語文高考全國卷選文小說閱讀匯編
㈠ 語文閱讀題
生命有限，精神永存，這能矛盾么？
㈡ 語文小說閱讀答題模板總結大全
高考前的第一輪復習正在火熱進行中，同學們要利用這些復習的時間強化學習，下面給大家分享一些關於語文小說閱讀答題模板 總結 大全，希望對大家有所幫助。
目錄
語文小說閱讀答題模板總結
分析文章結構
分析寫作技巧
高考語文小說閱讀考綱解讀
語文小說閱讀答題模板總結
概括主題內容
1、概括小說主題的技法
(1)主題的表現形式大致有以下幾種：
①以小說主要人物的性格特點、道德風貌、品格等揭示人性中的真善美和假惡丑。
②用 故事 的形式針砭時弊。
③通過寓言，寄寓人生哲理。
④虛構生活經歷，反映人物生存狀態和心理狀態。
(2)對主題的挖掘一般可從以下幾方面：從作者背景看、從人物特徵看、從情節發展看、從語言情感色彩看、從整體傾向看。
對主題的概括常用這樣一些基本術語：
①歌頌、贊揚、弘揚什麼。
②諷刺、批判、揭露、譴責什麼。
③揭示什麼人生道理。
④對什麼現象的 反思 。
⑤表達了什麼情感。
2、解題 方法
(1)常見設問模式
①找出體現小說主題的 句子 (或用自己的話概括作品的主題);
②讀了全文後， 文章 讓你明白了什麼道理(本文對你有何啟迪，談談你的一點體會);
③結合全文主題，談談你對某一句話(某一個問題)的理解或看法。
(2)解題思路
①從小說的情節和人物形象入手。
②聯系作品的時代背景及典型的環境描寫，認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特徵達到揭示小說主題的目的。
③從小說的精巧構思中把握作品的主題。
根據要求組織語言表達：小說通過描繪故事情節，暗示了刻畫了抒發了(呼籲)
品味語言特色
1、品味語言特色的技法
(1)體會、琢磨和分析該作品的語言是否簡潔、生動、傳神、得體，是諷刺還是幽默、詼諧還是莊重、含蓄或深沉的風格，將這種語言風格與文章的主旨聯系起來考慮。
(2)要注意把相關詞語放入語境中，做到字不離詞、詞不離句、句不離篇;要特別注意語句深層含義的挖掘，要能依據文章的主旨、作者的觀點態度、文中人物的性格，讀出言外之意。
(3)具體在鑒賞語言時，可從遣詞 造句 (如用詞、句式，疊字疊詞、動詞、形容詞、量詞的選用，整句散句、長句短句等)，語言風格(如：朱自清，自然淡雅，用工筆寫意蘊;周作人，平和沖淡，用淡筆寫濃情;魯迅，蒼勁雄健，剛健之中見哲思等)，語體角度(如：書面語與口語、普通用語與專業術語等)去鑒賞。
(4)熟知各種修辭格及其修辭功能，在鑒賞中能靈活運用。
2、解題方法
(1)常見設問模式
①分析文章語言運用上的特點;
②舉例分析文中人物的語言有哪些特色。
(2)解題思路
要明確語言特色包括詞語的表現力，句式特點，語言風格，人物語言的個性化等。其中語言風格有含蓄與直接、淡雅與華麗、莊重與幽默、典雅與通俗、柔美與朴實等;人物語言的個性化指語言符合人的身份、展現人的性格、表現人的情感，有時體現地域特色，有鮮明的地方色彩(鄉土氣息)等。
>>>
分析文章結構
1、分析文章結構的技法
(1)分析小說的標題
常見的作用有：一是起線索作用，貫穿全文;二是點明主題。
(2)分析小說的開頭
開頭方法：①設疑法(懸念法)，提出疑問，然後在行文過程中或結尾才回答疑問;②寫景法，如《葯》的第一段寫秋天下半夜陰暗、凄清、恐怖的環境，暗示了小說主人公的不幸命運。再如《荷花澱》開頭寫月下院子里的美景，烘託了水生嫂的美好心靈。
常見作用：製造懸念，埋下伏筆;巧妙地引出下文，或為下文作鋪墊;推動情節的發展，或為情節的發展起推動作用;有時還能增添情趣，激發讀者的閱讀興趣。
(3)分析文中的某句話
常見作用：①結構上，承上啟下;②內容上，推動情節的發展或人物性格的展現。
(4)分析小說的結尾
①分析出人意料的結尾。常見的作用有：
a.從結構安排上看，它使平淡的故事情節陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產生震撼人心的力量。如《項鏈》。
b.從表現手法上看，與前文的伏筆相照應，使人覺得又在情理之中。如《項鏈》，直到結尾才點出是假的，但前面已作了埋伏。如借項鏈時主人一口答應，還項鏈時主人沒有打開盒子檢查等，暗示了項鏈是不值錢的。
②分析令人傷感的悲劇結尾。常見的作用有：
a.從主題上看，能更好地深化主題。如《葯》中華小栓、夏瑜的死(悲劇)揭示了辛亥革命的不徹底性沒有發動群眾。
b.從表現人物性格看，能更好地塑造人物性格。如《葯》中寫華小栓吃了人血饅頭後的死，突現了群眾(華老栓)的愚昧性格。
c.這種結局令人感動，令人回味，引人思考。如《杜十娘怒沉百寶箱》，杜十娘的死，引起讀者思考死的原因。
③分析令人喜悅的大團圓結尾，這種結局符合人們的閱讀心理。常見的作用有：
a.從表達效果上看，小說喜劇結局給讀者留下了廣闊的想像空間，耐人尋味。
b.從閱讀者的情感體驗看，喜劇性的結尾與主人公、作者的意願構成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。
c.從主題上看，這樣的結局反映出人類嚮往和平美好生活的願望。
④分析戛然而止，留下空白的結尾。(思維方向)好處：留下了空白給讀者想像，讓讀者進行藝術再創造。
2、解題方法
(1)常見設問模式
①分析構思方面的特點;②分析文章開頭、結尾的特色。
(2)解題思路
首先要了解巧妙的構思方法有抑揚結合、倒敘插敘、設置懸念、誤會巧合、思維突轉、運用象徵、畫龍點睛、卒章顯志、抖包袱亮底牌、意料之外情理之中等。
>>>
分析寫作技巧
1、分析寫作技巧的技法
(1)從語言運用角度：運用了什麼修辭方法(比喻、擬人、排比、誇張、通感等)，有什麼表達效果。
(2)從結構安排角度：開頭結尾各有特色，結構嚴密，完整勻稱;烘托鋪墊，前後照應;設置懸念，製造波瀾，起承轉合，曲折有致。
(3)從表現手法角度：是否運用了想像、聯想、象徵、渲染、烘托、對比，先抑後揚、托物言志、借景抒情、融情於景等手法並分析其作用。
2、解題方法
(1)常見設問模式
①文中運用了什麼表現方法(細節描寫、象徵、對比、襯托、鋪墊、照應、懸念、巧合等)以及用它塑造形象時所起的作用。
②文中特有的表達方式(記敘、描寫、說明、議論、抒情)是如何為文章表情達意服務的。
③在語言運用上有何特點(例如：語言精煉、句式整齊而有節奏感、用詞准確而形象、詞語豐富而多樣)，給讀者提供哪些藝術審美情趣。
(2)解題思路
①在解答這類題目的過程中要了解以下一些知識：
a.敘述方式：順敘、插敘、倒敘。
b.描寫方式：景物描寫、肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節描寫。
c.藝術技巧：
情景交融：渲染氣氛、推動情節、烘托心理、烘託人物形象、象徵社會環境、烘托思想感情。
托物言志(象徵)、虛實結合：使表達更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章內涵豐富，富有哲理，給人以啟迪。
動靜結合、化靜為動：使表達更加形象生動，富有感染力。
對比、襯托(正襯和反襯)：突出所描寫事物的特點，突出作者的某種感情，深化文章的主題。
白描：文字簡練，不加渲染和烘托，有簡潔傳神的表達效果。
抑揚：有先抑後揚或先揚後抑，其作用是使文章曲折有波瀾，突出喜歡贊美或批評諷刺的感情。
以小見大、側面烘托等。
②此類題型，一般結合原文信息和所學 語文知識 進行解答。答題要點包括三個方面：
a.用了什麼方法。要辨明本語句所運用的是哪一種修辭或表現手法。
b.表達了什麼內容。分析這種修辭或表現手法在文句中是要表現什麼內容，要清楚此種修辭或表現手法的一般表達效果。
c.有何效果或作用。結合具體語句將此種修辭或表現手法的一般表達效果，加以說明，並注意聯系主題思想。
臨場技巧：
小說是通過典型人物形象的塑造來揭示主題的，設題點是對形象的感知和概括能力。
(1)賞析人物(①分析塑造手法;②把握人物思想性格;③通過社會環境，認識人物的典型意義補充鑒賞人物形象;④分析人物的語言、分析人物行動、分析人物的心理活動)。
(2)把握故事情節(領會所揭示主題的深刻性和人物性格發展的曲線)。
(3)體味環境描寫(著眼於小說三要素之間的聯系)。
(4)鑒賞語言，注意從作品實際出發對人物語言的個性、作者運用語言的風格進行具體分析。
(5)特別是探究性試題，要在整體感知文章的基礎上大膽質疑，品味選文的寫作方法、語言文字、思想情感、謀篇布局等等，如：這篇文章在寫法、語言、形象方面有什麼特點?如何評價某個人物?對文中的哪些觀點贊成或不贊成，為什麼?不同人物、文本對某一問題的不同看法，如何評價?
>>>
高考語文小說閱讀考綱解讀
(一)考綱要求
文學類文本閱讀。
閱讀鑒賞中外文學作品。了解小說、 散文 、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特徵及主要表現手法。文學作品閱讀鑒賞，注重審美體驗。感受形象，品味語言，領悟內涵，分析藝術表現力;理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊含的民族心理和人文精神。
命題材料以散文、小說為主，也可以選擇合適的詩歌和戲劇作品。
(二)小說的考點
高考中小說的命題指向四個關鍵詞：環境、情節、人物、主題。具體來說可以分為以下幾方面：
1.把握故事情節;2.揣摩人物形象;3.注意環境描寫;4.概括主題內容;5.品味語言特色;6.分析寫作技巧。
(三)小說考題主要命題方向
(1)「理情節」題型：①用簡明的語句概括故事情節。②這一情節在文中起什麼什麼作用。
(2)「析人物」題型：①指出小說對人物進行描寫的具體方法，並說明好處或者作用;②簡要概括人物的性格特徵;③對文中人物進行客觀公平的評價。
(3)「看環境」題型：①在文中景物描寫有什麼特點，起什麼作用;②就指定的環境描寫分析其對人物或表達主題的作用。
(4)「談構思」題型：① 說說 作品在材料安排有何特點，分析其好處;②這句(段)話在文中結構上起什麼作用;③聯系全文，指出某某物在文中結構上起什麼作用。
(5)「講方法」題型：①文中運用了什麼表現方法以及用它塑造形象時所起的作用;②文中特有的表達方式是如何為作者表情達意服務的;③在語言運用上有何特點;④從語言運用角度，鑒賞文中畫線句子。⑤本文人物語言有哪些特點?請分別舉例說明。
(6)「明主題」題型：①用自己的話概括作者的寫作意圖，作品的主題;②這篇文章的主旨是什麼，為什麼?③前後說法，是否有矛盾，為什麼?④闡釋小說社會意義。
>>>
語文小說閱讀答題模板總結大全相關文章：
★ 2020語文閱讀理解解題技巧小總結
★ 2020年高考語文閱讀解題技巧大全
★ 高中語文小說人物形象答題技巧
★ 高考語文閱讀提醒答題技巧總結
★ 高三語文閱讀答題套路與技巧
★ 高三語文閱讀答題技巧集錦
★ 高中語文閱讀常見題型答題公式
★ 高中語文現代文閱讀答題方法
★ 高中語文閱讀理解答題技巧套路有哪些
★ 2020高中語文課外閱讀答題技巧
var _hmt = _hmt || []; (function() { var hm = document.createElement("script"); hm.src = "https://hm..com/hm.js?"; var s = document.getElementsByTagName("script")[0]; s.parentNode.insertBefore(hm, s); })();㈢ 語文高考全國卷文學類文本閱讀有幾題
2015年高考語文題型
時間：150分鍾 總分：150分
一．選擇題：（共計27分）
題型分類： 1. 語言文字運用； 2. 現代文閱讀； 3.文言文閱讀。 （一）語言文字運用選擇題：（共3小題，每題3分，合計9分）
1.【成語辨析題】 2.【病句辨析題】 3、【排序題（語言連貫題）】 小閱讀：
（二）現代文閱讀（共3小題，每小題3分，合計9分）
1.【概念詞語】 2.【句子理解】 3.【信息篩選】
4.【要點概括】 5.【推斷想像】
（三）文言文閱讀（共3小題，每小題3分，合計9分）
1.【文言實詞】 2.【古今異義】 3.【文言虛詞】 4.【信息篩選】
5.【性格表現】 6.【內容歸納】 7.【全文把握】
二. 主觀題：（共計123分）
（四）文言文翻譯題：（共2題，每題5分，合計10分）
（五）詩歌鑒賞題（共2題，第一題5分，第二題6分，合計11分）
1.表達方式 2.語言特點 3.修辭手法 4.表現手法 6.思想感情 7.意境與作用
（六）名句默寫題（共3小題，每空1分，合計6分） 要求背誦文章中的指定名句，有規定提示。
大閱讀：
（七）現代文閱讀（共4小題，第一題多選5分，第二三題各6分，第四題8分，合計25分）
兩篇文章，二選一。第一篇抒情散文；第二篇人物傳記。
1.名詞術語及概念性試題 2.關鍵性語句理解
3.信息篩選性試題 4.歸納主旨性試題 5.清理文思的題型
6.審美鑒賞性試題 7.綜合探究題
（八）文字表達（共2小題，補寫語句5分，語言表達6分，合計11分）
1.段落句子補全題 2.語段壓縮或擴展題 3.句式仿寫題
4.句式變換題 5.改錯題 6.圖形表達題
（九）作文(60分）
材料作文：開頭末句一定要提出論點一二段（起）——3段（承）承上啟下用幾個問
句——4到6段（轉）用幾個小分論點加例子加分析——7到8段（結）。
㈣ 關於2017年語文高考選資料書 全國卷第一篇做的現代文閱讀，論述類文章
必考內容必考內容及相應的能力層級如下：(一）現代文閱讀閱讀一般論述類文章。1.理解B(1) 理解文中重要概念的含義(2) 理解文中重要句子的含意2.分析綜合C(1) 篩選並整合文中的信息(2) 分析文章結構，把握文章思路(3) 歸納內容要點，概括中心意思(4) 分析概括作者在文中的觀點態度 (二）古代詩文閱讀閱讀淺易的古代詩文。1.識記A默寫常見的名句名篇。2.理解B(1)理解常見文言實詞在文中的含義(2)理解常見文言虛詞在文中的意義和用法常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、於、與、則、者、之。(3)理解與現代漢語不同的句式和用法不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。(4)理解並翻譯文中的句子3.分析綜合C(1)篩選文中的信息(2)歸納內容要點，概括中心意思(3)分析概括作者在文中的觀點態度4.鑒賞評價D(1)鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧(2)評價文章的思想內容和作者的觀點態度(三）語言文字運用正確、熟練、有效地運用語言文字。1.識記A(1)識記現代漢語普通話常用字的字音(2)識記並正確書寫現代常用規范漢字2.表達應用E(1)正確使用標點符號(2)正確使用詞語（包括熟語）(3)辨析並修改病句病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。(4)擴展語句，壓縮語段(5)選用、仿用、變換句式（6）正確運用常見的修辭手法常見修辭手法：比喻、比擬、借代、誇張、對偶、排比、反復、設問、反問。（7）語言表達簡明、連貫、得體、准確、鮮明、生動(四）寫作能寫論述類、實用類和文學類文章。表達應用E作文考試的要求分為基礎等級和發展等級。1.基礎等級(1) 符合題意(2) 符合文體要求(3) 感情真摯，思想健康(4) 內容充實，中心明確(5) 語言通順，結構完整(6) 標點正確，不寫錯別字①2.發展等級(1) 深刻透過現象深入本質，揭示事物內在的因果關系，觀點具有啟發作用。(2) 豐富材料豐富，論據充實，形象豐滿，意境深遠。(3) 有文採用詞貼切，句式靈活，善於運用修辭手法，文句有表現力。(4) 有創新見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想像有獨到之處，有個性色彩。①每一個錯別字扣1分，重復的不計。
㈤ 求歷屆高考語文文言文試題。
2009年高考語文試題分類匯編——文言文閱讀
（09年全國卷Ⅰ）
閱讀下面的文言文，完成8～11題。
魏德深，本巨鹿人也。祖沖，仕周，為刑部大夫、建州刺史，因家弘農。父毗，鬱林令。
德深初為隋文帝挽郎，後歷馮翊書佐、武陽郡司戶，書佐，以能遷貴鄉長。為政清凈，不嚴而肅。會興遼東之役，征稅百端，使人往來，責成郡縣。於時王綱弛紊，吏多贓賄，所在征斂，人不堪命。唯德深一縣，有無相通，不竭其力，所求皆給，而百姓不擾。於時盜賊群起，武陽諸城多被淪陷，唯貴鄉獨全。郡丞元寶藏受詔逐捕盜賊，每戰不利，則器械必盡，輒征發於人，動以軍法從事，如此者數矣。其鄰城營造，皆聚於聽事，吏人遞相督責，晝夜喧囂，猶不能濟。德深各問其所欲，任隨便修營，官府寂然，恆若無事。唯約束長吏，所修不須過勝余縣，使百姓勞苦。然在下各自竭心，常為諸縣之最。尋轉館陶長，貴鄉吏人聞之，相與言及其事，皆歔欷流涕，語不成聲。及將赴任，傾城送之，號泣之聲，道路不絕。既至館陶，闔境老幼，皆如見其父母。有猾人員外郎趙君實，與郡丞元寶藏深相交結，前後令長，未有不受其指麾者。自德深至縣，君實屏處於室，未嘗輒敢出門。逃竄之徒，歸來如市。貴鄉父老，冒涉艱險，詣闕請留德深，有詔許之。館陶父老，復詣郡相訟，以貴鄉文書為詐。郡不能決。會持節使者韋霽、杜整等至，兩縣詣使訟之，乃斷從貴鄉。貴鄉吏人，歌呼滿道，互相稱慶。館陶眾庶，合境悲泣，因從而居住者數百家。寶藏深害其能。會越王侗徵兵於郡，寶藏遂令德深率兵千人赴東都。俄而寶藏以武陽歸李密。德深所領皆武陽人也，念其親戚，輒出都門，東向慟哭而反。人或謂之曰：「李密兵馬，近在金墉，去此二十餘里。汝必欲歸，誰能相禁，何為自苦如此！」其人皆垂泣曰：「我與魏明府同來，不忍棄去，豈以道路艱難乎！」其得人心如此。後沒於陣，貴鄉、館陶人庶，至今懷之。
（節選自《北史魏德深傳》）
8.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的是
A.為政清靜，不嚴而肅 肅：恭敬。
B.會興遼東之役 會：適逢。
C.所在征斂，人不堪命 堪：忍受
D.動之軍法從事 動：招致
【答案】D
【考點】主要考查對常見文言實詞的掌握情況，能力層級為B級。
【解析】D項「動」，總是，常常。
【思路分析】要做好此類題目，一是靠平時多積累，二是要學會藉助上下文語言環境進行推斷，兩者結合，則問題迎刃而解。
9.以下句子中，全都表明魏德深深受百姓擁戴的一組是
①常為諸縣之最 ②皆歔欷流涕，語不成聲
③未嘗輒敢出門 ④詣闕請留德深
⑤以貴鄉文書為詐 ⑥詣使訟之，乃斷從貴鄉。
A.①③④ B.①⑤⑥
C.②③⑥ D.②④⑤
【答案】D
【考點】考查考生篩選文中信息的能力，能力層級為C級。
【解析】排除法，①表明魏德深管理屬下有方，約束官吏，排除A、B；③ 「未嘗輒敢出門」是滑人趙君實害怕魏德深，表明魏德深治理有方和他的嚴厲；故排除A和C，而④「請闕留德深」顯然是表明百姓愛戴，且⑥「乃斷從貴鄉」的主語是兩使，不能說明百姓愛戴。
【思路分析】先要准確理解題干文句的含義，再推敲各選項文句所表達的內容是否與題干文句契合。不符合要求的選項一般有兩類：一是將別人做的事或說的話說成主要人物做的或說的，致使陳述對象不一致；二是答非所問。排除法時作此類題目較簡便快捷的方法。
10. 下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是。
A. 魏德深很有才幹，歷任多種職務後升職主持貴鄉政務。其時朝廷綱紀敗壞，官吏貪污受賄，民不聊生；只有貴鄉生產生活一切照常進行，百姓沒有受到騷擾。
B. 魏德深善於人性化管理，體恤下情。鄰城打造兵器，聚集在官府，官吏督責，尚不能成功；而貴鄉則約束官吏，避免百姓勞苦，官府安靜，一直像無事一樣。
C. 魏德深深受百姓歡迎，又能震懾姦猾之人。他到館陶，百姓見他如見父母；而奸人趙君實與逃竄之徒，只能躲藏流亡。他後來將回貴鄉，貴鄉吏民互相慶賀。
D. 郡丞元寶藏忌妒魏德深的才能，令他率領武陽籍士兵在家鄉附近作戰，想利用軍士的戀家情緒使軍隊潰散。但魏德深極得人心，士兵們全都不忍離他而去。
【答案】C
【考點】考查歸納內容要點、概括中心意思的能力，能力層級為C級。
【解析】C項「而奸人趙君實與逃竄之徒，只能躲藏流亡」錯誤，文中說的是「自德深到縣任職以來，君實呆在家中不敢出門。逃犯紛紛來自首。」「逃竄之徒」是指四處流亡的人，而不是指與趙君實之流。
【思路分析】解答時要整體理解文章的內容，把握人物、事件以及文中人物的觀點態度和作者的觀點態度等內容，尤其要重視選文細節處的理解。在做此類題時，選項中每一個意思都要在文中找到對應的地方，注意排除把「無」說成「有」和「曲解意思」的干擾。此類題目設錯誤項時，有一個典型的做法，就是把兩件事或兩個人物的是混在一起，或把屬於這件事的內容說成是另一件事的內容，有的甚至是無中生有。
11. 把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
（1）與郡丞元寶藏深相交結，前後令長，未有不受其指麾者。
譯文：
（2）館陶眾庶，合境悲泣，因從而居住者數百家。
譯文：
【答案】⑴（趙君實）與群丞元寶藏互相往來，結交密切，先後來到館陶做令長的人，沒有不受他們指揮差遣的。⑵館陶境內的老百姓，全都悲傷乃至下淚，於是跟隨他到貴鄉居住的有幾百家。
【考點】考查考生理解並翻譯文中的句子，能力層級為B級。
【解析】本題涉及理解文言句式和詞類活用，翻譯時注意聯系前後文，力求做到「信、達、雅」。第（1）句注意「交結」為古今異義和「令長」、「 指麾」等詞的落實；第（2）句注意「合境」和「從而」「 居住」 為古今異義。
考生要樹立采分點的意識。⑴中「相」譯為「相互」，「交結」譯為「結交」，「未有」譯為「沒有不」。（相、交結、未有各1分，大意1分，共4分）⑵「庶」譯為「老百姓」，「合」譯為「全都」，「因」譯為「於是」，「數」譯為「幾」。（庶、合、因、數各1分，大意2分，共6分）
附：文言文參考譯文
魏德深，本來是巨鹿人。祖父是魏沖，在周作過刑部大夫、建州刺史，於是就安家在弘農。父親名為魏毗，作過鬱林令。德深最初作文帝的挽郎，後來作過馮翊書佐、武陽司戶書佐，因為才能卓著升任貴鄉縣令。為政清凈，不採用嚴厲的辦法治理縣政。正好趕上遼東作戰，朝廷想出各種辦法征稅，派人到各個郡縣責成催辦。當時，朝綱廢弛，法治紊亂，官吏貪贓賄賂成風，橫征暴斂，老百姓不堪以命。只有德深所在的貴鄉縣，貧富相通，不竭盡老百姓的全力，上面要求的全部滿足了，卻沒有驚擾百姓，所以被稱為「大治」。當時盜賊群起，武陽等城大多被攻陷，唯獨貴鄉得以保全。郡丞元寶藏受詔逐捕盜賊，經常進剿失敗，每次都丟盔棄甲，軍械丟得乾乾凈凈，於是就又從老百姓那裡徵集，並且以軍法要挾百姓，像這樣已經多次了。臨近的城池在建造，大家聚集在一起，官員民眾互相指責，日夜喧嘩，還是不能完成。德深問眾人想做什麼工作，安排並讓人們便宜從事，官府安靜了，就象什麼也沒發生一樣。只不過約束負責的官員，修造的城池也無須超過別的縣，而使百姓辛勞困苦。但是他的屬下辦事盡力，為各縣中最好的。
很快他又調任館陶縣令，貴鄉官員百姓聽說這個消息後，互相談論這件事，都感慨流淚，說不出話來。到了去任職那天，全城的人都去送他，哭號的聲音傳便整條道路。魏德深到了館陶，全縣的百姓都象見到父母一樣。有一叫趙君實的狡猾的員外郎，和郡丞元寶藏互相勾結，前後任的縣令沒有不被趙君實左右的。自德深到縣任職以來，君實呆在家中不敢出門。逃犯紛紛來自首。貴鄉百姓冒著危險到城裡請求德深留任，上級下令答應了。館陶的百姓也去向郡守投訴，稱貴鄉的任命文書是假的。郡守不能決斷。正好有持節使者韋霽、杜整等到了，兩縣的百姓拜見使者並訴訟，才判給貴鄉.貴鄉官員百姓在路上歌舞慶祝。而館陶的全縣人民都悲傷痛哭，規模達到了幾百家之多。
元寶藏對魏德深很厭惡，正好越王楊侗在郡中徵兵，元寶藏就令魏德深帶一千士兵去東都洛陽。不久元寶藏以武陽歸順李密。德深所帶領的士兵都是武陽人，因為家鄉已被敵人佔領，想到親人，都出洛陽向東痛哭，然後又回洛陽了。有人對士兵們說：「李密的軍隊在金墉，離此僅二十多里地。你們要是去投靠李密，又有誰能夠阻擋呢？何必這樣痛苦。」士兵們都哭著說：「我們和魏大人一起來，不忍心丟下大人而逃走，並不是因為道路難走啊！」魏德深就象這樣深得民心。後來他和敵人作戰，犧牲在戰場上，貴鄉、館陶的百姓至今仍然懷念魏德深。
（09年全國卷Ⅱ）
閱讀下面的文言文，完成8~11題
郭原平字長泰，稟至行，養親必已力。性閑木功，佣賃以給供養。性謙虛，每為人作匠，取散夫價。主人設食，原平自以家窮，父母有餚味，唯餐鹽飯而已。若家或無食，則虛中竟日，義不獨飽，要須日暮作畢，受直歸家，於里中買里中買糴，然後舉爨。父抱抱篤疾彌年，原平衣不解帶，口不嘗鹽菜者，跨積寒暑。父喪既終，自起兩間小屋，以為祠堂。每至節歲烝嘗，於此數日中，哀思，絕飲粥。父服除後，不復食魚肉。於母前，示有所啖，在私室，未曾妄嘗。自此迄終，三十餘載。高陽許瑤之居在永興，罷建安郡丞還家，以綿一斤遺原平。原平不受，送而復反者前後數十。瑤之乃自往曰：「今歲過寒，而建安綿好，以此奉尊上下耳。」原平乃拜而受之。每出市賣物，人問幾錢，裁言其半，如此積時，邑人皆共識悉，輒加本價與之。彼此相讓，欲買者稍稍減價，要使微賤，然後取直。居宅下濕，繞宅為溝，以通淤水。宅上種少竹，春月夜有盜其筍者，原平偶起見之，盜者奔走墜溝。原平自以不能廣施，至使此人顛沛，乃於所植竹處溝上立小橋，令足通行，又采筍置籬外。鄰曲慚愧，無復取者。又以種爪為業。世祖大明七年大旱，瓜瀆不復通船，縣官劉僧秀愍其窮老，下瀆水與之。原平曰：「普天大旱，百姓俱困，豈可減溉田之水，以通運瓜之船。」乃步從他道往錢唐貨賣。每行來，見人牽埭未過，輒迅楫助之；己自引船，不假旁力。若自船已渡，後人未及，常停住須待，以此為常。太守王僧郎察教廉，不就。太守蔡興宗臨郡，深加貴異，以私米饋原平及山陰朱百年妻，原平固讓頻煩，誓死不受。人或問曰：「府君嘉君淳行，敏君貧老，故加此贍，豈宜必辭。」原平曰：「府君若以吾義行邪，則無一介之善，不可濫荷此賜。若以其貧老邪，耋齒甚多，屢空比室，非吾一人而已。」終不肯納。百年妻亦辭不受。
（節選自《宋書·郭原平磚》）
8. 對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是
A. 稟至行，養親必己力 稟：賜與
B. 性閑木功，佣賃以給供養 閑：熟習
C. 日暮作畢，受直歸家 直：報酬
D. 於里中買糶，然後舉爨 爨：做飯
【答案】A
【考點】考查理解常見文言實詞在文中的含義，能力層級為理解 B
【解析】稟：天賦，賦予。
【思路分析】需要結合原文語境來推斷詞語的含義，採取篩選的辦法排除不符合題干要求的選項。有效信息在文章開頭：「郭原平字長泰，稟至行，養親必己力」。一般的，人物傳記開頭除了介紹姓名字號、籍貫、身份，還要介紹其品行等。A項的「秉」應當為「天賦」的意思。
9. 以下各組句子中，分別表示郭原平孝敬父母和仗義助人的一組是
A. ①唯餐鹽飯而已 ②後人未及，常停住須待
B. ①父抱篤疾彌年 ②要使微賤，然後取直
C. ①於母前，示有所啖 ②豈可減溉田之水
D. ①原平乃拜而受之 ②己自引船，不假旁力
【答案】A
【考點】考查篩選文中的信息，能力層級為分析綜合 C
【解析】B、後一句表明郭原平不賺便宜；C、後一句表明郭原平先人後己，不計較私利；D、分別表明郭原平不隨便接受別人東西和不願麻煩別人。
【思路分析】在解答時，先要准確理解題干文句的含義，再推敲各選項文句所表達的內容是否與題干文句契合。用排除法，B 「每出市賣物，人問幾錢，裁言其半，如此積時，邑人皆共識悉，輒加本價與之，彼此相讓，欲買者稍稍減價，要使微賤，然後取直。」據前文，這只能表明他家貧窮或者說他的儉朴而不能表明仗義助人；C「普天大旱，百娃俱因，豈可減溉田乏水，以通運瓜之船」 不能表明仗義助人，只能說是他體恤他人；D「高陽許瑤之居在永興，罷建安郡丞還家，以綿一斤遺原平，原平不受，送而復反者前後數十，瑤之乃自往曰：『今歲過寒，而建安綿好，以此奉尊上下耳。』原平乃拜而受之」 是說許陽送他禮物，他不肯接受，不能表明郭原平孝順父母。「每行來，見人牽埭未過，輒迅楫助之，己自引船，不假旁力」也不能表明仗義助人。
10.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是
A.郭原平品德高尚，竭盡全力贍養雙親。他外出做工，賺錢養家，家中斷炊，從不獨自飽食。照顧病父，積年累月始終不懈；父親去世後，他三十多年不吃魚肉。
B.郭原平為人寬厚，常常顧及他人感受。出市賣物，只收半價，以致買者加價付錢。他家種竹，有人偷筍，他掘出竹筍放在籬外，盜者感到慚愧，不再偷盜。
C.郭原平以種瓜為業，曾遇大旱，運瓜的溝渠不能通船。縣官劉僧秀要引農田中水注入瓜渠讓他運瓜，他不肯接受。運瓜時他見有人遇到困難，卻能迅速相助。
D．太守王僧朗舉察郭原平為孝廉，他不願接受。太守蔡興宗私人送米給他，他堅決推辭；有人勸他別拒絕，原平謙虛地說，自己沒有一點善行，不當受到賞賜。
【答案】C
【考點】考查歸納內容要點，概括中心意思及分析概括作者在文中的觀點態度，能力層級為分析綜合 C
【解析】不是「引農田中水注入瓜渠」，而是「放其他溝渠的水注入運瓜水道」。「運瓜時」應為「每次行船來錢塘」。
【思路分析】解答時要整體理解文章的內容，把握時間、人物、事件以及文中人物的觀點態度和作者的觀點態度等內容，尤其要重視選文細節處的理解。
11．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
（1）自以不能廣施，至使此人顛沛，乃於此植竹處溝上立小橋，令足通行。
（2）若以其貧老邪，耋齒甚多，屢空比室，非吾一人而已。
【答案】（1）郭原平自認為不能廣泛施捨，致使這人跌倒，於是在種竹處的溝上搭起小橋，讓人足以通行。
（2）如果因我又窮又老的話，老人很多，家家戶戶經常貧困，不只是我一個人而已。
【考點】考查理解並翻譯文中的句子，能力層級為理解 B
【解析】（1）注意「以」「顛沛」「乃」「立」「令」「足」的翻譯。（2）注意「若」「以」「其」「耋齒」「屢空比室」的翻譯。文言文翻譯要嚴格執行直譯的原則；找准得分點：重點實詞、活用詞、句式特點、重要虛詞、通假、偏義復詞；保持譯句流暢通順讓，譯句和原文語境吻合。
【思路分析】本題重點考查考生理解並翻譯文中的句子能力，同時考查理解文言句式和詞類活用的能力，翻譯時注意聯系前後文，力求做到「信、達、雅」。第（1）句注意「顛沛」為古今異義和「立」、「 足」等詞的落實；第（2）句注意「其」和「耄齒」「 比」 等詞的落實。
附文言文譯文：
郭原平，字長泰，宋朝會稽郡永興縣人。他生性孝順，為人正直寬厚，樂於行善，總是處處先人後己，不貪圖計較個人的私利。郭原平很孝順，他一定要依靠自己的力量來侍養父母。他會做木工，常靠給人做工供養雙親。他生性謙虛，每次給人做工，只取一般木匠的工錢。僱主招待他吃飯時，郭原平想到自己家中貧窮，父母不曾吃葷菜，所以自己只吃鹹菜下飯就算了。家裡有時沒飯吃，他就整日空腹幹活，和家裡人一同挨餓；等到傍晚收工，得了工錢回家，在村裡買米，然後燒火做飯。父親得了重病整一年，郭原平衣不解帶，口不嘗鹽漬的蔬菜，這樣過了一冬一夏，連覺都沒躺下睡過一次。郭原平每次去市場賣東西，別人問多少錢，他總是栽減成市價的一半，這樣時間長了，城裡的人都認識他，於是加還本價給他，賣者買者彼此總要互相推讓。郭原平總想使買的人稍稍減價，等價錢低廉然後才收錢。郭原平住的房屋下面潮濕，他便繞著宅基挖了條水溝疏通淤水。他在房子旁邊種了一些竹子，春季夜裡有人來偷竹筍，有一次，郭原平偶爾起來撞見了，偷筍的人奔逃掉進了水溝。郭原平認為自己不能廣施善行，而使偷者摔跤，於是在種竹筍地方的水溝上搭一座小橋，使偷者行走方便，又采了些竹筍放在籬笆外面。偷筍人感到很慚愧，從此再也沒有人去他家偷筍。郭原平以種瓜為業。宋世祖大明七年發生大旱災，他的運瓜水道不再能通船，縣令劉僧秀憐惜他貧窮年老，放其他溝渠的水給他。郭原平說：「普天下大旱，百姓都很困難，怎麼能減少灌溉稻田的水，用來通行運瓜的船呢？」於是他步行改走他道去錢塘賣貨。每次行船來錢塘，看見旁人的船被堵在水壩下還沒有牽過去，就迅速操槳過去幫助，自己的船自己牽引，不要旁人的幫助。若是自己的船已經通過了水壩，後面的人還沒趕上來，他常常停船等待，似乎這樣已成了習慣。因為郭原平的德行令人欽佩，所以太守王僧朗推舉他為「孝廉」，郭原平沒有接受。太守蔡興宗來到該郡，對郭原平的為人行事也很欽佩，感到驚異，於是便把自己的米饋贈給郭原平和山陰縣朱百年的妻子。郭原平堅決的一再推讓，誓死不受。有人問他說：「府君嘉獎你淳厚的德行，憐憫你年老貧窮，所以才有贍養之贈，豈能苦苦推辭呢？」郭原平回答說：「府君如果因我的孝義行為而給以賞賜，則不止我一個人做得好，所以不能隨便承受這種賞賜；如果因我貧窮衰老而饋贈，而八九十歲的老人很多，家家都很貧困，並非只是我一個罷了。」他始終不肯接受，朱百年的妻子也推辭不接受。
（09年北京卷）
閱讀下面文言文，完成6—10。
（1）叔孫通者，薛人也。及項梁之薛，叔孫通從之。敗於定陶，從懷王。懷王為義帝，叔孫通留事項王。漢二年，漢王從五諸侯入彭城，叔孫通降漢王。漢王敗而西，因竟從漢。
（2） 漢五年，已並天下，諸候共尊漢王為皇帝於定陶。高帝悉去秦苛儀法，為簡易。群臣飲酒爭功，醉或妄呼，拔劍擊柱，高帝患之。叔孫通知上益厭之也，說上曰：「夫儒者難與進取，可與守成。臣願征魯諸生，與臣弟子共起朝儀。」高帝曰：「得無難乎？」叔孫通曰：「臣願頗采古禮與秦儀雜就之。」上曰：「可試為之，令易知，度吾所能行為之。」
（3）於是叔孫通使征魯諸生。魯有兩生不肯行，曰：「公所事者且十主，皆面諛以得親貴。吾不忍為公所為。公所為不合古，吾不行。公往矣，無污我！」叔孫通笑曰：「若真鄙儒也，不知時變。」
（4）遂與所征三十人西，及上左右為學者與其弟子百餘人習之月餘，叔孫通曰：「上可試觀。」上既觀，使行禮，曰：「吾能為此。」乃令群臣習肄①。漢七年，長樂宮成，諸侯群臣皆朝。儀：先平明，謁者治禮，引以次入殿門。廷中陳車騎步卒衛宮，設兵張旗志。傳言「趨」。殿下郎中夾陛，陛數百人。功臣列侯諸將軍軍吏以次陳西方，東鄉；文官丞相以下陳東方，西鄉。大行設九賓，臚傳。
（5）於是皇帝輦出房，百官執職傳警。引諸侯王以下至吏六百石以次奉賀。自諸侯王以下莫不振恐肅敬。至禮畢，復置法酒。諸侍坐殿上皆伏抑首，以尊卑次起上壽。觴九行，謁者②言「罷酒」。御史執法，舉不如儀者，輒引去。竟朝置酒，無敢喧嘩失禮者。於是高帝曰：「吾乃今日知為皇帝之貴也。」乃拜叔孫通為太常，賜金五百斤。叔孫通出，皆以五百斤賜諸生。諸生乃皆喜曰：「叔孫生誠聖人也，知當世之要務。」（取材於《史記·叔孫通傳》）
①肄：學習、練習 ②謁者：官名，掌接待賓客及贊禮。
6.下列語句中，加點的詞解釋不正確的一項是
A.叔孫通知上益厭之也 益：漸漸
B.度吾所能行為之 度：估量
C.若真鄙儒也 鄙：品德低下
D.竟朝置酒 竟：直至……終了
【答案】C
【考點】考查對文中實詞的理解
【解析】C項，據第三段「若真鄙儒也」之前的內容「魯有兩生不肯行，曰：『公所事者且十主，皆面諛以得親貴。吾不忍為公所為。公所為不合古，吾不行。公往矣，無污我！』」和叔孫通笑著說：「你等真是……的儒生」及下一段眾儒生被徵召的情況來看，叔孫通此處斷不會認為他們「品德低下」，應當譯為「見識淺陋」。課文《曹劌論戰》有「肉食者鄙」，《出師表》中有「先帝不以臣卑鄙」的句子。
【思路分析】文言文實詞的推斷，基本方法就是代入原文，據上下文的文意進行排除或篩選，至於據結構、語法等進行分析，還不如平時多讀一些文言文短文（難度不要大），積累一定的文言文，形成語感。
7.下列各組語句中，加點的詞意義、用法都相同的一組是
A. ①漢王敗而西，因竟從漢 ②項王即日因留沛公與飲
B. ①及項梁之薛 ②吾乃今日知為皇帝之貴也
C. ①謁者治禮，引以次入殿門 ②文官丞相以下陳東方
D. ①度吾所能行為之 ②數十年，竟為秦所滅
【答案】A
【考點】考查對文言文虛詞的理解。
【解析】A項均為介詞「趁機」。B項：到（動詞）/的（助詞）。C項：按照（介詞）/在（介詞）。D項：所字結構，助詞，可譯為「的」或不譯/被（介詞），被動句固定句式「為……所」
【思路分析】所考查的虛詞均出自大綱規定的18個文言文虛詞。對照句出自教材或選文。對於前者可以此句中該詞的意義和用法代入前一句子，看看講的通還是講不通。對於後者，則需要先找到句子在原文的所在，看整個句子乃至一段的意思而定。
8.下列對文中語句的解釋，不符合文意的一項是
A.諸侯共尊漢王為皇帝於定陶
諸侯一起擁戴漢王在定陶即位為皇帝
B.公所事者且十主，皆面諛以得親貴
您所侍奉過的人主將近十位了，您都是憑當面阿諛得到了信任和富貴
C.陳車騎步卒衛宮，設兵張旗幟
擺開戰車騎兵步兵以拱衛皇宮，設置士兵的隊列，並豎起旗幟
D.以尊卑次起上壽
按照地位高低的次序起身上前，為皇帝祝壽
【答案】C
【考點】考查翻譯文言文中的句子。
【解析】C項：「車騎」翻譯成「戰車騎兵」錯
【思路分析】用選擇題的形式考查翻譯，難度不大，但考生一定要據上下文仔細辨別其翻譯中的細微之處。據文章第二、三段可知，這是叔孫通為漢帝制定禮儀以使君臣的尊卑有序。朝堂上當然不會像作戰那樣排兵布陣了。
9.下列語句編為四組，全部表現叔孫通有眼光、識時務的一組是
①漢王敗而西，因竟從漢
②高帝悉去秦苛儀法，為簡易
③夫儒者難與進取，可與守成
④若真鄙儒也，不知時變
⑤御史執法，舉不如儀者，輒引去
⑥叔孫生誠聖人也，知當世之要務
A. ①②⑥ B. ①③④
C. ②⑤⑥ D. ③④⑤
【答案】B
【考點】考查對文章信息的篩選。
【解析】②寫的是高帝的做法，據此可排除A、C兩項；⑤寫的是叔孫通幫助恢復古禮後的效果，不能說明其「識時務，有眼光」，據此可排除D項。
【思路分析】考生一定要有原文意識，找到備選項在原文的所在，據上下文讀懂大意，再據題干進行篩查。
10.下列對原文的理解和分析，不正確的一項是
A.劉邦初即位，不喜歡繁文縟節，崇尚簡易
B.跟隨劉邦征戰的將軍們不懂禮儀，表現粗魯
C.叔孫通幫助朝廷建立了一套莊重威嚴的禮儀
D.魯地儒生皆固守氣節，堅決不與叔孫通合作
【答案】D
【考點】考查對文章內容的理解和分析。
【解析】據第二段可知，是高帝「高帝悉去秦苛儀法，為簡易」後，群臣才沒有了尊卑禮法。
【思路分析】考生對於需要讀懂幾個句子或是一段乃至全篇才能回答的這類概括題，比較犯難。其實，只要牢牢把握一點，就是找到信息源，進行比較、歸納、概括，也就迎刃而解了。
（09年北京卷）
11.用斜線（/）給下面文言文短句。（5分）
天 之 道 其 猶 張 弓 與 高 者 抑 之 下 者 舉 之 有 餘 者 損 之 不 足 者 補之 天 之 道 損 有 餘 而 補 不 足 人 之 道 則 不 然 損 不 足 以 奉 有 餘 孰 能 有 餘 以 奉 天 下 唯 有 道 者 是 以 聖 人 為 而 不 恃 功 成 而 不 處。
（取材於《老子·七十七章》）
【答案】11.（5分）
天之道其猶張弓與/高者抑之/下者舉之/有餘者補之/不足者補之/天之道損有餘而補不足/人之道則不然/損不足以奉有餘/孰能有餘以奉天下/唯有道者/是以聖人為而不恃/功成而不處。
【考點】考查文言文的斷句
【思路分析】文言文的斷句是近幾年興起的一種與翻譯相關的題型，其難度低於翻譯，但讀不懂文句，斷句也是很困難的。考生可在讀懂大意的基礎上，據標志詞進行輔助斷句。如據實詞「補不足」、「人」、「損」，據虛詞「之」、「是以」等可輔助判斷。
㈥ 歷年高考語文全國卷試題匯編(附答案)
鏈接:
若資源有問題歡迎追問~
㈦ 2022全國新高考II卷語文試題及答案解析
十年寒窗標記的生活刻度難以磨滅,伏案苦讀也沒法用一句「俱往矣」概括,高考註定將是莘莘學子生活之書里濃墨重彩的章節。下面是我給大家整理的2022全國新高考II卷語文試題及答案解析，歡迎大家來閱讀。
新高考II卷語文試題及答案
2022截止目前,2022年新高考II卷語文試卷還未出爐,待高考結束後,我會第一時間更新2022新高考II卷語文試卷,供大家對照、估分、模擬使用。
新高考省份填報志願的 方法
相比傳統的文理分科高考志願報考，新高考「3+1+2」模式省份的考生填報志願會更難一點，不僅高考志願報考數量增多，並且大學招生專業會對選科有明確要求，可能文理分科前文科生能報考的一些專業，比如金融學、數學、統計學等專業，新高考考生就報考不了了。
比如985高校北京理工大學的工商管理、會計學、 市場營銷 學、國際經濟與貿易等專業要求考生選擇「物理」科目;比如985高校北京師范大學的心理學、地理信息科學、環境科學等專業要求考生首選「物理」再選「化學」科目;比如「兩財一貿」中央 財經 大學的 保險 學、投資學、統計學類、金融學類等專業要求考生選擇「物理」科目。
所以實施新高考「3+1+2」選科模式省份的考生和家長在選擇專業前，一定要多去了解專業對選科的要求，尤其211/985高校、醫學類院校，它們招生專業對選科的要求會比較多，大家要去關注。
全國一、二、三卷的區別
全國一卷的試題很難。語文即使試題再難，都能得到一定的分數。而數學，卻將全國一卷的考生給考哭了。數學的難度，讓很多人都難以理解。通過試題的難度，將考生考哭。全國一卷的數學已經很難了，然而這還不是結束。文綜、理綜的考試科目同樣偏難。
全國二卷也很難。不過相比一卷的考生，二卷考生的日子相對要好過一點。除去數學以及理綜的物理、化學試題相對難一點外，其他的試題難度都適中。比較適合考生們去發揮出自己的真實水平。
全國三卷中，四川的考生最不怕考。四川考生在文科數學上，即便平時數學在130分以上的考生，都認為今年試題偏難了。很多試題都沒有做過，試題難度應該屬於理科考生。
志願填報應注意什麼
拉開梯度，避免志願持平或盲目攀高：平行志願填報時，分數沒有絕對優勢的考生，千萬不要將院校志願和專業志願全部填報成同一層次的院校。要根據自己的成績為自己准確定位，選擇自己分數適合的學校和專業;要按照一定的規律，安排好平行志願間的梯度，讓自己的成績能夠盡可能地進入院校錄取的區間，避免區間過窄而滑檔，做到排序有先後，搭配有主次。
冷熱搭配，適度拉開專業階差：填報時，要注意專業的冷熱搭配，適度拉開專業落差。不能不顧自身條件一味追求熱門專業和院校優勢專業。從往年實施平行志願的情況來看，考生的考分情況分布十分扁平，院校錄取的最高分和最低分分差很小。因此，考生填報時要盡可能地避免熱門院校和熱門專業的扎堆現象。
2022全國新高考II卷語文試題及答案解析相關 文章 ：
★ 2022年新高考1卷語文真題及答案解析
★ 2022年全國高考天津卷語文真題及答案
★ 全國語文高考語文新課標試卷及答案及語文質量檢測試卷(2)
★ 2022全國乙卷高考語文真題及答案(模擬)
★ 2022年高考廣東卷語文試題與答案一覽
★ 全國新高考一卷2022語文試題及答案一覽
★ 2022年高考浙江卷語文真題及答案
★ 2022高考全國乙卷語文試題答案一覽
★ 2017高考語文專項練習題及答案
★ 高考語文全國卷真題及答案及解析及語文月考試題(2)