小說閱讀之環境描寫微課

A. 小說中對文章有作用的環境描寫片段

1、曹文軒《草房子》中有很多詩意的描寫。
十幾幢草房子，似乎是有規則的，又似乎是沒有規則地連成一片。它們分別用作教室、辦公室、老師的宿舍或活動室、倉庫什麼的。在這些草房子的前後或在這些草房子之間，總有一些安排，或一叢兩叢竹子，或三株兩株薔薇，或一片花開得五顏六色的美人蕉，或乾脆就是一小片夾雜著小花的草叢。這些安排，沒有一絲刻意的痕跡，彷彿這個校園，原本就是有的，原本就是這個樣子。這一幢一草房子，看上去並不高大，但屋頂大大的，裡面卻很寬敞。這種草房子實際上是很貴重的，它不是用一般稻草或麥秸蓋成的，而是從三百里外的海灘上打來的茅草蓋成的。那茅草旺盛地長在海灘上，受著海風的吹拂與毫無遮擋的陽光的曝曬，一根根地皆長得很有韌性。陽光一照，閃閃發亮如銅絲，海風一吹，竟然能發出金屬般的聲響。用這種草蓋成的房子，是經久不朽的。這里的富庶人家，都攢下錢來去蓋這種房子。油麻地小學的草房子，那上面的草又用得很考究，很鋪張，比這里的任何一個人家的選草都嚴格，房頂都厚。因此，油麻地小學的草房子里，冬天是溫暖的，夏天卻又是涼爽的。這一幢幢房子，在鄉野純靜的天空下，透出一派古樸來，但當太陽凌空而照時，那房頂上金澤閃閃只又顯出一派華貴來。
2、孫犁《荷花澱》《白洋淀》中的景物描寫都有作用。

B. 小說環境描寫舉例

小說環境描寫舉例1、射進人心裡、即使冷冷的晨露沾在身上、也會因那光的照耀而蒸發、門被推開的吱嘎聲、雖然刺耳、但卻出其意料的能讓人的心沉靜下來、房頂的磚

2、今夜;踏碎月光，任往事放飛，灑落在每一根琴弦，觸動聲聲如訴。柔碎懷中的思緒，彌漫在夜色，化作聲聲的低喚，纏綿流連成細瘦得憂傷，藏在夜的一角，跌落滿懷的輕愁，揮灑落寂。

3、若隱若現罥煙眉，似嗔似喜含情目，嬌俏玲瓏挺秀鼻，不點自紅櫻桃唇，膚若凝脂，頰似粉霞，不盈一握的柳腰娉婷裊娜地倚在水亭雕花木欄旁。水光瀲灧之中，傾國傾城之貌隱約幻現。

4、臉部經常帶有一點神秘的神態，眼睛彷彿是夜晚鑲嵌著的黑珍珠一般，是那樣的透亮動人。薄薄的嘴唇猶如水鑽一樣金燦發亮，紫黑的輕飄的頭發，在吹有夏風的操場輕快一浮。

5、我喜歡向沒有知識但是聰明的人學習，他們那一套不講理、原始，令人難堪，但往往行得通。受過教育的女人事事講風度，連唯一的武器都失掉，任由社會宰割。

6、她提著一盞幽暗的絹燈在前面引路，整個甬道黑漆漆的，除了腳下的一點光，和兩邊不時好似有水浪拍打的聲響外，什麼都看不清晰。

7、在一群樣在草地上吃早，一輛車開來，只有一隻羊沒有去看車靜靜地吃草，這只樣顯得特別孤獨。

8、秋天的後半夜，月亮下去了，太陽還沒有出，只剩下一片烏藍的天;除了夜遊的東西，什麼都睡著。華老栓忽然坐起身，擦著火柴，點上遍身油膩的燈盞，茶館的兩間屋子裡，便彌滿了青白的光。

9、她為你掉眼淚了，不要道歉，不要安慰，緊緊地抱住她，告訴她你在，就能夠。千萬不要自責地離去，因為她這時候最需要你。

10、就在永息湖畔，竟然盛放著大片大片的金色花朵，就像一顆顆金色的星星躺在碧綠的葉片之間，但沒有一種星，可以如此璀璨奪目，流光溢彩，妖艷得彷彿可以奪去人的呼吸。

11、兩旁燈火通明，正前方是一堵築在水上的白牆，約兩米高，上覆黑瓦，牆頭砌成高低起伏的波浪狀，正中一個月洞紅漆大門虛掩著，有琴音和著曲聲隱約傳來，門上黑色匾額上書「梨園」兩個燙金大字。

12、環境能改變人，人亦能改變環境，但往往是環境改變了人。在這個物慾橫流的時代，能保持個性是一種修養。

C. 小說環境怎樣描寫

小說是時間的藝術，又是空間的藝術。所謂空間主要是指環境。環境是形成人物性格，驅使其活動的特定場所。一篇小說，除了要展示五光十色的社會環境，還要描寫千姿百態的自然環境。弄清小說中自然環境描寫的作用，對准確理解作品的思想內容，提高讀寫能力，陶冶情操，有著極其重要的意義。
自然環境主要包括人物活動的時間、地點、季節、氣候以及 場景等。自然環境的描寫對表現人物的身份、地位、性格，表達 人物心情，渲染氣氛…...
一、渲染故事氣氛
作家往往用生動的自然環境描寫，來創造故事的特定氛圍，從而增強故事的真實性。在這方面，魯迅可謂是行家裡手。以《葯》而言，一個顯著的特點便是運用自然環境描寫來烘托氣氛。比如開頭對時令的描寫，作者以「秋天的後半夜」、「月亮下去了」、「夜是黑沉沉的」……勾勒出黎明前最黑暗的時刻的突出特徵：陰暗、凄清，還有幾分恐怖，從而渲染了夏喻就義時沉寂而肅殺的氣氛。
又如該文結尾一段通過景物描寫展現了一幅凄涼的畫面：時令雖已是清明，然而天氣仍「分外寒冷」，「歪歪斜斜」的路旁是「層層迭迭」的叢冢；這里沒有生機，只有「支支直立」的枯草發出「一絲發抖的聲音」；這里沒有啼鳴的黃鶯，只有預兆不祥的烏鴉，而且「縮著頭，鐵鑄一般站著」。所有這些文字，都渲染出了墳場陰冷、悲涼的氣氛。
二、烘託人物形象
環境本是為人物活動提供一個場所和背景的，故而自然環境的描寫，往往是為塑造人物服務的。也就是說，作家為了表現人物豐富的心境、復雜的性格，往往要為人物設置多種不同的自然環境，用以「刺激」人物，以記錄其種種行為，從而顯露其性格。
如峻青的《黨員登記表》，有一段文字是寫黃淑英走向刑場時黎明前山野的景色和人物的感受的：「山野是一片雪白，真像個粉妝世界。大地是一片寂靜。淑英深深地吸了一口清晨的新鮮空氣，抬起頭仰望了一下天空，天空是烏藍烏藍的，寥寥的幾顆晨星在閃爍著將熄的光芒。啊！媽媽，天晴啦！」試想，黃淑英此刻是走向刑場，而她感受到黎明前的雪野是一個粉妝的世界，因為她正是為這無限美好的江山而獻身；她對革命勝利的信念無比堅定，所以她看到寥落的晨星，就驚喜地呼告；「啊！媽媽，天晴啦！」多麼崇高的精神境界！
三、推動情節發展
情節發展與環境描寫往往是相互依存、相互制約的：環境描寫要以情節為依據，情節發展離不開環境描寫 。
就《林教頭風雪山神廟》而言。從小說標題可看出，對風雪的描寫，自應是自然環境描寫的重點。作品中對風雪的描寫，雖著墨不多，但確實給人以「風大雪緊」的印象；更重要的是，由於風雪的變化也層層推動著情節的發展。正因為風大雪緊，林沖才要喝酒禦寒，才會在沽酒途中見到山神廟；正因為風大雪緊，草廳才被搖撼、壓倒，林沖才被迫到山神廟安身；正因為風大雪緊，林沖進了山神廟，才用巨石頂住大門……直到暗中聽到仇人陸謙等人的談話，林沖才奮起殺敵復仇，在性格上出現了質的飛躍。
又如《荷花澱》中對荷花澱正午風光的那段描寫：「她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花澱去，那一望無邊際的密密層層的大荷葉，迎著陽光舒展開，就像銅牆鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來，是監視白洋淀的哨兵吧！」這段文字不僅突出了水鄉游擊戰的特點，而且暗示了一場激烈的戰斗，將在這清香四溢的環境中展開；不僅如此，對荷花的形象傳神、充滿寓意的描寫，還在暗示著白洋淀婦女的成長前途——粉色的荷花都成了「監視白洋淀」的哨兵，昔日粉妝的女人們，也將成為保衛白洋淀的戰士。
四、暗示社會環境
優秀的作家，總是通過對特定的自然環境的描寫，來展示獨特的世態風情，為讀者提供一副社會歷史圖畫。所以，小說中的自然環境，一般都帶有作家的感情色彩，被當作是社會環境的暗示。
《黨員登記表》中有一段寫刑場的文字：「沉默、寂靜。聽得見寒風掠過雪地揚起的煙霧般的雪粒的沙沙聲，聽得見溝底下水在冰下流動的丁冬聲，聽得見不遠處狗子們為爭吃死屍的咆哮聲，也聽得見四面村落里雄雞報曉的喔喔聲……」黎明前的黑夜，寒風的沙沙聲和狗子的咆哮聲象徵著罪惡勢力的掙扎，而冰下流水的丁冬聲和雄雞的報曉聲，則預示著春天和黎明的到來。這使人自然地聯想到魯迅的詩句：「血沃中原肥勁草，寒凝大地發春華。」至於小說結尾寫「春天，來到了五龍河兩岸。南風吹皺了溫柔的河水，山野見一片嫩綠」，則更是把自然的春天和社會的春天揉為一體了。這兩例都是以自然環境來暗示社會環境的典型例子。
五、深化作品主題
分析小說的主題，離不開對人物和情節的細致分析，也離不開對環境的認真考察。
魯迅《祝福》的最後一段，通過「我」的感受描寫了一個祝福景象：「我給那些因為在近旁而極響的爆竹聲驚醒，看見豆一般大的黃色的燈火光，接著又聽得畢畢剝剝的鞭炮，是四叔家正在『祝福』了，知道已是五更將近時候，我在朦朧中，又隱約聽到遠處的爆竹聲連綿不斷，似乎合成一天音響的濃雲，夾著團團飛舞的雪花，擁抱了全市鎮……」在這里，作者拿有錢人的祝福活動和祥林嫂的慘死作了一個鮮明的對比。一邊是魯四老爺之流興高采烈地為自己來年好運祝福，一邊是被壓迫者在寒冬臘月、大雪紛飛的祝福聲中慘死在雪地里。這樣，就把「凶人的愚妄的歡呼」和「悲慘的弱者的呼號」（魯迅語）鮮明地擺到讀者的面前，形成了強烈的對比，增強了祥林嫂遭遇的悲劇性，加強了對舊社會殺人本質的揭露，深化了小說的主題。
小說中的自然環境描寫風姿各異，其作用也絕非以上五個方面所能言盡。在教學實踐中，教師應該引導學生分析和鑒賞小說的自然環境描寫，從而全面而深刻地理解作品的內容，感受和領悟藝術之美。

D. 小說如何寫好環境描寫

小說環境描寫手法多種多樣，時空轉換、氣氛渲染、時間交替、言語敘述等等。我認為主要有以下方式。首先，時空轉換。有時候毫無過渡的場景也可以直接跨越，只是在行文上要注意表達。時空轉換的同時，環境描寫肯定會有所轉場。

其次是通過某一個角色的目光來轉換場景。有時候隨著小說劇情的需要，偶然間，我們就會跟隨故事裡的人物穿越到某個時間段，那麼環境的烘托，氣氛的描寫就要恰到好處。符合特定的環境。也就是場景的切換，還不等同於剪輯師軟體里的「淡入淡出」。

第三是兩個場景間用同一句話銜接。在一些小說中，一句話銜接兩個場景，甚至兩個季節、兩個場地、兩種人物。這個做法限定性比較淺，但簡單易用，也增加了故事情節的情節沖突，增強了故事架構的懸疑性，可讀性變得更強。

第四是用類似旁白的口氣寫一段話，將兩個場景隔開，造成轉換。這個好理解，很多小說中普遍存在，旁白交代了一些前因後果，緩沖了故事請假，不突兀，很自然。不再贅述。

一部成功的小說作品，環境描寫一定是很出彩的。環境描寫不僅反映當時的社會時事，更能襯託故事裡人物的心理矛盾甚至是人物性格也能躍然於讀者眼前。

E. 如何描寫小說中的環境

描寫小說中的環境與現實中可能看到的應該有相同之處，除此之外還應：
1、小說中描寫的是你想像中的環境，想像中看到的環境。
2、小說中環境的描寫應與小說主題配合，不能說你正在寫悲悲戚戚的故事，卻在那裡卻寫春光明媚，人們歡聲笑語。當然，情節需要另當別論。
3、小說中的環境描寫應配合情節的發展和人物刻畫的需要，不是孤立的。
4、小說中的環境描寫不能天馬行空，超出了小說所描寫的時代。你不能在寫古典小說的時候，描寫了一套現代裝璜的房間或一段瀝青路面。

F. 求高中語文閱讀基礎知識點，如：在小說中環境描寫的作用之類的

】】（你說的是這個？）十二、環境描寫的作用類：1、社會環境描寫的主要作用：①交代作品的時代背景。②在回答是必須結合當時當地的時代背景，指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什麼樣的社會現實。2、自然環境描寫的主要作用：①烘托、渲染××氣氛，為下文埋下伏筆。②表現人物××的心情。③暗示社會環境。斯結合具體語境：設置了××的背景，烘托形象，深化主題，與開頭形成照應，是文章形象、生動、增強文章感染力。環境描寫的作用可以從以下六種情況判斷：是否烘託了人物的心情，是否渲染了氣氛，是否設置了背景，是否烘託了人物形象，是否深化了主題，是否推動情節的發展。 》》》語文閱讀解題技巧（這個是詳細內容。）一、要點概括類1、摘引文中原句作為答案。2、選取文中重要詞語語句組合成答。3、劃分相關內容層次，一般有幾個層次就有幾個要點。二、感想啟迪類1、抓住文段的中心，理解文段的含義，聯系中心作答。2、聯系自己或社會實際情況，引發感悟。3、遣詞造句，講究三美：運用古詩文、名言警句；恰當運用對比、比喻、排比等修辭；運用成語。4、偷梁換柱法：把作者在該文章中的體驗、觀點用自己的話重新演繹一遍。三、詞句品味類1、詞語品味：A。揣摩詞語所表達的喜怒哀樂。B。分析修辭手法，體會詞語的含蓄意思。2、句子品味：A、看句子是否富有哲理：如果富有哲理。可以從它帶給你的啟迪去體會。B、看句式結構（句式不同，表達的效果也不同）：陳述句語氣平穩，不溫不火；疑問句能吸引讀者好奇心，能製造懸念；反問句能加強語勢；感嘆句能抒發強烈的感情；排比句層層深入，顯得氣勢磅礴。C、從修辭的角度分析：比喻使意思淺顯易懂，具體形象；誇張能突出事物的特徵；擬人能事物生動形象；對比給人鮮明印象；反語顯得幽默風趣，諷刺意味強烈。四、句子仿寫類一審修辭，二看句式，三析句間關系，四品語體色彩，五考慮要保留的詞語和要替換的詞語。修辭、句式、句間關系、語體色彩弄明白了，再仿寫也就不難了。在沒有答題思路的情況下，要考慮和例句關鍵詞語相對、相同的詞語，例如：「沒有藍天的開闊，可以有白雲的悠閑」這句子的仿寫。我們通過審題可以知道：1、要保留「沒有……，可以有……」2、可以考慮用「大地、高山、海洋」等來替換藍天。3、得出答案「沒有海洋的遼闊，可以有河流的澎湃；沒有河流的奔騰洶涌，可以有小溪的清澈；沒有高山的險峻，可以有土丘的秀氣；沒有高樓大廈的明亮，可以有草屋的溫馨」等等。五、文段結構類（一）要求理解文章重要段落並且明了其在全文中的作用。類解題模式：看句子或段落在文中的位置，選擇它在文中的作用類別。如果用在文章的開頭，主要是：引出下文，總領全文，引出懸念，開門見山、點題、埋伏筆等。如果用在文章的中間，主要是：承上啟下，總結上文，引出下文。如果用在文章的結尾，主要是：總結全文，照應開頭（題目），點明中心，深化文章的主旨等。（二）概括內容：（1）記敘文全文的主要內容：抓六要素。（2）議論文的文段：抓段首句和關鍵句。六、根據短文提出的觀點補充舉例類一定要看清楚是讓你舉什麼樣的例子，是名人的還是其他的。1、可舉名人事例，有更大的說服力，並能展示出自己的知識面，但一定要寫准人物、事件，切忌張冠李戴。2、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實感，切忌過於誇大，讓人一看就知道是胡編亂造的。七、論點的引入：1、論點：是作者對所議論的事物或問題所要發表的見解和主張。（1）開門見山提出中心論點。（2）針對現象提出問題。再提出中心論點。（3）根據親身經歷的某個生活事例提出論點。（4）從故事中引出問題，再提出論點（5）用某種方法提出中心論點。比如：比喻、對比等等。論點的表達式句式：論點的表述形式往往是一個表示肯定或否定的判斷句的形式，它必須是明確的表態性的句子，可以是單句，也可以是復句。2、論點的位置：A經常放在文章開頭，B放在文章中間，C放在文章結尾，D 標題直接提出，E沒在文章直接體現，是要讀者概括的。3、論點的類型。論點包括：中心論點和分論點。初中的議論文一般只有一個中心論點。4、考試中常見題型：①論點是怎樣提出來的，②歸納和找出文章的論點或是中心論點。5.、明確分析論點的方法和步驟：首先要整體感知課文，採用逐段概括要點（抓住關鍵的詞句），對文章的內容要有一個大致的了解，然後再進行具體的分析：（一）注意論點的一般位置。論點是作者對議論的問題所持的見解和主張，也就是文章要證明的觀點。文章中論點提出的位置常因作者的議論需要而定，換言之，作者為了更好的證明論點，必須周密、合理、有效的考慮論點的位置。一般有以下幾種：1、看標題，議論文標題有時是揭示論題的，有時揭示論點的，不管是揭示論題還是揭示論點，對我們尋找論點都有幫助。2、看開頭。為文之法，開篇點題。審察文章開頭一段，抓住那些提挈全文內容的句子。3、看結尾。作者在文章的結尾部分，常常對全文論述的內容加以歸納，有時回扣中心，有時到結尾才揭示中心。（二）審察論題。通過閱讀明確文章的論題是什麼，對文章的論題還是能把握的，然後在這一論題中作者的看法、主張是什麼。這樣一問作者的觀點就會比較明確。（三）通過論據來反推論點。議論文中作者為了能更好地闡明道理，常用論據來證明自己的觀點。即抓住文中所運用的事實或道路論據用來證明，尤其要抓住的是作者對論據所闡述的話，這些話往往能幫助你理解。八、論據——是用來證明論點的事實和道理。1、論據的類型：①事實論據——包括歷史事實、故事、現實生活中的實例、社會中存在的現象等。②道理論據——道路論據指經過人們實踐檢驗的，為社會所公認的正確理論，包括社會科學理論，如哲學理論，自然科學原理、定理、公式及廣為流傳的諺語、格言、警句，詩歌等。2、論據的作用：不管是道理論據還是事實論據，它們在議論文中的作用都是用來證明論點的。——這是大體的思路。常見的考題形式：1、補充和論點內容一致的論據。（這就要求學生A、要掌握比較全面的論據，B、思考這個論據是否符合這個論點。）2、判斷某一個段落和句子是屬於事實論據還是道理論據。3.、論據的作用。九、論證——是運用論據來證明論點的方法。論證手法及其作用類：1、舉例論證：運用具體事例，有力的論證了××的觀點或論點。（觀點從上下文找集中議論的句子，或原話或自己概括）2、道理論證：引用名言，具有權威性，有力的論證了×× 的觀點或論點。3、比喻論證：通俗易懂，生動形象的證明了××的觀點或論點。4、對比論證：鮮明的論證了××的觀點或論點。（注意：答論證方法的作用時，先從內容上考慮，再從論證角度考慮，有力的論證論點一句必不可少。找論證方法時，按比喻論證，對比論證，舉例論證，道理論證的順序就可以萬無一失了。）十、問論據是什麼，只有兩種：事例論據，道理論據十一、議論文開頭作用的答題規律一般開頭有三個作用，但是要看具體怎樣開頭？（1）（例舉生活中的現象或從生活中的情景或引用詩歌等）增強文章的生動性，吸引讀者（2）引出下文的議論（思考，觀點，論點，論題）（3）充當什麼什麼論據證明論點。十二、環境描寫的作用類：1、社會環境描寫的主要作用：①交代作品的時代背景。②在回答是必須結合當時當地的時代背景，指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什麼樣的社會現實。2、自然環境描寫的主要作用：①烘托、渲染××氣氛，為下文埋下伏筆。②表現人物××的心情。③暗示社會環境。斯結合具體語境：設置了××的背景，烘托形象，深化主題，與開頭形成照應，是文章形象、生動、增強文章感染力。環境描寫的作用可以從以下六種情況判斷：是否烘託了人物的心情，是否渲染了氣氛，是否設置了背景，是否烘託了人物形象，是否深化了主題，是否推動情節的發展。十三、表達式作用類常見的表達式方式如下：記敘、描寫、議論、說明、抒情記敘文中的議論：點明中心或升華主題十四、塑造人物的手法及其作用類塑造人物手法包括：語言、動作、外貌（神態、肖像）、心理（正面、側面、細節）描寫。答題方式：本段運用了××的描寫手法，塑造了（如果是側面描寫寫用烘托）××形象，表現了××體格，體現了××精神品質等。十五、指代詞指代對象的判斷類1、常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……；2.、一般是往前找；3、找到之後，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適當通順

G. 小說中環境描寫的類型及作用

環境描寫主要有以下作用： ①渲染營造某種氛圍，為後邊內容作鋪墊 ②交代人物身份，表現人物性格。 ③襯託人物心理。 ④象徵和暗示。 ⑤交代人物活動場所。 ⑥展開、推動故事情節。 短篇小說孔乙己中環境描寫的作用： 一展示人物活動場所 人物的行動，總是在一定場合進行的。《孔乙己》開頭交待了魯鎮酒店的格局：曲尺形的大櫃台，溫酒的習慣。然後又介紹了喝酒的人群，並把喝酒的人分為在櫃台前站著喝酒的短衣幫和在屋裡慢慢坐著喝酒的穿長衫的兩大類。這樣就人生活動的場合及人物身份和盤托出，人物活動和場所就固定在了酒店裡。小小一個酒店，幾乎囊括了社會上三六九等的人，各種角色的人物紛紛登場亮相，唱念做打。可以說酒店雖小，卻是社會這個大舞台的縮影，折射出整個社會的世態人情。 二揭示產生人物性格的社會基礎 人物性格是在他生活的那個特定環境中形成和發展的。孔乙己生活在一個冷酷無情的環境之中，短衣幫經常對他進行嘲諷和侮辱，他的所作所為得不到人們的理解和同情。因此他經常以讀書人自居，滿口"之乎者也"，不屑與短衣幫為伍。當有人問他"你當真認識字么"，他"顯出不屑置辯的神氣"，正是大家對他賣弄"學問"的嘲諷，他才向小伙計兜售自己廣博的"學識"教"茴"字的寫法。為何短衣幫如此不近人情，對和自己地位差不多的孔乙己任意取笑呢？是由於封建統治統治階級的愚民政策和封建等級觀念、封建禮教在人們心中根深蒂固，造成了人們的麻木不仁怎麼勢利，他們對強者敬畏，對弱者卻肆意凌辱。鮮明地展示了人物性格的社會基礎。 三揭示決定人物行動的因素 人物周圍的環境決定了人物對客觀生活的認識和對現實採取的態度。《孔乙己》中寫孔乙己偷到了丁舉人家裡，結果被打折了腿。丁舉人有權有勢，兇殘狠毒；孔乙己常到酒店喝酒，聽眾人閑聊，對丁舉人的為人是不會不知道的，那麼是什麼原因促使孔乙己貧困潦倒，得不到人們的同情、救濟，不會營生的他已經到了窮途末路，再也過不下去了，才偷到丁舉人家裡。在被逼無奈的情況下才冒險而為之的。正是社會環境的冷酷無情促使孔乙作出了這樣別無選擇的選擇，悲慘地向著死亡的墳墓走去。 四預示人物的悲慘命運 《孔乙己》全文洋溢著歡樂的氛圍，鬨笑之聲迭起，但表現的卻是一場令人心酸痛楚的悲劇。王夫之說："以樂景寫哀，以哀景寫樂，倍增其哀樂。" 《孔乙己》中只要孔乙己一到店，他就成了大家取笑的對象，"店內外充滿了快活的空氣"，以大家的笑反襯孔乙己處境的悲慘，顯得更為哀痛感人。短衣幫麻木不仁對孔乙己沒有同情憐憫，相反卻拿不幸者的痛苦作為笑料來尋求片刻的歡樂；掌櫃的唯利是圖，自私卑劣，在孔乙己打折腿之後，念念不忘的是"孔乙己還欠十九個錢呢"，仍在拿他開心。孔乙己是這樣一個多餘的人，生活在這樣一個冷酷無情的環境之中，得不到社會的理解，處在孤立無援的悲慘環境中，其悲劇的必然性也就不言而喻了。在這里，作者把批判的矛頭直指腐朽黑暗的封建制度，顯示了其非凡的洞察力和強烈的批判精神。

H. 小說環境描寫怎麼寫教案

小說環境描寫就愛你就描寫一些相對來說個環境的變化呀，等等，這些應該可以吧？

I. 《簡愛》環境描寫摘抄加賞析是什麼

《簡愛》環境描寫摘抄加賞析是近幾日，跟著學生一起復讀了《簡愛》。在素白的畫面中，英倫陰霾的天氣下，有著慘淡的色調。太陽在低低的雲層里穿行，風卷著北大西洋空氣中的寒意，那些浮著落葉的溪水，濕潤的草場，零落的樹木和丘陵，被雨水沖刷之後，微微泛著清新的亮綠。

經過世紀的變遷，夏綠蒂的作品絲毫不見時光遺落的滄桑和陳舊。這也讓我相信，那段宛如明信片般美麗愛情的起源，原本即是為了和這風景相互寄生。

簡愛的文學鑒賞

鈺涵和瀟暉同學的微課，不約而同聚焦於作品中的環境描寫。了解作品是如何通過環境描寫來烘託故事氛圍、推動故事情節、塑造人物形象、預示著人物的命運、及展示了解英國當時的人文風貌。這部小說中，許多景物的描寫極富英倫浪漫色彩，與女主人公的命運及內心活動相得益彰。

又能反映當時英國的人文風貌和社會風貌。例如小說的開篇，在早餐室的一幕還未上演前，簡·愛就借圖畫書中對北歐的描述創設出一種冰冷的意境，表達她尷尬、凄苦的處境那兒常年積雪、冰封厚實，它是幾百個寒冬的積聚。

像阿爾卑斯山一樣層峰跌嶺、晶瑩光亮、使嚴寒備增威勢。這段描述，讓我們從一開始就了解到簡同里德一家的感情有著怎樣的隔膜。里德一家對簡的冷遇與敵視如阿爾卑斯山的積雪般難以消融。