那年我的高考小說閱讀答案

㈠ 歷屆高考小說閱讀真題

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近幾年的高考題

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一份參考資料，不少好題

㈡ 高中語文閱讀題題目及答案

閱讀下面文字，完成下列3題。（93年，全國卷）
據美國K大學的研究人員稱，大多數「生物降解」塑料並不真正降解。
利用能隨時降解普通有機物質（例如紙和木屑）的細菌所進行的試驗表明，包括塑料垃圾、「用後即丟」的尿布、飲料瓶等在內大多數產品並不是可以生物降解的研究人員指出，術語「生物降解」這個詞的使用是不規范的。一些生產廠家說，這些產品如果在物理上發生變化，則是可能生物降解的，它們一旦與其他物質混合，便會自然消失或者可以支持生物的成長。研究人員認為，真正的生物降解物質在需氧條件下可以分解成二氧化碳和水。在厭氧條件下它們則可以分解成甲烷和二氧化碳。然而經他們試驗的每個產品都不能降解，也不能達到上述標准。
1．文中「術語『生物降解』這個詞的使用是不規范的」 這句話的意思是（ ）
A．「生物降解」不是一個科學的術語。
B．「生物降解」這個說法名不符實。
C．「生物降解」在現實中不存在。
D．「生物降解」這個術語的運用有語法錯誤。

2．文中說「試驗」所藉助的主要方法是（ ）
A．化學的B．生理的C．生物的D．物理的

3．下列與k大學研究人員的試驗結果有關的說法，哪幾項是正確的？（ ）
A．凡是稱可以「生物降解」的塑料產品都根本不能降解。
B．一些塑料生產廠家的功用宣傳不實。
C．在生物降解過程中應出現物質的分解和轉化。
D．塑料產品的廢棄物多數不會自溶自消。
E．這些塑料產品在物理上發生變化之後就可以生物降解。
F．生物降解在不同條件下都會出現氧化現象。

答案與解析：
1．B ，「生物降解」這個術語使用不規范，是「研究人員」的看法，因為這些產品都不能達到科學家所認為的「降解」標准，這是一些生產廠家歪曲商業宣傳曲解了科學術語，使其名不符實，因此B 項是正確的。文章有「真正的生物降解」等詞句，可見A、C項的否定性說法是不對的。D 項說法與本文內容毫不相干。
2．C，文章開頭「利用……細菌所進行的試驗表明」，這句證明了C項是正確的答案。文中「二氧化碳、水、甲烷」這些化學術語容易迷惑人，會誤選為A項。「物理上發生了變化」是生產廠家說的，試驗是「K 大學研究人員」做的，二者不能等量齊觀，選D項也是錯的。
3．C、D、F，對照原文，A項「凡是……都……」的說法言過實，文章中說的是「大多數」。B項的說法本身是正確的，但研究人員的試驗結果無關。E項是生產廠家的見解，本身未必科學，且與科學家的試驗無關。C、D、F 三項符合原文意思。

文字表述題是高考現代文閱讀中必不可少的一種題型，這類試題綜合性強，更能測試出學生的語文能力。綜觀幾年來語文試卷的變化，我們發現淡化客觀題，強化主觀題已是趨勢。但從歷年高考的現代文閱讀測試結果看，考生在這類試題的得分並不理想。筆者有幸參加2006年浙江的語文高考閱卷，針對考生答題失誤的普遍現象，我以浙江卷為藍本並涉及部分全國卷的同類問題作了歸納，嘗試探索出幾點應對策略，希望能給你有所幫助！

主觀題失誤主要原因及探析

一、審題不清，答非所問

有許多同學在做現代文閱讀時，往往是粗略閱讀一遍全文後，匆匆掃一眼題目，就倉促答題，審題不清，答非所問。

例如：（2006年浙江卷19題）結合全文，理解「我還發現了人類普遍的相互對照的四個動作的秘密」一句的含義，完成下面的題目。第三問：⑶使用「普遍」一詞的原因是

正確答案是：①兩個世界、兩種生活的對立是人類普遍存在的；②它涉及到多方面的對立關系（人與人的對立；平面與立體的對立；表象世界與本質世界的對立；成人世界與孩子世界的對立）。

有的考生卻答為：「具有一般性」、「人類所共有的特性」。語言的表述本身就不清晰，題干中的「結合全文」，也沒有注意到，只是對「普遍」一詞作了個字面解釋，結果答非所問。

又如：（2006年全國卷14題）在「細心地想著植物突破土地，在陽光下成長的聲音」一句中，作者為什麼要用「想著」？這樣寫有什麼好處？（4分）

正確答案是：①植物成長的聲音一般是聽不到的，用「想」比「聽」更合適；②這樣寫有一種品味大自然的意思，更富有表現力。

我在用該題對學生進行測試時，相當部分同學卻答為：「虛實結合」、「與下文的嗅形成一種反襯」、「作者在感受這種聲音，聲音是虛的，這樣寫把虛物實寫，實物動態化，更形象」、「體現我的好奇，引出下文」等等一些莫名其妙的答案。「虛實結合」、「反襯」是表現手法，題干並沒有問用了什麼表現手法，而「引出下文」、「動態化」「更形象」更是信口開河，答非所問。究其原因是考生根本沒有細讀題干，審清題意，連問題都沒有搞清楚，就倉促答題。

二、研讀不深，分析不透

高考閱讀題大多在文意的深層領會上設題，而許多考生不能透過表象進行深入的研讀和分析，只是跟著感覺走，不能綜觀全文，領悟要義。

例如：（2006年浙江高考卷第18題）文章開頭眼鏡商說「我」是「獨眼龍」。請聯系文中對話部分，分析眼鏡商這樣說的原因。(2分)

正確答案是：①「我」右眼近視，左眼遠視，雙眼不能同時使用；②「我」看到的是二維的平面世界，看不到三維的立體世界。

有的考生答為：「為讓我買一副眼鏡」、「我的兩眼視力不協調」、「為了更好地說服自己買他的眼鏡」、「只用一隻眼睛看事物」等等。很明顯考生對全文根本沒有讀懂，對於作者借用寓言形式所闡明的生活哲理，根本沒有領悟，看到「眼鏡商」幾個字，立刻想到的是商人，想到商人的行為和心理，就斷然作答，離題萬里。

又如：（2006年浙江卷第19題）請結合全文，理解「我還發現了人類普遍的相互對照的四個動作的秘密」一句的含義，完成下面的題目。

第2問：「秘密」是指

正確答案是：平面生活和立體生活的對立。

有的考生答為：「為握手而伸出平展的手與握拳頭打人的手的對立」、「最平面的微笑和微笑時伸出舌頭的對立」、「這些動作簡單，而握手微笑易化解隔膜」等等。這類答案的錯因在於考生遵循了答題可在文中找的技巧，但卻沒有透過表象挖掘實質，沒有領會本文的主旨。

三、歸納不全，遺漏要點

高考閱讀很重視考查學生的歸納能力，在此題的設置上，有時側重於整篇文章中心主旨的歸納，有的側重於幾個語段的理解。要求考生在答題時要全面考慮，綜合分析，並學會用自己的話來表達。

例如:（2006年浙江卷20題）文章末尾，作者借用培根和杜飛的畫形象地演繹兩個不同的世界。請你據此推斷這兩位畫家的藝術風格，並用自己的話分別加以概括。（各不超過12個字）（6分）

⑴培根的繪畫風格：

⑵杜飛的繪畫風格：

正確答案為：⑴ ①誇張的；②批判的；②立體的。⑵ ①優雅的；②歌頌的；③平面的。

而有的考生答為：「立體的帶有侵略性，平面的充滿自然界氣息」。這個答案顯然只概括出了一點，帶有「侵略性」的作答，只是抄襲了原文，不夠准確。另一考生答為：「真實，張揚、誇張」的答案，是沒有聯系全文，推斷錯誤的結果。

又如：（全國卷17題）聯系全文，概括寫出本文的主旨。（6分）

本題測試考生對全文的理解及概括歸納表達的能力。

正確答案：①通過發現「陽光的香味」，肯定農夫的陽光生活、美好勞動、務農的選擇；

②評價夜來香和曇花的香「沒有壯懷」，強調人的嗅覺在都市裡退化；

③肯定一種貼近陽光、接近自然的生活和人生。

此題6分，顯然答案3點，每點2分。其實從分值上考生也可以推斷出此題答案有三點。綜觀全文進行概括歸納，基本可以做到不遺漏要點。大部分考生失分原因就是歸納不全。

四、語句不通，表意不明

閱讀題的檢測，不僅考查考生的閱讀理解能力，更是考查其表達能力。有的考生能讀懂文章，但卻不會表達，不能用通順、簡潔的文字全面、准確、鮮明的答題。

例如：浙江卷19題第3問，有的考生答道：「在人類社會中，多數人都是這樣，除少數的獨眼龍」，「為其利益而顛倒是非是普遍的」，「舉的例子普遍，說明一般工作是二維空間動作、是平面的，有說服力」等等，這樣的句子實在是讓人費解。

以上結合例子略談四點，雖然高考閱讀文字題在解答中失誤的原因很多，究其根本原因，無外乎就是沒有讀懂文章，不會審題，不會表達，不懂閱讀規律與答題技巧。所以考生在平時的閱讀及訓練中，要清楚閱讀規律，掌握一些閱讀方法與技巧以避免失誤。

應對措施

一、遵循閱讀規律，清楚試題設題規律，整體感知與深入分析相結合。

高考現代文的設置，強調整體閱讀，是一個由分而總，有局部到全局的相對完整的測試系統。所以解題時要從整體出發，通讀全文，弄清線索，理清思路，進而把握文章主旨。主旨清楚了，局部就明白了；思路弄清楚了，才知道每段、每句話在整篇文章中的地位、作用及相互間關系。結合每道題的要求，深入分析，自然就容易得到正確答案。

例如:2006年浙江卷《平面的生活》一文，是藉助寓言的表現形式，具體描繪了平面生活和立體生活的不同景象，表達了作者對人生的感悟和對世界的諷喻。幾道閱讀測試題都是圍繞這個主旨而設置的。如果清楚了這個主旨，那麼19題第2問很容易就能得出「平面生活和立體生活的對立」這樣准確的答案，而不至於答出「隱藏在友好柔和和表面下暴力、丑惡的一面」這樣離題萬里的答案。

二、研讀題干，掌握審題方法，從題干中獲得答題的信息。

閱讀題解題的核心是「提取信息」，這信息不僅僅表現在文章的內容上，還表現在試題題幹上。充分發掘題干中所包含的各種信息，從中找到解題的突破口，是正確解題的關鍵。

1、看清題干要求，揣摩命題意圖。

命題者命題一般都有明確的考查目的和要求，看清題干要求，才能揣摩出命題人的命題意圖，正確答題。

例如：（06年浙江卷19題）結合全文，理解「我還發現了人類普遍的相互對照的四個動作的秘密」一句的含義，完成下面的題目。從題干中可知：本題是考查對重要語句的理解。第2問「秘密」是指？則明了命題者是欲考查學生對重要語句關鍵詞語的理解，題干中「結合全文，理解『我還發現了人類普遍的相互對照的四個動作的秘密』」一句的「結合全文，理解」則進一步明確了答題的方向，就是要結合全文的主旨談作者使用這個詞的深層含義。明確了命題意圖和答題方向，根據題目的內容很快就能找出回答本題應關注此句話所在的段落並緊扣全文主旨來理解，這樣就會得出「秘密是指平面生活和立體生活的對立」這樣正確的答案了。

2、品味題干中關鍵詞，揣摩隱含信息。

有的題干本身隱含著多方面的要求，必須挖掘出題干中隱含信息，才能找到答題的命脈。如浙江卷19題第3問使用「普遍」一詞的原因？很多考生只是就詞解詞，沒有看到「使用」「原因」這兩個關鍵詞，沒有挖掘出深層的東西，答題不全面或隔靴搔癢，沒有答到點子上。

三、掌握答題技巧，把握答題要領。

領會了主旨，審明了題意，這僅僅是答好題的必要前提，要想准確答題，還需要掌握一些答題技巧要領。

1、找出答題的信息區域，篩選整合答題內容。

命題者有的從考查學生的概括能力來命題。考生對所要概括的具體內容，一定要找准答題的信息區域，分析綜合，准確全面地解答。

例如：浙江卷18題「文章開頭眼鏡商說「我」是「獨眼龍」。請聯系文中對話部分，分析眼鏡商這樣說的原因。」如果考生注意到「請聯系全文對話部分」一句，就能很快找到答題的區域，從文中對話的內容可見文中由「我雙眼的交替使用」談到了我所見的兩個世界——一個平面世界，一個立體世界。那麼就容易歸納出眼鏡商說我是「獨眼龍」的原因，應該是兩點：一是「我右眼近視，左眼遠視，雙眼不能同時使用」；二是「我看到的是二維的平面世界，看不到三維的立體世界」。

又如第19題第一問「四個動作分別是指？」，解答此題我們首先要找到「題中這句話在文中的位置，然後找出有關動作描寫的語句，也就找到了答題的信息，從「首先」到本段結束，自然就會得出「友好的伸手，惡意的握拳，微笑，伸出舌頭做鬼臉」正確答案。

2、語言操作力求准確、精煉。

很多考生失分都在表述上出了毛病，語句不通，語義不明，答非所問。如何組織好答題的語言，把篩選好的內容准確、精煉的表達出來，顯得十分重要。

（1）、考生要善於利用原文詞句來組織答案。

一般來說，答案所涉及到的關鍵詞語、句子就在原文中。

例如：浙江卷18題答案中的「左眼近視，右眼遠視，不能交替工作」「二維的平面世界，三維的立體世界」，第19題第1問答案中的「友好伸手」「惡意的握拳」「微笑」「伸出舌頭做鬼臉」文中都有這樣的關鍵詞語和句子，找到了這些關鍵詞，以此為基礎，再略加工一下，標准答案就出來了。

（2）、緊扣題意，選好角度，選用恰當句式來回答。

答題時一定要從答的角度，將文中已知信息重新組合，變換恰當的句式來重組。

（3）、語言一定要精煉。

高考閱讀文字題，重在考查學生的概括能力。有的題目明確規定字數，不超字，又能把要點答全，這需要答題的語言要精煉。我們篩選整合好文中相關信息後，一定要把具體、形象的語言轉換為抽象、概括的語言。

例如：浙江卷20題，我們在答題時明了作者舉兩位畫家的例子是為了說明現實中兩個不同世界的同時，還要研讀有關描述兩位畫家的語句，抓住「過分」、「侵略性」、「螺旋狀」、「親切的花枝圖案」、「歌唱的主題」、「輕快的鳥兒」這些詞句，透過這些形象的語言，感悟兩位畫家的風格，進而轉換為「誇張、批判、立體」，「優雅、歌頌、平面」這樣抽象、概括的語言。

現代文主觀閱讀題是一個常考常新的考點，但是萬變不離其宗,它始終緊扣對學生理解、篩選、概括、整合以及鑒賞評價能力的全方位考查的要求，概括起來，近幾年高考現代文閱讀命題類型大致有以下五種：

一、詞語理解型

一般來說，高考試題測試詞語的含義，特別關注詞語的語境義，而不是詞典中所詮釋的規范義。該題型常見的命題形式有：1、結合文章內容，簡要闡釋某句的深刻含義；2、根據文意，寫出某詞的含義。

【答題方略】 理解詞語的含義，必須透過詞語的表面義，體味其深刻的內涵：理解詞語的比喻義就要搞清其比喻的對象，尋找它的本體；理解詞語的象徵義，就要尋找詞語的象徵對象；理解詞語的反語義、就要將褒貶互換；理解詞語的雙關義就要注意它是諧音雙關還是語意雙關；理解代詞的詞義就要在上句或下句尋找釋義。當然，理解詞語的含義，還必須聯系詞語的具體語境，結合作者觀點、文章主題，從所在的句、段、上下文中去找對應的闡釋。

【高考回放】 「好久以來，『故鄉』就在吸引著我」，句中「故鄉」一詞的含義是＿＿＿＿＿＿＿＿。（方令孺《在山陰道上》，2006年高考湖南卷）

【語段信息】 好久以來「故鄉」就在吸引著我：百草園和三味書屋，這些美妙的名稱，像童話一樣，時時在我思想上盤桓。我想看看咸亨酒店，土谷祠，還想看看祥林嫂放過菜籃子的小河邊……在那濃霧彌漫的黑暗時代，魯迅先生在那裡開始磨礪他的劍鋒，終生把持它，劃破黑暗，露出曙光。今天我決定要去瞻仰磨劍的聖地。

【溫馨提示】 理解文中重要詞語，要特別注意詞語的表層意思和深層意思。根據語境，作者說「好久以來」「百草園和三味書屋」，「時時在我思想上盤桓」，並決定要去瞻仰魯迅先生「磨劍的聖地」，由此可知，「故鄉」應不是作者故鄉，而是魯迅的故鄉，亦是作者嚮往的精神家園。

答案：①魯迅的故鄉。②作者嚮往的精神家園。

㈢ 語文閱讀 那年高考我落榜了 錢國宏 閱讀答案

那年高考我落榜

作者：錢國宏

炎夏如約而至。每當踏進夏天的門檻，我的心都會悸動不已，特別是見到那些莘莘學子翹首盼榜的一臉焦灼，腦海里便會浮現當年高考的情形。

那年七月（當時全國成人高考定在七月），我高考落榜了。七月，本是個陽光燦爛、充滿希望的季節，然而，我卻在這個季節里以3.5分之差與心儀的高等學府擦肩而過。面對不忍相信的「名落孫山」現實，我從炎夏一下子跌進了冰窖，眼前一片漆黑，渾身酸軟無力——十數載寒窗苦讀，換來的竟是這樣無情的現實！我的心理大廈崩潰了，躺在床上整整兩天水米未進，懨懨大病了一場！全家人也像是突然間挨了一悶棍，失魂落魄，家裡家外，一片死靜，整天聽不到有人說一句話——這黑色的七月！

在床上躺了三天後，我被三叔拽走——三叔在一家建築工地上作「工長」，他讓我在他的手下打工。在工地上，我把一腔的悲忿、沮喪、失望、恥辱……統統摔進勞動中，運磚、搬磚、和泥、扯線、抻繩、砌牆、修角、上灰、溜縫……一天到晚瘋了似地搶活干，像上了發條的陀螺，血泡一個接一個，後背溻得像貓撓，渾身上下濺滿了泥漿——目的只有一個：不讓腦子閑下來，去想落榜的事！在工地打工的20多天里，我從「小工」一直做到「分工長」，一如從士兵一直熬到營長，工地上下百十號人，沒有不誇我實乾的。

工程竣工後，我帶著一手老繭和一身疲憊回到村裡。不久，我收到了三叔從鄭州建築工地寄來的信。「宏兒，叔知道你不願意接受落榜這一現實，但現實就是現實，你必須學會接受、學會面對。你今後的人生道路還很長很長，你不能用一朵花的枯萎去否定春天的存在！一次失利說明不了什麼，邁過了這道坎，你才會走向新的天地！……這世上沒有什麼可以打垮你，除非你自己先垮了！……」——父母告訴我，三叔當年也曾高考落榜，就是靠著不服輸的勁兒，才打拚出今天的「天下」的。

捧著三叔的信，我在村頭的小河邊坐了一宿。第二天，我把蒲松齡的一副對聯：「有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人天不負，卧薪嘗膽，三千越甲可吞吳」，工工整整地抄掛在牆上。第二年，我帶著一臉倔強開始了復讀；七月，我終於如願以償地考入了一家師范院校。走出校門後，我在社會上一步一個腳印地前行，每每遇到挫折，總會想起三叔當年信里說的話：「這世上沒有什麼可以打垮你，除非你自己先垮了！」渾身便油然增添了一股勇往直前、決不言敗的勁頭！我的職位也逐步升遷。

歲月更迭，我心依舊。雖然時過境遷，但當年的情形依然歷歷在目。當我看著在「黑色的夏季」彷徨的學子，總是想忍不住地大聲對他們說：一次失利說明不了什麼，你不能用一朵花的枯萎去否定春天的存在！走過去，前面是更遼闊的天！

㈣ 那年我的高考記憶上熱搜，你有什麼難以忘懷的事情

高考的經歷想必都是非常難忘的，而每個經歷過高考的人，都會有很多難忘的事情。如今距離高考還剩下短短十幾天的時間，彷彿曾經的記憶再次被開啟，而當年所發生的一切都重新湧上心頭。

作為一個參加過高考的人來說，我的內心始終會有很多遺憾，無非是對高中生活的留戀，無非是覺得自己如果再認真一點，或許就會離夢想更進一步。所以當高考記憶登上熱搜之後，那些考前振奮人心的畫面，始終會觸動我的內心。

如今雖然時隔多年，但每當高考來臨之際，總會說讓我感慨良多，畢竟體驗過高考的人，往往會對它產生眷戀之情。雖然在當時，我們恨不得趕緊結束，並且希望趕緊擁有自己的假期，但現在，我們經歷了社會百態之後，才發現原來高考是才最純粹的努力，而不像現在，即使努力了或許也沒有太大改變！

㈤ 急求文章：《那年，我——》

改改吧

那年我高考

2XXX年6月6日晚，我吃過飯，便早早上床，為第二天的高考養精蓄銳。但是，對高考的巨大恐懼感就像一張大網，將我裹在其中，慢慢地抽緊，抽緊，令我窒息。我知道，我會在明後兩天徹底地「沉淪」。許多期盼，我不是不懂；許多叮嚀，我也能夠體會。但是，我總是控制不住自己如野馬般肆意馳騁的心緒，我總是無數次地明知故犯。

第一次高考，理所當然地，任何一所大學都將我無情的拒之門外。盡管這樣的結局對於我來說，早已不在意料之外。但是，現實卻像一把巨斧，將每個角落粉碎無遺。我像是一隻被砸碎硬殼的蝸牛，一次次的任人觸摸自己血肉模糊的傷口。親人的責罵，外人的嘲笑，老師同學的深深失望，令我無力反抗。

雙親以風的速度從傷痛中將我攙扶而出，我終於體會到了親情的真正含義。是的，在這個時候，他們的信任，他們的堅強，絕對是我最最可以依賴的精神支柱。擦乾腮邊的淚水，我匆匆走進了復讀班。

復習班的老師對我們說：「只要你踏進復讀的門檻，那就意味著你將沒有娛樂，沒有放鬆，沒有自由，沒有慾望，甚至你們還要暫時放下自己的一部分親情，友情。」「是的，我會做到。」我對自己說，然後握緊了拳頭。

在接下來的日子裡，我將幾乎所有與學習無關的事情都拋之腦後，一頭扎進了書堆。每天早上5點半起床，晚上11點半睡覺；每天奔走於教室、食堂、宿舍三點一線；每天都在強迫自己，絕對不能有偷懶的慾望；每天都在關心分數，結果卻忽視了身邊朋友們同樣可憐但依舊可愛的臉龐；每天都是迎著晨曦，頂著夜幕，幾乎沒有正眼瞧過溫暖的太陽；每天都在書山題海里摸爬滾打，基本上外界的一切事物都難以成為我的關注對象；每天都在用並不充盈的體力但十分頑強的意志力與睡魔進行著激烈的交鋒，結果咖啡、蜂王漿等輔助品時常會出現在書桌上；每天都在承受著巨大的精神壓力，卻在努力告訴自己千萬不能放棄；每天都在憧憬著美麗的大學，卻不知來年是否會實現自己的夢想？！

終於有一天，在一次月考失敗以後，我再也無法忍受教室里那令人窒息的壓抑與沉悶，我發瘋似地跑了出去。那時我只能聽見耳邊呼呼的風聲，那久違的風聲，那麼親切，那麼悅耳。有多久了，我沒有聽見自然的聲音，甚至連最喜歡的風的聲音都忘記了。一滴眼淚滑落面頰。

我悵悵地呼出一口氣，然後深深地吸了一口，朝著空曠的大操場，用盡平生力氣大吼：「xx，你只許成功，不許失敗。」也許是我旁若無人的大叫，樹上竟有幾只麻雀嚇得「撲稜稜」地飛起。「也好，就讓這幾只麻雀作為我成功的見證吧！」我暗暗地對自己說，下意識地一仰頭，我看見了太陽。

午後的陽光暖暖地將我包圍，我忽然感到心底的某個地方像是冬眠過後的青蛙，在緩緩地醒來。太陽總是如此無私，它不會因為一個人高考成功而多照耀他一會兒，也不會因為某個人高考失利而少照耀他一會兒。這個看似奇怪的想法竟然奇跡般地重新將我的鬥志點燃，我心中豁然開朗：只要你心中有光，便不懼怕黑夜的來臨，燦爛的陽光總會在某個固定的時刻重新照耀在你的身上。

2007年的高考眨眼便至，前三場考試我都在波瀾不驚地答題，很自然地發揮了自己的正常水平。8日下午，滿懷信心的我隨手攔了一輛計程車直奔考點。由於通往考點的路線擁堵，我不得不繞道而行。

那是一條位於郊區的偏僻公路，常常在十幾公里之內看不見一盞紅綠燈。汽車因沒有交通規則的限制而飛速地賓士。忽然，一陣刺耳的剎車聲將我的耳膜震得生疼。我還沒來得及思考究竟發生了什麼事兒，便一頭撞到了車內的防護欄上。頓時，我感覺眼前一黑，鮮血像失去控制的水龍頭般，從我的鼻腔里噴涌而出，染紅了我的上衣。口中有腥鹹的血的味道，下意識的，我伸出右手去捂，結果卻摸到了一把粘稠的血糊。我別過頭，跳下車，跌跌撞撞地向路邊的一個雪糕攤走去。我想我永遠都不會忘記那位好心的老大娘。她顯然是被渾身是血的我下懵了。反應過來後，她手忙腳亂地從雪糕車里抽出她全部的衛生紙。我感激地一把接過，捂住鼻孔，連聲說著「謝謝」。然後伸出血污的右手，向不遠處的另一輛計程車費力的晃動……

上車之後，那位好心的司機掏出自己車上的礦泉水，讓我擦洗傷口，我卻呆若木雞。因為我真的害怕了，我害怕今年的高考會因此而再度失敗。我甚至沒有考慮向那個粗心的計程車司機索賠，我甚至在慌亂之中還給他留下幾塊錢車費，因為我還保持著最起碼的清醒：無論怎樣，我要高考，我要成功，我答應過自己的，我不可以失敗……憑著這些殘存但卻異常清晰地信念，我堅持了下來。與此同時，血也在不斷地滴下來，滴下來……

昏昏沉沉地來到考場，我迎來了滿目關切的監考老師，待他們問清情況後，可親可敬的監考老師，手忙腳亂地掏出自己的紙巾和監考員專用水，讓我擦血。然後用柔和親切的安慰讓我鎮定下來，最後又送我一摞草稿紙，讓我墊在試卷上以防試卷因被血污染而作廢。我的心頭涌過一陣巨大的暖流，簡直不知道該說什麼才好，只是不停地道謝。考試過程中，我的鼻子十分難受，因為其中塞滿了止血用的紙巾。但我還是強忍著痛苦，堅持答完英語，然後一頭扎在了桌子上，同考場的同學慌忙將我弄醒，攙扶著出了考場。我感覺一陣虛脫，但還是不由自主地又朝考場的方向望了一眼……

也許是老天同情我的遭遇，竟對我照顧有加。高考成績揭曉，我的聽力得了滿分，英語總分129。得知成績的一剎那，我喜極而泣。

經歷了這么多，我終於明白：當初，因為沒有理想，不曾努力，所以不能算是失敗；而現在我努力了，我奮鬥了……我不再逃避，我沒有掩飾，我勇敢地完成了自己的第二次高考。我用第一次高考的慘敗，還有那次刻骨銘心的流血經歷換來了第二次高考的通行證，也換來了大學的錄取通知書。

現在，我坐在大學宿舍里，提起高考時用過的鋼筆，拿出高考時剩餘的草稿紙，重溫那段刻骨銘心的歲月。經歷了血與痛的代價，高考6月，將在我的記憶中永難磨滅。

走過6月，不要說生活不夠公平，也不要說命運如何殘酷。多年以後，驀然回首，你會閉目長嘆，感慨萬千。不為累累碩果或是那種曲折而扼腕嘆息，只為了那段全心付出的歲月，為夢想拼搏的激情，滿腔不屈的鮮血，魂牽夢縈的理想……

擁有過，便已足矣。

引自：文章閱讀網

㈥ 活著的高考閱讀答案

16．請仔細閱讀第一自然段兩處畫線的句子，分別說明作者這樣寫的意圖。（4分）17．在人生的不同階段，「她」對「這滴水」的感情發生著變化，請結合全文分析。（5分）18．讀完文章後你認為「這滴水」有什麼象徵意義？作者對「一滴水可以活多久」作出了怎樣的回答？（6分）答案：16．（4分）本題考查考生體會重要語句的豐富含義、品味語言的能力；能力層級D。第一處畫線句子強調了小女孩發現「一滴水」的地點，體現了「一滴水」普通、平常的特點，（1分）突出了這滴水的普遍象徵意義；（1分）第二處畫線句子寫出了「一滴水」充盈，圓潤，透亮的特點，（1分）突出「一滴水」的美，為下文說它是「一生中所感受到的最美的事物」埋下伏筆。（1分）[4分。特點各2分；作用各2分。意思對即可。]17．（5分）本題考查考生欣賞作品形象的能力；能力層級D。「她」剛遇到這滴水時，覺得它充盈、圓潤、透亮，十分喜愛；（1點）那滴水滑落消失「她」感到很難過；（1點）後來「她」很感激這滴水帶給她柔情；（1點）當她又看見了那滴水，感到它還活著時，「她」感到驚喜；（1點）臨終時他「她」對「這滴水」念念不忘；（1點）最後，當「她」又變成小女孩時，「她」高興地感到她與一生中所感受到的最美的事物相逢了。（1點）[5分。答對4點即給滿分。]18．（6分）本題考查考生發掘作品的意蘊的能力；能力層級F。我認為「這滴水」就是生命的象徵。（2分）作者通過「一滴水」表達她對生命的看法是：生命十分美好，（1分）人們要好好珍惜，好好度過屬於自己的一生；（1分）「生」與「死」不是截然分開的，生命永不停息，（1分）生命可以輪回（或生命永遠循環不會死去）的哲理。（1分）。[6分。揭示象徵意義2分，作者作出的回答分4點給分，意思對即可，只要言之有理，均可酌情給分。]

㈦ 求！關於介紹高考的語文閱讀理解，字數200左右，語言要淺顯的

你是一條河
又是一個黃昏。對著夕陽倚窗而立，心情似一條小河緩緩流過。恍然中，傳來花落流水的聲音，於是看見破碎的花瓣時起伏漸漸飄遠………我若有所悟。我對自己說，不用躲了，我知道你是誰：你是一條河。
其實，從你出生起我就認識你。太行山麓孕育了你的第一聲啼哭，你就在大山母親扶愛中順流而下。生命里初始的十幾年就像那些河底的碎石，你流過去了那麼自然。你天真爛漫、
無憂無慮的笑容就像三月里的陽光閃亮的水波，你手舞足蹈、歡快無忌的興奮就像和歲月玩起了跳皮筋，每次都是你贏。你流過歲月，留下它的企盼。
當你流過高二的門檻，你已經讀懂了奧古斯丁和他的關於上帝和世界的觀點。那年，你母親在去學校看望你的公共汽車上突然昏厥，一張白色的長方紙片上塗滿無情的句號；你慟扶著它，任它在身上劃下傷痕。
這時，我看見你的淚水汗水匯成了一笑容。那朵笑容又變成一面旗幟，你舉起它，向人生的第一座高峰沖刺。你已不是那愛跳皮筋的小孩子了，生活的煉獄使你成長為一名鬥士，你就和它交戰不僅僅是和生活，生活，它有著非常的內容。
你又贏了。當你流過一所高校的大門，我祝賀你，你卻意味深長地搖搖頭：「不，我只是又一次贏了生活，我從來就不是真正的贏家，我從來沒有贏過我自己。」你抬眼望著浩瀚的天空說：「我一直想，何時才能找到真正的自呢？雖然我迷失過，但從不曾放棄追尋。」你頓住了，但你的眼望住了什麼又一下子閃出活躍的光來，「看，我要流進那座象牙殿堂，向前輩們請教。」我舉目，前方閃過一道耀眼的光……
夕陽早已沉落，我依然倚窗而立。夜幕琴弦般降臨，周圍彌漫著流水般的樂音。我用夜的聲音輕輕喚道：小河，小河，是你嗎？是你在流嗎？你在流嗎？
是的，你仍在輕輕的流淌。流過我的心田，流向生命的輝煌。
1、 文中第1段「一條小河「」一條河「都是比喻，它們分別比喻了什麼？
答：
2、 「流過高二門檻」「流過一所高校的大門」「流進那座象牙殿堂」在文中各指什麼？
答：
3、 「一張白色長方紙片上塗滿無情的句號」暗示什麼？這張「紙片」又怎麼在身上「劃下傷痕」？
答：
4、 從全文來看，文中的「你」是誰？作者這樣寫有什麼好處？
答：：
5、 第2段與第5段在內容和表達方面有什麼不同？試簡要分析。
答：
6、 第6段語言描寫實際上是人物的什麼描寫？從中可以看出人物的什麼性格？
答：

㈧ 那年，文參加高考，以六分之差落榜了。那晚，文朝窗外的月亮望了一夜。

奇跡
那年，文參加高考，以六分之差落榜了。
那晚，文把窗外的月光望了一夜。
吃早飯時，文對爹說：「爹，我想復讀一年。」
聽了這話，爹白了他一眼，說：「算啦!回家幫我吧!」
文知道爹的脾氣，爹決定了的，九頭牛也拉不回，錯了也不改。何況這次，爹沒錯。
那年，家裡真是陷入了困境：奶奶病故了；剛埋了奶奶，娘又病了；家裡貸款買的那頭奶牛也不明不白地死了；村裡還要庄基排隊。兩個弟弟還在上小學。家裡就一個勞力了。
這天晚上，文聽了一夜的蛐蛐叫。
第二天天剛亮，文就去找爺爺。文知道爹是個大孝子，爺爺的話，爹句句聽。爺爺很疼文，立馬去找爹。爹聽了爺爺的話，氣呼呼地說：「叫他復讀，你能掙回錢來?」一句話問得爺爺不吱聲兒了。
文去找爹的好朋友趙伯。趙伯和爹在堂屋裡談了半天，嘆著氣搖著頭走了。
文咬咬牙，騎上他那輛破舊的自行車，去縣城中學找當教師的姑父。這是最後一線希望了。
半下午，文用自行車把姑父捎回家，姑父的臉曬得通紅，文渾身出汗了，像剛從河裡爬出來一樣。
姑父一口水也顧不上喝，就坐在正扎笤帚的爹身邊：「叫娃復讀吧!」
爹硬硬地說：「家裡沒錢!」
姑父說：「我供他!」
爹白了他一眼，說：「你供他一年，他考不上，還要讀，你供嗎?」
姑父堅決地說：「供!」
爹連珠炮似的說：「還考不上你供嗎?考上了你供嗎?」
氣得姑父胸脯一起一伏地走了。
文真想沖上去，給爹兩腳，可他不敢。文也是個孝子呀。
文默默地走到家後面的窖背上，靠著一棵柏樹，無力地軟了下去。文的腦幕上閃現出一雙雙專注聽課的臉，文的耳畔回響著脆生生的上課鈴聲。
這時侯 不知哪兒的廣播里傳來「敢問路在何方?路在腳下」的歌聲。歌聲里，文流下了傷心的淚：我的腳下哪有路?我的腳下明明是崖呀!
不知過了多久，文聽到誰在叫他。這聲音多麼熟悉而親切呵!文把頭倔強地扭過去。爹走上來，和藹地說：「娃，咱回!」文硬硬地答：我不!」爹問：「你要咋?」文大聲說：「你不叫我復讀，我就從這里跳下去掉死算啦!」
文想用這話激怒爹，讓爹狠狠地打他一頓，這樣，他心裡也許好受些。
誰知，聽了他的話，爹的眼睛卻濕了，他一下子把文拉起來，拉進他的懷里，激動地說：「爹答應你!」
聽了這話，文不敢相信自己的耳朵，把眼睛瞪得老大。
爹說：「你找爺爺，找你趙伯，找你姑父，你把爹給感動啦!沖著這股牛勁，還怕考不上大學?爹就是把腰掙彎，也要供娃復讀!」
「爹!」文大叫一聲，把爹抱住，熱淚如泉涌。
文復習了一年，考上了北京大學。
只要有1％的希望，就用99％的努力去爭取，這時，事情往往會出現轉機，甚至產生奇跡! 不是么？

1．文中揭示產生「奇跡」的前提條件的一句話是：

2．文中畫線句交代「爹的脾氣」，在文中有何作用?

3．文中兩次寫「文」一夜未眠，其表達作用是：

4．文中依次寫「文」、「爺爺」、「趙伯」、「姑父」求爹讓「文」復讀，其作用是：
5．文章大篇幅地寫「文」爭取復讀的過程，而對復讀的經過和結果一筆帶過。為什麼這樣處理?

6．從故事中我們可以感受到「文」是一個什麼樣的人?試用一句話進行表述。

答案：
1．只有1%的希望，就用99%的努力去爭取
2．為下文爹不為說情所動作鋪墊，同後文爹的態度改變形成對比，使文章富有感染力
3．分別寫出文因高考落榜的懊喪和復讀無望的辛酸之情
4．這樣層層蓄勢，來表現 「文」的鍥而不舍的精神
5．詳寫「文」爭取復讀的過程，表現「文」的堅定信心，而復讀的努力，考上大學的結局可想而知。
6．「文」是一個認定目標不言放棄的有志青年

其他版本
1.文把"月光望了一夜"以及"聽了一夜的蛐蛐"叫的原因是什麼?體現了他那時怎樣的心情?
2.文章在開篇交代了家裡陷入了困境的狀況，有什麼作用?
3.父親在針對文復讀的問題上前後的態度分別是怎樣?為什麼反差如此之大?其表達作用是什麼?
4.文"________"這個細節表現了父親真摯的愛子之情.
5.文中的父親是怎樣的人?
6.如何理解文章的最後一句話?
答案：
1.高考落榜，文將面對一次人生的重大抉擇。"月光望了一夜"以及"聽了一夜的蛐蛐"叫既反映了他落榜後的失落心情，更說明是否進行復讀抉擇的艱難。
2.這既是文的心理基礎，也是父親的心理基礎。這些交代有助於讀者對他們心理行為的理解。
3.開始堅決反對，最後同意復讀。他反對復讀，既有對家庭經濟狀況等的考慮，同時也是對文的考驗。這樣表達，一是欲揚先抑，增加了行文的波瀾，二是更深刻地表達了一個父親的愛。
4.這個細節表現了父親真摯的愛子之情.
5.這是一個用自己的軀體支撐家庭、供養子女、為後代竭精殫力開辟前路的普通父親形象，他能面對現實，他把改變的希望寄託在子女身上，他的最大特點是堅韌。在中國現代社會，文的父親有一定的典型意義。
6.人要充分發揮主觀能動性，不要做環境的奴隸。

㈨ (二)閱讀《特別獎勵》一文，完成（12—18）題。（15分）恢復高考那年，我們正讀初一，新來的班主任是位教