石榴閱讀小說
① 石榴小皇後_by小舟遙遙_txt全文免費閱讀
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該小說講述了一朝穿成康熙朝的皇阿哥，皇阿瑪是操縱全局的莊家，額娘是十級宮斗高手，親哥哥是奪嫡王者，看似柔弱的親姐姐，那也是宅斗大佬。作為一隻誤入狼群的小白兔，胤禎一路全靠神隊友躺贏。
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作者：小舟遙遙
類型：言情
連載狀態：已完結
字數：528364字
簡介：該小說講述了世人皆知，當今天子性情暴虐，殺人如麻。後宮佳麗三千，無一敢近其身。後宮眾妃：爭寵？不存在的！苟住小命要緊！皇帝登基五年尚無子嗣，朝臣們都操碎了心。就在這時，沈太傅家那位痴傻的小孫女阿措，主動撲進了皇帝懷中。
③ 石榴中用什麼怎麼樣的句式概括第三自然段的段意
1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用,中間某段或句的作用,最後一段某句的作用.對於這種題型我們可以從兩個方面來回對於第一段的問題,從結構上來說,是落筆點題,點明文章的中心,開門見山,總領全文,或起到引起下文的作用；從內容上來說,是為下文作鋪墊和襯托,為後面某某內容的描寫打下伏筆.中間某段的問題,在結構上是起到承上啟下、過渡的作用.最後一段或某句的作用是總結全文,點明文章主旨,讓人回味無窮,並與題目相照應.2、文章表達了作者什麼樣的思想感情?這需要根據文章的具體內容來回答,常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等.一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的,有的也許寫得比較含蓄,有的是直抒胸臆.3、概括文章主旨.對於這種題目,在回答之前一定要把全文仔細看幾遍,然後可以用這樣的關鍵詞來進行回「通過……故事,歌頌（贊美）了……表達了作者……的思想感情,揭示了……的深刻道理.我們也可以從文中去找,在文章的每一段特別是第一段或最後一段的第一句或最後一句,文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題.4、文中劃線句子運用了什麼表達方式?有什麼作用?看到這種類型的題目,我們首先要看一看這一句用了那種表達方式,敘述、描寫、說明、議論、抒情,特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫.而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節描寫,描寫的作用是使文章生動、形象、感人.抒情的運用,能增強文章的感染力,突出文章的中心.如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述,它的作用是增加了所寫內容的神秘色彩,引起讀者的興趣.5、文中某句運用了什麼修辭手法?有什麼作用?修辭有很多,常用的有8種,比喻、比擬、誇張、排比、對偶、反復、設問、反問.其中考得最多的是比喻、擬人、誇張、排比,比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化,幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化,叫人便於接受；三是使概括的東西形象化,給人鮮明的印象.擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象,而且感受到作者對該事物的強烈感情,運用擬人表現喜愛的事物,可以把它寫得栩栩如生,使人倍感親切自然；表現憎恨的事物,可以把它寫得丑態畢露,給人以強烈的厭惡感.誇張的作用是可以深刻地表現作者對事物的鮮明的感情態度,從而引起讀者的強烈共鳴；通過對事物的形象渲染,可以引起人們豐富的想像,有利於突出事物的本質和特徵.排比的作用在於能突出文章的中心,表達強烈奔放的情感,增強語言的氣勢；是提高表達效果的重要環節.還有疊詞、短句使用,使文章富有節奏感,具有音韻美,讀起來朗朗上口.還有一種修辭用的比較多的就是引用,有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關內容,問題會有「文章中引用的內容有什麼作用?」,這種題目回答時要注意答到這樣兩個關鍵詞,一個是「襯託了記述對象的品質,突出了主人公的某種精神」.對以上類型的問題必須要結合文章的具體內容來回答.6、文中某句話有什麼含義?或告訴我們什麼深刻的道理?請說說你的理解.這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現成的句子就可以解決的,這需要我們的同學平時多讀多看多積累,多看並記住一些富有哲理性的名言警句,這樣才能真正地理解文章的意思,豐富回答內容,用自己的語言把自己對文章的理解准確地表達出來.7、比較閱讀理解.有時考試會把課內文章和課外與之相似內容的文章進行比較閱讀,對於這種類型的題目,我們可以從文章的內容、寫作特色、感情基調等方面進行比較.以上是有關記敘文的常規問題回答,下面我們來看看說明文的閱讀理解.8、說明文的閱讀理解.對於說明文的閱讀理解,我們可以抓住三點：說明對象、說明順序、說明方法.說明順序就是三種：包括時間順序、空間順序、邏輯順序.最重要的是說明方法及其作用,常用的說明方法有分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料.其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較.分類別的作用是可以將復雜的事物說清楚.舉例子可以起到使內容具體、加強說服力的作用.打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的,這種方法可以突出事物的性狀特點,增強說明的形象性和生動性.列數據可以使說明的事物更具體,便於讀者理解相關內容.作比較跟修辭格上的對比是類似的,在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物,可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較,使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象,事物的特徵也往往在比較中顯現出來.在回答有關說明文的語言問題時,要注意說明文講求語言的准確性,語言風格又可以分為平實和生動兩種.中考閱讀常見的就是記敘文和說明文,議論文較少,限於篇幅,不再贅述.希望對你在學習和考試時有所幫助.現代文閱讀試題答題技巧方法1、基本要領：整體把握,抓住關鍵語句,在文中找答案2、步驟：（讀文章共兩遍）第一遍：通讀全篇,大致了解.先整體粗略閱讀全文,大致感知文章大意即可；閱讀時憑感覺劃出自認為重點的詞語、句子；[可以稍快]第二遍：審清題意,回讀原文.看一遍題目,確定回答問題的閱讀范圍,再結合試題（順藤）找到相關的段、句,截取關鍵性文字；找出或歸納出答案（摘瓜）.[宜慢,仔細,並回讀檢查]最後：理清要點,認真答題.根據答題要求,加工改造,概括提煉.（盡可能利用原文中的關鍵性文字答題）一解答現代文閱讀題應分的三個步驟詳第一步,通讀全篇,大致了解.第一遍先整體粗略閱讀全文,大致了解文章大意即可,做到心中有數.那麼我們要大致了解文章的哪些東西呢?1、了解文章的大致內容.哪些人?什麼事?什麼景?什麼物?什麼話題?怎麼寫的?為什麼要這樣寫?你是怎麼看的?2、了解文章的大致結構,主要思路.了解文章敘述的基本要素是什麼（記敘的人物、事情、時間、地點是什麼）?作者的情感變化是怎樣的?材料有哪些?是怎樣安排的?文章是怎樣過渡的?弄清文章的線索、順序、層次等.3、了解文章的思想、感情、主旨.注意事項：用以下幾種方法可以達到上面的目的：一、抓住文章中關鍵的詞句.文章中關鍵的詞句：標題、開頭句、結尾句、獨立成段的句子、中心句、警句、比喻句、連問句、過渡句、抒情句、議論句、反復出現的詞句、重點關聯詞（如段落開頭的詞：不但……而且……因為何況但是然而因此）等等,應特別注意那些體現作者立場觀點、反映文章深層次內容、內涵較為豐富、形象生動的詞句.注意文章的主旨往往就隱藏在這些句子里.有的散文採用托物言志、象徵等手法,相當隱晦,我們也能從這些詞句中找到蛛絲馬跡.二、弄清文章的結構.從結構形式入手比較容易把握文章的思想內容,也就是說,把結構層次弄清了,也就比較容易理解文章的中心思想.從這一點來講,弄清結構是記敘文閱讀的基礎.弄清記敘文的結構,可從下面幾方面進行.（l）找出文章的線索.記敘文的線索形式有：以時空轉移為線索,以一人、一事、一物為線索.閱讀文章要設法找出文章的線索,就能沿著它弄清段落層次結構.（2）明確文章的順序.記敘的順序,要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法.順敘,指記敘的時候按照事情發生、發展和結局的時間順序來寫.如《的新裝》.倒敘,指記敘的時候把後發生的事情寫在前面,把先發生的事情寫在後面.插敘：如《羚羊木雕》閱讀時,注意倒敘、插敘的起止點,對找出記敘的線索,把握文章的結構將有所幫助.（3）理清文章的層次.理清文章的層次是弄清文章結構的重要一環.（4）把握文章的詳略.文章在選擇和使用材料時要有主有次,有詳有略.第二步,審清題意,回讀原文.在對文章有了整體把握後,我們再仔細閱讀題干,找出每一題的出題點,回讀原文,將題乾和文章對應起來,那麼回讀原文的方法和步驟是什麼呢?1、找准了原文中對應題目的相關區域.看題目涉及到文中哪些段落或區域,和哪些語句有關.2、聯繫上下文,抓住關鍵詞句.只要找准了原文中的相關區域,認真揣摩上下文意,就能准確抓住關鍵詞句,大多數題目的答案是能夠在原文中找到的.3、分析綜合,順藤摘瓜.結合試題（順藤）找到相關的關鍵段、句,深入理解文章,分析綜合,歸納出答案（摘瓜）.第三步,理清要點,認真答題.1、引用原文.題目要求引用原文答題的,直接找出答案認真的寫上.2、抓住對應的關鍵詞句.沒有明確要求引用原文答題的,不能機械地照抄原文的句子.一般來說,答案中涉及到的一些關鍵詞語、句子就在原文中,我們應抓住這些重要的詞句,進行有效的提取、剪輯、概括、重組、歸納.3、組織好語言作答.先根據分值理清好答幾個要點,再作答.答題時要緊扣題意,盡量包含文中對應的關鍵詞句,選用恰當的句式,選取適宜的角度作回答,即如何問就如何答,按照題干要求將文中的已知信息重新進行排列組合,使所答充分、到位、准確、有條理.但還有一些題目無法用簡單的重組文章語言的方法來回答,那就需要把自己的理解用自己的語言組織起來進行表述.4、還有一些題目是以選擇題形式出現,所以我們要了解這類題錯誤選項設置的規律（如斷章取義、偷換概念、范圍不清、無中生有、強加因果、偶然必然已然未然有意混淆）,把選項和原文中的相關語句進行一對一的比較,做出准確的判斷和選擇即可.現代文閱讀題答題模式一、概括題：（一）、概括文章內容題：按敘述的基本要素（行為、經歷）或小說情節或人物言行或作者的情感變化,篩選材料,組合回答.示例：◆請以朱丹的言行為發展線索,概括敘述小說的主要情節.(不超過80個字)(5分)◆請概括敘述「我的奇特經歷」.(不超過60個字)概括的操作思路是：1、依據中心句進行概述總括.一篇文章內容的具體化,通常表現為圍繞某個中心敘述、議論或說明,因此,抓住了中心句,它就把握了具體的要旨.2、通過提煉要點,關鍵詞句進行概述總括.有的文章中,很難找到提示具體內容要旨的中心句,那就需要把有關的要點提煉出來.3、通過辨認相關性進行概述總括.任何一篇文章的具體內容,都是由局部構成的一個整體,從局部之間的關系入手,即辨認語句之間或語段之間的相關性,是進行概述總括的重要途徑.例如朱自清的《春》,全文共有10個自然段,除了①②自然段為「盼春」,⑧⑨⑩自然段為「送春」,③至⑦自然段為「繪春」.為什麼說③至⑦自然段為「繪春」呢?③自然段寫春草,④自然段寫春花,⑤自然段寫春風,⑥自然段寫春雨,⑦自然段為寫迎春.將其統而攝之,我們不難發現作者從各個側面描寫著春天,所以我們可以將③至⑦自然段內容概括為「繪春」.4、通過牽頭接尾進行概述總括.牽頭,就是抓住具體內容的起始；接尾,就是連接具體內容的終結.通過牽頭接尾進行概述總括,其內容的要旨就浮出水面了.請看魏巍《我的教師》第10段.對這段文字的內容概述總括,我們可以把它的第一句話和最後一句話連接起來,其內容要旨就概括出來了.它的內容要旨是：慈愛、偉大、公正的蔡老師在那時占據了「我」的心靈.5若問某一文段大意：找中心句,注意段首句、段尾句.（如無中心句）歸納段意：本段（概括或具體）寫了「誰——干什麼」.（或「什麼——怎麼樣」）（二）歸納中心意思題1、歸納中心意思的方法⑴抓題目.題目是文章的「眼睛」,文章的題目總能或顯或隱地傳達出文章的主題.《白楊禮贊》⑵抓住文中材料直接告訴讀者中心意思的句子.例如《一面》⑶抓住文章的開頭、結尾段中的提示中心意思的點題句,關鍵句,一般都是抒情、議論句.例如《誰是最可愛的人》、《驛路梨花》⑷通過結構分析歸納中心意思.把文章的各部分的大意連貫起來,加以綜合概括,然後指出作者藉以表達的思想、感情、態度.例如《荔枝蜜》⑸從時代背景入手,好的文章都有時代的烙印,分析作者的寫作背景.例如《風箏》2、概括記敘文的中心有一套常用的格式：本文記敘了(描寫了)……的故事(事跡、經過、事件、景物),表現了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）……的思想(性格、精神、實質),抒發了作者的……的感情.（三）問文章結構題1、問文章、段落的結構形式：注意總分式（A總分、B分總、C總分總）；層進式；並列式；對比式.2、問文章線索：注意那些在文中多次出現的字眼.3、問文章的順序.（1）記敘的順序,要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法.順敘,指記敘的時候按照事情發生、發展和結局的時間順序來寫.如《的新裝》.倒敘,指記敘的時候把後發生的事情寫在前面,把先發生的事情寫在後面.倒敘方法先把事情的結局說了出來,便吸引讀者急於了解起因和過程,對照就比較顯著,給人的印象也較深刻.如朱德的（回憶我的母親）一文,採用的是倒敘方法,先把結果寫出,再弓!出對母親的回憶,人題非常自然,而且吸引人.倒敘方法,適用於那些動人的、有特點的結局,必須能夠引起讀者的興趣,順乎讀和寫的思路.插敘：如《羚羊木雕》閱讀時,注意倒敘、插敘的起止點,對找出記敘的線索,把握文章的結構將有所幫助.（2）說明文順序：時間順序、空間順序、邏輯順序（現象——本質、原因——結果、整體——部分、概括——具體、特點——用途、主——次、總——分）4問文章的層次.分析結構層次,一般有以下幾種方法：以寫事為主的文章：1．按事情發生發展的先後時間分析；2．按事情發生發展的地點轉換分析；3．按事情發展的階段分析.以寫人為主的文章：1．按人物成長的階段分析；2．按人物所在的不同地點分析；3．按表現人物不同性格特徵的不同條件分析；4．按人物感情的變化分析.以寫景狀物為主的文章：1．按人物觀察景物的觀察點的變化,即空間變化分析；2．按不同時間的不同景緻的變化,即時間變化分析.5問文章的詳略.記敘文在選擇和使用材料時要有主有次,有詳有略.詳寫略寫是指文章材料的處理.我們寫文章,在題目確定之後,就要圍繞題目確定的中心思想去選擇作文材料,然後把這些材料進行詳略處理,使之各得其所,各盡其材.文章寫得好不好,很大程度決定於材料處理安排得好不好.材料處理得當,是指在結構上合理安排,分量上有重有輕,篇幅上有詳有略.詳細寫,充分運用的材料,必須與文章中心思想緊密關聯,可以明確地、充分地突出中心思想,這些材料寫得詳盡、具體、生動,就能加深讀者對文章的印象,並為之折服.閱讀記敘文必須弄清文章詳寫什麼,略寫什麼,並從中體會作者的寫作意圖,把握文章的重點和中心.二、理解、品味詞句題1、注音、解釋題：「積累運用」部分一般考查字詞的注音、解釋,成語和名言警句的背記運用,此類題目要求平時要多積累字詞和點滴知識,對於確實未見過的陌生詞語可結合語境（上下文）揣摩分析.2、問指示代詞「這、那」所指內容：多從代詞前面文字中找答案.3、問某詞能否去掉,或者調換另一詞題型解題模式：A、回答可以還是不可以；（一般情況不可以,特別是書上的原文時）.B、解釋詞義,比較兩個詞含義上的差別,並結合句子分析為何要用該詞（強調突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達效果,哪個表達效果更好,更能形象或恰如其分地表現某物某特點）C、不用或調換後,語境有何變化（不用,不能體現語言的准確、嚴密、生動、形象或與事實不符或太絕對,用了,體現語言的准確、生動、形象或嚴密.）4、品味詞語：A、分析用了什麼修辭手法,如比喻、擬人等,若沒有,則不寫這一點.B、表面意義（表面上的意思）和表達效果（生動形象地寫出了.特點）C、深層含義（聯繫上下文、主題、作者意圖,蘊涵有什麼道理、思想、感情等）肯定了/褒揚了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了,或者給了我們.的印象、啟示,道理等.5、問文中的關鍵詞語、句子的位置能否調換：A、能否B、詞語：分別解釋兩個詞,句子：簡單概括這兩段或兩部分的內容C、詞語：為何這樣安排先後順序（強調其中一個或與前文順序一致或符合搭配習慣,內在的順序）句子：指出這兩句有什麼關系,所以不能調換（若是說明文則看是時間順序或空間順序或邏輯順序；若是其他文體則看是並列式或層進式或總分式）三、理解、品味句段題1、理解語句、語段的作用：（要從三方面考慮）一從結構上,常起A承上啟下,過渡、B總領全文,開啟下文或C總結上文的作用；二從寫作手法上,常有A開篇點題,B為後文設伏筆、C作鋪墊、D深化中心、E點明主旨（畫龍點睛）F、襯托G、渲染H呼應、照應I對比J象徵K先抑後揚,L預示性作用等特點.三從內容上（語面的象徵義、喻指義,表現的人物思想性格,點明全文思想意義）2、談寫作手法和作用①環境描寫：社會環境描寫作用：交代時代背景、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系自然環境（包括人物活動的地點、季節、氣候、時間和景物、場景）作用：交代時間背景、渲染氣氛、表現人物某性格、烘託人物某心情、推動情節的發展、深化主題②人物描寫：（語言動作外貌神態心理）表現了人物某種思想感情或某種性格特徵③對比、反問、排比等的作用突出或強調該對象的××特徵,排比：增強了氣勢.④比喻、擬人、誇張等的作用A比喻、擬人的相比兩物的相似點；B生動形象地表現（描寫）該對象的××特徵⑤象徵的作用象徵該事物某種精神（品質、思想）示例：◆以下是有關對主人公朱丹的描寫,根據文意,分別指出其表達作用.(4分)①一身黑色雲錦衣衫彷彿把他也緊束成一棵梅樹.（暗示朱丹對南京大屠殺死難同胞的深切悼念）②小心謹慎地從絨套中取出他的木笛.（小心謹慎表現出朱丹對民族音樂的摯愛）3問記敘文的表達方式和作用記敘文的表達方式以記敘為主．兼用描寫、議論、說明、抒情.①記敘文中的抒情有直接抒情,有間接抒情.直接抒情是在記敘的基礎上直接抒發自己對事物的思想感情.間接抒情包括借景抒情,寄情於人、事、物,在敘述描寫的字里行間自然滲透作者的感情.②記敘文中恰當的穿插議論往往使文章錦上添花,起到畫龍點睛的作用,尤其是文章末尾的議論.就是段與段之間用上一兩句議論,也能起到承上啟下的妙用.四、問文章寫作特色：可從文章選材、結構布局、語言、立意等角度考慮,要結合該文寫作的手法.1、選材：材料典型、真實,詳略得當,表現、突出了中心2、結構布局：布局合理、巧妙、結構嚴謹,3語言：朴實或生動、形象、准確；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄或流暢,修辭的運用等.4立意：思想深刻、新穎,以小見大、富有哲理等.五、評價、鑒賞人物、文章主旨（談談自己對人物、主題的認識）◆通觀全文,篩選重要信息,從人物的言行中分析其中蘊涵的精神或品質.答案可以這樣組成：由文中××（言或行）表現該人物××的精神（品質性格思想個性）.◆一般地說,答案由三部分組成,A前半部分簡要概括文章內容,可以這樣表述：①文章通過……的敘述；②本文由……（某件事）寫起,運用了…….B第二部分概括文章內容中蘊含著的思想意義,可以這樣表述：表現了揭示了批判了贊美了勸誡……（某種思想道理）.有時題目就可成為答案的一部分,而且是必須的內容.C、陳述同意哪種觀點,並闡明理由.在整體感知文本的基礎上,找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子,聯系具體材料回答.（03年《橡數之謎》）六、問在文中某一具體情境下你的感受、體驗、做法.A指出這一具體情境下蘊含著的思想意義,道理；B結合文中具體的事例談你的感受、體驗、做法,並說明理由.C總結你的觀點七、問閱讀後的體會、體驗、啟示、見要注意觀點正確、健康,注意言之有理.按總分總的順序答題：A你從文中得到的收獲、體會,明白的道理,可找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子回答.B結合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明,闡明理由C所以我們應該怎樣怎樣
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書名：石榴樹上結櫻桃
作者：李洱
豆瓣評分：7.9
出版社：江蘇文藝出版社
出版年份：2004-08
頁數：242
內容簡介：
在「晚生代」作家的寫作理念與實踐中，很難看到宏大敘事。他們乾的是與前輩作家完全不同的活計――日常生活、個人體驗、形而下的感受，成為他們發現和表達的對象。在歷經生活和寫作的磨煉之後，「晚生代」作家緩緩變老，他們中的一批人行文也日漸老到，呈現各自獨特的氣質和價值，包括李洱。他最新的小說《石榴樹上結櫻桃》，讓我們重新看到了一個厚重而又完整、顛覆而又有序的李洱。
這部16萬字的小說，描寫了一個簡單的當下生活的圖景：村級選舉。故事梗概是：現任村委會主任繁花巾幗不讓須眉，一心為村民謀福利，論功勞論苦勞，都是連任的最佳人選。但就在選舉前夕，橫生枝節――關乎上台下台的計劃生育工作出了岔子，一個婦女計劃外懷孕，繼而失蹤。事出突然，繁花的部署被全部打亂，她決定將這起事件查個水落石出。就在進展中，秘密接二連三浮出水面：不但村委會班子里的幾個人背著她四處拉選票，而且她最信任的、接班人竟然也「在背後捅她一刀」，這是致命的一刀。
在一個表面平常的爭權奪利的故事背後，李洱筆觸的深刻之處在於，他抽絲剝筍、不慌不忙、冷靜客觀，剝離出表象背後在中國農村普遍存在的評判和抉擇方式――血緣關系和短期利益，它仍然在左右著農民的大腦。
李洱以寫知識分子的命運聞名圈內，但是他寫農民，依然自覺地堅持人文精神和廣闊的文化視野。他描寫的是正在發生的「村民選舉」，實際上卻在反思千年積淀下來的民族性格，尤其是中國農民的性格。他的態度是冷峻的，他的觀察卻是深刻的――新的經濟形態和民主制度已經很大程度地改變了農民的生活，但是傳統的觸須依然無處不在：家庭觀嚴重、目光短淺、見利忘義……這些陰暗面在現代化的沖擊下困獸猶斗。
更為殘酷的是，這些違背現代精神的行動，在某些時刻卻以順乎中國傳統文化最看重的人倫的面目出現。幾乎中國古代任何一個自由知識分子都深受這一最有「道理」的教條之囿，農民在缺少思考的情況下，更是不知不覺又心甘情願地認為這是完全應該接受的規范。小說中在《龍鳳呈祥》一場中最後繁花的頹然失敗，卻不能得到哪怕一聲嘆息、半分同情，這恰恰表現了人倫的自相矛盾――一方面，作品中一個人物不停地說「人心都是肉長的」，這「肉長的」感情和血緣可以戰勝法治和民主；另一方面，當一個弱女人飽受風吹雨打，人們卻對她置之不理。這不是人們的麻木，也不是對外來壓力的屈從，而是血液中流趟的對於是非的迷糊。李洱的敘述嚴謹、冷靜、從容，在嚴謹、冷靜、從容中，他成功地敘說了一個正在發生的悲劇。
作者簡介：
李洱，當代著名作家，20世紀80年代後期開始文學著作，與畢飛宇一起被視為中國先鋒文學運動之後最重要的代表性作家。出版有小說集《饒舌的啞巴》《遺忘》《夜遊圖書館》。2002年1月由人民文學出版社出版的長篇小說《花腔》在海內外引起極大反響，被批評界普遍認為是2001―2002年度最優秀的長篇小說之一。該書行銷近10萬冊，與莫言的《檀香刑》一起獲得首屆21世紀鼎鈞雙年文學獎，並入圍第6屆茅盾文學獎。
⑤ 小學六年級閱讀題材料及其答案
六年級閱讀訓練題：
閱讀《擺渡自己》，回答1～5題。
①生命的日子裡，有晴天，也會有陰天、雨天、雪天。
②人生的路上，有平川坦途，也會撞上沒有舟的渡口、沒有橋的河岸。
③煩惱、苦悶常常像夏日裡的雷雨，突然飄過來，將心淋濕。挫折、苦難常常猝不及防地撲過來，你甚至來不及發出一聲嘆息就轟然被擊倒。
④倒在挫折的岸邊，苦難的岸邊，四周是無邊的黑暗，沒有燈火，沒有星星，甚至沒有人的氣息。恐怖和絕望從黑暗裡伸出手來緊緊地鉗住可憐的生命。有的人倒在岸邊再沒爬起來，有的人在黑暗裡給自己折了一隻船，將自己擺渡到對岸。
⑤二十歲忽然殘了雙腿的史鐵生，為自己折了一隻船。這是一隻名為「寫作號」的船。他是在看穿了「死是一件無須著急的事，是一件無論怎樣耽擱也不會錯過的事」，才在輪椅里給自己折了這只船，將自己從死亡的誘惑里擺渡出來，「決定活下去試試」。
⑥正攻讀博士學位，卻患上了運動神經細胞病，不能說、不能動的史蒂芬�6�1霍金，做了一場自己被處死的夢。夢醒後，萬念俱灰的他突然意識到，如果被赦免的話，他還能做許多有價值的事情。於是他給自己折了一隻思想的船，駛進了神秘的宇宙，去探討星系、黑洞、誇克、「帶味的粒子」、「自旋」的粒子、「時間」的箭頭……
⑦在苦難的岸邊匆匆折成的船，成了不幸命運的救贖之路。
⑧也許一生中我們不會遭遇這樣的大災難，然而我們何曾擺脫過陰天、雨天、雪天，何曾擺脫過絕望的糾纏！折磨人生的情景，常常突然間就橫亘在面前。
⑨當我們知道苦難是生命的常態，煩惱、痛苦總相伴人生時，我們何必要自怨自艾早早地放棄，早早地絕望？
⑩有的人將求生的本能折成一隻船，將自己擺渡出絕望的深淵。有的人將新的慾望折成一隻船，渡過了挫折後的痛苦與沮喪。有的人將希望折成一隻船，駛過了重重疊疊的黑暗。實在無船可渡的人，哪怕用幻想折只小船呢，也要奮力將自己擺渡到對岸。
也許我們不曾經歷感情的劇痛，不曾經歷失敗的打擊，不曾經歷無路可走的絕望，可是晴朗的日子裡也常會有陰風晦雨襲來。它像一隻烏鴉扇著翅膀在你周圍鼓噪著，足以將一個好心情蹂躪得亂七八糟。這種時候，我們同樣需要一隻船來擺渡自己。這只船也許是去聽一場音樂會，也許是捧起一本書，也許是去給互聯網的網友發封電子郵件，也許是背上旅行袋悄悄出門。
所以，無論命運多麼晦暗，無論人生有多少次挫折，都會有擺渡的船，這只船常常就在我們自己手裡。
1．給加粗的字注音。 猝不及防（ ） 蹂躪（ ）（ ）
2．文中「給自己折了一隻船」是一種什麼樣的說法？含義是什麼？
； 3．第⑤段引述故事，史鐵生為自己「折了一隻船」，實際是指什麼？
______________________________________________________ _
4．第⑧段中的「陰天、雨天、雪天」，具體指什麼？
________________________________________________________
5．綜觀全文，對標題「擺渡自己」的含義理解正確的一項是（ ）
A．正確對待自己，揚長避短，使自己永遠立於不敗之地。
B．碰到苦難、折磨時，要善於迴避，使自己超脫出來。
C．要善於面對各種苦難，尋找方法途徑，戰勝不幸命運。
D．要善於用巧妙的方法排解內心的痛苦，轉移折磨。
閱讀文段，完成1~5題。
石榴 （郭沫若）
五月過了，太陽增加了它的威力，樹木都把各自的傘蓋伸張了起來，不想再爭妍斗艷的時候，有少數的樹木卻在這時開起了花來。石榴樹便是這少數樹木中的最可愛的一種。
石榴有梅樹的枝幹，有楊柳的葉片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，這風度著實兼備了楊柳之長，而捨去了楊柳之短。
最可愛的是它的花，那對於炎陽的直射毫不避易的深紅的花。單瓣的已夠陸離，雙瓣的更為華貴，那可不是夏季的心臟嗎？
單那小茄形的骨朵就已經是一種奇跡了。你看，它逐漸翻紅，逐漸從頂端整裂為四瓣，任你用怎樣犀利的剪刀也都剪不出那樣的勻稱，可是誰用紅瑪瑙琢成了那樣多的花瓶兒，而且還精巧地插上了花？
單瓣的花雖沒雙瓣的豪華，但它卻有一段妙幻的演藝，紅瑪瑙的花瓶兒由希臘式的安普刺（英譯，一種尖底膽瓶）變為中國式的金罍（殷、周時古味盎然的一種青銅器）。博古家所命名的各種綉彩，它都是具備著的。
你以為它真是盛酒的金罍嗎？它會笑你呢。秋天來了，它對於自己的戲法好像忍俊不禁地，破口大笑起來，露出一口的皓齒，那樣透明光嫩的皓齒你在別的地方還看見過嗎？
我本來就喜歡夏天。夏天是整個宇宙向上的一個階段，在這時使人的身心解脫盡重重的束縛。因而我更喜歡這夏天的心臟。
有朋友從昆明回來，說昆明石榴特別大，子粒特別豐腴，有酸甜兩種，酸者味更美。
禁不住唾津的潛溢了。 1942年10月31日
1．用文中的詞語描述石榴。
（1）石榴的枝幹：______________。 （2）石榴的葉片：______________。
（3）石榴的花：______________。 （4）石榴的骨朵：______________。
2．在夏天，很多花都不再爭妍斗艷，石榴卻開起花來，這表現了石榴怎樣的性格（ ）
A．獨樹一幟，超凡脫俗 B．為秋天的果實不懼炎熱
C．不懼炎熱，美化自然 D．不與世俗同流合污
3．石榴是夏天的心臟。對此，你如何理解？
⑥ 石榴 郭沫若第六段賞析
其他回答 共2條
郭沫若，（1892～1978）現、當代詩人、劇作家、歷史學家、古文字學家。原名開貞，筆名郭鼎堂、麥克昂等。四川樂山人。在中小學期間，廣泛閱讀了中外文學作品，參加反帝愛國運動。1914年初到日本學醫，接觸到泰戈爾、海涅、歌德、斯賓諾莎等人的著作，傾向於泛神論思想。由於五四運動的沖擊，郭沫若懷著改造社會和振興民族的熱情，從事文學活動，於1919年開始發表新詩和小說。1920年出版了與田漢、宗白華通信合集《三葉集》。1921年出版的詩集《女神》，以強烈的革命精神，鮮明的時代色彩，浪漫主義的藝術風格，豪放的自由詩，開創了「一代詩風。同年夏，與成仿吾、郁達夫等發起組織創造社。1923年大學畢業後棄醫回國到上海，編輯《創造周報》等刊物。1924年，通過翻譯河上肇的《社會組織與社會革命》一書，較系統地了解了馬克思主義。1926年任廣東大學（後改名中山大學）文科學長。7月隨軍參加北伐戰爭，此後又參加了南昌起義，1929年初參與倡導無產階級革命文學運動，其間寫有《漂流三部曲》等小說和《小品六章》等散文，作品中充滿主觀抒情的個性色彩。還出版有詩集《星空》、《瓶》、《前茅》、《恢復》，並寫有歷史劇、歷史小說、文學論文等作品。1928年起，郭沫若流亡日本達10年，其間運用歷史唯物主義觀點研究中國古代歷史和古文字學，著有《中國古代社會研究》、《甲骨文字研究》等著作，成績卓著，開辟了史學研究的新天地。
抗日戰爭爆發後，郭沫若別婦拋雛，隻身潛回祖國，籌辦《救亡日報》，出任國民政府軍委政治部第三廳廳長和文化工作委員會主任，負責有關抗戰文化宣傳工作。其間寫了《棠棣之花》、《屈原》等6部充分顯示浪漫主義特色的歷史劇，這是他創作的又一重大成就。這些劇作借古喻今，緊密配合了現實的斗爭。1944年，寫了《甲申三百年祭》，總結了李自成農民起義的歷史經驗和教訓。抗戰勝利後，在生命不斷受到威脅的情況下，堅持反對獨裁和內戰。爭取民主和自由的斗爭。 中華人民共和國成立後，郭沫若曾任政務院副總理、中國科學院院長、中國科技大學校長、中國科學院哲學社會科學部主任、全國人大常委會副委員長等職，以主要精力從事政治社會活動和文化的組織領導工作以及世界和平、對外友好與交流等事業。同時，繼續進行文藝創作，著有歷史劇《蔡文姬》、《武則天》，詩集《新華頌》、《百花齊放》、《駱駝集》，文藝論著《讀（隨園詩話）札記》，《李白與杜甫》等。郭沫若一生寫下了詩歌、散文、小說、歷史劇、傳記文學、評論等大量著作，另有許多史論、考古論文和譯作，對中國的科學文化事業做出了多方面的重大貢獻。他是繼魯迅之後，中國文化戰線上又一面光輝的旗幟。著作結集為《沫若文集》17卷本（1957～1963），新編《郭沫若全集》分文學（20卷）、歷史、考古三編， 1982年起陸續出版發行。許多作品已被譯成日、俄、英、德、意、法等多種文字。
著作書目
《女神》(詩集)1921，泰東
《三葉集》(散文集)與宗白華、田漢合著，1920，亞東
《星空》(詩集)1923，泰東
《聶瑩》(劇本)1925，光華
《文藝論集》(論文集)1925，光華
《塔》(小說、戲劇集)1926、商務
《落葉》(小說、戲劇集)1929，創造社
《三個叛逆的女性》(戲劇集)1926，光華
《西洋美術史》(理論)1926，商務
《橄欖》(小說、散文集)1926，創造社
《瓶》(詩集)1927，創造社
《前茅》(詩集)1928，創造社
《恢復》(詩集)1928，創造社
《水平線下》(小說、散文集)1928，創造社
《我的幼年》(自傳)1929、光華
《漂流三部曲》(小說、戲劇集)1929，新興書店
《山中雜記及其他》(小說、戲劇集)1929，新興書店
《黑貓與塔》(小說、散文集)1931，仙島書店
《後悔》(小說、戲曲集)1930，光華
《黑貓與羔羊》(小說集)3931，國光
《今津紀游》(散文集)1931，愛麗書店
《桌子跳舞》(小說、散文集)1931，仙島書店
《文藝論集續集》(論文集)1931，光華
《創造十年》(回憶錄)1932，現代
《沫若書信集》1933，泰東
《豕諦》(歷史小說)1936，不二書店
《北伐途次》(散文)lQ37，潮鋒出版社
《甘願做炮灰》(劇集)1938．北新
《戰聲》(詩集)1938、戰士出版社
《創造十年續編》(回憶錄)1938，北新
《羽書集》(散文、論文集)1941，香港盂廈書店
《屈原》(劇本)1942，重慶文林出版社
《蒲劍集》(散文、論文集)1942，重慶文學書店
《棠棣之花》(劇本)1942，作家書屋
《虎符》(劇本)1942，群益
《屈原研究》(論文)1943，群益
《今昔集》(論文集)1943，東方書社
《孔雀膽》(劇本)1943。群益
《南冠草》(劇本)1944，群益
《青銅時代》(史論)1945，文治出版社
《先秦學說述林》(論文)1945，福建永安東南出版社
《十批判書》(史論)1945，群益
《波》(散文集)1945，群益
《蘇聯紀行》(散文集)1946，上海中外出版社；改名《蘇聯五十天》，1949，大連新中國書店
《歸去來》(散文集)1946，北新
《築》(劇本)1946，群益
《南京印象》(散文集)1946，群益
《少年時代》(自傳)1947，海燕
《革命春秋》(自傳)1947、海燕
《盲腸炎》(雜文集)1947，群益
《今昔浦劍》(散文、雜文集)1947，海燕
《歷史人物》(史論)1947，海燕
《沸羹集》(散文、雜文集)1947，大孚出版社
《天地玄黃》(散文、雜文集)1947，大孚出版社
《地下的笑聲》(小說集)1947，海燕
《創作的道路》(理論)1947，文光
《抱箭集》(小說、散文集)1948，海燕
《蜩螗集》(詩集)1948，群益
《雨後集》(詩集)1951，開明
《海濤》(散文集)1951，新文藝
《奴隸制時代》(史論)1952，新文藝
《沫若文集》(1—17卷)1957一1993，人文
《雄雞集》(詩集)1959，北京
《洪波曲》(自傳)1959，百花
《蔡文姬》(劇本)1959，文物
《潮汐集》(詩集)1959，作家
《駱駝集》(詩集)1959，人文
《沫若全集》(文學編l—5卷)1982一1987，人文翻譯書目：
《菌夢湖》(小說)德國施篤謨著、與錢君胥合譯，1921，泰爾
《少年維特之煩惱》(長篇小說)德國歌德著、1922，泰東
《社會組織與社會革命》(論文)日本河上肇著，1924，商務
《雪萊詩選》(詩集)英國雪萊著，1926，泰東
《浮士德》(詩)德國歌德著，1928，創造社
《沫若譯詩集》印度枷里達若著，1928，創造社
《石炭王》(小說)美國辛克萊著，1928，上海樂群書店
《政治經濟學批判》(理淪)德國卡爾.馬克思著，1921，神州
《戰爭與和平》(長篇小說)俄國列.托爾斯泰著，1935，光明書局
《藝術的真實》(理論)德國卡爾.馬克思著，1947，群益 。
翻譯書目：
《菌夢湖》(小說)德國 施篤謨著、與錢君胥合譯，1921，泰爾
《少年維特之煩惱》(長篇小說)德國 歌德著、1922，泰東
《社會組織與社會革命》(論文)日本 河上肇著，1924，商務
《雪萊詩選》(詩集)英國 雪萊著， 1926，泰東
《浮士德》(詩)德國 歌德著，1928，創造社
《沫若譯詩集》 印度枷里達若著，1928，創造社
《石炭王》(小說)美國 辛克萊著， 1928，上海樂群書店
《政治經濟學批判》(理淪)德國 卡爾.馬克思著，1921，神州
《戰爭與和平》(長篇小說)俄國列.托爾斯泰著，1935，光明書局
《藝術的真實》(理論)德國卡爾.馬克思著，1947，群益.
⑦ 重生七零末：神醫小辣妻_by四四石榴_txt全文免費閱讀
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小說名稱：重生七零末：神醫小辣妻
作者：四四石榴
類型：穿越重生
連載狀態：已完結
簡介：前世，夏雨和楚為先被人害死。今生，虐渣，打臉爽歪歪。看著楚為先逼近，夏大喊：「停，不要過來。」「不要？為什麼？」「疼！」「疼？」楚為先抓起夏雨紅紅的手，「疼你還打？不知道喊我幫忙？你嫁男人是干什麼的？下次虐渣記得提前通知我。
⑧ 郭沫若寫的《石榴》全文，誰有啊
<石榴> 郭沫若 五月過了，太陽增加了它的威力，樹木都把各自的傘蓋伸張了起來。不想再爭妍斗艷的時候,有少數的樹木卻在這時開起了花來。石榴樹便是這少數樹木中的最可愛的一種。 石榴有梅樹的枝幹，有楊柳的葉片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，這風度實兼備了梅柳之長，而捨去了梅柳之短。 最可愛的是它的花，那對於炎陽的直射毫不避易的深紅的花，單瓣的已夠陸離，雙瓣的更為華麗，那不是夏季的心臟嗎？ 單那小茄形的骨朵已經就是一種奇跡了。你看，它逐漸翻紅，逐漸從頂端整烈為四瓣，任你用怎樣犀利的剪刀也都剪不出那樣的勻稱，可是誰用紅瑪瑙琢成了那樣多的花瓶兒，而且還精巧地插上了花？ 單瓣的花雖沒有雙瓣的豪華，但它卻更有一段妙幻的演藝，紅瑪瑙的花瓶兒由希臘式的安普刺變為中國式的金盅，殷、周時代古味盎然的一種青銅器。博古家所命名的各種銹彩，它都是具備著的。 你以為它真是盛酒的金罍（léi)嗎？它會笑你呢。秋天來了，它對於自己的戲法好像忍俊不禁地破口大笑起來，露出一口皓齒，那樣透明光嫩的皓齒你在別的地方還看見過嗎？ 我本來就喜歡夏天。夏天是整個宇宙向上的一個階段，在這時使人的身心解脫盡重重得的束縛。因而我更喜歡這夏天的心臟。 有朋友從昆明回來，說昆明石榴特別大，子粒特別豐腴，有酸甜兩種，酸者味更美。禁不住唾津的潛溢了。
《石榴》這篇課文是小學生學寫狀物類作文的好範文。細讀文本，可從三個方面入手。
一、關注順序
1、 剛剛學習習作的學生，對於順序的概念較為模糊，寫作文常一會兒寫這，一會兒寫那，左顧右盼，讓人不知所雲。尤其寫靜物類，更容易出現這樣的錯誤。《石榴》這課按時間的推移，描寫了石榴的生長過程。課文從第二小節開始，先簡單介紹石榴在春天抽枝長葉，用「到了夏天」，過渡到夏天，描寫石榴花。再到夏末，花落結果。最後由「石榴一天天長大，一天天成熟」過渡到石榴在秋天成熟以及成熟的石榴描寫。 不僅是生長過程，還有石榴花開，也是按時間順序寫的特別清楚，如「到了夏天，鬱郁蔥蔥的綠葉中，開出一朵朵火紅的石榴花。花越開越密，越開越盛，不久掛滿了枝頭。」石榴花先是開出一些，過了幾天，越開越密，越開越盛，到了最後，掛滿了枝頭。 還有石榴果皮顏色的變化，「它的外皮先是青綠色，漸漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最後變成一半兒紅，一半兒黃。」用上了表示時間順序的詞「先…漸漸…最後」，更加清晰。如果讓學生學會按照時間順序描寫，會使作文的脈絡清晰很多。 2、 事情發展的順序 課文第四小節「這時，你摘下一個石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊挨在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時感到清爽無比。」先摘→再剝→再取→放入口中嚼，按照事情發展順序來寫，順序清楚。可以指導學生在平時的說話和習作中，按事情發展順序把事情敘述清楚，培養學生的說話能力和寫作能力。
二、擬人修辭
《石榴》這一課中用上了擬人手法，文中有這樣「熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。」一個「笑」字把石榴娃娃寫活了。石榴熟透後把果皮撐破了，作者用上了「笑」字，立刻讓我們覺得普通的石榴好像也有了生命。真得像個小笑臉，而且「笑」得有變化，不都是同樣的笑，而是有的咧開嘴笑，有的笑破了肚皮。正巧也寫出了石榴皮裂開的程度不同。「這些石榴娃娃急切的扒開綠色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊。」「急切」「扒開」「報告」這些人性化的詞語寫得石榴娃娃越發的可愛了。
三、描寫細致
作者在石榴枝、葉、花、果，描寫上也十分的具體、細致。寫「枝葉」時，雖然只有短短一句「春天來了，石榴樹抽出了新的枝條，長出嫩綠的葉子。」一個「抽」字，寫出了石榴樹在春天蓬勃生長的樣子。「嫩綠」也寫出了春天時的葉子的顏色。後面寫到的「鬱郁蔥蔥」也把石榴枝葉在夏天時的特徵寫得很到位。 花的描寫作者的筆墨更多。「火紅的」石榴花顏色不同於一般，不是誘惑的深紅，嬌嫩的粉紅，而是火焰般熱情的火紅，這樣亮麗的花不是一朵、二朵，而是「一朵朵」而且還是「越開越密，越開越盛，不久掛滿了枝頭。」花的數量很多。「走近看，彷彿是一個個可愛的小喇叭」形狀也很可愛，像小喇叭，真是逗人喜愛。 果的描寫，作者抓住了果皮和石榴子兒。作者按時間順序，把果皮顏色的變化寫得非常准確。石榴子兒同樣也很具體，「瑪瑙般」「紅白相間，晶瑩透亮，緊挨」石榴子兒的樣子，一個掰開的石榴躍然紙上，讓人忍不住要取幾粒放入口中嚼嚼。 這篇課文脈絡清晰，描寫具體，運用擬人的手法使文章很生動，是低年級學生學寫狀物作文很好的範例。 回答者： jkuibce | 三級 | 2010-9-8 21:16
瑕不掩瑜 才情富贍－－解讀郭沫若散文《石榴》
一代文化大師郭沫若先生，一生里建樹眾多，貢獻卓越，其富贍的才情表現在其所涉足的所有方面，僅以其文學創作而論，詩歌、戲劇、包括散文，無不出其類而拔其翠。關於郭沫若先生的散文創作，黃修己先生在《中國文學簡史》（中國青年出版社一九八四年版）中說：郭沫若的散文「縱情抒寫，無拘無束，似不講究錘煉，正如萬斛泉源，奔涌而出，似滔滔不絕，亦能止於所當止，那瀟灑之態表現了作者的富贍才情。」黃先生的看法是十分正確的，本文擬通過對郭沫若先生的散文《石榴》的解讀，以窺斑知豹之法，去窺見郭沫若先生即使在短短的《石榴》一文中所表現出來的「富贍才情」。
《石榴》落筆伊始，即言「五月過了，太陽增加了它的威力，樹木都把各自的傘蓋伸張了起來……」，這是泛寫了一句樹木的整體，順利地切近了題目，然後說：「有少數的樹木卻在這時開起了花來」，輕松地把所寫樹木的范圍由整體縮為局部。他接著寫道：「石榴樹便是這少數樹木中的最可愛的一種」，所寫樹木的范圍進一步由局部縮為個體，從而步態工穩地切入了本文的題目：《石榴》，也干凈利落地結束了行文的第一段。這一段旌旗初展，即顯示了作者嫻熟的行文技藝以及清新的筆路。
第二段緊扣上文，承轉分明而又銜接自如，以「石榴」起語後即援梅柳作比，又以雙起分承的句法，對石榴的枝幹與葉片進行了「奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚」的對比描寫。雙起分承的句法，有兩種基本的形式，一種是「AB，B』A』」型，這種句法在中國歷代文字中比比皆是，如《孔雀東南飛》中之「君當作磐石，妾當作蒲葦；蒲葦紉如絲，磐石無轉移。」即是。又如韓愈《奉和裴相公東征途經女兒山下作》中的「旗穿曉日雲霞雜，山倚秋空劍戟明」也是，古人析此兩句詩雲：先「以我之旗，況彼雲霞」，後則「以彼之山，況我劍戟」。雙起分承的另一種基本形式是「AB，A』B』」型，如「去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風。」即是。郭沫若在這兒使用的即是這後一種，這是一種更為常見的形式，所以也更典型，它顯示的正是作者深有淵源的語言功力。
在雙起分承的緊湊而又簡短的句子之後，作者即以「這風度實兼備了梅柳之長，而捨去了梅柳之短。」一句，舒展地收束了第二段。
第三段以一個「最」字，由上一段對石榴的枝乾和葉片的描寫，簡捷地過渡到了對石榴花的描寫。幾乎與這個「最」字異曲而同工的是，第四段又是以一個包孕量非常大的「單」字開頭的句子：「單那小茄形的骨朵就已經是一種奇跡了」，這一個「單」字不僅使文意又翻進了一層，而且還兼備了「其它的就不用說了」的弦外之音，語言經濟而實惠。
第五段寫石榴從花到果的變化，對此「妙幻的演藝」，作者的設喻古樸典雅：「紅瑪瑙的花瓶兒由希臘式的安普刺變為中國式的金[田+田+田+缶]」。在這一喻式中，作者使用的三個喻體：「紅瑪瑙的花瓶兒」、「希臘式的安普刺」、「中國式的金[田+田+田+缶]」，由於下文將要對其進行否定的論述，所以這里只肯定其古樸與典雅而已。
第六段仍寫石榴果，卻手法一換，以一個疑問句翻新文意：「你以為它真是盛酒的金[田+田+田+缶]嗎？……」，這一段，作者逼真地寫出了秋天石榴成熟且飽綻後裂開縫隙，露出一排「透明光嫩」的石榴籽兒時的狀態。擬人手法的使用，使語言情趣橫生，而全文對石榴剛健秀麗樂觀向上的特徵的描寫，也至此告終。
本來，文章是可以在這個地方收束的，但作者卻意猶未盡地又悠悠地綴了三段。
全文第七段的第一句：「我本來就喜歡夏天」，風雲突變，看似離題突遠，實則是作者筆法上的一種騰挪，不僅可和全文的第一句：「五月過了，太陽增加了它的威力。」遙相呼應，顯示了作者敏銳的結構感，而且又以這一段最後一句：「因而我更喜歡這夏天的心臟」，將文筆扳回了正題，呼應了第三段中「那可不是夏天的心臟嗎」一句，使這一句話有呼且有應，有應於是不孤，文意因此也富贍豐滿。
一般地說，在這個地方收住全文，已是全無不可了，但是作者卻仍覺得意不能盡，他於是就又騰挪了一筆，這便是全文的第八段：「有朋友從昆明來，說昆明的石榴特別大，子粒特別豐腴，有酸甜兩種，酸者味更美。」
真是一波未平，一波又起。
到這兒，應該結束了吧，可是還不，還有第九段。這一段雖然只有一句話：「禁不住唾津的潛溢了！」但這短短的一句話卻可以說是一句神來之筆！這句話看似漫不經心，但它輕輕道來，卻將全文七八百字一筆收盡了。郭沫若先生真不愧為一代大師，他的這一句話，天真，隨緣，自然，因而也妥貼，靈動，它是楊柳枝，卻又能力敵鋼刀。
小結後三段，我們不得不為郭沫若先生輕盈靈動的才思所折服。《石榴》全文一共才七八百個字，一共才有小小的九個自然段，但是作者卻能於方寸咫尺之地翻轉騰越、游刃有餘地大施其一波三折、一唱三嘆之絕技，引人入勝，回味不已，作者橫溢的才華，漾漾乎紙上矣！
金無足赤，人無完人，文亦無完文，郭沫若的《石榴》盡管十分地優美和成功，但如果仔細推敲，不當或者值得商榷之處，也還是存在的，據我的管見陋識，白壁之微瑕有二焉，請指示諸君。
瑕之一，為三個不當的喻體；瑕之二，為幾個安排不當的段落。
先言其一。
文章中有這么一句：「紅瑪瑙的花瓶兒由希臘式的安普刺變為中國式的金[田+田+田+缶]，殷周時古味盎然的一種青銅器。」這一句分別用「紅瑪瑙的花瓶兒」、「希臘式的安普刺」、「中國式的金[田+田+田+缶]」為喻體來比喻石榴外形變化的三個階段，其中，「紅瑪瑙的花瓶兒」，我們尚可勉強想像得出其色彩、形狀，而對「希臘式的安普刺」，即使讀了註解：「是英文ampulla的音譯，即一種尖底的膽瓶。」我們對它的感知也是一片茫然：這個東西究為何物？色彩如何？形狀如何？為什麼可以用來比喻石榴？對這些，我們是不得而知，對「中國式的金[田+田+田+缶]」，我們大家也是同樣不曾得見，即使讀了作者的文中自註：「殷周時古味盎然的一種青銅器」，我們還是不得其准確的形色物狀而可知。每讀至此，我們就搞不清作者是在用這幾樣東西比喻著石榴呢？還是在用石榴來比喻著這幾樣古董？他這是不是違反了比喻的一個最基本的原則：以其所知，喻其不知；以其常感，喻其非常感呢？
一些語言感覺敏銳的語文老師，對這三個不當的喻體，不得已，只好解釋為「古奧」「不太通俗」。事實上，「不太通俗」的詞語，在《石榴》中確實不少，如「奇崛」「陸離」、「演藝」、「潛溢」等。如果要通俗，作者完全是可以換一個其它詞語來表達同樣的意思的，但是，這三個喻體，卻是無法用另外的詞語來做同樣所指的表達的，要換，要使之通俗，只能換成另外的一個喻體，即把古奧的喻體換成鮮活的家常的喻體。所以，這三個不當的喻體就不是什麼語言的通俗與不通俗的問題，不是量的問題，而是質的問題。對於廣大的人民群眾即一般的讀者來說，這樣「高貴」的比喻，也太有揮金如土、棄玉如瓦的「貴族風度」了。
次言其二。
郭沫若的《石榴》全文共九段。每一段的字數，除第九段是一句話外，大致都相等，這字數大致相等的八個段落一口氣排列下來，在視覺上即在文章的外部形狀上，既不美觀，又缺少節奏變化，在內容上，也是分割太多，七零八落，倘不是作者關聯有方，則最容易失於如沙之散落，倘不是作者的文筆氣韻通暢，則此文將立馬成為亂珠一堆，所以我認為，文中第四，第五，第六三個自然段完全可以不分，完全可以合並為一個大段，因為在內容上，這三段都寫的是石榴的外形，在形式上，既然前三段小，後三段也小，則這中間的三段如能合而為一的話，全文就會形成如下圖所示的結構：
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這樣，文章的視覺效果可以頓時改觀，文章的段落長短就可以參差交替，就有了變化之美，文氣上也就能徐疾相配了。這樣的形式，也許更適合於表現作者才情的富贍。郭沫若先生早已做古，不知諸君以為然否？
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簡介：石榴樹上結櫻桃是李洱的涉足當代農村題材的作品。小說語言如雜花生樹、生動幽默，各色人物性格鮮明，被譽為中國鄉村社會寓言。榮獲首屆「華語圖書傳媒大獎」，根據本作品改編的同名電影入圍第34屆莫斯科國際電影節主競賽單元
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小說名稱：沈大人家的石榴樹（重生）
作者：見三之二
類型：言情
連載狀態：已完結
字數：334451字
簡介：該小說講述了魏國公世子，吏部尚書沈大人，五年前自己給自己定了樁親事。在所有人都以為他忘記了這門親事的時候，他上門去下聘了。