小說閱讀情節作用題

⑴ 賞析小說情節題一般都有哪些特點和作用

小說特別是高考閱讀上出現的通常是篇幅較短字數較少的微型小說，其作品主題比較單一，要麼是反映生活要麼是傳達作者的思想情感或表明人生態度，不管題型怎樣千變萬化，出題人的意圖是逃不掉這種模式的，所以你回答問題時盡量往主旨上扯，同時兼顧一下結構，因為有時候情節設置跟文章結構有關。
1.與人物百性格的關系：突出人物個性，展示人物的精神品格
2.與上下情節的關系：鋪墊，製造懸念，埋下伏筆，前後照應，推動情度節發展
3.與小說主題的關系：直接表現主旨或深化主題
4.對讀者的感受：跌宕起伏，引人入勝

⑵ 高考小說閱讀常見題型及解題技巧

高考小說閱讀常見題型及解題技巧如下：

高中教育 | 精品借鑒高考小說閱讀常見題型解題(一)把握故事情節 1分析情節的技法分析小說的故事情節，可以從以下幾方面入手：抓住場面。

特點A情節安排評價：就全文來說有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。就開頭、結尾來說有首尾照應式。

⑶ 【高中語文小說閱讀解題技巧-馬昕】高中語文題型答題技巧

小說閱讀的六大題型

情節題情節概括、情節原因分析、情節作用

人物題人物性格特徵、人物情感心理、人物作用、主要人物判斷

環境題環境描寫特徵、環境描寫作用

語句題

技巧題

主旨題小說主題、標題寓意

概括小說情節的方法

根據時間或地點的變化。每次這樣的變化，意味著情節出現了新的發展。

根據情節線索。包括明線、暗線。線索每次出現，意味著情節出現了新的發展。

根據人物。一是以主要人物的行為為線索分層概括；二是關注不同人物的出場次序，新人物的出場往往意味著情節出現了新的發展。

請用簡明的語言梳理這篇小說的脈絡。（4分）

示例一：做好鳥籠，拒賣鳥籠給老大夫，送鳥籠給彼貝，檯球房醉酒。（事件發展脈絡） 示例二：期待好價錢，信守與彼貝的約定，不忍孩子失望決定送鳥籠，送鳥籠後興奮與失落交織。（主人公心理變化脈絡）

請圍繞主人公貝爾蒂梳理文章的基本情節。（4分）

基本情節：（貝爾蒂）俘敵—護俘—被俘—脫險—死。

分析情節原因的方法

在文中找：綜合考慮該情節之前與之後的其他情節，將文中信息與題干情節建立起因果聯系 在文外找：通讀全文後，在對整體情節綜合把握的基礎上，從情理上推測

第④段中會明為什麼逢人就問何時開火？請簡要概括。（6分遲悔）

戰爭讓他重溫三十三連的榮耀，體現他作為一名士兵的價值；

戰事如拖到六月，死傷士兵的腐爛會讓他不忍直視；打了，無論勝敗，對他而言都是一種解決。

陳皮匠為什麼要把自己費了不少心血得來的藏書送給牟漢達教授？

①陳乎旦差皮匠藏書不只是愛好，其心願更是在於彰顯古城的文化底蘊和家族的歷史榮光； ②他並非專家，難以深究藏書的學術價值和豐厚內涵；

③他認真閱讀了牟教授的論文和相關評論，認定牟教授是能進一步挖掘藏書價值的人。

分析情節作用的方法

線索性情節作用題解題方法

結構上貫穿全篇，體現小說的整體性。

情節上前後呼應，製造出跌宕起伏的效果，為情節發展作鋪墊，使故事情節更豐富更合理。 表現某種遞進性的變化，使某一人物或事物的特徵逐層展開，使小說脈絡更加清晰。 表現某種發展性的變化，使某一事件過程中的各環節緊密聯系起來。

表現某種差異性的變化，豐富了人物形象，表現出人物復雜的心理。

表現某種反差性的變化，形成一種反差的藝術效果。

表現某種共同特徵，突出了小說主題。

開端性情節作用題解題方法

以主人公或其他重要人物的出場為小說開端，對人物的集中描寫會塑造出該人物的典型形象。 以緊張場景、懸念或怪異現象為小說開端，可以製造懸念，激起讀者閱讀興趣，引出下文。

小說開端的共同作用是：為後文作鋪墊。

過渡性情節作用題解題方法

以插敘為小說過渡，可以回憶過去，與現實形成反差。

以集中的人物描寫或環境描寫為小說過渡，可以推動情節發展，烘託故事氣氛，塑造人物形象。

小說過渡的共同作用是：交代上下文其他情節的發生原因，為上文作補充，為下文作鋪墊,引出下文的情節或人物。

結局性情節作用題解題方法

如在結局出現具有顛覆性的突轉式情節，會產生戲劇性效果，使情節更為曲折，也可製造出余韻悠長、耐人尋味的藝術效果。如果在上文有相應的伏筆，則可使故事情節平中見奇，與前文的伏筆、鋪墊相照應，使人覺得又在情理之中。

如在結局使人物形象發生微妙變化，則可使人物形象更加豐滿，進一步渲染人物的情感與心理。

如在結局出現了新的環境或場景，則可使環境更具典型性，更加豐富。如果此環境優美，則在審美意蘊上使小說充滿詩情畫意，更具畫面感和意境美，給人留下審美的空間與回味的餘地。

如在結局呼應了小說主題，則可深化主旨，使主題更加豐富。

概括人物特徵的方法

根據身份信息。例如職業、年齡、性別、特殊經歷等，可以充當答案中的中心語。 文中的吳秋明是一個怎樣的人物形象？請作簡要概括。

吳秋明是一個細心、耐心、有愛心、充滿吸引力的單身心理學女博士的形象。

請依據小說相關內容，概括達子形象的特點。（6分）

新型的農村青年形象：勤勞善良，樂於助人，頭腦靈活，新潮時尚，善於接受新知，能敏銳捕捉商機。

根據描寫。外貌、動作、語言、心理等描寫方法，都能表現人物的性格。但要注意區分穩定的性格與瞬息萬變的情緒，應答前者。

文中寫領隊比較分散，請統觀全文，簡要分析領隊形象。（歲皮6分）

①懶懶」地說話、「穩穩」地坐在馬上：表現他在怒江天險前的從容不迫，胸有成竹； ②敲一敲溜索，「吼」我過江：表現他認真負責，關愛部下；

③瞟一眼，問一聲：表現他受人尊敬，與手下配合默契；

④聲唿哨、最後一個過溜索：表現他的英雄氣概，粗獷豪邁。

文中直接交代人物的性格特點。

簡要概括祥子這一人物形象的性格特徵。（4分）

勤勞（1分）；朴實（憨厚老實、善良）（1分）；上進（有生活目標、有追求、有上進心）（1分）；真誠自然（不賣好討俏）（1分）。

根據情節。此人有什麼樣的行為，往往意味著具備某種相應的品格，例如勇斗歹徒意味著該人物具有勇敢、正義等品質。

根據矛盾沖突。 「圓形人物」具有性格上的矛盾沖突，往往呈現為正反對立性格的統一。 小說中的王有福有哪些性格特點？請簡要分析。（6分）

①性情謙卑，甚至有點窩囊：見了晚輩，也要鞠躬，說話謙和；

②膽小怕事，有點狡黠：撞了玻璃偷偷溜掉，別人問起也不敢承認；

③有點固執，但不失本性善良：懷疑酒店誠意，承認自己責任，不願借機發財。 聯系全文，評價母親這一人物。（6分）

①母親是朴實、堅忍、勤勉持家的傳統女性。

②母親受到新事物的感召，具有嘗試新生活的內在傾向。

③母親受傳統和現實的羈絆，缺乏將希望變為行動的自覺和勇氣。

分析人物情感心理的方法

微觀情緒主要通過描寫手法來表現。要答出人物當時的情緒狀態，以及造成此種情緒的原因。 小說三次寫馬蘭花流淚，每次流淚的表現都不同，心情也不一樣。請結合小說進行具體分析，並說明這樣寫有什麼效果。（8分）

①第一次是「眼淚在眼眶裡打轉轉」，強忍淚水的背後，是受到丈夫指責後的委屈與隱忍；②第二次是「眼裡含著淚」，含著淚水的背後，是對丈夫不明人情事理、斤斤計較的氣憤與不滿；

③最後一次是「滿眼的淚水」，滿眼淚水的背後，是對麻嬸去世的惋惜，對麻嬸女兒知恩圖報的感激，以及對丈夫終於不再嘮叨埋怨的釋然。（每答出一點給2分）

說明效果：三次描寫，層層遞進，豐富了馬蘭花的人物形象，凸顯了小說「人間自有真情在」的主題。（2分）

有些微觀情緒是復雜而矛盾的，要答出情緒中的矛盾點。

請依據畫線①處的文字，簡要分析小格的心理活動。

①小格的心裡一熱。但她還是垂下眼睫，有些執拗地說：「不，不。還是我自己用鐵鍬翻吧„„」 因達子要幫忙，小格內心有所觸動，可是由於自尊要強，猶豫後還是決意自己翻地。 有些微觀情緒的復雜性表現在小說語言中，要仔細分析相關語句的邏輯層次。

小說中「爺爺這回沒有把黃豆塞進嘴巴，而是把黃豆一路撒在地上」，這一行為反映了爺爺什麼樣的心態？請簡要分析。（6分）

心態：

反映出「爺爺」在產業被抵債之後內心的痛苦、失落和氣憤。

分析：

①「沒有把黃豆塞進嘴巴」是因為內心痛苦，沒興趣嚼黃豆了；

②「把黃豆一路撒在地上」寓意其守成的失敗，也表達了對兒子敗家的氣憤。

宏觀情感的分析，要藉助情節、人物或主題為線索來完成。

綜觀全文，作品表現了「我」這個人物怎樣的思想感情？（6分）

①「我」從農民夫婦對「我」父母般的關愛中感到了溫暖，同時產生了對自己身世和處境的傷感之情；

②看到農民夫婦一家的恩愛、和諧，「我」產生了羨慕之情；

③「未婚妻」的幸福，引發了「我」對親情、愛情的期待和渴望。

分析人物作用的方法

推動情節發展

串聯情節脈絡

襯托其他人物

勾連所有人物

揭示小說主題

方便講述故事（第一人稱「我」）

「我」在小說中的主要作用是什麼？請簡要分析。（6分）

①講述故事：小說故事是由「我」講述出來的，真實可信；

②推進情節：「我」是事件的參與者，由於「我」的提議，情節得以發展變化；

③襯託人物：小說主人公王有福的性格，由於「我」的存在而更加鮮明。

判斷主要人物的方法

看小說中該人物所佔篇幅

看小說中該人物是否貫穿全篇

看小說中該人物是否串聯出其他人物和情節

看小說中是否對該人物進行集中的正面刻畫

看小說中該人物的形象是否足夠鮮明

看小說中有沒有其他人物在襯托該人物的形象

看該人物身上是否承載著小說的主題

概括環境描寫的特色

時空：自然環境立足於時間與空間這兩個基本信息。

順序：環境描寫中往往寫到很多主體，敘述的順序就構成該描寫語段的特點。

視角：環境描寫中的主體是在何種視角下觀察的，不同視角會有不同的景觀。所謂視角，包括俯視、仰視、近看、遠看等。

感官：從多種感官（如視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等）描寫環境，這構成環境描寫的特點。一般的環境描寫都會有視覺這方面，因此單從視覺來描述不算有特點，應多關注視覺之外的其他感官。

感受：指環境給人（包括作者和文中人物）帶來何種感受。

文中畫線部分描寫了峽谷險峻氣勢，請分析其表現特色。（5分）

萬丈絕壁垂直而下，馱隊原來就在這壁頂上。怒江自西北天際亮亮而來，深遠似涓涓細流，隱隱喧聲騰上來，一派森氣。俯望怒江，驀地心中一顫，再不敢向下看。

以壁頂為觀察點，變換視角，從視覺、聽覺、內心感受多方面描寫，使人如臨其境。

概括環境描寫的表達作用

自然環境描寫的表達作用

①交代時空背景

②渲染氣氛，奠定基調

③推動情節發展

④烘託人物心理

⑤象徵人物形象

⑥暗示社會環境

社會環境描寫的表達作用

①交代故事背景

②暗示人物身份、性格與處境，

為人物的特徵提供環境依據

③揭示小說主題

分析語句含意的方法

簡單的信息轉化：形象變抽象

解釋畫線①處的含意。（2分）

①他忽然感覺自己心裡的那根欄桿，也是這樣抬起來的，只是從欄桿下通過的，應該是吳秋明。

馬驍馭對吳秋明敞開了心扉，把吳秋明放進了自己的心裡。

關注語句的邏輯層次與人物主體

怎樣理解文中「了解他的人都說：可惜喲，一個老高中生，靈巧得能綉花，隨便做啥也能成氣候嘛，去當皮匠」這句話的含意？（2分）

①陳皮匠聰明靈巧有文化，志向卻與眾不同；

②古城人不理解陳皮匠的選擇。

怎樣理解文章的最後一句「對著這個偉大的靈魂，霍夫曼緩緩地把腰彎了下去」的含意？ ①貝爾蒂高尚的人格震懾了霍夫曼的靈魂，使之感到羞愧和敬畏。

②表現了霍夫曼復雜的人性。

與情節有關的技巧

歐·亨利筆法

文章的結尾既是出乎意料的卻又是在情理之中合乎邏輯而令人信服的。由於歐·亨利認為在生活中充滿意料不到的事情，所以他的小說大多這樣結尾。因為歐·亨利在這方面的嘗試尤其出色，所以文學界也把這樣的結尾方法稱之為歐·亨利式的結尾。

「買玉」情節中，作者使用了「歐·亨利筆法」，試做簡要分析。（4分）

①以為趙老闆會走眼，結果是李老闆走了眼；以為價值在玉，其實價值在盒，造成出乎意料的藝術效果。

②趙老闆在鈞瓷鑒定中表現出來的眼光，以及在收玉時他對玉盒端詳良久的細節，這些鋪墊使結局合乎情理。

線索

小說線索的類型

①以物為明線，以情感或心理變化為暗線

②以主要人物為明線，以次要人物為暗線

小說線索的作用

①串聯人物和情節，強化戲劇效果

②線索自身的特點，便於表達特定內容，也能留下空白和想像空間

③多條線索交織，使情節更為緊湊，突出了人物形象

繁簡

繁寫的用意

①營造氛圍

②為下文作鋪墊

③集中塑造人物形象

④減慢情節節奏

簡寫的用意

①留下懸念與想像空間

②加快情節節奏

與人物和環境有關的技巧

襯托

襯托的類型

側面烘托：藉助旁人的行為，來表現某一人物的特徵

反面對比：藉助反面人物的行為，來表現正面人物的特徵

襯托題的答題方法

馬驍馭對吳秋明敞開了心扉，把吳秋明放進了自己的心裡。

關注語句的邏輯層次與人物主體

怎樣理解文中「了解他的人都說：可惜喲，一個老高中生，靈巧得能綉花，隨便做啥也能成氣候嘛，去當皮匠」這句話的含意？（2分）

①陳皮匠聰明靈巧有文化，志向卻與眾不同；

②古城人不理解陳皮匠的選擇。

怎樣理解文章的最後一句「對著這個偉大的靈魂，霍夫曼緩緩地把腰彎了下去」的含意？ ①貝爾蒂高尚的人格震懾了霍夫曼的靈魂，使之感到羞愧和敬畏。

②表現了霍夫曼復雜的人性。

與情節有關的技巧

歐·亨利筆法

文章的結尾既是出乎意料的卻又是在情理之中合乎邏輯而令人信服的。由於歐·亨利認為在生活中充滿意料不到的事情，所以他的小說大多這樣結尾。因為歐·亨利在這方面的嘗試尤其出色，所以文學界也把這樣的結尾方法稱之為歐·亨利式的結尾。

「買玉」情節中，作者使用了「歐·亨利筆法」，試做簡要分析。（4分）

①以為趙老闆會走眼，結果是李老闆走了眼；以為價值在玉，其實價值在盒，造成出乎意料的藝術效果。

②趙老闆在鈞瓷鑒定中表現出來的眼光，以及在收玉時他對玉盒端詳良久的細節，這些鋪墊使結局合乎情理。

線索

小說線索的類型

①以物為明線，以情感或心理變化為暗線

②以主要人物為明線，以次要人物為暗線

小說線索的作用

①串聯人物和情節，強化戲劇效果

②線索自身的特點，便於表達特定內容，也能留下空白和想像空間

③多條線索交織，使情節更為緊湊，突出了人物形象

繁簡

繁寫的用意

①營造氛圍

②為下文作鋪墊

③集中塑造人物形象

④減慢情節節奏

簡寫的用意

①留下懸念與想像空間

②加快情節節奏

與人物和環境有關的技巧

襯托

襯托的類型

側面烘托：藉助旁人的行為，來表現某一人物的特徵

反面對比：藉助反面人物的行為，來表現正面人物的特徵

襯托題的答題方法

以人物為主體，抓住小說中不同人物之間的關系

描寫

人物描寫的類型

外貌、動作、語言、心理

其他描寫手法

細節描寫、場面描寫

分析畫線②處的表現手法與表達效果。

②看見一個頭發濕漉漉的女孩子正趴在吳秋明的懷里，左右搖晃，半個臉埋在她懷里，半個臉沐浴在陽光下。

細節描寫，用「趴」「搖晃」「埋」等動詞，描寫出一個充滿母愛光輝的溫馨而聖潔的畫面，體現女孩子對吳秋明深深的依戀和吳秋明對孩子濃濃的愛意。

修辭

小說中常用的修辭類型

①比喻

②比擬

③誇張

④對比

對小說中畫線①處的人物語言進行賞析。

「①這鳥籠根本不用養鳥，只要在樹上一掛，它自己就會叫起來。」說著，他當著眾人把鳥籠轉了幾轉，又把鳥籠擱回桌上，「得，我買下了。」

運用了誇張、比擬的手法；寫出了鳥籠的精美，表達了老大夫對鳥籠的贊賞之意。

分析小說主旨的方法

結合小說中的不同人物和主體，逐個分析

請結合文本簡要探析作品蘊含的情感。（6分）

①惋惜雙琴一毀一廢；

②同情兩位演奏家一死一瘋；

③哀嘆美好的事物被世人的「古怪心理」毀滅；

④悲憫世人毀滅了美好事物而始終不自知。

結合趙老闆這一人物形象分析作品主旨。（5分）

小說塑造了一個閱歷豐富，洞悉人心，為人仗義，精通業務的商人形象，揭示了經商與做人一樣，都應該誠信、寬厚、與人為善的主旨。

對於語句類主旨題，要分析語句中的邏輯層次和矛盾沖突

「我不是鋤地，我是過癮」這句話，既是理解六安爺的關鍵，也是理解小說主旨的關鍵，請結合全文進行分析。（8分）

六安爺層面：①六安爺用這句話來回應村人的勸阻，由此能感受到他溫和而又固執的性格特徵；②百畝園即將不復存在，六安爺的眼睛也快要失明，他要過在百畝園勞作的「癮」，由此能體會到他內心的隱痛。（每點2分）

小說主旨層面：①在大地上勞作是一種「癮」，即勞動者的精神需要；②隨著傳統的農業生產、生活方式的結束，耕種的意義只剩下「過癮」，令人嘆惋又發人深思。（每點2分）

分析題目寓意的方法

題目本身的淺層含義

小說以「鋤」為標題，有什麼寓意？請結合全文簡要分析。（6分）

①鋤作為一種農具，象徵六安爺的人生和精神；

②鋤喻示勞動者與土地的親密關系；

③鋤意味著傳統的農業生產和生活方式；

④鋤作為一種勞作行為，蘊含著六安爺對土地的熱愛，又暗含著他對土地的告別。 題目是小說情節線索

題目是小說故事背景

題目是小說主要事件

題目是小說主要人物

題目突出了小說主題

題目運用了反語、雙關、象徵等技巧

⑷ 小說中某一情節的作用

小說情節是指作品所描寫的事件發展，演變的全過程，其作用有：一、在內容上：刻畫人物性格、展現主旨、揭示小說主題。二、在形式上：1、推動情節發展，豐富故事情節。2、設置懸念，引人注意，引起讀者關注，使讀者產生急切的期待心理。3、情節曲折起伏有波瀾，耐人尋味，造成情節發展的變幻莫測。

⑸ 小說情節作用題答題技巧有哪些

情節作用題答題技巧首先要先明確問題的內容，審清楚題目，然後才是從內容和結構上來分析它的作用。

這類題型主要考查對情節作用的概括、分析、鑒賞能力，提問形式主要有：

1、文章開頭／中間／結尾寫某某情節，有什麼作用？

2、某情節對全文情節的展開有什麼作用？

3、小說寫某某情節，這樣安排有什麼作用？

答題思路

這類題可以從兩個大的角度考慮：一是內容上，二是結構上。

內容上是指情節本身、情節對環境、情節對人物、情節對主題、情節對讀者的作用；結構上是指對其他情節的作用。

另外，要注意根據提問形式來確定答題角度，如果是單一角度，即給定了答題角度，就按照給定角度來答；如果是綜合角度，即沒有給出明確的角度，就需要從以下五個方面來考慮：

1、從情節與小說環境的關系角度考慮：

術語：突出（烘托、交代）人物活動的環境，使環境更具典型性等；

2、從情節與其他情節的關系角度考慮：

術語：埋下伏筆，設置懸念，線索，鋪墊，照應，推動情節發展，使情節曲折生動，對比，襯托，承上啟下等；

3、從情節與人物形象的關系角度考慮：

術語：塑造了……的人物形象，表現了人物……的性格或精神，刻畫了人物……的心理，使人物形象更加豐滿充實等；

4、從情節與小說主題的關系角度考慮：

術語：揭示（表達、寄託、暗示）了……的主題，深化主題，突出主題，豐富主題等；

5、從情節與讀者感受的關系角度考慮：

術語：設置懸念，跌宕起伏，引人入勝，吸引讀者注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發讀者思考等。

這類題型的規范的答題格式一般為：作用點＋體現點。所謂「作用點」是指作用是什麼，一般要用術語來答；所謂「體現點」是指這個作用在文中是如何體現出來的，必須結合文本具體內容分析。

⑹ 小說閱讀理解文段作用分析，答題技巧

關於語文閱讀理解的學習方法，要抓住兩個個重點。

1、閱讀理解主要考察閱讀能力，閱讀能力是一個籠統的概念，閱讀包含閱讀速度、閱讀理解力、整理歸納分析能力等，語文、英語閱讀在閱讀速度、歸納提取重點兩個方面表現得更明顯。
由於大家平時對快速閱讀接觸不多，可以通過直接訓練，訓練大腦和眼睛的協調能力，去年，有學者推薦《精英特速讀記憶訓練》作為假期學生學習計劃中，以為軟體練習30個小時就能使閱讀速度提高5-10倍左右，學習每天練習1-2個小時，兩個星期就能取得很好的效果，普通人300字每分鍾左右的閱讀速度會達到3000字每分鍾的閱讀速度，記憶力也相應的快速提升。這個建議得到了中央教科所心理研究室原主任、多年從事腦心理研究的專家朱法良的高度認可，目前我們學習很多班級開展的假期速讀速記訓練課程，用的就是《精英特快速閱讀記憶訓練系統》。

2、為了節省時間在做閱讀的時候應該切忌：
（1）閱讀時不要逐字逐句的翻譯，這樣會導致閱讀速度的降低，要快速閱讀整篇文章，把握文章大意。
（2）不要一句話反復閱讀，即閱讀時碰到一時不理解的句子就一遍一遍地沉浸在閱讀那個句子當中，反復琢磨。其實完全沒有必要，因為要選對答案並不意味著對原文的每個句子都要讀懂，抓住一些重點句子就夠了，正確的做法是，以理解整個段落和整篇文章為主，在涵蓋出題點的句子上用心捉摸。上文中提到的《精英特速讀記憶》，超級速讀訓練同時就順帶訓練了記憶，而超級記憶部分的思維導圖對全面閱讀文章後，抓出文章脈絡和重點有良好的作用。所以建議大家可以嘗試著學習一下。

如果是正在考試或者正在忙著備考的學生，我建議學習一下《精英特》，能夠提高記憶力和學習效率，《精英特速讀》也是我們協會認可的。希望你早日進步！

⑺ 「一步棋」 閱讀理解答案 小說在情節安排上的特點和作用

請分析該小說在情節安排上的特點及作用。（5分）
特點：①以「一步棋」為線索貫穿全文。②懸念疊生，環環相扣，一波三折。
作用：①增強故事的戲劇性、可讀性；使故事有波瀾,引人入勝，扣人心弦，從而引起讀者閱讀的興趣；
②表現人物性格，豪的貪戀、自負、受不了誘惑。
③突現主題，人生一步棋，常在誘惑中走錯。