遇美的小說全文閱讀答案

1. 閱讀下面一篇小說，完成後面問題。(16分)

【答案】【小題1】夢見河（或「河中游泳」） 河中遇敵（每空2分。說明：若不結合「河」線索概括，每空扣1分）
【小題2】景物描寫（或環境描寫）；（1分）作用：①烘托出人物當時愉快滿足的心情。②表現了對生（自由）的渴望、對美的謳歌、對愛的珍視。（答出其中一點即可得1分，答出兩點得2分。）③和尾段「只是瞥見鳥群驚起」呼應。④美好祥和的自然環境和下文的悲劇結局形成強烈對比，側面烘託了戰爭摧殘人性、毀滅生命的殘酷。（上述4點，答出其中,3點即可得滿分。）
【小題3】心理活動：脫掉了軍裝，他不再是我的敵人，而是一個活生生的生命啊。他跟我一樣，熱愛生活，熱愛春天，熱愛游泳……我不能殺死他，不能！（結合語境2分，符合人物性格1分，語言通順1分。）
【小題4】①是一個熱愛生命、嚮往自由的充滿生命力的年輕人；②他是一個優秀的士兵，認真履行軍人的職責，建立了卓越的功勛；③他是一個善良的士兵，厭惡戰爭，憐憫人性。（答出任意兩點即可，要結合具體內容加以分析。每點2分。）
【答案解析】【小題1】
試題分析：概括文章的內容，一定要圍繞具體描寫的事件來概括，比如本題，學生應圍繞「河」這一主題線索來概括，當然，在概括時，還要注意語言的簡潔性。
考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
【小題2】
試題分析：環境描寫是小說藝術的一個重要內容，小說的環境包括社會環境和自然環境。其作用通常有：推動推動情節發展；渲染一種氣氛；烘託人物心情；交代故事背景等作用，學生能根據具體環境來進行分析。這里烘托出人物當時愉快滿足的心情。表現了對生（自由）的渴望、對美的謳歌、對愛的珍視。和尾段「只是瞥見鳥群驚起」呼應。美好祥和的自然環境和下文的悲劇結局形成強烈對比，側面烘託了戰爭摧殘人性、毀滅生命的殘酷。
考點：分析景物描寫的作用。能力層級為分析綜合C。
【小題3】
試題分析：這是一道開放性試題，只要內容設計合理，表述正確，具體應符合人物的身份，職業和年齡等特點，還應注意說話的語氣和口吻，內容還應圍繞「語言環境和人物性格」來組織。
考點：對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。
【小題4】
試題分析：中考小說閱讀的考查，人物形象分析是必考題，本考點主要考查我們對文章中人物形象的理解能力、概括能力，要求語言簡潔。學會抓住人物的各種刻畫手法來分析。學會從故事情節中來分析，學會把人物放到一定的背景環境中去分析，最後還要注意作者對人物的介紹和評價。
考點：欣賞作品的形象，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D。

2. 小說閱讀題及答案

鄉村教師
岳 勇
（1）臨近大學畢業的那段日子，同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了，唯有娟子按兵不動，如無事人一般。
（2）我們同宿舍的幾個姐妹都勸她出去活動活動，爭取能在城裡留下來。哪知娟子卻笑笑說：「我要回鄉下去。」
（3）我們都吃了一驚，娟子的老家我們結伴去遊玩過一次，在大巴山最深處，汽車在二十里以外就進不去了。村裡人住的全是茅草屋。我們當時都笑著調侃說那兒是全國最貧瘠的地方。而現在，娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝，我們都替她惋惜。
（4）這時，娟子一本正經地給我們說了一個故事。
（5）10年前，大巴山深處有一所學校。整個學校只有一間茅屋搭成的教室，只有一個班級，也只有一個老師。班上有13名學生，那位鄉村老師將他們從一年級教起，一直教到六年級。
（6）然而，就在小學快畢業的時候，不幸的事發生了。
（7）有個放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室給引燃了。等大家發現時，大火已經快封住了教室門。
（8）教室里的13名鄉下娃子都亂了套，但那位鄉村教師卻比以往任何時候都鎮靜。他一面教孩子們不要慌張，一面將被大火圍困的孩子們一個個往外背。大火已將窄窄的木門完全封住，老師的衣服、頭發和鬍子全都燒焦了。但他並沒有放棄。到最後，教室里只剩下兩名女同學。
（9）老師在一次沖進火海，那兩名女同學正坐在教室里哇哇大哭。老師看了她倆一眼，最後咬咬牙，背起其中一個就往外沖。
（10）燒得通紅的門框呼地一聲砸下，將老師砸了一個踉蹌，但他最後還是背著那個女孩從大火中爬了出來。
（11）他把那個女孩被盜安全地帶，然後又急急地沖進了早已變成火海的教室。就在這時，轟的一聲，教室燒塌了。老師和最後那名學生再也沒有出來……
（12）講完這個故事，娟子眼圈都紅了。
（13）我們都猜了出來：「最後就出來的那名女同學就是你，是么？」
（14）「是的。」娟子含淚點點頭，「但你們知道最後那位被老師留在教室里再也沒有被出來的同學是誰么？」我們都搖搖頭。
（15）娟子說：「是老師的女兒呀!」
（16）說完這句話，娟子再也忍不住哭了起來。
（17）我們的眼圈也都紅了。
（18）最後，我們宿舍有三個姐妹跟著娟子去她老家作了一名鄉村教師。我是其中一位。

1.請用簡練的語言概括本文的故事情節。（4 分）
答：即將大學畢業的娟子主動放棄留在城裡工作的機會，毅然決定回鄉工作。同宿舍的姐妹們大惑不解，於是娟子給她們講述了一個鄉村教師捨身救學生的真實故事，為鄉村教師的精神所感動，同宿舍的三個姐妹跟著娟子一同去她老家做了鄉村教師。
答題要點：1、娟子的決定；2、鄉村教師的事跡；3、事跡對我們的感染；4、「我們「的舉動」。每個要點1分。
2.「鄉村教師」這一題目有兩層含義，請分別寫出來。（2 分）
答：① 以此紀念舍己數學生的鄉村教師；
② 以此贊揚去鄉村任教的大學畢業生。
3.記敘的順序有順敘、倒敘、插敘三種。從全文看，（5）一（11 ）自然段採用了哪一種順序？它在文中的表達作用是什麼？( 3 分）
答：插敘。（1 分）
作用是：把娟子回鄉下任教的原因交代更加清楚（2分）
4.在「同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了」的時候，「娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝」 ，這是為什麼？( 4 分）
答：一是為小學教師捨身救學生的精神所感動（或「感激小學教師的救命之恩」，或「傳承小學教師對學生的愛」），以當一名鄉村教師為榮；二是想用自己的所學回報養育自己的家鄉、讓貧苦的家鄉不再貧苦。
答題要點：1、精神鼓舞（或「載譽而歸」，或「傳承愛心」）；2、回報家鄉。每個要點2分。
5.讀了這篇文章，你聯想到汶川大地震救援中的哪些情景？感悟到了什麼？( 4 分）
10、有人認為第三段中加點的成語「輕描淡寫」用得不恰當，你的意見如何？請講明理由。（2分）

11、請按事情發生的先後順序概述上文的故事內容，不超過55字。（2分）

12、小說作者敘述故事為什麼用插敘而不用順敘？（至少講兩個理由）（2分）

13、見文中劃線的句子。鄉村教師在「看了她倆一眼」到「最後咬咬牙」的瞬間是怎樣的心情，請聯繫上下文，悉心揣摩，合理想像，用3~5句話描寫出他此時的心理活動。（2分）

14、有人說這篇小說的主人公是那位敬業愛生、無私奉獻的鄉村教師，也有人說是娟子。請對娟子這一人物形象作一點簡要的分析（應當包含兩個方面的內容：從她的表現看她是怎樣的人，作者塑造這一形象的用意何在）。（3分）

參考答案：10、開放題。不恰當：「輕描淡寫」指說話或寫文章時僅淡淡帶過，有范圍限定，不能修飾「放棄」。恰當：「放棄」是指前文「娟子卻笑笑說：『我要回鄉下去。』」，「輕描淡寫」修飾的還是「說」。
11、鄉村教師從火海里救出娟子等12個學生，最後去救女兒時不幸與女兒一同遇難。娟子大學畢業後決定回鄉村作教師。
12、造懸念，行文曲折；表現主題的需要，突出鄉村教師無私博大的愛以及這種愛的無限延伸（對他的學生的影響）；使結構緊湊，內容更豐富。（其它言之成理的也可以）
13、略
14、供參考：貧窮農村的孩子都希望改變命運跳出「農門」，而大學畢業的娟子卻毅然決定回老家當一名鄉村教師，為建設落後的家鄉做貢獻，這說明她是個有使命感、責任感的熱血青年，她愛家鄉，不忘本，有志向。娟子這一形象一方面在襯托她的老師，同時也在表現「鄉村教師」這一代又一代的愛的延伸，也給只為改變個人命運而奮斗者立了一面鏡子。

3. 《遇見》張曉風閱讀理解。

（1）一個久晦後的五月清晨，四歲的小女兒忽然尖叫起來。
（2）「媽媽！媽媽！快點來呀！」
（3） 我從床上跳起，直奔她的卧室，她己坐起身來，一語不發地望著我，臉上浮起一層神秘詭異的笑容。
（4）「什麼事？」
（5）她不說話。
（6）「到底是什麼事？」
（7） 她用一隻肥勻的有著小肉窩的小手，指著窗外，而窗外什麼也沒有，除了另一座公寓的灰壁。
（8）「到底什麼事？」
（9） 她仍然秘而不宣地微笑，然後悄悄地透露一個字。
（10）「天！」
（11）我順著她的手望過去，果真看到那片藍過千古而仍然年輕的藍天，一塵不染令人驚呼的藍天，一個小女孩在生字本上早已認識卻在此刻仍然不覺嚇了一跳的藍天，我也一時愣住了。
（12）於是，我安靜地坐在她的旁邊，兩個人一起看那神跡似的晴空，平常是一個聒噪的小女孩，那天竟也像被震懾住了似的，流露出虔誠的沉默。透過驚訝和幾乎不能置信的喜悅，她遇見了天空。她的眸光自小窗口出發，響亮的天藍從那一端出發，在那個美麗的五月清晨，它們彼此相遇了。那一刻真是神聖，我握著她的小手，感覺到她不再只是從筆劃結構上認識「天」，她正在驚訝贊嘆中體認了那份寬闊、那份坦盪、那份深邃——她面對面地遇見了藍天，她長大了。
（13） 那是一個夏天的長得不能再長的下午，在印第安那州的一個湖邊，我起先是不經意地坐著看書，忽然發現湖邊有幾棵樹正在飄散一些白色的纖維，大團大團的，像棉花似的，有些飄到草地上，有些飄入湖水裡，我仍然沒有十分注意，只當偶然風起所帶來的。
（14）可是，漸漸地，我發現情況簡直令人暗驚，好幾個小時過去了，那些樹仍舊渾然不覺地在飄送那些小型的雲朵，倒好像是一座無限的雲庫似的。整個下午，整個晚上，漫天漫地都是那種東西，第二天情形完全一樣，我感到詫異和震撼。
（15）其實，小學的時候就知道有一類種子是靠風力靠纖維播送的，但也只是知道一條測驗題的答案而已。那幾天真的看到了，滿心所感到的是一種折服，一種無以名之的敬畏，（我幾乎是第一次遇見生命——雖然是植物的。）
（16） 我感到那雲狀的種子在我心底強烈地碰撞上什麼東西，我不能不被生命豪華的、奢侈的、不計成本的投資所感動。也許在不分晝夜的飄散之餘，只有一顆種子足以成樹，但造物者樂於做這樣驚心動魄的壯舉。
（17） 我至今仍然常在沉思之際想起那一片柔媚的湖水，不知湖畔那群種子中有哪一顆種子成了小樹，至少我知道有一顆已經長成，那顆種子曾遇見了一片土地，在一個過客的心之峽谷里，蔚然成蔭，教會她，怎樣敬畏生命。

回答：1.年輕的藍天，植物的生命
2.我不大清楚，應該是對大自然的力量真的很佩服。你自己在思考一下吧。
3.一開始的不經意到詫異和震撼，在到折服的一種敬畏，在這之後就是無言的感動。
4.其實我們平時的生活中會遇見大量生命的存在，只是我們並不是很加留意罷了。而當作者去用心的關注生命的存在時，卻發現生命的存在離我們是如此之近，作者被震驚了。故用「幾乎第一次」來表示自己對生命的敬重。
5.（1）藍天與生命，在生活中這其實應該是隨時隨地都可以看到的東西，而我們卻會因為對生活的忙碌而忽略了它們。我們不應該因為最終的目標而忽略了路途上的風景。（2）這個道理使我明白了，在生活中我們往往因為過於注重生活的追求而忽略了生活的意義，美好的東西並不一定就在終點，生活中處處都有美好的風景，我們應該善於發現這種美，發現生命的存在，發現.生活的意義.....

4. 偶遇閱讀答案孫美玉

1.這篇文章的主要人物是（孫美玉）
2.文章第（5）到第（13）自然段具體寫了錢學森和孫美玉的偶遇。請你簡練的語言概括這部分的主要內容。
（ 錢學森鼓勵孫美玉做好老師工作，為祖國培養更多人才 ）
3.第9段中錢學森神色凝重的原因是（ 他想到美國政府設置了太多的條件，阻撓他回國的事情）
4.「你做的是蛋糕用料的基礎工作，蛋糕要想味道好，裡面的用料必須好」理解這句話的含義【練習上下文】（ 教師的工作是培養青少年，塑造他們的靈魂。沒有比這更重要、更偉大的工作了。 ）
5.從錢學森的【語言】總我們可以剛收到他有（不慕名利），（ 淡泊功名 ），（愛國奉獻）的品質和對基礎教育的高度重視
6.從全文的【敘述順序】看，記者曹方孫美玉部分屬於（倒敘）。文章寫這部分內容，作用是（增強文章的生動性，使文章產生懸念，更能引人入勝）

5. 文學類文本閱讀《偶遇》的答案。

文學類文本閱讀（ 25 分）
偶 遇
（德）安妮特 · 庫恩
在那個寒冷秋日的早晨，為將某套畫冊最新發行的一期納入囊中，我踏上了去帝侯路方向的地鐵。
去程如往常一般平淡無奇。廣播喋喋不休地播報，觀光者們大聲討論著面前攤開的地圖上五顏六色的地鐵線路，一些乘容身上還殘留著昨夜的氣息。
而一次令我迄今難忘的遭遇——與那個人的偶遇，則發生在返程途中。
這座城市最大的一家書店讓我不虛此行，我興奮地拿著剛到手的畫冊，沉迷在封面獨特的圖片中，直到一陣大聲喘氣與物品摩擦的聲音讓我驚覺。
就是那人。
他不厭其煩地將很多口袋擺放在身邊。
他飽經風霜的面孔一大半埋在蓬亂如草、長度及胸的胡須下。一頭長發看起來久未沾水糾結成氈，垂將下來。灰色的衣服骯臟不堪，鞋子看起來已承載他走過了相當長的路程。
他坐在我對面，專心整理他的那些行李。我的注意力則回到了畫冊上。起初他製造的噪音很小，後來卻越來越大。我抬起頭來，向他那邊望去。
他似乎沒注意我，因為他正忙著收拾東西。突然一把刀從他衣袋裡被抽了出來——一把將近20 厘米長的刀，刃口帶著鋸齒。那一刻，周圍談話的乘客忽然都安靜下來。
所有人都被他震驚了，時間在那一刻彷彿停滯。
我的心臟開始嗵嗵亂跳，眼前彷彿出現了這樣一行大字標題：
「一號線發生血腥慘案！十七歲女孩罹難，現場慘不忍賭！」或諸如此類的東西。本城發行量最大的街頭小報一定會為我們擬好文章標題的。
我的膝蓋發軟，腦子里瞬間如同漲潮一般：我該怎麼辦？跳車？跑路？能去哪兒？在行駛的地鐵中幾乎無處可逃，這誰都知道 …… 拿手裡的畫冊做盾牌？或者做武器？要不幹脆假裝昏倒？
我也無須考慮太長時間了。他繼續在袋子間摸索，最終，從裡面掏出半塊麵包。
我呆看著他，目不轉睛，他發出一聲滿意的長嘆，用那把長刀切下一片麵包來。
我咬緊嘴唇，恐懼的心情被想笑的沖動取代，肚子里一陣陣糾結。
在眾人緘默的目光下，他又從自己身邊的寶貝里拿出一樣東西，這次是一盒黃銅色的罐頭。
他打開罐頭，一股刺鼻的魚腥味立即遍布車廂，他彷彿沒事般取出其中一塊。我相信那是鯡魚罐頭。他又把罐頭魚平放在那塊剛剛切下的麵包上。
他咬了口麵包，嚼著，直到發覺整車的人都在看著他，一個個目瞪口呆。
「怎麼了？」他含糊不清地嚷著，魚肉和麵包的碎屑掉在地上，「出什麼事了？」他向那些站在門口的人轉過頭去，喊道，「你們沒見過吃東西還是怎麼的？ 」
這時，我終於沒忍住，笑出聲來。明天的小報看起來不會有「血腥殺戮」的報道了。
他只不過是想在一個暖和的地方享用一頓飯，對他而言，這地方就是地鐵。
他看到我在笑，不解地嘟囔了幾句，繼續吃。
一些乘客開始下車。很難說他們是真的到了目的地，還是僅僅為了躲避充斥在車里的魚腥味。我依然坐在原處，打量著他，想瞧瞧他如何將為了吃飯而翻得一團糟的東西，當然，包括那把刀子，重新歸置到那堆袋子里。
這時他又拿出一個小瓶，倒出幾粒葯丸放進嘴裡，乾咽了下去。我不禁好奇：也許那是止痛葯？或者是鎮靜劑，興奮劑，暈車葯？
忽然，我們四目相接。他的眼中清楚地映出了我。幾秒之久，我們就這么互相看著。然後，他聳了聳肩膀：「要及時吃葯，你也要記住啊。」
他的臉歪歪扭扭，大概是在微笑：「一定要及時。」
我點點頭，內心被某種東西觸動了。
幾分鍾之前，這位流浪漢似乎還有害死我的可能，現在呢？
時間彷彿加速溜走。
列車來到了科特布斯大街，也就是現在叫做席恩蘭街的地方。他要下車了，他抓起身邊的東西，站了起來。
「回見，走好。」我聽見自己說 。
「回見，走好。」車門處傳來回答，在他與他的那些口袋消失在車站之前。
列車繼續前行。
到家之後，我又翻了會兒新買的畫冊，然後將它放在書架上。時至今日，我已記不得那天還干過什麼，也許對我而言，那是不錯的一天。到了晚上，我大概如往常一樣，在溫暖、柔軟的床上躺著。
有時我會想起他，也許他已經不在人世，尤其是當我看到那本舊畫冊時。
( l）下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）
A ．這篇小說擷取日常生活中的一個片斷，描寫了「我」在地鐵上的一次偶遇，故事情節雖然簡單，但節奏急緩得當．具有一定的戲劇性。
B ．本文故事發生在「我」的回程途中，作品開頭卻用了較多的筆墨描寫了去程的情景．如此安排只是為了凸顯故事的真實性。
C ．小說善於運用心理描寫來表現人物內心的情感，「我」見到他拿出刀後的恐懼，主要就是通過「我」的心理活動來表現的
D. 「『他』喊道，『你們沒見過吃東西還是怎麼的？』」，在「他」看來，地鐵車廂里的人們實在是少見多怪，而且懷有敵意。
E . 「有時我會想起他，也許他已經不在人世，尤其是當我看到那本舊畫冊時」，這樣的結尾含蓄地暗示出「他」已不在人世。
(2）小說第 9 段「一把刀從他衣袋裡被抽出來」這一情節的設置有什麼作川？請簡要分析。（6分）
(3）小說中的「他」有哪些性格特點？請簡要分析。（6分）
(4）有人認為，小說中的「我」和其他乘客一樣，也缺乏對「 他」的同情，你同意這種觀點嗎？談談你的具體理由。（8分）

6. 偶遇閱讀答案

1.驚訝，感恩，感謝老師當年的包容和信任，並永遠銘記此事，因為這是她人生的一個轉折。
2.沒什麼表現手法，硬說有的話就是：結尾點題、對照、以小見大。使文章更有吸引力，更有內涵。
3.我想不起什麼經歷，但想起了以前的一篇文章，講幾個人在一艘暴風後漂流在海上的小艇上，但他們只有小半瓶淡水，只有合理分配，每人一段時間喝一滴才能堅持幾天，等到救援。但其中有一個很不老實的人A，幾次想獨占那半瓶水，於是船長拿槍守著那瓶水，防止A搶了。這船長是個很有奉獻精神的人，他自己一滴水也不喝，幾天後，他要死了，死之前，他卻把槍給A，讓A守水，結果A彷彿變了個人，變得像那船長一樣，按時分配水，最後，他們全等到了救援。
哈，其實這就是個關於「信任之力量」的文章。我可以偽造一個：班上有一個很喜歡和老師做對的人，老師卻讓他當了班長，結果...你知道啦。

信任有偉大的力量，充滿信任的社會更和諧。
打字不易，如滿意，望採納。

7. 與一隻蝶不期而遇的閱讀答案（王小玲）

1.「我的目光應該是柔的是暖的」為什麼「竟不敢直視這美麗的精靈」？
答：這「是一顆美到極致的精魂——我的心不堪美艷一擊，在此時竟是如此的脆弱，強烈的痛感讓我的目光也灼痛。」
2.選文中第8段主要運用了什麼手法？試分析其作用。
答：排比。增強語氣氣勢，突出蝴蝶的美，抒發了對蝴蝶的喜愛之情。
3.賞析加點詞的妙處。
顫動的雙翅萌動一樹花蕾，潮湧一河春汛。
答：「萌動」和「潮湧」都生動形象的表現了蝴蝶帶給我的生機蓬勃的美的遐想，表達我對美的追求與嚮往。
4.選文中「我」只是「與一隻蝶不期而遇」嗎？想一想，「我」實際上遇到的是什麼？
答：不只是，我實際遇到的是一種極致的美（或一顆美到極致的精魂）
5.品味全文，談談你得到的人生啟示或感悟。
答：用心去感受生活，感受生活的美，把生活中的美融入生命，去感受生命的美好，追求幸福的美好人生，追求永恆的美。

8. 語文閱讀理解

閱讀理解答題技巧及實例分析

閱讀理解試題主要用來測試學生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的採用一個句子，有的採用一段文章或整篇文章。內容廣泛，題材各異。
以題目的難易程度分析，人們常常把它們分為表層理解和深層理解。所謂表層理解就是對文中的客觀事實的感知和記憶，深層理解是根據文中的客觀事實，在認真思考後進行邏輯推理、總結或概括，得出結論，或從上下文、字里行間悟出文中沒有直接表達出來的而可能存在的和必然的結果來。
以題材或體裁論，大致有下述幾種：
（1）記敘文（故事、人物小傳、新聞報導、史地知識介紹等）。
（2）說明文（科普文章、說明書等）。
（3）論說文（有關政治、經濟、社會各方面的論述）。
（4）應用文（書信、廣告、通知等）。
做閱讀理解時要注意以下幾點：
1.要判斷出所給文章的類別，根據各類文章的性質，在開始閱讀後有意識地著重去掌握和記住某些關鍵的內容和詞彙。這樣既抓住了要害，又節省了時間，避免了在若干細節及無關全局的問題上糾纏，初中階段，碰到的主要是記敘文。如果是故事或傳記，就應特別注意找出主要人物、事件發生的時間、地點、主要情節以及最後結局。故事傳記主要是敘述主人公的主要特徵，他與其他重要人物之間的關系也應同時記祝新聞報導、史地知識介紹，往往是一人一事地介紹，比故事、傳記要簡單，但也離不開記敘文的基本特點，對於上述要求它們同樣適用。而新聞報導特別強調時間性、准確性，因此要搞清時間、地點和數字。
2.解題時不要邊看問題邊從文中查找答案，因為用這種方法難以提高閱讀理解的效果，尤其是對於深層理解的文章。應瀏覽全文，了解全文的概貌。看完後，應記住文章的要點，重要的結論以及一些關鍵性的人名、地點、定義和數字（不同的人名、地點可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號，以便查找）。
3.要注意找出主題句，利用主題句來查找有關信息。一般說來，論述性較強的文章或說明文，每一段或相關的幾段里總有一句話是主題句。讀了主題句後，便能知道這一段大致的中心內容，因為主題句概括了全段的主要內容，而該段其餘的句子則是用來闡述或說明主題句的。
4.一定要掌握好解題速度，有效地控制考試時間，先易後難是考試時答題的一般方法。碰到難題時，千萬不要鑽牛角尖，耽誤太多時間。一時做不出的題，要果斷舍棄，以免影響解別的較有把握的題。待全部題解完後，如有剩餘時間再回來做放棄的題。
5.對於一般不影響句子或全文理解的生詞，可以放過去，不必務求理解。遇到重要生詞時，不要著急，也不要輕易放棄，我們可以採取根據上下文來猜詞或根據構詞法來猜詞等方法來猜出這個詞的大致意思。
6.有的學生要用」順讀法」，就是先讀短文後讀題目，然後再讀短文尋找正確答案。有的學生採用」倒讀法」，就是先讀題目（四個選項不讀）後讀短文，最後尋找答案。我比較贊成」倒讀法」，因為這種閱讀方法是帶著問題閱讀，目的明確，容易集中，能及時抓住文中與解題關系密切的信息，從而節省了閱讀時間。「倒讀法」對表層理解的題目（提問時間、地點、原因等）效果最好，對深層理解的題目，要從短文的整體內容出發，進行概括和總結，分析所提供選項，作出准確的判斷。
總之，解答這類題的中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文，又要閱讀題目。閱讀時要注意閱讀技巧，提高閱讀效率。在做到以上幾點的基礎上，就可以對文章後面所給的問題，分別用」一次判斷」、」逐個分析」以及」排除法」等方式來進行判斷解答了。
實例分析：
一、單句理解方面
.A.Whenwearrived,thegoodseatswerealreadytaken.B.Wewerelate,butwefoundsomegoodseats.C..D.Wehadtostandforthewholeshow.
分析與答案：所給句子的意思是「我們到達太晚了而沒能坐上好位子」。而這四個選項的句意分別是：A.當我們到達時，好位子已被別人佔了；B.我們去晚了，但是我們找到一些好位子；C.我們到達後的一段時間才坐上好位子；D.整個演出時間我們不得不站著。由此可見，選項A更接近所給句子的意思，因而選項A是正確答案或最佳答案。
二、語篇理解方面
1.試用」倒讀法」解下面各題：
（1）Thegreatship,」Titanic」setofffromEnglandto______.A.AustraliaB.theUSAC.ArabiaD.Europe
（2）__________.A.ithad16compartmentsB...bothAandC
（3）Theshipwashit_______.A.whenitstartedtocrosstheseaB...soonafterithadcrossedthesea
（4）About1,500peopleweredeadbecause________.A....therewerenotenoughlifeboats
（5）Whichisthebesttitle（標題）forthepassage（短文）？A.HowDoesthe」Titanic」GoDown?B.HowWastheGreatShipSinking?C.TheSinkingofthe」Titanic」D.TheSinkingofaShip
分析與答案：利用倒讀的方法，我們可以從（1）到（4）中迅速了解到theship」Titanic」從英國航行到某地去，為什麼那麼多人喪生等。在閱讀短文時，很快就能抓住有關信息，輕而易舉地找出正確答案（分別是B、D、C、D）。

短文如下：
Thegreatship,」Titanic」（泰坦尼克號）,
trip.Itwascarryingmorethan2,000people.
The」Titanic」.（密封艙）withit.Evenif（即使是）4ofthosewerebroken,.
Fourdayslater,whenthe」Titanic」wascrossingthesea,.,..Tohissurprise,!.Astherewerenotenoughlifeboats,about1,500liveswerelost.
（5）是問短文的最好標題的，屬於深層理解，當你讀了短文就會明白最好的標題不是A（Titanic是如何下去的），也不是B（這艘大船是如何正在下沉的），也不是D（一隻船的下沉），而是C（」Titanic」號沉船事件）。
2.利用」順讀法」，解下列各題：
JamesWatt（詹姆斯·瓦特）andtheKettle（水壺）
JamesWattwasanEnglishboy..
（廚房）withhisgrandmother.Therehesawakettleonthestove（爐子）。
,andthelidwasshaking.」Grandma,what'sinthekettle?」heasked.
」Water,mychild.Nothingbutwater.」
」ButIknowthereissomethingelse.Itpushesthelip.」
」Oh,that'sonlysteam.」
」Howdoesthesteamgetunderthelid?」
」Itcomesfromthehotwater.」
Theboysaidtohimself.」Thesteammustbeverystrong.Itcanpushthings.Ifthereismorewater,thesteamwillbemuchstronger.」.（發動機）.
Ⅰ..
1）athingforboilingwater:k________
2）:s________
3）movable（可移動的）coverforopening:I_________
4）gain（收獲）whatoneistryingtodo:s_________
5）:p_________
Ⅱ.Accordingtothestory,choosethecorrectanswer:
1）JamesWattwasfrom_________.A.AmericaB.AustraliaC.EnglandD.Germany
2）Therewas________onthestove.A.abasinB.akettleC.ajarD.apan
3）.Itwasbecause___________.A.thestreampusheditB.theboymoveditC.thelidmoveditselfD.someonecameanddidit
4）ManyyearslaterWattinvented________.A.thefirstsewingmachineB.thefirstcomputerC.thefirstbikeD.thefirststeamengine
5）JamesWattwas_________.A.afamouswriterB.afamousdriverC.afamousscientistD.afamousmusician
分析與答案：題1也是做閱讀理解的常見題，先把所給的片語或短語意思弄清，然後從短文中找單詞就不難了。1）意為」燒開水的工具」，這就是kettle。2）意為」能在其中燃燒用以取暖或燒飯的東西」，這就是stove。3）意為」能打開並可移動的東西」，這就是lid。4）意為」通過努力去做而取得的收獲」，這就是succeed。5）意為」在某物上用力使其移動」，這就是push。
Ⅱ）
1）選C。短文中第一句話就告訴我們詹姆斯·瓦特是個英國人。
2）選B。答案A是盆，C是個罐子，D則是平底鍋，根據短文只能選B。
3）選A。短文中的奶奶告訴瓦特蒸汽來自熱水。壺蓋的上下波動的力既不是瓦特做的，也不是有人進來動的，更不可能是壺蓋自己產生的力動的。
4）選D。瓦特發明的是蒸汽機，所以我們要選擇D答案。
5）選C。通過短文告訴我們瓦特是個著名的科學家。
參考資料：搜一百範文網
這是原文照搬來的，溫故而知新你忘了么

9. 落花之美閱讀答案 （2）文中作者的心情經歷了從_到_的變化。心情發生變化是因為他後來看到了_和_ 想到了__

文中作者的心情經歷了從（悲觀）到（釋懷）的變化。心情發生變化是因為他後來看到了（落花）和（照片）想到了（珍藏使美麗永恆） 《落花之美》句子中的「理」指的是（大自然的玩物都處在不斷循環之中），而我「做不到」「龔自珍那般豁達」是因為（「我」捨不得這些美好的東西就這樣輕易逝去，想用手去挽住那份美好，把它保存下來）。

10. 遇見 張曉風 閱讀答案

因為我本身很喜歡張風的文章，而且曾經也回答過《敬畏生命》中的問題，此文的後半部分就是從《敬畏生命》中截取的。
14，年輕的藍天，植物的生命
15，其實我們平時的生活中會遇見大量生命的存在，只是我們並不是很加留意罷了。而當作者去用心的關注生命的存在時，卻發現生命的存在離我們是如此之近，作者被震驚了。故用「幾乎第一次」來表示自己對生命的敬重。
16，「她用一隻肥勻的有著小肉窩的小手，指著窗外，而窗外什麼也沒有，除了另一座公寓的灰壁。」
作者用細微的觀測和生動的語言描寫了女兒的手，表明了作者對女兒的了解和愛的程度非常深！
17，藍天與生命，在生活中這其實應該是隨時隨地都可以看到的東西，而我們卻會因為對生活的忙碌而忽略了它們。我們不應該因為最終的目標而忽略了路途上的風景。
這個道理使我明白了，在生活中我們往往因為過於注重生活的追求而忽略了生活的意義，美好的東西並不一定就在終點，生活中處處都有美好的風景，我們應該善於發現這種美，發現生命的存在，發現生活的意義......