山有小說全文閱讀理解答案

小題1:結構上：承上啟下，收束全文，為下文的波瀾陡起做鋪墊。內容上：狼被獵盡，說明獵手殺狼數量之多，獵殺本領了得，才會有下文失去對手的百無聊賴，才會有突遇對手的故事波瀾。
小題2:運用了細節描寫（動作描寫），形象再現了獵手面對狼時的氣定神閑，以及獵殺手段的嫻熟殘忍。
小題3:文中獵手是一個殘忍嗜殺，貪得無厭，人性扭曲的人。理由：能用槍獵狼，卻偏要用棍虐殺；活剝狼皮，手段極為殘忍；無狼可獵，竟至於寢食難安；墜落山崖，仍念念不忘獵狼之事，把對方視為惡物，而沒有意識到自己比對方更甚百倍。
小題4:揭示了自然界生命脆弱的一面；即使是彪悍如狼者，也不得不依靠天然的屏障來尋求自保。獵手一路所見肚皮豐滿的「狼妻」，翻筋斗的「狼子」，瘦皮包骨的「狼父」，墜落之時想到的仍然是獵殺，突出表現了獵手已完全失去了人之所以為人的「惻隱之心」，異化成了比狼還兇狠的動物。揭示了人性缺失的一面：處於死亡邊緣卻不醒悟，仍然盤算著將對手斬盡殺絕。
小題5:示例1：結局是自然對人類下的追後通牒。與獵人一同摔下來的狼變成了四十來歲的男人，告訴人們：人類在屠戮狼群，破壞自然的同時，其實就是殺死自身。示例2：獵手無狼可獵，竟至於寢食難安，於精神恍惚間誤將他人作狼加以獵手。作者寫作意圖無非是想揭示人類的殘忍嗜殺，貪得無厭，終將導致害人害己。示例3：結尾獵手看到死的是個四十來歲的男人，而地上卻沒有狼，作者似乎是想引導我們設想，這只是獵手的靈魂在俯視一切。這樣一來，作者的寫作意圖也就不言而喻：人與自然的斗爭，人類也許能佔有一時的上風，但終將遭到自然的報復。

7. 大山情懷閱讀題答案

巍峨的大山，穿著威嚴的華裝，大山常以巍峨和威嚴，顯示它至高無上的存在和生命的永恆。跳躍著山溪，一路嬉鬧喧嘩，唱著歌兒，從大山腳下流淌而過，大山覺得她有點玩世不恭。 大山說：「你不能安靜點嗎？」小溪說：「那我的生命就結束了。」 大山不以為然：「你姐姐也是水，她庄淑賢雅，像個大家閨秀，你怎麼總是瘋瘋癲癲地亂蹦亂跳？」 小溪回答：「她是被你鎖在山環里一泓漂亮的死水，永遠流不出山巒的閨幃。我不喜歡做姐姐的疊影。」 「湖裡有片片白帆，」大山說，「還有遊人的彩艇。」 「可是姐姐快樂嗎？」溪水詢問大山說。「我怎麼總聽不見她的歌聲？」 「她日子比你過得安閑多了，」大山以洪亮的聲音回答，「多少 遊人流戀忘返，多少照相機為她倩影拍照。」 溪水在亂石中跳蹦著，咯咯地對著大山笑了：「她自由嗎？她能像我這么無拘無束地撒歡嗎？她知道山外世界的色彩嗎？她——」 大山怏怏不快地打斷了小溪流的話：「你要的是哪家的自由？你瘋瘋癲癲地要流淌到哪兒去？你既生在大山腳下，就該有山的遺傳基因，我站在這兒一動不動，與天上的日月星辰為伍，已然有幾千年了。我看見只有咱們這座大山的後代，最安分守己，最克己讓人，最文明古老，最恪守山規。」 小溪依然笑著，一束束浪語向大山提出質詢：「您是挺高的，高得可以和天穹媲美。可是您看見月亮上有飛船著陸過嗎？您看見過您頭頂上的『太空行人』嗎？」 大山彷彿得了聾耳症似的，反問腳下的小溪說：「你說什麼——你說什麼——月亮上只有搞葯的兔兒爺和嫦娥，什麼時候有過『飛船』落腳？幾千年來，除了太陽、月亮、星星和雲彩出現在我頭冠之上，再沒有別的東西比我高了，哪兒有過什麼『太空行人』？」 「您的確是太老了。」小溪歌聲里出現了幾分憂傷，「只知采昔日天地日月之精華，不知吮今日宇宙天穹之甘露，這樣下去，您的靈魂會枯萎的，直到沒了大山的魂魄！」 大山憤怒了，向小溪狂吼道：「站住——你給我停下奔跑的腳步。」 小溪被大山的施威嚇哭了。每束躍起的浪花，都是她晶瑩的淚雨。是的，她生於斯長於斯，山表裡不斷奔涌而出的泉水，是生養她的母體；溝壑中擋路的嶙峋怪石，又賦予她一往無前的勇氣。但是，像遠祖大山那麼僵直、一動不動地站立，與其說它活著，不如說它已經死去。因而，她淚花飛濺地向大山告別說：「不，我沒有姐姐的安份，我嚮往山外的江，山外的河——我要和流淌著的大江、大河並肩挽臂，在流動中燃燒自己，發熱、發電、發光！」 大山急了，向小溪發出最後告誡：「你知道嗎，大江大河最後的歸宿是大海，那你就完全沒了『大家庭』『山不可移』的本性了！」 「只有流動的東西，生命才能永恆。」小溪的淚雨，化做搖撼山嶽的濤聲，「再見吧——我的遠祖——」 1.標題中的「生」與「死」在文章中指什麼？ 2.找出最能表明「大山」「小溪」各自觀點的話 3.大山和小溪的生命觀有何不同？對此作者持什麼態度？ 4.對於「姐姐」，大山小溪分別是如何評價的？（文中句子回答）

8. 山 閱讀答案

有可能和正確答案不太一樣
但意思應該是差不多的
1.
山谷在陽光下顯得寂靜，在這個與世無爭的世界，「我」找到了自己，找到了自己想要的。
2.一開始是煩躁不安的。後來是平靜，嚮往的。因為他再山的氣息下感受到了世界上最美好的事物之一。
3.山是一個
聖潔的，寂靜的，純潔的場所。因為他在這看不見世界上一切的黑暗。
4.這個就要自己去想了。。。。。。（ps：一定要用上實際生活中的例子，多說一點空話）
O(∩_∩)O哈哈~
望採納~~~

9. 讀山 閱讀答案

本文題為「讀山」，實際上作者著重讀出了「山」哪幾個方面的內容？②名為「讀山」實際上是在讀人，本文讀出了哪些人格特質？
巉岩、山林、蟲鳥②堅韌不拔、開拓進取、直面人生，生命頑強等
2、①山所體現的人生態度。②山所隱喻的人生哲理
1、①本文題為「讀山」，實際上作者著重讀出了「山」哪幾個方面的內容？②名為「讀山」實際上是在讀人，本文讀出了哪些人格特質？
①內容：
(限10字內作答)
②特質：
(限20字內作答)
2、文章開篇寫道：群群的山巒「裸其奧義，隱其真髓」。請結合全文內容回答：
「奧義」和「真髓」分別指的是什麼？
①「奧義」指的是
②「真髓」指的是
3、文中畫橫線的「它是因為那棵爬藤為它裝飾了綠意而笑的」一句，有何含義？
(限20字內)
4、「當我就像是一個短短的句子般地投向山林時」，試推斷和想像人家會怎樣讀「我」？
(限30字內)
參考答案：
1、①巉岩、山林、蟲鳥②堅韌不拔、開拓進取、直面人生，生命頑強等。2、①山所體現的人生態度。②山所隱喻的人生哲理。3、老一輩為成長的人而高興，為互相扶助而幸福。4、在豐富的世界裡，讀「我」的成長過程，讀「我」的精神品質，讀「我」的生活態度……（扣住「山林」擴展內容回答，言之成理即可）

10. 小說閱讀題及答案

鄉村教師
岳 勇
（1）臨近大學畢業的那段日子，同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了，唯有娟子按兵不動，如無事人一般。
（2）我們同宿舍的幾個姐妹都勸她出去活動活動，爭取能在城裡留下來。哪知娟子卻笑笑說：「我要回鄉下去。」
（3）我們都吃了一驚，娟子的老家我們結伴去遊玩過一次，在大巴山最深處，汽車在二十里以外就進不去了。村裡人住的全是茅草屋。我們當時都笑著調侃說那兒是全國最貧瘠的地方。而現在，娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝，我們都替她惋惜。
（4）這時，娟子一本正經地給我們說了一個故事。
（5）10年前，大巴山深處有一所學校。整個學校只有一間茅屋搭成的教室，只有一個班級，也只有一個老師。班上有13名學生，那位鄉村老師將他們從一年級教起，一直教到六年級。
（6）然而，就在小學快畢業的時候，不幸的事發生了。
（7）有個放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室給引燃了。等大家發現時，大火已經快封住了教室門。
（8）教室里的13名鄉下娃子都亂了套，但那位鄉村教師卻比以往任何時候都鎮靜。他一面教孩子們不要慌張，一面將被大火圍困的孩子們一個個往外背。大火已將窄窄的木門完全封住，老師的衣服、頭發和鬍子全都燒焦了。但他並沒有放棄。到最後，教室里只剩下兩名女同學。
（9）老師在一次沖進火海，那兩名女同學正坐在教室里哇哇大哭。老師看了她倆一眼，最後咬咬牙，背起其中一個就往外沖。
（10）燒得通紅的門框呼地一聲砸下，將老師砸了一個踉蹌，但他最後還是背著那個女孩從大火中爬了出來。
（11）他把那個女孩被盜安全地帶，然後又急急地沖進了早已變成火海的教室。就在這時，轟的一聲，教室燒塌了。老師和最後那名學生再也沒有出來……
（12）講完這個故事，娟子眼圈都紅了。
（13）我們都猜了出來：「最後就出來的那名女同學就是你，是么？」
（14）「是的。」娟子含淚點點頭，「但你們知道最後那位被老師留在教室里再也沒有被出來的同學是誰么？」我們都搖搖頭。
（15）娟子說：「是老師的女兒呀!」
（16）說完這句話，娟子再也忍不住哭了起來。
（17）我們的眼圈也都紅了。
（18）最後，我們宿舍有三個姐妹跟著娟子去她老家作了一名鄉村教師。我是其中一位。

1.請用簡練的語言概括本文的故事情節。（4 分）
答：即將大學畢業的娟子主動放棄留在城裡工作的機會，毅然決定回鄉工作。同宿舍的姐妹們大惑不解，於是娟子給她們講述了一個鄉村教師捨身救學生的真實故事，為鄉村教師的精神所感動，同宿舍的三個姐妹跟著娟子一同去她老家做了鄉村教師。
答題要點：1、娟子的決定；2、鄉村教師的事跡；3、事跡對我們的感染；4、「我們「的舉動」。每個要點1分。
2.「鄉村教師」這一題目有兩層含義，請分別寫出來。（2 分）
答：① 以此紀念舍己數學生的鄉村教師；
② 以此贊揚去鄉村任教的大學畢業生。
3.記敘的順序有順敘、倒敘、插敘三種。從全文看，（5）一（11 ）自然段採用了哪一種順序？它在文中的表達作用是什麼？( 3 分）
答：插敘。（1 分）
作用是：把娟子回鄉下任教的原因交代更加清楚（2分）
4.在「同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了」的時候，「娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝」 ，這是為什麼？( 4 分）
答：一是為小學教師捨身救學生的精神所感動（或「感激小學教師的救命之恩」，或「傳承小學教師對學生的愛」），以當一名鄉村教師為榮；二是想用自己的所學回報養育自己的家鄉、讓貧苦的家鄉不再貧苦。
答題要點：1、精神鼓舞（或「載譽而歸」，或「傳承愛心」）；2、回報家鄉。每個要點2分。
5.讀了這篇文章，你聯想到汶川大地震救援中的哪些情景？感悟到了什麼？( 4 分）
10、有人認為第三段中加點的成語「輕描淡寫」用得不恰當，你的意見如何？請講明理由。（2分）

11、請按事情發生的先後順序概述上文的故事內容，不超過55字。（2分）

12、小說作者敘述故事為什麼用插敘而不用順敘？（至少講兩個理由）（2分）

13、見文中劃線的句子。鄉村教師在「看了她倆一眼」到「最後咬咬牙」的瞬間是怎樣的心情，請聯繫上下文，悉心揣摩，合理想像，用3~5句話描寫出他此時的心理活動。（2分）

14、有人說這篇小說的主人公是那位敬業愛生、無私奉獻的鄉村教師，也有人說是娟子。請對娟子這一人物形象作一點簡要的分析（應當包含兩個方面的內容：從她的表現看她是怎樣的人，作者塑造這一形象的用意何在）。（3分）

參考答案：10、開放題。不恰當：「輕描淡寫」指說話或寫文章時僅淡淡帶過，有范圍限定，不能修飾「放棄」。恰當：「放棄」是指前文「娟子卻笑笑說：『我要回鄉下去。』」，「輕描淡寫」修飾的還是「說」。
11、鄉村教師從火海里救出娟子等12個學生，最後去救女兒時不幸與女兒一同遇難。娟子大學畢業後決定回鄉村作教師。
12、造懸念，行文曲折；表現主題的需要，突出鄉村教師無私博大的愛以及這種愛的無限延伸（對他的學生的影響）；使結構緊湊，內容更豐富。（其它言之成理的也可以）
13、略
14、供參考：貧窮農村的孩子都希望改變命運跳出「農門」，而大學畢業的娟子卻毅然決定回老家當一名鄉村教師，為建設落後的家鄉做貢獻，這說明她是個有使命感、責任感的熱血青年，她愛家鄉，不忘本，有志向。娟子這一形象一方面在襯托她的老師，同時也在表現「鄉村教師」這一代又一代的愛的延伸，也給只為改變個人命運而奮斗者立了一面鏡子。