局長戒煙小說閱讀答案

發布時間: 2023-09-17 12:50:56

① 小說閱讀題及答案

鄉村教師
岳勇
（1）臨近大學畢業的那段日子，同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了，唯有娟子按兵不動，如無事人一般。
（2）我們同宿舍的幾個姐妹都勸她出去活動活動，爭取能在城裡留下來。哪知娟子卻笑笑說：「我要回鄉下去。」
（3）我們都吃了一驚，娟子的老家我們結伴去遊玩過一次，在大巴山最深處，汽車在二十里以外就進不去了。村裡人住的全是茅草屋。我們當時都笑著調侃說那兒是全國最貧瘠的地方。而現在，娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝，我們都替她惋惜。
（4）這時，娟子一本正經地給我們說了一個故事。
（5）10年前，大巴山深處有一所學校。整個學校只有一間茅屋搭成的教室，只有一個班級，也只有一個老師。班上有13名學生，那位鄉村老師將他們從一年級教起，一直教到六年級。
（6）然而，就在小學快畢業的時候，不幸的事發生了。
（7）有個放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室給引燃了。等大家發現時，大火已經快封住了教室門。
（8）教室里的13名鄉下娃子都亂了套，但那位鄉村教師卻比以往任何時候都鎮靜。他一面教孩子們不要慌張，一面將被大火圍困的孩子們一個個往外背。大火已將窄窄的木門完全封住，老師的衣服、頭發和鬍子全都燒焦了。但他並沒有放棄。到最後，教室里只剩下兩名女同學。
（9）老師在一次沖進火海，那兩名女同學正坐在教室里哇哇大哭。老師看了她倆一眼，最後咬咬牙，背起其中一個就往外沖。
（10）燒得通紅的門框呼地一聲砸下，將老師砸了一個踉蹌，但他最後還是背著那個女孩從大火中爬了出來。
（11）他把那個女孩被盜安全地帶，然後又急急地沖進了早已變成火海的教室。就在這時，轟的一聲，教室燒塌了。老師和最後那名學生再也沒有出來……
（12）講完這個故事，娟子眼圈都紅了。
（13）我們都猜了出來：「最後就出來的那名女同學就是你，是么？」
（14）「是的。」娟子含淚點點頭，「但你們知道最後那位被老師留在教室里再也沒有被出來的同學是誰么？」我們都搖搖頭。
（15）娟子說：「是老師的女兒呀!」
（16）說完這句話，娟子再也忍不住哭了起來。
（17）我們的眼圈也都紅了。
（18）最後，我們宿舍有三個姐妹跟著娟子去她老家作了一名鄉村教師。我是其中一位。

1.請用簡練的語言概括本文的故事情節。（4 分）
答：即將大學畢業的娟子主動放棄留在城裡工作的機會，毅然決定回鄉工作。同宿舍的姐妹們大惑不解，於是娟子給她們講述了一個鄉村教師捨身救學生的真實故事，為鄉村教師的精神所感動，同宿舍的三個姐妹跟著娟子一同去她老家做了鄉村教師。
答題要點：1、娟子的決定；2、鄉村教師的事跡；3、事跡對我們的感染；4、「我們「的舉動」。每個要點1分。
2.「鄉村教師」這一題目有兩層含義，請分別寫出來。（2 分）
答：① 以此紀念舍己數學生的鄉村教師；
② 以此贊揚去鄉村任教的大學畢業生。
3.記敘的順序有順敘、倒敘、插敘三種。從全文看，（5）一（11 ）自然段採用了哪一種順序？它在文中的表達作用是什麼？( 3 分）
答：插敘。（1 分）
作用是：把娟子回鄉下任教的原因交代更加清楚（2分）
4.在「同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了」的時候，「娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝」，這是為什麼？( 4 分）
答：一是為小學教師捨身救學生的精神所感動（或「感激小學教師的救命之恩」，或「傳承小學教師對學生的愛」），以當一名鄉村教師為榮；二是想用自己的所學回報養育自己的家鄉、讓貧苦的家鄉不再貧苦。
答題要點：1、精神鼓舞（或「載譽而歸」，或「傳承愛心」）；2、回報家鄉。每個要點2分。
5.讀了這篇文章，你聯想到汶川大地震救援中的哪些情景？感悟到了什麼？( 4 分）
10、有人認為第三段中加點的成語「輕描淡寫」用得不恰當，你的意見如何？請講明理由。（2分）

11、請按事情發生的先後順序概述上文的故事內容，不超過55字。（2分）

12、小說作者敘述故事為什麼用插敘而不用順敘？（至少講兩個理由）（2分）

13、見文中劃線的句子。鄉村教師在「看了她倆一眼」到「最後咬咬牙」的瞬間是怎樣的心情，請聯繫上下文，悉心揣摩，合理想像，用3~5句話描寫出他此時的心理活動。（2分）

14、有人說這篇小說的主人公是那位敬業愛生、無私奉獻的鄉村教師，也有人說是娟子。請對娟子這一人物形象作一點簡要的分析（應當包含兩個方面的內容：從她的表現看她是怎樣的人，作者塑造這一形象的用意何在）。（3分）

參考答案：10、開放題。不恰當：「輕描淡寫」指說話或寫文章時僅淡淡帶過，有范圍限定，不能修飾「放棄」。恰當：「放棄」是指前文「娟子卻笑笑說：『我要回鄉下去。』」，「輕描淡寫」修飾的還是「說」。
11、鄉村教師從火海里救出娟子等12個學生，最後去救女兒時不幸與女兒一同遇難。娟子大學畢業後決定回鄉村作教師。
12、造懸念，行文曲折；表現主題的需要，突出鄉村教師無私博大的愛以及這種愛的無限延伸（對他的學生的影響）；使結構緊湊，內容更豐富。（其它言之成理的也可以）
13、略
14、供參考：貧窮農村的孩子都希望改變命運跳出「農門」，而大學畢業的娟子卻毅然決定回老家當一名鄉村教師，為建設落後的家鄉做貢獻，這說明她是個有使命感、責任感的熱血青年，她愛家鄉，不忘本，有志向。娟子這一形象一方面在襯托她的老師，同時也在表現「鄉村教師」這一代又一代的愛的延伸，也給只為改變個人命運而奮斗者立了一面鏡子。

② 閱讀的文言文答案

1. 《免費》的閱讀答案

[美]雪莉·凱撒小小說《免費》閱讀答案

免費

[美]雪莉·凱撒

一天晚上，我正在准備晚飯，我10歲的兒子走進廚房遞給我一張紙，他在紙上寫了一些東西我在圍裙上擦了擦手，仔細地看了看，上面寫著：

割草，5美元；

這一周整理自己的床鋪，1美元；

去商店，50美分；

你去購物我照看小弟弟，25美分；

倒垃圾，1美元；

取得了優秀的成績單，5美元；

還有打掃院子，2美元

看著他滿懷期望地站在那裡，千萬個記憶一瞬間閃過我的腦海我接過那張紙，翻到背面，在上面寫道：

懷你9個月，免費；

為你熬夜，請醫生為你看病，免費；

多年來花在你身上的時光、為了你流過的淚、撫養你成長所付出的一切，免費；

日日夜夜為你擔憂，將來還要為你操心，免費；

給你忠告和教你知識，供你上學，免費；

給你買玩具、食品、衣服，為你擦鼻涕，免費

兒子，當你把這些都加到一起時，媽媽付出的所有的愛都是免費的

看完之後，兒子的眼睛裡噙滿了大滴的淚水他望著我說：「媽媽，我真的很愛你」說著拿起筆在紙上寫下了很大的幾個字：「賬已付清」

10.請聯系現實想像一下，當面對「兒子」開列的賬單的時候，除了文中的應對方法外，「我」還能採取什麼方法？請至少列舉三種

答：

11.聯系第10題，對比以上方法，你如何評價文中的「我」的方法，為什麼？

答：

12.請簡要概括文中「我」的形象

答：

13.你認為這篇小小說最大的價值是什麼？

答：

參考答案：10.提示：或一笑置之，或以牙還牙，或當真付錢給「兒子」，或大聲呵斥，等等

11.「我」的方法是高明的，讓人肅然起敬的，因為「我」的「免費」，不但使孩子感受到了母愛的偉大與親情的無價，而且還使孩子明確了自己的職責與義務

12.具有博大胸懷、熱愛孩子、善於家教的母親形象

13.《免費》的最大價值，在於警示人們：良好的家教，不僅是孩子之福，也是父母自己之福

2. 文言文閱讀題及答案

1 釣餌同而得失異予嘗步自橫溪.有二叟分石而釣，其甲得魚至多且易取；乙竟日亡所獲也，乃投竿問甲曰：「食餌同，釣之水亦同，何得失之異耶」甲曰：「吾/方下/釣時，但知/有我/而不知/有魚，目/不瞬，神/不變，魚/忘其/為我，故/易取也。子意乎魚，目乎魚，神變則魚逝矣，奚其獲」。乙如其教，連取數魚。予嘆日：「旨哉！意成乎道也。」

2、甲、乙釣魚是相同的條件有哪些？---- 釣餌同結果不同 ---（甲）吾方下釣時，但知有我而不知有魚，目不瞬，神不變，魚忘其為我，故易取也。（乙）子意乎魚，目乎魚，神變則魚逝矣，奚其獲」。

3、文末「旨哉！意成乎道也」這句話的作用是卒章顯志（凸顯主題）

4、請你用簡潔的語言為甲、乙兩老漢畫像。甲老漢：釣魚時，心中坦然眼睛微閉神色安然，使魚看不清老漢的用意，因而上鉤。乙老漢：一心取魚，雙目盯著魚，神色在意魚，使魚有所察覺。所以魚跑了。、5讀了這則小故事，你悟出的道理：辦事欲成功，不要急功近利。要輕松安然。

3. 最高學位閱讀答案

1 請用一句話概括上文的主要內容.2.文章兩次寫到「觀眾轟地大笑起來」，請問有何作用？3.細讀全文，仔細斟酌，請根據內容和情境補寫出文章結尾原教授的話.4 從原教授不錄取碩士研究生卻選擇普通本科生中，你得到什麼啟示？5.鑒賞和評價是閱讀的重要能力.對文學作品的賞析，我們可以從思想內容、表現手法、語言特色等方面著手.請你在閱讀本文後，寫一段不少於80字的賞析文字.1.一位富有愛心的本科畢業生，因為真誠地對待一個傻子，機智地處理演出中的意外而被電視台招聘為節目主持人.（或：一位年輕的本科畢業生因用愛心對待一個傻子而被錄用為電視台節目主持人.）2.通過傻子反復上台給觀眾帶來的反應，渲染了當時緊張、尷尬的氛圍，為下文寫年輕主持人的愛心和機智作鋪墊.3.如：對人生來說，愛是最高的學位！你自己做出了最好的答案，不用謝我.4.圍繞「愛心重於學歷」的意思作答，言之成理，語句通順即可.5.略。

4. 文言文閱讀題（寫答案,要正確的）

一、1 ①鄭國有一個想要買鞋的人。

②先自己測量自己的腳。

③然後把尺子放在他的座位上。

3 不要墨守陳規，按教條辦事，要知道變通，擺脫腐朽思想的束縛。

4 ①代詞，指尺子； ②到……去； ③代詞，指尺子；

④代詞，指尺子； ⑤代詞，指鞋。

二、1 ①竊：偷偷地； ②輒：就； ③痴：形容極度迷戀某種事物； ④恬：坦然； ⑤撻：用鞭子打。 ⑥曷：同「何」，怎麼，為什麼。

2 ①王冕是諸暨縣人。

②一到夜裡，王冕暗地走出來，坐在佛像的膝蓋上，拿著書就著佛像前長明燈的燈光讀書。

3 吃苦耐勞，勤奮學習。

三、1 ①啖：吃。 ②出：驅除。

2 菱是在水中生長，而他說是在土中生產，這是本來不知道的事情卻硬說自己知道。

3 自己不懂的事物，不虛心求教，反而自吹自己知道，結果鬧出笑話，充分反映出這個北方人的愚昧。（其它答案合理均可）

四、1 ①自：從。 ②是：這。

2 船已經前進了，而劍不能前進。像這樣尋找劍，不也太愚蠢了嗎？

3 記述；議論。

5 語言描寫和動作描寫；

更加具體地楚國人的死板、愚昧。

6 刻舟求劍；

這則寓言告訴我們要考慮情況的變化，按照事物的發展來辦事。

5. 8年級課外古文閱讀及答案

（一）唐子西雲：「詩初成時，未見可訾（詆毀，指責）處，姑置之。

明日取讀，則瑕疵百出，乃反復改正之。隔數日取閱，疵累又出，又改正之。

如此數四，方敢示人。」此數言，可謂知其難而深造之者也。

余雲：「知一重非，進一重境；亦有生金，一鑄而定。」詩改一字，界判人天，非個中人不解。

齊己《早梅》雲：「前村深雪裡，昨夜幾枝開。」鄭谷曰：「改『幾』為『一』字，方是早梅。」

齊乃下拜。某作《御溝》詩曰：「此波涵帝澤，無處濯塵纓。」

以示皎然。皎然曰：「『波』字不佳。」

某怒而去。皎然暗書一「中」字在手心待之。

須臾，其人狂奔而來，曰：「已改『波』字為『中』字矣。」皎然出手心示之，相與大笑。

1解釋下列句中加點詞。（1）姑置之（2）方敢示人（3）無處濯塵纓（4）某怒而去 2下列黑體字與「皎然暗書一「中」字在手心待之」中的「書」用法不同的一項是（） A婦撫兒乳 B處處志之 C親賢臣，遠小人 D策之不以其道 3請將文中畫橫線的語句翻譯成現代漢語。

（1）明日取讀，則瑕疵百出（2）須臾，其人狂奔而來 4文中鄭谷認為「改『幾』為『一』字，方是早梅」，為什麼？ 5兩文的內容都與作詩有關，但各有側重，請分別概括。（二）唐太宗論弓矢上①謂太子少師②蕭瑀曰：「朕少好弓矢，得良弓十數，自謂無以加，近以示弓工③，乃曰『皆非良材』。

朕問其故，工曰：『木心不直，則脈理皆邪④，弓雖勁而發矢不直。』朕始悟向者辨之未精也。

朕以弓矢定四方，識之猶未能盡，況天下之務，其能遍知乎！」乃令京官五品以上更宿中書內省⑤，數延見，問以民間疾苦，政事得失。（選自《資治通鑒唐紀》）注釋：①上：君主，這里指李世民。

②太子少師：指教皇太子讀書的官員。③弓工：造弓的工匠。

④邪：不正。⑤：更宿中書內省：輪流在中書內省值班休息。

更，輪流。中書內省，屬朝廷決策的機構。

1解釋下列黑體字。（1）朕少好弓矢（2）皆非良材（3）朕始悟向者辨之未精也（4）數延見 2 選出與「問以民間疾苦」中的「以」意思相同的一項（） A不以物喜，不以己悲 B以塞忠諫之路也 C皆以美於徐公 D咨臣以當世之事 3從這個語段中，你可以看出唐太宗是一位怎樣的君主？（三）鮑君昔有人設罝①以捕獐，得而未覺.有行人竊取之，猶念不仁，乃以鮑魚置罝中而去.本主來，於罝中得鮑魚，怪之以為神，不敢持歸.於是置屋立廟，號為鮑君.後多奉之者，病或有偶愈者，謂有神.積七八年，鮑魚主過廟下，問其故，人具為說.乃曰：「此是我鮑魚，何神之有？」於是乃息. 註：①罝：網，用以捕鳥獸. 1解釋文中黑體字。

（1）乃以鮑魚置罝中而去（2）問其故 2用現代漢語解釋文中畫線的句子。此是我鮑魚，何神之有？ 3本主「不敢持歸「的原因是什麼？ 4這個故事告訴我們什麼道理？（四）王安石待客王安石在相位，子婦之親①蕭氏子至京師②，因謁公，公約之飯。

翌日，蕭氏子盛服而往，意為公必盛饌③。日過午，覺飢甚而不敢去。

又久之，方命坐，果蔬④皆不具，其人已心怪之。酒三行⑤，初供胡餅兩枚，次供豬臠⑥數四，頃即供飯，旁置菜羹而已。

蕭氏子頗驕縱，不復下箸，惟啖⑦胡餅中間少許，留其四旁。公取自食之，其人愧而退。

注釋：①子婦之親：兒媳婦家的親戚。②京師：京城。

③饌：准備食物。④果蔬：泛指菜餚。

⑤酒三行：指喝了幾杯酒。⑥臠：切成小塊的肉。

⑦啖：吃。 1解釋下列句中的黑體字。

（1）因謁公（2）覺飢甚而不敢去（3）旁置菜羹而已（3）公取自食之 2下列句中黑體字理解錯誤的一項是（） A方命坐（才） B蕭氏子頗驕縱（很，非常） C惟啖⑦胡餅中間少許（只） D其人愧而退（表轉折，但是） 3用現代漢語解釋文中畫線的句子。果蔬④皆不具，其人已心怪之。

4王安石具有什麼品質？根據文意，用自己的話簡要回答。（五）田不滿怒斥髑髏田不滿夜行失道，誤經墟墓間，足踏一髑髏，髑髏作聲曰：「毋敗我面，且禍爾！」不滿戇且悍，叱曰：「誰遣爾當路？」髑髏曰：「人移我於此，非我當路也.」不滿又叱曰：「爾何不禍移爾者？」髑髏曰：「彼運方盛，無如何也.」不滿笑且怒曰：「豈我衰耶？畏盛而凌衰，是何理耶？」髑髏作泣聲曰：「君氣亦盛，故我不敢祟，徒以虛詞恫喝也.畏盛凌衰，人情皆爾，君乃責鬼乎？哀而撥入土窟中，公之意也.」不滿沖之竟過.惟聞背後嗚嗚聲，卒無他異.（選自紀昀《閱微草堂筆記》）注釋：髑髏{獨樓}：死人的頭骨，即骷髏。

1解釋下列句中黑體字詞。毋敗我面，且禍爾敗：禍： 2「且禍爾」與「戇且悍」中的「且」，分別作何解釋？ 3翻譯文中畫線句。

爾何不禍移爾者？ 4作者寫這段志怪文字的用意是為了批評怎樣的社會現象？請從原文中找出最關鍵的一句話。參考答案（一） 1(1)放置，放下（2）給……看，讓……看（3）洗，洗滌（4）離開 2C 3(1)第二天拿出來讀一讀，就發現毛病很多。

（2）一會兒，那個又狂奔回來。 4「一」字表明梅花只開一枝，極言數量之少；也可能是第一枝，更能體現「早」的特點。

5前文：作詩要反復修改；後文：作詩煉字很重要。（二） 1(1)喜愛，愛好（2）全，都（3）從前。

6. 文言文《虹》的閱讀答案

世傳虹能入溪澗飲水，信然.熙寧①中，予使契丹②，至其極北黑水境永安山下卓帳③.是時新雨霽，見虹下帳前澗中.予與同職扣澗觀之，虹兩頭皆垂澗中.使人過澗，隔虹對立，相去數丈，中間如隔綃縠④.自西望東則見，蓋夕虹也.立澗之東西望，則為日所鑠，都無所睹.久之，稍稍正東，逾山而去.次日行一程，又復見之.孫彥先⑤雲：虹乃雨中日影也，日照雨則有之.

導讀：本篇先寫與同事觀察虹出現時的情景，後借孫彥先之語，點出虹形成的真正原理：虹乃雨中日影也，日照雨則有之.深入淺出，生動傳神.

注釋：①熙寧：宋神宗趙頊（x ）年號，公元1068—1077年.②契丹：宋時北部少數民族政權.③黑水：今遼寧昭烏達盟林西縣和克什克騰旗境內.卓帳：豎立帳篷.卓，直立.④綃縠（xi oh ）；綃，薄紗.縠，縐紗.都是絲織品⑤孫彥先：與沈括同時的科學家.

精練：

一，解釋加點的詞

1.隔虹對立，相去數丈（） 2.久之，稍稍正東（）

3.扣澗觀之（）（） 4.都無所睹（）

5.逾山而去（） 6.則為日所鑠（）

二，翻譯

1.世傳虹能入溪澗飲水，信然.

_________________________________

2.立澗之東西望，則為日所鑠，都無所睹.

_______________________________

三，找出文中出現的表示時間的詞：___________________

四，《虹》涉及的是___方面的知識，選自____的《夢溪筆談》.

五，本文說明了虹的變化和______，作者認為虹形成的原理是_____________.（用文中原話回答）

答案

世上傳說虹能夠進入山澗吸水，的確是這樣.熙寧年間，我出使契丹，到它極北的黑水地區永安山下豎起帳篷宿營.那一天雨過天晴，看見虹下伸到帳篷前面的小澗里.我和同事走近山澗觀察它，虹的兩端都垂在澗里.派人越過山澗，和我們隔虹面對站立，距離幾丈遠，中間好像隔著彩色的綾羅.從西向東望就能看見，那是傍晚出現的虹.站在澗東向西望，就被日光閃眼，什麼也看不見了.隔了好久，虹漸漸向東移動，最後越過山頭消失了.第二天趕了一段路程，又見到虹出現.孫彥先說過：虹是雨里太陽的影子，陽光照在雨上，就出現了虹.

一，1.距 2.語氣助詞，調整音節，不譯 3.靠近代虹 4.看見 5.越過 6.同"爍"，閃爍

二，1.世上傳說虹能夠進人山澗吸水，的確是這樣. 2.站在澗東向西望，就被日光閃眼，什麼也看不見了.

三，是時，久之，次日

四，天文沈括

五，形成原理虹乃雨中日影也，日照雨則有之.

7. 跪求《我的四季》閱讀答案

生命如四季.春天，我在這片土地上，用我細瘦的胳膊，緊扶我銹鈍的犁.深埋在泥土裡的樹根、石塊，磕絆著我的犁頭，消耗著我成倍的體力.我汗流浹背，四肢顫抖，恨不得立刻躺倒在那片剛剛開墾的泥土之上.可我懂得我沒有權利逃避，在給予我生命的同時所給予我的責任.我無須問為什麼，也無須想有沒有結果.我不應該自艾自憐命運怎麼這樣不濟，偏偏給了我這樣一塊不毛之地.我要做的是咬緊牙關，悶著腦袋，拼卻全身的力氣，壓到我的犁頭上去.我絕不企望有誰來代替，因為這世界上，每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地.夏日，我曾因乾旱，站在地頭上，焦灼地盼過南來的風，吹來載著雨滴的雲朵.那是怎樣的望眼欲穿、望眼欲穿吶！盼著、盼著，有風吹過來了，但那陣風強了一點，把那片載著雨滴的雲朵吹了過去，吹到另一片土地上.我恨過，恨我不能一下子跳到天上，死死地揪住那片雲，求它給我一滴雨.那是什麼樣的痴心妄想！我終於明白，這妄想如同想要拔著自己的頭發離開大地.於是，我不再妄想，我只能在我賴以生存的這塊土地上，尋找泉水.秋天，我和別人一樣收獲.望著我那干癟的穀粒，心裡有一種又酸又苦的歡樂.但我並不因我的穀粒比別人干癟便灰心或喪氣.我把它們捧在手裡，緊緊地貼近心窩，彷彿那是新誕生的一個自我.到了冬日，那生命的黃昏，難道就沒有什麼事情好做？只是（隔著窗子，看飄落的雪花、落漠的田野，或是數點那光禿的樹枝上的寒鴉？不，我還可以要爐子里加幾塊木柴，使屋子更加溫暖；我將冷靜地檢點自己：我為什麼失敗，我做錯過什麼，我欠過別人什麼……但願只是別人欠我，那最後的日子，便會心安得多！但我還是有事情好做，我將把這一切筆記（人教版）下來.人們無聊的時候，不妨讀書解悶；懷恨的人，也可以幸災樂禍地罵聲：活該！聰明的人也許會說這是多餘；刻薄的人也許會敷衍出一把利劍，將我一條條地切割.但我相信，多數人將會理解，他們將會公正地判斷我曾做過的一切.在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的，將不會是我！1.在生命的春天裡，作者面對自己的「不毛之地」是怎樣做的？（）A.因為「我」辛勤地耕耘了自己的一生，必將有所收獲.B.作者咬緊牙關，悶著腦袋，拼卻全身的力氣，壓到我的犁頭上去，絕不企望有誰來代替，苦苦耕耘.正確答案：B2.作者以「生命如四季」領起全文，層次分明，寓義深刻.在下面橫線上選擇合適的內容，以完整顯示全文的脈絡和內容.春，，；夏，青年時期，澆灌人生；秋，，；冬，晚年時期，品味人生.A.中年時期，開拓人生；少年時期，收獲人生B.少年時期，開拓人生；中年時期，收獲人生C.少年時期，收獲人生；中年時期，開拓人生D.中年時期，收獲人生；少年時期，開拓人生正確答案：B 1.作者將生命比作「四季」，在「四季」中分別有不同的感悟，試結合全文談談作者的感悟分別是什麼.1.春天（充滿希望）2.夏天（學會堅強）3.秋天（感受成熟）4.冬天.（學會冷靜）.2.理解下列語句在文中的含義.①我絕不企圖由誰來代替，因為在這世界上，每個人都有一塊必得由他自己來耕種的土地.每個人的命運應該由他自己來主宰，無論面對怎樣的人生困境，我們都應該坦然面對.②善良過分，就會變成糊塗和愚味.過分的關愛弱者，可能不會有什麼收獲，弱者終會被厄運所淘汰.3.文章中寫道：「我已有了一種特別的量具，它不量穀物只量感受.」這句話中的「特別的量具」指的是什麼？應該如何理解這句話？感受成熟的心.我不在乎收獲多少，只要曾經付出過，有一顆感受成熟的心就足夠了.4.在文章的結尾，作者為什麼說「在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的，將不會是我」？因為我真正讀懂了四季的內涵，在生命的黃昏里，我學會了生命的思考.築基達標1.下列加點字的讀音有誤的一組是（）A.抹煞（shā）煞白（shà）撇下（piē）撇嘴（piě）B.怪癖（pǐ）自艾自憐（ài）引吭高歌（hánɡ）炫耀（xuàn）C.摯友（zhì）熾烈（chì）翱翔（áo）晨曦（xī）D.摭拾（zhí）弄堂（lònɡ）擺弄（nònɡ）自詡（xǔ）提示：B項，「艾」應讀「yì」.答案：B2.根據詞義歸納詞語.（1）未成年而死.比喻事情中途失敗.（）（2）困苦的遭遇. （）（3）自我悔恨，自我哀怨. （）（4）不長莊稼的土地.形容土地荒涼、貧瘠. （）（1）夭折（2）厄運（3）自艾自憐（4）不毛之地3.填空.（1）深埋在泥土裡的樹根、石塊，著我的犁頭.（磕碰磕絆）（2）我曾因乾旱，站在地頭上，地盼過南來的風.（焦灼焦急）（3）只能將弱者淘汰.（惡運厄運）提示：「樹根、石塊」是「絆」不是「碰」；「焦灼」程度更深，語體色彩與全句和諧；「厄運」是習慣用法.答案：磕絆焦灼厄運4.下列句中的標點符號運用不恰當的一項是（）A.我頓足，我懊惱，我哭泣，恨不得把自己撕成碎片.B.每天，我望著掩蓋著我的種子的那片土地，想像著它將發芽、生長、開花、結果.C.我已經愛過，恨過，歡笑過，哭泣過，體味過，徹悟過……D.我將冷靜地檢點自己：我為什麼失敗？我做錯過什麼？我欠過別人什麼……提示：D項中兩個問號均應為逗號，因為作「檢點」的賓語，不是獨立的疑問句.答案：D5.下列句子有語病。

③ 2017年中考小說閱讀題及答案

中考是一項高風險的選拔性考試，具有重大的影響。小說閱讀是中考語文的重要內容之一。任何一項考試，試題是關鍵。下面是我整理的2017年中考小說閱讀題及答案以供大家閱讀。

2017年中考小說閱讀原文

丟失的硬幣

吉鳳山

我走在上班的路上，聽見一個小女孩跟我說：“叔叔，幫我拿一下好嗎?”一瞄，眼前這個小女孩，雖然我叫不上名字，但知道她和我住一條巷子。小女孩說著，將手中的東西遞到我面前，是一瓶純凈水和一枚一元的硬幣。她說：“我系一下鞋帶。”接過兩件東西，我一邊饒有興致地看著小女孩系鞋帶，一邊將那枚硬幣在手中拋著玩。我問小女孩：“怎麼只帶一元錢啊?”女孩說：“老師讓我們每人交一元錢。”

這個時候，我一不小心，硬幣從手中滑落，蹦蹦跳跳落入了下水道。

我想從衣袋裡掏一元錢的硬幣還小女孩，可身上沒有硬幣。當小女孩系好鞋帶抬起頭來，我只得將一張10元的票子遞給她。

小女孩伸手剛要接，卻又縮了回去：“我剛才讓你拿的是一元錢的硬幣啊。”我說：“你剛才那枚硬幣，叔叔不小心掉入下水道了。”小女孩說：“怪不得我剛才聽見丁丁當當的聲音呢。”小女孩猶猶豫豫地接過錢：“那我先帶上你的錢，放學回來再把9元錢還給你。”

晚上，響起敲門聲，打開門一看，門外站著小女孩和一位三十多歲的男子。小女孩指著男子說：“叔叔，他是我爸爸，我們是來還你錢的。”

我趕緊將他們讓進屋說：“你們真是太認真了。”

“哪能欠帳不還呢?”小女孩的爸爸掏出幾張紙幣遞向我，手伸在半道上卻停住了，直盯著我的身後看。“這都是你的東西?”他問。我順著他的目光轉過身去，原來他看到的是櫃子上放著的那些陶瓷製品。我點點頭：“對，我喜歡收藏一些小古董。”

聽我這么一說，小女孩的爸爸將手縮了回去：“這錢我不給你了。”我一愣，不知道他是什麼意思，但還是說：“我本來就沒要你給嘛。”

他又說：“這9元錢不但不給你，你還得給我錢。”我以為他是開玩笑，便也笑著問他：“為什麼?”他從衣袋裡掏出一張報紙，指著上面的一個小“豆腐塊”說：“我今天看到這張報紙，上面有個廣告，你自己看看吧。”我接過報紙一看，這是一則“收藏硬幣發發發”的小廣告，上面寫著：一枚特殊年份出廠的硬幣，收藏價可達千元。

“可這跟我有什麼關系?”

“你就別裝糊塗了。”他走到我身後，拿起一件青花瓷器，在手中把玩，“不是我上門看到這些東西，還不知道你是干這行的。我女兒的那枚硬幣，根本沒掉進下水道，而是被你私吞了，一轉身，你就能賺大錢吧。”

我想跟他解釋，他一擺手：“你不用再說了，給錢吧。”我有點生氣地問他要多少錢。他堅定地說：“給我500元。”

這時，小女孩拉著她爸爸的衣襟說：“爸爸，叔叔沒有騙我們，我當時還聽見硬幣掉進下水道的聲音，叔叔沒有騙我們。”

那男人勃然大怒道：“大人的事情，你不懂，少摻和。”

小女孩恐懼地低下頭，不說話了。

又是一番口舌，我感覺到再爭下去也沒有什麼意思，便拿出500元錢，遞給男人。他迫不及待地揣著錢，領女兒走出大門。我聽見男人教訓小女孩：“傻丫頭，看到爸爸沒有誣陷好人吧。他要是心裡沒有鬼，能那麼痛快地給咱們500元錢?”小女孩委屈地說：“爸，你就是冤枉叔叔了，我聽見了那硬幣掉進下水道的聲音。”又是一聲怒喝，父女倆的爭辯聲漸漸遠去。

第二天，我來到辦公室，翻看報紙，一個消息讓我吃一驚：昨天晚上，一個小女孩偷偷地從家裡跑出來，用鐵撬撬開窨井蓋，鑽到下水道中。由於下水道年久失修，沼氣的濃度很大，小女孩就這樣離開了人世。新聞的最後還提醒家長，要看管好自家的孩子，不能讓他們出入危險的場地。

新聞還配了小女孩死亡時的照片——她正是早上我遇到的那個女孩，她的小手裡捂著一枚一元錢的硬幣。

我不知道，是什麼讓女孩失去最寶貴的生命，是那枚硬幣，還是成年人卑劣的心理?

2017年中考小說閱讀題目

(1)填寫出本文的故事情節。接硬幣→_____→_____→_____→嘆硬幣

(2)除掉開頭部分的“眼前這個小女孩，雖然我叫不上名字，但知道她和我住一條巷子”和結尾部分的“新聞還配了小女孩死亡時的照片”這些文字行不行?為什麼?

(3)你認為是什麼讓女孩失去了最寶貴的生命?作者寫這篇文章意在呼籲什麼?

(4)有讀者指出，本文在情節上存有一處破綻：既然小女孩和“我”同住一條巷子，對於小女孩死亡這件事應該在家就能早聽說，為什麼非要寫“第二天，我來到辦公室，翻看報紙”才知道呢?你同意這種說法嗎?請簡要談談你的看法。

2017年中考小說閱讀答案

(1)丟硬幣→賠硬幣→買硬幣

(2)不行。這些文字起照應作用。開頭部分的文字照應了我為什麼會給小女孩拿東西和小女孩為什麼晚上能很快來我家還錢;結尾部分照應了我為什麼能確定死去的就是那個小女孩。

(3)爸爸卑劣的心理和做法誠信，人與人之間應該建立相互信任的關系

(4)提示：問題，有自己的看法，言之有理即可。

示例一：不同意。雖然小女孩和“我”同住一條巷子，但“我”沒在家、小女孩家封閉消息或者其它原因都會造成“我”沒早聽說這個事實。

示例二：同意有破綻。前一天晚上小女孩和她爸爸到“我家”還錢，“第二天，我來到辦公室，翻看報紙”，可看出小女孩發生事期間“我”一直在家，應該能聽說。即使在家不知道這件事合理，文章中應該有所交待與照應，要知道在本篇文章中作者是十分注意鋪墊和照應的。