拒絕施捨小說語文閱讀題答案

1. 施捨 閱讀答案

11、通讀全文後，你認為拉哈布對窮人了解嗎？你這么說的根據是什麼？ _____________________________
解析：可以從拉哈布對窮人的態度上去找答案。 答案：不了解，根據是：（1）看到車夫瘦得皮包骨頭，就覺得車夫目光中包含著貪婪的神情，這顯然是世俗的偏見；（2）自己不坐車卻施捨錢給車夫，遭到車夫的拒絕。 12、當拉哈布給車夫錢時，車夫臉上露出「鄙夷」的神情。「鄙夷」是什麼意思？車夫「鄙夷」的是什麼？
____________________________________
解析：結合上下文，可知車夫有自己的尊嚴，他鄙夷的正是拉哈布的自以為是的施捨。
答案：「鄙夷」意思是輕視，看不起。車夫鄙夷的是拉哈布的施捨。
13、「可我不是乞丐！」結尾這句話擲地有聲，表明車夫_______________________________
解析：車夫面對施捨說出這句擲地有聲的話，他是憑借自己的勞動養活自己，絕不是乞丐。顯示了車夫的自尊。 答案：人格上的尊嚴。
14、小說結尾出乎拉哈布的意料，卻又在情理之中。作者這樣設計結尾的好處是 _______________________________
解析：結尾有畫龍點睛的作用，升華了主題。
答案：給「尊嚴」二字畫上了一個完滿的句號，小說的主題因而得到了升華。 15、哈布追求的是一輩子活得有尊嚴、有骨氣。面對車夫斬釘截鐵的拒絕，拉哈布會怎麼想？你能生動細致地描寫下來嗎？ _______________________________________
解析：要抓住拉哈布的性格特點和對農民的偏見來描寫，或表現他的出乎意料，自命清高；或表現他的懊悔、覺悟。只要符合語境即可。 答案：略

2. 《你不能施捨給我翅膀》閱讀答案

1. 「帝王」一詞既是對「帝王蛾」因其擁有長達幾十厘米的雙翼成為蛾類精英的肯定,又是對其沖破命運的苛刻設定而獲得飛翔快樂的贊美。2.①不能靠別人的施捨和資助。②靠自己努力。③要經過艱苦的磨煉。④要有永不墜落的理想。3.舉例要恰當。(①遇到困難、挫折、缺陷等;②如何面對、處理;寫出經驗或教訓。)4.如家長、教師、政府等因溺愛、因方法不當、因體制缺陷而包辦代替、好心辦壞事的現象。

3. 《粽子里的鄉愁》閱讀題的答案是什麼

17（1）.施捨粽 或者布施粽 、 救濟粽 ； 公費旅遊——外出考察 炒紅薯葉——蝴蝶雙飛
（2）.文中的含義是指母親施捨粽子救濟窮人，一定能得到神佛的保佑，得到富貴的。(主要要答出「去」和「來」的含義，各2分)
18.「我」從母親的話里明白到：要珍惜自己所擁有的幸福，並把它饋贈給別人。(3分)
從文中「我連忙給她一個大大的灰湯粽。」和「我再也不嫌她臟，拉著她的手說：「你不要討飯了，我求媽媽收留你，你幫我們做事，我們一同玩，我教你認字。」可以看出我把它已經付之於行動了。（第一個句子也可以答「我聽了很難過，就去廚房裡拿一個肉粽給她。」或「我追上去把粽子給她。」）（2分）
19. A．企圖欺騙 B．良心過意不去，想快點離開
C．不忍心欺騙 D．保留自尊，拒絕施捨（答中意思即可）
20．不一樣，（1分）因為《老王》中「我」沒有把老王當作朋友或親人對待，沒有領受老王對我們的信任和依戀之情，反而用錢侮辱了他，因而感到十分愧疚。（2分）而本文中「我」對乞丐小女孩的施捨沒有被接受，希望付出的卻沒有付出，自然就無法收獲滿足，內心一直覺得疑惑和不安。（3分）（答中意思即可）
21 . D

4. 八年級上冊語文閱讀理解

要想學好語文這門課程，練習是必不可少的環節。下面是我收集整理的 八年級 上冊語文閱讀理解題目及其參考答案以供大家學習。

八年級上冊語文閱讀理解(一)

故事 是層林在放學回家的路上就醞釀好的。

見到爸爸後，層林臉上現出驚愕和誇張的神情：“爸，我班發生了一件驚天動地的大事，想不想聽?”

爸爸緊板著臉驚問：“別賣關子了，出了什麼驚天動地的大事?”

層林搬個凳子坐在爸爸面前，開始講：“我們班有個叫林子的，這次期中考試數學只考了59分，他就想自己把59分改成69或89。”

爸爸一臉嚴肅地說：“考試不及格就該受批評、寫檢討、挨板子，改動分數弄虛作假是錯上加錯。”

“林子一想，也是這個道理啊，就沒有改分數。他拿出紙和筆，偷偷鑽進地窖里寫檢討去了。”

爸爸恨恨地說：“他這樣做還算懂事，不過寫檢討為啥要鑽地窖啊?”

“不藏起來寫檢討，他怕爸爸見了不問青紅皂白就 修理 他呀。”

“接著說。”

“開飯了，爸爸和媽媽喊破喉嚨也沒喊到林子，就四處找起來。看到地窖的蓋子掀開了，爸爸心中一驚，忙鑽進地窖。你猜結果會怎樣?”

“結果一定是暴跳如雷的爸爸揪出林子後，痛打一頓。”

“林子蹲在地窖里寫檢討，那兒缺氧，林子就昏過去了。”層林講到這里，長嘆一聲，不講了。

爸爸急問：“林子昏過去了?搶救過來沒有?”

“像他這樣不爭氣的兒子，搶救不過來也好，免得爸媽整天為他操心了。”

“瞎說!……喂，你快給我講講結果怎樣了?”

層林不緊不慢地說：“爸爸將林子放在通風的地方，林子一會兒就醒了。醒過來的林子找出他寫的 檢討書 ，低聲給爸爸念了起來：‘親愛的爸爸，真的很對不起，我愧對你的養育之恩，這次數學只考了59分。爸爸，我已是14歲的中學生了，請你別再隨便罵我、打我了，我發誓今後一定刻苦學習，努力將成績提上去。’”講到這里，層林問：“如果你是林子的爸爸，會怎麼做?”

層林爸爸陷入了深思。

層林接著講：“林子爸爸聽到這里，眼中湧出了淚花。他想林子數學雖然差，語文卻很棒。林子雖小，受了委屈卻從無怨言。不能再逼孩子了啊，再逼孩子，還不知會發生什麼意想不到的事呢。想到這里，爸爸顫聲說：‘好兒子，爸爸再不隨便揍你了……’”

爸爸忽然心裡一動，點著層林的腦門說：“我今天就把咱家的地窖平了。好你個層林，考59分就59分，還繞這么大的圈子干什麼?你說得也對，只要盡力，成也英雄，敗也英雄。好了，爸爸知道先前有什麼地方做得不對了。”

層林笑了，爸爸的眉頭也舒展開了。

1. 文章 開頭第一句話在全文中有什麼作用?

2.“爸爸忽然心裡一動”中的“心裡一動”實際上指的是什麼?

3.你怎樣理解“層林笑了，爸爸的眉頭也舒展開了”?

八年級上冊語文閱讀理解答案：

1.引出下文層林所講的故事;也暗示層林的故事是他“醞釀”出來的，是虛構的。

2.指的是爸爸想到了層林講這個故事的原因和目的。

3.“層林笑了”是因為他由衷地高興，爸爸明白了他所講故事的良苦用心，並且表示以後將改正做得不對的地方;“爸爸的眉頭也舒展開了”是因為他得知了故事的“真相”，並且為兒子的成長感到欣慰。

八年級上冊語文閱讀理解(二)

①我的幼兒園剛建起，總共才收了7個孩子。其中有一個孩子名叫歲娃，男孩，6歲，沒爸爸了，他媽媽帶著他進城打工，活兒是找到了，但找到的活兒不能帶著孩子干，把孩子留在租來的房裡又不放心，曾來問過我幾次托兒的價錢，最後我起了同情心破例半價收下了他。

②歲娃和別的孩子明顯地不一樣，別的孩子嬌貴伶俐，會乖會鬧會撒嬌，他像個小叫花子，洗不凈的臟手臟臉，極不合群。才兩天，我就覺得他是個大問題了，頭也不抬，不和別的孩子坐一起，不和別的孩子玩，怎麼哄都哄不動他，怎麼逗也不行，一句話也不說。

③我靈機一動，就引導孩子們：小朋友都要從小有愛心，要關心別的小朋友，比如我們的小朋友歲娃，他家很窮，他的媽媽沒錢給他買好衣服好吃的……我正說著，6個小機靈便搶著說話了：“阿姨我給他糖吃!”“阿姨我給他我的娃娃!”“阿姨我讓我媽媽給他買好衣服!”“阿姨我沒笑過他!”……我很感動，也為自己這種 教育 方法 產生的效果感到得意;但再看一邊坐著的歲娃時，我嚇了一跳：他正抬起頭來瞪我，我發現他一雙大眼裡也有別的孩子沒有的東西，一股野氣，甚至還有仇氣，他緊咬嘴唇瞪著我，就像要打架時的那樣子!我嚇了一跳，過去問在他怎麼了，不料他怪叫一聲，推了我一把，扭頭就跑出去了。我追出來，看見歲娃已到門口，猶豫著，勾頭咬唇，隨時要跑出去的樣子。

④孩子們不敢再理他，都看著我。我做出笑臉，讓歲娃想玩什麼就玩什麼，想怎麼玩就怎麼玩，他一聲不吭，坐在一邊看天。我不敢再管他，就和孩子們玩在一起，不時對他笑一笑，思量著怎樣才能讓他入群，很發愁。

⑤玩了一會兒，一個女孩突然指著樹上掛著的一串氣球笑喊：“哇!誰能把那氣球拿下來呀?”孩子們你看我我看你，都吐舌頭搖頭。樹不大，樹干不高，但這些城裡小寶貝們根本就沒爬過樹，都不敢。我心裡一動，就看著歲娃笑說：“誰能取下來，誰就是我們中間最勇敢的!”還特意把“我們”兩個字拉長了音調。歲娃果然走過來了，大聲說：“我能!”我笑說：“謝謝你!好孩子!”

⑥歲娃高興極了，跑過去就爬，猴子似的，嗤溜嗤溜就上去了，將氣球丟下來，嗤溜嗤溜就下來了。朝我昂著頭，嘻嘻笑!我驚喜萬分，親他，誇他，別的孩子也又蹦又跳地喝彩，他手舞足蹈像個“孩子王”，孩子們都圍了他，很快就玩在一起了。

⑦是我錯了。我自以為是的“愛心”原來是一架傾斜的天平，從一開始就忽視了他們內心深處的需求。

1. 結合③④⑤段文字，概括“歲娃”和別的孩子在行為表現方面有哪些“明顯地不一樣”。

2. 結合全文內容，回答第⑦段中“自以為是的‘愛心’”和“內心深處的需求”各指什麼。

(1)“自以為是的‘愛心’”指

(2)“內心深處的需求”指

3. 本文描寫具體，情感真摯，請你以第⑥段為例，簡要分析這個特點是如何體現的。

八年級上冊語文閱讀理解答案：

1. 答案要點：①有野氣、仇氣，②極不合群，③自尊心極強，④勇敢。

2. 答案示例：(1)我認為以施捨者的心態面對貧窮與弱小是對他們的關愛。或“我當著歲娃的面向他施捨愛心，並為這種做法感到得意”。(2)孩子們心裡對心靈平等需要。或希望得以別人的尊重，保持自己的尊嚴。

3. 答案示例：

第⑥段用比喻把歲娃比喻成猴子，用擬聲詞“嗤溜嗤溜”，形象地寫出了歲娃爬樹的動作靈活輕巧的特點，表達“我”對歲娃的欣賞喜愛之情。又運用了神態和動作描寫“朝我昂著頭，嘻嘻笑”“手舞足蹈像個‘孩子王’”，寫出歲娃心靈需求得到滿足尊重與滿足時的快樂心情。

5. 施捨閱讀答案

1、突然間，拉哈布的腦子里閃出一個念頭：也許拉車是這個窮漢惟一的生存手段。
2、拉哈布說這話心裡想：「你那麼艱難，我就坐你的車，幫幫你吧」。
3、黃包車夫說話的時候心裡想：「我有我的尊嚴，憑正常勞動吃飯，不是討飯吃的乞丐，你無須對我居高臨下地施捨」。
4、拉哈布明白了不能只讓自己有尊嚴有骨氣。任何人都需要尊嚴，需要別人的尊重。即使他需要幫助，也應該有尊嚴。
給我個滿意回答吧

6. 施捨 短文閱讀答案

1：(1)拉哈布第一次看車夫時,發現車夫眼中含有怎樣的目光?說說他為什麼會有這種感覺?
剖析:本題考查的是對小說思想內容的理解,可在通讀全文的基礎上,
結合具體的語境和小說的主題來解答此類題。
解答:拉哈布發現車夫「目光里似乎包含著貪婪的神情」,
拉哈布其實並不了解窮人,世俗偏見使他不能客觀地評價車夫。
2：拉哈布第二次再看車夫的感覺是怎樣的?
從小說情節發展的角度看,這一「看」起了怎樣的作用?
剖析:本題考查對小說構思的妙處的理解感悟,可以從表達中心的需要和表達效果上來解答此類題。
解答:第二次再看,看到的是一個「面黃肌瘦」的車夫。
用眼前的「面黃肌瘦的車夫」,引出憐憫之心,從而為後面的施捨埋下伏筆。
3：黃包車夫收了拉哈布的錢沒有?他為什麼有那樣的舉動?
剖析:本題考查的是對小說思想內容的理解,
可在通讀全文的基礎上,結合具體的語境和小說的主題來解答此類題。
解答:車夫沒收錢,他鄙夷拉哈布的施捨。「可我不是乞丐」,表明了車夫人格上的尊嚴。

4：品讀到此,你能對小說以「施捨」為題的妙處說說你的看法嗎?
剖析:本題考查對小說構思的妙處的理解感悟,可以從表達中心的需要和表達效果上來解答此類題。
解答:拉哈布寬厚仁愛,有骨氣,有尊嚴,卻在生活中暴露出「以施捨為快意」的庸俗心理,
並因此而受到生活的教訓。以「施捨」為題,正是通過藝術形象告誡人們:
自己要想活出尊嚴來,首先得學會呵護他人的尊嚴。

5：請你從藝術構思的角度,就小說的結尾做一簡要點評。
剖析:本題考查對小說構思的妙處的理解感悟,可以從表達中心的需要和表達效果上來解答此類題。
解答:小說結尾出乎拉哈布的意料,卻又在故事發展的情理之中,
給「尊嚴」二字畫了一個完滿的句號,小說的主題因而得到升華。

7. 施捨閱讀答案拉哈布 薩卡爾昂著頭……

拉哈布·薩卡爾昂著頭，大步地走著。他沒帶陽傘，對灼人的烈日毫不在意。拉哈布恪守自己的處世原則，他天生一副傲骨，不屈從任何人和事。他盡自己的能力幫助別人，卻從不指望得到旁人的任何恩惠，追求的只是一輩予活得有尊嚴、有骨氣。
拉哈布正走著，一個黃包車夫來到他身邊。車夫搖著鈴鐺問道：「先生，您需要車嗎？」
拉哈布轉過頭，發現那個人瘦得皮包骨頭，目光里似乎包含著（鄙夷 興奮 乞求）的神情。「只有那些沒有人性的傢伙才會以人力車代步。」這時拉哈布心裡想。他用那粗布縫制的甘地服的袖子擦了擦額頭上的汗珠，連聲說道：「不，不，我不要。」說完繼續走自己的路。黃包車夫拉著車子跟在他後面，一路不停地搖鈴。忽然間，拉哈布的腦子里閃出一個念頭：
拉哈布於是問道：「去希布塔拉，你要多少錢？」
「6便士。」黃包車夫的臉上流露出（鄙夷 興奮 乞求）的神情。
「好吧，你跟我來！」拉哈布繼續步行。
「請上車，先生。」
「跟我走吧！」拉哈布加快了腳步。
拉黃包車的人跟在他後面小跑。時不時地，拉哈布回頭對車夫說：「跟著我！」
到了希布塔拉，拉哈布從衣兜里掏出6便士遞給黃包車夫，說：「拿去吧！」
「可您根本沒坐車呀。」
「我從不坐黃包車，我認為那是一種犯罪。」
「啊？可您一開始就該告訴我！」車夫的臉上露出一種（鄙夷 興奮 乞求）的神情。他擦了擦臉上的汗，拉著車子走開了。
「把這錢拿去吧，它是你應得的！」
「可我不是乞丐！」黃包車夫拉著車，消失在街的拐角處。拉哈布尷尬地站在路邊彷彿明白了什麼。
1、給文章加個題目，寫在文前的橫線上。
2、選擇文中括弧里恰當的詞語，在上面的「 」中。
3、聯繫上下文，在文中的橫線上填上恰當的語句。
4、分別寫出拉哈布和黃包車夫在說下面話時，心裡會想些什麼？
（1）「好吧，你跟我來！」

（2）「可我不是乞丐！」

5、文章結尾處寫拉哈布「彷彿明白了什麼」，他究竟明白了什麼？

參考答案：

1、尊嚴
2、乞求 興奮 鄙夷
3、我不能改變自己的處世原則，可是黃包車夫確實需要我的幫助，我應該用另一種辦法來幫住他。
或：也許拉車是這個窮漢唯一的生存手段。（答案不統一，只要合理即可）
4、分別寫出拉哈布和黃包車夫在說下面話時，心裡會想些什麼？
（1）「好吧，你跟我來！」
我終於可以既不違背自己的處世原則，又可以幫助黃包車夫了。
（2）「可我不是乞丐！」
我不需要別人的施捨，我要用自己的勞動換來我應得的報酬。
5、文章結尾處寫拉哈布「彷彿明白了什麼」，他究竟明白了什麼？
不能只讓自己有尊嚴有骨氣。任何人都需要尊嚴，需要別人的尊重。即使他需要幫助，也應該有尊嚴。

8. 初一語文現代文閱讀題+答案

1 母 雞
老舍
一向討厭母雞。不知怎樣受了一點驚恐。聽吧，它由前院嘎嘎到後院，由後院再嘎嘎到前院，沒結沒完，而並沒有什麼理由；討厭！有的時候，它不這樣亂叫，可是細聲細氣的，有什麼心事似的，頗頗微微的，順著牆根，或沿著田壩，那麼扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結起個小疙疽來。
它永遠不反抗公雞。可是，有時候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是它遇到另一隻母雞的時候，它會下毒手，乘其不備，狠狠的咬一口，咬下一撮兒毛來。
到下蛋的時候，它差不多是發了狂，恨不能使全世界都知道它這點成績；就是聾子也會被它吵得受不下去。
可是，現在我改變了心思，我看見一隻解出一群小雛雞的母親。
不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上並沒有可怕的東西。一個鳥兒飛過，或是什麼東西響了一聲，它立刻警戒起來，歪著頭兒聽；挺著身兒預備作戰；看看前，看看後，咕咕的警告雞雛要馬上集合到它身邊來！
當它發現了一點可吃的東西，它咕咕的緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，教它的兒女吃。結果，每一隻雞雛的肚子都圓圓的下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。
它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡；一天教多少多少次。它還半蹲著——我想這是相當勞累的——教它們擠在它的翅下、胸下，得一點溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。
在夜間若有什麼動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳、頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是有了黃鼠狼。
它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。我不敢再討厭母雞了。
①．母雞一開始是「令人討厭的」，表現在哪幾個方面呢？這是什麼表現手法？
②．一隻孵出小雛雞的母雞，是偉大的雞母親，它「負責、慈愛、勇敢、辛苦」。你能從文中各找一個具體的句子來說明嗎？
③．本文的線索是 。
④．文章藉助對母雞的描寫，表達了作者怎樣的思想感情？
2、閱讀下面文章，完成後面問題。
2
陽光，是一種語言
雷抒雁
①早晨，陽光以一種最明亮、最透徹的語言和樹葉攀談，綠色的葉子，立即興奮地顫抖，通體透亮，像是一頁頁黃金鍛打的箔片，炫耀在枝頭。而當陽光微笑著與草地上的鮮花對語，花朵便立即昂起頭來，那些蜷縮在一起的憂郁的花瓣，也迅即展開，像一個個恭聽教誨的耳朵。
②晴朗的日子，走在街上，你不會留意陽光。普照的陽光，有時像是在對大眾演講的平庸演說家，讓人昏昏欲睡，到處是燥熱的嘈雜。
③陽光動聽的聲音，響在暗夜之後的日出，嚴寒之後的春天，以及黑夜到來首的黃昏。這些時刻，陽光會以動情的語言向你訴說重逢的喜悅、友情的溫暖和哪怕是因十分短暫的離別而產生的愁緒。
④倘若是雨後的斜陽，彩虹將盡情展示陽光語言的才華與美麗。赤、橙、黃、綠、青、藍、紫，從遠處的山根，騰空面起，瞬間飛起一道虹橋，讓你的整個身心從地面立刻飛上天空。現實的都悶，會被一種浪漫的想像所消解。陽光的語言，此刻充滿智慧，讓你理解天雨花，石點頭；讓你平凡生活的狹窄，變成一片無邊無垠的開闊；讓你枯寂日子的單調，變得豐富多彩。
⑤可這一切，只是一種語言，你不可以將那金黃的葉子當成黃金；江河之上，那些在粼波里晃動的金箔也非真實；你更不要去攀援那七彩的虹橋，那是陽光的話語展示給你的不可琢磨的意境。瞬間，一切都會不復存在。可是，這一切又都不是空虛的，它們在你的心中留下切切實實的圖畫，在你的血管里推湧起波瀾壯闊的浪潮，在你耳邊轟響著長留不息的呼喊，使你不能不相信陽光的力量和它真實的存在。
⑥和陽光對話，感受光明、沮，暖、向上、力量。即使不用銅號和鼙鼓，即使是喁喁私語，那聲音里也沒有阜瑣和陰暗，沒有濕淋淋的、怯懦者的哀傷。
⑦你得像一個辛勘的淘金者，從閃動在白楊翻轉的葉子上的光點里，把握陽光的語言節奏；你得像一個朴實的農夫，把手指插進松軟的泥土裡，感知陽光溫暖的語言力度。如果你是陽光的朋友，就會有一副紅潤健康的面孔和一窗明亮清朗的心境。
⑧陽光，是一種語言，一種可以聽懂的語言。
①.從①—④段看，作者贊美了陽光「語言」的哪些特點?
②. 分析體會文章畫線句子的妙處，並按要求仿寫一句。
仿寫：傍晚，陽光以 的語言和 ， ， ，像 。
③.作者說陽光是「一種可以聽懂的語言」。從第⑦段看，怎樣才能「聽懂」呢?
④. 讀了本文之後，你有怎樣的感受？你想將陽光比喻成什麼，試寫一句話。
3、閱讀下面文章，完成後面題目。

精 神

①人是要有一點精神的。
②即使再窮，也得有點志氣。低三下四，即便討得一點，也全受人輕慢。午餐幸運地吃到一點「嗟來之食」，晚餐再去乞求，可能就要吃「閉門羹」了。人們敬重的，永遠是那些自強不息、知道別人的臉色和自己的血色，知道別人的語調和自己的格調的人。
③即使再難，也得有點骨氣。否則，這一次被人抬起，下一次癱倒之後，就可能連同情的目光也得不到。今天的呻吟哀號，得到別人的撫慰，明天再呻吟哀號，就可能讓人鄙夷和厭煩了。能夠感動人的，永遠是那些能夠全力抵抗挫折，一次次倒下又一次次奮力站起來的人。
④唉聲嘆氣不是解決問題的辦法，乞求他人同情的可憐相．有時喚起的恰是一種冷漠：自己糟踏自己，別人又怎麼抬舉你?
⑤如果你想依靠別人讓你保持站姿，別人就只好拴個繩子把你吊起來，但要知道，那種方式與讓你上絞刑架的方式最接近；如果你想靠另11人使你往前走，別人最有效的辦法就是從前面牽著或從後面推著，但要知道，那裡麵包含著一種把人不當人的味道。
⑥即使再累，也得有點毅力。把自己的耐力發揮到極限，咬住牙，沉住氣，才能走過一段艱難的路。堅持，最能使生命美麗，最能使人感動。為了清閑而寧願忍受屈辱的人，絕不會擁有真正屬於自己的清閑。
⑦人有精神，別人就不會以蔑視的目光注視你，就不會以一種飄忽的眼神對待你。即使你穿著一般，即使你干著粗重的體力活，即使你氣喘吁吁汗流浹背，也會贏得別人的尊重。
⑧小人物也需要一種浩然之氣。「人必自侮，然後人侮之；家必自毀，然後人毀之。」自己放棄了自己，自己對自己失望了，任何外來的關心，任何外來的照顧，都只是別人的一種態度，一種姿勢，對於改善自己的生活，改變自己的形象都無濟於事。
⑨別人可以給你一點錢，可以給你幾句安慰的話，但沒法給你一種力量，沒法給你一種精神。缺乏脊樑骨的人，誰也沒法讓他抬起頭。
①．本文的中心論點是：
②．聯系全文，概括出「精神」所包含的內容
答：
③．文章的第②③⑥段從結構形式上看是 關系，從內容上看是
關系。
④.文章的主要論證方法是 和 。
父親
（1） 一個老者蹲在陽光里，從清早開始，他在這兒蹲了整半天了。

（2） 此刻，他正清點他半天的收獲，一張張皺巴巴的票子在他膝蓋上展平，然後，小心翼翼地疊好。他是來賣油果兒的。自從兒子娶了那個女人回來，在家裡他日益顯得礙手礙腳了。然而，他總得謀一個生計。於是，他想出個主意，每天到對門店裡攬一籃兒油果，拿到這兒來賣。行人如潮，誰也不去注意他。

（3） 一天，她背了畫夾偶爾經過這兒，目光以下子被他吸引住了。她胸前別著枚好看的校徽。這些日子，她正為畢業作品犯愁。

（4） 她走向他，像株小白楊。小白楊輕輕叫了一下：「老人家，我給你畫張像，好嗎？」

（5） 畫像？他瞪起眼，臉綳得緊緊的。繼而，他抬起頭，眯著眼睛打量了她一會兒，嘴角狡黠地咧了一下：「好吧。不過，這些油果兒你全買了。」

（6） 「恩。」她應著。

（7） 「五毛一個，十個，拿五塊吧！」他轉而一想，忽然想「敲」她幾個。她躊躇了一會兒，掏出錢遞過去。他猶豫了片刻，將五塊錢捏在手裡。

（8） 他往陽光里挪了挪，背靠著一截老樹。她打開畫夾子，用恬靜、溫柔的眼睛注視他。他讓她看得渾身不自在，避開她的目光，朝遠處看去。遠處，那頂小花帽真漂亮。他嘆了口氣，眼底閃過一絲溫情，然而，溫情一瞬間便過去了。

（9） 她合上了畫夾子，將十個油果兒留給了老人，要了他的地址和姓名，像一朵雲飄走了。

（10） 兩個月後，他收到她寄來的信，信中還有一張美術館畫展的參觀券。

（11） 展覽廳里，許多人圍著一幅畫，他也好奇地擠了進去。畫面上一個蒼老、寂寞的老人，蹲在一株老樹下，老人的目光陰沉而悲哀，一縷陽光留戀地停在他的臉上，他的眼裡透出一絲慈祥與溫情。他和他對視著。他猛然間發現這個老人正是自己，他的臉陡然羞得緋紅。半天，他將目光游移出這幅畫，在一小張紙片上，吃力地讀到那兩個字：「父親」。

（12） 父親，這熟悉而遙遠的名字。有那麼好幾次，他的兒子、兒媳帶著冬冬經過他這個賣油果兒的老頭的身邊，竟離得遠遠的，像躲瘟神。他痛苦地哽咽起來，渾濁的老淚 。

（13） 好些日子過去了，美術館前，有個老者總蹲在那兒，手裡捏了把皺巴巴的票子，說是要給女兒的。

1、 文中寫了幾隊父子？他們之間是什麼關系？

答：

2、 第2段中「那個女人」改為「兒媳婦」好不好？為什麼？

答：

3、 在第12段中的結尾橫線上用比喻修辭補充完整句子。

答：

4、 怎樣理解「父親，這熟悉而遙遠的名字」？

答：

5、 為什麼畫面上父親的目光「陰沉而悲哀」，又透出「一絲慈祥與溫情」？

答：

6、 請你選擇本文的語言、立意、結構等中的一方面，舉出具體材料談談文章的妙處。

答：

（二） 高速寬頻網

（1） 新世紀伊始，從國家信息產業部傳來一條好消息：經過半年時間的大規模擴容，我國已初步建成了高寬頻網，中國公用計算機互聯網（ChinaNet）已經提速16倍，總帶寬達到800G。這意味著歷年來困繞網民的「上網速度太慢「問題將得到較大程度的緩解。

（2） 寬頻網是怎樣實現網路擴容提速的呢？想要弄清這個問題，首先需要了解一下什麼是帶寬和影響帶寬的主要因素。所謂帶寬，是「頻帶寬度」的簡稱，原是通訊和電子技術中的一個術語，指通訊線路或設備所能傳送信號的范圍。在數據通訊中，頻帶越寬，所能傳送的信息量就越大。這好比公路越寬，所允許並行通過的車輛就越多；也好比鐵路允許的車輛行駛速度越高，相同時間內可以安排的車次也就越多。帶寬單位是bit/s（比特/秒），有時又記作bps(bit per second)，與數據傳輸率。

（3） 影響網路帶寬的因素很多，大體上可歸結為以下幾個方面：一是通訊介質材料和設備的物理性，其中線路方面普通電話線（雙絞銅線）的帶寬最窄，同軸電纜更好，帶寬最寬的是光導纖維（簡稱光纖），設備的帶寬則主要取決於所採用元器件的物理性能和設計的合理性；二是所採用的通訊協議和規程，即關於通訊方式和信號編碼調制的一系列規程則約定是否合理，有利於可靠而高效地進行數據傳輸，三是網路的系統結構是否合理，，是否能充分發揮通訊設施的潛力。因此，拓寬網路的帶寬可採用以下方法，例如 。需要注意的是，不能簡單、盲目地認識以高速線路取代低速線路，只要通訊規則設計的合理，第速線路也可以發揮出最大的潛力。因此要綜合考慮成本、效果等因素，「軟硬兼施」，統籌兼顧。

說到底，所謂「寬頻 」技術就是在同一種傳輸介質上，利用不同的頻道進行多重的傳輸來提高信息流量的技術。或者更通俗一點，它是一種將網際網路、有線電視和電話等融為一體的技術，從而在同一條通訊線纜上
（1） 提供超快速、高容量的視頻、音頻和數據信號傳輸服務。究竟要多「寬」才算「寬」呢？業內人士通常認為至少應達到2Gbps.

1、選文說明的對象是 。寬頻網的特點是 ， 。

2、閱讀選文，回答問題。（1）「寬頻」是指 。

（2）「寬頻網」是指 。

3、第（3）段空缺處應填如何拓寬網路的帶寬，請將拓寬的方法寫在下面。

答： 。

4、第（4）段打橫線的集資中「傳輸介質」「不同頻道」「多重傳輸」分別是指什麼？

（1） 傳輸介質

（2） 不同頻道

（3） 多重傳輸

忽略（12分）
夕陽斜照在玻璃窗上，再反射在陽台的瓷磚上，幻出一片紅紅亮亮的光芒，很美，很好。
孩子跪坐在椅子里，痴痴地望著陽台上沐浴夕陽的花盆，無限美好的夕陽毫不吝嗇地把光芒灑向花盆中的紫羅蘭，使得本來就很美的紫羅蘭更添幾分美好。但孩子的心思全不在這里，他只顧痴痴地看著花盆中紫羅蘭葉下的幾根嫩嫩綠綠的小瓜苗。這是孩子幾天前吃西瓜時隨意吐進花盆中的，沒想到竟會長出瓜苗來。孩子滿心歡喜地看著，不禁叫出了聲：「要是瓜苗慢慢地長出小西瓜來，那該多好啊！」接著孩子咯咯地笑了，滿眼憧憬。
孩子的母親見了，走過來，「看什麼呢？」
孩子忙母親拉到花盆前，開心地說：「媽媽，看，花盆裡長了好多小苗苗！以後它們會長成大苗苗，結小西瓜給我吃的。」
母親皺了皺眉頭，笑了笑，「傻瓜，那些瓜苗不要過幾天就會死的，根本長不出西瓜。」
孩子咬了咬嘴唇，接著笑了，睜大眼睛，「會的，小瓜苗會長成西瓜的，我會天天照顧它們的。」
母親笑著搖了搖頭，轉身就到廚房去了，身後是孩子表現出的堅定和信心。
一天下午，孩子從學前班回來後，照例跑向陽台，奔向花盆。頓時，孩子傻了眼，花盆中只有那株紫羅蘭在夕陽下耀武揚威地炫耀著。孩子揉了揉眼睛，懷疑自己看錯了，但事實如此，嫩嫩綠綠的小瓜苗不見了。孩子「哇」的一聲哭了。
之後，孩子哽咽著問母親：「媽媽，小瓜苗怎麼沒了？」
「被我拔了，這有什麼哭的，那些小瓜苗長在花盆裡，影響紫羅蘭的生長，那些個小東西，別管了。你也是，就知道哭。乖，別哭了。」母親笑著責備孩子的淘氣，拿出手帕擦擦孩子的眼睛。
此後，孩子的眼睛總愛往花盆裡瞟，並且想把那株討厭的紫羅蘭給拔了，孩子也幾次用手捏住它，但終究沒拔。這也是個生命呀，孩子想。
幾天後，孩子畫了一張畫，畫中是一個大大的花盆，花盆中有一枝小小的瓜苗，嫩嫩的，綠綠的，旁邊寫了一行小字：我雖小，但我也是一個生命。老師驚訝於他的想法，給了他滿分。孩子把畫拿給母親看，母親看了看分數，笑道：「不錯啊，真厲害，得了個滿分。媽媽待會兒帶你上街，給你買冰淇淋。」
夕陽斜照在玻璃窗上，再反射到陽台的瓷磚上，幻出一片紅紅亮亮的光芒，很美，很好。
孩子獃獃地望著花，覺得心裡空空的。
1、母親和孩子對小瓜苗的態度有什麼不同？（2分）
答：

2、文中哪些句子寫出了母親對孩子的「忽略「？（2分）
答：

3、揣摩下邊句子中加點的詞語或短語，說說它們有什麼表達作用。（2分）
孩子咯咯地笑了，滿眼憧憬。
答：

4、老師為什麼要給孩子滿分？母親又是怎樣看待孩子的滿分的？她們的區別在哪裡？（2分）
答：

5、文章最後一句話表現了孩子怎樣的心情？（2分）
答：
6、聯系全文的內容說說標題「忽略」有什麼含義？（2分）
答：

）「警告」

「吳老師，你要小心點！」--------竟然有學生寫條子警告老師。

吳老師是有二十幾年班主任經歷的教師，今年還被評為「優秀德育工作者」，怎麼可能出這樣被學生威脅的事情呢？年級組長蹙著眉頭思索著，他把那張字條收起來，沒有讓吳老師看到。

校長接過字條大為震驚，怎麼可能呢？吳老師可是自己親手培養起來的德育典型，怎麼會出現被學生威脅的事情呢？校長望著那個觸目驚心的「！」-----吳老師治班嚴格，管理規范，一定那些調皮學生到了他那個班受不了他的高壓政策而圖謀「造反」，校長想了想，還是把吳老師叫到了辦公室。

吳老師接過了字條，血直往頭上涌著-----怎麼辦可能呢？沒有理由的幾十年來自己就一直把學生當做自己的孩子，一心撲在工作上------難道這個社會變化太快了，孩子思想復雜，自己跟不上時代的步伐了嗎？

吳老師定了定神，那字條又看了一遍：這張一普通的作文稿紙，也沒有什麼特別之處，但是，吳老師還是從字跡里認出來了，一定是小強寫的。

他把小強叫到辦公室，小強在全辦公室老師目光的注視下瑟瑟縮縮走到了吳老師身邊，臉漲得通紅。其實，在班級里，小強只是一個很普通的學生，成績也一般，平時也沒有什麼違法亂紀的行為。如果不是他自己承認字條是他寫的，吳老真的不能把他和寫恐嚇信聯系起來。吳老師壓制自己心頭的怒火，平靜地問：「你為什麼要寫這張字條？」

「昨天，您和我談話時，我看您嗓子沙啞，又不斷咳嗽，這幾天又有冷空氣，我想提醒你注意一下，不要感冒了……」小強囁嚅著，眼神驚恐不定。

滿辦公室的人都楞住了，只有吳老師的眼睛紅紅的。他想自己一直把目光投向那些表現好成績好的同學，把精力和心血花在那些調皮的成績的學生身上；而小強，這個單親家庭的孩子，自己只不過和他隨便交談了幾句……

淚水盈滿了吳老師的眼睛掉在那張字條上……

1、「怎麼可能呢？」這是文中人物見到「恐嚇信」時所發出疑問。請各用一個詞概括下面人物當時的心情？

年級組長：

校長：

吳老師：

2、小強並不知道吳老師為了「恐嚇信」的事情找他，但進入辦公室時，他卻「瑟瑟縮縮」，他為什麼會這樣？

答：

3、倒數地2段末尾用省略號省略了吳老師的一般心理描寫。請問，此時吳老師會想些什麼？

答：

4、得知事情真相後，是一種什麼樣的心情使吳老師落淚？
答：

5、從文章中，你能找出有關吳老師個性特徵的描寫，並說說他是怎樣的一位老師嗎？

答：

7、 小強的字條因為表意不明，結果導致一場誤會。這張紙條的內容應該怎樣寫？

答：

5、對選文中運用的一種說明方法作簡要分析。

答：

6、請寫出與互聯網有關的三個詞語來，如「上網」。上文這提到的不寫。

9. 你不能施捨給我翅膀的閱讀答案。

個人認為應該是在外界的壓力條件下，使身體內部的許多潛在的激素被激發出來，形成了這種狀況。就像林蛙的卵一樣，林蛙的卵本來是沒有性別的，在溫度高於18攝氏度的時候孵出的雄蛙多，水溫在18攝氏度以下，孵出的雌娃多。我想應該跟外界條件有很大關系，萬事玩玩都是一點一點進化，都有自己的規律。人為的改變就等於破壞了他的原始發育環境。

10. 誰也不能施捨給你未來 閱讀答案

要想得到自己想要的東西和理想，要想改變自己貧窮的命運，應該靠自己的雙手，而不是靠別人廉價的憐恤或者施捨。誰也不能施捨給我們未來，除了自己。