最美眼神小說閱讀題及答案

A. 清澈的眼神彭忠富閱讀答案

⒈結合語境，品味下面加點文字的表達效果。
可是對於這個身強力壯的男人，我不願意施捨。他憑什麼乞討？
⒉第⑺段畫線句運用的修辭手法是什麼？有怎樣的表達效果？請簡要分析。
⒊結合語境，說說下列句子中加點詞語的表達效果。
①我看到那個男子艱難掙扎著從地上站起來，肩頭一片塵土
②就在我握住他的袖子的剎那，我全身的血液似乎在寒冷的晨風里凝固。

參考答案：⒈運用反問，加強了語氣，准確地表達出「我」對「這個身強力壯的男人」乞討的強烈不滿。
⒉用了比喻修辭格，把落在陷阱里的汽車比作失足掉進河裡的大象，形象生動地表現出了無法駛出陷阱的情景。
⒊①「掙扎」 生動形象地寫出了「男子」從地上站起來的艱難形態；「艱難」突出了「男子」行動的困難程度。 ②「凝固」准確地表達出「我」在得知「男子」失去雙臂時震驚而又自責的內心感受。

B. 最美的眼神閱讀答案雒老師是一個怎樣的人

答案是：您是一位令人敬重的好老師，您的眼神是世上最美的，相信學生對您的教導會終生難忘。

C. 最美的眼神 馬 德

愛的澆灌和人性的感召的確是最打動人的東西，但不是每個人每次都能成功，有時候找不到對方的痛點，反而有點弄巧成拙，自作聰明的嫌疑，就算說中了，可是當事人也難免就得你站著說話不腰疼，呵呵···感染別人需要頭腦、技巧、契機和真心！

D. 眼神閱讀答案,「像一陣細雨灑落我心底,那感覺如此神秘……,每當聽到這首歌，我便不禁想起媽媽的眼神

常回家看看，愛她就快給她一個緊緊地擁抱

不禁讓我想起了 遊子吟 可憐天下父母心納

E. 《最美在眼前》閱讀答案 注意：不是《那雙美麗的藍眼睛》的閱讀答案！看清楚問題！

1、最美在眼前
2、故事情節：現彩虹-----（拍彩虹）-----（彩虹淡化）-----（彩虹沒）
情緒變化：陶醉-----（嘆息）-----（氣惱）-----（後悔）
3、這段話運用了比喻、誇張的手法，彩虹與周圍天、山相映成景，表現出山的空靈、壯觀，表達了作者對彩虹的喜愛之情，引起讀者豐富的想像和強烈共鳴。後句以仙子的舞裙喻白雲，表現了白雲的飛揚、自由。
4、.通過敘述「我」看彩虹的經歷，我認為人生最高的收藏境界即是過眼即是擁有，用心保留，再美的風景也不會殘缺，再長的時間也不會褪色。
5、小學畢業前，顧著離校的傷感，卻忘記好好和朋友告別，甚至沒有拍照留念，如今很想念以前和朋友無憂無慮的生活。

F. 最美的對視 漁夫閱讀九年級 答案

題目：
17．結合第(6)～(9)段中某一具體細節，說說母親這個「最美的人」身上體現出的美德。(5分)
18．體會本文用「0．5克的摯愛」指代「眼角膜」的深層含義。(5分)
19．品味第(13)段畫線句，發揮想像，試將「她」此刻的心理描寫出來。(不超過60字)(6分)
20．本文最後一段在結構和內容上有什麼作用請簡要分析。(5分)

解答：
17．早在六年前,老母親就向子女表達了最後的心願,在百年之後，將自己的眼角膜無償捐獻給需要的人； (1分)老母親死活不肯答應做白內障手術；(1分)老母 親將那張「自願捐獻眼角膜登記卡」放在了自己的病歷本中。分)這些細節表現了母親熱心公益、關心他 人，有一顆金子般的愛心。（2分）解析：此題考查對 文章細節的分析。第⑥⑨段中有許多細節描寫,要找出與母親相關的細節進行分析。
18．「 5克」是眼角膜的重量，(1分)「摯愛」是深 愛，（1分)兩者之間形成了反差，寫出了母親捐獻「眼角膜」精神的偉大。(3分）解析:此題考查詞語的深層含義，「5克」極言其輕，而「摯愛」又是深愛。「讓5克 的摯愛」和「眼角膜」表達的意思相同,將兩詞替換進行 比較後就能感受到它們在表達效果上的不同。
19.示例:媽媽，如果您在九泉之下有知，您應該感到欣慰，您的眼睛復活了,您讓這個男孩重見了光明，看到了這繽紛的世界。您的眼睛永遠地亮著呢。（6分） 解析:此題考査分析、想像能力。人物的動作神態是人物心理的具體表現，解答時先要根據具體的語境分析「凝望」和「熱淚盈眶」表現了人物怎樣的心理，然後用描寫的方法將這一心理描述出來。
20．照座開頭，首尾呼應，使文章渾然一體；（1分） 再次點題，揭示文章中心，深化文章主旨，（2分)突出了母親令人可敬的品質，是「最美的人」。（2分）解析： 此題考査文中重點段落的作用。最後一段在結構上一般是總結前文、呼應開頭，照應題目；內容上是揭示主旨、突出中心等，要聯系具體的內容進行分析。

原文：
最美的對視
孫道榮
(1)她久久凝視著，凝視著。
(2)站在她面前的，是一個16歲的男孩。與所有這個年齡的男孩子一樣，他有著清澈、純凈、稚氣未脫的眼睛。他也深情地凝視著她，凝視著她，然後，向她深深地鞠了一躬。
(3)幾個月前，他的眼前還一片漆黑。四歲那年，因為一場大病，他失明了，從此，他的世界就漆黑一團。直到三個月前，他獲得了一位剛剛去世的老人無償捐助的一隻眼角膜，才得以重見光明。
(4)那位老人，就是她的母親。
(5)她的母親，被社區追評為「最美的人」。她代表已經去世的母親，上台領獎。讓她沒有想到的是，為母親頒獎的，正是受捐的男孩。
(6)早在六年前，年已八旬的老母親，就向子女表達了最後的心願，在百年之後，將自己的眼角膜無償捐獻給需要的人。一x~．JL女都表示贊成，並和老母親同時做了捐獻登記，一家三口身後捐獻眼角膜登記表的編號連在了一起，分別是「351、352、353"。這組溫暖的數字，就像小時候媽媽牽著她和弟弟的兩只小手一樣，齊步向前走著，溫情、堅定而有力。
(7)隨著年齡增長，老母親的身體每況愈下，尤其是她的眼睛，因為白內障而使視力嚴重下降，看東西都是模模糊糊的。她說服母親去做白內障手術，這是個小手術，可以恢復不少的視力。可是，老母親卻死活不肯答應。老人說，自己身上的器官都老化了·，沒啥用了，只有這眼角膜還行，將來還能夠捐給別人，萬一做了手術，損壞了眼角膜，那可怎麼辦而且，自己也活不了幾年了，看不清楚也沒什麼關系，但保住眼角膜，就可以讓別人一輩子都看得見。老人固執己見。最後，還是眼科醫生說服了老人，做白內障手術，對眼角膜不會有任何損傷，老母親這才放心地接受了手術。
(8)老母親又生病住院了，這一次，病情凶險。自知時日不多，老母親心裡惦記著的，仍然是捐獻眼角膜的事，這可是她這一生最後的願望。擔心自己臨終時，可能無法再清晰地表達捐獻的意願；也害怕自己一旦撒手走了，子女悲痛之中也許會忘了這重要的一茬，老人將那張「自願捐獻眼角膜登記卡」，放在了自己的病歷本中，好讓子女或者醫生，在最後時刻，也不忘她的心願。
(9)一個靜悄悄的凌晨，老母親安靜地走完了一生，溘然長逝。
(10)她強忍悲痛，第一時間通知了有關部門。眼科醫生小心翼翼地取走了老人的眼角膜，
那「O．5克的摯愛」。
(11)老母親的眼角膜，很快就被移植給了受捐人，為他人點亮了光明。
(12)在母親節那天，她發了一條微信：「我知道，有些人正用您的眼睛看著這個從未謀面的世界。說不定哪天，我們的目光在茫茫人海中再相視，我知道，那是您愛的目光。」這是老母親離開之後的第一個母親節，她再也不能喊一聲「媽媽」了，但她知道，母親仍在注視著這個世界。
(13)她沒有想到，會在這個場合，再一次看到母親的眼睛。她凝視著，凝視著，熱淚盈眶。
(14)男孩也驚喜而羞怯地凝視著她。
(15)兩個人的目光，就這樣對視，凝視。那是思念的目光，那是充滿柔情的愛的交匯，那是我們所見過的最美最親的對視。

G. 你的眼神 閱讀答案

9、作者用質朴的語言講述了一個男孩的故事。請你概括男孩這一人物形象的特點。（4分）

10、讀下面一句話，說說你從中讀到了什麼信息。（請分別從男孩和「我」兩個角度進行分析）（4分）
我聽得出你走路的聲音。即使你總是輕輕的蹲下來，即使你輕輕的離去；雖然我的眼睛看不到你。
①
②
11、文中劃線的句子與下文中的哪個句子相照應？請找出並抄在橫線上。（3分）

12、文中第⑨段寫道：「我像往常一樣，靜靜地聽著，歌聲很優美，令人感動。」請你想像並描述「我」此時的心理感受。（字數50字以內）（4分）

13、讀完本文，請你為每年5月份的「助殘日」擬一條關愛殘疾人的公益廣告語。（20字以內）（2分）
閱讀答案：
9、（1）熱愛生活，積極樂觀
（2）身殘志不殘，自強自立
（3）有一顆感恩之心
（圍繞其中的兩個方面答即可滿分）
10、男孩的角度：男孩雖然看不見，但是人了卻能用心感受周圍的一切；
「我」的角度：「我」是一個很有愛心的人，我對他人的尊重。
11、他摘下墨鏡，一雙很大的眼睛，但是沒有光澤
12、能緊扣文章的主題，符合當時的情境進行描寫，語言流暢優美即可得滿分。
13、示例：讓我們攜手共進，同享一片藍天；
愛心是陽光，照耀你心房；讓我成為你的拐杖，走進愛的天地。等。

H. 誰有,初中語文的一些閱讀題

記敘文閱讀專題訓練

班別： 姓名： 座號：

夏日原野上的追趕
①從上學開始，老師就不止一次地在黑板上寫下「最有意義的事」這樣的作文題目。什麼是最有意義的事呢？現在想來，那時寫的幾乎都是一些好人好事，什麼撿錢包、讓座位、扶老人過馬路……這當然是有意義的。然而，如果要把它們說成是我們生命中最有意義的事，似乎也並不準確。因為人生最有意義的事將會對我們產生恆久的影響，會成為我們一生中一直閃亮的燈塔，會影響到我們人生的航線和生命的質量。
②我常常在想，生命里最有意義的事，往往就靜默於你的生命之中，然而卻會在你生命的某一時刻，呈現出強烈的意義來。
③那是一年夏天的事。我在山裡放羊。山坡下有一塊瓜地。________（A. 熱烈 B. 酷烈 C. 和暖）的陽光將西瓜熟透的氣息一絲一絲地逼入我的體內。看瓜的是一個老人，他一直閉著眼睛躺在一個草棚子下面。我想他一定是睡著了。這大夏天的正午，太陽把人身體里的力氣一點點都蒸發了，連那把根扎了不知有多深的老樹，都像在開水鍋里煮過一般，葉子卷得扯都扯不開，他不睡著才怪呢！瓜地里的西瓜像一個個孩子一樣頑皮地瞪著我，如果能抱著一個大西瓜狼吞虎咽一氣，那該有多爽啊！
④我終於鼓足了勇氣，一個猛子扎進瓜地摘下一個大西瓜，但就在這時，我的背後傳來一聲大喝，我抱上瓜就跑。雖然他的大喝帶給我極大的恐懼，但當我抱著瓜開始跑的時候，我充滿了自信。想想吧，一個六七十歲的老人要追上一個十二歲的孩子，那簡直就是龜兔賽跑！我抱著瓜回頭看看那個追過來的老人，他腿腳不太利索，跑起來的樣子很好笑。我心裡在笑他，他怎麼就不想一想，他怎麼可能追上我呢？
⑤夏日的田野是富有的，到處是綠色。我就在這樣的田野里像一隻被追趕的兔子一樣奔跑著，並不時回過頭去看看那追趕我的老人。他一瘸一拐地追著。我跑一段，就停下來向他舉舉手中的西瓜，然後繼續往前跑。耳邊的風掠過我的頭發，像母親手中的梳子梳過一樣輕柔而舒適。我的奔跑將深藏於綠色之中的兔子、狐狸、山貓驚動起來了，野雞、麻雀、鴿子也從草地上翔起。整個田野更顯得繁華而富有，我甚至有些喜歡這種被追趕下的奔跑了。
⑥我跑出老遠，心想他一定停下來了吧。可回頭一看，他依然一瘸一拐地追著。我只得又將西瓜向他舉了舉，繼續往前跑。
⑦在夏日的炎陽下長時間奔跑並不是件容易的事，我已經氣喘吁吁，嗓子像吃過辣子一樣干澀燥熱，衣褲像水洗過一樣貼在了身上。我有些支持不住了，但老人依然在一瘸一拐地追趕。看得出來，他沒有放棄的意思，彷彿他丟失的不是一個瓜，而是別的什麼東西；而且似乎他也樂意在這夏日裡無遮無攔的田野上做一個追趕者。
⑧我開始困惑了，他要追到什麼時候才算個盡頭呢？但有一點我很明白，只要他不放棄，就會追上我的，一定會追上我的！
⑨西瓜地離我們已經很遠了，但他的追趕像一片巨大的雲彩投下的陰影_______（A. 阻擋 B. 影響 C 籠罩）著我，我跑不出去。這就像馬在風中跑，馬比風的速度快，但馬永遠跑不出風的世界。我害怕起來了，人一害怕骨頭就酥了。我不得不放棄。我將瓜放在了路上，跑到遠處大口大口喘著粗氣，看著他一步一步逼近，最終到達西瓜跟前。他抬起頭看看我，然後像一個將軍拎起敵人的首級一樣將西瓜拎起來看看，又將西瓜放回原地，轉過身一瘸一拐地歸去了。
⑩他歸去的樣子頗有些凱旋的意味。
○11這件事已經很遙遠了。這些年來在社會上東奔西忙，我會時不時想起那場夏日原野上的追趕，想起看瓜老人那永不放棄的一瘸一拐的身影。

1. 根據文意，從第③段、第⑨段括弧內選擇恰當的詞（字母代號）分別填在橫線 、 。
2. 根據選文，可以理出「我」在被追趕中心理、行為的主要變化過程。請你從備選答案中選擇恰當的三項，將字母依次填在括弧內。
備選答案：
A. 充滿自信 B. 輕柔舒適 C. 跑不出去 D. 開始困惑 E. 選擇放棄 F. 得勝而歸

3. 對選文分析不準確的是哪一項？選擇答案，將字母填塗在答題卡上。
A. 選文的標題「夏日原野上的追趕」交代了事情發生的時間、地點，概括了文章的主要內容。
B. 文中多次出現對老人一瘸一拐追趕的行動描寫，有力地突出了老人永不放棄的精神。
C. 第⑤段中對夏日田野繁華而富有的描寫，反襯了「我」在炎陽下奔跑的艱辛。
D. 第⑩段「凱旋」一詞，傳神地寫出了看瓜老人在這場追趕中終獲勝利的樣子。
4. 什麼是「我們生命中最有意義的事」？請用原文中的語句概括作答。（限25字以內）
答： 。
5. 品味第⑨段中畫橫線的句子，結合語境說說它的表達作用。
答：
。
6. 你認為老人為什麼執意追趕「我」？從夏日原野上的這場追趕中，你獲得了怎樣的感悟？
答： 。

最美的眼神
馬 德
一所重點中學百年校慶時，恰逢德高望重的老教師雒（Luò）老80壽辰。雒老師極富傳奇色彩，他所教過的學生，許多已經成為蜚聲海外的教授、學者。是什麼原因使雒老師桃李滿天下呢？學校決定在百年校慶之際，把這個謎底揭開。
於是，學校給雒老師教過的學生發出一份問卷，其中最重要的一條是，雒老師的哪些方面最讓他們滿意。反饋回來的答案五花八門，有人認為是他淵博的學識；有人認為是他風趣的談吐；有人認為是他循循善誘的教學方式；有人認為是他兢兢業業的工作作風；有的學生說喜歡他營造的課堂氛圍；有的學生乾脆說，雒老師的翩翩風度是他們最滿意的。
然而，學校對這些答案並不滿意。因為這些也可能是其他老師所具有的，並沒有代表性。學校又在眾多的學生中，選出100位最有成就的人。為了得出較為一致的答案，這次的問題很簡單：你認為，雒老師的哪一方面對你的人生影響最大。
答案很快反饋了回來。出乎意料的是，這次的答案居然驚人的一致。幾乎所有的學生都認為，雒老師給他們人生影響最大的，就是他的眼神。
這下輪到組織者為難了，眼神這個答案非但沒能起到揭秘的效果，反而使事情更加撲朔迷離了。
百年校慶的日子很快到來了。校長講完話後，便是各界名流的致辭。一位知名的教授上台，先向端坐在中央的雒老師深深地鞠了一躬，然後說：「今天我有幸站在這里，與大家共聚一堂，首先得感謝雒老師。我剛上這所中學的時候，成績非常差，說實話，那時我已經喪失了信心和勇氣。正是雒老師把我從困難中拯救了出來。要問雒老師對我影響最大的是什麼，我的回答就是，他會說話的眼神。是的，那時候同學看不起我，父母對我也失去了信心。然而，雒老師的眼神中流動著鼓勵和肯定，像一股股暖流，溫暖著我自卑和沮喪的心。我就是從他的眼神中得到了前進的信心和力量，一步一步走到現在的……」另一位學者致辭的時候，笑笑說：「上中學的時候，我最討厭老師的偏袒，比如偏袒成績好的，偏袒女生。因為討厭老師，導致我很厭學。雒老師公正無私的心底，像一方晴朗的天空，清澈、潔凈、透明，從他眼神中流露出來的是種公正的力量，使我的心也變得晴朗起來……」
後來上台的學生中，大凡雒老師教過的，無一例外地談到了雒老師的眼神。有的認為雒老師的眼神在嚴肅中傳遞著愛意；有人認為雒老師的眼神在安靜中透著溫和；有的同學認為雒老師的眼神中蘊滿父親般的慈祥；有的同學認為雒老師的眼神就是一條汩汩流淌的河流，在不斷地盪滌人的心靈……
事實上，大會開到這里已經非常成功了。沒想到的是，就在最後，有一位50多歲的教師在事先沒被邀請的情況下，上了大會的主席台。他說：「我也是雒老師的一名學生，而且在一所中學也教了20多年的書。我一直有一個心願，就是想讓自己也像雒老師一樣，把最美的眼神傳遞給學生。開始的時候，我總不能做好，後來我漸漸發現，能夠傳遞這樣美的眼神的人，需要的並不多，那就是你必須有一個浸滿著人間大愛的靈魂。這樣的一個人，才會生長出最人性的枝蔓，才會漫溢出愛的芳香。」
他講完之後，台下頓時響起了潮水般的掌聲。在對人的影響上，愛的澆灌和人性的感召，永遠勝於其他形式。那一天，學校得到了他們最想要的答案。 （摘自《中國青年》2003年第6期）

7、用簡潔的語言准確而完整地概括本文的主要內容（答案不超過方格限定的字數）（2分）

8、雒老師的眼神美在哪裡?怎樣才能擁有這樣的眼神?（根據文章有關內容用自己的話回答）

9、文中沒有對雒老師作任何直接描寫，但雒老師的形象卻躍然紙上，根據全文內容，說說雒老師是一個怎樣的人。（3分）

10、在你的成長過程中，給你印象最深的是老師的哪種眼神？簡要說說你的內心感受。（不能涉及真實的人名、校名）（3分）

雪牆
99號樓的供暖鍋爐在天空第一次飄雪花的時候轟隆啟動了。從早晨四點半到晚上九點半一直發出呼呼啦啦的吼聲。不時還有一輛卡車碾過樓側的地面，轟隆隆向鍋爐房傾倒黑煤，於是粗大的煙囪冒出的的黑煙和著呼呼啦啦的吼聲，隨西北風壓向99號樓。
供暖幾天後的一個晚上，99號樓二十幾家的防盜門被人一一敲響了。這個露著七分微笑三分乞求的人是新搬來的101，起草了一份狀子，要起訴供熱公司的供暖房噪音過大，影響居民生活，要求賠償損失並改造鍋爐減少噪音。請大家在狀紙上簽名。
大家都不耐煩，覺得這個已屆中年的101是小題大做，都說：「忍一忍吧，你是初來乍到，習慣就好了。」101不服氣，說我測過這鍋爐聲，分貝太高，屬於噪音，我們已經受到侵害。我幾次打電話到供熱公司，他們讓我到法庭告去。我們當然應該維護合法權益。面對101的理論，99號樓的主人們在哈欠聲中幾乎是異口同聲地說：好吧好吧，你就代表咱們告吧。
兩天後正趕上一場大雪，天寒地凍，99號樓的暖氣打擺子一樣忽冷忽熱起來，隨後的一個星期，暖氣片乾脆生冷冰涼。打電話到供熱公司詢問究竟，回答說去問你們同樓的101吧。
99號樓的居民們聽懂了供熱公司的弦外之音，紛紛去敲101的門。101聽罷歉意地一笑說對不起諸位，但是錯的不是我們。供熱公司竟然以這種方式報復，咱們更不能讓步，這場官司非打不可!
第二天暖氣還是不熱，101室的天花板便丁丁當當一直響個不停。101敲開了201的防盜門。201陪著笑說不好意思，屋裡太冷只好跺腳取暖，再注意點兒就是。等101走回自己的屋子，天花板上的跺腳聲更是一陣緊過一陣。
幾天後的一個晚上，99號樓的居民們忽然感覺久違的暖氣又回來了，而且比先前還熱。鍋爐的聲音比以前小多了。更讓人吃驚的是，當天晚上從本市電視台《熱點透視》欄目里看見了101。當夜，各家的防盜門又被101一一敲開。這次他是來送供熱公司的賠償費的。來到了201戶，主人端上熱茶，紅著臉說：「兄弟，對不起，實在對不起。」101說：「踩跺腳其實沒什麼，那幾天冷得受不了，我也是直跺腳。」
幾天後又下了一場大雪，天亮那雪把一號樓快封住了。人們很奇怪，.要在以往這雪早被101鏟走了。被堵在樓道的人們便想起101，只有101有工具。於是去敲門。許久沒有動靜。眼尖的在門上看見一張紙條：我搬家了，有事請電101101。落款時間已是兩天前。
人們都愣了。面對眼前這堵半人高的雪牆，大家一時束手無策。

11.小說題目「雪牆」有哪些含義?首段的環境描寫在文中主要起什麼作用?(4分)
答：(1) _________________________________________________________
(2) _________________________________________________________
12.小說寫到101兩次敲開99號樓住戶的防盜門，前後的遭遇有什麼不同?這反映了住戶們一種什麼樣的心態?(4分)
答：__________________________________________________________________
13.小說用對比的手法寫了99號樓的兩種人，請概括他們各自的特點。(4分)
答：(1)「101」：__________________________________________________________
⑵其他住戶：_______________________________________________________
14.請根據你對小說的理解，發揮想像，為小說設計並續寫一個不超過60字的結局，並簡述你這樣寫的依據或理由。(4分。若結局寫得合理而又有創造性，可加1—3分。)
答：(1)結局：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(2)理由：_______________________________________________________

別讓委屈再版
陳之藩
記得在小學的時候．每星期有作文課。國文教師除了在作文卷上有批語外，還把全班的作文排好了名次，當堂唱名發還。如名次排在後面，顯得非常難堪，於是大家對作文都很努力。我本來就喜歡作文，再加上努力，所以作文發還時，常是名字在前幾名之中。
一次作文，題目是「北風」還是「春風」我已記不清了，作完後自己很得意。當時覺得下星期發還時，我一定是在前幾名之中。沒有想到，不僅前幾名沒有我，甚至中間也沒有，而是排在最後一個。我根本不明白是怎麼回事了。
下了課，去問國文老師?老師說：「這不像你這個小學生作的，一定是抄自什麼雜志上的。」我驚訝得不得了。我說：「確實是我作的。」老師說：「你不可能作這么好。你是抄的。你如果說你不是抄的，拿出證明來!」我反抗也無從反抗起，委屈地哭了一場。
小時候的多少事情，現在兒乎都忘了，惟獨這次所受的委屈，總是記得清清楚楚。
事情竟然無獨有偶，我在大學三年級時，又出現了一次類似的事。那是考交流電路的課，有一道最低還是最高勸率的問題，教授所講過的是用微積分求最大或最小的方法。我在考試時，嫌那個方法麻煩，竟異想天開?用幾何作圓，利用切線的關系，找出答案來。那一次考試，我又是很得意，卻沒有想列這一題竟然得了零分。——教授說我不會微積分；而這個幾何方法呢，一定是從別處抄來的。於是我在小學所受的委屈再版了一次。
時光流水似的逝去，我在美國當了教授，又遇到一次類似的事，不過我扮演的不是學生，而是教師的角色。
有一個美國學生提交一篇學期論文。當作期末考試。我翻來覆去地看他這篇論文，發現不僅風格清新，而且創新滿紙，令人不能相信是一個大學生所作。
我很自然地懷疑他是從什麼地方抄來的。問題就這么極端：如果是抄來的，只有給不及格；如果不是抄來的，那就太好了。我到圖書館查了兩天最新到的期刊，看看有無類似的東西卻不得要領。於是請教一位同事，問他該怎麼辦。
我這位同事對我提出的問題，倒顯得有些驚異。他說：「如果你不能查出你的學生是抄來的，你就不能說他是抄來的。你的學生並沒有義務去證明他不是抄來的，這是羅馬法的精神。文明與野蠻的分際，就在這么細微的差別上。我覺得這是常識，你卻覺得這是個問題，好奇怪！」我不禁一怔：幸虧同事提醒，否則，那種委屈又會再版。
聽了這一番教訓後，我倒沒什麼慚愧的感覺．而是想起中國文化中好多好多莫須有與想當然的故事。(17分) (文章的標題及內容有改動)
註：[國文]舊時指中小學的語文課。 [莫須有]原意是「也許有吧」，後用來表示憑空捏造。

15．本文寫了三件事。請任選一件事?用—句話簡要概括其內容。(3分)
答： 。
16.本文圍繞中心選取了三個「類似的事」作為材料；三個材料的「類似」點是：
。(3分)
17.第二件事中，「於是我在小學所受的委屈再版了一次。」這里，「再版」一詞的意思是：
（2分）
18．第三件事中，當了教授的「我」對學生作業（論文）的處理是很慎重的，這從哪些地方可看出來?(3分)
答：
19．在如何看待學生作業的問題上，國外那位同事的認識是很高的。他是從什麼高度來談論的。(3分)
答：
20．你受到過與「我」做學生時類似的委屈嗎?如果受到過，請談談你當時的感受和後來的認識；如果沒有，請給老師們提一兩點有關的建議。(3分)
答：

陰影與陽光
14歲的中學生小佳覺得自己這幾天倒霉透了。
前天，因為出黑板報的緣故，他是最後一個離校的學生。黑板報出到一半，突然他想看看高年級的黑板報出得怎麼樣，取取經。但是人家教室的門已經鎖上了。於是他從自己教室搬來了一張凳子。人站在凳子上，高了。這樣他就可以通過牆上氣窗，看到人家教室里的黑板報。
正在他臉貼玻璃，專心張望的時候，值班老師走了過來，有點hú( )疑地問了他一番後，就要他趕快回家。
巧的是，這天夜裡，這一層的辦公室遭竊。所有老師的抽屜都被翻動，連零星小錢都被搜走。
這樣，作為最後一個離校又有點古怪行為的學生，就有理由被喚到教務處談話。雖然班主任和熟悉他的任課老師全都擔保他是個品學兼優的好學生，但是從教務處出來的小佳仍忍不住掉了眼淚，因為班上竟有不明真相的同學，用一種mò( )生的眼光打量他，包括和他挺好的同學。
今天的事更是倒霉了。現在他向媽媽哭訴今天的遭遇。
放學回家途經一個專賣復習資料的書屋，買了兩本書後；剛准備跨上自行車時，迎面一輛卡車上突然滾下來一隻大紙箱，紙箱破了，裡面的兒童玩具散落一地。待車上司機發現，將車停下來時，周圍已有人趁機撿了便宜溜走了。他看司機挺急，就幫著司機把玩具一一撿回裝進箱子里。好事做完後，他的自行車卻不見了!那是才買了不久的新車啊!
好心沒好報!小偷太壞了!嗚嗚嗚……」小佳邊說邊哭，眼淚越流越多。
「哭什麼?哭了車子能回來嗎?傻瓜!以後一定要接受教訓。俗話說，各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜，是有一定道理的。媽媽不是要你做個自私的人，問題是現在風氣壞，人心不古，所以要學會保護自己，不要多管閑事，免得招惹是非……」小佳的媽媽嘮嘮叨叨邊勸邊教訓兒子。
「你在培養兒子朝自私發展嗎?」小住的爸爸從外面踏進門，聽到了妻子的話，打趣道。
「你倒還有精神說笑話，你兒子前天為班級做好事，被人疑心當賊，今天做好事，被賊偷了!」小佳的媽媽把兒子今天的遭遇憤憤地說給了丈夫，一旁的小佳哭得更厲害了。
「噢，是這樣，兒子，你的運氣確實太壞了!爸爸今天的運氣倒有點好。你知道的，我是去那家攝影社取照片的，取完照片，回來路上覺得今天天氣挺熱的，這時有個人用自行車推著兩袋西瓜在賣。我挑了一隻，過了秤，正好10元錢，我付了錢，騎上車就走。騎了大約20米，忽聽背後有人在叫。我回頭一看，那個賣西瓜的騎著車子朝我追來，一邊招手，一邊叫我停。我停了車，才知道原來我錯將百元大鈔當成10元票給了他，他是來追還我90元錢的!兒子，你想想看，他完全可以不管這件事，要還，等我找上來，也不遲；他也完全可以賴掉，因為我沒有憑證；他還可以發現此事後馬上溜走，那就不會引起任何糾葛。現在他卻冒著烈日，騎著笨重的車子一路追來，為什麼要這么做呢?是他的良心!是他做人的道德!你看這世上誰說沒有好人!」
父親拍拍剛買來的西瓜，又拍拍兒子的頭。兒子停止了抽泣，聽得很專注。
不錯，小佳的爸爸是在取了照片後買了西瓜，但是，關於10元與100元的故事，是他的虛構。作家與父親的雙重責任，讓他編了個美麗的故事。他深深懂得，此刻，這個14歲少年的心裡，太需要陽光。(原載《小小說選刊》，有刪改。)

21.根據拼音寫漢字。(2分)
hú( )疑 mò( )生
22.小佳前天碰上了什麼倒霉事?他為什麼會被喚到教務處談話?(2分)

23.小佳今天為什麼「眼淚越流越多」?(2分)

24，媽媽叫小佳接受怎樣的教訓?理由是什麼?(用原文回答)(2分)

25.爸爸為什麼虛構10元與100元的故事?你認為這樣做是不是欺騙小佳?為什麼?(4分)

窗
很顯然，這個窗戶俯瞰著一座公園，公園裡面有一泓湖水，湖面上照例漫遊著一群群野鴨、天鵝。公園里的孩子們有的扔麵包喂這些水禽，有的擺弄遊艇模型。一對對年輕的情侶手挽著手在樹陰下散步。公園里鮮花盛開， ，主要有玫瑰花，但四周還有五彩斑斕的牡丹花和金盞草。在公園那端的一角，有一塊網球場。有時那兒進行的比賽確實精彩，不時也有幾場板球賽，雖然球藝夠不上正式決賽的水平，但是，有得看總比沒有強。那邊還有一塊用於玩滾木球的草坪。公園的盡頭是一排商店。在這些商店的後邊，鬧市區隱約可見。
躺著的那位病人 地聽著這一切。這個時刻的每一分鍾對他來說都是一種享受。描述仍在繼續：一個孩童怎樣差一點跌入湖中，身著夏裝的姑娘是多麼美麗動人。接著，又是一場 的網球賽。他聽著這 的描述，彷彿親眼看到了窗外所發生的一切。

26．根據語境，將下列成語的序號分別填入文中的空格里。(2分)
①栩栩如生 ②津津有味
③扣人心弦 ④爭相鬥妍
27．選段中所描述的環境的特點是： (2分)
28．第2選段中有一句話表明，靠窗口的病人精心編造窗外景象的目的已經達到，這句話是：
29．從小說《窗》的整體看，選段中環境描寫對表現人物的作用是：
。(3分)

帽子的故事
①鎮上有個小女孩叫安娜。上一年級的時候，醫生從她的身體里查出了一個腫瘤，被確診為癌。於是，手術、化療、住院，小安娜為此受盡了磨難，待病情穩定下來，又去上學。小安娜很懂事，學習也很刻苦，她還不知道自己的病有多嚴重，所以一如既往，活潑快樂。但因為大劑量的化療，使她那頭漂亮的頭發全部掉光了，小安娜非常痛苦，一個小女孩光著頭去上課多難堪啊！為此，媽媽給她買了頂帽子，天天不離頭頂。但是，天氣不冷，同學們都沒戴帽子，她一個人戴著帽子，反而顯得搶眼。
②班主任是位慈祥善良的中年女性，非常理解安娜的痛苦，在安娜又一次化療結束返校前，她向全班同學鄭重宣布：「同學們，我們學校是個很有特色的地方，我們的穿著也應該與這種特色相適應。所以，從下周開始，每個同學必須戴一頂自己最喜愛的帽子來上學，而且要越新奇越好！」
③安娜來上學了，一走進校園，她摸了摸自己頭上的帽子，就有淚光閃爍了。但她太愛讀書了，還是讓媽媽陪著她，勇敢地走進了校園，走進了教室。
④安娜敏感地發現，班上的每一個同學都戴了一頂帽子，五顏六色，琳琅滿目，在這一片晃動的帽子中，安娜的帽子反而顯得土氣，毫不起眼了。所以，誰也不注意她的帽子了，她反而覺得同學們的帽子漂亮新奇，禁不住笑了起來。
⑤從那以後，安娜上學沒有了心理障礙，和同學們玩得很開心。日子一天天過去了，有些同學忘了戴帽子，有些同學還戴著。大家都不在意安娜戴帽子是因為沒有頭發，安娜自己竟然也忘記了自己頭上戴著帽子……
⑥善良的人總有善良的舉動，這位富有愛心的女教師的小小舉措，化解的只是一個孩子的痛苦和尷尬，但意義之大已超過了偉人的功績。 。

30、解釋下列句中加點的詞。（2分）
①一個小女孩光著頭去上課多難堪啊！
②她一個人戴著帽子，反而顯得搶眼。
31、文章第②段，班主任鄭重宣布同學必須戴帽子上學，她對帽子有什麼要求？並請你猜測一下老師這一舉措的意圖。(4分 )
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32、文章第③段寫安娜上學，「一走進校園，她摸了摸自己頭上的帽子，就有淚光閃爍了」這一描寫，反映她怎麼樣的心情？（2分）
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I. 《眼神》 閱讀答案

《眼神》閱讀答案

J. 最美的鏡頭的閱讀答案

參考答案
11．（1）刻畫出幾個見利忘義的市儈形象，襯託了畢力格老漢；
（2）通過幾個人物對錢包的爭搶，製造矛盾沖突，使小說情節波瀾起伏；
（3）從一個側面反映社會生活，暗示社會風氣有待改良。
（4分，每點2分，完整答出兩點即給滿分。）
12．（1）隨遇而安，能很快適應由放牧到市民的生活，並找到樂趣；
（2）善良厚道，拾金不昧，面對巨款毫不動心；
（3）淡泊名利，面對電視采訪淡定自如，謝絕了專訪。
（6分，每點2分，性格特點1分，分析1分。其他答案言之成理可酌情給分。）
13．【答案示例】
（1）對待一包錢的態度對比：眾人的自私狡詐與畢格力的無私淡定，截然不同，突出畢格力的可貴品質。
（2）畢格力接受采訪前後生活狀態對比：悠然自得與抑鬱苦悶，反差強烈，強調了好心不得好報的悲哀。
（3）老孫頭等因畢格力被譽為「最美的人」前後態度對比：之前熱情接納，而之後冷嘲熱諷，迥然不同，揭示典型的社會環境。
（6分，每點3分，回答兩點即可。對比點1分，對比內容1分，對比效果1分。如回答其他，符合文意、言之成理亦可酌情給分。）
14．【答案示例】
①社會道德水平有待提升。當畢力格老漢跌倒在地時，路人視而不見；但當他大喊「誰的錢包」時，卻有許多人紛紛冒領，甚至差點發生沖突。可見，有必要加強整個社會的道德建設，大力弘揚良善的社會公德，提升全社會的道德水平。
②普通民眾的心態需要糾正和改善。在畢力格老漢被電視台譽為「最美的人」之後，平日在一起打牌、下棋的夥伴對他冷嘲熱諷，就連關系比較親密的老孫頭也疏遠、排斥他。這反映出普通民眾嫉妒、褊狹的不健康心態，必須予以糾正和改善。
③媒體需要改進工作方式，提高社會公信力。電視台記者以假掉錢包的辦法來尋找「最美的人」，這種簡單化的方式是工作不深入、不扎實的表現，也是一種公然作假。這樣的采訪結果當然缺乏公信力，因而受到群眾的抵觸，也使畢力格老漢蒙羞。
（8分，答出兩點即可。）