豐子愷小說閱讀答案

A. 《過年》閱讀答案 豐子愷的

(1)選文寫了送社,祭祀，大年夜吃飯，初一拜年玩耍等。時間順序。（2）開放題。言之有理即可。

B. 豐子愷《楊柳》閱讀答案

萬紫千紅才是春——《楊柳》讀後感
我從來不會寫什麼讀後感的，記得以前小學是老師讓寫讀後感，我就本著大篇幅的文章原句，再概括文章中心之類的模式寫的。這次豐子愷的《楊柳》是我們寒假作業中的一篇文章，讀完後真地想說些什麼了，於是便誕生了這篇文章。
讀完這篇文章啊，我心中只有兩個字：氣憤。你看看你看看，要贊美楊柳就好好地贊美吧，干什麼貶低其他植物的形象啊？說什麼：「我往往看見枝葉花果蒸蒸日上，似乎忘記了下面的根，覺得可惡！」「甚至下面的根已被斫，而上面的花葉還是欣欣向榮，在那裡作最後一刻的威福，真是可惡而又可憐!」看了這些話，怎能不令我氣憤呢？

每個人都對事物有不同的見解，所以在這里，我要發表一下我的見解。

植物本來就不代表著什麼的，可是人們偏偏讓植物去代表自己強加給它們的意義。比如都說牡丹乃是富貴之花，我問你們，牡丹怎麼富貴了？難道就是因為它的花達而艷麗？說牡丹吃得很多很好而沒有用處，難道觀賞不是用處嗎。人們往往習慣於把事物分類，而分類的標准呢，無外乎對自己有用或者沒用。憑什麼，憑什麼一個事物存在就一定要對你們有用，你們是誰啊。

沒錯，楊柳可以提供木材，為人類所利用。可憐的楊柳啊，我相信提供木材並不是它們生存的意義。植物也是有生命有感覺的，既然來到這個世界上，它們也想在這里多生活一些日子啊，有誰願意風華正茂之時被人砍去作房屋呢？

每一種植物都有它們特殊的形態特點，花木蒸蒸日上，是因為它們愛陽光。植物的生長離不開陽光，就算是喜陰的植物，也不能在一個小黑屋子裡健康成長的。它們努力向上發展，是為了爭取到更多的陽光。而一株植物就是一個整體，又怎麼能把它們分開單獨討論。

至於文章結尾部分所說春天應是「柳條春」，其他植物的貪婪之相不合於春的精神。既然這樣，那麼春天就只要楊柳好了，其他植物都不要發芽、開花了，反正只有楊柳能象徵春的神意，我想真是那樣的話，你一定無聊的要死吧。放眼望去，除了楊柳就是楊柳，除了綠色和棕色，其他的顏色是沒有的。什麼，蜜蜂？你在開什麼玩笑啊，沒有色彩艷麗的花朵，哪裡會有蜜蜂在花叢中忙碌的影子呢，蜂蜜就更別想了。

春天應該是充滿了生機的季節，當春風吹拂大地，五彩繽紛的花朵競相開放，泥土混著花的香氣迎面撲來，植物們拚命向上生長，泥土裡的根系也更深更發達了。蜜蜂急急忙忙的開始了新的工作，鳥兒在枝頭快活的歌唱，這才是真正的春天，一個生機勃勃的春天

C. 有沒有豐子愷《梧桐樹》的閱讀參考答案

梧桐樹
閱讀題：

1.窗前的幾株梧桐樹在「我」面前顯出了三種容貌：
2.第④段運用了哪幾種修辭手法?請舉一例說說這樣寫的好處。(4分)
3.作者為什麼對落葉比落花更感到悲哀呢?
(3分)
4.文中結尾說「可知自然是不能被佔有的。可知藝術也是不能被佔有的」，為什麼?你從中得到了什麼啟示?(5分)
梧桐樹
閱讀答案：

1.(2)綠葉成陰
(3)梧桐落葉
2.對比。通過梧桐落葉與落花的對比，寫出了梧桐落葉尤其令人悲哀(或渲染了梧桐落葉的悲哀)。
3.比喻、擬人。如：這幾天它們空手站在我的窗前，好像曾經娶妻生子而家破人亡了的光棍，樣子怪可憐的!這樣寫形象的寫出了梧桐樹落葉之後的可憐樣子，寫出了作者對落葉的愛惜。
4.因為擁有的東西未必能理解和欣賞，自然和藝術都是這樣。或者：因為鄰居家雖然種植了梧桐樹，佔有了它們。但是，他們沒能看見它們的容貌，沒能體驗梧桐的種種變化，沒感受到梧桐生長的象徵意義，因而沒法「佔有」它們。自然和藝術都是這樣。
啟示：(1)對事物要有充分的理解和欣賞，才能為自己所擁有。

(2)生活需要去感受(體驗)，用心去發現，你才可以說是擁有生活。

(3)形式上為你佔有，而內容上未必為你所佔有，這樣的情況在世上為數不少。
(4)本文以這句話作為全篇的結句，揭示了全文中心。

D. 白鵝 豐子愷 閱讀答案

白鵝(節選)豐子愷 這白鵝，是一位將要遠行的朋友送給我的。我親自抱了這雪白的大鳥回家，放在院子內，它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿，想著：「好一個高傲的動物!」鴨的「軋軋」，其音調瑣碎而愉快，有小心翼翼的意味；鵝的「軋軋」，其音調嚴肅鄭重，有似厲聲呵斥。它的舊主人告訴我：養鵝等於養狗，它也能看守門戶。後來我看到果然：凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，其叫聲的嚴厲，不亞於狗的狂吠。狗的狂吠，是專對生客或宵小(盜賊)用的；見了主人，狗會搖頭擺尾，嗚嗚地乞憐。鵝則對無論何人，都是厲聲呵斥；要求飼食的叫聲，也好像大爺嫌飯遲而怒罵小使一樣。 鵝的步態，更是傲慢了。這在大體上也與鴨相似。但鴨的步調急促，有局促不安之相。鵝的步調從容，大模大樣的，頗像評劇里的凈角出場。這正是它的傲慢的性格的表現。我們走近雞或鴨，這雞或鴨一定讓步逃走。這是表示對人懼怕。所以我們要捉住雞或鴨頗不容易。那鵝就不然：它傲然地站著。看見人走來簡直不讓;有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。這表示它不怕人，看不起人。量這傲慢終歸是狂妄的。我們一伸手，就可一把抓住它的項頸，而任意處置它，家畜之中，最傲人的無過於鵝。同時最容易捉住的也無過於鵝。 鵝的吃飯，常常使我們發笑。我們的鵝是吃冷飯的，一日三餐。它需要三樣東西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，次吃一口水，然後再到某地方去吃一口泥及草，大約這些泥和草也有各種滋味，它是依著它的胃口而選定的。這食料並不奢侈：但它的吃法，三眼一板，絲毫不苟。 為了避免抗戰時期住在荒村的苦悶，我便在讀書、作畫之餘，在院子里種豆，種采。養鴿，養鵝。而鵝給我的印象最深。因它有那麼_______ 的身體，那麼_______的顏色，那麼_______的叫聲，那麼_______的態度，那麼_______的脾氣，和那麼_______的行為。在這荒涼_______的環境中，這鵝竟成了一個焦點。凄風苦雨之中，手酸意倦之時，推窗一望，死氣沉沉；惟有這偉大的雪白的東西，高擎著琥珀色的喙，在雨中昂然獨步，好像一個戎裝的守衛，使得這小屋有了保障，這院子有了主宰，這環境有了生氣。 1．為什麼下面每組句子中的第①句比第②句好?請將正確答案的序號填在括弧里。 (1)①我親自抱了這雪白大鳥回家。 ②我親自抱了這雪白的鵝回家。( ) (2)①籬笆外有人走路，它也要引吭大叫。 ②籬笆外有人走路，它也要引吭高歌。( )(3)①鵝的步調從容，大模大樣的。 ②鵝的步調慢條斯理，懶洋洋的。( ) (4)①我們的鵝是吃冷飯的。 ②白鵝是吃冷飯的。( ) a．第②句的意思與情境不符。 b．第②句與作者對白鵝的感情相悖。 c．第①句能表達喜愛的感情。 d．第①句能表示親切的感情。 ．2．第二段，作者用了什麼寫法?其用意是什麼?答：3．第二、四段劃線句中的「簡直」和「競」可以體會到哪些深刻含義?答：4．作者怎樣看待鵝「終歸是狂妄的」?持怎樣的態度?你怎樣認為呢? 答：5．將「雄偉、高傲、可笑、雪白、軒昂、龐大」填人第四段的空白處。6．文章最後說「在這荒涼的環境中，這鵝竟成了一個焦點」，找出文中與之照應的句子。 答： 白鵝1．(1)c (2)a (3)b (4)d 2．對比的寫作手法。用狗的叫聲來表現勢利小人的性格。鵝的叫聲體現了正直、凜然的君子形象。對比的手法突出了鵝。 3．「簡直」二字體現了鵝不讓人的堅決態度：既不猶豫，也無商量的餘地——就是不讓!「竟」字表現了作者意外的驚喜：沒有想到鵝竟如此勇敢無畏，真是「狂妄」，天真得可愛。這兩個詞是作者對鵝的喜愛、贊賞之情的自然流露。 4．傲慢而狂妄，「被捉」也在所不惜，表現了鵝的勇敢和坦誠。言之成理語句通順即可。5．龐大雪白 雄偉 軒昂 高傲 可笑 6．「使得這小屋有了保障……有了生氣。」

E. 豐子愷養蠶閱讀答案

19. 因為養蠶是我兒時歡樂的生活，但這種歡樂卻是建立在虐殺生靈的基礎上，所以不能忘卻
20.A. 從表達效果賞析:
     運用比喻修辭，把「滿屋的跳板」比作「棋盤街」，生動形象的表現蠶落地鋪時，架著的方便通行及飼葉的跳板得多，也側面表明蠶養得多。寫出了我的的快樂。
B. 從寫作方法賞析:
運用側面描寫,表明蠶養得多,表達了我的的快樂。

F. 《我的母親》豐子愷的閱讀答案

17.給下列詞語中加點的字注音。（2分）
（1）肖（ ）像 （2）沸（ ）翻盈天
（3）訓誨（ ） （4）瞻（ ）望
18.作者寫作本文的緣起是什麼？（2分）

19.第一段中母親的照片「一向掛在我的書桌的對面」中的「一向」表現了作者對母親有什麼樣的感情？（2分）

20.第三段中作者從哪四方面寫出了母親座位的不舒服？（摘引文中語句回答）（4分）
（1）
（2）
（3）
（4）
21.母親座位既然如此不舒服，那她為什麼老是坐在這樣不舒服的椅子里呢？（4分）

22.第四段開頭寫到「祖母逝世，父親丁艱在家，鬱郁不樂」，其中「丁艱」一詞是書面語，指遭到父母的喪事。我們在初中課本里學過哪一篇文章也寫到作者祖母去世，父親奔喪回家這一情節？（2分）
《 》
23.第五段結尾「天生成有四班人向她纏繞不清的」中「四班人」都指哪些人？（摘引文中語句回答）（4分）
（1）
（2）
（3）
（4）
24.第六段中兩次描寫了母親，當作者臨行時，先寫母親眼睛裡發出嚴肅的光輝，後寫口角上表出慈愛的笑容，為什麼當作者放假歸來時，描寫順序卻相反呢？（4分）

25.第七段中「唯假期歸省」與魯迅的《社戲》中「那時我的祖母雖然還康健，但母親也已分擔了些家務，所以夏期便不能多日的歸省了」，兩句中的「歸省」意思相同，寫出這個詞的意思。（2分）

26.第九段引用的陶淵明詩句「昔聞長者言，掩耳每不喜」，是說明人在年輕時容易犯什麼毛病？（答案不得超過10個字）（4分）

27.「眼睛裡發出嚴肅的光輝，口角上表出慈愛的笑容」，是深深印在作者腦海中的母親的形象，這句話貫串全文，重復十次，可見其重要性。結合全文，分析概括出這句話所體現的母親的性格特點。（4分）

答案17.（1）xiào （2）fèi （3）huì （4）zhān
18.中國文化館的約稿或中國文化館要我寫一篇《我的母親》（再加上「懷念母親」）。
19.深深的懷念之情。
20.（1）（很）不安穩 （2）（很）不便利 （3）（很）不衛生 （4）（很）不清靜
21.因為這位子在我家中最為重要。（或母親可以兼顧內外）
22.背影
23.（1）工人們 （2）店伙們 （3）父親的朋友 （4）親戚鄰人
24.為突出母親對兒子的慈愛。
25.回家看望父母或回家探親。
26.不願聽從長輩的勸告（或不全部接受長輩的訓誨）。
27.嚴肅 慈愛
28.（1）朱德 （2）回憶我的母親〔或（1）水上勉（2）母親架設的橋〕

G. 梧桐樹 豐子愷 閱讀題的答案

① 寓樓的窗前有好幾株梧桐樹。這些都是鄰家院子里的東西，但在形式上是我所有的。因為它們和我隔著適當的距離，好像是專門種給我看的。它們的主人，對於它們的局部狀態也許比我看得清楚；但是對於它們的全體容貌恐怕始終沒看清楚呢。因為這必須隔著相當的距離方才看見。唐人詩雲「山遠始為容」。我以為樹亦如此。自初夏至今，這幾株梧桐在我面前濃妝淡抹，顯出了種種的容貌。
②當春盡夏初，我眼看見新桐初乳的光景。那些嫩黃的小葉子一簇簇地頂在禿枝頭上，好像一堂樹燈，又好像小學生的剪貼圖案，布置均勻而帶幼稚氣。植物的生葉，也有種種技巧。有的新陳代謝，瞞過了人的眼睛而在暗中偷換青黃。有的微乎其微，漸乎其漸，使人不覺察其由禿枝變成綠葉。只有梧桐樹的生葉，技巧最為拙劣，但態度最為坦白。它們的枝頭疏而粗，它們的葉子平而大。葉子一生，全樹顯然變容。
③在夏天，我又眼看見綠葉成陰的光景。那些團扇大的葉片。長得密密層層。望去不留一線空隙，好像一個大綠幛，又好像圖案畫中的一座青山，在我所常見的庭院植物中，葉子之大，除了芭蕉以外，恐怕無過於梧桐了。芭蕉葉形狀雖大，數目不多，那丁香則要過好幾天才展開一張葉子來，全樹的葉子寥寥可數。梧桐葉雖不及它大，可是數目很多。那豬耳朵一般的東西，重重疊疊地掛著，一直從低枝上掛到樹頂。窗前擺了幾枝梧桐，我覺得綠意實在太多了。古人說「芭蕉分綠上窗紗」，眼光未免太低，只是階前窗下的所見而已。若登樓眺望，芭蕉便落在眼底，應見「梧桐分綠上窗紗」了。
④一個月以來，我又眼看見梧桐葉落的光景。樣子真凄慘呢！最初綠色黑暗起來，變成墨綠；後來又由墨綠轉成焦黃；北風一起，它們大驚小怪地鬧將起來，大大的黃葉子便開始辭枝——起初突然地落脫一兩張來，後來成群地飛下一大批來，好像誰從高樓上丟下來的東西，枝頭漸漸地虛空了，露出樹後面的房屋來，終於只剩下幾根枝頭，回復了春初的面目。這幾天它們空手站在我的窗前，好像曾經娶妻生子而家破人亡的光棍，樣子怪可憐的！我想起了古人的詩：「高高山頭樹，風吹葉落去。一去數千里，何當還故處？」現在倘要搜集它們的一切落葉來，使它們一齊變綠，重還故枝，回復夏日的光景，即使仗了世間一切支配者的勢力，盡了世間一切機械的效能，也是不可能的事了？選回黃轉綠世間多，但象徵悲哀的莫如落葉，尤其是梧桐的落葉。落花也曾令人悲哀。但花的壽命短促，猶如嬰兒初生即死，我們雖也憐惜他，但因對它關系未久，回憶不多，因之悲哀也不深。葉的壽命比花長得多，尤其是梧桐葉，自初生至落盡，佔有大半年之久，況且這般繁茂，這般盛大！眼前高厚濃重的幾堆大綠，一朝化為烏有！「無常」的象徵，莫大於此了！
⑤ 但它們的主人，恐怕沒有感到這種悲哀。因為他們雖然種植了它們，所有了它們，但都沒收有看見上述的種種光景。他們只是坐在窗下瞧瞧它們的根干，站在階前仰望它們的枝葉，為它們掃掃落葉而己，何從看它們的容貌呢？何從感到它們的象徵呢？可知自然是不能被佔有的。可知藝術也是不能被佔有的。

1、文章第①段說「自初夏...的容貌」聯系全文看，作者寫了梧桐樹的哪幾種「容貌」？請簡要概括。
答：夏初長葉，夏盛繁葉，秋天落葉。

2、文章的第②③兩段極力寫了梧桐樹的什麼特點？這樣寫結構上有什麼作用？
答：寫了梧桐樹葉初生時的可愛，生長時的坦盪、磊落，長成後的壯實、宜人。在結構上，為後面描寫梧桐樹落葉的『悲哀』進行鋪墊，也為文章所要揭示的主題：感嘆一種美的消失！進行反襯。

3、全文自始至終表露了作者鮮明的感情色彩，請具體說明作者情感上的變化。
答：賞識桐葉初生，贊嘆梧桐之綠，哀感秋掃桐葉，留存「美」的回憶。

4、對文章第④段的「這幾天他們空手......樣子怪可憐的！」作簡要賞析。
答：作者似乎把自己擺在一定的高度，以擬人手法同情梧桐這種極普通喬木的落葉之「痛」。

5、結合文章談談你對文中結尾「可知自然是不能被佔有的，可知藝術也是不能被佔有的」這句話的理解。
答：其實文章的結尾是敗筆，因為，你們看：「他們只是坐在窗下瞧瞧它們的根干，站在階前仰望它們的枝葉，為它們掃掃落葉而己，何從看它們的容貌呢？何從感到它們的象徵呢？」作者是把自己擺在了一定的高度。「他們」著么了？是「他們」養育了「它們」，難道「他們只是坐在窗下瞧瞧它們的根干，站在階前仰望它們的枝葉，為它們掃掃落葉而己，」難道「他們」就沒有在春末時分覺得桐葉要發芽了！難道「他們」就沒有在夏日的某個落日里感到秋之將至嗎？難道「他們」就沒有在「掃掃落葉」時感懷美麗消逝、時光荏苒嗎？敢問作者：林黛玉為什麼要葬花？「他們」為什麼要掃落葉？搞得養育之情還不如一看客了，還「何從......？何從......？」的，不要以為普通百姓就是「...」，自己就如何的「...」。所以，自然是不能被佔有的，但是，是人類所共有的。藝術也是不能被佔有的，但是，是全人類所共同欣賞的。

不知道是考試還是作業，也不知道誰寫的文章，「豐肚爛尾」，就像某些人「大肚翩翩」中看不中用。

滿紙牢騷言，供君一笑鑒。