過河周天紅小說閱讀答案

A. 2017年中考小說閱讀題及答案

中考是一項高風險的選拔性考試，具有重大的影響。小說閱讀是中考語文的重要內容之一。任何一項考試，試題是關鍵。下面是我整理的2017年中考小說閱讀題及答案以供大家閱讀。

2017年中考小說閱讀原文

丟失的硬幣

吉鳳山

我走在上班的路上，聽見一個小女孩跟我說：“叔叔，幫我拿一下好嗎?”一瞄，眼前這個小女孩，雖然我叫不上名字，但知道她和我住一條巷子。小女孩說著，將手中的東西遞到我面前，是一瓶純凈水和一枚一元的硬幣。她說：“我系一下鞋帶。”接過兩件東西，我一邊饒有興致地看著小女孩系鞋帶，一邊將那枚硬幣在手中拋著玩。我問小女孩：“怎麼只帶一元錢啊?”女孩說：“老師讓我們每人交一元錢。”

這個時候，我一不小心，硬幣從手中滑落，蹦蹦跳跳落入了下水道。

我想從衣袋裡掏一元錢的硬幣還小女孩，可身上沒有硬幣。當小女孩系好鞋帶抬起頭來，我只得將一張10元的票子遞給她。

小女孩伸手剛要接，卻又縮了回去：“我剛才讓你拿的是一元錢的硬幣啊。”我說：“你剛才那枚硬幣，叔叔不小心掉入下水道了。”小女孩說：“怪不得我剛才聽見丁丁當當的聲音呢。”小女孩猶猶豫豫地接過錢：“那我先帶上你的錢，放學回來再把9元錢還給你。”

晚上，響起敲門聲，打開門一看，門外站著小女孩和一位三十多歲的男子。小女孩指著男子說：“叔叔，他是我爸爸，我們是來還你錢的。”

我趕緊將他們讓進屋說：“你們真是太認真了。”

“哪能欠帳不還呢?”小女孩的爸爸掏出幾張紙幣遞向我，手伸在半道上卻停住了，直盯著我的身後看。“這都是你的東西?”他問。我順著他的目光轉過身去，原來他看到的是櫃子上放著的那些陶瓷製品。我點點頭：“對，我喜歡 收藏 一些小古董。”

聽我這么一說，小女孩的爸爸將手縮了回去：“這錢我不給你了。”我一愣，不知道他是什麼意思，但還是說：“我本來就沒要你給嘛。”

他又說：“這9元錢不但不給你，你還得給我錢。”我以為他是開玩笑，便也笑著問他：“為什麼?”他從衣袋裡掏出一張報紙，指著上面的一個小“豆腐塊”說：“我今天看到這張報紙，上面有個 廣告 ，你自己看看吧。”我接過報紙一看，這是一則“收藏硬幣發發發”的小廣告，上面寫著：一枚特殊年份出廠的硬幣，收藏價可達千元。

“可這跟我有什麼關系?”

“你就別裝糊塗了。”他走到我身後，拿起一件青花瓷器，在手中把玩，“不是我上門看到這些東西，還不知道你是干這行的。我女兒的那枚硬幣，根本沒掉進下水道，而是被你私吞了，一轉身，你就能賺大錢吧。”

我想跟他解釋，他一擺手：“你不用再說了，給錢吧。”我有點生氣地問他要多少錢。他堅定地說：“給我500元。”

這時，小女孩拉著她爸爸的衣襟說：“爸爸，叔叔沒有騙我們，我當時還聽見硬幣掉進下水道的聲音，叔叔沒有騙我們。”

那男人勃然大怒道：“大人的事情，你不懂，少摻和。”

小女孩恐懼地低下頭，不說話了。

又是一番口舌，我感覺到再爭下去也沒有什麼意思，便拿出500元錢，遞給男人。他迫不及待地揣著錢，領女兒走出大門。我聽見男人教訓小女孩：“傻丫頭，看到爸爸沒有誣陷好人吧。他要是心裡沒有鬼，能那麼痛快地給咱們500元錢?”小女孩委屈地說：“爸，你就是冤枉叔叔了，我聽見了那硬幣掉進下水道的聲音。”又是一聲怒喝，父女倆的爭辯聲漸漸遠去。

第二天，我來到辦公室，翻看報紙，一個消息讓我吃一驚：昨天晚上，一個小女孩偷偷地從家裡跑出來，用鐵撬撬開窨井蓋，鑽到下水道中。由於下水道年久失修，沼氣的濃度很大，小女孩就這樣離開了人世。新聞的最後還提醒家長，要看管好自家的孩子，不能讓他們出入危險的場地。

新聞還配了小女孩死亡時的照片——她正是早上我遇到的那個女孩，她的小手裡捂著一枚一元錢的硬幣。

我不知道，是什麼讓女孩失去最寶貴的生命，是那枚硬幣，還是成年人卑劣的心理?

2017年中考小說閱讀題目

(1)填寫出本文的 故事 情節。接硬幣→_____→_____→_____→嘆硬幣

(2)除掉開頭部分的“眼前這個小女孩，雖然我叫不上名字，但知道她和我住一條巷子”和結尾部分的“新聞還配了小女孩死亡時的照片”這些文字行不行?為什麼?

(3)你認為是什麼讓女孩失去了最寶貴的生命?作者寫這篇 文章 意在呼籲什麼?

(4)有讀者指出，本文在情節上存有一處破綻：既然小女孩和“我”同住一條巷子，對於小女孩死亡這件事應該在家就能早聽說，為什麼非要寫“第二天，我來到辦公室，翻看報紙”才知道呢?你同意這種說法嗎?請簡要談談你的看法。

2017年中考小說 閱讀答案

(1)丟硬幣→賠硬幣→買硬幣

(2)不行。這些文字起照應作用。開頭部分的文字照應了我為什麼會給小女孩拿東西和小女孩為什麼晚上能很快來我家還錢;結尾部分照應了我為什麼能確定死去的就是那個小女孩。

(3)爸爸卑劣的心理和做法 誠信，人與人之間應該建立相互信任的關系

(4)提示：問題，有自己的看法，言之有理即可。

示例一：不同意。雖然小女孩和“我”同住一條巷子，但“我”沒在家、小女孩家封閉消息或者 其它 原因都會造成“我”沒早聽說這個事實。

示例二：同意有破綻。前一天晚上小女孩和她爸爸到“我家”還錢，“第二天，我來到辦公室，翻看報紙”，可看出小女孩發生事期間“我”一直在家，應該能聽說。即使在家不知道這件事合理，文章中應該有所交待與照應，要知道在本篇文章中作者是十分注意鋪墊和照應的。

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5. 2017年中考語文訓練試題及答案

B. 閱讀答案！

16．請指出小說開頭畫線部分景物描寫的主要作用。（4分）
17．簡要概括將軍發現死者後經歷的心理變化過程。（6分）
18．小說最後「他聽見了無數沉重而又堅定的腳步聲在說：『如果勝利不屬於這樣的隊伍，還會屬於誰呢？……』」這句話可否改為「他聽見了無數沉重而又堅定的腳步聲」？為什麼？請結合全文說明理由。（7分）
19．下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（）（4分）
A．《豐碑》是一篇感人至深的文章，文章講述了在風雪交加的行軍途中，紅軍的一位軍需處長因衣服過於單薄被嚴寒凍死的感人事跡，表現了軍需處長一心為公、捨己救人的崇高品質。
B．死者的表情泰然自若，小說作者敘述這段故事時也像死者的表情一樣鎮定自若，不緩不急。在死者出現時，敘述沒有出現過分的驚訝，只是寫一個警衛員以十分平靜連貫的語氣向將軍作了簡要匯報。
C．將軍看到死者時，小說以神態描寫和心理描寫的方式刻畫了死者和將軍兩個人物。
D．這篇小說多處運用細節描寫手法，生動地表現了人物復雜而真實的內心世界，巧妙地傳達了作品的內在意蘊。
E．這篇小說運用襯托手法十分到位，將軍的粗暴急躁反襯了軍需處長的鎮定自若，而將軍把馬讓給傷員騎則又正面襯託了軍需處長的自我犧牲精神。
參考答案：中小學作文閱讀答案網整理
16．答案要點：渲染寒冷氣氛，表現環境十分惡劣，暗示戰斗十分殘酷；烘託人物形象；推動情節發展，為下文寫軍需處長凍死作鋪墊。（大意如此即可）
17．答案示例：發愣、激動、憤怒、震驚（發怔）、內疚、敬仰。
18．答案示例：①「如果勝利不屬於這樣的隊伍，還會屬於誰呢？」這句話應該刪掉。因為腳步聲怎麼可能說話呢？再說，這種議論雖然點了題旨，能振奮人心，但這樣寫太做作太直白，反而失去了故事的真實性和感染力。
②不能改。「如果勝利不屬於這樣的隊伍，還會屬於誰呢？」這句話揭示了主題，呼應了前面的景物描寫和將軍的思索擔憂，使得小說結構謹嚴，渾然有致。（能自圓其說即可）
19．A、D（B「一個警衛員以十分平靜連貫的語氣向將軍作了簡要匯報」錯，警衛員當時是氣喘吁吁地匯報情況的，省略號表現了警衛員內心的不平靜。C「以神態描寫和心理描寫的方式刻畫了死者和將軍兩個人物」錯。當將軍看到死者時，刻畫死者形象只有神態描寫，而刻畫將軍形象則運用了心理描寫。E「將軍的粗暴急躁反襯了軍需處長的鎮定自若」錯）

C. 小學畢業考文言文閱讀題及答案

1. 小學語文畢業考試題及答案

2011年小學語文畢業考試卷一 、看拼音寫詞（8分） wǔ cǎi bān lán yì yáng dùn cuò六年的小學仿滑生活真是（ ）。

教室里老師（ ）地xī xì bō lán qǐ fú 講課；操場上同學們盡情地（ ）……面臨畢業，我們心中（ ），chōng jǐng（ )著美好未來。 二、在括弧里填上合適的詞，表示「說」的意思。

（不能填「說」或重復）5分（1）別人幫助了你，你要（ ）一聲謝。（2）在中隊會上，我們（ ）自己的理想，（ ）自己的決心。

（3）導游小姐熱情地向我們（ ）了紹興的人情風俗。（4）家長會上，家長們各抒己見，（ ）自己的心聲。

三、根據課文內容填空。（13分）1、、的長江，令每一個中人都感到自豪。

古代許多詩詞也寫到了長江，如「無邊落木蕭蕭下， 。」、「 ，碧水東流至此回。」

2、「在 里，在 里，在 里，看不出有什麼 的時候，也看不出有什麼 的時候，無日不 。」這句話寫出了夾筆桃 的特點。

月光下的夾竹桃在 （作者）眼裡似 、似荇藻，似 ，真是浮弊大友想聯翩、妙趣橫生啊！3、孔子有關復習的名言有「 」和「 」。水在孔子眼裡是 、、、的真君子。

朱熹也從水那兒得到了感悟：-「 ， 。」4、六年的小學生活一晃而過，真是_____________，_____________（寫兩個表示時間易逝的成語）；離別之際，我祝願我的同學__________，我祝願我的老師__________________。

四、課外閱讀（5分）葵花參加文藝表演，缺一條銀項鏈，青銅用 自製了一個項鏈，人們都被那美麗的、純凈的、神秘而華貴的亮光鎮住了。這是出自_____________（作者）的美文小說_____________（作品），請你再租槐寫幾個青銅為葵花所做是事 、。

五、仿寫句子，注意句式的表達方式相似。（4分）1、例：小溪嘩啦嘩啦地流著。

小溪唱著歡快的歌往前跑。風箏在天空中飛翔。

。2、地震災區的小朋友需要祝福，需要快樂。

如果一滴水代表祝福，我想送他們一個東海；如果 代表一份快樂， 。六快樂閱讀30分（一）節選自《孔子游春》9分水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。

水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山岩，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。

萬物入水，必能盪滌污垢，它好像善施教化……由此看來，水是真君子啊！1、這段話中的省略號表示___________________________________。 2、聯繫上下文，「奔流不息」的「息」可以解釋為____________；「或方或長」的「或」可以解釋為____________。

3、孔子說「水是真君子」的理由有四點，分別是因為水_________________、_________________、_________________、_________________。 4、這段從孔子對水的論述中，可以看出孔子是一位_________________的老師（從文中找一個詞填在橫線上）。

（二）（21分） 元旦前夕，我丟開了冗（rǒnɡ ）雜的公務，回到鄉下去看望奶奶。奶奶年前中風偏癱，平日不敢出去活動，在低矮的老宅里整天只能和一台電視機為伴。

而這些，都是母親在電話里告訴我的。我回到了奶奶身邊，老人家興奮異常，好像找到了兒孫繞膝的感覺，只會說：「好，好，好！」關於我的工作，在間隔不過半個鍾頭的時間里，她竟然問了我好幾遍「忙不忙」。

我攙扶著奶奶到屋外曬太陽，講我的家庭、我的嚮往，還有小時的童趣。奶奶越聽越興奮，說要為我頒獎。

她叫來了伺候她的保姆，顫巍巍地拿出了一塊紅手絹包著的「子女探望獎」——兩張百元大鈔。坐慣機關、看遍風花雪月的我頓時明白了，我不肯接受，但又擔心傷了老人家的心。

我強忍著難過對奶奶說：「我是你的孫子，不能拿這獎，頒給伯伯們吧。」奶奶笑了：「小風，你今年回家的趟數最多，應該頒給你，拿著。」

旁邊的保姆朝我點點頭，背過身躲開了。我心情復雜地接過「子女探望獎」，攥（zuàn）住奶奶的手，忍住眼中總想往外流的淚水，掏出手機，舉過頭頂，拍下了我和奶奶相偎相依的情景。

午後，奶奶照例卧床休息了。趁這工夫，保姆將我拉到外屋，神秘兮兮地從衣櫃里捧出一個小本，鄭重其事地說：「這是你奶奶的賬本。」

我有些疑惑和不解，伯伯和姑姑們都掙了大錢，奶奶現在不愁吃不愁穿，還記賬干嗎？保姆說：「你看看吧，興許對你有用。」我翻開賬本，看著上面的字，一種難言的酸楚，一種痛徹心扉的悸（jì）動湧上心頭：九月初三上午，小兒子貴生回來一次，第二天上午離開家，這是今年第6次回家看我……十月十二下午，大女兒水香和貝貝來了，貝貝會叫我老太太了……十一月初八下午，二女兒水琴打電話來問我要吃點啥……十一月廿七晚上，三女兒水芳叫東宅的老沈送來兩碗羊肉……賬本上沒有一筆生日禮金，沒有一筆人情往來，只是這些「細小」的探親瑣事。

我有些語無倫次地讓保姆按原樣放回姐姐的記賬本，然後走到屋外，撥通了父母的手機：「爸、媽，你們在外面少掙點錢，回家看看奶奶吧！」合上手機，我早已淚流滿面…… 1、認真閱讀，在文前的橫線上給短文加一個合適的題目。2、從文中摘錄兩個你不理解的詞語，你准備用什麼方法去理解它們？3、寫近義詞：興許—（ ） 鄭重其事—（ ）4、文章第4小節有三處省略號，請就其中某一處將省略的內容作一。

2. 小學畢業班語文閱讀訓練及答案（現代文古文都要,越多越好

1、先解釋帶點的字，再寫出句子的意思。 （3+3=6）

(1)、吾盾之堅，物莫能陷也。

吾： 陷：

句意：

(2)、其人弗能應也。

弗： 應：

句意：

2、讀下面一段話，完成練習。 （2+4+2=8）

在瑟瑟的秋風中，落葉簌簌地飄到地上。我背著書包放學回家的時候，看到一位老爺爺迎著火紅的晚霞，微笑著把一堆堆黃燦燦的落葉掃入花園里。是呀，它們落在地上，被燒成灰燼，埋入泥土。它們沒有一點怨恨，沒有一點悲傷，因為它們深深懂得，雖然自己化成了泥土，但會換來更加美好的春光。

(1)、給這段話加個題目：

(2)、寫出意思相同或相近的詞語。

火紅（ ） 黃燦燦（ ） 怨恨（ ） 悲傷（ ）

(3)、用「 」畫出寫實在事物的句子，用「 」畫出寫由實物而產生的聯想的句子。

三、閱讀短文，回答問題。 （6+5+5=16）

畫蛇添足

楚有祠者①，賜其舍人卮酒②。舍人相謂曰：「數人飲之不足，一人飲之有餘，請畫地為蛇，先成者飲酒。」一人蛇先成，引酒且③飲之，乃左手持卮，右手畫蛇，曰：「吾能為之足。」未成，一人之蛇成，奪其卮曰：「蛇固④無足，子安能⑤為之足？」遂飲其酒。為蛇足者，終亡⑥其酒。

[注釋]

①祠：祭祀。 ②舍人：戰國時王公貴族家裡門客一類的人。卮：盛酒的器皿。這句話的意思是楚國有個人在祭祀以後，賞給他的門客一壺酒。 ③且：就要。即拿著酒就要喝。 ④固：本來。 ⑤安能：怎麼能。 ⑥亡：丟失，失去。

(1)、解釋帶點字的意思。

①賜： ②曰：

③未成： ④子：

⑤遂： ⑥終：

(2)請按自己的理解翻譯《畫蛇添足》：

(3)、如果你當時也在場，會對那個畫蛇添足的人說些什麼？

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1993年10月，南寧市二中學生黃天明在第五屆國際表少年奧林匹克計算機比賽中獲得了銀牌，為祖國爭了光，被評為「南寧市傑出中學生」。

「梅花香自苦寒來」。黃天明的成績，來自他驚人的毅力和過人的勤奮。他十分喜歡數學，常常專心致志地做數學練習，往往為解一道題，花上幾天時間。他想，如果從這里到火車站有三條路，把每條路都走上一次，就能知道哪條路最近、最快；學數學也是這樣，常用多種方法計算，才能使今後的計算做到既准確，又迅速。

天明從小學開始學計算機。多年來，他總是提前學習初中、高中，甚至大學的課本。多少次，他為解一道題吃不下飯，睡不著覺。媽媽喊吃飯，他卻走錯了方向……就這樣，他啃了一本又一本計算機的書，打下了扎扎實實的知識基礎。

具備了聰穎的天資和勤奮的精神，要取得優異成績，還需要有升華的契機。小學輔導員把他引入計算機那奇妙無窮的世界，推舉他參加市、自治區、全國的多次比賽，讓他嶄露頭角。進入中學後，學校購進新型的計算機供他隨時操作。數學老師更是熱心地輔導他，使他的知識更豐富，能力不斷提高。

1990年至1993年，黃天明以優異的成績沖出了南寧，廣西，走向全國，並飛向了世界。

榮譽沒有使他陶醉。黃天明仍在不懈地拼搏。他正准備參加下一屆國際表少年奧林匹克計算機在賽，去攀登新的高峰。

1. 給 「過」字選擇恰當手工藝解釋。（6分）

過：（1）從一地點或時間到另一地點或時間；（2）從甲方轉移到乙方；

(3)經過某種處理； （4）超過； （5）過失； （6）表示完畢。

過人（ ） 過錯（ ） 過河（ ）

過戶（ ） 過濾（ ） 喝過水（ ）

2. 題目「他，又攀上一座高峰」，這「高峰」指什麼？（2分）

3. 文中的「華的契機」具體指什麼？（3分）

4. 「'梅花香自苦寒來'，黃天明的成績，來自他巨人的毅力和過人的勤奮」。這句話在文中起 作用。同這句話作用相同的句子還有

5. 下面句子中帶點的字用得很准確，在句中各說明了什麼？（4分）

「啃了一本又一本計算機的書」，「啃」字說明了 ，「沖出了南寧、廣西，走向全國，並飛向了世界」，「啃」字說明了 。

「沖出了南寧、廣西，走向全國，並飛向了全世界」，「沖、走、飛」說明了 。

6. 讀了這篇文章，你受到什麼樣的啟發？（2分）

3. 小學畢業考經常出的課外閱讀,要題目,和答案

六年級常考的到有《敬重卑微》 剛剛考過，一共答了四次，才開學一個月畢業考的題一年換一次，不可能重復的，就算是，答案也不一樣①我偶然讀到一篇英文課文，講的是螞蟻。

②螞蟻家族和和睦睦，忙忙碌碌，母蟻生兒，公蟻持家。他們在原野、荒灘上搬運食物，建設家園。

想不到小小生靈，竟活得如此滋潤，活得如此有秩（zhì cì）序有意義。尤其令我震驚的是它們面對災難時的行為。

③當野火燒起來的時候，你知道螞蟻是如何逃生的嗎？ ④眾多的螞蟻迅速聚擾，抱成黑團，然後像雪球一樣飛速滾動，逃離火海。 ⑤每讀起這段文字，我就淚眼模糊，深為它們的行為所感動。

我彷彿看見洶涌的火山在燒，一團黑風正沿著山脊（jí jǐ）流動；我彷彿聽見噼里啪啦的燒焦聲，那是最外一層的螞蟻用軀體開拓求生之路。 ⑥假如沒有抱成團的智慧，假如沒有最外一層的犧牲，渺小的螞蟻家族絕對全軍覆滅。

⑦生命的渺小、體力的（單薄 卑微 微薄）並沒有什麼可怕，甚至命運的（單薄 卑微 微薄）也不能決斷什麼，可怕的是看不到（單薄 卑微 微薄）的力量，忽視了內在的精神。 ⑧敬重卑微，使我把生命看得嚴肅，看得深刻，看得偉大而堅強。

像一根細小的針，螞蟻以它的精神穿過我的外表，刺痛我的靈魂。比起螞蟻，我們有什麼理由言渺小、說卑微？有什麼理由自暴自棄、玩世不恭？ ⑨世上稱得上偉大的東西，往往（ ）體積，（ ）精神。

千里之堤（tí dī），潰於蟻穴，這是卑微者的威嚴和挑戰。題：1.將短文括弧中不恰當的拼音或詞語劃掉；在第⑨自然段的括弧里填上恰當的關聯詞。

（7分） 2.括弧中的詞有一個是帶點詞的近義詞；在這個詞的下面畫「 」。（3分） 尤其（實在 特別 其實） 開拓（開展 開辟 開闊） 決斷（決定 決心 堅決） 3.「和睦」可重疊成「和和睦睦」，「忙碌」可重疊成「忙忙碌碌」，這樣重疊後，意思有什麼不同？（3分） 「偉大、深刻、模糊」這三個詞語中能這樣重疊的詞是 。

4.比較句子，寫出帶點詞語在句子中的作用。（2分） 想不到小小生靈，竟活得如此滋潤，活得如此有秩序有意義。

小小生靈，活得滋潤，活得有秩序有意義 （1）「想不到」、「竟」： （2）兩個「如此」： 5.聯系短文內容理解句子，然後回答問題。 （1）短文 *** 有三個問名。

（3分） 第一個是設問句，它在文中起 作用，第 自然段是這個設問句的回答。 第二個是反問句，改成陳述句應為 。

第三個也是反問句，這句話實際上是啟發我們：要 。 （2）體會短文中的兩個比喻句。

（2分） 螞蟻是黑的，雪是白的，在第④自然段中，作者為什麼把「抱成黑團」的螞蟻比作「雪球」？ 在第⑧自然段中，作者把 比作了「一根細小的針」， （3）文章的最後一句話運用了「千里之堤，潰於蟻穴」這個成語。這個成語的意思是：千里長的大堤，由於小小的一個螞蟻洞而潰決。

它常用來比喻 。這里用這個成語是為了說明 （2分） 6.讀第⑤、第⑥自然段，按要求回答問題。

（1）第⑤自然段中「每讀起這段文字，我就淚眼模糊，深為它們的行為所感動」這句話與前文「 」這一句相照應。用「 」在這一自然段中畫出由事物引起的聯想的句子。

（2分） （2）第⑥自然段中，作者為什麼說螞蟻「抱成團」是一種「智慧」？（運用你已有的知識，結合短文內容回答） 。螞蟻家庭「抱成團」逃離火海，避免全軍覆滅的行為體現了這樣兩種精神： 、（6分） 7.回答問題。

（4分） （1）「我」為什麼要敬重卑微？（用短文中的話回答） （2）你最敬重卑微者的哪一點，為什麼？答：1、秩序（劃掉cì） 山脊（劃掉jí） 千里之堤（劃掉tí） 體力的（單薄） 命運的（卑微） （微薄）的力量 ⑨世上稱得上偉大的東西，往往（不是 ）體積，（而是 ）精神。 2、尤其（ 特別 ） 開拓（ 開辟 ） 決斷（決定） 3、這樣重疊了之後，使和睦、忙碌的程度更加深。

模糊 4、強調了作者的驚訝、意想不到及發自內心的贊嘆，使文章更加生動。 5、（1）第一個是設問句，它在文中起承上啟下 作用，第 4自然段是這個設問句的回答。

第二個是反問句，改成陳述句應為 ：我們沒有理由言渺小、說卑微。 第三個也是反問句，這句話實際上是啟發我們：要熱愛生命、積極向上、努力進取不要自暴自棄、玩世不恭。

（2）因為「抱成黑團」的螞蟻快速滾動像「雪球」一樣快。 （3）「千里之堤，潰於蟻穴」這個成語。

這個成語的意思是：千里長的大堤，由於小小的一個螞蟻洞而潰決。它常用來比喻：小問題不注意會釀成大禍。

這里用這個成語是為了說明小螞蟻的內在的偉大的精神。 6、（1）第⑤自然段中「每讀起這段文字，我就淚眼模糊，深為它們的行為所感動」這句話與前文「眾多的螞蟻迅速聚擾，抱成黑團，然後像雪球一樣飛速滾動，逃離火海。」

相照應。聯想的句子：我彷彿看見洶涌的火山在燒，一團黑風正沿著山脊（jí jǐ）流動；我彷彿聽見噼里啪啦的燒焦聲，那是最外一層的螞蟻用軀體開拓求生之路。

（2）犧牲了外面一層的螞蟻卻使更多的螞蟻活了下來。兩種精神：舍己為人、團結合作。

7、（1）敬重卑微，使我把生命看得嚴肅，看得深刻，看得偉大而堅強。 （2）我最敬重卑微者的舍己為人、團結合作精。

4. 【小學畢業班語文：古詩運用練習題答案

①1《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 孤帆遠影碧空盡， 唯見長江天際流. 2春風又綠江南岸，明月何時照我還？ 3一道殘陽鋪水中 「半江瑟瑟半江紅」，天氣晴朗無風，江水緩緩流動，江面皺起細小的波紋.受光多的部分，呈現一片「紅」色；受光少的地方，呈現出深深的碧色.詩人抓住江面上呈現出的兩種顏色，卻表現出殘陽照射下，暮江細波粼粼、光色瞬息變化的景象.詩人沉醉了，把自己的喜悅之情寄寓在景物描寫之中了. 4第一個是友情，第二個是思鄉，第三個是愛國 ②廬山：橫看成嶺側成峰， 遠近高低各不同. 不識廬山真面目， 只緣生在此山中. 柳樹：碧玉妝成一樹高， 萬條垂下綠絲絛. 不知細葉誰裁出， 二月春風似剪刀. 小草：野火燒不盡，春風吹又生 春雨：隨風潛入夜，潤物細無聲 西湖：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜 梅花：牆角數枝梅， 凌寒獨自開. 遙知不足雪 ，為有暗香來.③修辭手法：1.誇張 2.比喻 3.誇張 4擬人 5.互文，誇張 ④1，春：春風又綠江南岸，明月何時照我還.2，夏：荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開.3，秋：高樓目盡欲黃昏，梧桐葉上蕭蕭雨.4，冬：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開.⑤1：二月春風似剪刀 2：一枝紅杏出牆來 3：萬紫千紅總是春 4：春風不度玉門關 5：願君多采擷 6：誰言寸草心 7：晴川歷歷漢陽樹 8：孤帆遠影碧空盡 ⑥略（自己在網上查啊，我懶得查啦）⑦1，秋 2，春 3，夏 4，冬 5，夏 6，冬 7，秋 8，春 ⑧1，孔融 2，李清照 3，李白 4，屈原 5，高適。

5. 小學畢業班語文測試題及答案不要閱讀題、最好馬上給我

基礎知識（35分）一、在帶點字的字音、字形、字義完全正確的一組後打「 」。

1、乾躁（缺少水分） 魁（kui）梧 鬆懈（ xie） 呼嘯（叫） （ ）2、絢（色彩華麗）麗 蝴蝶（ die） 魂魄（po） 韁（jiang）繩 （ ）3、波瀾（lan） 凱（勝利的）歌 廉（lian）潔 乾涸（he） ( )4、新穎（ ying） 壁（玉器）玉 慨（大概）況 詰（jie）問 （ ）二、選擇正確答案，將序號填在括弧內。 1、下列句中帶點的字意思相同的一組是（ ） （1）草色遙看近卻無 小溪泛盡卻山行 （2）錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。

海上日出不是偉大的奇觀么？ （3）昨日入城市，歸來淚滿巾。 武漢是全國的大城市之一。

（4）我乃李天王三太子哪吒。 家祭無忘告乃翁。

2、「深淺」這個詞由"深"與"淺"這一對反義片語成，下列詞語中與它相近的一組是（ ） （1）上下 中外 水火 紅綠 長遠 （2）好壞 死活 後退 春秋 曲直 （3）出入 開關 厚薄 東西 裝卸 （4）正反 前後 快慢 良莠 運輸三、下列各組成語中，書寫完全正確的一組是（ ）（1）愛不釋手 半途而廢 承上起下 守株待兔（2）川流不息 磨肩接踵 汗流浹背 心悅誠服 （3）欣欣向榮 無足重輕 走投無路 隨遇而安（4）許許如生 陰謀詭計 精兵簡政 贊嘆不已四、認真讀下列句子，將句子的修辭手法填在（ ）里。 1、勇敢的人能迎接挑戰、打破困難、解除危險。

（ ）2、五十里路，汽車一眨眼就到了。（ ）3、小溪流一會兒拍拍岸邊上的小石卵，一會兒摸摸沙地上才伸出腦袋來的小草，一會兒撓 撓那些追趕它的小蝌蚪的癢癢。

（ ）4、黃山迎客松瀟灑、飄逸，舒展那熱情的雙臂歡迎八方遊客。（ ）5、我的家鄉是個巴掌大的小鎮。

（ ）6、地上的蘑菇多得像天上的星星。（ ） 五、將下列句子補充完整。

1、爆竹聲中一歲除，2、欲把西湖比西子，3、橫眉冷對千夫指，4、大江東去，浪淘盡，5、有心栽花花不活，6 --一個願打，一個願挨。 六、讀下面的詩句，想一想詩句描繪的是什麼事物，再把答案寫在括弧里。

1、一朵會飛的鮮花，/一朵長眼睛的鮮花，/托夢青山，/寄情綠水/以美為家。悄悄地，悄悄 地，/把愛的芬芳，/播到海角天涯。

（ ）2、越是大風大浪，/越顯出我的堅定赤誠。 /哪怕埋沒得再深再深，/牢牢紮根激流的底層/征途中管你如何放置，/我都是站著的人。

（ ）七、將古詩填寫完整。古詩中有不少表現友情的詩句，如李白的《___________》中的「__________________，不及汪倫送我情。

」王昌齡《芙蓉樓送辛漸》中的「洛陽親友如相問，_____________________。」王維的《送元二使安西》中的「勸君更進一杯酒，____________________。」

還有________的《__________》一詩中的「莫愁前路無知己，天下誰人不識君。 」等，讀著這些精美感人的詩句，你最想說的話是_________________________________________________________________________________。

（限於15字以內）如果要答案，找我我再告訴你加油吧↖（^ω^）↗（ˇˍˇ） 想~。

6. 小學六年級下冊畢業考語文試卷（人教版）

1 2014人教版小學六年級畢業考試語文試卷 學校 姓名 班級 考場 考號 溫馨提示：人生需要書寫，成功要靠拼搏。

讓我們從這里出發，帶上你的才情和細心跟我來吧！用心書寫，認真答題，為一學期的努力拚搏交上一份滿意的答卷吧！要記得還有卷面分3分吶！加油！ 一、基礎知識積累與運用（共計34分） 1、漂亮的書寫給人美的享受，請書寫名言，展示你的書法水平吧。（2分） 種樹者必培其根，種德者必養其心。

_______________________________________________________ 2、這句話，你很熟悉。請你拼一拼，認真寫出句子。

（2分） suí fēng qián rù yè，rùn wù xì wú shēng。 ___________________________________________________________ 3、下列語句中錯誤的一組是（ ）2分 a雖與之俱學，弗（fú ）若之義矣（yǐ）。

b我不盡頭涔（cén ）涔而淚潸（shān）潸了。 c孰（shú）為汝（rǔ ）多知乎？ d頂碗的少年歉疚（ jiū）地微笑著，不失風度地向觀眾鞠（jū ）了一躬 4、快樂小字典，在括弧中正確的答案下面打「√」（1分） 「及」字，按音序查字法應查大寫字母（G、J），在「及格」這個詞里，「及」的意思是（①趕上②和、跟③達到） 5、火眼金睛：下列選項中沒有錯別字的一組是（ ）2分 a畫龍點睛 山青水秀 贊不絕口 邯鄲學步 b 語重心長 養尊處優 峰擁而至 鬨堂大笑 c.專心致志 各抒己見 惟妙惟肖 精兵簡政 d.張燈結采 發奮圖強 百煉成鋼 獨出心裁 6、學習要會自己歸納總結，請你嘗試著寫出AABC式詞語兩個。

（2分） （ ）（ ） 7、畫龍點睛（補充詞語）再把表示人物神態的詞語寫在下面的橫線上。（3+1分） 垂頭（ ）氣 積勞成（ ） 一視同（ ） 舍（ ）逐末 沒精打（ ） 膾（ ）人口 表示人物神態的詞語________________________________________。

8、句子訓練營，試試就能行（4分） ①縮句：鄉下的老屋旁種著樹形優美、高大而筆直的桃花心木。1分 ②仿寫：當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平台上彈琴。

2分 ③句子診所，可要細心呀！1分 全體教師和班主任和我們一起參加升旗儀式。 9、填寫合適的關聯詞1分 （ ）我們是為人民服務，（ ），我們如果如缺點，就不怕別人批評指出。

2 10.根據下列詩句的內容，按時間順序排列，正確的一組是（ ）2分 ①清明時節雨紛紛 ②可憐九月初三夜 ③二月春風似剪刀 ④小荷才露尖尖角 ⑤遙知兄弟登高處 ⑥千山鳥飛絕 a①④③⑤②⑥ b③①④⑤②⑥ c③①④②⑤⑥ d①③④②⑤⑥ 說明：此題為的是考察學生詩句積累的歸類和靈活應用 11.我能行：說說對「本自同根生，相煎何太急？」這句話的理解。2分 _______________________________________________________________ 12.語文課本中許多精彩段落，你一定記得。

試一試，你能行！（4分每空1分） ①中國古時候，有個文學家叫做（ ）的說過：「人固有一死，（ ），（ ）。」（選自《為人民服務》） ② 我渴望自由，但我深深地知道—— （ ）選自《囚歌》。

13、在正確的解釋後面打「√」。1分 桑娜聽到波濤的轟鳴和狂風的怒吼，感到心驚肉跳。

a.桑娜害怕丈夫打不到魚，孩子會挨餓。（） b.海上起風暴，氣候十分惡劣。

（） c.桑娜擔心出海打魚的丈夫，可能會有危險。（） 14、積累直播室3分（2+1） ①語文實踐。

在畢業之際，請你給一直缺乏自信的李亮同學寫條贈言 ②中國成語中有些如「螳螂捕蟬」之類寓言故事的成語。你還能舉2個嗎？ 15、智慧園（2分） 趣味標點：幫忙讀信 某人外出做生意，給父母寫了一封信：「兒的生活好痛苦一點也沒有糧食多病少掙了很多錢。」

父母讀後一哭一笑。 1.哭的人怎麼讀：_____________________________________________________. 2.笑的人怎麼讀：____________________________________________________._ （ 此題根據教材中趣味語文的標點知識，將標點符號融入到趣味故事之中，使學生在讀信讀後既感到有趣，又能讓學生體會到標點符號的妙用。）

（一） 課內閱讀（17分） 種樹的人笑了，他說：「種樹不是種菜或種稻子，種樹是百年的基業，不像青菜幾個星期就可以收成。所以，樹木自己要學會在土裡找水源。

我澆水只是模（mú mó）仿老天下雨，老天下雨是算不準的，它幾天下一次？上午或下午？一次下多少？如果無法在這種不確定中汲（xī jí）水生長，樹苗自然就枯（kū ɡū）萎了。但是，在不確定中找到水源、拚命扎（zā zhā）根，長成百年的大樹就不成問題了。」

種樹人語重心長地說：「（ ）我每天都來澆水，每天定時澆一定的量，樹苗（ ）會養成依賴的心，根就會浮在地表上，無法深入地下，一旦我停止澆水，樹苗會枯萎得更多。幸而存活的樹苗，遇到狂風暴雨，也會一吹就倒。」

種樹人的一番話，使我非常感動。（ ）是樹，人（ ）是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。

在不確定中，就能學會把很少的養分轉化為巨大的能量，努力生長。 現在，窗前的桃花心木苗已經長得與屋頂一般高，是那麼優雅自在，顯示出勃勃生機。

種樹人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。 var script = document.createElement('script'); script。

D. 船魂閱讀答案參考

篇一：船魂閱讀答案

閱讀下面的文字，完成後面的題目。 船 魂 王海群 夕陽西下，晚風漸起。 烏蟒河緩緩地流，半江瑟瑟半江紅。 河對岸靜泊著水泥船，岸上還是低矮的小茅棚，它們的主人還是艄公何大

閱讀下面的文字，完成後面的題目。

船 魂 王海群

夕陽西下，晚風漸起。

烏蟒河緩緩地流， 半江瑟瑟半江紅 。

河對岸靜泊著水泥船，岸上還是低矮的小茅棚，它們的主人還是艄公何大伯嗎?

何大伯是給了我第二次生命的人。當年我和母親去外婆家，搭的就是他的船。我和同船玩鬧的另一個孩子都落水了。何大伯跳下水，救起了我，另一個孩子卻讓激流永遠地捲走了。那是他自己的孩子小駒兒呀

何大伯，今天我看你來了。

可是，我卻怕何大伯認出我來。[來源:學|科|網Z|X|X|K]

一個老者走出了小茅棚，望望對岸。船過來了。是何大伯!我的心突突地跳起來。

他老了，背彎了，頭發、鬍子全白了。兩隻眼睛失去了神采，表情是那樣的漠然。深深的愧疚壓著我的心，假如他的駒兒不被激流捲走，假如他的第二個兒子還在他身邊

何大伯看了我一眼，扭過頭，說了聲： 上船吧，同志。

難道他真不認識我了?我工作了，成了一名年輕的法官，已有9年沒來看他了。不認識也好，哦，不，也許怪我沒先叫他，可是

上了船，他只是搖槳，敗磨默不作聲，我打破了寧靜，說： 今天沒什麼風浪嘛，老人家。 有風浪也不怕，撐船的怕什麼風浪? 聲音沙啞，卻帶著當年的豪氣。

船到河心，夕陽已落，河水一片混沌。 這水比以前渾多了。 我說。

清水也好，渾水也好，只要有船，就能渡人。 何大伯接過我的話，眼睛卻不看我，只是搖槳。 還要有像你這樣的老艄公才行啊。 我說。

不行，老嘍。再干6年，我小兒子白龍回來啦，就交給他。

他說得那樣平靜，我的心卻提上嗓子眼，不敢看他。

船到岸邊，我身上沒零錢，只好掏出一張百元鈔給他。

怎麼，用大票子嚇我? 他露出一絲笑意。

他邊點錢邊說： 現在我煙酒都斷了。等兒子回來，我想買條新船。

買條新船好啊。 我說。 只是，我看，光靠我這條船不行啊。 大伯嘆了口氣： 別看我老了，但還看得清。你看，有些伢整天不務正業，偷吃扒拿，就是不上過日子這條船；有的當幹部，不但不吃苦在前，還多吃多拿，坑害百姓，不給政府撐好船。最叫我憋氣的是政府要法辦，讓他們吃點苦，受點教育，家裡還護著，請客送禮，替他們開脫。要我說，沒有政府這條大船，老百姓的一河清水就讓他們攪渾了，遲早他們把自己給嗆死。

我邊聽邊點頭贊許。何大伯，你或許不知道，你的小兒子白龍的案子就是我判的啊。20年前，你為了救我失去了大兒子駒兒，可是後來，我卻沒給你的小兒子白龍留一點情面

你看，天不早了，快回去吧，我這人瞎羅嗦。

我百感交集下了船。回望對岸又有人朝河邊走來，突然有了一個想法，復又上船， 老人家，我想幫你擺一次渡。

老人疑惑地看了我一眼。我抓過竹篙，一頭抵向岸邊。

一雙手，一雙厚實、溫暖的手死死地捂住了我拿竹篙的手。

我扭頭看他，他卻側臉，目光投向了遠方浩渺蒼茫的水面，嘴中囁嚅著什麼

（1）下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（ ）（ ）

A．小說運用第一人稱寫法，講述主人公 我 在乘老艄公何大伯的船渡烏蟒河過程中和何大伯多次交往的故事。

B．寫老伏褲艄公 兩隻眼睛失去了神采，表情是那樣的漠然 ，是以外貌缺枯簡描寫來表現他失去孩子駒兒後的沉痛心情。

C．何大伯對 我 有救命之恩，可 我 卻沒有因此而寬容他犯罪的小兒子，這說明 我 是一個秉公執法的法官。

D． 我 提出擺渡這一請求，是希望我與老人相互諒解，而 老人疑惑地看了我一眼 ，是對我的要求一時的不理解。

E． 半江瑟瑟半江紅 這一句景物描寫展示了一幅十分美麗的夕陽西下時的河景，同時也起到了烘託人物的作用。

（2）小說從 我 不主動介紹自己，自認為何大伯沒有認出是我這個角度寫，有什麼好處?請簡要分析。

（3）從小說的敘述和描寫上，哪些地方能看出何大伯已經認出我來了?請結合原文作簡要分析。

（4）小說的題目 船魂 ，含意豐富，請結合全文，從一個方面談談你的理解和看法。

參考答案：

（1）【解析】選C、E。A、 主人公 我 不準確，小說的主人公應是何大伯；且 多次交往 ，也不準確，從 我卻怕何大伯認出我來 看，二人交往並不多。B、說 表現他失去孩子駒兒後的沉痛心情 不準確，老艄公失去了兒子駒兒，這對他是有影響，但從小說中看，影響他更重要的因素還很多，如年老、二兒子犯罪入獄、對世事的憂慮、對 我 的故作不認識等。D、 希望我與老人相互諒解 不當。老人是十分理解也諒解 我 的，而且怕我尷尬還進行了開導； 我 對老人則不存在諒解的問題。 我 是出於對老人這種諒解的感激才要幫老人擺一次渡的。

（2）【解析】本題考查對寫作技巧的理解和分析。從整個行文思路看，這是下文情節順理展開的必要前提。如果何大伯與我都認識了，那麼下面的談話就不可能出現了，就不能更好的塑造人物形象了。因此從這個角度寫，是作者獨具匠心。

【答案】從這樣一個角度寫，有利於以一個乘船者和老艄公談話的方式展開情節；有利於何大伯借題發揮，表達自己對世態人情的看法；有利於表現主人公何大伯一身正氣，以平常心對待判自己兒子徒刑的法官；也更真實地表達出了我的愧疚之情。

（3）【解析】本題考查對小說細節的把握。根據題目提示，到文章中搜尋體現何大伯已經認出我來了的敘述和描寫性語句。篩選整合形成答案。

【答案】從剛上船時的 扭過頭 、 默不作聲 、 眼睛卻不看我 等處和結尾處的 他卻側臉 幾處描寫中可以看出，何大伯是認出 我 來了，只是不想正面交談。從 一雙手，一雙厚實、溫暖的手死死地捂住了我拿竹篙的手 這一細節描寫上看，何大伯是一個認識並十分理解我的心情的人。從何大伯對 別看我老了 把自己給嗆死 一段感嘆的話看，就是針對小兒子一事而發的，是有意說給我，讓我理解大伯的心情的。

（4）【解析】本題考查對小說標題含義的理解和分析。本課的主人公就是何大伯，船魂即何大伯的內在精神。解答此題，只要緊扣艄公的精神品質的一個方面分析即可。 當年我和母親去外婆家，搭的就是他的船。我和同船玩鬧的另一個孩子都落水了。何大伯跳下水，救起了我，另一個孩子卻讓激流永遠地捲走了。那是他自己的孩子小駒兒呀 這一事件體現了他捨己救人的英雄精神。 上了船，他只是搖槳，默不作聲，我打破了寧靜，說： 今天沒什麼風浪嘛，老人家。 有風浪也不怕，撐船的怕什麼風浪? 聲音沙啞，卻帶著當年的豪氣。 清水也好，渾水也好，只要有船，就能渡人。 體現了他作為擺渡人不畏風浪的豪氣。 別看我老了，但還看得清。你看，有些伢整天不務正業，偷吃扒拿，就是不上過日子這條船；有的當幹部，不但不吃苦在前，還多吃多拿，坑害百姓，不給政府撐好船。最叫我憋氣的是政府要法辦，讓他們吃點苦，受點教育，家裡還護著，請客送禮，替他們開脫。要我說，沒有政府這條大船，老百姓的一河清水就讓他們攪渾了，遲早他們把自己給嗆死。 這一段話體現了何大伯對政府的理解和支持。具體回答時，抓住一個方面，結合小說，闡釋合理即可。也可以從其他方面談，言之成理即可。

【答案】（參考觀點）船魂也就是人魂，是老艄公的精神，從小說中看，它可以包含以下幾方面的含意：①渡人過河不懼風浪的豪氣；②有人渡河就世代為人擺渡的'職業責任感和有人從自己的船上落水，就捨己救人的犧牲精神；③熱愛社會，認識到政府這只大船的重要的愛國意識。

篇二：船魂閱讀答案

閱讀下面的小說，完成小題。

船魂

王海群

夕陽西下，晚風漸起。

烏蟒河緩緩地流，「半江瑟瑟半江紅」。

河對岸靜泊著水泥船，岸上還是低矮的小茅棚，它們的主人還是艄公何大伯嗎?

何大伯是給了我第二次生命的人。當年我和母親去外婆家，搭的就是他的船。我和同船玩鬧的另一個孩子都落水了。何大伯跳下水，救起了我，另一個孩子卻讓激流永遠地捲走了。那是他自己的孩子小駒兒呀……

何大伯，今天我看你來了。

可是，我卻怕何大伯認出我來。

一個老者走出了小茅棚，望望對岸。船過來了。是何大伯!我的心突突地跳起來。

他老了，背彎了，頭發、鬍子全白了。兩隻眼睛失去了神采，表情是那樣的漠然。深深的愧疚壓著我的心，假如他的駒兒不被激流捲走，假如他的第二個兒子還在他身邊……

何大伯看了我一眼，扭過頭，說了聲：「上船吧，同志。」

難道他真不認識我了?我工作了，成了一名年輕的法官，已有9年沒來看他了。不認識也好，哦，不，也許怪我沒先叫他，可是……

上了船，他只是搖槳，默不作聲，我打破了寧靜，說：「今天沒什麼風浪嘛，老人家。」 「有風 浪也不怕，撐船的怕什麼風浪?」聲音沙啞，卻帶著當年的豪氣。

船到河心，夕陽已落，河水一片混沌。「這水比以前渾多了。」我說。

「清水也好，渾水也好，只要有船，就能渡人。」何大伯接過我的話，眼睛卻不看我，只是搖槳。「還要有像你這樣的老艄公才行啊。」我說。

「不行，老嘍。再干6年，我小兒子白龍回來啦，就交給他。」

他說得那樣平靜，我的心卻提上嗓子眼，不敢看他。

船到岸邊，我身上沒零錢，只好掏出一張百元鈔給他。

「怎麼，用大票子嚇我?」他露出一絲笑意。

他邊點錢邊說：「現在我煙酒都斷了。等兒子回來，我想買條新船。」

「買條新船好啊。」我說。「只是，我看，光靠我這條船不行啊。」大伯嘆了口氣：「別看我老了，但還看得清。你看，有些伢仔整天不務正業，偷吃扒拿，就是不上過日子這條船；有的當幹部，不但不吃苦在前，還多吃多拿，坑害百姓，不給政府撐好船。最叫我憋氣的是政府要法辦，讓他們吃點苦，受點教育，家裡還護著，請客送禮，替他們開脫。要我說，沒有政府這條大船，老百姓的一河清水就讓他們攪渾了，遲早他們把自己給嗆死。」

我邊聽邊點頭贊許。何大伯，你或許不知道，你的小兒子白龍的案子就是我判的啊。20年前，你為了救我失去了大兒子駒兒，可是後來，我卻沒給你的小兒子白龍留一點情面……

「你看，天不早了，快回去吧，我這人瞎啰嗦。」

我百感交集下了船。回望對岸又有人朝河邊走來，突然有了一個想法，復又上船，「老人家，我想幫你擺一次渡。」

老人疑惑地看了我一眼。我抓過竹篙，一頭抵向岸邊。

一雙手，一雙厚實、溫暖的手死死地捂住了我拿竹篙的手。

我扭頭看他，他卻側臉，目光投向了遠方浩渺蒼茫的水面，嘴中囁嚅著什麼……

（選自《小小說選刊十五年獲獎作品精選》）

1.下列對小說有關內容的分析和概括，正確的兩項是（）（ ）（5分）

A．小說運用第一人稱寫法，講述主人公「我」在乘老艄公何大伯的船渡烏蟒河過程中和何大伯多次交往的故事。

B．寫老艄公「兩隻眼睛失去了神采，表情是那樣的漠然」，是以外貌描寫來表現他因失去孩子駒兒後的沉痛心情。

C．何大伯對「我」有救命之恩，可「我」卻沒有因此而寬容他犯罪的小兒子，這說明「我」是一個秉公執法的法官。

D．「我」提出擺渡這一請求，是希望我與老人相互諒解，而「老人疑惑地看了我一眼」，是對我的要求一時的不理解。

E．「半江瑟瑟半江紅」這一句景物描寫展示了一幅十分美麗的夕陽西下時的河景，同時也起到了烘託人物的作用。

2.小說從「我」不主動介紹自己，自認為何大伯沒有認出了「我」來這個角度寫，有什麼好處?請簡要分析。（6分）

3.從小說的敘述和描寫上，哪些地方能看出何大伯已認出我來了?請結合原文作簡要分析。（6分）

4.小說的題目「船魂」，含意豐富，請結合全文，從主題思想的角度談談你的看法和理由。（8分）

【答案】

1.C E（5分，對1個給3分）

2.①有利於以一個乘船者和老艄公談話的方式展開情節。②有利於何大伯借題發揮，表達自己對世態人情的看法。③有利於表現主人公何大伯一身正氣，以平常心對待判自己兒子徒刑的法官。④更真實地表達出了我的愧疚之情。（一點2分，答出三點即可）

3.①從剛上船時的「扭過頭」「默不作聲」「眼睛卻不看我」等處和結尾處的「他卻側臉」幾處描寫中可以看出，何大伯是認出「我」來了，只是不想正面交談。②從「一雙手，一雙厚實、溫暖的手死死地捂住了我拿竹篙的手」這一細節描寫上看，何大伯是一個認識並十分理解我的心情的人。③從何大伯對「別看我老了……把自己給嗆死」一段感嘆的話看，就是針對小兒子一事而發的，是有意說給我，讓我理解大伯的心情的。（一點2分，意思表達出來即可。）

4.船魂也就是人魂，是老艄公的精神，從小說中看，它可以包含以下幾方面的含意：①渡人過河不懼風浪的豪氣；

②有人渡河就世代為人擺渡的職業責任感和有人從自己的船上落水，就捨己救人的犧牲精神；

③熱愛社會，認識到政府這只大船的重要的愛國意識。

【解析】

1.A.「主人公『我』」不準確，小說的主人公應是何大伯；且「多次交往」，也不準確，從「我卻怕何大伯認出我來」看，二人交往並不多。 B.說「表現他失去孩子駒兒後的沉痛心情」不準確。老艄公失去了兒子駒兒，這對他是有影響，但從小說中看，影響他更重要的因素還很多，如自己已經年老、二兒子犯罪入獲、對世事的憂慮、對「我」的故作不認識等。C.對「我」這個人物的認定是正確的。D.「希望我與老人相互諒解」不當，老人對「我」的做法是十分理解而且怕我尷尬還進行了開導的；「我」也理解了老人，是出於對老人這種諒解的感激才要幫老人擺一次渡的。E.對景物描寫的分析是正確的。

2.此題考查人稱的妙處，第一人稱使人身臨其境。

3.本題考查「分析作品結構，概括作品主題」考點，能力層次為C，側重「分析綜合」能力的考查。

4.結合小說，論述合理即可。答出觀點給2分；視其闡釋充分合理的程度，給1至6分。

篇三：船魂閱讀答案

內容提示： 《船魂（王海群）》 閱讀答案 《船魂（王海群）》 閱讀答案 閱讀下面的文字， 完成後面的題目。 船魂王海群 夕陽西下， 晚風漸起。 烏蟒河緩緩地流， 「半江瑟瑟半江紅」。 河對岸靜泊著水泥船， 岸上還是低矮的小茅棚， 它們的主人還是艄公何大伯嗎? 何大伯是給了我第二次生命的人。 當年我和母親去外婆家， 搭的就是他的船。我和同船玩鬧的另一個孩子都落水了。 何大伯跳下水， 救起了我， 另一個孩子卻讓激流永遠地捲走了。 那是他自己的孩子小駒兒呀…… 何大伯， 今天我看你來了。 可是， 我卻怕何大伯認出我來。 [來源:學|科|網 Z|X|X|K] 一個老者走出了 ...

《船魂（王海群）》 閱讀答案 《船魂（王海群）》 閱讀答案 閱讀下面的文字， 完成後面的題目。 船魂王海群 夕陽西下， 晚風漸起。 烏蟒河緩緩地流， 「半江瑟瑟半江紅」。 河對岸靜泊著水泥船， 岸上還是低矮的小茅棚， 它們的主人還是艄公何大伯嗎? 何大伯是給了我第二次生命的人。 當年我和母親去外婆家， 搭的就是他的船。我和同船玩鬧的另一個孩子都落水了。 何大伯跳下水， 救起了我， 另一個孩子卻讓激流永遠地捲走了。 那是他自己的孩子小駒兒呀…… 何大伯， 今天我看你來了。 可是， 我卻怕何大伯認出我來。 [來源:學|科|網 Z|X|X|K] 一個老者走出了 小茅棚， 望望對岸。 船過來了 。 是何大伯!我的心突突地跳起來。 他老了， 背彎了， 頭發、 鬍子全白了。 兩隻眼睛失去了神采， 表情是那樣的漠然。 深深的愧疚壓著我的心， 假如他的駒兒不被激流捲走， 假如他的第二個兒子還在他身邊…… 何大伯看了我一眼， 扭過頭， 說了聲： 「上船吧， 同志。」 難道他真不認識我了?我工作了， 成了一名年輕的法官， 已有 9 年沒來看他了。不認識也好， 哦， 不， 也許怪我沒先叫他， 可是…… 上了 船， 他只是搖槳， 默不作聲， 我打破了 寧靜， 說： 「今天沒什麼風浪嘛，老人家。」「有風浪也不怕， 撐船的怕什麼風浪?」 聲音沙啞， 卻帶著當年的豪氣。 船到河心， 夕陽已落， 河水一片混沌。「這水比以前渾多了。」 我說。 「清水也好， 渾水也好， 只要有船， 就能渡人。」 何大伯接過我的話， 眼睛卻不看我， 只是搖槳。「還要有像你這樣的老艄公才行啊。」 我說。 「不行， 老嘍。 再干 6 年， 我小兒子白龍回來啦， 就交給他。」 他說得那樣平靜， 我的心卻提上嗓子眼， 不敢看他。 船到岸邊， 我身上沒零錢， 只好掏出一張百元鈔給他。 「怎麼， 用大票子嚇我?」 他露出一絲笑意。 他邊點錢邊說： 「現在我煙酒都斷了。 等兒子回來， 我想買條新船。」 「買條新船好啊。」 我說。「只是， 我看， 光靠我這條船不行啊。」 大伯嘆了 口氣： 「別看我老了， 但還看得清。 你看， 有些伢整天不務正業， 偷吃扒拿， 就是不上過日子這條船； 有的當幹部， 不但不吃苦在前， 還多吃多拿， 坑害百姓， 不給政府撐好船。 最叫我憋氣的是政府要法辦， 讓他們吃點苦， 受點教育， 家裡還護著， 請客送禮， 替他們開脫。 要我說， 沒有政府這條大船， 老百姓的一河清水就讓他們攪渾了， 遲早他們把自己給嗆死。」 我邊聽邊點頭贊許。 何大伯， 你或許不知道， 你的小兒子白龍的案子就是我判的啊。 20 年前， 你為了救我失去了大兒子駒兒， 可是後來， 我卻沒給你的小兒子白龍留一點情面…… 「你看， 天不早了， 快回去吧， 我這人瞎羅嗦。」 我百感交集下了船。 回望對岸又有人朝河邊走來， 突然有了一個想法， 復又上船， 「老人家， 我想幫你擺一次渡。」 老人疑惑地看了我一眼。 我抓過竹篙， 一頭抵向岸邊。 一雙手， 一雙厚實、 溫暖的手死死地捂住了我拿竹篙的手。 我扭頭看他， 他卻側臉， 目光投向了遠方浩渺蒼茫的水面， 嘴中囁嚅著什麼…… （1） 下列對小說有關內容的分析和概括， 最恰當的兩項是（）（） A． 小說運用第一人稱寫法， 講述主人公「我』』 在乘老艄公何大伯的船渡烏蟒河過程中和何大伯多次交往的故事。 B． 寫老艄公「兩隻眼睛失去了神采， 表情是那樣的漠然」， 是以外貌描寫來表現他失去孩子駒兒後的沉痛心情。 C． 何大伯對「我」 有救命之恩， 可「我」 卻沒有因此而寬容他犯罪的小兒子，這說明「我」 是一個秉公執法的法官。 D．「我」 提出擺渡這一請求， 是希望我與老人相互諒解， 而「老人疑惑地看了我一眼」， 是對我的要求一時的不理解。 E． 」 半江瑟瑟半江紅」 這一句景物描寫展示了一幅十分美麗的夕陽西下時的河 景， 同時也起到了烘託人物的作用。 （#from 本文來自學優網 end#2） 小說從「我」 不主動介紹自己， 自認為何大伯沒有認出是我這個角度寫， 有什麼好處?請簡要分析。 （3） 從小說的敘述和描寫上， 哪些地方能看出何大伯已經認出我來了?請結合原文作簡要分析。 （4） 小說的題目「船魂」， 含意豐富， 請結合全文， 從一個方面談談你的理解和看法。 參考答案： （1）【解析】 選 C、 E。 A、「主人公『我』」 不準確， 小說的主人公應是何大伯；且「多次交往」， 也不準確， 從「我卻怕何大伯認出我來」 看， 二人交往並不多。B、 說「表現他失去孩子駒兒後的沉痛心情」 不準確， 老艄公失去了兒子駒兒，這對他是有影響， 但從小說中看， 影響他更重要的因素還很多， 如年老、 二兒子犯罪入獄、 對世事的憂慮、 對「我」 的故作不認識等。 D、「希望我與老人相互諒解」 不當。 老人是十分理解也諒解「我」 的， 而且怕我尷尬還進行了開導；「我」對老人則不存在諒解的問題。「我」 是出於對老人這種諒解的感激才要幫老人擺一次渡的。 （2）【解析】 本題考查對寫作技巧的理解和分析。 從整個行文思路看， 這是下文情節順理展開的必要前提。 如果何大伯與我都認識了， 那麼下面的談話就不可能出現了， 就不能更好的塑造人物形象了。 因此從這個角度寫， 是作者獨具匠心。 【答案】 從這樣一個角度寫， 有利於以一個乘船者和老艄公談話的方式展開情節； 有利於何大伯借題發揮， 表達自己對世態人情的看法； 有利於表現主人公何大伯一身正氣， 以平常心對待判自己兒子徒刑的法官； 也更真實地表達出了我的愧疚之情。 （3）【解析】 本題考查對小說細節的把握。 根據題目提示， 到文章中搜尋體現何大伯已經認出我來了的敘述和描寫性語句。 篩選整合形成答案。 【答案】 從剛上船時的「扭過頭」、「默不作聲」、「眼睛卻不看我」 等處和結尾 處的「他卻側臉」 幾處描寫中可以看出， 何大伯是認出「我」 來了， 只是不想正面交談。 從「一雙手， 一雙厚實、 溫暖的手死死地捂住了我拿竹篙的手」 這一細節描寫上看， 何大伯是一個認識並十分理解我的心情的人。 從何大伯對「別看我老了……把自己給嗆死」 一段感嘆的話看， 就是針對小兒子一事而發的， 是有意說給我， 讓我理解大伯的心情的。 （4）【解析】 本題考查對小說標題含義的理解和分析。 本課的主人公就是何大伯， 船魂即何大伯的內在精神。 解答此題， 只要緊扣艄公的精神品質的一個方面分析即可。「當年我和母親去外婆家， 搭的就是他的船。 我和同船玩鬧的另一個孩子都落水了。 何大伯跳下水， 救起了我， 另一個孩子卻讓激流永遠地捲走了。那是他自己的孩子小駒兒呀……」 這一事件體現了他捨己救人的英雄精神。「上了船， 他只是搖槳， 默不作聲， 我打破了寧靜， 說： 「今天沒什麼風浪嘛， 老人家。」「有風浪也不怕， 撐船的怕什麼風浪?」 聲音沙啞， 卻帶著當年的豪氣。」「清水也好， 渾水也好， 只要有船， 就能渡人。」 體現了他作為擺渡人不畏風浪的豪氣。「別看我老了， 但還看得清。 你看， 有些伢整天不務正業， 偷吃扒拿， 就是不上過日子這條船； 有的當幹部， 不但不吃苦在前， 還多吃多拿， 坑害百姓， 不給政府撐好船。 最叫我憋氣的是政府要法辦， 讓他們吃點苦， 受點教育， 家裡還護著， 請客送禮， 替他們開脫。 要我說， 沒有政府這條大船， 老百姓的一河清水就讓他們攪渾了 ， 遲早他們把自己給嗆死。」 這一段話體現了 何大伯對政府的理解和支持。 具體回答時， 抓住一個方面， 結合小說， 闡釋合理即可。 也可以從其他方面談， 言之成理即可。 【答案】（參考觀點） 船魂也就是人魂， 是老艄公的精神， 從小說中看， 它可以包含以下幾方面的含意： ①渡人過河不懼風浪的豪氣； ②有人渡河就世代為人擺渡的職業責任感和有人從自己的船上落水， 就捨己救人的犧牲精神； ③熱愛社會， 認識到政府這只大船的重要的愛國意識。 參考文獻 1、《黨的群眾路線教育實踐活動學習文件選編》 （中央黨的群眾路線教育實踐活動領導小組辦公室） 2、《論群眾路線——重要論述摘編》（中央文獻出版社 黨建讀物出版社） 3、《厲行節約 反對浪費——重要論述摘編》（中央文獻出版社） 4、《群眾路線教育時間活動 黨員幹部讀本》（國家行政學院出版社） 5、《朱鎔基上海講話實錄》（人民出版社）

E. 幫忙找幾篇中考的閱讀！帶答案的 好的文章也行

2006語文中考記敘文閱讀題2
南京市
閱讀下面的文章，完成16—21題。（18分）
宛如英雄

上中學時，教我們音樂欣賞課的老師，五十多歲，常年穿一件舊工作服，顏色像他的臉色一樣灰白。他寡言少語好脾氣，即使有的同學在他眼皮底下十分調皮，他也從不呵斥。我坐在前排，每次上課總是專注地看著他的眼睛。許多個午後，在沉悶的課堂上，他用一台老式錄音機播放許多世界名曲給我們聽，引導我們去觸摸古典音樂的脈搏。其實，他並不善於表達，當音樂實在精彩而話語又無從繼續時，他就猛地轉身，用粉筆在黑板上很用力地寫下幾個大大的形容詞。因為太激動的緣故，粉筆常常折斷了，他在紛飛落下的粉筆灰中奮筆疾書的樣子實在令我難忘。每當他那木訥蒼老的臉上顯出一種睿智神情的時候，我知道是音樂又一次激活了他。

一天下午，他為我們講解貝多芬的第五交響曲《命運》第一樂章時，在最初的幾個強音過後，他說：「同學們請注意！請注意！"(A）他的雙手驟然在空中抓握成拳，一絡白發披到領前。這時，我聽到一段十分短暫明晰的休止①。他說，這休止是智者的沉族，是偉大的沉雙。雖然它稍縱即逝，但其中飽含著屈辱、忍耐和孤獨，又醞釀著憤怒和杭爭。所謂「此時無聲勝有聲」，沉致有時具有比喧囂更強大的爆發力。

「聽！彷彿險惡巨測的命運在敲門，那種混亂與恐懼就要扼住我們的咽喉。休止的運用彷彿黎明前的黑暗。大師伸出手，抓住了黑夜的幽靈，把它從深淵中驅逐出來。這種拼搏愈演愈烈，越升越高……」他緊握的雙拳漸漸伸開，變成向上托著的手掌，語調也變得舒緩起來，「太陽終於升了起來，凱旋的歌聲響了起來，所有的昏暗、所有的憂郁在最後歡呼的激流之前都消失得無影無蹤。」

聽著貝多芬的音樂，感到那種熱情、振奮、激昂潮湧而來，我渴望更多地了解大師的一生和他的作品，渴望對人生有更深的體會，這一切都是從那個休止開始的—(B)午後的陽光映著老人的白發，他就像一位遙望天際的向導。

多年以後，我逐漸明白，沉默並不是死寂，無言並不代表無心，命運坎坷的小人物也許更能從貝多芬的音樂中汲取到精神的力量。今天，我還遠不能說已經聽懂貝多芬的音樂，但我讀懂了我那平凡老師的內心，他在貝多芬的《命運》中獲取了悲壯美與幸福感，彷彿是一位凱旋的勇士。這正如貝多芬本人所說：「誰能參悟我的音樂的意義，便能超脫常人無法自拔的苦難。」
即使是最卑微的人，在貝多芬的音樂中，也能宛如英雄！（選自《揚子晚報》，有改動）註：①〔休止〕這里指樂曲演奏中的停頓。

16．文中的音樂老師是一位什麼樣的老師？閱讀全文，概括回答。(3分)

17．在《音樂巨人貝多芬》中，貝多芬對他的客人說：「聽我心裡的音樂！」本文的音樂老師從《命運》第一樂章的「休止」中聽出了貝多芬心裡怎樣的音樂？（用本文中的語句回答）(3分)
音樂老師聽出了貝多芬心裡「
」的音樂。、
18．聯系全文，說說最後一段文字的含義和作用。(3分)
即使是最卑微的人，在貝多芬的音樂中，也能宛如英雄！
含義：
（2分）
作用： (1分)
19．文章對老師有多處精彩的描寫。請從本文兩個畫線句中任選一句，結合語境作簡要賞析。(3分)
（ ）句賞析：

20.「此時無聲勝有聲」是一種絕妙的表達效果，音樂中有，文學中也有。下列課文中的相關描寫不具有這種效果的一項是（ ）（3分）
A． 麥爾先生在黑板上寫完「法蘭西萬歲」後，頭靠著牆壁，話也不說。《最後一課》
B．著父親艱難地過鐵道時的背影，我的眼淚很快地流了下來。《背影》
C．我向藤野先生告別時，他的臉色有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說。《藤野先生》
D．時近初冬，店裡沒有一個顧客，我靠著火，合了眼坐著。《孔乙己》

21．文中對一個「休止」的描述，抒寫了音樂老師對生命的感悟。生活中一定有一句歌詞或一段旋律也曾深深地感動過你，請把你的感受描述出來。(60字以內)(3分)

16. (3分)寡言少語，平凡朴實消較高的音樂欣賞水平。（意同即可）
17. (3分)飽含著屈辱、忍耐和孤獨，又醞釀著憤怒和抗爭
18.
(3分)含義：貝多芬的音樂能讓人飯取到精神的力量，使人獲取悲壯美與幸福感，使平凡的人能夠超出平常的自己，得到提升。(2分)作用：點明題意，揭示主旨。<1分)（意同即可）
19.
(3分)A句以「驟然」寫動作之快，以「抓握成拳」寫力量之大，以「一塔白發披到額前」寫激動的外表，寫出了音樂老師在聆聽音樂時的激動情緒。或：通過動作描寫、肖像描寫，形象生動地寫出了音樂老師在聆聽音樂時的激動情緒。（意同即可）

B句通過肖像描寫，形象生動地描繪了音樂老師沉浸在音樂中的情形，突出了他對學生精神的感染。或：以景寫人，以午後的陽光映襯著老人的白發，突出他不同尋常的形象；以「向導」的比喻揭示他對學生的巨大影響。（意同即可）
20. (3分)D
21. (3分)答案略。能在描述中運用一定的手法，形象地寫出對音樂的感受即可。

揚州市
閱讀下文，完成22－25題。（19分）
月光曬谷 羅西

①有句話叫「月光曬谷」，其實月光是曬不了谷的，可是卻能夠晾曬人的靈魂。在現代社會里，我們需要鋼鐵般的意志，求得生存發展；同時，也需要溫柔的月光，去愛、去體恤……
②不久前我去寧德采訪，在車站附近碰見一個農婦，正挎著一籃子草莓叫賣。我忍不住多看了一眼，那是一籃鮮紅欲滴的草莓。

③我只是匆匆一瞥，農婦就追上來了，跟在我身邊不斷地說：「很好的，一籃只賣10元，要不要？」我和善地搖搖頭——不可能帶一籃草莓長途旅行吧。可是，她緊跟不舍，斗笠被風吹掉了也無心去撿。
④夕陽在遠處，天快暗了，她一定很想賣掉，然後拿著鈔票回家。家裡有飢餓的孩子在等著她嗎？或者還有剛下班正等著晚飯的老公？
⑤但我只能說：「對不起！」她步伐不停，臉上的雀斑被晶亮的汗水洗得更加明顯，沮喪極了。我想，乾脆給她10元？但是她又不是乞丐！

⑥我突然想起在我們單位門口賣菜的男子，他的菜比市場上便宜，而且新鮮。一次，我給他一元錢，他給我一條黃瓜、一捆空心菜、三根蔥，完了還要找我一毛錢。我說不用了，你客人多，招呼他們吧。可是他居然扔下菜攤和其他顧客，追了我10多米遠，把一毛錢給我。他呵呵地笑著說：不是我的，一分錢都不能要。
⑦奇怪的是，他黑紅的臉，和此刻眼前農婦的臉，居然都讓我莫名地感動。他們過得都不寬余，他們流汗的臉，他們奔跑的姿勢，讓我還有些隱隱不安。
⑧最終，我掏錢買下了這籃草莓，並且把它送給了附近玩耍的小孩。

⑨非洲之父史懷哲曾說：「倘若歐洲人的幸福對非洲人的苦難無絲毫幫助，那幸福必然是有缺陷的。」我不是這個世界的富人，解決溫飽而已，但是我同樣對窮苦的處境感到酸楚，對此曾有過切膚之痛。從兒時起，我就有大俠夢，幻想自己可以飛檐走壁，做個佐羅式的英雄，出沒在月光下，消失在晨曦里。

⑩我有一個朋友，同樣有過佐羅夢。法律專業畢業後，他改行做了策劃人，後來成為職業策劃大師，搞了一個又一個大型活動，讓那些富翁、新貴之流，很高興地解囊掏錢，他再把這些錢，用於救助一些需要幫助的人。

○11他有一個24K真金的頭腦，也有一顆24K真金的心。他經手過一筆又一筆的善款，但他的手一直非常干凈。他仍然生活清貧，但他無比快樂滿足。不用劍，不用槍，甚至不用拳腿，他用智慧成就善良，真當了一回英雄。

○12我沒有如此能耐，但也以自己的方式圓夢。裝修房子時，買材料我會斤斤計較，一塊磚便宜兩毛，就能節省好幾百元；但在請民工搬運時，我從不討價還價。給自己添置衣物我很摳門兒，但是每逢開學我都會給失學兒童寄點學費。
○13
寫下這些，我不怕有人見笑。雖然通常只有陽光能曬谷，月光是曬不了谷的，我所做的，如此微不足道，但畢竟我在接近自己的理想。每一天，我都有心去做諸如此類的小事，也許最終無法改變什麼，但如果人人都有「月光曬谷」的心腸，那麼愛心造就的和諧的美，就會如同花香，盈滿我們的世界。
（選自《今日文摘》2006年第1期，有改動）
22．本文圍繞「月光曬谷」，詳寫了哪兩件事？又略寫了哪兩件事？請用簡明的語言概括並填寫下表。（4分）
詳寫①
②
略寫①
②
23．文章第⑦段中，「我」看到賣菜男子與賣草莓農婦的流汗的臉、奔跑的姿勢，為什麼會有些「隱隱不安」？（3分）

24．從全文看，作者知道「其實月光是曬不了谷的」，卻呼喚「月光曬谷」，為什麼？（4分）

25．假如你所在的班級要舉行一次「月光曬谷」的主題班會活動，請你完成以下任務。
（1）為了彰顯主題，營造氣氛，請你擬一則標語用於布置教室。（3分）

（2）假如你是本次活動的主持人，請你設計一段開場白。（不少於80字）（5分）
22．參考答案：
詳寫①「我」掏錢買農婦的草莓②朋友策劃活動救助人
略寫①「我」不與搬運工討價還價②「我」給失學兒童寄學費
評分標准：4分，每點1分。答「賣菜男子追『我』還錢」，未扣住「月光曬谷」，該空不得分。

23．答題要點：賣菜男子與農婦生活窮苦，為生計奔波，「我」同情他們的境遇，很想接濟他們，但我不是這個世界的富人，不能給予他們更多的幫助，因而隱隱不安。
評分標准：3分，回答不全面酌情扣分。
24．答題要點：①月光雖然曬不了谷，卻能夠晾曬人的靈魂。②溫柔的月光雖不如陽光熱烈，但也能給需要的人以愛和體恤。
評分標准：4分，每點2分。要緊扣「月光」來答，只籠統回答「愛心」、「奉獻」等至多得2分。
25．（1）答案示例：贈人玫瑰，手有餘香。請伸出你我的雙手，讓更多受助者走出貧困。（語意符合「月光曬谷」的主題即可）
評分標准：標語設計能緊扣主題，營造氛圍，有創意得3分；能扣主題，但創意一般得2分；與主題無關不能給分，其它情況酌情扣分。
（2）評分標准：此題為開放題，答案不惟一。要求緊扣主題，語言簡潔明了，要有感染力。字數不足，酌情扣分。

濰坊市
閱讀下面文章，完成8－11題。（12分）
過 河
周濤

①這時我才發現，我騎了一匹極其愚蠢的馬。一路走了二十多公里，它都極輕快而平穩，眼看著在河對岸的酒廠就要到了，它卻在河邊突然顯示出劣根性：不敢過河。
②它是那樣怕水。
盡管這河水並不深，頂多淹到它的腿根；在冬日的陽光下，河水清澈平緩地流著，波光柔和閃動，而寬度頂多不過十幾米，但是它卻怕得要死。這匹蠢馬，這個貌似矯健的懦夫！它的眼睛驚恐地張大，前腿劈直胸頸往後仰，彷彿面前橫陳的不是一條可愛的小河，而是一道死亡的界限或無底的深淵！

③我懷疑這匹青灰色的馬兒對水一定患有某種神經性恐懼症。也許在它來到世間的為期不算很長的歲月里，有過遭受洪水襲擊的可怕記憶，因而這愚蠢的畜牲總結了一條不成功的經驗。像一個固執於己見的被捕的間諜似的。任憑你踢磕鞭打，它就是不使自己的供詞跨過頭腦中那個界限。

④我想了很多辦法——用皮帽子蒙住馬的眼睛，先在草地上賓士，然後暗轉方向直奔河水，打算使其不備而奮然馳過。結果它卻在河沿上猛地頓住，我反而險些從馬頭上翻下去。不遠處恰有一個獨木橋，我便把韁繩放長，自己先過對岸，用力從對岸那邊拽，它依然劈腿揚頸，一用力，我又差點兒被它拽下水。

⑤面對如此一匹怪馬，我只好長嘆：吾計窮矣！但今天又必須過河，我必須去酒廠；倘要繞道，大約需再走二十公里。無奈之下，只得朝離得最近的一座氈房走去，商量先把馬留在這里，我步行去辦完事再來取。

⑥一掀開氈帳我就暗暗叫苦，裡面只有一位哈薩克族老太太，卧在床上，似有重病。她抬起眼皮，目光像風沙天的昏黃落日，沒有神采；而那身軀枯瘦衰老，連自己站起來也很困難似的。看樣子，她至少有八十歲；垂暮之年，枯坐僵卧，誰知哪一刻便靈魂離開軀殼呢？可是既然進了門，總不好扭頭便走，我只好打著手勢告訴她我的困難和請求，雖然我自己也覺得等於白說。

⑦她聽懂了（其實是看懂了）。擺擺手，讓我把她從床上挽起來，又讓我扶她到外邊去，到了河邊上，她又示意，讓我把她扶上馬鞍。我以為老太太的神經是不是也不對勁兒了？

______________我無論怎樣欽佩哈薩克人的馬上功夫，也不能相信她眼前這種可笑的打算。

⑧可是當我剛把她扶上馬背，我就全信了。她那瘦小的身軀剛剛落鞍，那馬的脊背竟猛然往下一沉，彷彿騎上來一個百十公斤重的壯漢，原來的那種隨隨便便滿不在乎的頑劣勁兒全不見了，它立得威武挺直，目光集中，它完全懂得騎在背上的是什麼樣的人，就如士兵遇上強有力的統帥那樣。（這馬不愚蠢，倒是靈性大得過分了）它當然還是不想過河，使勁想扭回頭，可是有一雙強有力的手控住了它，它欲轉不能，它四蹄朝後挪蹭的勁兒突然被火燒似地轉化為前進的力，踏踏地躍進河中，水花劈開，在它胸前分別朝兩邊濺射，鐵蹄踏過河底的卵石發出沉重有力的聲響，它勇猛地一用力，最後一步竟躍上河岸，濕漉漉地站定。

⑨我把老太太扶下馬，又把她從獨木橋上扶回對岸。然後在她的視線里牽馬揮手告別（我不敢當她的面上馬）。她很弱，在河對岸吃力地站著，久久目送我。
⑩此事發生在一九七二年冬天的鞏乃斯草原，而天山，正在老人的身後矗立，閃閃發著光。
8、為何我最初覺得馬「愚蠢」，後來又說它「不愚蠢，倒是靈性大的過分」？（3分）

9、老太太示意我扶她上馬鞍，我卻以為她的神經「不對勁兒」，請結合上下文展開想像，在文中橫線處補寫一段表現「我」心理活動的語句。（3分）

10、文章在寫法上出色地運用了對比的手法，請分條列舉出三處對比。（3分）
①
②
③
11、有人認為這位老太太身上有一種令人感動的胡楊樹精神，請結合文章內容分析這種精神的主要內涵。（3分）
相關鏈接：胡楊樹是生長在沙漠惡劣環境中的一種樹。作家余秋雨曾經贊美它說，胡楊樹一千年不死，死了一千年不倒，倒了一千年不朽。

8、覺得它「愚蠢」是因為這馬不敢過河，怕水；說它「靈性大」，是因為我從它的表現看出來，「它完全懂得騎在它背上的是什麼樣的人」，知道誰是真正的騎手；說它「過分」是說我覺得它先前是在欺負我。

9、示例：她連路都走不穩，瘦弱得連躺著都叫人看著累，竟然「狂妄」得要替我騎馬過河，這不是拿我開玩笑嗎？我這樣年輕力壯的漢子尚且費盡心機氣喘吁吁而不能，她？能讓這匹患有「神經性恐水症的馬跨進河水？

10。、示例：①我騎著馬時，它的前後反應不同，走平原，「極輕快而平穩」,看到河流就不敢走了。②我騎它與老太太騎它時，馬的表現不同。③老太太在馬下和騎在馬上的精神狀態不一樣。④我對老太太前後的態度不同。

11、老太太雖然枯瘦衰老，到了垂暮之年，連上馬、過橋都需要別人攙扶，但是，一旦上馬，就立刻精神矍鑠、煥發出強大的生命力。她身上所體現出來的馬背上的民族的那種雄強的生命意識，那種無堅不摧的個性精神，那種面對生存環境的挑戰所表現出來的豪邁、執著的氣概，讓人感動。

煙台蓬萊市畢業題
閱讀下文，完成11—15題。（15分）
默愛如山
我怕父親，他打我是真打。看著他瞪圓了眼，一步一步逼近，還不敢躲，綳緊了肌肉等著，於是一巴掌扇過來，於是腦袋嗡了一聲……

有時卻是另一副樣子，比如去下地，他在前邊頭也不回地說：「唱一個我聽聽。」我在後邊就模仿著戲台上的花臉嗚嗚哇哇地唱起來。他說：「瞎胡唱，別唱了。」我說：「你唱一個。」他唱起來：「我不該，咳咳咳咳，老王爺，咳咳咳咳……」也是隨唱隨編，瞎胡唱，越唱越帶勁兒。

我家有個大宜興壺，下地回來，泡上茶壺，父親高興了，還逼我們喝。說：「逼」，是因為我們喜歡喝涼水，不喜歡喝茶。「過來，喝！多清香，又解暑，你喝不喝？想挨揍啊！」

我們倆常常一起去看廟。「看廟」二字，說句文詞，是父親杜撰的。看廟就是去看廟里的壁畫，是讓我開闊眼界，是培養我畫畫的一種方式，這很有點像現在的參觀美術展覽館或畫廊。我父親本是老農民，竟與文人想到了一起。

吃過早飯，父親將糞筐往肩上一背，抄起糞叉說：「走，看廟去。」母親說：「今天不拉土了？」父親說：「回來再說。」我們就在這「回來再說」的空當里看了許多廟。廟有大有小，有遠有近。近則三五里，遠則十幾里。一去一回就是幾十里。全堂邑縣境內的廟我們幾乎都看遍了。

父親對廟里的壁畫還加以評論。他指著《八仙過海》的海水說：「你看這水，漣漣地像是在顫動。」又用手摸著牆說：「這牆是平的，你再遠看，不是坑坑窪窪地凸起來了嗎？」其實現在看來，稀鬆得很，無非是靠了反復重疊的弧形線條引起的錯覺。父親最佩服的是《八破圖》，破扇子、破信封、破書本、破眼鏡盒……他像在集市上買糧食時將糧食粒捻來捻去還嚼一嚼那樣仔細，貓著腰將那畫上的破信封的一角又摸又摳，遠瞧瞧，近瞅瞅，長嘆一口氣說：「像真燒焦了一樣。」他一指點，我也驚嘆起來。最後，總是照例的一句話：「使勁兒看，好好記住。」

我12歲那年考上初中，學校在聊城，離家15公里多。過了正月十五，要開學了。吃過早飯上路，父親背上糞筐跟我走了出來，雖沒說話，我知道他是送我。一直走出10公里開外看見聊城古樓了，他說：「快了，你走吧。」這時曠野無人，惟有寒風積雪，一抹虛白的陽光和遠處的幾聲雞啼。望著逐漸遠去的、背著糞筐的父親的身影，我只想反身向他追去。

再以後，我參加了工作，按家鄉人的看法，凡是吃公家飯的人就是「幹部」。我很少回家了，一晃就是十幾年，大約是1960年，父親到天津看我來了。我說：「今天咱們上街吃一頓狗不理包子，再領你去看看美術展覽。」他問什麼是美術展覽，我覺得一兩句話說不清，我提起以前的事：「我小時候你不是常領我去看廟嗎？和看廟差不多。」

剛走過勸業場，我一回頭，見他正彎腰從地上撿煙頭，我嚷了一聲：「扔了！你也不嫌臟。」他趕緊扔了煙頭，眼神帶有惶惑和懼意。這眼神使我凄然，是什麼使父親對我有了怯意？我反而願意再看到小時候父親扇我巴掌時那瞪圓了的眼。
11、文中選取了感人肺腑的細節來寫「父親」在「我」成長的道路上烙下的深刻印跡，請用最簡潔的語句概括作者主要描寫了兒時哪幾個生活片斷。（3分）
①________________________________②__________________________________
③________________________________
12、請你說說文中「我」與「父親」之間的感情有什麼變化。（4分）
「我」對「父親」的感情從___________，到___________，再到___________。
「父親」對「我」的感情從___________，到___________，再到___________。
13、「父親」是一個性格復雜的人，請從一個方面舉例說說他具有怎樣的性格特徵。（3分）

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14、請說說文中的畫線句有什麼作用？（2分）

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15、這篇文章語言質朴、傳神，感情深邃、綿長。請你就感觸最深的一點談談。（40字以內）（3分）
11、（3分）①要我唱歌（或唱戲曲）；②要我喝茶；③帶我看廟畫（意思對即可）
12、（分）害怕、理解、憐惜 嚴厲、期盼、敬畏（意思對即可，每小題2分，答錯一處扣0.5分）
13、（3分）答題要點：嚴厲，慈愛，望子成龍心切，對文化很神往（所舉的例子能說明父親的性格即可；語句不通順扣1分）
14、（2分）用寒冷、寂靜的晨境，渲染一種父子離別時凄清的情景，表達了「我」對「父親，的依戀之情。（意思對即可）
15、（3分）本題為開放性試題。可從內容或語言評析，言之有理即可。（內容2分，語言通順1分）

山西（非實驗區）
閱讀下面的小說，完成 20~25題 （16分）
誰與我同行
嚴忠付
上初中時，學校每周總有二三晚的補習課。家中離學校有三里來路地，白天不覺怎樣，，三蹦兩跳便到了學校，夜晚就悚然了。

過一片稻田，翻一座山嶺，而過嶺是極懼怕的。一條窄窄的山道，鋪著青石，是鄉村獨輪車行的路。兩旁是過人的小樹林，風一吹來，颯颯作響。間或林子里有夜鶯和爬行動物鳴叫，全身毛孔大張，一身冷汗。有月亮時，從密密的枝椏間透出些淡淡的光兩來，灑在青石路上，行來可稍見輕鬆些；若遇伸手不見五指的夜晚，心口便如兜著一隻小兔。

這時就想起母親的話來，將頭頂的毛發盡力往上梳，露出亮亮的額頭來。母親說，年輕人額頭有團火，能驅妖捉魔。走夜路最怕的是碰上「鬼」這東西，，盡管誰也沒見過。總之，晚上補習歸來，見四周漆黑，便無端想起了「鬼」來。
父親見我害怕，便說：膽是鍛煉出來的，你應該時時想到你是男子漢。

一天晚補習歸來，剛上山嶺，便見前面幾時米遠的地方有個火把在移動。我高興極了，心裡也不再有懼怕。我加快步伐，想趕上那火把，結伴過嶺。誰知我的步子加快時，那火把移動的速度也加快了。

我的心頓時一陣驚跳，莫不是碰上老人們說的「鬼火」！夏天納涼，老人們常說鬼的故事，都說荒郊野外有鬼火出沒。一時間，我彷彿肩上壓有千斤重擔，兩腿發軟，寸步難移。
想到了父親的話，你是男子漢，我多少鼓了鼓勇氣，艱難地一步步朝前走去。但當我放慢了腳步時，火把也放慢了移動的速度，始終與我保持幾十米的距離。
下了山嶺，便可見人家燈光了，我也鬆了一口氣。一摸額頭，卻是一頭的冷汗，深知那是嚇的。下了嶺走在平闊的田野上，那火把便在我眼前消失了。
回到家中，我把這件怪事告訴了父親，父親卻不以為然地說：「世上根本就沒有鬼，夜晚的鬼火，是磷火。你在學校應該學過的，有啥害怕的。」

以後，我每次晚上回來，都能見到山嶺上一支火把走在我的前面，雖然害怕，但我壯著膽子跟在後面，它終究沒有傷害於我，並照亮我夜行的路。漸漸地，我便不再害怕了，我想那是與我一樣夜行的路人。
那天，我告訴父親，我不怕獨自走夜路了。我甚至漸漸地感覺出夜行的快樂來——
萬籟俱寂，抑或蟲鳴蛙叫，都有一份怡人的意境。這是不敢夜行之人所體會不到的。
從那以後，火把便在我夜行時消失了。畢業後，母親告訴我，那是父親打的火把。
（選自沈陽出版社《海盜般的男孩》2003年4月版）
20．小說描寫了一個怎樣的故事？請用簡潔的語言概括。（3分）

21．題目中的「同行」既指 ，又指 。（2分）
22．小說的主人公是父親，他是一個怎樣的人？（3分）

23．對文章的表現手法分析有誤的一項是 （ ） （3分）
A 小說塑造主人公主要運用了正面描寫的方法。
B 第二段的環境描寫烘托出「我」夜行山路時極度恐懼的心情。
C 對「我」的心理描寫是貫穿全文的線索。
D 小說對父親的語言描寫簡潔而有深意。
24． 找出與第二段畫線部分相照應的句子寫在下面。（2分）

25． 假如你是文中的「我」，聽到母親說打火把的是父親時，你會想些什麼？（3分）

20．
例：為了幫助「我」克服不敢走夜路的膽怯心理，使「我」成長為真正的男子漢，父親一邊用語言鼓勵「我」，一邊在夜間舉著火把與「我」同行的故事。
21． 父親與「我」一起走夜路， 通過夜間同行幫助「我」成長。
22． 用恰當的話語教導和默默的行動幫助，科學理智地教育關愛孩子的人。
23． A
24． 我甚至漸漸地感覺出夜行的快樂來——萬籟俱寂，抑或蟲鳴蛙叫，都有一份怡人的意境。
25． 例：原來是父親用他默默的行動和深沉的父愛在幫助我成長。我不會辜負父親的期望，一定會克服生活中的困難，成為真正的男子漢。

F. 小說閱讀題及答案

鄉村教師
岳 勇
（1）臨近大學畢業的那段日子，同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了，唯有娟子按兵不動，如無事人一般。
（2）我們同宿舍的幾個姐妹都勸她出去活動活動，爭取能在城裡留下來。哪知娟子卻笑笑說：「我要回鄉下去。」
（3）我們都吃了一驚，娟子的老家我們結伴去遊玩過一次，在大巴山最深處，汽車在二十里以外就進不去了。村裡人住的全是茅草屋。我們當時都笑著調侃說那兒是全國最貧瘠的地方。而現在，娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝，我們都替她惋惜。
（4）這時，娟子一本正經地給我們說了一個故事。
（5）10年前，大巴山深處有一所學校。整個學校只有一間茅屋搭成的教室，只有一個班級，也只有一個老師。班上有13名學生，那位鄉村老師將他們從一年級教起，一直教到六年級。
（6）然而，就在小學快畢業的時候，不幸的事發生了。
（7）有個放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室給引燃了。等大家發現時，大火已經快封住了教室門。
（8）教室里的13名鄉下娃子都亂了套，但那位鄉村教師卻比以往任何時候都鎮靜。他一面教孩子們不要慌張，一面將被大火圍困的孩子們一個個往外背。大火已將窄窄的木門完全封住，老師的衣服、頭發和鬍子全都燒焦了。但他並沒有放棄。到最後，教室里只剩下兩名女同學。
（9）老師在一次沖進火海，那兩名女同學正坐在教室里哇哇大哭。老師看了她倆一眼，最後咬咬牙，背起其中一個就往外沖。
（10）燒得通紅的門框呼地一聲砸下，將老師砸了一個踉蹌，但他最後還是背著那個女孩從大火中爬了出來。
（11）他把那個女孩被盜安全地帶，然後又急急地沖進了早已變成火海的教室。就在這時，轟的一聲，教室燒塌了。老師和最後那名學生再也沒有出來……
（12）講完這個故事，娟子眼圈都紅了。
（13）我們都猜了出來：「最後就出來的那名女同學就是你，是么？」
（14）「是的。」娟子含淚點點頭，「但你們知道最後那位被老師留在教室里再也沒有被出來的同學是誰么？」我們都搖搖頭。
（15）娟子說：「是老師的女兒呀!」
（16）說完這句話，娟子再也忍不住哭了起來。
（17）我們的眼圈也都紅了。
（18）最後，我們宿舍有三個姐妹跟著娟子去她老家作了一名鄉村教師。我是其中一位。

1.請用簡練的語言概括本文的故事情節。（4 分）
答：即將大學畢業的娟子主動放棄留在城裡工作的機會，毅然決定回鄉工作。同宿舍的姐妹們大惑不解，於是娟子給她們講述了一個鄉村教師捨身救學生的真實故事，為鄉村教師的精神所感動，同宿舍的三個姐妹跟著娟子一同去她老家做了鄉村教師。
答題要點：1、娟子的決定；2、鄉村教師的事跡；3、事跡對我們的感染；4、「我們「的舉動」。每個要點1分。
2.「鄉村教師」這一題目有兩層含義，請分別寫出來。（2 分）
答：① 以此紀念舍己數學生的鄉村教師；
② 以此贊揚去鄉村任教的大學畢業生。
3.記敘的順序有順敘、倒敘、插敘三種。從全文看，（5）一（11 ）自然段採用了哪一種順序？它在文中的表達作用是什麼？( 3 分）
答：插敘。（1 分）
作用是：把娟子回鄉下任教的原因交代更加清楚（2分）
4.在「同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了」的時候，「娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝」 ，這是為什麼？( 4 分）
答：一是為小學教師捨身救學生的精神所感動（或「感激小學教師的救命之恩」，或「傳承小學教師對學生的愛」），以當一名鄉村教師為榮；二是想用自己的所學回報養育自己的家鄉、讓貧苦的家鄉不再貧苦。
答題要點：1、精神鼓舞（或「載譽而歸」，或「傳承愛心」）；2、回報家鄉。每個要點2分。
5.讀了這篇文章，你聯想到汶川大地震救援中的哪些情景？感悟到了什麼？( 4 分）
10、有人認為第三段中加點的成語「輕描淡寫」用得不恰當，你的意見如何？請講明理由。（2分）

11、請按事情發生的先後順序概述上文的故事內容，不超過55字。（2分）

12、小說作者敘述故事為什麼用插敘而不用順敘？（至少講兩個理由）（2分）

13、見文中劃線的句子。鄉村教師在「看了她倆一眼」到「最後咬咬牙」的瞬間是怎樣的心情，請聯繫上下文，悉心揣摩，合理想像，用3~5句話描寫出他此時的心理活動。（2分）

14、有人說這篇小說的主人公是那位敬業愛生、無私奉獻的鄉村教師，也有人說是娟子。請對娟子這一人物形象作一點簡要的分析（應當包含兩個方面的內容：從她的表現看她是怎樣的人，作者塑造這一形象的用意何在）。（3分）

參考答案：10、開放題。不恰當：「輕描淡寫」指說話或寫文章時僅淡淡帶過，有范圍限定，不能修飾「放棄」。恰當：「放棄」是指前文「娟子卻笑笑說：『我要回鄉下去。』」，「輕描淡寫」修飾的還是「說」。
11、鄉村教師從火海里救出娟子等12個學生，最後去救女兒時不幸與女兒一同遇難。娟子大學畢業後決定回鄉村作教師。
12、造懸念，行文曲折；表現主題的需要，突出鄉村教師無私博大的愛以及這種愛的無限延伸（對他的學生的影響）；使結構緊湊，內容更豐富。（其它言之成理的也可以）
13、略
14、供參考：貧窮農村的孩子都希望改變命運跳出「農門」，而大學畢業的娟子卻毅然決定回老家當一名鄉村教師，為建設落後的家鄉做貢獻，這說明她是個有使命感、責任感的熱血青年，她愛家鄉，不忘本，有志向。娟子這一形象一方面在襯托她的老師，同時也在表現「鄉村教師」這一代又一代的愛的延伸，也給只為改變個人命運而奮斗者立了一面鏡子。