英語小說閱讀與賞析

『壹』 英語小說帶翻譯名著閱讀

可以去看看譯林出版社的

『貳』 閱讀全文，用英語寫出賞析100字到150字，寫得好加分

After reading this article, I realized that the protection of animals is our ty and obligation. We should not over-hunting. It is people and animals live in harmony, our world will more and more beautiful, life will get better and better.
Article of the flying carpet of small and medium-sized girl, that does not exist in life, but also show that the part of people's expectations in our lives. We love animals, we want to live with them, we hope that as natural to our imagination.
In fact, as long as everyone has such a heart, we will do. Animals like us humans, not hurt us. Let us work together, we can do.

『叄』 如何提高英語閱讀能力分析能力寫作能力

英語中的閱讀是讀者利用自己的語言知識和背景知識，對讀物所進行的一種積極的思維過程。培養並提高學生的所說讀寫能力是中學英語教學的主線；使學生掌握良好的閱讀方法，提高學生的閱讀理解能力是當前中學教師對學生素質教育的一大課題。筆者結合多年來的英語課堂教學實踐，就如何提高學生的閱讀理解能力作如下分析：

一、要求學生了解閱讀理解的過程。閱讀是對書面信息進行認識構建的心理語言過程，了解這一過程對提高閱讀效率起著決定性的作用，此過程至少可分為三大層次：

1、字面理解層(Literal comprehension Level)：這一層是指讀者僅僅理解文章的字面意義，辨認和回想文章大意、細節、事件發生的順序、人物特徵和因果關系等。

2、推論理解層(inferential comprehension)：這是讀者根據文章的結構，從字里行間推測詞義、文章大意、事件發生順序、細節和人物特徵的過程。

3、評論理解層(evaluative comprehension level)：這是讀者憑借自己的閱讀經驗和語言能力、分析、評價文章的優劣的過程。如評估信息的確切性，事件發生的可能性以及證明事實的可信性等。

上述閱讀理解的三大層次有助於我們認識它們在閱讀過程中相互間的關系和作用。字面理解層主要依靠語法能力或語言能力完成；推論理解層主要依靠閱讀技巧和語言能力來完成；而評價理解層則是讀者與作者的觀點融合的過程。

二、向學生介紹提高閱讀理解能力的方法：

1、不斷擴大詞彙量。語言的學習是語言知識積累的過程。要求學生進行詞彙的積累，能為今後的再學習奠定基礎。擴大詞彙量的具體方法有：①利用構詞法猜測生詞意義。常見的詞綴有com-,im-,un-,dis-等前綴及-or, --ist,-tion等後綴；同時，也可利用轉化法及合成法。這是擴大詞彙量，提高閱讀理解能力的好方法。②利用語境，分析句子結構的關系，結合常識來推測詞的意義，如同位語關系、反義關系、因果關系等，對文章句子理解的基礎上猜測詞義，加強閱讀理解的能力。③運用歸納法，即把同一類詞歸納在一起，如把有關貨幣與金融的詞彙、文藝與體育的詞彙歸納在一起記憶。

2、鞏固掌握所學語法知識。語法是語言的組織規律，是關於詞形變化和組詞成句的規則。熟練掌握和運用語法知識，如時態、語態、語氣，從句等，這些都有助於提高我們的閱讀理解能力。

3、拓寬知識面，增加背景知識。我們要充分理解閱讀材料，准確把事因、動機、細節、寫作意圖和態度等運用常識及背景知識去理解文章所傳遞的信息，運用讀者頭腦里的知識去消化、吸收文章內容。如果對文章所涉及的歷史、文化、政治、經濟、宗教、風土人情等知識缺乏了解，就不能真正讀懂文章的內涵，從而導致理解困難，背景知識的題材多樣，內容廣泛，涉及的背景知識包括天文地理、風土人情、政治歷史、文化教育、科學技術、交通環境、人物傳略等。這些知識要求學生在日常的學習英語過程中，要善於積累，不斷地了解各國的情況，拓寬語言學習的知識面，增加自身的背景知識。

4、熟練掌握閱讀技巧。

①摒棄那種先看文章後看問題再看文章的作法，採用先讀問題後看文章。兩者比較，後者不僅少看一遍文章，節約了時間，而且後者這種有目的，閱讀效率更高。

②採用由下而上的閱讀方法(the bottom -upapproach to reading)。讀者通過從小的單位著手，如：單詞、片語、句子、段落，先理解他們的意思。再將它們連接成文章，而後理解整篇文章的意思。

③採用由上而下的方法(the top -downapproachto reading)此方法先是讀者利用他對文章主題及題型的知識，對文章中所將包含的內容進行推測，然後通過自己的閱讀對所猜測的內容進行校對。

當今讀者將②③兩種方法結合來理解課文的內容，而且這種方法已越來越受到人們的歡迎，我們今後不妨也可一試。

④採用瀏覽閱讀方式，即讀者很快瀏覽標題、付標題，從而對文章的大意有所了解，並且找出文章中一些重要的信息。而並非仔細地閱讀，眼睛通常從文章的一頭迅速地移到另一頭，了解文章的大意中心，並且決定哪些是重要的，哪些是次要的，這種閱讀方式使讀者無需浪費太多的時間，從而查找出有用的內容，盡快地了解到文章的大意。

⑤採用掃描型閱讀方式。即快速地閱讀文章查找自己所需信息，如在電話簿中查一號碼，在字典中查找某一單詞的意思等，採用此方法的關鍵是讀者必需知道自己要找什麼，而不需逐詞逐句地進行閱讀。這種方法適用 於讀者在復習文章、研究文章、寫論文、列表格、查地圖時。

⑥採用細讀方式(read in detail)。這種方式要求讀者仔細地、深入地對文章中的字、詞句進行分析、研究。不僅要求讀者了解字面意思，而且要求讀者把握文章細節，了解到文章所隱含的意思。

⑦採用評讀方式(critical reading)。即讀者對所讀文章進行評論，提出自己的觀點見解。這就要求讀者充分使用句法的邏輯的文章的文化背景知識，對文章作深入細致的研究，從而更好地陳述自己的觀點見解。

三、糾正學生不良的閱讀習慣及閱讀方法。具體表現在：

1、慢讀許多學生誤認為讀得越慢，理解程度越高。然而，心理學與心理語言學研究表明，閱讀速度與理解率之間並無多少聯系。而且實驗表明，閱讀速度快的人把握文章大意優於閱讀速度慢的人。這時，教師要指導學生改變這種觀念。要迫使學生自己經常進行限時閱讀，在教師的指導下提高學生的閱讀速度。

2、指讀

這是在閱讀過程中常見的一種現象。學生為了使自己集中注意力，常用手指、筆、尺等工具指著單詞逐個地讀。這種習慣不僅減慢了閱讀速度，而且把學生的注意力集中到了書頁的字行上，使學生讀完了一篇文章還不知文章的主題內容是什麼。學生在閱讀時應把注意力集中在作者要闡明的思想內容上，而非每個字的位置上。為了糾正這種不良習慣，教師要指導學生在平時的閱讀中，不斷提醒自己，剋制自己，不要使用那類工具。通過長時間的訓練，這種習慣會改掉的。

3、聲讀

聲讀是部分學生在閱讀時讀出聲來的一種不良習慣。其主要弊端是使學生的閱讀速度受到了說話速度的約束。而實踐證明，讀者正常的默讀速度是他們說話速度的兩倍。養成這種不良習慣的主要原因是由於缺乏系統的默讀訓練或對文章的單詞陌生的緣故。要克服這種不良習慣，教師要經常觀察學生的嘴唇、舌頭、喉頭和聲帶的振動，多做快速閱讀訓練。

4、心讀

這是一種最難以覺察的出聲閱讀形式。心讀時，人體的部位如唇、舌、聲帶沒有活動。但在學生內心深處自己卻清晰地發出並聽著每個單詞的音。這種讀法使文字首先轉化為聲音記號進入大腦，然後再轉化為文字思維，等於繞了一個彎，延緩了閱讀速度。克服心讀的有效方法就是有意識地讓學生將閱讀速度加快到超過最快的講話速度，使學生沒有時間去念每個單詞的音。

5、眼睛的運動

在閱讀過程中，有些學生每讀一個單詞，眼睛就會停頓一下，而閱讀速度的快慢並不於眼睛運轉的速度，而決定於眼睛停留時捕捉信息的多少，即視幅越大，閱讀速度越快，實驗證明：人在閱讀時最大幅度可一次識別20--29個字母，一般人可識別4個詞左右。克服這一壞習慣，可以推薦以一個意群為視幅，這樣可以提高閱讀速度，也有助於對文章、句子的理解，提高閱讀的效率。

6、回視

這是學生在閱讀過程中，對已經閱讀過的內容不放心，而倒過去復視的現象。每人都有復視的可能，但應指導學生減少回視的次數。實踐證明，回視的次數越多，閱讀的速度越慢。減少回視，一要向學生提供程度不同的閱讀材料，使他們覺得難度適中，樹立讀懂的信心。二要使學生不斷地自我提醒，克服這一壞習慣。

7、心譯

心譯就是學生在閱讀文章時，用非英語思維模式理解閱讀材料，即英語→母語→英語，也就是說學生在閱讀時先將英語譯成母語，然後再經過母語去理解所讀內容。在這一過程中，無形中多了一個心譯過程，這是學生在掌握母語後再去學外語時常犯的一個毛病。馬克思也曾說過在忘掉自己的母語，再去學外語，這是學好外語的一個重要方法。要矯正這種毛病，就要讓學生認識到它的害處，認識到閱讀英語時用英語思維模式（英語→英語）理解所閱讀內容的重要性，並在平時閱讀中自覺去克服方可奏效。

8、過多地依賴工具書

在閱讀過程中，學生遇到不懂的單詞或短語就頻繁地使用工具書，這樣做不但影響了閱讀速度，而且因為查字典，使文章意思零亂，不利於理解其中信息，增加了閱讀障礙，降低閱讀效率。克服這一習慣的方法是讓學生學會猜測，掌握猜詞的技巧，利用上下文意思、構詞法、同義、反義、定義、解釋等技巧得到詞的意思。

綜上所述，英語閱讀內容是英語學習的一個重要方面，了解正確的閱讀策略，掌握正確的閱讀方法，克服不良的閱讀習慣，都有助於提高閱讀理解的能力，提高閱讀效率。

祝你能夠成功！

『肆』 誰動了我的乳酪英語閱讀賞析

全球第一暢銷書《誰動了我的乳酪》虛構了四個角色：嗅嗅、匆匆、哼哼和唧唧。嗅嗅能夠及時嗅出變化；匆匆行動迅速；哼哼害怕變化，拒絕變化；唧唧能夠及時調整自己去適應變化。聰明的讀者，你更像誰？

ONCE, long ago in a land far away, there lived four little characters who ran through a maze1 looking for cheese to nourish2 them and make them happy.

Two were mice, named "Sniff 3" and "Scurry4" and two were littlepeople-beings5 who were as small as mice but who looked and acted a lot like people today. Their names were "Hem6" and "Haw7."

Due to their small size, it would be easy not to notice what the four of them were doing. But if you looked closely enough, you could discover the most amazing things!

Every day the mice and the little people spent time in the maze looking for their own special cheese. The mice, Sniff and Scurry, possessing8 only simple rodent9 brains, but good instincts10, searched for the hard nibbling11 cheese they liked, as mice often do.

The two littlepeople, Hem and Haw, used their brains, filled with many beliefs and emotions12, to search for a very different kind of Cheese—with a capital 13 C—which they believed would make them feel happy and successful.

As different as the mice and littlepeople were, they shared something in common: every morning, they each put on their jogging14 suits and running shoes, left their little homes, and raced out into the maze looking for their favorite cheese.

The maze was a labyrinth15 of corridors16 and chambers17, some containing delicious cheese. But there were also dark corners and blind alleys18 leading nowhere. It was an easy place for anyone to get lost.

However, for those who found their way, the maze held secrets that let them enjoy a better life.

The mice, Sniff and Scurry, used the simple, but inefficient19, trial-and-error20 method of finding cheese. They ran down one corridor and if it proved empty, they turned and ran down another.

Sniff would smell out the general direction of the cheese, using his great nose, and Scurry would race ahead. They got lost, as you might expect, went off 21 in the wrong direction and often bumped 22 into walls.

However, the two littlepeople, Hem and Haw, used a different method that relied on23 their ability to think and learn from their past experiences, although, they would sometimes get confused24 by their beliefs and emotions.

Eventually25 in their own way, they all discovered what they were looking for —they each found their own kind of cheese one day at the end of one of the corridors in Cheese Station C.

Every morning after that, the mice and the littlepeople dressed in their running gear26 and headed27 over to Cheese Station C. It wasn't long before they each established their own routine.

Sniff and Scurry continued to wake early every day and race through the maze, always following the same route.

When they arrived at their destination, the mice took off their running shoes, tied them together and hung them around their necks—so they could get to them quickly whenever they needed them again. Then they enjoyed the cheese.

In the beginning Hem and Haw also raced toward Cheese Station C every morning to enjoy the tasty new morsels28 that awaited them.

But after a while, a different routine set in29 for the littlepeople.

Hem and Haw awoke each day a little later, dressed a little slower, and walked to Cheese Station C. After all, they knew where the Cheese was now and how to get there.

They had no idea where the Cheese came from, or who put it there. They just assumed 30 it would be there.

As soon as Hem and Haw arrived at Cheese Station C each morning, they settled in31 and made themselves at home. They hung up32their jogging suits, put away33 their running shoes and put on their slippers34. They were becoming very comfortable now that they had found the Cheese.

"This is great," Hem said. "There's enough Cheese here to last us forever." The littlepeople felt happy and successful, and thought they were now secure.

It wasn't long before Hem and Haw regarded the Cheese they found at Cheese Station C as their cheese. It was such a large store of Cheese that they eventually moved their homes to be closer to it, and built a social life around it.

To make themselves feel more at home, Hem and Haw decorated35 the walls with sayings and even drew pictures of Cheese around them which made them smile. One read:

Having Cheese Makes You Happy.

Sometimes Hem and Haw would take their friends by to see their pile of Cheese at Cheese Station C, and point to it with pride, saying, "Pretty nice Cheese, huh?" Sometimes they shared it with their friends and sometimes they didn't.

"We deserve this Cheese," Hem said. "We certainly had to work long and hard enough to find it." He picked up a nice fresh piece and ate it.

Afterwards, Hem fell asleep, as he often did.

Every night the littlepeople would waddle36 home, full of Cheese, and every morning they would confidently return for more.

This went on for quite some time.

After a while Hem's and Haw's confidence grew into arrogance37. Soon they became so comfortable they didn't even notice what was happening.

As time went on, Sniff and Scurry continued their routine. They arrived early each morning and sniffed and scratched 38 and scurried 39 around Cheese Station C, inspecting40 the area to see if there had been any changes from the day before. Then they would sit down to nibble on the cheese.

從前，在一個遙遠的地方，住著四個小傢伙。為了填飽肚子和享受生活，他們終日穿行在一座迷宮里，尋找「乳酪」。

其中有兩只小老鼠，一個叫「嗅嗅」，另一個叫「匆匆」。還有兩個和老鼠一般大小的小矮人，模樣和行為看上去像今天的人類。他倆一個叫「哼哼」，另一個叫「唧唧」。

由於他們個頭太小，他們干什麼自然不容易引起旁人注意。但如果湊近仔細看，你會發現非常令人稱奇的事情！

每天兩只小老鼠和兩個小矮人在迷宮里打發時間，尋找適合自己的特別乳酪。嗅嗅、匆匆和其他嚙齒類動物一樣頭腦簡單，但直覺良好。和別的老鼠一樣，他們尋找的是那種適合啃咬的硬乳酪。

兩個小矮人，哼哼和唧唧，則靠腦袋行事，擁有各種信念和情感。他們要找的是一種不同尋常的乳酪——帶有大寫字母「C」的乳酪。他們相信，這樣的乳酪會給他們帶來快樂和成功。

盡管小老鼠和小矮人目標不同，但他們有一個共同點: 每天早上，他們各自穿上運動服和跑鞋，離開他們的小房子，跑進迷宮尋找他們各自鍾愛的乳酪。

迷宮中有許多走廊和房間，其中一些藏有美味乳酪，但也有一些黑暗的角落和死胡同，任何人走進去都容易迷路。

然而，對找到出路的人來說，迷宮還有一些秘密，能使他們享受更美好的生活。

小老鼠嗅嗅和匆匆，總是運用簡單低效的辦法反復嘗試尋找乳酪。他們跑進一條走廊，如果發現空空如也，就掉頭拐進另一條走廊搜尋。

嗅嗅可以用他了不起的鼻子嗅出乳酪的大致方向，匆匆則跑在前面開路。不出所料，他們經常迷路走錯方向，常常撞到牆上。

而兩個小矮人，哼哼和唧唧，則依靠他們的思維能力，用不同的方法， 從過去的經驗中學習。但有時也會被信念和感情弄糊塗。

最後，終於有一天，在某條走廊盡頭的乳酪C站，他們憑借自己的方式找到了他們想要的東西。

從那以後，這四個傢伙每天早上穿上跑步的行頭，直奔乳酪C站。不久，他們建立了一條各自的常規線路。

嗅嗅和匆匆仍舊每天起得很早，總是沿著相同的路線跑進迷宮。

老鼠們到達目的地後，脫下跑鞋，將兩只鞋系在一起，掛在脖子上——以便需要時隨時取下。然後，他們開始盡情享用乳酪。

起初，哼哼和唧唧也是每天一大早趕到乳酪C站，享用等在那裡的美味佳餚。

然而不久，小矮人們改變了他們的常規。

哼哼和唧唧每天起得晚了，穿戴也慢了，然後漫步走到乳酪C站。畢竟，他們知道了乳酪站的位置，也知道通向乳酪站的線路。

他們不知道乳酪從何而來，又是誰把它們放在了那裡。他們想當然地認為，乳酪始終會放在那裡。

每天早晨，哼哼和唧唧一到乳酪C站，就像回到了自己家，舒適地安頓下來。他們脫下運動衣把它們掛起來，放好鞋子，換上拖鞋。既然找到了乳酪，他們感覺愜意極了。

「太好了！」哼哼說：「這里有這么多乳酪，足夠我們享用一輩子。」小矮人充滿了幸福感和成功感，覺得從此可以無憂無慮了。

不久，哼哼和唧唧認定乳酪C站發現的乳酪就是屬於他們的。這里的乳酪庫存非常豐富，以致他們決定把家搬到更靠近乳酪C站的地方，並在周圍一帶展開社交活動。

為了讓自己感覺更舒適，哼哼和唧唧把牆壁裝飾了一通，在牆上寫了一些格言，並畫滿了乳酪圖案。這些圖畫和格言令他們喜形於色。有一句話是這樣的：

擁有乳酪就擁有幸福。

有時，他們會帶朋友來參觀乳酪C站成堆的乳酪，自豪地指著這些乳酪說：「多麼美妙可口的乳酪呀，不是嗎？」有時，他們與朋友們一起分享這些乳酪，有時則單獨享用。

「我們有資格擁有這些乳酪。」哼哼說，「為了找到它們，我們當然得付出長期的努力。」他拿起一塊鮮美的乳酪放進嘴裡。

然後，像平常一樣，哼哼用完乳酪便睡著了。

每天晚上，飽餐一頓後，小矮人們就搖搖擺擺走回家，第二天早上又信心十足走進乳酪站，享用更多的乳酪。

這種情況持續了相當長一段時間。

後來，哼哼和唧唧的自信開始變成狂妄。不久，生活的安逸使他們絲毫沒有察覺到正在發生的變化。

隨著時間的推移，嗅嗅和匆匆繼續著他們一成不變的生活。每天一早他們趕到乳酪C站，四處聞一聞、抓一抓，查看和前一天有什麼不一樣。然後他們才會坐下來咀嚼乳酪。
From: http://www.hxen.com/englisharticle/yingyuyue/2007-12-01/19533.html

『伍』 英文賞析

這是初學英語的人必然會遇到的境況，沒有人可以例外，因為每個人的母語已經在自己的頭腦里與客觀事物形成了對等的關系，這種關系也是人的審美判斷的主要基礎，所以很難在一段時間內將其轉換為另一種對等關系。時間長了，這種關系逐漸形成以後，就會自然而然地出現和母語一樣的意境思維，就會在外語中看到美感了。方法就是多讀多看多寫多聯想，沒有捷徑可走。祝你早日成功！

補充：即使不是初學，但是因為上述原因，還是會和母語有一定差距。理解和賞析應該不是一個層面上的問題。理解只是懂，而欣賞才是更深層次的理解和融會貫通。我建議看一些古典的原著比較好。小說散文詩歌都可以。英漢對照當然也可以，但是如果你不是初學，建議還是不要看對照的。否則很難提高。希望對你有幫助。

『陸』 英文小說閱讀

【前言】不求得分 只求幫忙
【回答】
一、這是個很好的學英語的方法！既然是看小說，就是泛讀，沒必要記住每個陌生單詞。只有反復出現六七次的，你可以查查記到本子上。這種方法也不用管語法，主要是快速閱讀，培養語感。否則為了查單詞、扣語法而耽誤了大量時間，影響整體理解。
二、另外，學英語還可以聽歌曲、看電影、寫日記（都是英文哦）。效果很好！例如，把你小說中遇到的一些重點詞用到日記中，或者寫一下你的讀後感，一箭雙雕。
三、總之，做一些既能提高水平，你又喜歡的事情，形成良性循環，這叫一箭雙雕，而你的英語水平就會如虎添翼。

希望有幫助，Good luck!

『柒』 英語小說閱讀題

American cities are similar to other cities around the world. In every country, cities reflect the values of the culture. Cities contain the very best aspects of a society: opportunities for ecation, employment, and entertainment. They also contain the very worst parts of a society: violent crime, racial conflict, and poverty. American cities are changing, just as American society is changing.
After World War II, city residents became wealthier, more prosperous. They had more children. They needed more space. They moved out of their apartments in the city to buy their own homes. They bought houses in the suburbs, areas near a city where people live. These are areas without many offices or factories. During the 1950s the American 'dream' was to have a house in the suburb.
Now things are changing. The children of the people who left the cities in 1950s are now alts. They, unlike their parents, want to live in the cities. Many young professionals, doctors, lawyers, and executives, are moving back into the city. Many are single; others are married, but often without children. They prefer the city to the suburb because their jobs are there ; they are afraid of the fuel shortage; or they just enjoy the excitement and opportunities which the city offers. A new class is moving into the city---a wealthier, more mobile class.
Only a few years ago, people thought that the older American cities were dying. Some city residents now see a bright, new future. Others see only problems and conflicts. One thing is sure: Many dying cities are alive again.

窗體頂部
1. Paragraph 1 __B ___.
A. explains why American cities are changing
B. is a description of cities
C. shows that American cities have many problems
D. says: American cities contain the very best aspects of a society
2. In paragraph 3, the author gives ___B __ reasons why people want to live in cities.
A. two
B. three
C. four
D. five
3. According to the article, cities are __A___ .
A. sick
B. alive again
C. living
D. dying
4. The movement of people to the city can explain __B___.
A. social changes
B. violent crime
C. racial conflict
D. the best aspects of a society

A lot of English people have therr names;a first name,amiddle name and a family name.Their family name comes last.For example,my full name is Billalan Green,Greenis my faily name.My first name is Bill,and my middle name is Alan.people don't use their middle names very much.
In China,the first name is the faily name,and the last name is the given name.翻譯並判斷對錯
1 All English people have three names. 錯
2 People use their middle name all the time. 錯
3 In England,their family name comes last. 對
4 In China the first name is the given name. 錯
5 Bill is family name. 錯

『捌』 閱讀英語小說有什麼技巧嗎

對英語閱讀技能和技巧的分類有所不同，但基本上可分為四種。
第一種是精讀(intensive reading skill)；第二種是泛讀(extensive reading skill)；
第三種是略讀(skimming reading skill)；第四種是掠讀(scanning reading skill)；
給你一個網站www njcanilx com，一家叫做環亞西文的英語培訓網站，網站上有許多不錯的範文，建議樓主去看看。

『玖』 英語短篇小說賞析的內容簡介

每章含兩篇小說，每篇選文均有作者簡介、語言和文化知識上的中文解釋和思考題。書末的附錄一是「小說評析寫作要點」，對如何寫作評析小說的論文做了簡要講解，並列出了系列相關問題啟發學生寫作時思考。附錄二是分析著名作家詹姆斯·喬伊斯的小說《阿拉比》的範文5篇，它們分別剖析了該小說的背景和氛圍、象徵、神話與原型、視點和人物。附錄三是「小說評析常見術語」，對所列的每一條術語做了簡要解釋。本書旨在幫助學生通過學習這些短篇小說，提高閱讀理解能力、賞析文學作品的能力和寫作水平，增進學生對於英語國家的社會文化知識和風土人情的了解，提高人文素養。本教材可供開設大學英語選修課使用，亦可作為自學英語的讀本。

『拾』 如何閱讀英語小說

最佳答案
英語語法為何使你
感到太繁雜太困惑,
答題時常常猶豫難決,
造句時折騰出錯誤一大堆?

因為你是在
零敲碎打,鑽迷宮式的學語法,
只見小的"樹木",不見大的"森林"----
只見一大堆非常繁雜瑣碎的細節,
看不見能舉一反三使學習快3倍的
宏觀規律和縱橫向聯系,

你應做到多讀,多練,多聽,多謝,多看......