第一人紅小說免費閱讀答案
㈠ 閱讀下面的小說，完成1—4題。兩條路①新年之夜，一位老人正佇立在窗前。他睜開那充滿憂郁的眼睛，仰望著
| 1.「那個起點」，指的是一個人即將步入社會生活的起點，它可以是正確人生之路的起點，也可以是錯誤人生之路的起點。 2.光的掠過、消失，星的墜落、消失，有象徵意義：青春虛擲，年華已盡。見景生情，引起充滿恐懼的聯想。 3.（1）那條路通向一個陽光明媚、恬靜宜人的天地，那裡大地上覆蓋著豐碩的果實．天空中盪漾著甜美的歌聲。（2）那是勞動之路，是道德之途。事實證明，走上這條路兒時的夥伴都得到了榮耀和愉快。 4.（1）虛實結合。「年夜夢」寫得很逼真，筆鋒陡然一轉，回到現實，一掃凄切的氛圍，現出一縷光明，加之結尾的勸戒，作品的思想內容積極深刻。（2）以描寫人物心理活動為主體。（3）環境描寫具有象徵意義。 ㈡ 船魂閱讀答案參考 篇一：船魂閱讀答案 閱讀下面的文字，完成後面的題目。 船 魂 王海群 夕陽西下，晚風漸起。 烏蟒河緩緩地流，半江瑟瑟半江紅。 河對岸靜泊著水泥船，岸上還是低矮的小茅棚，它們的主人還是艄公何大 閱讀下面的文字，完成後面的題目。 船 魂 王海群 夕陽西下，晚風漸起。 烏蟒河緩緩地流， 半江瑟瑟半江紅 。 河對岸靜泊著水泥船，岸上還是低矮的小茅棚，它們的主人還是艄公何大伯嗎? 何大伯是給了我第二次生命的人。當年我和母親去外婆家，搭的就是他的船。我和同船玩鬧的另一個孩子都落水了。何大伯跳下水，救起了我，另一個孩子卻讓激流永遠地捲走了。那是他自己的孩子小駒兒呀 何大伯，今天我看你來了。 可是，我卻怕何大伯認出我來。[來源:學|科|網Z|X|X|K] 一個老者走出了小茅棚，望望對岸。船過來了。是何大伯!我的心突突地跳起來。 他老了，背彎了，頭發、鬍子全白了。兩隻眼睛失去了神采，表情是那樣的漠然。深深的愧疚壓著我的心，假如他的駒兒不被激流捲走，假如他的第二個兒子還在他身邊 何大伯看了我一眼，扭過頭，說了聲： 上船吧，同志。 難道他真不認識我了?我工作了，成了一名年輕的法官，已有9年沒來看他了。不認識也好，哦，不，也許怪我沒先叫他，可是 上了船，他只是搖槳，敗磨默不作聲，我打破了寧靜，說： 今天沒什麼風浪嘛，老人家。 有風浪也不怕，撐船的怕什麼風浪? 聲音沙啞，卻帶著當年的豪氣。 船到河心，夕陽已落，河水一片混沌。 這水比以前渾多了。 我說。 清水也好，渾水也好，只要有船，就能渡人。 何大伯接過我的話，眼睛卻不看我，只是搖槳。 還要有像你這樣的老艄公才行啊。 我說。 不行，老嘍。再干6年，我小兒子白龍回來啦，就交給他。 他說得那樣平靜，我的心卻提上嗓子眼，不敢看他。 船到岸邊，我身上沒零錢，只好掏出一張百元鈔給他。 怎麼，用大票子嚇我? 他露出一絲笑意。 他邊點錢邊說： 現在我煙酒都斷了。等兒子回來，我想買條新船。 買條新船好啊。 我說。 只是，我看，光靠我這條船不行啊。 大伯嘆了口氣： 別看我老了，但還看得清。你看，有些伢整天不務正業，偷吃扒拿，就是不上過日子這條船；有的當幹部，不但不吃苦在前，還多吃多拿，坑害百姓，不給政府撐好船。最叫我憋氣的是政府要法辦，讓他們吃點苦，受點教育，家裡還護著，請客送禮，替他們開脫。要我說，沒有政府這條大船，老百姓的一河清水就讓他們攪渾了，遲早他們把自己給嗆死。 我邊聽邊點頭贊許。何大伯，你或許不知道，你的小兒子白龍的案子就是我判的啊。20年前，你為了救我失去了大兒子駒兒，可是後來，我卻沒給你的小兒子白龍留一點情面 你看，天不早了，快回去吧，我這人瞎羅嗦。 我百感交集下了船。回望對岸又有人朝河邊走來，突然有了一個想法，復又上船， 老人家，我想幫你擺一次渡。 老人疑惑地看了我一眼。我抓過竹篙，一頭抵向岸邊。 一雙手，一雙厚實、溫暖的手死死地捂住了我拿竹篙的手。 我扭頭看他，他卻側臉，目光投向了遠方浩渺蒼茫的水面，嘴中囁嚅著什麼 （1）下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（ ）（ ） A．小說運用第一人稱寫法，講述主人公 我 在乘老艄公何大伯的船渡烏蟒河過程中和何大伯多次交往的故事。 B．寫老伏褲艄公 兩隻眼睛失去了神采，表情是那樣的漠然 ，是以外貌缺枯簡描寫來表現他失去孩子駒兒後的沉痛心情。 C．何大伯對 我 有救命之恩，可 我 卻沒有因此而寬容他犯罪的小兒子，這說明 我 是一個秉公執法的法官。 D． 我 提出擺渡這一請求，是希望我與老人相互諒解，而 老人疑惑地看了我一眼 ，是對我的要求一時的不理解。 E． 半江瑟瑟半江紅 這一句景物描寫展示了一幅十分美麗的夕陽西下時的河景，同時也起到了烘託人物的作用。 （2）小說從 我 不主動介紹自己，自認為何大伯沒有認出是我這個角度寫，有什麼好處?請簡要分析。 （3）從小說的敘述和描寫上，哪些地方能看出何大伯已經認出我來了?請結合原文作簡要分析。 （4）小說的題目 船魂 ，含意豐富，請結合全文，從一個方面談談你的理解和看法。 參考答案： （1）【解析】選C、E。A、 主人公 我 不準確，小說的主人公應是何大伯；且 多次交往 ，也不準確，從 我卻怕何大伯認出我來 看，二人交往並不多。B、說 表現他失去孩子駒兒後的沉痛心情 不準確，老艄公失去了兒子駒兒，這對他是有影響，但從小說中看，影響他更重要的因素還很多，如年老、二兒子犯罪入獄、對世事的憂慮、對 我 的故作不認識等。D、 希望我與老人相互諒解 不當。老人是十分理解也諒解 我 的，而且怕我尷尬還進行了開導； 我 對老人則不存在諒解的問題。 我 是出於對老人這種諒解的感激才要幫老人擺一次渡的。 （2）【解析】本題考查對寫作技巧的理解和分析。從整個行文思路看，這是下文情節順理展開的必要前提。如果何大伯與我都認識了，那麼下面的談話就不可能出現了，就不能更好的塑造人物形象了。因此從這個角度寫，是作者獨具匠心。 【答案】從這樣一個角度寫，有利於以一個乘船者和老艄公談話的方式展開情節；有利於何大伯借題發揮，表達自己對世態人情的看法；有利於表現主人公何大伯一身正氣，以平常心對待判自己兒子徒刑的法官；也更真實地表達出了我的愧疚之情。 （3）【解析】本題考查對小說細節的把握。根據題目提示，到文章中搜尋體現何大伯已經認出我來了的敘述和描寫性語句。篩選整合形成答案。 【答案】從剛上船時的 扭過頭 、 默不作聲 、 眼睛卻不看我 等處和結尾處的 他卻側臉 幾處描寫中可以看出，何大伯是認出 我 來了，只是不想正面交談。從 一雙手，一雙厚實、溫暖的手死死地捂住了我拿竹篙的手 這一細節描寫上看，何大伯是一個認識並十分理解我的心情的人。從何大伯對 別看我老了 把自己給嗆死 一段感嘆的話看，就是針對小兒子一事而發的，是有意說給我，讓我理解大伯的心情的。 （4）【解析】本題考查對小說標題含義的理解和分析。本課的主人公就是何大伯，船魂即何大伯的內在精神。解答此題，只要緊扣艄公的精神品質的一個方面分析即可。 當年我和母親去外婆家，搭的就是他的船。我和同船玩鬧的另一個孩子都落水了。何大伯跳下水，救起了我，另一個孩子卻讓激流永遠地捲走了。那是他自己的孩子小駒兒呀 這一事件體現了他捨己救人的英雄精神。 上了船，他只是搖槳，默不作聲，我打破了寧靜，說： 今天沒什麼風浪嘛，老人家。 有風浪也不怕，撐船的怕什麼風浪? 聲音沙啞，卻帶著當年的豪氣。 清水也好，渾水也好，只要有船，就能渡人。 體現了他作為擺渡人不畏風浪的豪氣。 別看我老了，但還看得清。你看，有些伢整天不務正業，偷吃扒拿，就是不上過日子這條船；有的當幹部，不但不吃苦在前，還多吃多拿，坑害百姓，不給政府撐好船。最叫我憋氣的是政府要法辦，讓他們吃點苦，受點教育，家裡還護著，請客送禮，替他們開脫。要我說，沒有政府這條大船，老百姓的一河清水就讓他們攪渾了，遲早他們把自己給嗆死。 這一段話體現了何大伯對政府的理解和支持。具體回答時，抓住一個方面，結合小說，闡釋合理即可。也可以從其他方面談，言之成理即可。 【答案】（參考觀點）船魂也就是人魂，是老艄公的精神，從小說中看，它可以包含以下幾方面的含意：①渡人過河不懼風浪的豪氣；②有人渡河就世代為人擺渡的'職業責任感和有人從自己的船上落水，就捨己救人的犧牲精神；③熱愛社會，認識到政府這只大船的重要的愛國意識。 篇二：船魂閱讀答案 閱讀下面的小說，完成小題。 船魂 王海群 夕陽西下，晚風漸起。 烏蟒河緩緩地流，「半江瑟瑟半江紅」。 河對岸靜泊著水泥船，岸上還是低矮的小茅棚，它們的主人還是艄公何大伯嗎? 何大伯是給了我第二次生命的人。當年我和母親去外婆家，搭的就是他的船。我和同船玩鬧的另一個孩子都落水了。何大伯跳下水，救起了我，另一個孩子卻讓激流永遠地捲走了。那是他自己的孩子小駒兒呀…… 何大伯，今天我看你來了。 可是，我卻怕何大伯認出我來。 一個老者走出了小茅棚，望望對岸。船過來了。是何大伯!我的心突突地跳起來。 他老了，背彎了，頭發、鬍子全白了。兩隻眼睛失去了神采，表情是那樣的漠然。深深的愧疚壓著我的心，假如他的駒兒不被激流捲走，假如他的第二個兒子還在他身邊…… 何大伯看了我一眼，扭過頭，說了聲：「上船吧，同志。」 難道他真不認識我了?我工作了，成了一名年輕的法官，已有9年沒來看他了。不認識也好，哦，不，也許怪我沒先叫他，可是…… 上了船，他只是搖槳，默不作聲，我打破了寧靜，說：「今天沒什麼風浪嘛，老人家。」 「有風 浪也不怕，撐船的怕什麼風浪?」聲音沙啞，卻帶著當年的豪氣。 船到河心，夕陽已落，河水一片混沌。「這水比以前渾多了。」我說。 「清水也好，渾水也好，只要有船，就能渡人。」何大伯接過我的話，眼睛卻不看我，只是搖槳。「還要有像你這樣的老艄公才行啊。」我說。 「不行，老嘍。再干6年，我小兒子白龍回來啦，就交給他。」 他說得那樣平靜，我的心卻提上嗓子眼，不敢看他。 船到岸邊，我身上沒零錢，只好掏出一張百元鈔給他。 「怎麼，用大票子嚇我?」他露出一絲笑意。 他邊點錢邊說：「現在我煙酒都斷了。等兒子回來，我想買條新船。」 「買條新船好啊。」我說。「只是，我看，光靠我這條船不行啊。」大伯嘆了口氣：「別看我老了，但還看得清。你看，有些伢仔整天不務正業，偷吃扒拿，就是不上過日子這條船；有的當幹部，不但不吃苦在前，還多吃多拿，坑害百姓，不給政府撐好船。最叫我憋氣的是政府要法辦，讓他們吃點苦，受點教育，家裡還護著，請客送禮，替他們開脫。要我說，沒有政府這條大船，老百姓的一河清水就讓他們攪渾了，遲早他們把自己給嗆死。」 我邊聽邊點頭贊許。何大伯，你或許不知道，你的小兒子白龍的案子就是我判的啊。20年前，你為了救我失去了大兒子駒兒，可是後來，我卻沒給你的小兒子白龍留一點情面…… 「你看，天不早了，快回去吧，我這人瞎啰嗦。」 我百感交集下了船。回望對岸又有人朝河邊走來，突然有了一個想法，復又上船，「老人家，我想幫你擺一次渡。」 老人疑惑地看了我一眼。我抓過竹篙，一頭抵向岸邊。 一雙手，一雙厚實、溫暖的手死死地捂住了我拿竹篙的手。 我扭頭看他，他卻側臉，目光投向了遠方浩渺蒼茫的水面，嘴中囁嚅著什麼…… （選自《小小說選刊十五年獲獎作品精選》） 1.下列對小說有關內容的分析和概括，正確的兩項是（）（ ）（5分） A．小說運用第一人稱寫法，講述主人公「我」在乘老艄公何大伯的船渡烏蟒河過程中和何大伯多次交往的故事。 B．寫老艄公「兩隻眼睛失去了神采，表情是那樣的漠然」，是以外貌描寫來表現他因失去孩子駒兒後的沉痛心情。 C．何大伯對「我」有救命之恩，可「我」卻沒有因此而寬容他犯罪的小兒子，這說明「我」是一個秉公執法的法官。 D．「我」提出擺渡這一請求，是希望我與老人相互諒解，而「老人疑惑地看了我一眼」，是對我的要求一時的不理解。 E．「半江瑟瑟半江紅」這一句景物描寫展示了一幅十分美麗的夕陽西下時的河景，同時也起到了烘託人物的作用。 2.小說從「我」不主動介紹自己，自認為何大伯沒有認出了「我」來這個角度寫，有什麼好處?請簡要分析。（6分） 3.從小說的敘述和描寫上，哪些地方能看出何大伯已認出我來了?請結合原文作簡要分析。（6分） 4.小說的題目「船魂」，含意豐富，請結合全文，從主題思想的角度談談你的看法和理由。（8分） 【答案】 1.C E（5分，對1個給3分） 2.①有利於以一個乘船者和老艄公談話的方式展開情節。②有利於何大伯借題發揮，表達自己對世態人情的看法。③有利於表現主人公何大伯一身正氣，以平常心對待判自己兒子徒刑的法官。④更真實地表達出了我的愧疚之情。（一點2分，答出三點即可） 3.①從剛上船時的「扭過頭」「默不作聲」「眼睛卻不看我」等處和結尾處的「他卻側臉」幾處描寫中可以看出，何大伯是認出「我」來了，只是不想正面交談。②從「一雙手，一雙厚實、溫暖的手死死地捂住了我拿竹篙的手」這一細節描寫上看，何大伯是一個認識並十分理解我的心情的人。③從何大伯對「別看我老了……把自己給嗆死」一段感嘆的話看，就是針對小兒子一事而發的，是有意說給我，讓我理解大伯的心情的。（一點2分，意思表達出來即可。） 4.船魂也就是人魂，是老艄公的精神，從小說中看，它可以包含以下幾方面的含意：①渡人過河不懼風浪的豪氣； ②有人渡河就世代為人擺渡的職業責任感和有人從自己的船上落水，就捨己救人的犧牲精神； ③熱愛社會，認識到政府這只大船的重要的愛國意識。 【解析】 1.A.「主人公『我』」不準確，小說的主人公應是何大伯；且「多次交往」，也不準確，從「我卻怕何大伯認出我來」看，二人交往並不多。 B.說「表現他失去孩子駒兒後的沉痛心情」不準確。老艄公失去了兒子駒兒，這對他是有影響，但從小說中看，影響他更重要的因素還很多，如自己已經年老、二兒子犯罪入獲、對世事的憂慮、對「我」的故作不認識等。C.對「我」這個人物的認定是正確的。D.「希望我與老人相互諒解」不當，老人對「我」的做法是十分理解而且怕我尷尬還進行了開導的；「我」也理解了老人，是出於對老人這種諒解的感激才要幫老人擺一次渡的。E.對景物描寫的分析是正確的。 2.此題考查人稱的妙處，第一人稱使人身臨其境。 3.本題考查「分析作品結構，概括作品主題」考點，能力層次為C，側重「分析綜合」能力的考查。 4.結合小說，論述合理即可。答出觀點給2分；視其闡釋充分合理的程度，給1至6分。 篇三：船魂閱讀答案 內容提示： 《船魂（王海群）》 閱讀答案 《船魂（王海群）》 閱讀答案 閱讀下面的文字， 完成後面的題目。 船魂王海群 夕陽西下， 晚風漸起。 烏蟒河緩緩地流， 「半江瑟瑟半江紅」。 河對岸靜泊著水泥船， 岸上還是低矮的小茅棚， 它們的主人還是艄公何大伯嗎? 何大伯是給了我第二次生命的人。 當年我和母親去外婆家， 搭的就是他的船。我和同船玩鬧的另一個孩子都落水了。 何大伯跳下水， 救起了我， 另一個孩子卻讓激流永遠地捲走了。 那是他自己的孩子小駒兒呀…… 何大伯， 今天我看你來了。 可是， 我卻怕何大伯認出我來。 [來源:學|科|網 Z|X|X|K] 一個老者走出了 ... 《船魂（王海群）》 閱讀答案 《船魂（王海群）》 閱讀答案 閱讀下面的文字， 完成後面的題目。 船魂王海群 夕陽西下， 晚風漸起。 烏蟒河緩緩地流， 「半江瑟瑟半江紅」。 河對岸靜泊著水泥船， 岸上還是低矮的小茅棚， 它們的主人還是艄公何大伯嗎? 何大伯是給了我第二次生命的人。 當年我和母親去外婆家， 搭的就是他的船。我和同船玩鬧的另一個孩子都落水了。 何大伯跳下水， 救起了我， 另一個孩子卻讓激流永遠地捲走了。 那是他自己的孩子小駒兒呀…… 何大伯， 今天我看你來了。 可是， 我卻怕何大伯認出我來。 [來源:學|科|網 Z|X|X|K] 一個老者走出了 小茅棚， 望望對岸。 船過來了 。 是何大伯!我的心突突地跳起來。 他老了， 背彎了， 頭發、 鬍子全白了。 兩隻眼睛失去了神采， 表情是那樣的漠然。 深深的愧疚壓著我的心， 假如他的駒兒不被激流捲走， 假如他的第二個兒子還在他身邊…… 何大伯看了我一眼， 扭過頭， 說了聲： 「上船吧， 同志。」 難道他真不認識我了?我工作了， 成了一名年輕的法官， 已有 9 年沒來看他了。不認識也好， 哦， 不， 也許怪我沒先叫他， 可是…… 上了 船， 他只是搖槳， 默不作聲， 我打破了 寧靜， 說： 「今天沒什麼風浪嘛，老人家。」「有風浪也不怕， 撐船的怕什麼風浪?」 聲音沙啞， 卻帶著當年的豪氣。 船到河心， 夕陽已落， 河水一片混沌。「這水比以前渾多了。」 我說。 「清水也好， 渾水也好， 只要有船， 就能渡人。」 何大伯接過我的話， 眼睛卻不看我， 只是搖槳。「還要有像你這樣的老艄公才行啊。」 我說。 「不行， 老嘍。 再干 6 年， 我小兒子白龍回來啦， 就交給他。」 他說得那樣平靜， 我的心卻提上嗓子眼， 不敢看他。 船到岸邊， 我身上沒零錢， 只好掏出一張百元鈔給他。 「怎麼， 用大票子嚇我?」 他露出一絲笑意。 他邊點錢邊說： 「現在我煙酒都斷了。 等兒子回來， 我想買條新船。」 「買條新船好啊。」 我說。「只是， 我看， 光靠我這條船不行啊。」 大伯嘆了 口氣： 「別看我老了， 但還看得清。 你看， 有些伢整天不務正業， 偷吃扒拿， 就是不上過日子這條船； 有的當幹部， 不但不吃苦在前， 還多吃多拿， 坑害百姓， 不給政府撐好船。 最叫我憋氣的是政府要法辦， 讓他們吃點苦， 受點教育， 家裡還護著， 請客送禮， 替他們開脫。 要我說， 沒有政府這條大船， 老百姓的一河清水就讓他們攪渾了， 遲早他們把自己給嗆死。」 我邊聽邊點頭贊許。 何大伯， 你或許不知道， 你的小兒子白龍的案子就是我判的啊。 20 年前， 你為了救我失去了大兒子駒兒， 可是後來， 我卻沒給你的小兒子白龍留一點情面…… 「你看， 天不早了， 快回去吧， 我這人瞎羅嗦。」 我百感交集下了船。 回望對岸又有人朝河邊走來， 突然有了一個想法， 復又上船， 「老人家， 我想幫你擺一次渡。」 老人疑惑地看了我一眼。 我抓過竹篙， 一頭抵向岸邊。 一雙手， 一雙厚實、 溫暖的手死死地捂住了我拿竹篙的手。 我扭頭看他， 他卻側臉， 目光投向了遠方浩渺蒼茫的水面， 嘴中囁嚅著什麼…… （1） 下列對小說有關內容的分析和概括， 最恰當的兩項是（）（） A． 小說運用第一人稱寫法， 講述主人公「我』』 在乘老艄公何大伯的船渡烏蟒河過程中和何大伯多次交往的故事。 B． 寫老艄公「兩隻眼睛失去了神采， 表情是那樣的漠然」， 是以外貌描寫來表現他失去孩子駒兒後的沉痛心情。 C． 何大伯對「我」 有救命之恩， 可「我」 卻沒有因此而寬容他犯罪的小兒子，這說明「我」 是一個秉公執法的法官。 D．「我」 提出擺渡這一請求， 是希望我與老人相互諒解， 而「老人疑惑地看了我一眼」， 是對我的要求一時的不理解。 E． 」 半江瑟瑟半江紅」 這一句景物描寫展示了一幅十分美麗的夕陽西下時的河 景， 同時也起到了烘託人物的作用。 （#from 本文來自學優網 end#2） 小說從「我」 不主動介紹自己， 自認為何大伯沒有認出是我這個角度寫， 有什麼好處?請簡要分析。 （3） 從小說的敘述和描寫上， 哪些地方能看出何大伯已經認出我來了?請結合原文作簡要分析。 （4） 小說的題目「船魂」， 含意豐富， 請結合全文， 從一個方面談談你的理解和看法。 參考答案： （1）【解析】 選 C、 E。 A、「主人公『我』」 不準確， 小說的主人公應是何大伯；且「多次交往」， 也不準確， 從「我卻怕何大伯認出我來」 看， 二人交往並不多。B、 說「表現他失去孩子駒兒後的沉痛心情」 不準確， 老艄公失去了兒子駒兒，這對他是有影響， 但從小說中看， 影響他更重要的因素還很多， 如年老、 二兒子犯罪入獄、 對世事的憂慮、 對「我」 的故作不認識等。 D、「希望我與老人相互諒解」 不當。 老人是十分理解也諒解「我」 的， 而且怕我尷尬還進行了開導；「我」對老人則不存在諒解的問題。「我」 是出於對老人這種諒解的感激才要幫老人擺一次渡的。 （2）【解析】 本題考查對寫作技巧的理解和分析。 從整個行文思路看， 這是下文情節順理展開的必要前提。 如果何大伯與我都認識了， 那麼下面的談話就不可能出現了， 就不能更好的塑造人物形象了。 因此從這個角度寫， 是作者獨具匠心。 【答案】 從這樣一個角度寫， 有利於以一個乘船者和老艄公談話的方式展開情節； 有利於何大伯借題發揮， 表達自己對世態人情的看法； 有利於表現主人公何大伯一身正氣， 以平常心對待判自己兒子徒刑的法官； 也更真實地表達出了我的愧疚之情。 （3）【解析】 本題考查對小說細節的把握。 根據題目提示， 到文章中搜尋體現何大伯已經認出我來了的敘述和描寫性語句。 篩選整合形成答案。 【答案】 從剛上船時的「扭過頭」、「默不作聲」、「眼睛卻不看我」 等處和結尾 處的「他卻側臉」 幾處描寫中可以看出， 何大伯是認出「我」 來了， 只是不想正面交談。 從「一雙手， 一雙厚實、 溫暖的手死死地捂住了我拿竹篙的手」 這一細節描寫上看， 何大伯是一個認識並十分理解我的心情的人。 從何大伯對「別看我老了……把自己給嗆死」 一段感嘆的話看， 就是針對小兒子一事而發的， 是有意說給我， 讓我理解大伯的心情的。 （4）【解析】 本題考查對小說標題含義的理解和分析。 本課的主人公就是何大伯， 船魂即何大伯的內在精神。 解答此題， 只要緊扣艄公的精神品質的一個方面分析即可。「當年我和母親去外婆家， 搭的就是他的船。 我和同船玩鬧的另一個孩子都落水了。 何大伯跳下水， 救起了我， 另一個孩子卻讓激流永遠地捲走了。那是他自己的孩子小駒兒呀……」 這一事件體現了他捨己救人的英雄精神。「上了船， 他只是搖槳， 默不作聲， 我打破了寧靜， 說： 「今天沒什麼風浪嘛， 老人家。」「有風浪也不怕， 撐船的怕什麼風浪?」 聲音沙啞， 卻帶著當年的豪氣。」「清水也好， 渾水也好， 只要有船， 就能渡人。」 體現了他作為擺渡人不畏風浪的豪氣。「別看我老了， 但還看得清。 你看， 有些伢整天不務正業， 偷吃扒拿， 就是不上過日子這條船； 有的當幹部， 不但不吃苦在前， 還多吃多拿， 坑害百姓， 不給政府撐好船。 最叫我憋氣的是政府要法辦， 讓他們吃點苦， 受點教育， 家裡還護著， 請客送禮， 替他們開脫。 要我說， 沒有政府這條大船， 老百姓的一河清水就讓他們攪渾了 ， 遲早他們把自己給嗆死。」 這一段話體現了 何大伯對政府的理解和支持。 具體回答時， 抓住一個方面， 結合小說， 闡釋合理即可。 也可以從其他方面談， 言之成理即可。 【答案】（參考觀點） 船魂也就是人魂， 是老艄公的精神， 從小說中看， 它可以包含以下幾方面的含意： ①渡人過河不懼風浪的豪氣； ②有人渡河就世代為人擺渡的職業責任感和有人從自己的船上落水， 就捨己救人的犧牲精神； ③熱愛社會， 認識到政府這只大船的重要的愛國意識。 參考文獻 1、《黨的群眾路線教育實踐活動學習文件選編》 （中央黨的群眾路線教育實踐活動領導小組辦公室） 2、《論群眾路線——重要論述摘編》（中央文獻出版社 黨建讀物出版社） 3、《厲行節約 反對浪費——重要論述摘編》（中央文獻出版社） 4、《群眾路線教育時間活動 黨員幹部讀本》（國家行政學院出版社） 5、《朱鎔基上海講話實錄》（人民出版社） ㈢ 百無一用閱讀題答案 花影淡逸縈書簡，竹葉扶疏映硯池。一片昏曉讀書日，正是人間最樂時。下面給大家分享一些關於百無一用閱讀題答案，希望對大家有所幫助。 百無一用 [義大利]卡爾維諾 太陽已經升得很高了，斜照進街道，雜亂地照亮這條街。陽光從料想不到的縫隙里射出來，打在擁擠的人行道上匆匆走過的行人的臉上。 在一個十字路口，我第一次看到那個淺色眼睛的男人，記不清他是停在那裡還是往前走著，可以肯定的是，他離我越來越近，因此或者是我朝他走去，或者是他向我走來。他高大而消瘦，穿著一件淺色的雨衣，一把緊緊捲起的雨傘利落地掛在胳膊上。他的頭上戴著一頂毛氈帽子，也是淺色的，帽檐又寬又圓;底下緊挨著的是眼睛，大大的、冷冷的、亮亮的，眼角帶有奇怪的閃光。他手裡拿著一本書，一根手指夾在書里，好像是為了標記那個位置似的。 很快，我感到他的目光落在我身上，靜止的目光打量著我，從頭到腳。我立即把目光轉向別處，但是每走一步，我就掃視他一眼，而每一次我都看見他離我更近，並且望著我。最後，他停在了我的面前，幾乎抿著的嘴唇，正要擺出一個微笑。這個男人從衣袋裡抽出一根手指，慢慢地，用它向下指著我的雙腳。這時他才講話，用一種有點兒謙卑的、極低的聲音。「對不起，」他說道，「您一隻鞋的鞋帶開了。」 真的。鞋帶的兩端垂到了鞋的邊緣，拖拉下來，被踩臟了。我的面頰微微地紅了，嘴裡嘟噥了一句「謝謝」，我俯下了身子。 在馬路上停下采系鞋帶是令人討厭的，尤其是像我這樣停在人行道的中間，還會被人碰到。淺色眼睛的男人低聲告別後，就馬上離開了。 然而命運卻註定我又遇到他：還沒有過去一刻鍾，我就又看見他站在我面前，望著一個櫥窗。那時候，一種不可解釋的沖動攫住了我，我想趁他正專心地看著櫥窗的時候，轉過身，退回去，或者趕緊走過去，希望他沒有注意到我。不，已經太晚了，這位陌生人轉過身來，他看見了我，望著我，還想對我說些什麼。我站在他面前，很害怕。陌生人講話的聲調更加謙卑了。「您看，」他說，「它又松開了。」 我真想消失，我什麼都沒有回答，彎下腰，憤怒地努力系鞋帶。我耳朵里嗡嗡響，覺得周圍走過並且碰撞我的人，還是上一次就碰撞我、注意我的那些人，他們低聲說著嘲諷的話。不過，現在鞋帶系緊了、結實了，走在路上，我既輕松又自信。這會兒，我甚至懷著一種無意識的自豪感，希望再次巧遇那個陌生人，好為自己恢復名譽。 剛剛沿著廣場轉了一圈，我竟發現自己離他只有幾步之遙，又在那條人行道上，剛才催促我前進的自豪感突然之間被驚慌代替。陌生人看著我，臉上流露出一種遺憾的表情，他向我靠近，輕輕搖著腦袋，像是為某個不受人控制的自然事實而惋惜。 往前邁步的時候，我擔心地瞟了一眼那隻讓我內疚的鞋子：鞋帶系得又緊又結實。然而，讓我沮喪的是，陌生人繼續搖了一會兒腦袋，然後說道：「現在，另外一隻鞋的鞋帶松開了。」 這時候，我的感受就像是在噩夢中。我顯露出一副反抗的怪相，用牙齒咬住嘴唇，像是不讓自己發出詛咒，我又開始在街上彎下腰，暴躁地使勁系鞋帶。我站起來，眼睛下面的臉頰火焰一般灼熱，我低著腦袋走開了，只想要避開人們的目光。 但是那天的痛苦並沒有結束：當我吃力地急急忙忙走在回家的路上時，我感覺到蝴蝶結一點兒一點兒地滑開，結扣則越來越松，鞋帶正在漸漸散開。剛開始，我放慢了腳步，似乎只要小心謹慎一些，就可以維持那一團不穩定的平衡了。可是我離家還很遠，而鞋帶的兩頭則已經拖在地上，這邊那邊地甩來甩去。於是，我走得氣喘吁吁，像是在逃開瘋狂的恐懼：害怕再次遇到那個男人無法逃避的目光。人們的目光似乎在我周圍密集，彷彿林子里的樹枝一般。我鑽進了遇到的第一個門廊，躲了起來。 然而，在過道的深處，在半明半暗之中，我看見那個淺色眼睛的男人站在那裡，雙手搭在緊緊捲起的雨傘的傘柄上，似乎是在等我。 我起初驚訝得張大了嘴，隨即大著膽子擠出笑容，我指著松開的鞋帶，想阻止他說話。 這位陌生人點點頭，露出他那憂傷的表情。「是啊，」他說，「兩只鞋的鞋帶都開了。」 沒有什麼地方比這門廊更安靜而適合系鞋帶了，雖然我後面的高處站著一個淺色眼睛的男人，他看著我，不放過我手指的每一個動作，而且我還感到他的目光落在我的手指中間，打亂我的動作。但是一而再再而三，現在我不再感到任何痛苦，我甚至還吹起口哨，第無數次重復著該死的系鞋帶動作，不過這一次系得更結實。我很放鬆。 如果那個男人保持沉默，不先輕輕地咳嗽幾聲，有點兒猶豫不決，接著以堅定的語調一口氣說出下面的話，就沒事了。他說道：「對不起，您還是沒有學會系鞋帶。」 我滿臉通紅地轉向他，仍然貓著腰。我舔舔嘴唇。 「您知道，」我說，「對於系鞋帶，我真的不在行。也許您不相信我的話。從孩童時代開始，我就從不願意費力學會它。我用穿靴器。對於鞋的結扣，我無能為力，我弄得亂七八糟。也許這難以置信。」 於是陌生人說了一句奇怪的話。「那麼，」他說道，「您的孩子，假如您有孩子的話，您怎麼教他們系鞋帶呢?」 然而最為奇怪的還是，我思考了一會兒，然後給出答案，似乎我以前想過這個問題，解答過了，還把答案記下來，等待著遲早會有某個人向我提出它一樣。「我的孩子們，」我說，「將從其他人那裡學習怎樣系鞋帶。」 陌生人更為荒.唐地反駁道：「假如，比如說，發生了大洪水，整個人類都消失了，您是被選中者，您以及您的孩子們將延續人類。那時怎麼辦?您有沒有想過?您將怎樣教他們打結?因為不然的話，天曉得，在人類能夠打結、重新把它發明出來之前，要過去多少個世紀!」 我再也理解不了了，無論是打結的事，還是他的這番話。 「但是，」我嘗試著提出異議，「為什麼恰恰我應該成為被選中者，為什麼恰恰是我這個連打結都不會的人呢?」 長著淺色眼睛的男人逆光站在門口，他的表情中有些可怕的、天使一般的東西。 「為什麼是我?」他說，「所有的人都這么說。所有人鞋上部有一個結，一件他們不善於做的事情，一份把他們與其他人連接在一起的無能為力。社會依賴現令人們之間的這種不對稱。可洪水呢?如果來了洪水，需要一條諾亞方舟呢?不是單單一個人就能完成要重新開始而需要做的那幾件事。您看，您不會系鞋帶，另一個人不會刨木頭，又一個人還沒有閱讀過托爾斯泰的作品，還有一個人不會播種，如此等等。我多年以來就在尋找，請相信我，很困難，困難極了。看來人們應該手挽著手，就像盲人和瘸子一樣，盡管吵架拌嘴，卻不能分開行走。」 他這樣說著，轉身消失在街上。我再也沒有見到過他，直到今天我還好奇，他是一個奇怪的瘋子，還是一位天使?多年以來這位天使徒勞地在人間轉來轉去，為的是尋找另一個諾亞。 10.小說中寫「我」反復遇到「那個淺色眼睛」的陌生人，陌生人反復提醒「我」鞋帶開了，有什麼作用?(4分) 11.試賞析畫波浪線 句子 的語言特色。(6分) 12.小說標題是「百無一用」，有人認為改為「鞋帶開了」更合適。你對此怎麼看?(4分) 13.小說最後說「直到今天我還好奇，他是一個奇怪的瘋子，還是一位天使」，對此你是如何認為的?(6分) 10.①結構上構成貫穿小說始終的線索，推動了情節的發展;②不斷反復，渲染了「我」焦慮恐懼的心理;③呼應標題，強化隱喻的主旨。(每點2分，答出兩點即可) 【解題思路】本題考查分析小說情節的作用的能力。小說中寫「我」四次遇到陌生人，他反復提醒「我」鞋帶開了，可從結構、內容、情感、主旨、標題等角度來探究其作用。結構上，這一情節在文中多次出現，貫穿始終，推動了情節的發展;反復出現，更加突出了「我」害怕的心理;同時呼應標題，強化了主旨。 11.①運用比喻，寫「眾人的目光」像「林子里的樹枝一般」，突出聚焦「我」的人之多及「我」內心的惶恐;②細節描寫，「急急忙忙」「漸漸散開」「小心謹慎」「甩來甩去」「氣喘吁吁」等細節，突出丁「我」小心謹慎走路鞋帶仍然松開的現實以及害怕再遇到那位陌生人的恐懼痛苦;③心理描寫，交代「我」匆忙、小心謹慎走路及害怕恐懼的原因，並為下文的再次遇見蓄勢。(每點2分) 【解題思路】本題考查分析鑒賞文學作品精彩語言和表達藝術的能力。解答這類題目，一般要從修辭手法、表現手法、結構上的作用入手，找出句中表達上的重點詞語，具體分析其表情達意上的效果。仔細分析畫線句，可以找到比喻句「人們的目光似乎在我周圍密集，彷彿林子里的樹枝一般」，然後聯繫上下文內容分析其作用;然後從描寫人物的角度可找到細節描寫與心理活動描寫，聯系內容分析其具體用意即可。 12.不合適。①「鞋帶開了」雖是小說的主要事件和線索，但用作標題，缺乏意趣，過於俗氣;②而以「百無一用」作標題，賦予這個寓言式 故事 以隱喻的象徵意義，啟發讀者去深思小說的主旨。(每點2分) 【解題思路】本題考查理解小說標題的能力。解題時，要聯系小說文本內容及主旨、意趣等作對比性的有效探究，指出原標題的作用和意義，與「鞋帶開了」這一標題進行對比分析即可。 13.我認為他是天使。①小說中「我」怕再遇見那個陌生人的惶恐痛苦，隱喻個體生存總在他人視域之中，不得自由的焦慮如影隨形;②散開的鞋結象徵著人們「不善於做的事情」「把他們與其他人連接在一起的無能為力」，而他能站在未來的視角試圖將人們團結成整體;③他一心尋找能拯救人類的諾亞，看似杞人憂天，百無一用，但能啟發讀者對現存的一些體制機制的思考;④「我」象徵無能者，陌生人象徵有能力者，小說試圖質疑社會總是依賴有能力與無能者的搭配模 式，為人類社會的命運而擔憂。(每點2分，任答三點給滿分。若答是瘋子，且有一定的理由，最高給分不超過3分) 【解題思路】本題考查對文本中某些問題的探究並提出自己的見解的能力。這是一篇寓言式的小說，主旨理解上有一定的難度。探究時一定要抓住文本中的相關信息，切勿架空分析。解讀時，要抓住文末「多年以來這位天使徒勞地在人間轉來轉去，為的是尋找另一個諾亞」一句，及「所有人鞋上都有一個結，一件他們不善於做的事情，一份把他們與其他人連接在一起的無能為力。社會依賴現今人們之間的這種不對稱」等句，作具體分析即可。 百無一用閱讀題答案相關 文章 ： ★ 百無一用非書生閱讀及答案 ★ 《百無一用非書生》閱讀答案 ★ 五年級語文期末閱讀題練習附答案 ★ 小學六年級語文閱讀題及答案 ★ 2017中考語文記敘文閱讀題及答案 ★ 六年級語文閱讀理解題附答案 ★ 耳光現代文閱讀題原文附答案解析 ★ 中考語文閱讀專項訓練—第12篇 ★ 小學1-6年級語文閱讀理解考題練習(有答案) ★ 六年級語文閱讀理解精選附答案 ㈣ 閱讀，關於小說的答題方法和步驟 閱讀，關於小說的答題方法和步驟 小說也是記敘文。我這有記敘文的解題技巧，希望能有所幫助， 求英語閱讀理解答題方法和步驟 首先，先對所提問題進行熟悉和掌握，勾出關鍵片語或句子，做到帶著問題閱讀原文； 手機下載小說的方法和步驟 法1：網路搜索「愛問共享資料」點選「愛問共享資料 免費高速上傳下載……」然後進行搜尋，點選搜尋 後的結果，如果需要積分，可以每天簽到取得，也可以點選「儲存到微盤」註：簽到和微盤需注冊新浪賬號，當然以前有就不用注冊了！ 小說閱讀的答題方法？1.揣摩文章標題 應對策略： ＊從標題表層意思及語境義、引申義或比喻義兩方面回答 應對策略： ＊揣摩標題中的修飾限制詞的表達效果及其在文中的特殊含義 ＊從貫穿情節、概括主要內容和標題本身形象、生動、簡潔等方面回答 應對策略： ＊擬訂標題，可借鑒上述方法，進行反推 2.補充情節 應對策略： ＊理清小說情節結構（開端、發展、 *** 、結局）用詞或短語或短句概括，與題目對照 ＊①把題中已經給出的情節部分在文中找到相應的位置，縮小填空處需要概括的內容範圍； ②按六要素的概括方法及參考題目已給出部分情節的表述形式概括需補充的情節部分。 應對策略： ＊抓住文中表示人物情感變化的詞語 注意點： 抓住小說中提示性詞語 注意題目中已給出的短語的結構形式 3.用簡潔的語言概括小說內容 應對策略： ＊按記敘文六要素提取關鍵詞，按「什麼人（在什麼時間什麼地點）做了什麼事，結果如何」的形式組織成完整的語句； 4.分析人物形象、性格 應對策略：重視小說中人物的身份、地位、經歷、教養、氣質等； ＊將典型人物置於典型環境中去理解 ＊通過人物的肖像、行動、語言、神情等方面分析人物； ＊通過人物間的關系分析人物性格 寫小說的方法步驟 首先，你要明白小說創作的首要目的，就是要創作出深入人心的人物形象。比如我們熟悉的四大名著，他們的成功就在於讓他們的人物融入了我們的生活。一個幼兒園的小孩兒他可能不知道羅貫中，施耐庵，吳承恩，曹雪芹，甚至不知道三國演義紅樓夢，但他會知道孫悟空三打白骨精，知道武松打虎，這就是一個小說的成功。所以，在寫小說的過程中，要時刻記住人物是地位的。
閱讀小說的一般方法先看目錄唄！ 語文閱讀答題方法和格式 散文閱讀的提問方式與答題技巧 求手機閱讀小說的方法 mototxt 只支援txt格式，不過相容性好，在垃圾手機上都可以執行的很快 政治八年級下冊關於案例分析的答題方法和步驟 1.先說明案例是正確或是錯誤（或是違法、不道德的） ㈤ 海奧華預言是真的嗎
剛看完第一章，感覺這是一本寓言故事。就第一章寫的內容來看，thao消滅的那幾個野蠻人之後說命令野人中的女性，女性野蠻人又命令野人同夥，和之後thao向米歇解釋thao也無法和野人交流，他們（野人）之間也無法交流有點矛盾。 ㈥ 小說閱讀題及答案
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