高考小說閱讀主旨ppt

A. 高考閱讀理解中的主旨情感有哪些

一、概括文章主旨

例1：文段見理解語句例2.

文章最後一段說：「我說不出喜歡煤油燈的理由，但我知道燈火在我心中的意義。」綜觀全文，燈火在作者心中具有什麼樣的意義？

解析：本題考查概括中心主題的能力。結合全文分析燈火在文中的含義。綜觀全文，可根據以下語句解讀末段：①第二段「『生命』的意義就是它會讓你想起與它共處的那段時光」，第十二段「那樣的光暈卻是不滅的永恆之火，一直亮在童年的心中」；②第六段「祖孫兩人……守著長長的一段祖孫相牽系的深情記憶……所有的懷念都從這樣溫馨的畫面進入、泛起……」；③第五段「夜深的時候……讀一點詩詞」，第十四段「伴讀的祖母……我悵悵然在良好的燈光下寫作」，當年的夜讀促成了今天的寫作。

答案：①燈火讓作者不時想起與它共處的那段時光，它是作者人生中的「永恆之火」；②燈火下的祖孫相牽，使作者貧窮的童年生活變得溫馨而富有詩意；③作者的成長離不開燈火下的夜讀，這是作者人生的重要一步。

技法總結：

散文中情感主旨的歸納常見的是尋找中心句，從主要形象中概括升華，這在前面已經涉及。這里從標題、段落層次及語言修辭的角度進行分析。

1．挖掘標題含意

對文章情感的品味，是離不開具體的語言載體的。標題是文章的眼睛，有的文章標題中隱含著主旨。分析主旨要注意抓住標題中的關鍵字眼，分析其在文中是怎樣表述的，寫什麼，有哪些特點，象徵了社會、人生的哪些方面。

2．歸納段意，分散整合

有時作者的觀點態度分散在各處，需要理清文章結構，歸納出各部分意思，然後提煉整合。

溫馨提示：領會文章主旨常用的幾種具體方法口訣：

標題提示整合段意，關注首尾歸納不忽視，關鍵詞句深挖不停止。

3．進行修辭還原

對文章情感主旨的分析多數能從文中找到中心句，但有時作者的情感傾向或態度隱藏在看似不經意的語言中，特別是對使用了修辭手法的文章、句段，分析評價時要先還原本意，進而揭示作者的真實用意。

二、評價思想和態度

例2：文段見作品結構例1.

韓三十八老漢「喜歡看河」又「總是默默無語」，這是為什麼？作者這樣寫的目的又是什麼？談談你的看法。

解析：本題考查評價文章的思想內容和作者的觀點態度。結合韓三十八老漢的人生經歷來鑒賞，韓三十八老漢戎馬半生，飄盪一生，而大河家就是他的家，黃河就是他的根。關於韓三十八老漢的描述是在文末十至十三段，第十段寫他喜歡看河，第十二段寫他看河時默默無語，第十三段點出其中的緣由。由文章主旨可知，作者之所以這樣寫，是為揭示黃河人與黃河的關系，黃河是民族之魂，黃河人與母親河的命運息息相關。

答案：(1)①黃河是韓三十八老漢的母親河，是他生命的安全港灣;②壯觀的黃河讓韓三十八老漢百看不厭,讓他想起了自己坎坷的人生;③韓三十八老漢歷經險境，已經胸有成竹，波瀾不驚。

(2)①揭示黃河與大河家人之間命運與共的關系；②傳達作者對自己與黃河、黃土地以及底層人民關系的感悟。

技法總結：

評價文章的思想內容和觀點態度要注意以下幾點：

1．整體感知，明確文章主旨和作者的寫作意圖是評價的基礎。文章的主旨是指文章的主要意義或目的，整體把握中要抓住文章的主旨，這是評價的根本。要認真閱讀和深入分析文章，理清內部的相互關系，取得對作品的全面認識和深刻理解，才能真正避免在評價中出現以偏賅全、主觀片面等問題。

2．篩選文中的關鍵信息。無論寫人記事還是發表看法，關鍵性的語言最能顯示文章的思想內涵或作者的觀點，可以幫助我們對文章的內容進行評價。

3．評價要具體、客觀，不可含糊籠統。分析和評價都必須緊密結合文學作品實際，避免離開作品去進行漫無邊際的分析。分析和評價要以正確的思想為理論基礎，以辯證法為基本的分析法，並結合文學作品創作特有的藝術規律，對作品進行分析和評價，而不應依據個人的好惡去隨意評說。在具體評價時,社會時代背景、作家生平思想、作品創作實際，都是必須考慮的重要因素。另外，對古典文學作品和外國文學作品的分析和評價還要從社會歷史的實際出發，而不能用今天的觀點去強求古人和外國作家。

[技巧歸納]

做此類題的答題步驟：

第一步，整體感知文本。回答評價題要整體理解文章的內容，分析文章的思路，把握文章的脈絡，進而領會文章的主旨。

第二步，理解命題意圖。把握試題的命題意圖，挖掘隱含在題干中的信息，確定答題的方向。

第三步，確定信息區間。在閱讀全文的基礎上，按照命題要求檢索，找出問題的命題區間、信息區間和答題區間。

第四步，概括整合答案。對答案進行組織，要注意分析篩選出來的內容，梳理自己思考的內容，按照要求概括出題干要求的內容

三、對文本內容進行探究

探究題的提問形式主要是：(1)聯系自身，對文中的觀點、態度等進行評析探究。(2)聯系生活或時代，對文中涉及主旨的語句進行探究。(3)結合全文，探究文章所表現出的深意(深刻意蘊)。一般所謂的「深意」，一來自作者層面，即作者通過文本所要向讀者表達的思想或觀點。二是來自讀者層面，即讀者通過閱讀從文本中獲得的啟發。我們解答這類題目時，要做到兩個尊重：一是尊重作者，一是尊重文本。所有的探究都不可棄這兩者於不顧，另立爐灶。

例3：閱讀下面的文字，完成後面的題目。

走進騰格里(節選)

學群

①這是我第三次走進沙漠。每一次，沙漠總是讓我變得跟一個小孩子似的。

②先是騎在駱駝上往沙漠里走。就這樣，沿著沙地的起伏一路走下去，把身後的那個世界遠遠地甩在沙漠以外，甩掉人身上一切多餘的東西。

③晚餐就在沙地上進行。兩只饅頭，一瓶水，再加上一點取自沙漠的野菜，就這幾樣東西。麵包、水和鹽，人的生活，最基本的無非就這幾樣東西。幾千年幾萬年，真正支撐起人類歷史的，也就是這幾樣。

④晚飯之後，夜色漸漸從沙地的低凹處爬上來，漫過沙丘，將天空也浸入其中。這不是一般塗抹在物體上的黑色，這是幽邃深遠的晦暗，是億萬光年的未知領域。滿天星光在閃爍。多少年不曾見過如此繁浩的星光，彷彿天空把這么多年的星光一齊拿到這里來閃耀。

⑤暗黑中，身子下面的沙丘彷彿在不斷隆起，直到接近天空的高度。我彷彿是在地球的最高處，靜靜地、靜靜地面對浩瀚的星空。幽邃的夜空下，整張大地剩下來的就只有寧靜，原來這寧靜中有著永恆的東西。

⑥月亮升起來。這曾在千里之外照亮過童年的月亮，在李白的吟詠里傳遞千年的月亮，有著嫦娥和桂花樹的月亮。我們大老遠地趕來，來到沙漠中間，就是為了這輪月亮！

⑦就像沙漠一樣簡單地面對，面對月亮，面對天空，很多年不曾這樣靜靜地面對。天空是靈魂一樣的藍色，一輪明月就懸在靈魂中央。與身後無垠的宇宙相比，它是多麼渺小。可是從那裡傳過來的光輝，卻把大地照亮——對於我們來說，是這么遼闊的大地。月光就像濃情的乳汁，在地面上流淌。這喂養靈魂的乳汁！

⑧月光牽動人最深處最悠遠的東西。早在生命出現之前，月光就已經牽動海潮；早在我們出現之前，月光就已經牽動母性的血液。現在，它是如此深刻地牽動我。我感到，我所要表達的，全都在那月亮上。你沒法把你心裡的東西說出來，月亮靜靜地把你要說的全都鋪在你面前。你一動，就有一道逶迤的線條跟著你。你每走一步，都把沙漠、把大地的起伏、把遍地月光牽動。

⑨在我駐足的沙丘上，月光顯得特別明亮。明晃晃的沙地上，一隻甲蟲爬過的痕跡顯得格外醒目，六條腿，每一條都拖著一道帶痕。在我的眼裡這就是一部沙之書，一部自然的聖經。在這里，一隻蟲子的吟詠，一縷風，一株草，還有這充塞天地間的寧靜，都帶著哲人的意味。

⑩月亮是地球的一個夢，是人凍結在天空的一個夢。

?沿著沙地的起伏往回走，人類的世界在地平線以下閃爍。城市就像大地上吵鬧的星群。我知道，我還得回到那個世界裡去，用自來水沖洗身上的汗漬和沙粒，然後把襪子和鞋穿上，用漢堡包、用啤酒填塞腸胃，用燈光和電視照耀空餘的生命。我沒有辦法像那些甲蟲一直生活在這里，不能像一根駱駝刺把根扎在這里，甚至不能像一匹駱駝。我只能回到剛剛詛咒過的物資中去。不能留下，就把這里的天空，這里的沙漠，這里的夜裝進胸間，帶回去，讓它照亮我的精神，讓靈魂有一個呼吸的地方。

(摘自《生命的海拔》，有刪改)

文章第?段表達了作者怎樣的思想感情？請談談你的看法。

【參考答案】①對城市「物資」生活的不滿和批判(「用自來水沖洗身上的汗漬和沙粒」，「用漢堡包、用啤酒填塞腸胃」，「用燈光和電視照耀空餘的生命」，「詛咒過的物資」)；②對沙漠的不舍和不得不離開的無奈(「像一根駱駝刺把根扎在這里」，「像一匹駱駝」，「把這里的天空，這里的沙漠，這里的夜裝進胸間，帶回去」，「我還得回到那個世界裡去」，「我沒有辦法……一匹駱駝」，「我只能回到剛剛詛咒過的物資中去」)；③對未來生活的希望(「讓它照亮我的精神」，「讓靈魂有一個呼吸的地方」)。

技法總結：

解答探究類的題目，一般可以從以下三個方面考慮：

(1)知體識文，特徵之中識文風。散文大體上可分為：敘事類、人物類、哲理類幾種。一般來講，敘事的文章(小說也是如此)，都是由「事」及「理」。即通過對事件的描寫，來反映某種時代精神，表達某種希望、道理並給人以某種啟迪。人物類散文的主要特徵是通過所寫的人、景或物來抒發作者的某種情感或志趣。閱讀這類散文，抓住人、物的特徵，也就抓住了作者賦於人、物之上的主觀情感——文章的主旨。

哲理類散文一般通過某種文化現象的興衰或是一個具有人生哲理意味的事物、情理、人物故事等，表達作者對社會生活或是人生的某種感悟。所以閱讀這類文章時，抓變化，找對比，分析能表現作者觀點和情感的句子很重要。

(2)高屋建瓴，觀照結構煉內容。我們可以從對文章結構的觀照來分析作者的行文思路，進而提煉作者的寫作內容，抓住作者的寫作重點和中心。這種結構除了文章內部的結構，還有外部的結構，比如文章的標題和文後的背景介紹。

(3)條分縷析，關鍵句中悟深意。透過文中的關鍵句，來把握作者的感情傾向，這是一個簡捷可行、很具操作性的方法，可以達到真正把握文章的主旨的目的。所謂關鍵句就是：①中心句，文眼句；②表明作者觀點立場的句子；③一些抒情、議論的句子。我們可以在一邊閱讀時一邊把這些語句畫出來，然後根據答題的需要加以篩選和選擇。

如例3，就是對作者思想感情進行探究。答題時要立足表現作者行為的句子，如「用自來水沖洗身上的汗漬和沙粒」，「用漢堡包、用啤酒填塞腸胃」，「用燈光和電視照耀空餘的生命」等，透過文學性的語言，發掘作者隱含在字里行間的深層含意，進行合理的想像與聯想，結合文本，說出自己的觀點。

[技巧歸納]

散文閱讀四步驟

解答散文閱讀題要分以下四個步驟進行：

1．整體閱讀，把握中心意思

拿到一篇文章，不要急著去做題，一定要學會整體閱讀。通過閱讀，初步把握作品的大致內容，形成對作品的整體印象。

(1)了解大概，把握主旨。閱讀時先要看文章標題，弄清楚文章的體裁及描寫對象，根據文體特點思考把握主旨的方向。如果是散文，其主旨大多是抒情、明志、言理，可以從「情、志、理」入手把握，了解作者寫了什麼見聞、經歷，抒發了作者怎樣的思想感情，寄託了作者怎樣的理想、感悟；如果是小說，則要抓住中心人物和中心事件，看它選取了什麼生活片斷，刻畫了什麼人物形象，反映了什麼社會現實。

(2)抓住線索，逐段篩選信息，概括內容大意。這里所說的「概括」當然不是用准確的語言表述出來，而是要抓住關鍵語句，邊讀邊思考，對每段內容有個大致印象，想清楚文章哪幾段是敘述、描寫，哪幾段是議論、抒情；哪幾部分是實寫，哪幾部分是虛寫。在此基礎上理清文章的層次結構和寫作思路。

(3)關注注釋。有的文章末尾還有注釋，這些大都用來交待文章的出處、創作時間及時代背景，這也是理解文章的重要組成部分。閱讀時要充分重視，不可視而不見。

如果關注了這些要點，就不難把握文章的主旨。緊扣主旨思考問題，就能迅速找到設題點和答題點，為答題做好第一步工作。

2．審析題干，確定答題區域

審題是文學作品閱讀理解中至關重要的一個環節。許多考生不注意審題，在一知半解的基礎上盲目答題，結果洋洋灑灑一大篇，卻答非所問，不能得分。這應是我們的前車之鑒。

審題時以下幾個環節不可忽視：

(1)把握命題意圖。要看清楚題目中有幾個問題，快速判斷每一個小題主要考查的是哪一個知識點，明確「要考什麼」，這樣就能大大提高解題的准確率。

(2)明確答題范圍。文學作品閱讀題的設置都具有一定的依賴性，即依據原文出題，哪怕是一些能力極強，要求發揮想像的試題，也不可能脫離原文而單獨出題。對題干明確指定了答題的閱讀范圍的試題，要迅速確定有效閱讀區位；對「聯系全文」「從全文來看」一類的題目，也要快速找到重要語段。要關注作品前後的勾連，既要避免答題范圍過大，寬泛而不嚴謹，又要防止思慮不周，以偏概全。

3．分析題型，找准答題方向

確定有效閱讀區位後，還要分析題型，並扣住題目要求進一步細讀文章，搜索相關材料，找出最切題的語句。

(1)理解含義類。多用原文或整合原文語句作答，思考重點為詞句的字典義和語境義。

(2)具體表現類。多為歸納內容、概括中心意思和概括觀點態度方面的試題。觀點句的理解要看它的上下文語境，材料所說明的觀點要看它前面的議論句，散文的主旨句往往在抒情議論性語句中。

(3)原因目的類。涉及理解、分析綜合和鑒賞評價三個能力層級的所有知識點，答案一般分散於全文，要仔細思考題目與文章中心的關系，透視段與段之間的邏輯關系，進而找出相關語句。

(4)表達作用類。此類試題是高考最常用的形式，其要求一般為「作者這樣寫的好處是什麼？」「作用是什麼？」「結合上下文，分析……表達效果」等。其解題思路一般包括三個方面：一是在文章結構方面的作用，如承上啟下、構成線索等；二是在表達文章主旨方面的作用，如突出主旨，揭示文章主旨等；三是在刻畫人物形象方面的作用，如使人物形象更加鮮明生動，突出人物某一方面的性格特徵等。

一般來說，無論是詞句運用、題材選取還是表現手法的作用，都要從五個方面進行思考：詞句的表層含意是什麼？(材料的內容是什麼？)運用了什麼手法？其深層含意是什麼？對表達思想、文章主旨有何作用？有何表達效果？

當然並不是說每一道題的答案都要包括這五個點，要具體題目具體分析，但在思考階段，這五個方面都應作為重要的思考點。

(5)品味賞析類。「賞析」是個很寬泛的詞，可從語言技巧，如用詞精當和表現手法兩方面答題。而且答案要包括表達效果，如對表達思想感情、表現主旨方面的作用。

4．組織語言，規范簡明表述

經過以上三個階段的思考，答案的輪廓便找到了，接下來就是組織答案。以下幾點值得注意：

(1)緊扣題意，選用合理句式。緊扣題意，就是問什麼答什麼，怎麼問怎麼答，使「答」與「問」有直接的關聯性。選用恰當的句式，就是明確不同題型的答題程式，如比喻、擬人，其答題模式一般是：生動形象地寫出了＋對象＋特徵；設問，其答題模式一般是：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考，等等。

(2)緊扣原文，優化整合。文學作品閱讀題的答案一般都在原文中，即使需要概括的題目，答案涉及的一些關鍵詞語、句子也在原文中，這就要求組織答案時必須緊扣文本，整合信息。整合信息一般不宜一字不差地摘錄原文，而是要根據題目要求變換表達角度，把文章中那些實質一致而表達方式不同的內容加以整理，形成答案。

(3)綜合分析，分條表述。評分時一般都是「按點給分」，因此答題時可以從多個角度，條分縷析地組織答案，而且對賦分較高的概括性題目，最好用數字標明每一點，以使要點清晰明白，一目瞭然。

(4)簡潔用語，注意字限。有些題目有字數限制，對這要嚴格遵守，不可超字。即使沒有規定答案的字數，也應表達簡潔、准確，當然不能遺漏要點，言而不明，說而不透。

B. 高考語文現代文閱讀主旨題

解答現代文閱讀題應分三步走：

第一步，縱觀全文，把握主旨

一是理清文章的思路。文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想。往往行之有效。

二要找尋、讀懂文章中關鍵的詞句。特別是那些體現作者立場觀點、反映文章深層次內容、內涵較豐富、形象生動的詞句。尤其是文章的開頭句、結尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。

C. 高考語文小說主旨如何把握急~

情節、環境、刻畫人物的手段及人物形象的特點，幾項綜合考慮。

D. 如何探究小說主旨意蘊 高考語文復習教案

一、主題類探究題
1．題型特點和探究方法
(1)題型特點
主題類探究是一種基於文本內的探究，探究的內容多是小說所表現的豐富意蘊或深刻內涵，以及作者的創作意圖。它不是直接概括主題，而是挖掘主題的豐富性或深刻性。
(2)探究方法
①多角度解讀文本內容，把握文本的豐富內容。尤其是情節、人物形象，這是探究的基礎。例如2010年江蘇卷第14題要求「請探究其中的深刻意蘊和作者的情感取向」，而這一探究是建立在「馱隊飛渡峽谷的故事」基礎之上的。因此，必須首先理解這一故事包含了哪些內容：
a．馱隊飛越大自然險峻的峽谷，體現了人與自然關系這一層內容。
b．馱隊如何渡峽谷？這裡面又有人與人之間的關系內容；既有馱隊之間的關系，又有馱隊與「我」的關系。
c．馱隊是以牛為運輸工具的，那麼，如何讓牛過去呢？這其中又有一層人與動物的關系內容。
如此分析，探究就有了堅實的基礎。
②能透過現象看本質，注重理解文本的深層含意，不能停留在文字表面，就事論事。
二、社會類拓展探究題
1．題型特點和探究方法
(1)題型特點
這種題與散文中的「社會類拓展題」沒有多大區別。它是立足於文本向課外拓展的題型，多是就小說中提供的社會現象或觀點，要求聯系實際發表自己的看法，或者談自己受到的啟示。
(2)探究方法——內引和外聯相結合
「內引」，就是能夠把握語境，做到詞不離句

E. 高考散文閱讀 如何准確把握主旨

閱讀完這篇散文後，看它要表達什麼。表達的這個「什麼」就是文章的主旨。散文的特點是「形散而神不散」，不論文章中寫什麼景、抒什麼情，或用什麼修辭，或跨越時間或空間去寫，它都是為表達主旨服務的。文章中也一定有能表達主旨的現成的語句。如果沒有現成的語句，就把握要點用自己的話來概括。

F. 高考小說閱讀的技巧

高考小說閱讀的技巧

解答高考小說閱讀題應分三步走：
第一步，縱觀全文，把握主旨
一是理清文章的思路。文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想。往往行之有效。
二要找尋、讀懂文章中關鍵的詞句。特別是那些體現作者立場觀點、反映文章深層次內容、內涵較豐富、形象生動的詞句。尤其是文章的開頭句、結尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。
①不要急著去做題，在進入題目之前，必須讀兩遍文章。第一遍速讀，作快速瀏覽，攝取各段大概意思，建立起對文章的整體認識，集中解決一個問題—— 選文寫的是什麼？第二遍精讀，仔細閱讀每句話，揣摩、參悟一些重要的句子、段落，對文章的主旨產生一定的認識。②畫出在文章的結構上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的，通過找重要的詞句進一步理解文章的思路，結構層次。③心中要有文體意識，找出畫龍點晴的句子。作為托物言志類的哲理性散文，在敘述和描寫中總有一些議論和抒情的語句，閱讀時一定要善於抓住議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文章結尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。
牢記：欲速則不達。一定要讀懂文章再做題，堅決杜絕走馬觀花式的閱讀。
第二步，認真審題，定向掃描
做現代文閱讀主觀題的關鍵在於准確地審題，抓住了審題這個關鍵，就找到了答題的訣竅。現代文閱讀的審題，就是要仔細分析題干，把握題目要求，即把握題干中包含的與答案相關的各種信息。這是答題的第一步，也是最關鍵的一步。題干一般由兩個部分組成，一是文章作者的話，一是命題者的話。設置題乾的目的，主要是限定答題內容；同時，命題者為了使考生不至於茫然無緒，往往又會在題干中提示答題內容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個句子中。這樣我們就可以根據題乾的提示，找出每一道題的出題點，鎖定答題區間，具體到段、句、詞。只要找准了原文中的相關區域，認真揣摩上下文的文意，准確抓住關鍵詞句，准確地把握住答案的有關信息，大多數題目的答案是能夠在原文中找到的。
牢記：題干提示了答題范圍，題干規定了答題角度，題干提供了答題思路，題干隱含了答題信息，題干體現了答題規律。
第三步，篩選組合，定向表述
文學作品閱讀多為主觀題，其題干不僅能顯示答題的區域，還能顯示答題的方式。要站在命題人所「問」的角度回答問題，問什麼答什麼，使所答充分、到位、准確、有條理。整合時一定要確保文通句順。
牢記：
1、弄清題干中所具有的態度或傾向
遇到的題干如果是否定形式，就採用先反後正的答題方式，避免遺漏要點；遇到的題干如果是肯定形式，就採用正面的答題方式。
2、弄清題干語言的構成形式，確定答題語言形式。
題乾的結構，是表意的外在形式，暗示著語句含義由哪些方面構成，分析結構可以提示考生答題時如何組織好語言。
3、弄清題干中作者的話和命題者的話
題目中出現作者的語句，一般是學生要理解和分析的對象，而命題者的話一般起到引導學生明確解答重點或者提供限制條件的作用。
4、變含蓄為直接，變分說為概括。
高考中現代文閱讀材料多為散文，語言不僅有豐富的內涵，還很講究藝術技巧。有的含蓄委婉，有的生動細膩，有的形象具體。具有這些特點的語句在高考中歷來成為考查的重點。組織答案的時候首先要整合文中的相關信息，在原文中找出相關段落所傳達的信息的共同點，然後利用文中附著信息共同點的那些具體的、形象化的語句，把這些具體形象化的語言轉換為抽象，概括性的語言，即為所需答案。
5、多從原文中篩選、提煉、整合語句作答。
現代文閱讀的考查目的在於把握並理解作者在文中所要傳達的信息，因此，要依照作者的思路來理解作品，多從原文中尋找答案。但並不是直接摘抄，有時以文章中的詞或句為基礎略作改寫來作答，有時要求綜觀全文，從各段中提取相關信息加以整合。這類題在高考中出現最多。
另外，要弄清試題中常用的名詞術語。
表達方式，常用的表達方式有記敘、描寫、議論、抒情、說明等。
寫作手法，考生要清楚，狹義的寫作手法即「表達方式」，廣義的是指寫文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法，先抑後揚、象徵、開門見山、托物言志等。
修辭手法，常用的有比喻、擬人、反復、誇張、排比、對偶、對比、設問、反問等。
語言特點，一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹典雅，文學語言的鮮明、生動、富於形象性和充滿感情色彩的特點。分析時，一般從修辭上進行分析。
感悟，多指發自內心的感受、理解、領悟等。
說明文的類型，事物、事理說明文(內容角度)；平實、生動說明文(語言表達角度)。
說明方法，一般有舉例子、分類別、列數據、作比較、下定義、作詮釋、打比方、畫圖表、摹狀貌等(一般是三個字)。
說明順序，時間順序(程序順序)、空間順序、邏輯順序。考生在答題時，可答得具體些，如：空間順序(從上到下，從里到外等)，邏輯順序(先結果後原因，層層遞進等)。
說明對象，指文章說明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特點)。
論證方法，中學要求掌握的有道理論證、事實論證、對比論證、比喻論證、歸謬法。
論證方式，立論和駁論。
理論論據，包括名人名言、俗語諺語、公式定律等。
事實論據，一切事實、史實、數據等。
簡明，語句簡潔、明了，一般有字數上的限制。
得體，文明禮貌，人性化。
有何作用，回答文章中某一內容的作用或好處可從三個方面考慮，一是內容方面，如深化主題、強調感情等；二是結構方面的，如過渡、呼應等；三是語言方面，如引人入勝、生動活潑等。
思想內容，基本是指文章的中心思想或主旨。
思想感情，作者或作品中人物所表現出來的思想傾向，如善惡、好惡、褒貶等。
以上各「常用術語」，暗中考查學生的語文基礎，同時也是題目賦分點所在，考生理解清楚，可很好地根治「答非所問」的弊病。

詩歌鑒賞五步法
【第一步】
先看一下詩歌是哪一類（按表現手法分為現實主義和浪漫主義：按內容分為田園詩、邊塞詩等）
古詩一般選擇唐詩宋詞，以抒情詩居多，抒情詩可分寫景抒情，借古感懷，托物言志。寫景抒情詩主要把握景和情的關系；借古感懷詩，一般要把握古和今的關系，可以以古喻今，也可以古諷今；托物言志詩主要領悟物和志的關系，借何物顯何志，這是第一步。
【第二步】
到詩詞的後半部分去找詩的中心（作者要抒的情，要表達的志）。
【第三步】
看詩詞的前半部分，想一想，寫了哪些意象，這些意象構成什麼畫面，這些畫面有什麼特點，對詩歌的中心有什麼作用（這實際是景情相融，就是把握意境）。
【第四步】
做到五必看 ：
①必看題目（題目常常是詩眼，或中心事件，有助於了解詩的內容）；
②必看作者（知人論世，了解作者風格）；
③必看注釋（可以藉此了解詩歌的感情基調，難懂的知識典故，有時答案也在其中）；
④必看名句（中心句、詩眼常常在此。詩歌鑒賞也常常是名句的鑒賞）；
⑤必看題干（題乾的指向性很強，必須看清要求，必須結合原詩內容、題干作答，不能空洞的闡述概念。答案必須有針對性、指向性，一定要問什麼，答什麼，要什麼，給什麼，這一點非常重要，可謂重中之重）。
【第五步】
看一看詩歌運用了哪些手法，這樣古詩鑒賞就很容易做了。組織成文時一般可用這樣的表達程式：這是一首什麼類型的詩，詩人攝取了哪些景物組成了怎樣一幅畫卷（或通過什麼形象的描寫刻畫），從中寄寓了詩人怎樣的思想情感。在藝術特色上，主要運用了什麼表現手法，起到了怎樣的表達效果。或這樣表述：這首詩採用了（表達方式、修辭手法、表現手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點，表現了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。

G. 高中語文閱讀有哪些常見的主旨總結

1 文學作品
寫人為主：記敘了……贊揚了……表達了
記事為主：記敘了……批評（歌頌）了……表現了……
寫景狀物：採用……手法，藉助……描寫，贊揚……
游記：描寫了……表達了……感情
2. 議論文
立論：文章論述了……闡明了……
駁論：文章駁斥了……提出了（闡述）……主張（道理）
3. 科技文
文章說明（介紹）了……體現（展現、贊美）了……