情之於你善始終小說免費閱讀答案
1. 誰能幫我整理一下初中語文的名著導讀（如果滿意可追加分數，信譽！）
1、《格列佛游記》的作者是（ 喬納森。 斯威夫特 ），是（ 英 ）國18世紀前期最優秀的諷刺作家和政論家，小說講述的是英國船醫格列佛因海難等原因流落到小人國、大人國、飛島、馬國等地的經歷
2、《格列佛游記》中大人國國王是怎樣一個形象？他與小人國國王有何不同？作者塑造這一形象的意圖何在？ 大人國國王代表了理想的君主，公正無私，治國有方，主張和平；小人國國王兇狠殘暴，有難以滿足的擴張之心，作家塑造著一形象直指整個歐洲的文明制度。
3、《簡.愛》的作者是（夏洛蒂。勃朗特 ），是19世紀的（英 ）國作家。小說的主人公是（簡愛），
她具有怎樣的特點富於激情幻想，反抗精神，不卑不亢，維護人格的尊嚴對 人間自由幸福的渴望和對更高精神境界的追求 是女主人公的兩個基本動機。
4、泰戈爾是（ 印度）國人，創作了印度國歌（ 《人民的意志》）獲得（ 1913 ）年的諾貝爾文學獎，美國詩人龐德曾把（《園丁集》）里的詩譽為「天上的星辰」。
九上
5、《水滸傳》的作者是（ 施耐庵 ），是我國第一部歌頌農民起義的長篇章回體小說，鮮明的表現了「（ 官逼民反）」的主題，小說塑造了許多栩栩如生的人物形象，你喜歡的一個人物是（魯智深 ），他具有怎樣的特點：
俠肝義膽、嫉惡如仇、粗中有細、豁達明理 。
6、《傅雷家書》的作者（傅雷 ），他致力於（ 法 ）國譯介工作，希望兒子做一個「 德藝具備 ，人格卓越 的藝術家「，這些家書凝聚著傅雷對祖國、對兒子深厚的愛。
7、培根（ 英 ）國人，被馬克思稱之為「 英國唯物主義和整個現代實驗科學的真正始祖 」
8、《水滸傳》又名《 水滸》，是一部以（ 北宋末年 ）時間（宋江起義 ）為題材的（長）篇（ 白話 ）小說。作者（ 施耐庵 ），（元末明初 ）人。《智取生辰綱》的主要人物是（楊志）（吳用）分別具有怎樣的特點：
精明能幹，急功近利，粗暴蠻橫； 足智多謀
9、《三國演義》是我國第（ 一）部（長）篇（章回 ）體小說，描寫了三國時期（魏 ）（蜀）（ 吳）三國的歷史故事，集中表現了統治集團之間的政治和軍事斗爭。作者（羅貫中 ）
《楊修之死》主要人物是（楊修）（曹操）分別具有怎樣的特點 恃才放曠，狂妄輕率；虛偽狡詐，老謀深算。
八下：
10、《西遊記>> 作者是（ 吳承恩 ），小說由（ 大鬧天宮 ）、（唐僧出世）、（西天取經 ）等三部分組成，你喜歡的情節有 大鬧天宮
孫悟空的特點 愛憎分明，勇敢機智 豬八戒特點知錯就該，純朴憨厚
11、〈〈海底兩萬里〉〉的作者（凡爾納 ），由〈〈海底兩萬里 〉〉〈〈格蘭特船長的兒女〉〉〈〈 神秘島 〉〉三部組成，主要講述 諾地留斯號潛艇的故事，法國生物學家阿龍納斯跟隨尼摩船長乘坐這艘潛艇在海底作了兩萬里的環球探險旅行。
尼摩的性格特點：正義、反抗壓迫、反對殖民主義、反對奴隸制的戰士形象。
12、〈〈名人傳〉〉作者（ 羅曼。羅蘭 ），（ 法）國人，本書講述了貝多芬、米開朗琪羅和托爾斯泰的苦難和坎坷的一生，贊美他們的高尚品格和頑強奮斗的精神。貝多芬（ 德 ）國人，畫家和雕塑家米開朗琪羅是（義大利）國人，作家列夫.托爾斯泰是（俄 ）國人。
八上
13、〈〈朝花夕拾〉〉作者（ 魯迅 ），全書共十篇，外加一篇〈〈小引〉〉，一篇〈〈後記〉〉，是魯迅惟一一本散文集，是魯迅回憶童年、少年和青年時期不同生活經歷與體驗的文字，是回憶性散文。
14、 〈〈駱駝祥子〉〉作者（ 老舍 ），講述的是一個普通的人力車夫的故事。
祥子：原來是個要強、朴實、忠厚、善良的人力車夫，最大的夢想是「通過自己的努力和奮斗，買上一輛自己的車，靠自己的勞動過上幸福的生活」 但他的人生理想在一次次打擊和折磨下徹底磨滅：苦幹三年好不容易買了一輛新車卻被搶走，委屈地娶了虎妞，買車安葬死於難產的虎妞，自己喜歡的小褔子絕望自殺等等，最後祥子變得懶惰、狡猾、自私、耍無賴，成為有名的" 刺頭」 ,墮落成一堆行屍走肉。
主題：小說通過祥子一生悲慘命運的具體描繪，揭露了我國舊社會腐朽黑暗的社會制度。
15、〈〈鋼鐵是怎樣煉成的〉〉作者是（ 奧斯特洛夫斯基 ），（ 原蘇聯 ）國人，小說以主人公（ 保爾。柯察金 ）的生活經歷為線索，展現了從1915到1930年前後蘇俄廣闊的歷史畫面和人民的艱苦卓絕的斗爭生活。最大成功之處是塑造了保爾.柯察金這一無產階級英雄形象。
七下
16、《童年》是（ 高爾基 ）以自身經歷為原型創作的自傳體小說三部曲中的第一部（其他兩部《在人間》《我的大學》）它講述的是阿廖沙三歲到十歲這一時期的童年生活。生動地再現了19世紀七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況，批判了小市民階級的卑鄙的靈魂。
外祖母的形象： 是個慈祥、善良、聰明能幹，熱愛生活，有天使般寬的胸懷的人，她就像一盞明燈，照亮了阿廖沙孤獨的心靈，她賦予的無限溫情和愛使阿廖莎養成了不屈和向上的性格，鍛煉成一個堅強的少年。
17、《魯濱遜漂流記》的作者是（笛符）（英）國人，有（英國小說和報刊之父 ）的美譽。
內容：記敘了出身於商人之家的魯賓遜，不甘於像父輩那樣平庸的過一輩子，一心嚮往著充滿冒險與挑戰的海外生活，毅然舍棄安逸舒適的生活，私自離家出海航行，有一次，風暴將船隻打翻，被海浪拋到一座荒無人煙的海島上，在那裡度過了28年孤獨的時光。小說的主要部分就是對他這段荒島生活的生動記述。
主題：作品通過對主人公魯賓遜的成功刻畫，歌頌了資產階級上升時期的創造精神和開拓精神。依靠自己的雙手改變一切創造一切的自我奮斗和創業精神。
魯賓遜性格特點：敢於冒險、具有頑強的毅力和鬥志、勇於追求自由自在、無拘無束的生活。是上升時期的生氣勃勃的資產階級的典型。
星期五的形象：是一個最忠實、最可愛、最誠懇的僕人，他聰明又勤勞，對魯賓遜忠心耿耿，具有心地善良、尊敬老人的美好品德，性格中又不乏天真、活潑的元素。
18、被譽為「昆蟲的史詩」的著作是（ 《昆蟲記》），他的作者是法國的（ 法布爾 ）。
七上
19、 《繁星》 《春水》 是冰心在印度詩人泰戈爾《飛鳥集》的影響下寫成的。
20、 《伊索寓言》 是世界文學史上流傳最廣的寓言故事集之一，大部分是動物寓言，少部分以神或人為主人公。舉例兩篇 《狼和小羊》 、《貓和鴉》
21、 《愛的教育》 原名《心》，是義大利作家 德。亞米契斯 創作的一部小說。
《紅樓夢》
作者簡介：曹雪芹， 清代小說家。名霑，字夢阮，雪芹是其號。
內容簡介：《紅樓夢》一書，以賈寶玉、林黛玉和薛寶釵的愛情悲劇為主線，通過對「賈、史、王、薛」四大家族榮衰的描寫，展示了廣闊的社會生活視野，森羅萬象，囊括了多姿多彩的世俗人情。人們稱《紅樓夢》內蘊著一個時代的歷史容量，是封建末世的網路全書。
事件：1.王鳳姐弄權鐵檻寺2.林黛玉焚稿斷痴情
3.薄命女偏逢薄命郎 葫蘆僧亂判葫蘆案 4、劉姥姥初進大觀園
人物性格：
1.林黛玉：生性孤傲，天真率直，蔑視功名權貴，與寶玉同為封建的叛逆者
2.王熙鳳：精明強干，賈府的實際大管家，極盡權術機變，殘忍陰毒之能事，
3.賈寶玉：封建叛逆者。他厭惡封建社會的仕宦道路，反對「男尊女卑」的封建道德觀念
4.薛寶釵：容貌美麗，肌骨瑩潤，舉止嫻雅。她熱衷於「仕途經濟」，勸寶玉去會會做官的。她恪守封建婦德，而且城府頗深，能籠絡人心，得到賈府上下的誇贊。
《西遊記》
作者簡介：吳承恩，明代小說家。字汝忠，號射陽山人，懷安山陽（江蘇淮安）人。
內容簡介：孫悟空與豬八戒、沙僧一起保護唐僧取經。一路上歷盡千辛萬苦，戰勝形形色色的妖魔鬼怪，經過九九八十一難，功成圓滿，終成正果
人物形象：
唐僧：身材高大，舉止文雅、性情和善，佛經造詣極高。他西行取經遇到九九八十一難，始終痴心不改，在孫悟空、豬八戒、沙和尚的輔佐下，歷盡千辛萬苦，終於從西天雷音寺取回三十五部真經。最後被封為「旃檀功德佛」。
孫悟空：他嫉惡如仇，不怕困難，堅忍不拔，英勇無畏，取經後被封為斗戰勝佛。
豬八戒：性格溫和，憨厚單純，力氣大，但又好吃懶做，愛佔小便宜，他對師兄的話言聽計從，對師父忠心耿耿，為唐僧西天取經立下汗馬功勞，最後被封為「凈壇使者」。是個被人們喜愛同情的喜劇人物。
沙和尚：保護唐僧西天取經路上，任勞任怨，忠心不二，取經後被封為「金身羅漢」。
事件：1.孫悟空打鬧天宮 2. 雲棧洞悟空收八戒 3. 八戒大戰流沙河 4.孫行者三調芭蕉扇 5.孫行者大鬧黑風山
《三國演義》
作者簡介：羅貫中，元末明初小說家、戲曲家。名本，字貫中。杭州人，祖籍太原。
內容簡介：《三國演義》通過集中描繪三國時代各封建統治集團之間的政治、軍事、外交斗爭，揭示了東漢末年社會現實的動盪和黑暗，譴責了封建統治者的暴虐，反映了人民的苦難，表達了人民呼喚明君、呼喚安定的強烈願望。
人物簡介：
曹操：自幼放任盪不羈，但很有才華，又足智多謀，善於隨機應變。當年，汝南有個善於評論人物的名士，名叫許劭，評論曹操為：「治世之能臣，亂世之奸雄」。
諸葛亮：智者和智慧的象徵，清忠耿直，用人唯賢，謙虛、謹慎、認真又盡職鞠躬盡瘁。
劉備：一代梟雄，寬厚仁愛，求賢若渴。俗話說：劉備的江山是哭出來的
關公：忠義，智勇雙全
事件：1.桃園三結義 2. 火燒赤壁 3.草船借劍 4.孔明借東風 5.關公五關斬六將 6.諸葛亮智用空城計
《水滸》
作者簡介：施耐庵，元末明初小說家。
內容簡介： 宋朝統治者腐朽兇殘，宋江、魯智深等眾多好漢最終都因為種種不同原因而被迫在梁山落草為寇，揭桿起義。他們舉起義旗，打著替天行道，劫富濟貧的口號，殺遍大江南北，沉重地打擊了反動統治者的囂張氣焰，張揚了人民群眾的神勇鬥志，干出了一番轟轟烈烈的大事業。
人物簡介：宋江：豪爽，義氣，仗義疏財 李逵：魯莽，孝順，勇猛
武松：有勇又謀，打抱不平，是一位英雄好漢
事件：1.桃園三結義 2.曹操煮酒論英雄 3.劉玄德三顧茅廬4.諸葛亮舌戰群儒 5.關雲長刮骨療毒
能力提升：
1、高爾基說：「書籍是人類進步的階梯。」 初中階段你讀過不少中外名著吧？現請你從《駱駝祥子》和《格列佛游記》中任選一部，談一談閱讀這部小說最深的一點感受，並簡要介紹你印象最深的一個情節。（4分）（陝西省）
名著：《格列佛游記》
① 感受：（2分）略。[提示]重點寫讀後的體會、感想、啟示等。
②情節：（2分）格列佛把敵國的戰艦拖入利立浦特國的海港，幫助利立浦特國打敗了敵人。
2、我國先哲孟子說：「天將降大任與斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨……」，這在《名人傳》的三位主人公身上得到深刻體現，請以其中一個人為例，說說他是如何在行動中體現孟子這句話的。（要求寫出人命和具體事例，不少於30字）（河北廊坊）
貝多芬不僅身材矮小，容貌醜陋，而且一直患有重病，後來發展到耳朵失聰。可是這位自尊心極強的音樂家仍然相信，「誰也無法戰勝我，我要死死握住命運的咽喉。」他憑著超凡的毅力和奮斗精神，從事音樂的創作，寫出《第九交響曲》等傳世之作。
3、某校初三（6）班同學在閱讀《西遊記》時，對豬八戒這個人物有兩種不同的看法，為此語文老師組織了一場辯論。假如你是正方，針對反方辯詞該怎麼說？（黃岡課改區）
反方：我方認為，豬八戒好吃懶做，見識短淺，在取經的路上，意志不堅定，遇到困難就嚷嚷著要散夥。而且還經常搬弄是非、耍小聰明、說謊，又愛佔小便宜，貪戀女色。是一個貪生怕死、自私自利的人。
正方：我方認為，豬八戒能吃苦耐勞，對師傅忠心耿耿。在與妖魔的斗爭中，他總是揮舞釘耙，勇猛戰頭，是孫悟空的得力助手。他知錯能改，樂於助人，是一個忠勇善良、淳樸憨厚的人。
4、請按下面的格式，自選角度寫一段話介紹保爾。要求結合名著中的其它情節，最少使用一個成語。(4分)
保爾是一個保爾是一個意志堅定的人。他把自己的一生都獻給了革命事業，雙目失明卻決不碌碌無為，在病床上完成了著作——《暴風雨所誕生的》，他用鋼鐵般的意志詮釋著生命的意義。
2. 名著閱讀…急！
1、易中天在《我們為何要讀經典》評價我國古典名著中塑造了眾多經綸滿腹、智慧過人的藝術形象。如「___________」(魯達)一直被人們視為是匡扶正義的人，從沙僧身上我們能看到_____________(用短語概括人物的性格)；從_____________身上我們能看到義的化身；從「一年三百六十日，風霜雨雪嚴相逼」我們能讀出_______(人名)內心的凄苦。
2、請你根據閱讀記憶，以及有關對偶（對仗）知識，仿照示例，復原《西遊記》《水滸傳》中被搞亂了的一些章回目錄（答案以彼此字母代號搭配即可，不必抄寫原句）
A.觀世音甘泉活樹 B.荊棘嶺悟能努力 C.青面獸北京鬥武 D.木仙庵三藏談詩 E.武行者醉打孔亮 F.孫悟空三島求方 G.汴京城楊志賣刀H.錦毛虎義釋宋江 I.急先鋒東郭爭功 J.梁山泊林沖落草
示例：J——G
例5、（長沙市）將相關內容用線連接起來。
示例：劉備——借荊州——有借無還
孔明拳打鎮關西寄人籬下
魯達揮淚斬馬謖費力不討好
豬八戒 進賈府打抱不平
林黛玉 背媳婦顧全大局
3、對四大名著中的人物和情節描述不正確的一項是 ( )
A．白骨精是唐僧師徒西天取經途中所遇到的一個妖怪，她曾先後變成年輕女子、老婦人和老公公來哄騙唐僧師徒，但都未能逃過孫悟空的火眼金睛。(《西遊記》)
B．劫取生辰綱之事敗露後，晁蓋等人投奔梁山，梁山大頭領王倫不肯接納，這讓林沖十分氣憤，他火並王倫，尊晁蓋為山寨之主。(《水滸傳》)
C．曹操是魏國的奠基者，他一生東征西討，打了許多勝仗，但也有打敗仗的時候，如官渡戰袁紹、赤壁遇周瑜、華容逢關羽時，他都慘遭失敗。(《三國演義》)
D．賈寶玉是賈母最寵愛的孫子，
他和林黛玉青梅竹馬，真心相愛。但在賈母等人的安排下，他最終卻娶了薛寶釵為妻。(《紅樓夢》)
4、再說林沖踏著那瑞雪，迎著北風，飛也似奔到草料場門口，開了鎖，入內看時，只叫得苦。那兩間草廳，已被雪壓倒了。林沖尋思：「怎地好？」放下花槍、葫蘆在雪裡。恐怕火盆內有火炭延燒起來，搬開破壁子，探半身入去摸時，火盆內火種都被雪水浸滅了。林沖把手床上摸時，只拽得一條絮被。林沖鑽將出來，見天色黑了，尋思：「又被打火處，怎生安排？」想起：「離了這半里路上，有一古廟，可以安身。我且去那裡宿一夜，等到天明，卻作理會。」把被卷了，花槍挑著酒葫蘆，依舊把門拽上，鎖了，望那廟里來。入得廟門，再把門掩上，旁邊止有一塊大石頭，掇得過來，靠了門。
（1）上面這段文字出自我國古典名著《 》。
（2）從這段文字來看，林沖的主要性格特點是（ ）
A.疾惡如仇 B.膽小怯懦 C.謹慎細心 D.武藝高強
（3）有關林沖的故事有的已演變成了歇後語。請你完成下列歇後語的填寫。（選做兩個即可）
示例：林沖看守草料場——英雄無用武之地。
①林沖上樑山：___________________________
②林沖誤闖白虎堂：___________________________
③林沖到了野豬林：___________________________
5、有些文學人物評論，雖片語只言，卻能形象地揭示人物的性格特點，巧妙地表現人物形象的典型意義。如：諸葛亮——忠誠的典範，智慧的化身。請參照示例，從下面的人物形象中任選一位寫一則簡短評價。
孔乙己 關羽 孫悟空 奧楚蔑洛夫
人物：_________________________
評價：___________________________
6、仿照下面兩個例句，按要求再寫一個。要求：①是中外名著；②寫出書名、人名和有關情節；③至少運用一個成語；④句式與例句基本一致。
句1：《三國演義》中，求賢若渴的劉備，三顧茅廬，請得孔明輔佐，成就一番事業。
句2：《水滸傳》中，嫉惡如仇的林沖，火並王倫，推舉晁蓋為梁山新頭領，促進了梁山的發展。
仿寫：_________________________
7、作者從小就受到《論語》、《孟子》、《紅樓夢》等文學名著的熏陶，積累了深厚的文化底蘊。你也一定閱讀了大量的中外文學名著，請選擇你熟悉的任意一部，結合作品內容或你的感悟，補全下聯。
上聯：讀論語，懂不恥下問
下聯：___________________________
8、名著閱讀活動。
為了打造綠色精神家園，學校開展了營造書香校園的「名著競讀」活動。請你從《西遊記》、《水滸》、《鋼鐵是怎樣煉成的》三部名著中任選一個典型人物，按下面兩個欄目完成一期黑板報內容的撰稿。
①「名著人物」形象欄。（寫出人名並簡價其性格特點）
②「讀後一得」交流台。（寫出你對此人物或此情節感受最深的一點體會）
9、請你參與「名著閱讀」活動，按提示完成下列問題。
（1）為了解初中生的課外名著閱讀情況，請你設計一種調查方式。
（2）以下是對100位初中生進行調查後的結果：
《西遊記》 《水滸》 《魯濱遜漂流記》 《鋼鐵是怎樣煉成的》
讀過原著的 24人 29人 56人 48人
看過影視的 98人 83人 21人 16人
從表格內容中反映出同學們「名著閱讀」存在的問題有：其一， 其二， 。針對這些問題，你提出一點建議：
（3）請從以上幾部名著中任選一位你最喜歡的人物作簡略介紹。
人物（名字）： 主要性格特徵：
相關的一個故事情節
（不少於50字）
10、下面是一份對200名初中生課外閱讀情況的調查統計表，請根據這個統計情況，完成下列各題。
初中生課外閱讀情況調查統計表
閱 讀 內 容 人數 百 分 比
文學名著 26 13%
武俠小說 30 15%
時文雜志 32 16%
卡通畫 112 56%
（1）從表中數據可以得出如下結論：________________________________
（2）看了這一統計表，你對同學的建議是：__________________________
11、名著的很多情節膾炙人口。請從下面提供的情節中，任選兩個按要求填表。
①三借芭蕉扇 ②黛玉葬花
③孤獨勇士絕望島遇「星期五」 ④風雪山神廟
序 號 出自哪本名著 該情節的主人公
12、初中三年，你一定讀了很多名著。下面是《水滸》《西遊記》中三個精彩的打虎場面，請分別指出打虎英雄的名字。
⑴左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來，提起鐵錘般大小的拳頭，盡平生之力，只顧打。打到五十七拳，那老虎的眼裡、口裡、鼻子里、耳朵里都迸出了鮮血。
⑵拽開步，迎著猛虎，道聲：「業畜！哪裡去！」那隻虎蹲著身，伏在塵埃，動也不敢動，卻被他照頭一棒，就打得腦漿迸萬點桃紅，牙齒噴幾珠玉塊。
⑶在窩里看得仔細，把刀朝母老虎尾底下，盡平生氣力，捨命一戳，正中那母老虎糞門。……那老虎朝他一撲，他不慌不忙，趁著那老虎的勢力，手起一刀，正中那老虎頷下。
13、請將下面《水滸傳》中與武松有關的幾個事件按時間順序排列（只寫序號）。
①打虎最陽岡 ②大鬧飛雲浦 ③血濺鴛鴦樓 ④醉打蔣門神
14、A「滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅。」這是我國古典文學名著《_________》的開篇詞，其作者是_________。
B、西方有一部小說，記述了這樣的故事：出身於商人之家的主人公，一心嚮往著充滿冒險與挑戰的海外生活，於是私自離家出海航行，每次都歷盡艱險。有一次，風暴將船隻打翻，他一個人被海浪拋到一座荒無人煙的海島上，在那裡度過了28年孤獨的時光。
這部小說是《__________________》，主人公名字叫___________
15、將相關內容用線連接起來
示例：劉備——借荊州——有借無還
孔明 拳打鎮關西 寄人籬下
魯達 揮淚斬馬謖 費力不討好
豬八戒 進賈府 打抱不平
林黛玉 背媳婦 顧全大局
16、(他)著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎下腰去說道，「不多了，我已經不多了。」直起身又看一看豆，自己搖頭說，「不多不多，多乎哉?不多也。」
這段文字出自 (作家名)的《 》，
17、孫大聖執著扇子，行近山邊，盡氣力揮了一扇，那火焰山平平息焰，寂寂除光；行者喜喜歡歡，又掮一扇，只聞得習習瀟瀟，清風微動；第三扇，滿天雲漠漠，細雨落霏霏。
這段文字出自 (作家名)的《西遊記》，是「 」故事中的結局部分。
18、《水滸》中塑造了一大批栩栩如生的人物形象。請你從魯智深、林沖、李逵三個人中選出你喜歡的一位，用一句話概括與他相關的一個故事，並簡述喜歡的原因（至少兩點）。
19、《西遊記》中，豬八戒的形象令人捧腹，請簡述一則表現豬八戒憨厚可愛或忠勇善良的故事。（字數50左右）
20、班級開展「走進名著」主題班會活動，請你也踴躍參加。
（1）「……踏平坎坷成大道，斗罷艱險又出手……」——電視劇《西遊記》主題曲
（2）「……路見不平一聲吼，該出手時就出手……」——電視劇《水滸傳》主題曲
我選（ ）句，簡述一個故事情節：
（2）寫出以上兩部名著中任意兩個與「三」有關的故事名稱。
① ②
21、暑假期間，希望中學開展了「我與家長共讀名著」的讀書活動。張家父子同讀《水滸》， 當他們讀到「魯提轄打死鎮關西」這一情節時，引發了一段對話。請你根據提示，完成下列對話。
崇拜英雄的兒子說：
身為律師的爸爸說：
22、作家作品
從下列三個人物中任選一個，通過一個故事情節，對該人物作出簡要評價。
孫悟空 武 松 保爾·柯察金
① 人物及故事情節：
② 評 價：
23、《水滸》塑造了一大批栩栩如生的人物形象，如林沖和魯智深就是小說濃墨重彩刻畫之人。請簡要分析他們兩人的異同點。
異：
同：
24、閱讀選自《伊索寓言》中的故事，從不同角度寫出寓意或看法。（答出兩點）
農夫與他的兒子們
有個農夫生命垂危，此時此刻，希望告訴兒子們一個秘密，就把他們叫到跟前說：「我的孩子們，我就快死了；所以我想讓你們知道，在我的葡萄園里埋藏著珍寶，你們自己去把它挖出來吧！」兒子們認定財寶埋在地下，為了找到它們，就用鐵鏟和釘耙反反復復地翻遍了整片葡萄園，然而什麼都沒有找到。但是經過了徹底的挖掘，葡萄卻有了前所未有的好收成。
寓意或看法：① 。
② 。
25、文化積累——根據所提供的人物，寫出其性格特徵及能體現性格特徵的相關情節。（3分）
人 物 性格特徵 故事情節
唐 僧
張 飛
武 松
26、為了打造綠色精神家園，學校開展了營造書香校園的「名著競讀」活動。請你從《西遊記》、《水滸》、《鋼鐵是怎樣煉成的》三部名著中任選一個典型人物，按下面兩個欄目完成一期黑板報內容的撰稿。
①「名著人物」形象欄。（寫出人名並簡價其性格特點）
②「讀後一得」交流台。（寫出你對此人物或此情節感受最深的一點體會）
27、今年是農歷「豬年」，小組設計了以「豬」為專題的小報，請你參與活動，
板塊一：豬在中國名著中。請你寫出《西遊記》中豬八戒的優點和缺點各一個，並分別簡要敘述相關的一個情節。
優點： .。
缺點： .。
板塊二：豬在西方名著中。請結合語境，補寫弗恩的話。
背景介紹：《夏洛的網》講述的是一頭名叫威爾伯的小豬的故事。威爾伯生下來很弱小，阿拉布爾先生就想殺死它，八歲的女兒弗恩試圖阻止他。
「弗恩，」阿拉布爾先生說，「這么弱小的豬以後麻煩大著呢。現在你讓開吧!」
「可是這不公平，」弗恩叫起來，「 」
阿拉布爾先生笑了。「當然不會，」他說著，低頭疼愛地看著女兒，「不過這是兩碼事。女孩小是一回事，豬小又是一回事。」
28．同學們，相信你對我國古典四大名著之一的《西遊記》並不陌生吧！請閱讀下面的四則材料，從材料中選出一個你最喜歡的人物，製作人物卡片。（請將人物卡片補充完整。其中「人物事跡」一欄只需簡要概括人物的一個故事名稱即可；「人物評價」不少於50字。）
材料一：孫悟空——法號行者，是唐僧的大徒弟，會七十二變、騰雲駕霧。一雙火眼金睛，能看穿妖魔鬼怪偽裝的伎倆；一個筋斗能翻十萬八千里；使用的兵器是如意金箍棒。他占花果山為王，自稱齊天大聖，因大鬧天宮被如來佛祖壓在五行山下五百多年。後來經觀世音菩薩點化，保護唐僧西天取經，一路上降魔斗妖，歷經九九八十一難，取回真經終成正果。他疾惡如仇，英勇無畏，取經後被封為斗戰勝佛。
材料二：豬八戒——法號悟能，是唐僧的二徒弟，原來是玉皇大帝的天蓬元帥，因調戲嫦娥被逐到人間，錯投豬胎。他會變身術，能騰雲駕霧，使用的兵器是九齒釘鈀。後被孫悟空收服，一同保護唐僧西天取經。八戒性格溫和，憨厚單純，力氣大，但又好吃懶做，愛佔小便宜，貪圖女色，經常被妖怪的美色所迷，難分敵我。他對師兄的話言聽計從，對師父忠心耿耿，為唐僧西天取經立下汗馬功勞，是個被人們喜愛同情的喜劇人物。
材料三：白骨精——白骨精又叫白骨夫人，是唐僧西天取經途中遇見的少有的女妖精，使用雙劍，武藝出色，善於變化，詭計多端。她想吃唐僧肉，先變成十六七歲的漂亮少女，再變成一個八十歲的老婆婆，後變成年邁力衰的老翁，均被孫悟空識破，於是使出離間計，迫使唐僧逼走孫悟空，把唐僧捉住。在唐僧險遭殺身之禍時，神通廣大的孫悟空多番變化，幾經爭斗，白骨精終於被打得露出原形。
材料四：紅孩兒——紅孩兒號聖嬰大王，住在號山枯松澗火雲洞。紅孩兒是他的乳名，是牛魔王的兒子，鐵扇公主養的小妖怪，使用一桿八丈火尖槍，武功非凡，又在火焰山修練三百年，練成三昧真火，口裡吐火，鼻子噴煙，十分了得，經常與人赤腳打鬥。紅孩兒聽說吃唐僧肉可以長生不老，用狂風捲走唐僧，用計騙擒八戒。孫悟空戰之不勝，請來觀音菩薩，收服了紅孩兒。後來他做了觀音菩薩的善財童子，終成正果。
我的人物卡片
人物名稱 出自的作品 《西遊記》
作者 人物事跡
人物評價
29、名著的很多情節膾炙人口。請從下面提供的情節中，任選兩個按要求填表
①三借芭蕉扇 ②黛玉葬花 ③孤獨勇士絕望島遇「星期五」 ④風雪山神廟
序 號 出自哪本名著 該情節的主人公
3. 求後宮小說.200分.好的再加
1.愛的魔法(精子搶奪大作戰 1男多女)
2.藍蘭島漂流記(1男與一個村子的女人發生的故事,笑)
3.女生萬歲(第2季也都出完了,一個男生與N個女人發生了關系)
4.這就是我的主人(女僕類的後宮動漫)
5.瀨戶之花嫁 (1男與多個美人魚的故事,我看完這個都噴飯了~真的太搞笑了!!!!!!!!!!!)
6.鍾之音學院(我和我朋友對此片無語了!~爆笑作品)
7.涼宮春日的憂郁(脫線叔叔的最嘉歸宿)
8.這丑與美的世界(是後宮片?是哲理片?是打鬥的?是冒險的?這都是個謎)
9.Fate stay night(挺感人的,說實話,看到最後額哭了=.=,哎``)
10.最終兵器彼女(這個我從第1集看到最後,心裡就是鱉著不是滋味,並不是動漫本身不好看,而是覺得這故事太凄涼了,哎``又騙了我不少眼淚~.)
一直後啊後啊的不覺得無聊嗎?在推薦LZ幾個 愛情冒險故事吧^_^
1.武器種族傳說(裡面打鬥場面很華麗,女主角也超可憐~)
2.灼眼的夏娜(劇情是圍繞著男主角和女主角的戀愛,還有保護世人而和一種叫"紅世之徒"戰斗.)
3.零之使魔(很喜歡這個結局~也是男主角和女主角從討厭到喜歡,然後冒險的故事啦~ )
4. 閱讀答案
15.文章寫與老師相見，說了很多舊事。請概括出「我」初中時做的那件事。（3分）
16.請說說文章題目「老師！老師！」有什麼特點？用這個標題有什麼妙處（4分）
17．結合文章，理解第⑨段劃線句子的含義。 （3分）
18.為什麼說張夢庚老師的一生「清寂中夾纏暖意，暖意里裹藏著刺骨的寒涼」？ （4分）
19.作者說,就是覺得老師偉大。結合全文，說說張老師的「偉大」表現在哪裡？（4分）
15．（3分）我在酷暑的一天帶同學逃課幫母親捉蚜蟲，還強詞奪理頂撞張老師。（「逃課」「捉蚜蟲」「頂撞」各1分）
16．（4分）文章題目運用了反復的修辭方法和感嘆號（感嘆句）。（2分）這樣既強調了人物的身份，又表達了作者對老師崇敬和贊美的強烈感情，起到吸引、震撼讀者的作用。（2分）
17．（3分）雖然張老師的背影在眼前消失了，但是張老師的形象和精神還留在我心中，（1分）讓我像聽心跳一樣時常清晰記起，（1分）這表達了我對張老師的無比敬愛和深情難忘。（1分）(可以不分析，直接答含義即可)
18．（4分）張老師默默紮根教育，輾轉多校，過著一種平凡清貧的教書生活，他的一生「清寂」。（1分）他事業有成，為教育做出了貢獻；（1分）子女成才，家庭幸福（1分）。因此充滿了「暖意」；但是，他一生清苦，命運坎坷，不被人重視，不被人記起，因此他的人生充滿「寒涼」。（1分）
19．（4分）他熱愛教育，默默堅守教壇43年，一生的金貴歲月奉獻給了教育，培養學生成才；（2分）他關愛學生，理解學生，寬容學生，受學生敬仰。（2分）
望採納！！！
5. 語文閱讀知識（高分）
第一題：
修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；
答題格式：強調了＋對象＋特性
3；設問：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考
4、反問：強調，加強語氣等；
5、對比：強調了……突出了……
6、反復：強調了……加強語氣
第二題：段首，段尾，中間的一段的作用（包括段落中的某一句話）
如果用在文章的開頭，主要是：引起下文，總領全文，引出懸念，開門見山、點題、埋伏筆，引出論點，論題等
如果用在文章的中間，主要是: 承上啟下，總結上文，引出下文等
如果用在文章的結尾，主要是：總結全文，照應開頭（題目），深化文章的主旨，畫龍點睛等。
第三題：某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；
渲染氣氛（記敘文、小說）
埋下伏筆（記敘文、小說）
設置懸念（小說）
為下文作輔墊，總領下文（一般性）
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文
3、文末：點明中心（記敘文、小說）
深化主題 （記敘文、小說）
照應開頭（議論文、記敘文、小說）
這些只是句子在文章結構上的作用，這跟段落的作用差不多，但若題目問得是在文意上的意義，則要根據具體的文章具體回答，比方說渲染環境，體現主人公的思想感情，推動故事情節的發展等等
其他有關語文閱讀的答題技巧：
（一） 某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），為下文作輔墊；總領下文；
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說）
（二） 修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；
答題格式：強調了＋對象＋特性
3；設問：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考
4、反問：強調，加強語氣等；
5、對比：強調了……突出了……
6、反復：強調了……加強語氣
（三） 句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
（四） 某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？
動詞：不行。因為該詞准確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞准確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了後就變成……，與事實不符。
（五） 一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？
不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。
（六）段意的歸納
1．記敘文：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事
格式：（時間＋地點）＋人＋事。
2．說明文：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼，
格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）
3．議論文：回答清楚議論的問題是什麼，作者的觀點怎樣，
格式：用什麼論證方法證明了（論證了）＋論點
語言特點有：含蓄、幽默、風趣、直露、平實、典雅、粗俗、自然、清新、優美、質朴等。
思想感情有：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節操、憂國憂民等。
作用有：深化意境 深化主旨 意境深遠 意境優美 意味深長 耐人尋味 言近旨遠等。
語文常見題型的解題思路及方法
1、「理解、認識」類。包括字、詞、句、段、章，要求你談一談讀後的理解或認識。
2、「判斷、分析『手法』」類。一般包括表現手法、修辭手法、論證方法、說明方法、描寫方法等。這種題目，一般應該先作判斷，再答如何用這種方法？作用如何？
3、「解釋寓意」類。答這類題目時，應注意由此及彼、由物及人地去答，要充分發揮聯想和想像，揣摩作者想說而沒有明說的意思，不可就字面意思作答。
4、「指正」類。如「文中的『這』指的是什麼？表明中心的句子是什麼等，這類題目相對而言是比較簡單的，重點在於讀上下文，從中尋找即可。
5、「體會含義」類。這種題目應該由表及裡地去答，可先解釋字面意思，再結合語境進行探究，答出它的語境義，這語境義也就是作者用在這里的含義了。
6、「分析表達作用」類。這種題目一般是考察學生對作者用詞准確性的體悟能力的。應該先解釋字詞的意思、含義，再說明有什麼作用。
7、「文章結構分析」類。
① 開頭文字起什麼作用？一般說應該根據文體、文字特點作答。議論文、說明文中起總領全文的作用，在記敘文或小說中起交代環境、鋪墊故事、設置懸念等作用。
② 結尾文字起什麼作用？一般說是總結全文，點明題意，深化主題、升華感情、呼應開頭、啟發讀者思考等作用。
③ 開頭結尾文字一起有何關系？一般是首尾呼應，深化主題等。
④ 中間文字有何作用？一般是承上啟下的過渡作用。或者是總結上文，或者開啟下文。
⑤ 文中某段文字不要行不行？為什麼？
一般是回答不行，如果是插敘文字，它具有充實文章內容，幫助刻劃人物，突出主題的作用。如果是舉例論證或說明，那就是論證或說明是否充分的問題。如果是抒情議論的文字，那就可能是過渡的問題。
8、「敘述方法優劣的分析」類。
① 順敘：按照事情發生發展自然順序安排材料，脈絡清楚，便於理解。不足的是太死板，無波瀾，較平淡。
② 倒敘：把故事的結局、或精彩片段放在開頭，可起到設置懸念、吸引讀者往下讀的作用。但一定要與順敘結合用，「倒」的部分結束時，語言上要有交代。
③ 插敘：在敘述一件完整的事件過程中，根據表情達意的需要，插入另一件事或某些交代性的文字，可以充實文章內容，有助於突出文章主題。具體答題時，應該根據題意作出判斷。
9、「敘述人稱優劣分析」類。
① 第一人稱：給人真實感，令人信服，便於直抒胸臆。但限制了人的視野，敘述的空間狹小。
② 第二人稱：便於交流感情，給人予親切感，便於抒情。但有環境限制，有明確的傾訴對象。
③ 第三人稱：視野開闊，便於客觀描述，但缺少真切感。
10、「表達方式的分析判斷」類。常見題型有：
① 指出敘述的要素、線索、組材順序等。這類題只須據有關知識答題即可。
② 分析環境（景物）描寫的作用。一般來說就是交代人物活動的環境、背景，烘託人物的心情,為故事情節的發展作鋪墊，突出人物性格等。
③ 判斷人物描寫的類型。人物描寫從描寫對象來分，可分為肖像描寫、語言描寫、心理描寫、行動描寫、神情描寫等。一般是起刻畫人物性格的作用。從描寫角度來分可分為正面描寫和側面描寫。側面描寫主要是烘托、突出描寫對象。
④ 議論抒情的文字在記敘文中的作用是什麼？一般是起畫龍點睛、升華主題、或承上啟下的過渡作用。
⑤ 指出說明方法及其作用。常見說明方法有：下定義、舉例子、打比方、列數字、作比較、分類別、引資料、配圖表等。其作用都是為了說明事物的某一特徵。
⑥ 指出論證方法及其作用。最基本的論證方法有：擺事實、講道理、既擺事實又講道理。特殊的有對比論證、類比論證、推理論證、歸謬論證、舉例論證等。其作用都是為了證明某一個觀點，答題時要把這個觀點找出來。
11、「概括大意」類。先找其文或段的中心句，如果沒有明顯的中心句，就濃縮段意或句意。
一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論
二、表現手法：象徵、對比、烘托、設置懸念、前後呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想像、襯托（正襯、反襯）
三、修辭手法：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語
四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
六、描寫角度：正面描寫、側面描寫
七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌
八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
九、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）
十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）
十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫
十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序
十三、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
十四、小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局
十五、小說三要素：人物形象、故事情節、具體環境
十六、環境描寫分為：自然環境、社會環境
十七、議論文三要素：論點、論據、論證
十八、論據分類為：事實論據、道理論據
十九、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證
二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據、論證）
二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總；分的部分常常有並列式、遞進式。
二十二、引號的作用：引用；強調；特定稱謂；否定、諷刺、反語
二十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。
6. 這本作業誰有答案啊，幫幫我吧
一點要採納我！！
語文
第一部分小說寫果販葉三在日常生活中有著一種樂觀的（或熱情的、誠實的、有智慧的）人生態度，體現了葉三有審美情趣，為下文寫他是個不諂媚、懂藝術的鑒賞家做出鋪墊。2.②葉三懂畫③葉三評畫④葉三與畫共存亡3.這句話表現季陶民的清高（或雅、與眾不同）的性格特點。這與他對葉三另眼相看態度形成對比，突出了葉三既不像那些庸風雅士假名士那樣假充內行（或不懂裝懂）、也不諛媚的特點。4．例1：這個結尾很好，是全文的升華。因為本小說體現的是中國文化的傳統精神；重友誼、重知已。正如俞伯牙摔琴謝知音，這里的精神是和先人一脈相承的。例2: 這個結尾不合適，是全文的敗筆。因為葉三把畫帶進棺材，不過是文化痼疾之一：自私。相傳唐太宗李世民就是這樣，將《蘭亭序》帶進墳墓，這只是滿足了他個人的佔有慾望，卻讓作品永遠不見天日。例3:這個結尾是神來之筆，將前文的贊賞化為了莫大的惋惜。因為葉三把畫作帶進了棺材，體現的是文化痼疾之一；封閉狹隘。作者在《胡同文化》中也曾有類似寫法，文尾以「再見呀，胡同」體現對封閉的胡同文化的清醒認識。5.C 6.B 7.D8.指靠著別從丟失的糧食解決了暫時困難後始終感恩圖報的心願。9.全家人對「一袋米」給予關注，這是用了映襯的手法。它表明：在充滿仁愛的家庭里，良心都是相通的。10．①奶奶神經質般地尋找丟糧人。②奶奶主動送給領導小孩吃食和零花錢。③奶奶弄丟了爸爸一月的工資，賺得了道義上的補償。④晚年的奶奶更投入地做善事。11.可舉如下例子：①貧困學子受到他人的關愛、照顧後，又竭力回報社會；②子女得到了父母的養育，待父母年邁後回報父母的舐犢深情；③人類從大自然獲取豐厚的享用，懂得了可持續發展的真諦，倍加珍惜、愛護，與自然和諧相處；④從事企業經營活動的老闆、經理等生意人，以誠實守信為榮，公平競爭，互惠互利，不摻雜做假，不缺斤少兩，不以次充好；⑤青年學生參加各種各樣的考試、考查，端正考風，嚴守考紀，不弄虛作假；⑥幹了有愧於良心的事，設法做善事以補償。總之，對良心的安撫，就是始終保持一顆感恩的心。二、文言文閱讀12.D 13.C 14.A 15.B16.B 17.B 18.B19.(1)拳拳之情，使我不能廢止奉養祖母而遠離。(2)天地神明實在也都看得清楚。三、古詩閱讀20.「懶」「遲」兩字寫出了女主人起床時懶散遲緩的精神狀態，傳神地表達出女主人公空虛（悵惘）、百無聊賴卻又滿腹愁怨的心情。21.運用了反襯的手法，以鷓鴣的成雙成對來反襯女主人公的孤獨寂寞。22.追隨著蜜蜂圍繞著綠色的蕙蘭飛，為了躲避黃雀藏在綠葉之中，在太陽的映照之下忽然爭著飛起，趁著風一起歸去。在花中出沒，順著高低不同的綠葉飛翔。寫了素蝶的遠近高低不同方位的動作，採用細節描寫，以蜂、雀、日、風、花、葉作襯托。23.托物言志，寫自己徒負才華，只能追隨他人，仕途起起伏伏，不能為人賞識，施展才能。24.①因仕途失意而對前途憂慮和無可奈何的心情；②希望脫離官場返回家鄉的心情25.①一句一個場景；②以景寫情，情景交融；③對仗十分工巧。四、作文第二部分一、現代文閱讀1-4 CABC 5-7 CCD 8.（1）既愛松柏愛水仙也愛荊棘，愛植物愛動物也愛自然，愛親近的人愛性格相融的人也愛觀點相悖的人。不遷就他們的弱點而贊賞他們的長處。（2）因沒掌握養山茶花及文竹的要領而害怕養其他花。9.因為養水仙不需要太復雜的技術，作者只用清水就能養好花，不會引起自責和悲憐。在作者眼裡，「水仙」是一種高潔的花，一種文靜幽雅的美。10「揭示愛的哲理，為下文借『水仙』贊揚『博愛』這一主題做鋪墊」11.B、D二、文言文閱讀12-15 DCCB 16-19 ACAA三、古詩閱讀20.本詩抒發的是作者的離別之愁，以及 別後的懷念、憂傷的情感。21.紅葉青山色彩艷麗，乍看似不協調， 實際上恰恰是對離愁的有利反襯。景色越 美，越覺離別的難堪。這是典型的以「樂 景寫哀情」的手法。22.孤獨、老病、重陽登高而憂愁無法排解 （因病不能多飲酒而無心賞菊）。23.他鄉日落時分，黑猿聲聲悲啼，霜天秋晚，白 雁南來的凄涼景象。渲染以西沉的落日、凄清的猿啼、故鄉南飛的白雁繪聲繪色地渲染凄清之境。（亦可答：對比。異鄉之景與舊國之物的對比，黑 猿與白雁的色彩對比。）24.詩人惜春、戀春、留春，情真意切，想像新奇。表現了熱愛生活，熱愛自然的美好情感。這兩句詩還有珍惜時光，珍惜生命的哲理意味。25.不能調換。因為「鬧」，乃安靜、寂寞的反義詞，即熱烈之意。這句詩寫紅杏怒放，如火如荼。它不說春意「濃」、「盛」等，而說「春意鬧」，精妙之處在於藉助感覺的溝通、轉移，將無生命的杏花化為有生命、有感情的事物。寫出了紅杏竟相盛開，爭妍斗艷的景象與情趣，寫盡了一派盎然的春意，蓬勃的生機。王國維評價為「著～『鬧』字而境界全出」，此說極為精當。四、作文26.略 第三部分一、現代文閱讀。1-3 ABB 4.運用比喻的手法，將空巢比作時光的腳印，形象表現了鳥的空巢隨著時光流逝，日漸殘損、破敗的情景，表達了作者對鳥去巢空的惆悵之情。5.描寫了三類空巢：①鄉村空巢（或鄉村現代氣派的住宅），豪華氣派卻沒有人氣，是主人炫富的象徵：②市井空巢（或古四合院），曾經興旺，如今蕭條、空曠、岑寂；③南方空巢（或漂泊者的空巢），移動不固定，缺少溫馨。6.「起點」意味著曾經尋常而溫暖的「空巢」是名人走向廣大世界、無限量地展示才情的出發點，如今又寄寓了人們探尋名人成功足跡、獲得教化的心願。7.首尾呼應，與文章開頭北方鳥的空巢的破敗景象形成強烈反差。作者展開想像，描繪了北方空巢雛鳥歡叫、生機勃勃的動人畫面，寄寓了呼喚遊子歸巢、親人團聚，嚮往溫暖和美生活的願望。8.狗旺是條「狗」，因為他縱狗欺人，掘墳盜墓；村人也帶有狗的奴性，怕硬欺軟，對「強者」敢怒而不敢言，對「弱者」落井下石。9. 側面烘托狗旺仗勢欺人、橫行鄉里。10.(1)前面說狗旺「既不見他勞累操作，也不見他終日奔波，倒是清閑得很」，後面寫「他專在晚上做勾當，挖人家的墳，撬人家的棺材板」(2)前面說村人說要打死那畜牲，狗旺一句「你敢」便嚇得他們不敢說話；後面村人說要打死那狗，狗旺屋裡的人懇求說「它是畜牲」狗還是被打死了。11. C二、文言文閱讀12-14 CAA15.（1）你是想賺得直言敢諫的名聲呢？還是想給人好處來討好別人呢？（2）把失去官位看作是拋棄草鞋一般，甘心降職貶謫就像是樂於還鄉一樣。16-19 BCAD三、古詩閱讀20.頷聯借景抒情，描寫了秋季冷清寂靜的景色，以此突出作者當時心情，唐朝已走向衰落，作者對國家破敗感到無比傷懷，眼前之景正好襯托詩人心情。21.「紫艷半開籬菊靜」一句寄託詩人對國家還抱有一些希望的思想感情，對眼前的美景充滿嚮往，但國家以敗，猶如半開的紫艷和安靜的菊花，昔日輝煌還能依稀看見，作者藉此來抒發對國家關懷，憂國的思想感情。22.作者採用擬人化的手法，賦予柳條藤蔓、黃鶯以人的情感，並使主客移位，巧妙而含 蓄地表達了詩人對湖上亭的依戀之情。（或：借景抒情。通過柳條、藤蔓、黃鶯的描寫，表 現惜別之情。）23.用「系」字既切合柳條藤蔓修長柔軟的特點，又寫出了柳條藤蔓牽衣拉裾的動作，表現 它們依戀主人不忍主人離去的深情。用「啼」字既符合黃鶯鳴叫的特點，又似殷殷挽留、凄凄 惜別，讓人聯想到離別的眼淚。24.特點：自然環境險惡；軍情緊急。作用：營造了肅殺的氛圍，渲染了邊塞緊張 的戰爭氣氛，為邊將的出場勾勒背景。(答「是為邊將出場作鋪墊」也可)25.刻畫了一個飽受戍邊之苦、思鄉之愁的邊將形象。表現了對戰爭給邊塞將士帶來的苦 難的同情和對從古至今延綿不斷的戰爭的厭倦，寄寓了詩人渴望和平的美好願望。四，、語言表達26.教育部考試中心將定期公布國外正規高校名單。27.(1)一千多年前的春韭，被杜甫保鮮在一首詩里，至今仍散發著清香。（2)多情 的小草，在春風和雨露的歌吟里，在大地上排列著，把自己排成詩行。五、作文28.略第四部分1-4 ABAB5.最後的鴿群，灰暗、凄冷的天空，憔悴色的嫩柳，乾裂的大地和樹根，煩躁的鴨群，急 飛的鷹隼。目的：①這些描寫用了冷色調的詞語，寫出了北方雨前乾冷、灰濛蒙的圖景。② 渲染了久盼甘霖的強烈情緒。 6.（1）委婉地抒寫了尚未走上**道路的小資產階級知識分子「我」既不滿於黑暗現實，又 找不到出路的空虛、憂郁、感傷。 （2）寫白鴨在柳樹下來回「作紳士的散步」 ，用詞簡約，幾個字就令讀者想像出白鴨那種胖 乎乎、慢悠悠、搖搖擺擺徐徐來回的神態。 7. 故鄉水土哺育了他，賦予了他詩人的靈性與靈感，對那片土地情有獨鍾。寫秀麗的故鄉風 景，跟憔悴的北國風景對比，表現了作者對「雨」的盼望，對故鄉美好生活的懷念和嚮往。 對比手法的使用。通過對北國與故鄉差異的描寫，反映了作者的理想與現實之間的矛盾。8. 它通過大雨降臨前灰暗沉悶的自然景物的描寫，渲染了一種久旱切盼甘霖的強烈情緒，也 隱約透露出渴求變革的焦灼心情。文中心態的刻劃和自然景物的描寫緊密結合，情景交融， 抒寫了尚未走上**道路的小資產階級知識分子，既不滿於黑暗現實，又找不到出路的憂郁感傷的情緒。9.因為地球上承載人類歷史的惟有人類自己留下的痕跡，而城市是人類痕跡最集中 的地方。10.(1)歷史遺跡的豐富和歷史文化底蘊的深厚。(2)在尋訪中你將會了解這些城市曾經經 歷的痛苦（對應「失」）和教訓（對應「得」） 。11.①發現歷史的價值；②受到先哲的啟迪；③了解前人的得失；④領悟自己的責任。12.AC二、文言文閱讀13.B 14. D 15. D 16. C 17.(1)有違犯的立即處罰，對聽從教化的一定獎賞。 (2)我順應天命接受禪讓，卻聽說有人哭，為什麼呢？18-21BADD22.(1)我沒有點滴之功，卻能夠供職宮禁，值宿警衛，領取了五年的俸祿。 (2)朝廷就派終軍出使南越，說服南越王， 想讓他入朝，與境內諸侯同等看待。 終軍主動請求說：「希望領取長繩子，一定要把南越王捆綁起來，帶到朝廷。三、古詩詞閱讀23.由喜悅到日暮須歸的無奈、惆悵24.「縈」 「喚」二字採用擬人手法，將垂柳、啼鳥人格化。垂柳依依，小鳥啼囀，似乎在熱情 地挽留遊客。傳達出詞人極度陶醉的喜悅之情。情與景渾然一體(情景交融)，達到了極高的 藝術境界。25.①以景寫幽湖山勝處槐，柳陰野徑斜水滿草深等意象寫出環境之幽靜、初夏景色之幽美)②以動襯幽(下鷺)③以聲襯幽 (鳴蛙)26.①前六句借幽居初夏之景，抒發了怡然自得之樂(閑適之情)②尾聯嘆息，一是嘆志士空老，報國無成；二是嘆往日舊交零落殆盡，頓感寂寞惆悵。27.「愁」28.作者連用兩句「欲說還休」，採用疊句形式，充分表達了作者之「愁」的深沉博大。
其他的沒有。
有文科的！
7. 皇帝的新裝句子評析 急~
26 皇帝的新裝
課文研討
一、整體把握
本文是19世紀丹麥著名的童話大師安徒生初期創作的童話作品，寫於1837年，是他最著名的童話之一。
童話通過一個昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝受騙上當的故事，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的醜行。
課文具體描述的是實際上根本不存在的「美麗的新裝」，深刻發掘的則是看得見的皇帝及大臣們的丑惡靈魂。
騙子行騙，賦予實際上並不存在的所謂的「新衣服」一個奇怪的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救葯的人，都看不見這衣服。這種奇怪的特性是貫穿故事始終的主線，作者展開情節、安排材料、刻畫人物都是圍繞這個主線進行的。童話就圍繞它巧妙地展開了既在意料之外、又在情理之中的離奇而生動的故事情節。
童話首先交代皇帝喜歡穿新裝的怪癖，這是整個故事的引子。接著寫騙子投皇帝所好，輕而易舉地騙過了皇帝，開始「做」新裝。這是故事的開端。順著做新裝，寫皇帝派人去看新裝。大臣和隨員雖然都沒有看到所謂的新裝，但為了不讓別人說他們不稱職或愚蠢，都不住口地誇贊所謂的布料美極了，揭露了他們的虛偽和自欺欺人的本質。這是故事情節的發展。最後寫皇帝穿上新裝參加遊行大典。文章細膩地描繪了從皇帝到大臣參加遊行大典前後的丑惡表演，最終使皇帝在光天化日之下當場出醜。這是全文故事情節的高潮和結局。
童話以騙開始，以騙結束。作者圍繞「新裝」這個中心，極力寫出了皇帝、大臣、隨員、騙子相互欺騙的種種荒誕無稽的可笑行徑，揭露了封建統治階級虛偽、愚蠢、腐朽的本質。
二、問題研究
1.誇張和想像的運用
由於封建制度的腐朽，歷史上那種只顧窮奢極欲、不理朝政的昏君是屢見不鮮的，童話家安徒生根據這樣的現實加以想像和誇張，塑造了這樣一個典型形象。本文從人物性格的刻畫到整個情節的安排，從開頭到結尾，全面而成功地運用了誇張和想像。比如開頭一段，寫皇帝酷愛穿著打扮，竟然到了每一天、每一點鍾都要換一套衣服的地步；幾乎每時每刻都消磨在更衣室里，為了穿得漂亮不惜花掉所有的錢；他甚至從不關心他的軍隊，只關心自己的新衣服。用這樣誇張的筆調開頭，不僅一開始就讓讀者對這個不稱職的皇帝的驕奢淫逸和愛慕虛榮有所認識，而且順理成章，成功地推出了整個騙局。
實際上，這極度的誇張是藉助於作者豐富的想像力完成的。比如寫兩個騙子所設下的騙局，想像就非常奇特。騙子就怕戳穿他們的騙局，而這兩個騙子對皇帝的心思和臣民的心理都琢磨透了，他倆的騙局非常露骨，而且非常毒辣。他們不是搞偽劣產品，而是根本就沒有織布，根本就沒有衣服。他們有一種「鉗口術」，誰要說一句真話，說看不見衣服，就借用專制的皇權，說你「不稱職或者愚蠢得不可救葯」。於是，大臣隨員為了保護自己只得說假話，皇帝為了自己的「尊嚴」也要說假話，高貴的騎士們、街上和窗口裡的老百姓、成百上千的人都在異口同聲、自欺欺人地稱贊皇帝的「新裝」。這是一個多麼強烈的諷刺!
所有這一切，乍一看似乎令人難以置信，只能是作者奇特的想像，然而人們讀了之後，誰也不會懷疑它的真實性。在專制制度的淫威下，從朝廷大臣到普通百姓為了自身的安全而不得不說假話。面對這個騙局，他們那樣的心理，那樣的言行，固然荒唐可笑，卻又是十分自然的，作者的想像既豐富又合理。無論什麼人，從皇帝到大臣到一切官員，直到老百姓，有職位的怕丟職位，沒有職位的還怕人家嘲笑他太愚蠢，幾乎人同此心，但是各色人等，由於地位的不同，他們的心理和言行也有細微的差異，一系列豐富多彩的細節表現了安徒生卓越的想像能力。
關於結局的想像也是合乎邏輯的。皇帝既意識到自己出了丑，又生怕國人說他不稱職，說他太愚蠢，而他的內臣們也是私心重重，這幫腐朽的統治者是決不會自動放棄他們的權力而承認真理的。安徒生想這時「皇帝有點兒發抖，因為他覺得百姓們所講的話似乎是真的。不過他心裡卻這樣想：『我必須把這遊行大典舉行完畢。』因此他擺出一副更驕傲的神氣。他的內臣們跟在他後面走，手中托著一條並不存在的後裙」。這樣的想像是很合人物性格的邏輯的。
由此可以看出，想像是以現實生活做基礎的，有生活的真實；而誇張是藉助於想像完成的，它可以深化故事的主題，突出事物的本質，加強藝術的感染力。本文成功地運用誇張和想像，繪出了一幅騙者行騙、被騙者自欺欺人甘心被騙的群醜圖。
2.騙子為什麼用織新衣而不用別的手段來騙皇帝?
童話一開頭就用概括、對比的手法寫出皇帝愛新裝到了如痴如狂的地步。「不惜把他所有的錢花掉」，寫他為了穿新衣而恣意揮霍民脂民膏；「既不……也不……除非……」，寫出他穿新衣勝過關心軍隊和其他活動；「每一天每一點鍾都要換一套衣服」和「皇上在更衣室里」，極盡誇張，突出強調他把全部時間和精力都浪費在穿衣上而不顧國計民生。這樣一個嗜新衣成癖的皇帝，對於騙子所言的神奇而漂亮的新衣當然會感興趣了。
兩個騙子看準了皇帝的心思，聲稱他們能夠「織出人間最美麗的布」，「而且縫出來的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救葯的人，都看不見這衣服」。
這是最合皇帝心意的。他就是喜歡穿得漂亮，他根本不問國家大事，因此他覺得這「真是理想的衣服」，「我穿了這樣的衣服，就可以看出在我的王國里哪些人不稱職；我就可以辨別出哪些是聰明人，哪些是傻子」。也就是說，這樣的新裝一舉兩得，不僅漂亮無比，而且還是一件法寶，可以幫助皇帝檢驗他的臣民是否稱職和愚蠢，從而鞏固自己的統治。這對皇帝來說當然更有吸引力了。
這樣，騙局和皇權就結合起來了。事實是根本沒有衣服，說「看不見」是一句真話，但敢於說真話就是「不稱職」或者「愚蠢得不可救葯」，在這樣的威壓之下，「誰也不願意讓人知道自己什麼也看不見，因為這樣就會顯出自己不稱職，或是太愚蠢」。從皇帝到大臣，到朝廷大小官員，誰都自欺欺人，最後演出了一出皇帝赤身裸體舉行遊行大典的丑劇。老百姓起先也只得說假話，最後是一個小孩子說出了真話，最後所有的老百姓都說出了真話，而皇帝和大臣們硬是裝模作樣，直至遊行大典舉行完畢。
作者憑借自己天才的想像，通過兩個騙子設的騙局，對皇帝盡情戲弄，讓他丑態百出，喪盡尊嚴。童話以諷刺之鞭無情地撻伐了腐朽的封建王朝，無情地撻伐了至高無上的皇帝和一群道貌岸然的大臣，把他們的愚蠢、卑鄙、虛偽，為了保持權力不惜自欺欺人等等惡行，拿出來示眾。童話還告訴我們，應該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢於說真話。
3.皇帝想去看新衣織得怎樣了，但又不敢親自去看，這時作者著重寫他的心理活動，這些心理活動說明了什麼?
這段心理描寫一波三折，寫得非常精彩。「不過，想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見這布，心裡的確感到不大自然。」這是第一次轉折，聯系第一段對他愛好新衣的描寫，不難看出，皇帝自己其實心很虛，他很怕自己看不見，是一個不稱職的皇帝，而且對自己是否聰明也不敢自信。接著是第二個轉折：「他相信自己是無須害怕的。」從「不大自然」到「無須害怕」，這其實是自己給自己壯膽，強作鎮靜。雖然如此，但他「仍然覺得先派一個人去看看工作的進展情形比較妥當」，這是第三次轉折，說明他心裡還是非常害怕自己看不見那塊布，因而證明自己是不稱職或愚蠢的，所以心生一計，還是先派人去看看比較妥當。這些自相矛盾的心理活動，把皇帝自信而又心虛，愚蠢而又狡猾的性格特點准確地表達出來了，不僅使人物形象鮮明，而且深化了中心思想。
4.大臣、官員和皇帝都去看布料，場面相同，但寫法各不相同，它們不同在哪裡?
寫皇帝與他的親信三次察看騙子織布的情景，反復揭露他們礙於私利而自欺欺人的惡行，刻畫他們那種丑惡可笑的嘴臉。如果只寫其中一次，則不足以揭露整個宮廷的腐敗，然而三個場面又幾乎雷同，一一寫來，要寫得耐讀，實在困難。作者善於准確把握人物身份和年齡的特點，充分調動語言藝術，把三個場面寫得類而不同，娓娓道來，情趣橫生，使情節得到了充分的展開。
老大臣和官員察看織布的神態、動作各有不同。老大臣在驚奇之餘，先是「把眼睛睜得特別大」，然後又一邊稱贊，「一邊從他的眼鏡里仔細地看」，最後則「注意地聽著，以便回到皇帝那兒可以照樣背出來」。而那個官員呢，他只是「看了又看」，並沒有進一步的動作。
心理描寫也各有不同。老大臣和皇帝的心情都非常驚詫，但是寫老大臣用祈使句，表示他的可憐和哀嘆；寫皇帝則多用疑問句，表示吃驚和懷疑。他們三個人都否認自己的愚蠢，否認自己不稱職，但寫法也有變化：老大臣自恃年高資深，皇帝自以為至高無上，都用反問句，否定語氣強烈。官員年輕得志，不禁有點自我懷疑，所以用的是疑問句：「大概是我不配有現在這樣好的官職吧?」
對這三個人的語言描寫也各有特色，話有多有少，有具體的有概括的，各不相同。特別是老大臣的語言，他不僅反復稱贊，並且答應要呈報皇上，而且「事實上」他也確實把騙子的話「照樣背出來」。這些都表現了老大臣的虛偽、自欺欺人，也再現了他當時那種惶恐的心態。
總起來看，寫老大臣比後面那位「誠實的」官員寫得詳細，因為他是第一個來「看」布的人，關系著這場騙局是否能進行下去，所以，作者用了較多的筆墨描述。對這兩位大臣的描述是為了揭露皇帝，他們處於陪襯、烘托的地位。大臣的以訛傳訛，實質上給皇上更增添了一層虛榮心：大臣們尚且能看見，我怎能視而不見?可見，皇帝不但上了騙子的當，而且還受了大臣們的騙，說假話、互相欺騙、隨聲附和正是那個社會的惡習。
5.這場騙局是由一個小孩兒說出真相，這說明了什麼?
在這樣一個謊言充塞、欺騙成風的世界裡，作者讓一個天真無邪的小孩子喊出了「天真的聲音」，講出了誰也不敢說出的真相，使得「新裝」頓時失去神奇的作用。這一筆，增強了童話的神奇色彩和作品的現實意義。
為什麼要讓一個小孩子來揭開皇帝新裝的奧秘，戳穿遊行大典的騙局?因為孩子總是無所顧忌、直言不諱的：「他什麼衣服也沒穿呀!」這句話既天真又大膽，既率直又肯定，符合孩子的身份。如果改由成人來說，反倒不真實。其實，它雖出自孩子之口，卻代表了所有老百姓的意見，以致大家都重復著「他實在沒穿什麼衣服呀」這句話。作者用孩子的眼光來感受、描繪，寓嚴肅的主題於詼諧的故事之中，因此，他不愧為世界著名的童話家。
練習說明
一 閱讀這篇童話，回答下列問題。
1.在根本不存在的「新裝」面前，從皇帝到老百姓都不敢說自己根本看不見它，這是為什麼?
2.後來，一個小孩子最先說出了真話，緊接著老百姓也都說真話了，而皇帝和他的內臣們仍裝模作樣地把戲演下去。作者這樣寫，你是怎樣理解的？
設題意圖：培養學生閱讀中迅速找出關鍵語句和概括內容要點，從而整體把握文章的主要內容和主旨的能力。第1小題可先勾畫出在「新裝」面前皇帝、大臣以及老百姓的語言和表現，然後再概括。第2小題意在讓學生在第1小題基礎上作進一步思考、概括，要注意引導學生理解課文的現實教育意義。
參考答案：第1題參考「問題研究②」；第2題，「仍然裝模作樣地把戲演下去」是前面所表現的虛偽的繼續和深化。如果讓「戲」就此收場，則害怕國人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不夠格做皇帝；繼續「演」下去，則是為維護自己的權威，這充分暴露了皇帝內心的怯弱虛偽。
二 閱讀下面描寫皇帝的愛好和心理活動的句子，研討括弧里的問題。
1.他既不關心他的軍隊，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園——除非是為了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一點鍾都要換一套衣服。人們提到他，總是說：
「皇上在更衣室里。」
(用一句話概括這段話的內容。)
2.「我倒很想知道衣料究竟織得怎樣了。」皇帝想。不過，想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見這布，心裡的確感到不大自然。
(皇帝為什麼會「感到不大自然」？)
3.不過他心裡卻這樣想：「我必須把這遊行大典舉行完畢。」
因此他擺出一副更驕傲的神氣。
(皇帝已經感覺到老百姓說的話是真的，為什麼反而「擺出一副更驕傲的神氣」?想像一下這個皇帝回到宮里會採取什麼行動。)
設題意圖：意在引導學生從課文里有關皇帝的語句中，比較深入地理解和把握皇帝這一人物形象。
解題思路：第1小題的句子，點出皇帝愛慕虛榮，生活奢糜，是故事的引子。第2小題從上下文中尋求答案。第3小題，皇帝的心理活動，依然是虛榮的繼續。
1.皇帝喜歡新裝已經到了成癖的程度。
2.皇帝一方面愚蠢地自信，覺得自己肯定能經受住新裝的檢驗，可是由於事關重大，直接威脅著他的尊嚴、皇權，所以又不免有些心虛，所以「感到不大自然」。
3.為了維護自己的統治和權威，他不能在公眾面前暴露自己其實愚蠢和不稱職，只好硬撐住，擺出「更驕傲的神氣」，這也暴露了他的外強中干。
按照課文中所表現的皇帝的性格特點，皇帝回到宮里，依然會厚待騙子。「具體行動」，可讓學生去推求、想像。
三 從下面兩題中任選一題。
1.說真話需要勇氣，有時還要付出代價。如果你當時也在場，會怎樣做?試結合生活經驗，討論有關說真話的問題。
2.有人認為課文中的騙子也有值得肯定的地方，有人不同意，試就這個問題展開辯論。
設題意圖：讓學生將所學所知同自己的思想認識、生活現實貫通，以幫助他們培養健康的人格。
解題思路：第1題第一問重點說說自己選擇做法的制約因素。第二問，可讓大家先列舉現實生活中明知是假，偏要說真的現象，然後分析其原因。第2題可提示學生從騙子的動機和客觀效果上分析認識。
教學建議
一、本文是一篇童話，充分體現了作者天才的想像能力。因此，教學這篇課文，應緊緊抓住這一特點，一方面讓學生邊讀課文邊猜想，看看自己的想像和作者的想像是否有差別；另一方面要引導學生順著作者的想像理解課文的內容和語言描寫的妙處，深入把握作品深刻的思想意義。猜讀時，到了一個新情節的開頭，不要急於往下讀，可以讓學生把書合上自己先試著想像，從而培養學生的想像能力。例如：
讀到「為了要穿得漂亮」，可以想像一下，這個皇帝圖漂亮到了什麼程度。
讀到「來了兩個騙子」，可以想像一下，這兩個騙子會怎樣行騙。
讀到「都看不見衣服」，可以想像一下，這個皇帝會怎樣想，怎麼辦。
讀到「這位善良的老大臣來到那兩個騙子的屋子裡」，可以想像一下，這個老大臣看到騙局會有怎樣的表現。
讀到「皇帝又派了另外一位誠實的官員去看工作進行的情況」，可以想像一下，這個官員看到騙局又會有怎樣的表現。
讀到「皇帝很想親自去看一次」，可以想像一下，這個皇帝看到騙局又會有什麼表現。
讀到「第二天早上，遊行大典就要舉行了」，可以想像一下，宮內宮外看著光身子的皇帝將會怎麼樣，結局會怎麼樣。
想一想，讀一讀，體會體會安徒生的想像力多麼豐富，多麼精妙，自己哪些想像也很好，也可以讓學生介紹些自己所想像的情節，講讀分析則要著重分析課文想像的特色。
二、教學本文，要重視朗讀，在大致了解內容的基礎上，最好讓學生分角色朗讀。朗讀前應該先讓學生分清哪是敘述部分，哪是人物的心理描寫、語言描寫和行動描寫，從而讀出各自不同的感情。有錄音帶的學校，可以先讓學生聽聽錄音，然後自己朗讀，效果可能會更好。
三、這篇童話字面上容易懂，故事又有趣，講讀要防止浮而不實、追求表面熱鬧而不注意深入理解，要注意引導學生仔細玩味課文，含蓄的語句要領會其深層含義，精彩的語句要揣摩其用筆的精妙，但是不宜過多，要少而精。
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情節：
有關資料
一、關於作者和作品
安徒生，生於鞋匠家庭。童年生活貧苦。早期寫有詩歌、劇本和長篇小說《即興詩人》等。1835年開始寫童話，共寫了一百六十餘篇。在《丑小鴨》《小克勞斯和大克勞斯》《皇帝的新裝》《夜鶯》《賣火柴的小女孩》《她是一個廢物》等篇中，作者揭露了當時社會的黑暗和金錢支配一切的罪惡，諷刺統治階級的專橫愚昧，反映貧富之間的懸殊，同情下層人民的苦難。作品想像豐富，情節生動，語言樸素。
安徒生的童話故事體現了丹麥文學中的民主傳統和現實主義傾向。他的最好的童話膾炙人口，到今天還為世界上眾多的成年人和兒童所傳誦。有些童話如《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《看門人的兒子》等，既真實地描繪了窮苦人的悲慘生活，又滲透著浪漫主義的情調和幻想。由於作者出身貧寒，對於社會上貧富不均、弱肉強食的現象感受極深，因此他一方面以真摯的筆觸熱烈歌頌勞動人民，同情不幸的窮人，贊美他們的善良、純潔等高尚品質；另一方面又憤怒地鞭撻了殘暴、貪婪、虛弱、愚蠢的反動統治階級和剝削者，揭露了教會僧侶的醜行和人們的種種陋習，不遺餘力地批判了社會罪惡。《皇帝的新裝》辛辣地諷刺了皇帝的昏庸無能和朝臣們阿諛逢迎的丑態；《夜鶯》和《豌豆上的公主》嘲笑了貴族的無知和脆弱。有些故事如《白雪皇後》則表現了作者對人類理想的看法，即堅信「真善美終將取得勝利」的樂觀主義信念。他在最後一部作品《園丁和主人》中，還著力塑造了一個真正的愛國者的形象，反映了作者本人始終不渝的愛國主義精神。
安徒生的一些童話故事，特別是晚期的某些作品，也顯示出他思想上的局限性。他雖然把滿腔同情傾注在窮苦人身上，但因找不到擺脫不幸的道路，又以傷感的眼光看待世界，流露出消極情緒。他認為上帝是真、善、美的化身，可以引導人們走向「幸福」。他在作品中有時也進行道德說教，宣揚基督教的博愛思想，提倡容忍與和解的精神。
安徒生的童話同民間文學有著血緣關系 ，繼承並發揚了民間文學的樸素清新的格調。他早期的作品大多數取材於民間故事，後期創作中也引用了很多民間歌謠和傳說。
在體裁和寫作手法上，安徒生的作品是多樣化的，有童話故事，也有短篇小說；有寓言，也有詩歌；既適合於兒童閱讀，也適合於成年人鑒賞。他創造的藝術形象，如：沒有穿衣服的皇帝、堅定的錫兵、拇指姑娘、丑小鴨、紅鞋等，已成為歐洲語言中的典故。
在語言風格上，安徒生是一個有高度創造性的作家，在作品中大量運用丹麥下層人民的日常口語和民間故事的結構形式。語言生動、自然、流暢、優美，充滿濃郁的鄉土氣息。
二、課文時代背景
這篇童話寫於1837年。18世紀末19世紀初，西歐資本主義得到迅速發展，而處於北歐邊陲的丹麥卻還是個君主立憲國家。拿破崙戰爭最激烈的時候，丹麥統治階級利用英法矛盾，以中立地位大搞海上糧食貿易，引起英國不滿，英國要求丹麥交出從事貿易的艦隊和商船，成為英國的附庸國。丹麥拒絕這一要求，英軍於1807年炮擊哥本哈根，摧毀了丹麥的艦隊，丹麥便由中立倒向拿破崙一邊，成為交戰國。8年後，拿破崙戰敗，丹麥也成為戰敗國而失去廣大領土，耗盡了錢財，銀行倒閉，農村蕭條，剛剛興起的小型工業也全部破產，丹麥最終成了英國的附庸國。丹麥人民身受本國封建階級和英國資產階級的雙重剝削，過著飢寒交迫的貧困生活，而封建統治階級則窮奢極欲，揮霍無度。
面對這樣的社會現實，安徒生根據西班牙一則民間故事改編了《皇帝的新裝》，把揭露的鋒芒直指封建統治階級的頭子，並無情地嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑，深刻地解剖了當時社會的病狀。
三、《皇帝的新裝》所依據的西班牙民間故事
《皇帝的新裝》是安徒生從中世紀西班牙的一個民間故事移植過來的。它最早見於14世紀堂·曼紐埃索的《盧卡諾伯爵》的第七章，說的是一個國王被人整治的故事，篇名即《赤身裸體的國王》。故事梗概是這樣的：
從前有三個流氓來見一位國王，說他們是織布的能工巧匠。他們特別會織一種料子，這料子人人都能看得見，只要他有一個世人公認的父親，他又真是這個父親的兒子。但誰要不是他想像中的父親的兒子，那他就看不見。這使國王大為喜歡，因為他以為借著這種紡織品的幫助，可以知道自己的王國里，哪些人是法定父親的兒子，哪些人不是。這樣，他便能調整王國中的許多事情。因為在摩爾如果他們不是父親真正的兒子，便不能繼承他們父親的遺產。於是他下令召那三人進宮來工作。三人告訴國王，確保不搞欺騙，可以把他們鎖在皇宮里，直到織完那段料子。這使國王非常高興。國王由於對新布的「圖案」和「色彩」什麼也看不出，被一種死亡般的恐怖震驚了，因為他相信他不可能是他認作父親的那位國王的兒子。他穿上了那看不見的衣服，騎著馬在城中巡遊，虧他運氣好，那時正是夏天。
最後是一位照管御騎而自身又不擔心損失什麼的黑人走到國王跟前，說出了真話。
《皇帝的新裝》同原型相比，有三處重要的更動：一是在塑造人物方面。原作中的皇帝只是一個在故事情節中起穿針引線作用的人物，缺乏典型性，而安徒生童話中的皇帝則是一個典型形象。二是原作中說凡是私生子看不見衣服，安徒生把它改為「任何不稱職的或者愚笨得不可救葯的人，都看不見這衣服」。三是原作中由一個沒有財產繼承權的黑人來點破真相，安徒生則通過一個孩子的口來戳穿騙局。後面的兩處改動，加強了童話細節描寫的典型性。總的說來，《皇帝的新裝》中的這些改動，使人物塑造和細節描寫更加典型化，這樣就增強了作品的教育性和藝術魅力。正因為如此，所以直到現在，人們批判那些自欺欺人的行為，往往還要引用那個沒有穿什麼衣服，還自以為穿得很漂亮的皇帝的愚笨相來作比喻。
從西班牙的民間故事到《皇帝的新裝》，不難發現作者在原有故事的基礎上，充分發揮了想像，精心進行了再創作。單從上述三處改動，也可見出安徒生在創作上的一番匠心。
四、本文的藝術特色
《皇帝的新裝》十分注意敘述的清晰性和完整性。它所用的敘事方式，是兒童們最易接受的順敘法，落筆就寫主要人物，介紹皇帝愛穿新衣的「癖好」，然後引出騙子，接著寫織布，做衣，最後寫皇帝穿上「新衣」參加遊行大典，在人們面前出盡洋相。故事順序展開，一環緊扣一環，逐步引向高潮，最後簡短作結，且又留有想像餘地。這樣的寫法，既能適應少年兒童的智力水平，又能滿足他們的好奇心，同時也有利於培養他們周密的思考能力、清晰的表達能力和豐富的想像能力。
《皇帝的新裝》十分注意突出重點，對於關鍵性的情節和細節，運用多種手法，不斷加以重復，反復進行交代。這篇童話中，凡屬重要的情節和細節，諸如皇帝愛穿新衣的「癖好」，騙子的陰謀詭計，他們吹噓自己所織出的衣料的「特性」，他們在織布機上的「空忙」情況，大臣、官員和皇帝察看織布情況時的心理動態，皇帝穿「新衣」上街遊行和被老百姓識破的過程，等等，作者都用不同的方式，重復地加以敘述和描繪。這種成年人可能會感到「嗦」的描述方式卻正符合少年兒童的心理特徵，使他們覺得是在娓娓而談，清楚明白，引人入勝。
《皇帝的新裝》還十分注意敘述方式的多樣化，使故事顯得更加生動、活潑、有趣。作者在敘述整個故事時，有時採用明白流暢的白描手法，有時通過精彩的對話，有時則細致地揭示人物的內心活動。通過這樣多種方式的相互交叉，靈活運用，大大增強了作品的生動性，有利於吸引兒童的注意力，激發他們的興趣，使他們隨著故事情節的逐步展開，很自然地接受作品的內容，在潛移默化之中，受到感染和教育。
(摘自王維昌《〈皇帝的新裝〉分析》)
五、童話
童話是兒童文學的一種。這種作品通過豐富的想像、幻想和誇張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗、生動，故事情節往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往採用擬人的方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及傢具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們人格化。
六、論童話
丹麥出了一個安徒生，贏得了世界的、不只限於少年兒童的廣大讀者。我們中國也要有自己民族的、社會主義的安徒生!
(摘自周揚《為了未來的一代》，原載《兒童文學》1980年第5期)
我用我的一切感情和思想來寫童話，但是同時我也沒有忘記成年人。當我在為孩子們寫一篇故事的時候，我永遠記住他們的父親和母親也會在旁邊聽。
(安徒生，見葉君健《安徒生童話全集·譯者前言》)
最奇妙的童話都是從真實的生活中產生出來的，否則我的美麗的接骨樹叢就不會從茶壺里冒出來了。
(安徒生，見《兒童文學研究》1978年第1輯)
童話中的形象是從生活中來的，但是，並不是生活中實際存在的、甚至也不是生活中可能存在的。童話的形象是象徵性的形象，並且具有極大的誇張性。
(摘自賀宜《小百花園丁雜說》)
生氣勃勃的、富有詩意的想像力是培養兒童作家的一系列必備條件中的不可或缺的條件：兒童作家應當通過幻想並且憑借這種幻想去打動孩子們。
8. 示兒的全文翻譯！！！
一、白話譯文：
我本來知道，當我死後，人間的一切就都和我無關了；唯一使我痛心的，就是我沒能親眼看到祖國的統一。
因此，當朝廷軍隊收復中原失地的那一天到來之時，你們舉行家祭，千萬別忘把這好消息告訴你們的父親！
二、宋·陸游《示兒》
死去元知萬事空，但悲不見九州同。
王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
三、字詞解析
示兒：寫給兒子們看。
元知：原本知道。元，通「原」。本來。在蘇教版等大部分教材中本詩第一句為「死去元知萬事空」，但在老的人教版等教材中為「死去原知萬事空」，因為是通假字，所以並不影響本詩的意境，尚有爭議。人教版等教材多為「元」，不常用通假字。萬事空：什麼也沒有了。
但：只是。悲：悲傷九州：這里代指宋代的中國。古代中國分為九州，所以常用九州指代中國。同：統一。
王師：指南宋朝廷的軍隊。北定：將北方平定。中原：指淮河以北被金人侵佔的地區。
家祭：祭祀家中先人。無忘：不要忘記。乃翁：你的父親，指陸游自己。
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創作背景
《示兒》詩為陸游的絕筆，作於宋寧宗嘉定二年十二月（公元1210年元月）。此時陸游八十五歲，一病不起，在臨終前，給兒子們寫下了這首詩。這既是詩人的遺囑，也是詩人發出的最後的抗戰號召。
此詩是陸游愛國詩中的又一首名篇。陸游一生致力於抗金斗爭，一直希望能收復中原。雖然頻遇挫折，卻仍然未改變初衷。從詩中可以領會到詩人的愛國激情是何等的執著、深沉、熱烈、真摯。也凝聚著詩人畢生的心事，詩人始終如一地抱著當時漢民族必然要光復舊物的信念，對抗戰事業具有必勝的信心。
題目是《示兒》，相當於遺囑。在短短的篇幅中，詩人披肝瀝膽地囑咐著兒子，無比光明磊落，激動人心。濃濃的愛國之情躍然紙上。
作者簡介
陸游（1125～1210），宋代愛國詩人、詞人。字務觀，號放翁，越州山陰（今浙江紹興）人。紹興（宋高宗年號，1131～1162年）中應禮部試，為秦檜所黜。孝宗即位，賜進士出身，曾任鎮江、隆興通判。乾道六年（1170年）入蜀，任夔州通判。
乾道八年（1172年）入四川宣撫使王炎幕府。官至寶章閣待制。晚年退居家鄉。工詩、詞、文，長於史學。與尤袤、楊萬里、范成大並稱南宋四大家。其詩今存九千餘首，清新圓潤，格力恢宏，有《劍南詩稿》《渭南文集》《南唐書》《老學庵筆記》《放翁詞》《渭南詞》等。
9. 大家幫幫忙啊，有幾篇讀後感不會寫，能不能幫忙搜一下給我參考參考啊，有重賞！！
我寫的是《窗邊的小豆豆》請樓主笑納！
小豆豆因為淘氣被退學了，一個全新的學校「巴學園」接受了她。「巴學園」是一個與眾不同的學校。 「巴學園」的教室：一個個廢棄不用的電車車廂。「巴學園」的校長：第一次見小豆豆，校長就微微笑著聽小豆豆不停地說了四個小時的話，沒有一絲不耐煩，沒有一絲厭倦。「巴學園」的午餐：每到午餐開始的時候，校長就會問：「大家都帶了『海的味道』和『山的味道』來了嗎？」「海的味道」、「山的味道」原來是校長不想讓小朋友們偏食，所以蔬菜、肉類、魚類，都得吃；「巴學園」的教育方法：自己從喜歡的課程開始學起。「巴學園」的運動會：能夠自己策劃稀奇古怪的項目讓每個孩子都能發揮特長。「巴學園」的活動：上午，如果把課程都學完了，下午大家就集體出去散步學習地理和自然；夜晚還在大禮堂里支起帳篷「露營」，聽校長講旅行故事……「巴學園」里的一切新鮮動人的場景多麼令人羨慕。 小豆豆在「巴學園」里自由自在、無拘無束。沒有師生之分，無論老師、學生，甚至校長都是好朋友，完全丟掉了學生在老師面前的拘束。或許，有許多人會覺得這樣的教育方法是異想天開，它對愛心、耐心、想像力等的要求遠遠超過了對知識的要求。但我覺得這是許多孩子的心聲。 作者絲毫不採用理性話的語言，因為這樣會失去童趣。在字里行間流露孩子的思想和那種單純直白的語言，給予讀者更為深刻的啟迪和感觸。讀了這本小說後，我想生活中的我一定能得到父母、老師細心地呵護，能像小豆豆在「巴學園」里一樣快樂地長大。 評點：作者對《窗邊的小豆豆》這篇文章的內容講述得非常具體，也能清晰地表達了閱讀後的真切感悟。如果作者能注意行文的流暢，並結合自己的親身體驗，寫出自己對「巴學園」的渴望，那樣文章一定會更感人的。
看看這幾部我這段日子在紅袖添香經典小說站上看過的吧..我覺得還不錯的
《甚囂塵上》文 / 許氏齊
查小丕，一個在男人的世界裡一爭高下的第二眼美女，倔強的近乎偏執，但偏偏就是討男人偏愛。她一心想著如果爸爸收養的哥哥是那個前世用自己的衣服給她裹屍的男人，那麼都森就是那個不忍心看她棄屍荒野，親手埋葬她的第二個男人。
她不是不知道「門當戶對」意味著什麽，可她偏偏要為自己爭取「門當戶對」的資本，她那黎明前的曙光只有堅強的人才能看得到的信念感染著周邊的每個人。
我願意為這個女孩哭與笑，願意與她同奮斗，共進退，直到生命的盡頭，這會是查小丕生命中那個最重要男人今世的誓言嗎？
《天堂，天堂，淚》文 / 伴珍
羅蓮，聰明漂亮，為了不在夫家人面前低聲下氣，拒絕了大律師的求婚，准備等一朝功成名就後再班師回朝，卻發現大律師在外面另有女人;周水蓉，妖嬈能幹，在被花心中年上司騙身騙心後痛定思痛，終生不認愛情只認金錢，為嫁入豪門她費盡苦心;謝雨菱，姿色平平，她深愛著英俊含蓄的外科醫生，卻有瀟灑倜儻的台灣富少對她窮追不舍。
《愛的裂變》文 / zb_20070714
一個盛夏的晚上，因家中有遠方來的客人，姐夫陪客人喝酒到很晚。
客人當晚在我家歇息，就在我姐姐房間里。
而姐姐和他就來到了我的房裡，姐和我睡一張床，他則躺在床邊的竹席上。
不知什麼時候，我在迷糊中感覺一隻強勁的手，緊緊地抱住了我的腿，並向下拽著……就這么「一腿子」，竟演繹為一段孽情，發生了一系列的悲劇……
《坐擁資深妖孽》文 / 吾家似錦
因為多事摸了一下玉佩，便華麗麗的穿了。方瑾晞至今還納悶，這么惡俗狗血的橋段，怎就發生在她身上了？
初來，便遇到了一位城府頗深的腹黑弟弟，進都，又碰到了一個扮豬吃老虎的妖孽狐狸，入宮，還惹到了一尊酷愛動手動腳的霸道王爺，美人佳麗比比皆是，似乎還都與自己為敵，這穿越的，容易么我！
「方瑾晞，你這樣招蜂引蝶，我可是會嫉妒的！」某男在耳邊吹氣。
等等！這句話，她真的不只聽一個人說過啊！
宮闈之中，城牆之外，到處，都是勾心鬥角；桃花樹下，三生石前，與自己緣定三生；再相遇，那高高金鑾殿之上，又是否，還是原來那將自己木頭做的心如白蟻般慢慢腐蝕之人？
這兜兜轉轉之中，最後變的，到底又是誰？
《生如夏花》文 / 秋冬子
他說，文章很好。只是情節依舊不是很曲折，所以無法圓滿。我說，是的。我寫的文一般都很少有曲折的情節，裡面更多的是一種平白的內心直敘。或者說本身並不構成文，只是一些凌亂片斷的拼湊。
這篇文，起初只是一個自我的設定。好像一個圈套，裡面有沼澤。我心甘情願的陷在裡面。所以完成的時候。很早。是2003年。而半年前，朋友偶然的提起這文。說了很多他的看法，其中有涉及人性的思考。於是決定重修。亦給自己一個圈套，如此。再次跳進去。義無反顧。
《凝香成憶》文 / 天下塵埃
她誕生在紅梅怒放的雪日早晨，和他相會也在雪日的早晨，可是，命中能為她帶來吉祥瑞兆的紅色，卻不合時宜地灼傷了他的眼。從此以後，他們一再地錯過，直到生命的終點……
他喜歡她的天真爛漫，卻始終進入不了她的眼睛，一切都證明，他就是那個帶著天印之記的男人，註定是她可以偕老的丈夫，可是，突如其來的一場戰役，毀滅了一切……
她是個克夫的女人，他是個克妻的男人。他們，最終還是被命運綁到了一起……
誰可以喚出那個深情的名字「心心」？誰能夠符合上天開出的三個條件？誰可以用愛，解除她命運的詛咒？讓她的生命，似紅梅怒放無懼風雪嚴寒……
《芙蓉顏色》文 / 小魚大心
芙蓉，一日內可變化出三種不同的色彩，早晨花朵是潔白的；到中午則慢慢變為艷粉；傍晚又轉為深粉。就像我生命中出現的三個男人，可誰才是最後伴我裝點一生的那抹色彩？
一位男子，傾國傾城，穿越殺手。
一位男子，溫柔如水，隱藏身份。
一位男子，霸道獨權，地下蒼龍。
一位男子，皎月嬉笑，情有獨鍾。
不簡單的人，創造的簡單愛情。
強烈推薦。以上在紅袖添香經典小說站上基本都寫完了的~~~。
《騎單車》文 / 軒公子
池央畢業之際，友人背叛，愛情遠去，工作無門，幸得貴人相助，得以生存，獨自奮斗過程中，幾經磨難，她找到能給予幸福的人，怎料世間太多無奈·····
《天使之殤》文 / 我的雪
青青校園里，留下了他們美好的青春往事。她愛他，他也愛她，他說，她是天使。
可是一次意想不到的事情，卻讓他走上了不歸路。她從此生活在對他的思念里。
畢業了，她依然生活在他的世界裡。盡管有一個人那麼深深的愛著她。最終，她還是錯過了一份真愛。
當她選擇了獨身，准備就這樣終老一生時，她卻遇到了一個相貌酷似初戀男友的他，她很快陷入了和他的戀情。