忘塵欲事小說全文閱讀答案

❶ 閱讀的文言文答案

1. 《免費》的閱讀答案

[美]雪莉·凱撒小小說《免費》閱讀答案

免費

[美]雪莉·凱撒

一天晚上，我正在准備晚飯，我10歲的兒子走進廚房遞給我一張紙，他在紙上寫了一些東西我在圍裙上擦了擦手，仔細地看了看，上面寫著：

割草，5美元；

這一周整理自己的床鋪，1美元；

去商店，50美分；

你去購物我照看小弟弟，25美分；

倒垃圾，1美元；

取得了優秀的成績單，5美元；

還有打掃院子，2美元

看著他滿懷期望地站在那裡，千萬個記憶一瞬間閃過我的腦海我接過那張紙，翻到背面，在上面寫道：

懷你9個月，免費；

為你熬夜，請醫生為你看病，免費；

多年來花在你身上的時光、為了你流過的淚、撫養你成長所付出的一切，免費；

日日夜夜為你擔憂，將來還要為你操心，免費；

給你忠告和教你知識，供你上學，免費；

給你買玩具、食品、衣服，為你擦鼻涕，免費

兒子，當你把這些都加到一起時，媽媽付出的所有的愛都是免費的

看完之後，兒子的眼睛裡噙滿了大滴的淚水他望著我說：「媽媽，我真的很愛你」說著拿起筆在紙上寫下了很大的幾個字：「賬已付清」

10.請聯系現實想像一下，當面對「兒子」開列的賬單的時候，除了文中的應對方法外，「我」還能採取什麼方法？請至少列舉三種

答：

11.聯系第10題，對比以上方法，你如何評價文中的「我」的方法，為什麼？

答：

12.請簡要概括文中「我」的形象

答：

13.你認為這篇小小說最大的價值是什麼？

答：

參考答案：10.提示：或一笑置之，或以牙還牙，或當真付錢給「兒子」，或大聲呵斥，等等

11.「我」的方法是高明的，讓人肅然起敬的，因為「我」的「免費」，不但使孩子感受到了母愛的偉大與親情的無價，而且還使孩子明確了自己的職責與義務

12.具有博大胸懷、熱愛孩子、善於家教的母親形象

13.《免費》的最大價值，在於警示人們：良好的家教，不僅是孩子之福，也是父母自己之福

2. 文言文閱讀題及答案

1 釣餌同而得失異 予嘗步自橫溪.有二叟分石而釣，其甲得魚至多且易取；乙竟日亡所獲也，乃投竿問甲曰：「食餌同，釣之水亦同，何得失之異耶 」 甲曰：「吾/方下/釣時，但知/有我/而不知/有魚，目/不瞬，神/不變，魚/忘其/為我，故/易取也。子意乎魚，目乎魚，神變則魚逝矣，奚其獲 」 。乙如其教，連取數魚。予嘆日：「旨哉！意成乎道也。」

2、甲、乙釣魚是相同的條件有哪些？---- 釣餌同 結果不同 ---（甲）吾方下釣時，但知有我而不知有魚，目不瞬，神不變，魚忘其為我，故易取也。（乙）子意乎魚，目乎魚，神變則魚逝矣，奚其獲 」 。

3、文末「旨哉！意成乎道也」這句話的作用是卒章顯志（凸顯主題）

4、請你用簡潔的語言為甲、乙兩老漢畫像。甲老漢：釣魚時，心中坦然眼睛微閉神色安然，使魚看不清老漢的用意，因而上鉤。 乙老漢：一心取魚，雙目盯著魚，神色在意魚，使魚有所察覺。所以魚跑了。、5讀了這則小故事，你悟出的道理：辦事欲成功，不要急功近利。要輕松安然。

3. 最高學位閱讀答案

1 請用一句話概括上文的主要內容.2.文章兩次寫到「觀眾轟地大笑起來」，請問有何作用？3.細讀全文，仔細斟酌，請根據內容和情境補寫出文章結尾原教授的話.4 從原教授不錄取碩士研究生卻選擇普通本科生中，你得到什麼啟示？5.鑒賞和評價是閱讀的重要能力.對文學作品的賞析，我們可以從思想內容、表現手法、語言特色等方面著手.請你在閱讀本文後，寫一段不少於80字的賞析文字.1.一位富有愛心的本科畢業生，因為真誠地對待一個傻子，機智地處理演出中的意外而被電視台招聘為節目主持人.（或：一位年輕的本科畢業生因用愛心對待一個傻子而被錄用為電視台節目主持人.）2.通過傻子反復上台給觀眾帶來的反應，渲染了當時緊張、尷尬的氛圍，為下文寫年輕主持人的愛心和機智作鋪墊.3.如：對人生來說，愛是最高的學位！你自己做出了最好的答案，不用謝我.4.圍繞「愛心重於學歷」的意思作答，言之成理，語句通順即可.5.略。

4. 文言文閱讀題（寫答案,要正確的）

一、1 ①鄭國有一個想要買鞋的人。

②先自己測量自己的腳。

③然後把尺子放在他的座位上。

3 不要墨守陳規，按教條辦事，要知道變通，擺脫腐朽思想的束縛。

4 ①代詞，指尺子； ②到……去； ③代詞，指尺子；

④代詞，指尺子； ⑤代詞，指鞋。

二、1 ①竊：偷偷地； ②輒：就； ③痴：形容極度迷戀某種事物； ④恬：坦然； ⑤撻：用鞭子打。 ⑥曷：同「何」，怎麼，為什麼。

2 ①王冕是諸暨縣人。

②一到夜裡，王冕暗地走出來，坐在佛像的膝蓋上，拿著書就著佛像前長明燈的燈光讀書。

3 吃苦耐勞，勤奮學習。

三、1 ①啖：吃。 ②出：驅除。

2 菱是在水中生長，而他說是在土中生產，這是本來不知道的事情卻硬說自己知道。

3 自己不懂的事物，不虛心求教，反而自吹自己知道，結果鬧出笑話，充分反映出這個北方人的愚昧。（其它答案合理均可）

四、1 ①自：從。 ②是：這。

2 船已經前進了，而劍不能前進。像這樣尋找劍，不也太愚蠢了嗎？

3 記述； 議論。

5 語言描寫和動作描寫；

更加具體地楚國人的死板、愚昧。

6 刻舟求劍；

這則寓言告訴我們要考慮情況的變化，按照事物的發展來辦事。

5. 8年級課外古文閱讀及答案

（一）唐子西雲：「詩初成時，未見可訾（詆毀，指責）處，姑置之。

明日取讀，則瑕疵百出，乃反復改正之。隔數日取閱，疵累又出，又改正之。

如此數四，方敢示人。」此數言，可謂知其難而深造之者也。

余雲：「知一重非，進一重境；亦有生金，一鑄而定。」 詩改一字，界判人天，非個中人不解。

齊己《早梅》雲：「前村深雪裡，昨夜幾枝開。」鄭谷曰：「改『幾』為『一』字，方是早梅。」

齊乃下拜。某作《御溝》詩曰：「此波涵帝澤，無處濯塵纓。」

以示皎然。皎然曰：「『波』字不佳。」

某怒而去。皎然暗書一「中」字在手心待之。

須臾，其人狂奔而來，曰：「已改『波』字為『中』字矣。」皎然出手心示之，相與大笑。

1解釋下列句中加點詞。（1）姑置之 （2）方敢示人 （3）無處濯塵纓 （4）某怒而去 2下列黑體字與「皎然暗書一「中」字在手心待之」中的「書」用法不同的一項是（ ） A婦撫兒乳 B處處志之 C親賢臣，遠小人 D策之不以其道 3請將文中畫橫線的語句翻譯成現代漢語。

（1） 明日取讀，則瑕疵百出 （2）須臾，其人狂奔而來 4文中鄭谷認為「改『幾』為『一』字，方是早梅」，為什麼？ 5兩文的內容都與作詩有關，但各有側重，請分別概括。 （二）唐太宗論弓矢上①謂太子少師②蕭瑀曰：「朕少好弓矢，得良弓十數，自謂無以加，近以示弓工③，乃曰『皆非良材』。

朕問其故，工曰：『木心不直，則脈理皆邪④，弓雖勁而發矢不直。』朕始悟向者辨之未精也。

朕以弓矢定四方，識之猶未能盡，況天下之務，其能遍知乎！」乃令京官五品以上更宿中書內省⑤，數延見，問以民間疾苦，政事得失。（選自《資治通鑒 唐紀》）注釋：①上：君主，這里指李世民。

②太子少師：指教皇太子讀書的官員。③弓工：造弓的工匠。

④邪：不正。⑤：更宿中書內省：輪流在中書內省值班休息。

更，輪流。中書內省，屬朝廷決策的機構。

1解釋下列黑體字。（1）朕少好弓矢 （2）皆非良材 （3）朕始悟向者辨之未精也 （4）數延見 2 選出與「問以民間疾苦」中的「以」意思相同的一項（ ） A不以物喜，不以己悲 B以塞忠諫之路也 C皆以美於徐公 D咨臣以當世之事 3從這個語段中，你可以看出唐太宗是一位怎樣的君主？ （三）鮑君昔有人設罝①以捕獐，得而未覺.有行人竊取之，猶念不仁，乃以鮑魚置罝中而去.本主來，於罝中得鮑魚，怪之以為神，不敢持歸.於是置屋立廟，號為鮑君.後多奉之者，病或有偶愈者，謂有神.積七八年，鮑魚主過廟下，問其故，人具為說.乃曰：「此是我鮑魚，何神之有？」於是乃息. 註：①罝：網，用以捕鳥獸. 1解釋文中黑體字。

（1）乃以鮑魚置罝中而去 （2）問其故 2用現代漢語解釋文中畫線的句子。此是我鮑魚，何神之有？ 3本主「不敢持歸「的原因是什麼？ 4這個故事告訴我們什麼道理？ （四）王安石待客王安石在相位，子婦之親①蕭氏子至京師②，因謁公，公約之飯。

翌日，蕭氏子盛服而往，意為公必盛饌③。日過午，覺飢甚而不敢去。

又久之，方命坐，果蔬④皆不具，其人已心怪之。酒三行⑤，初供胡餅兩枚，次供豬臠⑥數四，頃即供飯，旁置菜羹而已。

蕭氏子頗驕縱，不復下箸，惟啖⑦胡餅中間少許，留其四旁。公取自食之，其人愧而退。

注釋：①子婦之親：兒媳婦家的親戚。②京師：京城。

③饌：准備食物。④果蔬：泛指菜餚。

⑤酒三行：指喝了幾杯酒。⑥臠：切成小塊的肉。

⑦啖：吃。 1解釋下列句中的黑體字。

（1）因謁公 （2）覺飢甚而不敢去 （3）旁置菜羹而已 （3）公取自食之 2下列句中黑體字理解錯誤的一項是（ ） A方命坐（才） B蕭氏子頗驕縱（很，非常） C惟啖⑦胡餅中間少許（只） D其人愧而退（表轉折，但是） 3用現代漢語解釋文中畫線的句子。果蔬④皆不具，其人已心怪之。

4王安石具有什麼品質？根據文意，用自己的話簡要回答。 （五）田不滿怒斥髑髏田不滿夜行失道，誤經墟墓間，足踏一髑髏，髑髏作聲曰：「毋敗我面，且禍爾！」不滿戇且悍，叱曰：「誰遣爾當路？」 髑髏曰：「人移我於此，非我當路也.」不滿又叱曰：「爾何不禍移爾者？」 髑髏曰：「彼運方盛，無如何也.」不滿笑且怒曰：「豈我衰耶？畏盛而凌衰，是何理耶？」 髑髏作泣聲曰：「君氣亦盛，故我不敢祟，徒以虛詞恫喝也.畏盛凌衰，人情皆爾，君乃責鬼乎？哀而撥入土窟中，公之意也.」不滿沖之竟過.惟聞背後嗚嗚聲，卒無他異.（選自紀昀《閱微草堂筆記》） 注釋：髑髏{獨樓}：死人的頭骨，即骷髏。

1解釋下列句中黑體字詞。毋敗我面，且禍爾敗： 禍： 2「且禍爾」與「戇且悍」中的「且」，分別作何解釋？ 3翻譯文中畫線句。

爾何不禍移爾者？ 4作者寫這段志怪文字的用意是為了批評怎樣的社會現象？請從原文中找出最關鍵的一句話。 參考答案 （一） 1(1)放置，放下（2）給……看，讓……看（3）洗，洗滌（4）離開 2C 3(1)第二天拿出來讀一讀，就發現毛病很多。

（2）一會兒，那個又狂奔回來。 4「一」字表明梅花只開一枝，極言數量之少；也可能是第一枝，更能體現「早」的特點。

5前文：作詩要反復修改；後文：作詩煉字很重要。 （二） 1(1)喜愛，愛好（2）全，都（3）從前。

6. 文言文《虹》的閱讀答案

世傳虹能入溪澗飲水，信然.熙寧①中，予使契丹②，至其極北黑水境永安山下卓帳③.是時新雨霽，見虹下帳前澗中.予與同職扣澗觀之，虹兩頭皆垂澗中.使人過澗，隔虹對立，相去數丈，中間如隔綃縠④.自西望東則見，蓋夕虹也.立澗之東西望，則為日所鑠，都無所睹.久之，稍稍正東，逾山而去.次日行一程，又復見之.孫彥先⑤雲：虹乃雨中日影也，日照雨則有之.

導讀：本篇先寫與同事觀察虹出現時的情景，後借孫彥先之語，點出虹形成的真正原理：虹乃雨中日影也，日照雨則有之.深入淺出，生動傳神.

注釋：①熙寧：宋神宗趙頊（x ）年號，公元1068—1077年.②契丹：宋時北部少數民族政權.③黑水：今遼寧昭烏達盟林西縣和克什克騰旗境內.卓帳：豎立帳篷.卓，直立.④綃縠（xi oh ）；綃，薄紗.縠，縐紗.都是絲織品⑤孫彥先：與沈括同時的科學家.

精練：

一，解釋加點的詞

1.隔虹對立，相去數丈（ ） 2.久之，稍稍正東（ ）

3.扣澗觀之（ ）（ ） 4.都無所睹（ ）

5.逾山而去（ ） 6.則為日所鑠（ ）

二，翻譯

1.世傳虹能入溪澗飲水，信然.

_________________________________

2.立澗之東西望，則為日所鑠，都無所睹.

_______________________________

三，找出文中出現的表示時間的詞：___________________

四，《虹》涉及的是___方面的知識，選自____的《夢溪筆談》.

五，本文說明了虹的變化和______，作者認為虹形成的原理是_____________.（用文中原話回答）

答案

世上傳說虹能夠進入山澗吸水，的確是這樣.熙寧年間，我出使契丹，到它極北的黑水地區永安山下豎起帳篷宿營.那一天雨過天晴，看見虹下伸到帳篷前面的小澗里.我和同事走近山澗觀察它，虹的兩端都垂在澗里.派人越過山澗，和我們隔虹面對站立，距離幾丈遠，中間好像隔著彩色的綾羅.從西向東望就能看見，那是傍晚出現的虹.站在澗東向西望，就被日光閃眼，什麼也看不見了.隔了好久，虹漸漸向東移動，最後越過山頭消失了.第二天趕了一段路程，又見到虹出現.孫彥先說過：虹是雨里太陽的影子，陽光照在雨上，就出現了虹.

一，1.距 2.語氣助詞，調整音節，不譯 3.靠近 代虹 4.看見 5.越過 6.同"爍"，閃爍

二，1.世上傳說虹能夠進人山澗吸水，的確是這樣. 2.站在澗東向西望，就被日光閃眼，什麼也看不見了.

三，是時，久之，次日

四，天文 沈括

五，形成原理 虹乃雨中日影也，日照雨則有之.

7. 跪求《我的四季》閱讀答案

生命如四季.春天，我在這片土地上，用我細瘦的胳膊，緊扶我銹鈍的犁.深埋在泥土裡的樹根、石塊，磕絆著我的犁頭，消耗著我成倍的體力.我汗流浹背，四肢顫抖，恨不得立刻躺倒在那片剛剛開墾的泥土之上.可我懂得我沒有權利逃避，在給予我生命的同時所給予我的責任.我無須問為什麼，也無須想有沒有結果.我不應該自艾自憐命運怎麼這樣不濟，偏偏給了我這樣一塊不毛之地.我要做的是咬緊牙關，悶著腦袋，拼卻全身的力氣，壓到我的犁頭上去.我絕不企望有誰來代替，因為這世界上，每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地.夏日，我曾因乾旱，站在地頭上，焦灼地盼過南來的風，吹來載著雨滴的雲朵.那是怎樣的望眼欲穿、望眼欲穿吶！盼著、盼著，有風吹過來了，但那陣風強了一點，把那片載著雨滴的雲朵吹了過去，吹到另一片土地上.我恨過，恨我不能一下子跳到天上，死死地揪住那片雲，求它給我一滴雨.那是什麼樣的痴心妄想！我終於明白，這妄想如同想要拔著自己的頭發離開大地.於是，我不再妄想，我只能在我賴以生存的這塊土地上，尋找泉水.秋天，我和別人一樣收獲.望著我那干癟的穀粒，心裡有一種又酸又苦的歡樂.但我並不因我的穀粒比別人干癟便灰心或喪氣.我把它們捧在手裡，緊緊地貼近心窩，彷彿那是新誕生的一個自我.到了冬日，那生命的黃昏，難道就沒有什麼事情好做？只是（隔著窗子，看飄落的雪花、落漠的田野，或是數點那光禿的樹枝上的寒鴉？不，我還可以要爐子里加幾塊木柴，使屋子更加溫暖；我將冷靜地檢點自己：我為什麼失敗，我做錯過什麼，我欠過別人什麼……但願只是別人欠我，那最後的日子，便會心安得多！但我還是有事情好做，我將把這一切筆記（人教版）下來.人們無聊的時候，不妨讀書解悶；懷恨的人，也可以幸災樂禍地罵聲：活該！聰明的人也許會說這是多餘；刻薄的人也許會敷衍出一把利劍，將我一條條地切割.但我相信，多數人將會理解，他們將會公正地判斷我曾做過的一切.在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的，將不會是我！1.在生命的春天裡，作者面對自己的「不毛之地」是怎樣做的？（ ）A.因為「我」辛勤地耕耘了自己的一生，必將有所收獲.B.作者咬緊牙關，悶著腦袋，拼卻全身的力氣，壓到我的犁頭上去，絕不企望有誰來代替，苦苦耕耘.正確答案：B2.作者以「生命如四季」領起全文，層次分明，寓義深刻.在下面橫線上選擇合適的內容，以完整顯示全文的脈絡和內容.春， ， ；夏，青年時期，澆灌人生；秋， ， ；冬，晚年時期，品味人生.A.中年時期，開拓人生；少年時期，收獲人生B.少年時期，開拓人生；中年時期，收獲人生C.少年時期，收獲人生；中年時期，開拓人生D.中年時期，收獲人生；少年時期，開拓人生正確答案：B 1.作者將生命比作「四季」，在「四季」中分別有不同的感悟，試結合全文談談作者的感悟分別是什麼.1.春天（充滿希望）2.夏天（學會堅強）3.秋天（感受成熟）4.冬天.（學會冷靜）.2.理解下列語句在文中的含義.①我絕不企圖由誰來代替，因為在這世界上，每個人都有一塊必得由他自己來耕種的土地.每個人的命運應該由他自己來主宰，無論面對怎樣的人生困境，我們都應該坦然面對.②善良過分，就會變成糊塗和愚味.過分的關愛弱者，可能不會有什麼收獲，弱者終會被厄運所淘汰.3.文章中寫道：「我已有了一種特別的量具，它不量穀物只量感受.」這句話中的「特別的量具」指的是什麼？應該如何理解這句話？感受成熟的心.我不在乎收獲多少，只要曾經付出過，有一顆感受成熟的心就足夠了.4.在文章的結尾，作者為什麼說「在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的，將不會是我」？因為我真正讀懂了四季的內涵，在生命的黃昏里，我學會了生命的思考.築基達標1.下列加點字的讀音有誤的一組是（ ）A.抹煞（shā） 煞白（shà） 撇下（piē） 撇嘴（piě）B.怪癖（pǐ） 自艾自憐（ài） 引吭高歌（hánɡ） 炫耀（xuàn）C.摯友（zhì）熾烈（chì） 翱翔（áo）晨曦（xī）D.摭拾（zhí）弄堂（lònɡ）擺弄（nònɡ） 自詡（xǔ）提示：B項，「艾」應讀「yì」.答案：B2.根據詞義歸納詞語.（1）未成年而死.比喻事情中途失敗.（ ）（2）困苦的遭遇. （ ）（3）自我悔恨，自我哀怨. （ ）（4）不長莊稼的土地.形容土地荒涼、貧瘠. （ ）（1）夭折 （2）厄運 （3）自艾自憐 （4）不毛之地3.填空.（1）深埋在泥土裡的樹根、石塊， 著我的犁頭.（磕碰 磕絆）（2）我曾因乾旱，站在地頭上， 地盼過南來的風.（焦灼 焦急）（3） 只能將弱者淘汰.（惡運 厄運）提示：「樹根、石塊」是「絆」不是「碰」；「焦灼」程度更深，語體色彩與全句和諧；「厄運」是習慣用法.答案：磕絆 焦灼 厄運4.下列句中的標點符號運用不恰當的一項是（ ）A.我頓足，我懊惱，我哭泣，恨不得把自己撕成碎片.B.每天，我望著掩蓋著我的種子的那片土地，想像著它將發芽、生長、開花、結果.C.我已經愛過，恨過，歡笑過，哭泣過，體味過，徹悟過……D.我將冷靜地檢點自己：我為什麼失敗？我做錯過什麼？我欠過別人什麼……提示：D項中兩個問號均應為逗號，因為作「檢點」的賓語，不是獨立的疑問句.答案：D5.下列句子有語病。

❷ 高中語文閱讀理解及其答案

語文的閱讀理解題是考試里的必考內容。下面是我收集整理的高中語文閱讀理解題目及其參考答案以供大家學習。

高中語文閱讀理解(一)

宗盛搞小說，出身書香門第。其祖父為清末最後一茬翰林，只是做了三兩年，大清便倒台了，這位遺老偏又隨了張勛的“辮子軍”光復朝廷，直至無望，才遷回小城。祖父便日日拖了花白辮子，去大戶人家縱論詩文，寫寫對子，也不過是為了換得一碗米酒。

好在遺老留下一堆古籍，宗盛受益匪淺。宗盛熟讀經史子集，一部《資治通鑒》，口若懸河，講到現在，回回有新花招，從不重樣。

宗盛的小說，便也來得厚重。

宗盛的妻子教書，人極好，講一口好聽的嘉興話。宗盛寫小說時，埋頭不出，妻子便餐餐裹了粽子。粽子里有核桃、烏棗、臘肉、蛋黃。小巧好看，且又耐吃。

宗盛好論時事，又是政協。每次開會，總是借古鑒今，就如何發展本縣經濟，發表宏觀大論，常常一矢中的。但提案上去，往往只是被簽上“此提案極有價值，請某某部門研處”，便沒了下文。宗盛卻不氣餒，照提不誤。

眼下文人的日子多過得艱難，宗盛也不例外。兩個兒子均已大了，一家四口，仍擠在一間斗室。妻子常說自己裹得一手正宗的嘉興粽子，應該到街上擺個攤兒試試。宗盛倒不清高，他說：“為商不恥，只要不奸。”卻反對妻子賣粽子。宗盛一腔雄才大略，做生意也是如此。

果然有文學圈裡的人來找宗盛，商議合夥做生意的事，這生意往往大得令人瞠目結舌，且往往唾手可得。宗盛便很激動，時常與來人商議至深夜，卻從沒有做成的時節。

時間久了，妻子不見有錢進來，且往往要打掃滿地煙蒂，不免有了些怨言。

機會終於來了。

鄉下某山發現銀銅礦，省地質部門來測定，品位極高，只是蘊藏量不大，不值得大工程隊開采。有文學青年興沖沖地找來，手持著省里的測定文書，說已與村裡講定，承包此山，每噸礦石只需交給村裡十八元，運到外地卻可賣出高價。

宗盛立時激動不已，翻開縣志，果有記載，說民國十六年，有南洋巨商准備投資采礦，奈何運輸機械的船隻在海上遭海盜劫掠，只得作罷。宗盛再細讀測定文書，記載的數據與來人所說無二。有史可查，又有現代科學鑒定結果為據，還能有假?宗盛便七拼八湊借來三萬元，與來人合股開礦。

沒料想，幾個月過去，第一車礦石出來，運到礦廠，一測，卻品位極低，以十八元一噸賣給礦廠，人家也不願收。連運幾個礦廠，皆是如此。

宗盛忽然覺得自己像這礦石。

背了三萬元債，宗盛無心再寫小說。

妻子卻仍是極好，也不多言。

這時，縣城的小吃興起粽子熱，一色兒掛著黃色小旗，上書“正宗嘉興五芳齋粽子”。一元錢一隻，生意極是紅火。

妻子對宗盛說：“我們去賣粽子，好哦?”言語極輕.猶猶豫豫地望著宗盛。

宗盛卻極爽快，說：“行!”

又說：“古時有賣葯老人，賣的葯貨真價實，幾十年‘言無二價’，生意卻始終紅火。《鏡花緣》里又有一君子國，君子國里，賣的人總是嫌自己的東西不好，賣的價錢又高，請買方擔待：買的人總是說賣的東西太好，賣的價錢又低，實在無法承受。我們雖不是君子國，但一要貨真，二要言無二價。”

妻子也極看重品行，說：“這個自然。”

妻子裹粽子時，宗盛便在一旁督工，核桃、烏棗、臘肉、蛋黃一樣不少，工藝也只只講究，裹得嚴嚴實實，不松不垮。

宗盛便放心了。每到夜晚，便在街上擺一竹椅，置一煤爐，爐上安一鋼精鍋，一鍋粽子熱氣騰騰。粽子九毛一隻，一晚上能賣幾百隻，生意極為紅火。

一星期下來，宗盛和妻子一結賬，卻發覺每隻粽子要虧一毛錢。

妻子說：“要加價，一隻一塊一，好貨不怕貴。”宗盛卻說：“言無二價，我不賣!”妻子又說：“價不變，那料要減幾成。”宗盛更是不肯：“這樣豈不欺了後買的客?我不賣!”

妻子惱了，說：“你以為君子國里做得成買賣?”宗盛堅持不賣。

後來，倒是合夥開礦山的文學青年和宗盛妻子一道，將粽子生意又做了起來。他們租了個店面，料不但減了，價格也不再是言無二價，一年裡都有了四個價，都是往高里漲，生意卻依然紅火。

初始，宗盛也時時去店裡走走，忍不住要看看原料，說說言無二價和君子國的買賣，妻子和文學青年自是不理。一年下來，非但將債還了，還略有結余。

宗盛不再去店裡了，又寫起了小說。寫作時，妻子仍然餐餐另做了粽子給他端來，核桃、烏棗、臘肉、蛋黃，依舊一樣不少，宗盛吃起來，卻總覺得少了些許風味。

不知怎的，宗盛的小說竟難發起來。寫時，眼前總拂不去那位翰林先祖，拖了辮子縱論詩文，以換一碗米酒。

(選自2015年第1期《短篇小說》，有刪改)

19.請簡要概括葉宗盛的形象特點。(4分)

20.文中畫線的句子，表現了人物怎樣的心理?(4分)

(l)宗盛忽然覺得自己像這礦石。(2分)

(2)妻子對宗盛說：“我們去賣粽子，好哦?”言語極輕，猶猶豫豫地望著宗盛。(2分)

21.小說倒數第二段，葉宗盛吃著妻子做的與先前完全一樣的粽子，為什麼會“總覺得少了些許風味”?(4分)

22.小說結尾意味深長，含義豐富，可以引發讀者的多種理解。請結合全文加以探究。(6分)

高中語文閱讀理解答案：

19.(4分)深受傳統文化熏陶，文學功底深厚;頗具古君子遺風，恪守傳統道德;崇尚清談議論，常脫離實際;迂腐教條，不知靈活變通。(答出一條給1分)

20.(4分)⑴(2分)葉宗盛開礦失敗，感到自己同這些礦石一樣無用，表現了他消沉低落、失意自責的心理。⑵(2分)妻子以試探和商量的口吻提出賣粽子的事，小心翼翼，表現了她體貼關懷丈夫，想為丈夫分憂，但又擔心他不同意的矛盾心理。

21.(4分)妻子出售的粽子料減價漲，有違自己遵奉的“言無二價”“貨真”的古風，(2分)葉宗盛覺得眼前的粽子也似乎沾染了庸俗之氣，失去了以往純正的風味。(2分)

22.(6分)可以有如下理解：⑴葉宗盛恪守的古君子之風在現實中落敗，他倍感失落，只能從自己的翰林先祖那裡尋找慰藉。這樣更能突出其迂腐固執的性格缺陷，增添了人物的悲劇色彩，突出了小說的諷刺意味。⑵妻子事業的成功讓葉宗盛反躬自省，覺察到自己與迂腐守舊的翰林先祖別無二致。這樣使主人公具有了理性反思的品質，形象更加豐滿，小說主題也更為豐富。⑶市場經濟觀念與傳統的價值觀念之間的矛盾和碰撞，使得葉宗盛內心困惑、糾結，對是否繼承翰林先祖的遺風感到疑惑。可以引發讀者對新形勢下如何傳承傳統道德深入思考，使小說更富時代意義。(每點3分，答出其中兩點即得滿分;如有其它理解，符合文意、合乎情理即可。)

高中語文閱讀理解(二)

泗州人喜食魚，善捕魚。人常下水，會受風寒，年紀大，腿腳胳膊會酸痛。有病就要治，汴河橋頭的許三樓就能醫。許三樓治病，很少開葯，他常告誡人說，是葯三分毒，人生病，是身體中了邪氣。有人就醫，問清病因，許三樓便拿來細銀針，找准穴位，扎進去。一般扎針七天，准好。

許三樓每天太陽偏西准時關門。如來晚了，不管是平民乞丐，還是達官貴人，對不起，明天再醫。也有破例時候，一次，錢家當鋪少爺上樹掏鳥窩摔下後昏迷不醒，錢家人急抱孩子找許三樓。聽見哭聲，許三樓快步出屋，錢家人一見，撲通跪下，求他救人。許三樓猛一轉身說，拿針來。說著話，接過銀針，一二三四，銀針瞬間紮下，不一會兒，孩子嘴角開始抖動，許三樓臉上露出笑意，緊接著，五六七，又飛快紮下三根銀針，孩子睜開眼睛。

錢家送來白銀百兩，可許三樓只收十文錢。

還有一次破例。新來知府白一品腿酸疼不能站立。師爺上門請許三樓。許三樓認真對師爺說，家中病人多，實不敢離開半步，還請知府上門才好。師爺回去告訴知府，白一品沒有生氣，坐轎去見許三樓。

白一品親自登門，許三樓握針出門迎接，並示意知府不要下轎，就坐在裡面扎針。

一二三四……十二根銀針紮上腿，白一品頓感覺疼痛減輕許多。半個時辰過後，許三樓將白一品腿上銀針起了，告訴他明天還來，要接連針七天，才好。

針腿時，透過轎窗，白一品看到前來找許三樓看病的人排著長隊。

第二天中午，白一品到許三樓家門外和百姓一起排隊。

看見等候在外的白一品，許三樓心想，都說新知府清正廉明，關心百姓，看來是真的。自己昨天破例針腿沒錯，知府離開腿哪行喲?許三樓走到知府面前，要為他扎針。白一品搖頭說，等吧。白一品堅持排隊。許三樓很感動。

第三天再針腿時，白一品發現自己是第一個，等腿針好，看病的人才陸續趕來。幾天都這樣。七天後，知府腿好了。白一品開心說，這下不用坐轎啦。說著話，他從懷中掏出七十文錢，許三樓也不拒絕，伸手接下。

傍晚，許三樓收拾好銀針，正准備關門，忽然從汴河橋飛奔一匹馬來，跑到門前，從馬上跳下一個紅臉大漢。來者雙手抱起許三樓准備將他送上馬背。

何事?許三樓也不驚慌。隨俺上山治病。不帶針，去何用?紅臉大漢一聽，放開他。

許三樓進屋拿把銀針，順從地坐到他身後，雙手緊緊抱著紅臉大漢後腰。白馬急馳。半袋煙工夫，馬已跑到重崗山。進了山門，紅臉大漢下馬一看，傻了，身後坐的人不是許三樓，是個十歲男童。

男孩告訴他說，自己是許三樓的五公子，父親坐上馬後，准備親自前來，可想到明天還有許多病人來扎針，無奈臨時改變主意，讓其前來，還請諒解。你也會針?紅臉大漢滿臉疑問。男童點頭，一臉認真。紅臉大漢半信半疑將他領到母親身邊。問清病情，男童拿過銀針，一二三四……瞬間針已紮好。感覺如何?紅臉大漢抱著母雙肩，不放心地問。舒服。見母親閉上雙眼很享受，紅臉大漢懸著的心才放下來。連針七天，母親腰不疼了。紅臉大漢拿出金銀珠寶，男童謝了，只取七十文錢，下山。

知府得知消息後，去找許三樓，讓他幫助勸說山匪孫飛虎，把劫去的救濟糧歸還給府衙。

許三樓點頭說，試試看吧。

重崗山寨。紅臉大漢熱情款待五公子。那可是救命糧。山上的弟兄也等米下鍋呀……

五公子告辭。孫飛虎一直送到山下。臨別，孫飛虎左臉上停落一隻蒼蠅，他剛想伸手拍。只聽五公子說，去。話音剛落，孫飛虎就看到眼前立著根細銀針，針尖上的蒼蠅正掙扎拍打著翅膀。有的錢該拿，有的米不能吃呀。丟下這句話，五公子飛身上馬。

瞅著一路揚起的塵土，孫飛虎禁不住摸了摸左臉，感覺臉有點木。孫飛虎發現嘴歪時，滿山正飄著細雨。

汴河橋頭，一個蒙面人找到許三樓，求見五公子。五公子出遠門了。何時回來?你的臉不是受一般風寒，要馬上針。許三樓答非所問。半個時辰，取針。許三樓交代說，嘴歪最怕風寒，如你用心醫治，也不必前來扎針，每天此時只須面向陽光，雙手撫心，我便在家為你下針，十天，准好。

歪嘴人將信將疑騎馬回山。想到一路上遇到那麼多討飯災民，再摸下自己的歪臉，他叫人把救濟米全部送還給府衙後，這才安心下來。

中午十二時，孫飛虎面南朝泗州城許三樓家方向坐好，他剛把雙手放在心口，就覺得左臉上，彷彿真有銀針一根接著一根紮下，半個時辰後，孫飛虎感覺左臉上針又被一根根擰下。

隔水隔山又隔城的，許三樓真能在他臉上扎針?孫飛虎不信。不過，許三樓沒有騙他，十天後，他的歪嘴真的恢復了原形。

(選自《小說月刊》2013年第4期)

17.下列對這篇小說的賞析，不準確的兩項是(4分，兩項都對得4分，答對一項得2分，有錯項得0分)

A 全篇以自然、生動的敘述，交代了許三樓和五公子治病救人的經歷，故事算不上復雜，但情節扣人心弦。

B 小說開頭關於泗州人喜食魚、善捕魚的環境描寫，具有交代事情發生的背景、渲染氣氛的重要作用。

C 五公子不僅醫術精湛，而且醫德高尚，五公子深受父親的影響，面對金銀珠寶時，也只取七十文錢。

D 文章通過白一品親自登門以及堅持排隊的細節描寫，刻畫了清正廉明、自尊心強、關心百姓的形象。

E 小說結尾處銀針顯露出神奇的功效，實則與前文“人生病，是身體中了邪氣”相照應，使人覺得既在意料之外又在情理之中。

18.“五公子”這一形象在小說中有什麼作用?請簡要分析。(4分)

19.“許三樓”有哪些性格特點?請簡要分析。(4分)

20.小說以“神針”為題非常妙，請從標題含意、人物形象、故事情節和小說主題的角度加以探究。(8分)

高中語文閱讀理解答案：

17.B D

18.(4分)①推動情節發展。以五公子醫治紅臉大漢母親的腰疼串起小說後半部分，讓我們了解孫飛虎把救濟米全部送還給府衙，使故事情節的發展更趨自然。②映襯主要人物。通過對五公子的描寫映襯許三樓，許三樓有醫術精湛、淡泊名利、關心民眾疾苦的性格，使其形象更加鮮明、更加生動，從而使其在讀者的腦中留下更加深刻的印象。③深化作品主題。作為許三樓幼子的五公子不但繼承了父親的精湛醫術，而且傳承了父親的高尚人品，既增添了小說的思想深度，又起到畫龍點睛的作用。(回答兩點即可)

19.(4分)①醫術精湛：許三樓問清病因，找准穴位，用細銀針扎進去，一般七天准好。醫治錢家當鋪少爺和白一品均淋漓盡致地體現。②淡泊名利：醫治好錢家當鋪少爺，錢家送來白銀百兩，許三樓不為利益所誘惑，只收十文錢;七天後，知府腿好了。當白一品從懷中掏出七十文錢，許三樓也不拒絕，許三樓沒有因為白一品知府的身份，去巴結和討好，而是伸手接下。③關心民眾疾苦。當知府找許三樓勸說孫飛虎歸還救濟糧，許三樓並沒有推辭，設法讓孫飛虎把救濟米歸還府衙。(回答兩點即可)

20.(8分)①標題含意：表層含義，許三樓、五公子的精湛醫術能救死扶傷;深層含義，能解孫飛虎等人的心結，關心民眾疾苦， 救民於水火之中。②人物形象：小說中所有人物之間的關系都是以神針為紐帶連結合起來的(小說中的人物形象都是藉助神針來表現的)，神針使許三樓、五公子等人物形象鮮活，躍然紙上。③情節結構：整個故事的發生、發展、高潮和結局都是圍繞神針進行的。以神針為線索，使故事情節發展一波三折。④小說主題：借“神針”來贊美許三樓、五公子妙手回春的醫術，也表達對他們關心民眾疾苦的高尚品德的褒揚。

❸ 小說閱讀題及答案

鄉村教師
岳 勇
（1）臨近大學畢業的那段日子，同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了，唯有娟子按兵不動，如無事人一般。
（2）我們同宿舍的幾個姐妹都勸她出去活動活動，爭取能在城裡留下來。哪知娟子卻笑笑說：「我要回鄉下去。」
（3）我們都吃了一驚，娟子的老家我們結伴去遊玩過一次，在大巴山最深處，汽車在二十里以外就進不去了。村裡人住的全是茅草屋。我們當時都笑著調侃說那兒是全國最貧瘠的地方。而現在，娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝，我們都替她惋惜。
（4）這時，娟子一本正經地給我們說了一個故事。
（5）10年前，大巴山深處有一所學校。整個學校只有一間茅屋搭成的教室，只有一個班級，也只有一個老師。班上有13名學生，那位鄉村老師將他們從一年級教起，一直教到六年級。
（6）然而，就在小學快畢業的時候，不幸的事發生了。
（7）有個放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室給引燃了。等大家發現時，大火已經快封住了教室門。
（8）教室里的13名鄉下娃子都亂了套，但那位鄉村教師卻比以往任何時候都鎮靜。他一面教孩子們不要慌張，一面將被大火圍困的孩子們一個個往外背。大火已將窄窄的木門完全封住，老師的衣服、頭發和鬍子全都燒焦了。但他並沒有放棄。到最後，教室里只剩下兩名女同學。
（9）老師在一次沖進火海，那兩名女同學正坐在教室里哇哇大哭。老師看了她倆一眼，最後咬咬牙，背起其中一個就往外沖。
（10）燒得通紅的門框呼地一聲砸下，將老師砸了一個踉蹌，但他最後還是背著那個女孩從大火中爬了出來。
（11）他把那個女孩被盜安全地帶，然後又急急地沖進了早已變成火海的教室。就在這時，轟的一聲，教室燒塌了。老師和最後那名學生再也沒有出來……
（12）講完這個故事，娟子眼圈都紅了。
（13）我們都猜了出來：「最後就出來的那名女同學就是你，是么？」
（14）「是的。」娟子含淚點點頭，「但你們知道最後那位被老師留在教室里再也沒有被出來的同學是誰么？」我們都搖搖頭。
（15）娟子說：「是老師的女兒呀!」
（16）說完這句話，娟子再也忍不住哭了起來。
（17）我們的眼圈也都紅了。
（18）最後，我們宿舍有三個姐妹跟著娟子去她老家作了一名鄉村教師。我是其中一位。

1.請用簡練的語言概括本文的故事情節。（4 分）
答：即將大學畢業的娟子主動放棄留在城裡工作的機會，毅然決定回鄉工作。同宿舍的姐妹們大惑不解，於是娟子給她們講述了一個鄉村教師捨身救學生的真實故事，為鄉村教師的精神所感動，同宿舍的三個姐妹跟著娟子一同去她老家做了鄉村教師。
答題要點：1、娟子的決定；2、鄉村教師的事跡；3、事跡對我們的感染；4、「我們「的舉動」。每個要點1分。
2.「鄉村教師」這一題目有兩層含義，請分別寫出來。（2 分）
答：① 以此紀念舍己數學生的鄉村教師；
② 以此贊揚去鄉村任教的大學畢業生。
3.記敘的順序有順敘、倒敘、插敘三種。從全文看，（5）一（11 ）自然段採用了哪一種順序？它在文中的表達作用是什麼？( 3 分）
答：插敘。（1 分）
作用是：把娟子回鄉下任教的原因交代更加清楚（2分）
4.在「同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了」的時候，「娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝」 ，這是為什麼？( 4 分）
答：一是為小學教師捨身救學生的精神所感動（或「感激小學教師的救命之恩」，或「傳承小學教師對學生的愛」），以當一名鄉村教師為榮；二是想用自己的所學回報養育自己的家鄉、讓貧苦的家鄉不再貧苦。
答題要點：1、精神鼓舞（或「載譽而歸」，或「傳承愛心」）；2、回報家鄉。每個要點2分。
5.讀了這篇文章，你聯想到汶川大地震救援中的哪些情景？感悟到了什麼？( 4 分）
10、有人認為第三段中加點的成語「輕描淡寫」用得不恰當，你的意見如何？請講明理由。（2分）

11、請按事情發生的先後順序概述上文的故事內容，不超過55字。（2分）

12、小說作者敘述故事為什麼用插敘而不用順敘？（至少講兩個理由）（2分）

13、見文中劃線的句子。鄉村教師在「看了她倆一眼」到「最後咬咬牙」的瞬間是怎樣的心情，請聯繫上下文，悉心揣摩，合理想像，用3~5句話描寫出他此時的心理活動。（2分）

14、有人說這篇小說的主人公是那位敬業愛生、無私奉獻的鄉村教師，也有人說是娟子。請對娟子這一人物形象作一點簡要的分析（應當包含兩個方面的內容：從她的表現看她是怎樣的人，作者塑造這一形象的用意何在）。（3分）

參考答案：10、開放題。不恰當：「輕描淡寫」指說話或寫文章時僅淡淡帶過，有范圍限定，不能修飾「放棄」。恰當：「放棄」是指前文「娟子卻笑笑說：『我要回鄉下去。』」，「輕描淡寫」修飾的還是「說」。
11、鄉村教師從火海里救出娟子等12個學生，最後去救女兒時不幸與女兒一同遇難。娟子大學畢業後決定回鄉村作教師。
12、造懸念，行文曲折；表現主題的需要，突出鄉村教師無私博大的愛以及這種愛的無限延伸（對他的學生的影響）；使結構緊湊，內容更豐富。（其它言之成理的也可以）
13、略
14、供參考：貧窮農村的孩子都希望改變命運跳出「農門」，而大學畢業的娟子卻毅然決定回老家當一名鄉村教師，為建設落後的家鄉做貢獻，這說明她是個有使命感、責任感的熱血青年，她愛家鄉，不忘本，有志向。娟子這一形象一方面在襯托她的老師，同時也在表現「鄉村教師」這一代又一代的愛的延伸，也給只為改變個人命運而奮斗者立了一面鏡子。