腰間的白毛鋪在灰黑色毛皮上，奇怪的睡姿和給自己洗臉時的動作每每都要將朋友的小心肝萌化。

眼圈熊喜歡吃瓜子，波米也喜歡。他兩腳站立，佝僂著身子，另兩只粉嫩的手抱住瓜子的兩端，泛白的胡須抖動幾下就能將瓜子仁剝離出來，然後美滋滋吃掉，或者藏在自己的腮幫底下。

知道波米喜歡瓜子，朋友也買了很多不同品種的瓜子給波米。每次換一種不同的瓜子時，朋友總會問波米：「波米，喜歡嗎，香不香？」

「喜歡，好香好香！」波米總是這樣答道。

後來的一天，朋友再這樣問波米時，波米沉默了會兒，然後回道：「我想去找最香的瓜子。」

朋友雖然有些不舍，但在第二天清早為波米准備了遠行需要的行李，一把薄荷葉做的雨傘、不多干糧和一把剝好的瓜子仁。波米將瓜子仁藏在腮幫下後，就和朋友告別了。

波米第一次離家的早晨陽光很好，空中還吹著絲絲涼風。

幾個月後，波米回來了。朋友替他洗了個澡，原來的白色毛發顯露出來後，朋友才確定剛進門的那隻邋遢的倉鼠，確實是當初離家的波米。

波米還帶回了一顆瓜子。

波米捧著這顆瓜子像寶貝似的對朋友說：「這就是世界上最香最香的瓜子。」

朋友問他：「你嘗過了嗎，怎麼能知道它是最香的？」

「我就知道。」波米答道。

等到夏末時，朋友將院子里的一小塊地賣給了波米。波米將他視如珍寶的，最香的那顆瓜子種了下去。

波米說要用將來賣瓜子掙的錢償還還朋友賣給他的這小塊地。

九月份種下的瓜子，沒過幾天就發芽長出了幾片綠葉，四個月後葵花種子就成熟了。波米忙活了半天後，將出鍋的第一把瓜子送給了朋友。朋友嘗了嘗後說：「嗯，確實是最香的。波米，這就當做那小塊地的利息了。」

波米朝朋友笑了笑說：「嗯，最香的。」

那顆波米最初帶來的瓜子產下的眾多瓜子中，一小把被波米送給了朋友，剩下的在第二年春天被種在了土裡，又產出了更多的瓜子。

今年春天，朋友和波米邀請了我們大夥去品嘗今年新出爐灶的瓜子，每一粒都是當初波米帶回那顆最香瓜子的後代。養了倉鼠的朋友也都將自己的倉鼠帶去參加了聚會。

我在會上接連試吃了好大一把，瓜子仁又香又脆，吃進嘴裡還有一陣茶香味。

我對朋友說，當初波米找回的那裡葵花籽真是個好品種，種出的瓜子味道很特別。

朋友搖搖頭，說道：「波米找回的那顆瓜子其實干癟又難看，我也不知道他為何帶回那種品相的瓜子，還當作珍寶一樣。後來那粒瓜子能長出葵花來也是個奇跡。」

「是這樣嗎？那顆瓜子他究竟從哪兒找來的？」

「他不願提起這個。你要是想知道，就自個去問他吧。」

趁波米接待完一圈他的同伴，朋友把波米叫了過來，我於是問了波米剛才的問題。

波米猶豫了會兒，將離家那幾個月的事說給他的主人和我聽。

波米說他出門後的一天，在一個地鐵站的停車場旁看到一株剛長出新葉不久的花苗。波米擔心這里人來人往，花苗現在又長得這樣低矮，不被人們注意，路口的人和車會傷到了花苗，就在小花苗周圍用樹枝搭了圍籬笆，並決定住下來照顧到花苗長得足以引起人們的注意為止。

於是波米在地鐵站旁的籬笆牆下安了個家，除了每天除去找點吃的，剩下的時間就照料花苗。每當有行人和車輛路過時，波米都要提醒他們這里有一株可愛的花苗，別踩到了她。

夏天的烈日很猛，即使波米的新家安在一個陰涼的地方，可每到午後，波米還是需要鑽進地洞里避暑。地洞里的空氣也不好受，經常熱得波米呼呼喘氣。

時間過得很快，花苗也長大了，它的頭頂長出了一個金黃的圓盤。

是一顆葵花。

但這顆向日葵並不時時望著太陽。即使在陽光最好的午後，太陽繞過地鐵站的塔樓照在葵花身上時，這顆葵花也是整日背對著太陽，而望向籬笆牆底下波米的家。

有了頭頂葵花投下的陰涼，波米就能度過一個舒適的午後時光了。簡單的喝過下午茶後，波米會躺在葵花的樹蔭下讀讀故事給她聽，雖然他不知道葵花能否聽懂他講的故事。

地鐵站旁過往的人們也注意到了這株不太尋常的葵花，他們圍著葵花拍照、說笑。於是一時間波米和他那株不歡喜陽光的葵花的照片在大都市的朋友圈間流傳開來，喜歡他們的人越來越多，經過地鐵站的人們甚至會特意下列車來看看這對小寶貝。

有好事者甚至伸手去擺弄葵花的花盤，想讓她朝向太陽。波米立刻跳上好事者的手，嚴厲制止了他。除了拍照，波米絕不準許任何東西觸碰他的花。當初這株花兒長在路邊沒人愛憐，我將她照顧長大，等開花了你們又過來湊熱鬧。你們喜歡她倒是可以，但絕不可以碰她，波米這樣想。

有天波米從人們的談論中聽到了一些不好的消息。

有拍照的人們說，不接受陽光的葵花沒法健康的成長，她會沒有健康的軀干抵擋暴風雨，更結不出飽滿的果實。

波米知道葵花也聽到了這些談論，但葵花依舊每天看著波米和他的家，並不願意朝向太陽吸收更多的陽光。

比起波米的動作，葵花的花盤轉動得要慢得多。但波米能感覺得到，葵花總是有意無意的在看自己，每次他從外回到家裡，葵花的花盤總是朝向他鑽進籬笆牆的地方。波米也就當這是葵花的心意了。

波米最初只是在一旁喊著著讓人們不要傷害到葵花，但他漸漸便陷進了人們的熱情中。他喜歡閃光的鏡頭，喜歡和他的葵花出現在人們的相機里，雖然他從人們的言語中知道人們好奇的並不是他，而是他照顧的那株厭惡陽光的葵花。

習慣被這種熱情包圍後的波米忘記了離家的目的是要去找到最香的瓜子，他沉浸在這種熱鬧中，也不去管內心裡對葵花的擔心。

或許她是真的討厭陽光，或許人們的言論只是杞人憂天。

一天中午，天空突然下起了暴雨。午後自然也沒有往常那樣熱鬧了，下地鐵的人們都趕著回家，沒人來理會波米和他的葵花。

波米冒著雨點出門看了看葵花，葵花也正看著他。

「明天我們再說故事吧！」說完波米又盯著葵花發呆了會兒。

葵花將花盤慢慢的揚起來，替波米擋住了頭頂了雨滴。

「謝謝你，我的葵花！」波米反應過來說道，隨後便進了家裡。

關上門後，波米停在門旁暗自念道:「先前也有過下雨天，她也沒啥事，應該不會有事的。」隨後便進房睡去了。

晚上波米被一陣轟響的雷聲驚醒了，他急匆匆地沖出門，看見自己的葵花已經倒在地上，金黃的花盤也栽倒在地上的泥水裡。

波米頂著暴雨沖過去，翻過花盤，裡面的葵花籽只剩下七零八落的幾枚了，其他的葵花籽都散落在路邊，有的被汽車壓爛了，有的被行人踩進了泥里。他奮力將花盤拖進了籬笆牆底下，眼淚隨著雨水一起流了下來。

第二天的陽光和以往一樣熱辣，但卻沒人再過來為波米和他的葵花拍照了。人們在意這里多了一株奇怪的葵花，卻不在意這里少了什麼。

波米在花盤里剩下的幾枚葵花籽中選了一枚長得最飽滿的放進了幾個月前離家時的行李包里，將他帶回了朋友家。

這就是朋友說的長的干癟又難看的那枚瓜子了。

波米說完他的故事後，朋友用手指摸了摸他的頭。身後那些倉鼠又吱吱叫起，叫嚷波米過去玩耍。

波米揉了揉自己的臉頰和眼睛，又去招待他的夥伴了。

我望著波米走遠，又融進了同伴們的笑聲中後，放下握在手裡的瓜子，對朋友說：「你家波米呀，種的瓜子是最香的。」

⑷ 最經典的穿越小說推薦幾本吧

穿越重生類的小說一直都很熱門，這類小說層出不窮，有不少經典之作，下面為大家推薦十部經典穿越重生的小說。

7、 回到明朝當王爺

作者：月關

陰差陽錯間，烏龍九世善人鄭少鵬回到了大明正德年間。

那是一個多姿多彩的時代，既有京師八虎的邪惡，又有江南四大才子的風流，還有大儒王陽明的心學，再加上荒誕不經的正德皇帝朱厚照。渾渾噩噩中踏進這個世界的主角，不得不為了自己的命運，周旋在這形形色色的人物之中。

8、 步步驚心

作者：桐華

該故事講述了一個現代小白領穿越到清朝的故事，與眾多阿哥糾纏不清的故事。

電視劇由劉詩詩、吳奇隆主演，當年收視很高，很多人都看過。

9、 游戲時代

作者：方白羽

這是一部將歷史、現實與虛擬的網路世界融合在一起的奇幻小說，具有獨創性。

劇情類似無限流穿越故事，這本書集合了西方奇幻，東方玄幻，武俠為一體，書很精彩，值得一看。

10、三國之最風流

作者：趙子曰

一個年輕人穿越漢末，從亭長做起，爭雄天下。 數風流人物，還看今朝。

主角的穿越到荀貞身上，展現了漢末三國波瀾壯闊的歷史與風流偉健的人物。

⑸ 生命生命教案

作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教案准備工作，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是我收集整理的生命生命教案4篇，歡迎閱讀與收藏。

生命生命教案 篇1

[教學目標]：

過程方法：朗讀課文，把握主旨。

知識技能：認識5個生字，會寫8個生字。

情感態度：感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，培養學生積極的人生態度。 生命 生命精品教案教學設計

[教學重點]：

正確、流利、有感情地朗讀課文，概括三個事例的內容，深刻理解三個事例所引發出的側重點不同的三點思考，以及三點思考分別提出的三個要求。

[課前准備]：

課前布置學生搜集有關杏林子的材料，以了解香港女作家杏林子。

[教學課時]： 二課時

[教學過程]：

一、整體感悟

①導人新課

張海迪最新創作的長篇小說《絕頂》，將由人民文學出版社出版。該書自1998年開始創作，耗時四年，共計35萬字。

責任編輯胡玉萍第一次與海迪面對面交談時，心中就擔憂——以她這樣的身體狀況，能完成這部長篇創作嗎?後來，她了解到，張海迪只要身體稍微好一點，就繼續艱難地創作。張海迪說：「每天我都想放棄生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起來，精心地、像看護一小簇火焰一樣，讓它燃燒，生怕它熄滅……」

去年歲末，胡玉萍拿到書稿後，確確實實地感到了它的分量。她也小心翼冀地捧著，彷彿是捧著海迪那脆弱的生命，然而，確乎是沉甸甸的……

無獨有偶，香港女作家杏林子，12歲時染上了類風濕關節炎，後來病情惡化，她忍著極大的痛苦，高聲呼喊著「生命生命」!

今天，我們就來學習杏林子的散文《生命生命》，去感受她強烈的生命意識、積極的人生態度，學習她珍視生命、堅強勇敢的精神，讓人生更有意義，更有光彩。

②配樂范讀：學生帶著問題聽讀課文，播放貝多芬的《命運交響曲》。

思考：a.題目中「生命」一詞，為什麼連續用兩次?去掉一個行不行?為什麼?

b.作者列舉了哪三個事例，試用一句話概括每個事例的內容。

c.三個事例蘊含的意思分別側重哪一方面?對人生的三點思考分別側重哪一方面?

③聽讀之後，學生自由朗讀，討論明確三個問題。

a.是一種修辭方法——反復。去掉一個不可以。因為連用表示強調，表達了對生命的強烈的呼喚，表達了強烈的生命意識，去掉就沒有這種表達作用了。

b.小飛蛾在險境中，生命面臨著嚴重的威脅下，極力掙扎著——強烈的求生慾望，生命都是自我珍視的。

香瓜子在牆角磚縫中長出小苗——從生命誕生這個角度說明，生命力之強大。

「我」靜心聽心臟的跳動感受自己的生命——有了生命意識，就會嚴肅地思考人生。

c.三點思考第一點思考：必須對自己負責，好好地使用生命，讓人生更有意義。

第二點思考：回答怎樣對待生命的短暫，怎樣對待生老病死。

第三點思考：將目標、信念付諸於行動。要珍惜生命、珍惜時間、不懈努力，為生命奮斗，「勇敢地活下去」。

[教師小結]

正是由於為生命而奮斗，所以才勇敢地活了下去。12歲就患了類風濕關節炎的香港女作家杏林子，雖然病情惡化了，仍然忍著病痛，強烈地呼喊著：「生命、生命」。

二、研讀與賞析

文章之所以如此地震撼我們，是因為它的思想內容深刻，而深刻的思想又是靠准確、生動的語言來表現的。下面我們再細細研讀文章，看看三個事例分別抓住哪一個關鍵詞，側重哪一個方面，三點思考分別提出了哪三個要求?

學生討論明確：飛蛾生之慾望生命意義

香瓜子生命力生命的價值

心跳生命珍視奮斗

討論加點詞的作用：

①「我感到一股生命的力量在我手中躍動。」「躍動」改為「跳動」行不行?為什麼?明確：不行。跳動是一起一伏地動;躍動表達心情急切。用「躍動」更能表達「生之慾望」。

②「隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗。」竟然，為什麼不能去掉?竟然表達了一種意想不到，表達出一種驚喜，若去掉就沒有了這種表達效果。

③「那一股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬。」

「擎天撼地」本來形容力量巨大，這里指小瓜苗在沒有生存條件下，竟然冒出了一截，充分表現了小瓜苗的生命力。「肅然」，形容十分恭敬的樣子。「肅然起敬」表達了對頑強的生命力的一種崇敬，在這里是不可隨便調換的。

④「小瓜苗在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈地向上，茁壯生長，昂然挺立。」又說「它僅僅活了幾天」……前後是否矛盾，為什麼?

小瓜苗在沒有生長的條件下，靠瓜子本身的養分，確實能茁壯生長、昂然挺立，而瓜子的養分僅僅能供養它活幾天。

⑤「我都願意為它奮斗，勇敢地活下去。」作者為什麼要加「勇敢地」來修飾「活下去」?作者那種難以忍受的病痛，活著會比死了還要難受。張海迪也是如此，同樣是生不如死。像她們這種情況，活著比死亡還更需要勇氣，因此在「活下去」的前面加上「勇敢地」修飾成分。

三、體驗與反思

朗讀課文最後三段，說說你學習了此文的思考。結合你的生活，從你的周圍舉出一兩個例子，談談你的認識。

(啟發學生將課文內容內化為自己的精神感受。)

[布置作業]：

①將自己的認識記下來，作為小作文練筆。

②比較閱讀：試比較《生命生命》與課文後的選文的異同。

[板書設計]：

飛蛾：掙扎求生——求生慾望令我震驚

19、生命 生命 香瓜子：磚縫冒苗——不屈向上令我(敬佩)

我：靜聽自己的心跳——沉穩而有規律的心跳給我震撼

有限的生命 無限的價值

生命生命教案 篇2

教材內容分析

《生命生命》一文選自義務教育課程規范實驗教科書《語文》四年級下冊。這篇文章的作者杏林子通過生活中極為普通的三個事例「飛蛾奮力掙扎逃生」、「小苗頑強地從牆縫里鑽出來」、「傾聽自身的心跳聲」引發出對生命的'深刻考慮，闡釋了生命的價值和意義，並在文章結尾直抒胸臆「珍惜生命、決不讓它白白流失，要讓自身活得更加光彩有力」，表達了自身強烈的生命意識和積極進取的人生態度。

這篇課文短小精悍，語言簡潔朴實，思想含蓄深邃，形象描寫與理性考慮有機結合，小中見大，平中悟理，字里行間都飽含著作者對生命的深思，對生命的渴望，是本冊教材中培養同學通過朗讀能力、抓住關鍵詞句來品味語言的意識和能力的重要課文，目的是繼續引導同學從自身的學習實踐中來體會「讀書要聯繫上下文、時代背景、生活經驗來仔細考慮含義較深刻句子的意思」的方法。

教學對象分析

同學在以往的學習中，培養了較好的語文學習興趣，能夠運用合作、討論等形式展開閱讀活動，初步具有一定的閱讀理解能力。四年級同學對生命這個繁重話題的理性考慮可能很少或者比較膚淺，如何引導同學結合自身的生活體驗深入考慮人生的問題並且真正有所收獲，不但是學習的重點，也是學習的難點。我主要通過引導同學反復朗讀，結合課文內容調動自身已有的情感體驗和增加課堂的信息容量的方法來突破這個難點。

教學目標

知識與技能：

1、認識5個生字，會寫8個生字；正確讀寫「鼓動、躍動、慾望、突破、堅硬、不屈、茁壯、沉穩、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽診器」等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。

3、充沛閱讀文本，理解含義深刻的句子，揣測其中蘊涵的意思。

過程與方法：培養同學的閱讀、想像、表達能力。

情感態度目標：感悟作者對生命的考慮，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現出無限的價值。逐步形成積極的人生態度和正確價值觀。

教學重難點

理解三個事例中蘊含的道理，結合上下文和生活實際體會生命的短暫與可貴，懂得珍惜生命，實現自身的人生價值。

教學戰略

重組教材，創設情境和多種形式的讀讓同學在讀、思、議的教學實踐中感悟文本，積累語言，運用語言，促使同學的語文素養（朗讀能力、理解能力等）多方面的提升。

教學媒體：多媒體

教學時數：兩課時

第一課時

教學要點

1、初讀課文，能讀通、讀順。

2、學習生字詞，能讀，會寫，識記。

3、整體感知課文內容，寫了三個事例：飛蛾求生、瓜苗生長、傾聽心跳

第二課時

一、了解生命，引發對生命的考慮。

1、齊讀課題――生命 生命

2、出示坐在輪椅上的杏林子照片並介紹：她患了一種非常嚴重的病，並且在輪椅上坐了整整五十年。她在回憶中寫道：（出示資料）十二歲那年，我得了一場大病，「類風濕關節炎」，不用他人告訴我，我也能從醫生和家長臉上看出來，我永遠不會好了！我的希望一點點幻滅，我的心一點點死去。我看著自身的關節一個個壞掉，漸漸不能走不能跳，身體的痛苦倒容易忍受，最大的痛苦是來自內心，我真的要在病床上躺一輩子，永遠做一個廢人嗎？我告訴自身，假如三年還不康復的話，我就不要活了。

（1）問：從這段日記中，你彷彿看到一個怎樣的杏林子？

（2）出示杏林子面帶微笑的照片。師：看著這張照片，你又看到一個怎樣的杏林子？

（3）後來她用這樣的文字表達了自身積極進取的人生態度：（出示課文最後一自然段齊讀）

雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。於是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自身活得更加光彩有力。

過渡：為什麼同一個人，前後會有那麼大的轉變呢？我們來回顧一下，在上節課的學習中，是哪幾件小事給杏林子帶來生命的考慮？（板書：飛蛾求生、瓜苗生長、傾聽心跳）

【設計意圖】杏林子的兩張照片和兩段文字讓同學初步感知杏林子艱辛的生命歷程，鮮明的對比，引發了同學的內心情感，為學習下文，突破重難點作好鋪墊。

二、感悟生命，震動生命的脈搏。

出示：自由朗讀二、三自然段，想想哪些地方讓你沒想到的？畫下來，並在旁邊寫上批註。

（一）感悟飛蛾給杏林子對生命的考慮

1、引導理解：第一個沒想到的是飛蛾的生命竟然如此的脆弱——只要我的手指稍一用力，它就不能動彈了。第二個沒想到的是——它的生命力又是非常頑強！第三個沒有想到杏林子竟然——忍不住放了它。

2、出示句子：但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！

（1）抓住重點詞，理解飛蛾的強烈的求生慾望。

（2）指導朗讀 練讀――指名讀――齊讀

（3）看著這只手上弱小的飛蛾在極力掙扎、在極力鼓動雙翅，杏林子對生命又有重新的考慮，她會怎麼想呢？

（4）再讀句子。

(二)感悟瓜苗給杏林子對生命的考慮

出示句子：那小小的種子里，包括著一種多麼強的生命力啊！竟使它可以突破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。

1、引導同學抓住重點詞感受香瓜子的頑強生命力。

2、情景對話，引導同學再次感受香瓜子熱愛生命，要與惡劣環境作斗爭的堅定信念。

（1）假如你就是那粒香瓜子：香瓜子，你披著一件那麼堅硬的外殼，你為什麼要苦苦地鑽出來呢？

（2）你生長在磚縫中，沒有陽光、沒有泥土，沒過幾天也會枯死的，這樣的生命還有意義嗎？

3、指導朗讀。

4、（出示香瓜子圖片）問：這個時候，又引發杏林子對生命的什麼考慮呢？用上句式：

即使……也……

（三）感悟心跳給杏林子對生命的考慮

1、快速默讀：「傾聽心跳」這一件事，想想：哪句話寫出了作者的震驚？

2、出示句子反復引讀：這就是我的生命，單單屬於我的。

3、出示句子：我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。

問：你認為怎樣做才是珍惜自身的生命？怎樣的行為是在糟蹋生命？能舉例說說嗎？

4、引讀最後一自然段 。

5、小結 。

杏林子對自身的生命格外的珍惜，對生活充溢信心，對世界的一切生命充溢愛心。所以在短暫的生命中，她就是憑著這樣的一顆愛心和一雙殘缺的手（出示杏林子「手」的照片和杏林子的著作）寫下了四十多本著作，她把生命的一點一滴都盡現在她的書中，讀她的書，讓人振奮，讓人贊嘆。齊讀杏林子的名言：除了愛，我一無所有。

【設計意圖】依照課程規范，同學應在教師引導下進入情景體驗，在讀中揣測、感悟、體會語言所承載的知識、情感、文化、思維，從而表示出對語言本體的學習。因此，以這一資料為載體，以「讀－品、讀－思、讀－悟」為基本學習活動程序，並擬定了一個在實際操作中可以隨時調整的框架，讓同學通過不同角度感悟和表達生命的意蘊，使學習程序螺旋式重現、上升，使他們比較深刻地理解課文內容，並促使其語文素養（朗讀水平、讀書能力）得到多方面的提升。

三、引發同學對生命的考慮

1、生命是什麼呢？在杏林子眼中，生命就是飛蛾鼓動的雙翅，生命就是香瓜子頑強的生命力；在老師的眼中（出示圖片）生命就是畫眉那美妙的歌聲，生命就是小朋友們如花的笑臉，生命就是樹木嫩綠的枝條；在你的眼睛中，生命又是什麼呢？以生命是什麼為題寫一首小詩，也可以寫一段生命的感言。

2、同學寫。

3、全班交流。

4、帶著對生命的感悟背誦優美的段落。

5、小結。

【設計意圖】為了更好地凸現本節課的學習主題，設置了練筆環節，使學習內容得到合理的升華，更重要的是協助同學從課堂走向生活，從籠統的意識情感走向這真真切切的生命經歷。

四、作業：

1、推薦書目《假如給我三天光明》《老人與海》

樂曲《命運》《二泉映月》

2、搜集熱愛生命的故事

3、背誦課文

生命生命教案 篇3

【設計簡說】

《山中訪友》是一篇適宜學生自主閱讀的寫景美文。根據新課標的理念，本設計將課文設計成三個層面處理：以課文為範例，感受美、體驗美；以課文作靶子，發現美、積累美；將課文作引子，思考美、延伸美。一步步導引學生步入文學的殿堂。

【教學過程 】

一、感受美、體驗美。

導入 ：《山中訪友》把大自然人格化，用「訪友」的形式，使司空見慣的景物，成了呼之欲出的帶著特定意蘊的活生生的個體。文本視角獨特、想像奇特、筆調輕松、富有詩情畫意，引起讀者的無限遐想。這種出神入化的風格，開拓了新的審美視野。

（一）認讀。感悟意蘊美

1.本設計著力讓學生自主感悟、探究，讓「學生」唱主角，讓「讀」唱主角，將有形的文字變成有聲的「音符」，使學生進入作品的意境，體悟自然的靈性。

2.在學生整體感知課文的基礎上，各自解讀課文的意蘊。為了拓展解讀的深度，可設計如下問題組，引導學生討論：①作者寫的上「山中訪友」，訪的友是誰？②作者是怎樣描寫這些帶有特定意蘊的景物的？③文章中景中含而未露的文旨是什麼？

點撥之一：原來作者要訪的朋友是自然界的景與物，依次是：古橋—樹林—山泉—小溪—白雲—瀑布—懸崖—雲雀—石頭—落葉—小花—陣雨—老柏樹—螞蟻—歸鳥。字里行間透露出的是作者與山中「朋友」之間的親切，表達對大自然的熱愛之情。

點撥之二：

德高望重的古橋，寫得敦厚。它始終「躬著腰，俯身吻著水中的人影魚影月影」在凝重的畫面中充滿神韻。這多麼像「俯首甘為孺子牛」的形象啊！但這 德高望重的老橋，你在這澗水上站了幾百年了！波光明滅，泡沫聚散，歲月是一去不返的逝川，惟有你堅持著，你那從不改變的姿態，讓我看到了一種民族的性格，一種古老而堅韌的靈魂。這分明是民族文化底蘊的寫照——意與境相諧。

恰如知己的樹木，寫得也分外醉人。「每一株樹都是我的知己，向我打著青翠的手勢。有許多鳥喚我的名字，有許多露珠與我交換眼神。我靠在一棵樹上，靜靜地，以樹的眼睛看周圍的樹，我發現每一株樹都在看我。」有聲有色的渲染、極其誇張的點畫，和盤托出了人與生機勃勃的自然的無比親和——情與景相生。

各種稱謂，寫得也格外親昵。「你好，山泉姐姐！你捧一面明鏡照我，是要照出我的渾濁嗎？你好，溪流妹妹！你吟著一首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，白雲大嫂！月亮的好女兒，天空的好護士……」與這些極富人情味的景物和詩、歡笑、唱歌……親昵的稱謂、關愛的眼神、溫馨的話語、發自心底的贊美。這都是心靈與心靈的對話，舒心愜意！——物與我相忘。

（二）美讀。品析想像美。讓學生一邊美讀，一邊想像，置身於作品的意境之中，而後誘導學生找出想像奇特的段落和句子。

點撥：「我閉上眼睛，我真的變成了一株樹，……我的思想變成樹汁，在年輪里旋轉、流淌，最後長出樹籽，被鳥兒銜向遠山遠水」、「 慈祥的老柏樹立即撐起了大傘。滿世界都是雨，惟我站立的地方沒有雨，卻成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤? 」恣肆的文筆，奇特的想像，情如泉涌而又不乏韻外之意，透露出的是自然與人的敦厚之情及作者對自然的頂禮膜拜。這些美的想像，發掘出了人性中善的因子，達成了自然之景與人之性靈的完美溝通，創設出了使人陶醉的意境。

二、發現美，積累美。

（一）研讀。探究語言美。本文簡約流暢的文筆，形象明麗而又毫無修飾痕跡的語言，清爽的筆調，同作者筆下描寫的自然之景一樣淳樸清秀。指導學生用心研讀，並潛心品味個別妙句。

點撥：「走出門，就與含著露水和梔子花氣息的好風撞個滿懷。」文句不作雕飾，信手拈來，卻又自然恬靜清新。「就帶著滿懷的好心情，哼幾段小曲，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友。」寫得無拘無束，不求節律韻調，卻又別有一番動人的韻致。「不拉贊助，不收門票，天生的金嗓子，從古唱到今。」「你也是一位無言的禪者，雲霧攜來一卷卷天書，可是出自你的手筆？」這些行雲流水的、娓娓道來的似聊天般的文字，淡而有味，純而含韻，意蘊深邃，質朴中蘊涵著無盡的雋永。

（二）「一千個讀者，就有一千個哈姆雷特」。這一環節設計讓學生圍繞「美」點來積極地賞析。哪怕是一句一詞的品析，也是最美的心聲。

點撥之一：如我認為文章美在「作者回歸大自然同時被大自然同化」。舉例：作者走進山林的一段，「我閉上眼睛，我真的變成了一棵樹，腳長出根須，深深扎進泥土和岩層，呼吸地層深處的元氣，我的頭發長成樹冠，我的手變成樹枝，我的思想變成樹枝，在年輪里旋轉、流淌，最後長出樹籽，被鳥兒銜向遠上遠水」。辛棄疾詞中也曾說過「問何物能令公喜？我見青山多嫵媚，料青山見我應如是，情與貌，略相似」。——《賀新郎》

點撥之二：

文章美在人稱轉換：文章有時用第三人稱，有時用第二人稱，從而使情感表達更充分。 簡析：作者熱愛生活、熱愛大自然，所以視大自然為朋友，人稱的變換為我們營造了一個詩情畫意的童話世界。這樣倍感親切、動人，使作者的孤獨之旅成為歡欣之旅。

三、思考美、延伸美。

（一）推薦一些美文，如《囚綠記》片斷，與學生一起賞析。

綠色是多寶貴的啊！它是生命，它是希望，它是安慰，它是快樂。我懷念著綠色把我的心等焦了。我歡喜看水白，我歡喜看草綠。我疲累於灰暗的都市的天空，和黃漠的平原。我懷念著綠色，如同涸轍的魚盼等著雨水！我急不暇擇的心情即使一枝之綠也視同至寶。當我在這小房中安頓下來，我移動小檯子到圓窗下，讓我的面朝牆壁和小窗。門雖是常開著，可沒人來打擾我，因為在這古城中我是孤獨而陌生。但我並不感到孤獨。我忘記了睏倦的旅程和已往的許多不快的記憶。我望著這小圓洞，綠葉和我對語。我了解自然無聲的語言，正如它了解我的語言一樣。

1.品意境；2.品語言；3.品美句。讓學生暢所欲言，繼續完善自身。

（二）拓展延伸。設計「假如你是 （景物），請與遊人互訴心聲」。請先在橫線上填上景物，然後寫一段文字，寫法自由，字數不限。

注意：審題角度，不是以遊人的視角寫景物，而是從景物的角度讓它與遊人互訴心聲，實際上景物與遊人已經成為朋友，運用擬人，抓住特徵寫。以寫作促閱讀、求發展 。

【板書呈現】

1.「美」的情景設計

2.「美」的流程圖

意蘊美 景 情 意和境相諧

想像美 樹 人 情同景相生

語言美 清新 流暢 物與我相愜

生命生命教案 篇4

學習目的

1、觀察變形蟲的形態結構和運動方式。

2、描述細胞的生命活動，說明細胞是生物體的基本結構和單位

重點

1、觀察變形蟲。

2、細胞是生命活動的單位。

難點

製作變形蟲裝片，觀察變形蟲。

學習方法

觀察法，實驗法。說明分析法，讀書指導法

學習過程

知識鏈結

1、植物細胞的基本結構？

2、動物細胞的基本結構？

3、動植物細胞的異同？

自主學習

活動1：觀察變形蟲

目標：

1、觀察變形蟲的形態結構；

2、觀察變形蟲的運動及其攝取食物的活動；

3、學會使用顯微鏡高倍物鏡觀察細胞。

討論：

1、變形蟲運動時，它的細胞形態如何變化？

2、變形蟲攝取食物時，它的細胞發生怎樣變化？

3、變形蟲的形態變化與細胞的哪些結構有關？

活動2：細胞的生命活動

分析：

1、變形蟲是怎樣運動的？

2、變形蟲運動需要什麼條件？

3、變形蟲運動需要能量，變形蟲是怎樣獲得能量的？

⑹ 好看的都市總裁虐文小說完本推薦

《不嫁惡魔哥哥：妹妹帶球跑》 《買來的玩偶：與邪少共枕》 石頭異兒著 已完結
《地下情：寶貝，你真甜！》 靜舞紅塵著 正在連載的，很好看哦

⑺ 生命生命讀後感

細細品味一本名著後，相信大家的收獲肯定不少，現在就讓我們寫一篇走心的讀後感吧。千萬不能認為讀後感隨便應付就可以，下面是我為大家收集的生命生命讀後感，歡迎大家分享。

生命生命讀後感1

生命是寶貴的，生命是令人敬重的，生命往往會從我們指縫中滑過，所以我們要愛惜生命，讓短暫的人生活得更加光彩，有力！

《生命生命》光從題目看就看出了作者對生命的贊嘆之情，作者用了三個例子，一個例子是講飛蛾被抓住而極力掙扎的情景，第二個例子是一顆瓜子在沒有泥土，沒有陽光的磚縫里不屈向上地生長了僅僅幾天，但是它死後也不會遺憾，因為它還是擁有過生命，它也不會為此沮喪了，第三是作者通過聽診器發現了自己的心跳是多麼沉穩，有力，十分贊嘆生命的價值，多麼可貴。

我也拿小螺螄做了一次實驗，把一隻烏龜和一顆螺螄放在一個玻璃缸里，結果十分令人震驚，螺螄竟用自己的微薄之力與缸里的烏龜搏鬥了三天三夜，這件事令我無比震撼，小小的螺螄竟會有這樣的強烈的生命力啊，與比自己大十倍的烏龜僵了三天許久，自己明知道斗不過烏龜，但它沒辦法，求生的慾望鼓舞著它，許久，我被螺螄熱愛生命的精神打動了，忍不住想放了它。

我想如果我們一起來熱愛、珍惜生命，一顆螺螄，一隻低等動物都有的概念，何況高級動物—人呢？

生命生命讀後感2

我讀了《生命生命》這篇文章，他給我留下了極為深刻的印象。

這篇文章通過描寫三件微不足道的小事，從而明白我們要珍惜生命。生命是寶貴的，也是無價的，正所謂「一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰」，人的命是天主定的，也是靠自己的努力換來的，哪怕是殘疾人也要珍惜生命，不要放棄生命，更不要放棄對生活希望，要每天活得快樂。

生活意味著勇氣，就香瓜子一樣能在沒有泥土沒有陽光的情況下茁壯生長，就像花朵能在風雨中拔地而起；就像鳥籠李飛不出雄鷹，就像花盆裡長不出蒼松。我們人也一樣也會經歷許多的磨難，我們不要再困難面前低頭，要「山重水復疑無路，柳暗花明又一村」

我非常喜歡課文中的這一句「只要我的手指稍一用力它就不能動彈了，但他掙扎著，極力鼓動著雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！」因為這里體現了飛蛾在死亡邊上奮力掙扎，不想被抓去，想活下來。

生命是短暫的，而我們可以好好利用它，讓它體現出無限的價值來。

生命生命讀後感3

我們的生命今天，我們學了《生命生命》這課後，我對生命有了更深刻的了解。一開始，我認為生命並沒有太大的作用，單單只是人類才有生命，而其它動物和植物都是靠大自然的特殊環境而生存的。

我認為只有人類才有頑強不屈的強大生命力，不相信動物和植物能頑強、勇敢的生存。不過，讀了《生命生命》，我發現我對生命的理解還不夠深刻。生命是屬於任何植物、動物和人類的！飛蛾強烈的求生慾望，香瓜子能在沒有陽光、沒有泥土的地方，沖破堅硬的外殼、茁長生長；而我們人類有一聲聲沉穩的心跳，都體現出了生命！我卻沒有好好利用生命，沒有讓生命綻放出耀眼的光芒；沒有讓生命體現出應有的價值；沒有讓生命在閃耀中顯出燦爛；沒有讓生命在平凡中顯出真實。

本文的作者卻可以通過鼓舞自己、克服重重困難寫出了一篇又一篇精彩、感人的文章，從而開朗、樂觀的熱愛生活。我以後一定要向本文作者學習，不虛度年華，努力學習，做好自己應做的事，幫他人干力所能及的事。我們也要「好好地使用它。」不要「白白地糟蹋它。」還要「讓有限的生命出無限的價值！」一定要全力為祖國的強大而做出應有的貢獻！

生命生命讀後感4

《生命，生命》讀後感生命是什麼？

生命是跳動的脈搏；生命是大樹上的片片綠葉；生命是一隻只可愛的小動物……，讀了《生命，生命》這篇課文，我大有感想。從「但它掙扎著，極力鼓動著雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！」我體會到了：連小小的昆蟲都如此熱愛生命，即使生命已走進了絕境，也要拚命掙扎，而我是活生生的一個人啊！我的生命比昆蟲的還重要！

「我」為什麼要放棄生命順其自然呢？磚縫中頑強生長的瓜苗「在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中不屈向上，茁壯成長，即使它僅僅活了幾天。」「僅僅」突出了小瓜苗生存時間的短暫，但只要存活一刻，瓜苗就沒有放棄生命的權利，這使我極為震撼，一心要關愛生命，好好利用生命，像瓜苗一樣頑強生長！是啊！「雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。」

我真正體會到了生命的重要，好好為生命而奮斗，留下永垂不朽的成就，就會使你的人生更加光彩有力！

生命生命讀後感5

我學了一篇課文，題目是《生命生命》。 課文內容是寫作者捉了一隻飛蛾，飛蛾努力求生;磚縫里掉進一粒香瓜子，過了幾天長出了小苗;作者傾聽自己的心跳，知道了他的生命，通過了三件小事展示了生命的意義。 讀了這篇課文，我懂得了我們要珍愛生命，善待生命。以前我不懂善待生命，經常破壞小樹、小草、蚯蚓、蝸牛、小鳥的生命，見到雞就拿石頭砸，見到鳥就捉，讀了這篇文章後,我以後再也不會做這些破壞生命的事了。 雖然生命是有限的，但要用有限的生命創造出無限的價值，讓自已的名譽留住人間，做一件好事讓人們一直受益。比如像愛迪生發明了電燈，讓我們夜晚有了光明，直到現在我們還在使用;牛頓發明了地有引力，讓衛星上了天，我們現在用衛星探測月球;雷鋒雖然只活了短暫的二十幾年，但他做了數不清的好事，讓我們永遠記住了他。

生命生命讀後感6

今天我學了《生命生命》這篇課文有很大的感受，《生命生命》這篇課文講了三件事，每件事都有一個生命的小道理，飛蛾求生讓我懂得了要珍事生命，生命也要拼搏。雖然生命短暫但我們可以讓讓他變的非常精彩。

飛蛾為了保全生命，在『巨人』的手中掙扎，種子在磚縫中生，生長在這樣惡劣的環境，多麼頑強。你們知道霍金嗎？他患有肌肉萎縮性側索硬化症，他全身癱瘓，不能言語，手部只有三根手指可以活動，但他沒有放棄寫出了《時間簡史》這本書，他還獲得了英國榮勛爵，大英帝國司令勛章等，他還是現代最偉大的物理學家之一。

生命就像是一捆木頭，總會燒出熊熊燃燒的大火，生命就像是貝殼，只有被海水沖刷了才命光彩奪目，從今開始我要熱愛生命，讓生命放出耀眼的光芒。

生命生命讀後感7

今天，我看了一篇文章，叫《生命生命》。這篇文章有三個內容：飛蛾求生、不屈的瓜子、傾聽心跳，都講生命的意義與生命的珍貴，對我有深深的觸動。 日記

「離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風吹又生」，小草的生命在大詩人白居易的筆下變得如此瀟灑，看來，小草這樣弱小的生命都有那麼強大的力量，從被火燒乾的土地里冒出新的枝丫，那麼不珍惜生命的人連弱小的草也不如嗎？

還有，盲童安靜，她一直在沒有太陽，沒有光的世界裡成長，她的眼睛裡都是黑夜，可，她放棄了嗎？她一直守護自己的生命，並珍惜它，並不像有些人一遇到挫折，就後退；有的還想不開，跳樓自殺。這些已自殺的亡靈，難道你們連一個盲女孩都不如嗎？

所以，我的`感悟是：人最寶貴的是生命，一定要珍惜它，好好使用它，讓自己的一生，過得更加輝煌！

生命生命讀後感8

《生命生命》這一篇文章是由杏林子編寫的，本文講述了作者從三個事例中引出了對生命的思考，這三個事例分別是：飛蛾求生、堅強的種子、靜聽自己的心跳。

我覺得作者杏林子寫的這篇文章雖然內容較短，但裡面的道理卻很深，比如：「雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。」我對這句話的理解是，生命既短暫又脆弱，也許今天還活蹦亂跳，明天就發生意外。所以，王老師對我們說：「永遠把今天當作你人生的最後一天。」我覺得，如果在這一天內，我能幫助所有需要幫助的人，那我的這一天就是有意義的。杏林子是殘疾人，她可以一直保持一種樂觀向上的心態去寫作，去面對生活，這是很少人能做到的。

我也要向杏林子那樣對生活充滿期待！

生命生命讀後感9

我們今天學習了《生命生命》這篇課文，這使我懂得了生命是多麼重要啊！同時，我們也認識了一位台灣作家——杏林子

杏子林她是多麼堅強的人啊，她雖然是一位重度的殘疾人，但她卻將有限的生命體現出了無限的價值。讀了這篇課文，我最有感觸的是第二自然段，那隻飛蛾被杏林子給抓住了，明明是只有死路一條，可它明知如此，卻還在那兒拚命地掙扎，它的那種求生的慾望讓杏林子震驚。

記得有一次，我去舊倉庫里找東西，那裡面布滿了蜘蛛網，其中一片蜘蛛網上粘上了一隻蚊子，那隻蚊子拚命地掙脫，終於從蜘蛛網上掙脫出來了，這是多麼強大的生命力啊，它的那種求生慾望令我深深的感受到了生命的力量。

杏林子那種熱愛生命，對生命很樂觀，頑強的精神值得我們學習。是啊，我們的生命是有限的，但是我們要將有限的生命體現出無限的價值，要讓自己活得更加光彩有力。

生命生命讀後感10

無論是13課的盲童安靜，14課愛護他人生命的小溫迪，還是15課在雨中茁壯成長的美麗小花。他們是那麼的熱愛生命，關愛他人，替他人著想。這一單元給了我許多生命的啟示。生命是掙扎的飛蛾，生命是磚縫里茁壯成長的瓜苗，生命是沉穩而有規律的心跳……

生命的重要超過一切，連面臨死亡的飛蛾都在奮力為自己求生，所以我們沒有權利不熱愛生命。只有有了生命，地球上才有更多的生機，地球才會變得絢麗多彩，大地之花才會永不凋謝。因此，我們這些地球的精靈，應該讓有限的生命體現出無限的價值；我們要讓生命之歌在這里盪漾；我們要讓生命故事在這里精彩演繹。

讓我們一起努力，創造一個屬於自己的繽紛世界，讓生命之花變得更加光彩有力！

生命生命讀後感11

今天，我們學習了十九課《生命生命》，這篇課文給我們講述了生命的故事，列舉了三個生命頑強的例子，表現出生命的力量、生命的意義。讀過這篇課文後，我感受很深，知道了很多生命的價值和意義。

從這篇課文中，我感受到：生命！生命！從這兩個字中，就可以感覺到生命的力量，生命的頑強，生命對於每一個人有多麼的重要，如果你們有生命這樣東西，那你就不存在了，這是多麼可怕呀！

所以說，我們每一個人都要珍惜生命，絕不讓他白白流失。生命是短暫的，要看你怎樣度過短暫的生命，我們要珍惜時間，遇見挫折要不折不撓，就像茁壯生長在磚縫中的小瓜苗。讓我們活的更加光彩有力。

在這一課中，讓我知道了生命和時間的價值。法國詩人呂凱特有一句名言說得好：「生命不可能有兩次，但是許多人連一次也不善於度過。」

生命生命讀後感12

今天，我們學習了17課，《《生命，生命》》學了這一課我明白了生命的意義，我體會到了：生命是短暫的，人生是有限的，但是我們要珍愛生命，尊重生命，善待生命，通過不懈的努力去創造無限的生命價值。或是像作者那樣對自己負責，好好的使用生命，讓人生更有意義。

讀完了《《生命，生命》》這篇文章，我的心情卻久久不能平靜，因為他給了我一種心靈的震撼，那就是：珍愛我們的生命吧！珍惜時間吧！讓我們的生命更有意義！

當讀到「飛蛾求生」「磚縫里的瓜子苗」時，那掙扎的飛蛾頑強生長的小苗，讓我感悟到：凡是生物都有頑強的求生慾望，都極其珍視自己的生命。不管外界環境怎樣危險，它們都沒有放棄求生的努力，小小的昆蟲瘦弱的瓜苗也如此，更何況人類呢？

我雖然身體欠佳，但我要讓我的人生充滿五彩繽紛的色彩。

生命生命讀後感13

前幾天，我學了《生命生命》。我思緒萬千，我被飛蛾那種求生的慾望所震撼。

《生命生命》主要通過飛蛾求生的過程，香瓜子頑強生長和靜聽自己沉穩而有規律的心跳三件事，說明生命的意義。

當我讀到雖然生命短暫，但是我們可以讓有限的生命體現出無限的價值。我想到了：生命是短暫的人生是有限的，但是我可以通過不懈的努力去創造出無限生命價值。

杏林子在12歲就患有類風濕關節炎，這種病是無葯可治，患者在死亡前只有疼痛和絕望。不過，她十分堅強，經歷過五種痛：小痛，中痛，大痛，巨痛，狂痛，但她還堅持寫作，完成了四十一部作品，有小說，傳記，等，加起來有幾百萬字。她被評為台灣最具影響力的作家和台灣十大傑出女青年。她的傳奇，激勵了一代又一代的讀者。

從杏林子身上我看到生命的價值在於創造，在於具有堅強性格，頑強不息的精神。

生命生命讀後感14

第五單元，我們學習了一篇關愛生命的課文是杏林子寫的《生命生命》我，對這篇課文的感受非常深刻。

作者通過兩件事，描寫出了作者對生命的熱愛，一天作者在燈下寫稿，一隻飛蛾在作者頭上飛來飛去，作者一伸手抓住了它，飛蛾它極力鼓動翅膀，作者手上彷彿有股強烈的生命力量在作者手上躍動，飛蛾那種求生的慾望讓作者震驚，於是作者就放了它。

作者一天不小心把一粒香瓜子掉進了牆縫中，幾天後居然長出了一株小瓜苗，作者感受到生命的不屈向上，生機勃勃。

我也有和作者類似的體驗，有一天我在挖洞找蚯蚓，過了一會兒，就挖到一條蚯蚓，於是我就把它拿了出來玩，但是它一直想逃走，所以我就把它的用手弄成兩半，但它的頭和腳還在動，沒想到一隻小小的蚯蚓有那麼頑強的生命力啊！然後我把它用膠帶膠起來就把它放回了大自然。

這篇課文的作者杏林子2歲雖然得了「類風濕性關節炎」但是她依然活到了6歲，她活的時候做了很多創作品：「遙遠的路、生命生命......

生命是寶貴的，生命是頑強不屈的，生命的價值是無限的，熱愛自己的生命吧，讓它發出自己的輝煌吧！

生命生命讀後感15

今天，我學了一篇關於熱愛生命的課文——《生命生命》

這篇課文主要講述了三個小故事：飛蛾求生、瓜苗生長、靜聽心跳。飛蛾知道自己躲不過人類的手掌，但還掙扎著求生，那種求生的慾望是多麼值得我們學習；瓜苗能在沒有陽光沒有泥土的磚縫中不屈向上、茁壯生長，瓜苗這種頑強的生命力是多麼值得我們敬佩；那一聲聲沉穩而有規律的心跳聲，是我們的生命，我們應該珍惜它。

學了這篇課文後，讓我想到了我以前的一種做法：看到了一隻小蚊子，把手生出來將它抓住，並將它捏死，這是一種多麼殘忍的做法啊，可我以前竟然不以為然，小小的動物都有頑強的生命力，更何況我們人類呢？

學了這篇課文後，我懂得了一個道理：生命是可貴的，生命是頑強的，生命是有無限價值的，讓我們好好地珍惜生命，熱愛生命吧。