高中文學類文本閱讀小說

Ⅰ 適合高中生閱讀的名著或小說

《西遊記》
《水滸傳》
《三國演義》
《紅樓夢》
《論語》
《朝花夕拾》(魯迅)
《駱駝祥子》(老舍)
《「繁星」、「春水」》(冰心)
《吶喊》(魯迅)
《女神》(郭沬若)
《子夜》(茅盾)
《家》(巴金)
《雷雨》(曹禺)
《圍城》(錢鍾書)
《談美書簡》(朱光潛)
外文翻譯成中文的有以下15本：

《魯賓遜漂流記》(編按：Daniel Defoe著)
《格列佛游記》(編按：Jonathan Swift著)
《童年》(編按：俄國Maksim Gorky著)
《鋼鐵是怎樣煉成的》(編按：俄國A. N. Ostrovsky著)
《唐吉訶德》(編按：Miguel De Cervantes著)
《哈姆雷特》
《歌德談話錄》(編按：J. P. Eckermann輯錄)
《巴黎聖母院》(編按：即《鍾樓怪人》Victor Hugo著)
《歐也妮

Ⅱ 推薦幾本適合高中生閱讀的文學作品，能對作文有幫助。

雜文選刊

我們老師一直推薦這個，短小精悍的，關鍵是針砭時弊，字字珠璣，作為高中生沒那麼多時間去了解時事什麼的。關鍵是現在高考作文最欣賞那些有獨到見解且見多識廣的學生，用爛了的典故啊什麼的老師看了都反胃。。

總之這個可以幫你積累很多寫作素材，會很有用的。

Ⅲ 求 高中語文文學類文本閱讀 《完美的獵物》閱讀答案

1.下列對有關小說內容的分析與概括，最恰當的兩項是（ ）
A．小說開頭一句「上了年紀的老婦人可以說是最完美的獵物」與小說的結尾年輕人成了她的獵物，對比呼應，相映成趣。
B．小說寫薩莎「欠著身子饒有興趣地傾聽著老婦人說話」，融誇張、動作描寫與心理刻畫於一體，有鮮明的表達效果。
C．小說第七自然段的描寫，不僅寫了傢具陳設的富麗堂皇，同時也突出了薩莎在面對唾手可得的財物時的沾沾自喜的心情。
D．小說敘述一個年輕的小偷薩莎試圖擺平老婦人而竊取財物，反被「竊取」的喜劇故事，揭示了社會中的血腥與殘酷。
E．小說故事情節緊湊，懸念層出不窮，薩莎想要詐騙的對象「老婦人」竟然是個手段更加高明的反詐騙專家，真是螳螂捕蟬黃雀在後。
2.聯系文本，簡要回答作者以「完美的獵物」作為小說標題的含義。
3.請簡要分析老婦人有哪些性格特點。
4.小說篇幅短小，但能「尺水興波」，與作者妙用伏筆有關。請舉例賞析。

答案：
1.A，3分；C,2分E,1分；（B 項沒有「誇張與心理描寫」；D項有意拔高主題，屬於主觀臆斷；E老婦人是個詐騙慣犯，習慣於黑吃黑，不是所謂的反騙專家，而且事件也稱不上是螳螂捕蟬黃雀在後，是魔高一尺道高一丈。）
2.①對裝扮成鍾點工的小偷薩莎而言，「老婦人」就是「完美的獵物」：年老體弱，易於下手，容易受騙；家裡存有大量現金，對銀行卡不感興趣。（2分）
②對老婦人而言，薩莎也是「完美的獵物」：自以為是，對人缺少警惕；年輕無知，只注重表象；疏於防範，不敢報警。（2分）
③「完美的獵物」結構上與開頭和結尾呼應，使情節設置更具波瀾，從而突出人物形象，凸顯小說的主旨。（2分）
3.善於偽裝，善於示弱；心思縝密，警惕性高；工於心計，經驗豐富；行動果斷，手法熟練。（答出三點即可得滿分）
4.小說中多處運用伏筆。如「親愛的，再加點茶？」即是典例。首先，老婦人用熱情的語調、親和的態度與慈祥的笑容用以鬆懈對方，從而為「下手」創造機會；其次，用再加點茶來實施計劃，且能引發讀者想像。此伏筆可謂妙手。
再如，小說中兩次寫老婦人步履艱難，一則是向薩莎示弱，消解她的防範心理；二則用老婦人的「步履艱難」與老婦人「枯枝般的手指」「飛快地摘下」且能「尋找獵物」的迅捷作對比，對人物進行辛辣諷刺。（只要舉例恰當，且能簡要分析，即可酌情給分）（8分）
沈陽華英高考復讀學校網站有很多高考學習相關的文章，你可以常去看看，積累語文閱讀經驗，希望對你的學習有所幫助！

Ⅳ 高中語文文學類文本閱讀答題技巧全面解讀

我是2012屆考生，下面我就和你分享一下我的學習經驗

文學類文本閱讀
（一）小說
一.分析作品結構，概括作品主題
1.分析作品結構：開端，發展，結局，高潮
（1）分析小說線索：人物，事物；單線，雙線；主線，副線；明線，暗線
（2）概括小說情節：時間，地點，人物，事件
2.概括作品主題：蘊含於故事情節和人物形象中，重在理解形象

二.分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法
作品體裁的基本特徵：對情節，人物，環境的具體描繪及其敘述的語言風格
故事發展的表現手法：順序，倒敘，插敘
敘述人稱的表現手法：第一，第二，第三人稱
小說特色的表現手法：（營造環境，安排情節，表現主題等方面）鋪墊，襯托，渲染，伏筆，照應，懸念，突轉，抑揚，對比，描寫方式
1.襯托：使主體鮮明突出，主題說明充分，思想表達更強烈
2.懸念：有設懸和釋懸，先設置謎面，適時點破，使讀者的期待心理得到滿足
3.抑揚：可使文勢曲折多變，搖曳生姿，增強作品的可讀性
4.對比：形成反差，達到表現人物，凸顯事件，深化主題的藝術效果
5.突轉：收到意料之外，情理之中，畫龍點睛的作用
6.細節：逼真，細膩，具體，生動的描繪，增強作品的藝術感染力
7.景物描寫：交代時間背景，渲染環境氣氛，烘託人物心理，推動情節發展，暗示人物命運

三.體會重要語句的豐富含義，品味精彩的語言表達藝術
1.體會重要語句的豐富含義
（1）體會重要詞句的豐富含義：指代義，隱喻義，象徵義
（2）體會重要句子的豐富含義：語境靈活把握，體會言外之意，揭示文章主旨
（3）分析句子作用：內容，結構
2.品味小說精彩的語言表達藝術
（1）品味小說敘述性語言的表現力：講故事，交代情節，交代人物，第一人稱記敘的小說也交代」我「的經歷和感受
（2）品味小說中人物的個性化語言：幽默，莊重；委婉含蓄，直來直去；簡潔，啰嗦；羞羞答答，大大方方；粗野，文雅。有的人物語言常表現地方色彩鮮明，富有生活情趣
（3）品味小說的獨特的語言風格：平實，樸素，冷峻，熱烈，簡潔，明快，曉暢，典雅，清麗，幽默，辛辣，含蓄

四.欣賞作品形象，賞析作品內涵，領悟作品的藝術魅力
1.欣賞作品的形象：正面描寫，側面描寫
（1）分析人物外貌特徵，揭示人物性格
（2）分析人物行為動作，語言，揭示人物性格
（3）分析人物心理，揭示人物性格
（4）緊扣故事情節，概括人物性格
2.賞析作品內涵，領悟作品的藝術魅力
內涵：作者褒貶的態度，喜怒的情緒，作品的主旨，社會意義
藝術魅力：塑造形象，運用語言，表達技巧的藝術力量

五.對作品表現出來的價值判斷和審美取向作出評價
評價方面：小說思想是否積極，健康，深刻，與時代精神是否合拍；作者觀點是否正確，是否具有鮮明的時代特色和批評力量；作者的感情是否真摯，是否符合時代精神和審美習慣

六.從不同的角度和層面發掘作品的意蘊，民族心理和人文精神
意蘊：在於故事情節，人物形象，主題思想，語言表述
人文精神：人的尊嚴，價值，命運的維護，追求和關切，對精神文化的珍視，對理想人格的肯定和塑造

七.探討作者的創作背景和創作意圖
1.創作背景
（1）宏觀：政治格局，審美情趣，價值取向
（2）微觀：作者的心境，影響心境的因素
2.創作意圖：挖掘作品意蘊，民族心理和人文精神

八.對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀
1.答題指向不是單一的，是多向的，不是單層次的，是多層次的
2.答案不是唯一的，需發現作品的豐富內涵和深層意義
3.試題是半開放的，有一定的開放性，但不是漫無邊際

九.規律探討
1.整體感受，把握主題：開端，發展，結局，高潮，時間，地點，人物，事件
2.緊扣文本，理清細節：概括故事情節，理解情節的作用
3.篩選信息，全面概括：從人物行為，語言，心理，細節描寫方面篩選，按不同性格特點分類
4.依據要求，簡明表述：分條表述，概括分類，適當分析

（二）散文
一.分析作品結構，概括作品主題
1.分析作品結構
（1）整體結構：把握線索，分清層次關系（並列，遞進，因果，轉折，總分總，總分，分總）
（2）照應結構：首尾照應，前後語意照應
（3）過度類結構：承上啟下，統領下文，總結上文
（4）開頭段落作用：a.綜合句
1）結構的作用：點明主旨，引起下文，為下文做鋪墊，點題，交代事情起因
2）內容：考慮開頭時對象表情達意的作用
3）表達技巧：首選修辭
b.單一句：開頭結構的作用
2.概括作品主題
（1）對段奕的概括
有中心句抓中心句，無中心句抓關鍵詞，標志詞，過渡詞
（2）對層意的概括
（3）對作品主題的概括：通過寫什麼表現了什麼思想感情

二.分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法
1.分析作品體裁的基本特徵
情感表達方式：通過記人，敘事，寫景，狀物表達
材料選擇上：通過聯想
體裁上：以小見大重視真實
2.分析作品的主要表現手法
表達方式：敘述，描寫，抒情，議論，說明
情感表現手法：借景抒情，托物言志，借古抒懷，欲揚先抑，以小見大，虛實相生
情景描述方式：鋪墊，象徵，對比，映襯烘托，動靜結合，以動寫靜
常見修辭手法：比喻，擬人
（1）分析表達方式
肖像描寫：表現人物特徵，以形傳神
動作描寫：表現性格特點
語言描寫：言為心聲，表現性格特點
心理描寫：揭示人物內心世界
細節描寫：准確，傳神，鮮明
工筆細描：精雕細刻，纖毫畢現，具體生動
白描：簡筆勾勒，簡潔，准確，傳神
景物描寫：渲染氣氛，烘託人物，寄託感情
直接抒情：直抒胸臆，形成強烈的感染力量
間接抒情：寓情於景，托物言志，蘊含含蓄
插敘：豐富內容，深化主題，曲折有致
倒敘：設置懸念，引發興趣，波瀾起伏
敘後議論：畫龍點睛，點名題旨
比喻說理：生動形象，通俗易懂
（2)分析表現手法
象徵：引申事理，形象含蓄，意義普遍
鋪墊，製造氣氛，層層推進，水到渠成，形象鮮明
抑揚：印象強烈，增強藝術效果
托物言志：能給人留下思考的餘地
白描：突出事物神韻
虛實結合：凸顯事物，景物特點，集中揭示題旨
借景抒情：含而不露，意境悠遠
開門見山：直入正題
襯托或渲染：為行文設置鋪墊，營造氛圍
點面結合：反映事物全貌，突出重點，表達事件的普遍意義和特殊意義
以小見大：感人並且具有廣泛的社會意義
懸念：使人產生關心事物發展或人物命運的心理活動，引人入勝
伏筆：前後連貫，結構嚴謹
聯想想像：形象豐滿增添藝術表現力
動靜結合：互相襯托，相得益彰
對比：突出特點，形象鮮明
（3）分析修辭手法
比喻：使事物生動形象，給人鮮明深刻的印象，化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體
比你：使人或物生動形象，表達親切，有情趣，給人以鮮明深刻的印象
借代：使語言生動形象，簡潔明快，收到新穎別致，幽默風趣的效果
誇張：突出事物的本質和特徵，給人以啟示，表達感情強烈，增強生動性和感染力
對偶：節奏感強，有音樂美；表達集中凝練，比照鮮明
排比：一氣呵成，節奏鮮明，突出強調，長於抒情，內容集中，增強氣勢
反復：感染力強，承上啟下，多次強調，給人深刻印象
設問：提示注意，突出強調，引起思考，是回答有說服力，增強表達效果
反問：表達鮮明，起強化語氣作用

三.體會重要語句豐富含義，品味精彩的語言表達藝術
1.體會重要語句的豐富含義：豐富內涵義，隱喻義，象徵義
2.品味精彩的語言表達藝術：平實，華麗，自然，明快，含蓄，深沉，幽默，辛辣，憤激

四.欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力
1.形象
（1）外在特徵：形態，聲音，色彩，氣味
（2）內在特徵：性格，本質，精神
（3）作者的愛憎情感
（4）理解形象與環境的關系
（5）手法：對比，襯托，動靜結合，抒情手法，修辭
2.內涵
（1）了解作者情感傾向
（2）整體把握內容思想，時代背景
（3）把握詞語，如「我認為」等

五.對作品表現出來的價值判斷和審美取向作出評價
價值判斷：時代精神，人文情懷，道德情操
審美取向：對真善美的追求，對假丑惡的摒棄，對正義光明的歌頌，對黑暗邪惡的批判，對弱小者的悲憫，對恃強者的憎惡

六.從不同角度和層面發掘作品的意蘊，民族心理和人文精神
1.中國人的傳統心理特徵
（1）勤勞節儉，自強不息
（2）求同務實，謙和持中
（3）家庭為重，親疏有別
（4）倫理為綱，尊卑有序
2.當代中國人的民族心理特徵
（1）愛國愛家，關心社會
（2）義利兼顧，禮貌文明
（3）勤奮朴實，勇敢謙和
（4）標新立異，敬業樂群
3.人文精神
（1）人性：人的尊嚴，即廣義的人道主義
（2）理性：對真理的追求，即廣義的科學精神
（3）超越性：以人為中心，關心人，愛護人

七.探討作者的創作背景和創作意圖
宏觀：政治格局，審美情趣，價值取向
微觀：作者心境，影響心境的因素

八.對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀：多角度挖掘內涵，獲得獨特的感受和內涵

九.規律探討
1.高屋建瓴，突破主旨
2.讀懂題面，扣緊題眼
3.藉助語境，搜尋答案
4.綜合分析，簡明概括
5.辨明手法，明確作用

我把高三復習資料中精髓的部分都為你逐字打出來了，希望對你有幫助。

Ⅳ 高考文學類文本閱讀包括小說 散文 還有什麼

文學類文本閱讀就小說和散文比較重要，戲劇在高考總復習這本書中也有出現，考得可能性幾乎不存在，還有就是傳記類的，新聞類的，科普類的，重點在小說和散文。

Ⅵ 有哪些適合高中生讀的國外經典文學作品的中文版

適合高中生讀的國外經典文學作品有：《巴黎聖母院》《罪與罰》《莫泊桑短篇小說集》《變形記》。

《巴黎聖母院》的選段也曾出現在高中的語文課本之中，通過文本選段來引導學生關注於整部作品，能夠引起學生更為強烈的閱讀興趣，也能夠讓學生更好地了解課文的意義，了解文本的內涵。而《巴黎聖母院》的意義就在於可以讓學生了解到西方15世紀時期宗教的黑暗，同時也可以感受到人性的高尚與光輝之處。

《變形記》由卡夫卡創作，讓高中生了解卡夫卡的作品可以是一個很恰當的時機，如果能夠讓他們很完善地解讀完卡夫卡地一篇作品，就可以很好地提高他們的思想深度，在之後的閱讀與寫作過程中都大有裨益。

Ⅶ 推薦適合高中生閱讀的小說

①《傲慢與偏見》（英國，奧斯丁）
②《罪與罰》（俄國，陀思妥耶夫斯基）
③《戰爭與和平》（俄國，托爾斯泰）
④《美國獨立宣言》（美國，托馬斯·傑弗遜）
⑤《哈克貝利費恩歷險記》（美國，馬克·吐溫）
⑥《草葉集》（美國，惠特曼）
⑦《麥田守望者》（美國，塞林格）
⑧《紅字》（美國，霍桑）
⑨《憤怒的葡萄》（美國，斯坦貝克）
一、文化經典（4部）
1. 《老子》/[春秋]老子：中國道家學說的開山之作
2.《論語》/[春秋]孔子：東方人的「聖經」，垂範千古的儒家經典
3. 《莊子》/[戰國]莊周：以汪洋恣肆之筆，寫驚俗駭世之論
4. 《孟子》/[戰國]孟軻：睹斯人風標，養浩然之氣
二、小說（30部）
5. 《三國演義》/[明]羅貫中：三個帝國羅曼史，成敗興亡笑談中
6. 《紅樓夢》/[清]曹雪芹、高鶚：一部網路全書式的奇書
7. 《吶喊》/[現代]魯迅：對現代中國歷史命運的洞察
8. 《家》/[現代]巴金：青春是美麗的
9. 《子夜》/[現代]茅盾：都市空間·時代性·革命現實主義
10. 《駱駝祥子》/[現代]老舍：舊中國北平城裡一個人力車夫祥子的悲劇故事
11. 《邊城》/[現代]沈從文：邊地風情的長軸畫卷
12.《圍城》/[當代]錢鍾書：一位智者對人性的洞察與調侃
13.《花季·雨季》/[當代]郁秀：為中學生寫中學生的小說揭開新的一頁
14. 《射鵰英雄傳》/[當代]金庸：自此後再也無人懷疑金庸的小說巨匠地位
15. 《塵埃落定》/[當代]阿來：傻子與智者的交匯，先進與落後的融合
16. 《魯濱遜漂流記》/[英]笛福：英國文學史上的第一部長篇小說
17. 《匹克威克外傳》/[英]狄更斯：真實地描寫了十九世紀初的英國社會
18. 《簡·愛》/[英]夏洛蒂·勃朗特：世界女權運動的圖騰柱
19.《傲慢與偏見》/[英]簡·奧斯汀：十九世紀初英國的關於愛與價值的經典故事
20. 《歐也妮·葛朗台》/[法]巴爾扎克：《人間喜劇》中的代表作品之一
21.《巴黎聖母院》/[法]維克多·雨果：善惡美醜的鮮明對比
22.《紅與黑》/[法]司湯達：法國批判現實主義文學奠基之作
23.《莫泊桑短篇小說選》/[法]莫泊桑：寶石上的各個校面，共同折射出燦爛的光芒
24. 《約翰·克利斯朵夫》/[法]羅曼·羅蘭：真正的英雄的描述
25.《少年維特之煩惱》/[德]歌德：拿破崙遠征埃及隨身攜帶的書
26. 《契訶夫短篇小說選》/[俄]契訶夫：從最平常的現象中揭示生活本質
27. 《復活》/[俄]列夫·托爾斯泰：偉人暮年心靈的穩健和悲天憫人的大氣
28.《鋼鐵是怎樣煉成的》/[蘇聯]奧斯特洛夫斯基：理想主義的旗幟與人生的教科書
29. 《老人與海》/[美]歐內斯特·海明威：一個人可以被毀滅，但不能被打敗
30. 《歐·亨利短篇小說》/[美]歐·亨利：美國的莫泊桑，美國生活的幽默網路全書
31.《飄》/[美]瑪格麗特·米切爾：那場隨風而逝的戰爭
32. 《麥田裡的守望者》/[美]塞林格：一本「大大地影響了好幾代美國青年」的書
33. 《堂·吉訶德》/[西班牙]米蓋爾·台·塞萬提斯：騎士風尚的飄逝
34.《百年孤獨》/[哥倫比亞]加西亞·馬爾克斯：再現拉丁美洲歷史社會圖景的鴻篇
三、詩歌（10部）
35.《詩經》/[商周]民間：中國先秦時期的網路全書
36.《唐詩三百首》/[清]蘅塘退士：不會做詩也會吟
37.《宋詞選讀》
38.《元明清散曲精選》
39. 《女神》/[當代]郭沫若：我國新詩的奠基之作
40. 《繁星·春水》/[當代]冰心：微帶著憂愁，微含著哲理
41. 《雪萊抒情詩選》/[英]雪萊：冬天來了，春天還會遠嗎
42. 《草葉集》/[美]惠特曼：哪裡有土，哪裡有水，哪裡就長著草
43. 《普希金詩選》/[俄]亞歷山大·普希金：常讀常新
44.《泰戈爾詩選》/[印度]泰戈爾：哲人絕唱，詩界豐碑

Ⅷ 適合高中生閱讀的文學作品有哪些

先推薦這些吧
詩集:首推徐志摩、冰心，再有舒婷、聞一多、艾青的等等。

小說:
《塵埃落定》，也可看電視劇。奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》，簡奧斯丁的《簡愛》，凡爾納的激流三部曲《格蘭特船長的兒女》，《海底兩萬里》和《神秘島》，雨果的《悲慘的世界》《巴黎聖母院》，斯威夫特的《格列佛游記》，還有大小仲馬的作品，等等等等。
咱自己的如魯迅，巴金的激流三部曲《家》《春》《秋》，陳忠實的《白鹿原》，老舍先生、陶行知的也要多多閱讀。
此外，余秋雨、陳忠實、賈平凹、葉永烈等人的作品真的很好，絕對值得一讀。

對了，咱中國的古典文學也要賞閱啊。《詩經》《論語》《道德經》《周易》唐詩宋詞（推薦閱讀由中國長安出版社出版的《詩苑》《詞坊》《曲廳》《賦尚》），雖說你不一定全都搞得定，我現在大學還在琢磨《詩經》呢，但打基礎，長點見識也是不錯的。

祝你看的愉快，中華文化傳承不息。

Ⅸ 有哪些適合高中生看的散文或短篇小說值得推薦

《追風箏的人》、《平凡的世界》這兩本都是屬於激勵人的小說，而且很火爆，特別好看，裡面也有很多的句子可以用來寫作一類的，所以比較實用。

Ⅹ 哪些經典小說適合高中生看的

適合高中生看的經典小說：

1、《吶喊》

2、《邊城》

3、《四世同堂》

4、《紅岩》

5、《平凡的世界》

6、《雷雨》

7、《歐也妮·葛朗台》

8、《巴黎聖母院》

9、《老人與海》

相關信息：

《老人與海》是美國作家海明威於1951年在古巴寫的一篇中篇小說，於1952年出版。

該作圍繞一位老年古巴漁夫，與一條巨大的馬林魚在離岸很遠的灣流中搏鬥而展開故事的講述。盡管海明威筆下的老人是悲劇性的，但他身上卻有著尼采「超人」的品質，泰然自若地接受失敗，沉著勇敢地面對死亡，這些「硬漢子」體現了海明威的人生哲學和道德理想，即人類不向命運低頭，永不服輸的鬥士精神和積極向上的樂觀人生態度。

它奠定了海明威在世界文學中的突出地位，這篇小說相繼獲得了1953年美國普利策獎和1954年諾貝爾文學獎。