一切都是套路小說免費閱讀答案

㈠ 初中記敘文閱讀，文章，題目，答案

一、 生存的地方
有兩個人在大海上漂泊，想找一塊生存的地方。他們找到了一座無人的荒島，島上蟲蛇遍地，處處潛伏著危機，條件十分惡劣。
其中一個人說：「我就在這里了。這地方現在雖然差一點，但將來會是個好地方。」而另一個人不滿意，於是他繼續漂泊。他終於找到了一座鮮花爛漫的小島，島上已有人家，他們是18世紀海盜的後裔，幾代人努力把小島建成了一座花園。他便留在這里做小工，很快就富裕起來，過得很愜意。
過了很多很多年，一個偶然的機會，財大氣粗的他經過那座他曾經放棄的荒島，他決定去拜訪老友。島上的一切使他懷疑走錯了地方：高大的屋舍整齊的田疇，健壯的青年，活潑的孩子……
老友因勞累而過早衰老，但精神仍然很好。尤其當說起變荒島為樂園的經歷時，更是神采奕奕。最後老友指著整個島說：「這一切都是我雙手干出來的，這是我的小島。」那個曾錯過這個地方的人，什麼話也說不出。
是的，生活就是這樣：有些人再辛苦、再困頓，但他奮鬥了，他是生活的主人；有些人再舒適、再富足，但他缺少艱難的創造和奮力的拼搏，他始終自豪不起來。
1．第二段的「他們」指哪些人？「把小島建成了一座花園」中「花園」是什麼意思？

2．第三段「島上的一切使他懷疑走錯了地方」一句承上啟下，照應了上文什麼語句？引出下文什麼內容？

3．老友說「這是我的小島」。這句話的言外之意是什麼？

4．來訪者過得很愜意，為什麼聽了老友的經歷什麼話也說不出？下文為什麼又說他始終自豪不起來？
5．走人生的路就像在大海上漂泊。結合文中兩個人的生活道路簡要談談你打算如何尋找自己人生的立足點，開創全新的人生。
二、爺爺
由於營養不良，我們幾個孩子都很瘦弱。歷歲時，我在一家小商店裡當學徒工，那也是我平生第一次嘗到蘋果的味道，盡管它又小又綠沒有成熟，上面還盡是洞，可從此以後我再也沒有感覺到當初第一次吃蘋果時那種「甘甜」的滋味。
那天，爺爺外出時遇到一次鐵路事故，當時很多人都不管三七二十一地趴在地上呻吟，等待醫生和救援人員。爺爺卻自己折了一根樹枝做拐杖，一瘸一拐地整整走了三個小時才回到家。
我很難描述爺爺剛踏入家門時，奶奶那復雜的臉色和心情。先是擔心和心疼，而後突然一陣暴怒一個孩子將一位隨訪病人的鐵路醫生帶進家裡，醫生仔仔細細為爺爺作了檢查，然後對他說：「恭賀你，老人家，你的健康狀況良好。」這時，我母親來了，她堅決地說爺爺至少是腦震盪。爺爺的表情卻未置可否。
醫生走後，奶奶和媽媽在床邊又開始教爺爺如何應付醫生和有關調查人員，爺爺只是機械地點頭。
鐵路出事故的消息傳到村裡以後，幾乎全村人都在等待著調查人員最後的善後處理工作。當鐵路上終於又來人時，爺爺似乎早已忘記家人的叮嚀，面含微笑迎接著來訪者，又不失時機地大談天氣和收成等。當來訪者終於問到他哪裡受傷時，媽媽急忙指著頭向他暗示。誰知爺爺卻不緊不慢地說：「我一切很好。」說罷臉上浮現出天使般的微笑，又說：「我如果有病，就是有 10萬元也治不好。」媽媽愣住了，奶奶尖叫著失望地從房子里跑了出去，來訪者也發出一陣莫名其妙的笑聲、嘆息聲。
當一切又復歸平靜時，他們發給爺爺5000元錢——他成了全村最富的人。但是爺爺在到死也沒明白為什麼人家要給他這么多的錢。
1．概括事件的起因和結果。
起因：
結果：
2．第一段寫出了怎樣的家境？這對表現人物性格有什麼作用？

3．爺爺最突出的優良品質是什麼？

4．文中寫我奶奶和媽媽的表現，她們這樣做的意圖是：

作者這樣寫的目的是：
三、寂靜除夕夜
(1)每當___的鞭炮聲四起，絢麗奪目的焰火映亮夜空……我就會___地想起20年前的那個除夕夜。
(2)那是「文革」時期，父親一夜之間被打成「現行反革命分子」。
(3)消息傳來，母親當即昏厥，待醒來已神志不清，語無倫次。這____的打擊個母親不知所措，她瘋了。
(4)和美之家一下子抽去了兩根頂樑柱，剩下的，除了一個年過半百的姥姥，就是我們幾個未成年的孩子了。
(5)日子的艱難可想而知。品學兼優的姐姐含淚放棄了學業——很快在小學當上了民辦教師，一天可掙得5分工。盡管如此，家裡依然是吃了上頓沒下頓。更痛苦的是，精神失常的母親還時不時對這個破敗之家來個毀滅性的摧殘。她有個怪癖，平日安安靜靜不言不語，但只要一看見人流淚或聽到鞭炮聲（後來由她誤會成槍聲），便歇斯底里地大哭大鬧，摔碗，直至聲嘶力竭動彈不得。
(6)因此，姥姥常常囑咐我們，無論如何不能在母親面前流淚。
(7)春節臨近了，按鄉村規矩臘月二十三為小年，早放鞭炮敬拜祖先，而除夕夜吃年夜飯放鞭炮則是永年好運的預兆。早已被折磨得不成人形的姥姥心力交瘁，萬般無奈中將我們姐弟叫到跟前，吩咐道：你們出去給家家戶戶磕磕頭、說說好話看能不能過小年不放鞭炮，三十再放，省得你母親接二連三的發作，我實在是怕了。
(8)於是，姐姐帶著我們出發了。
(9)我們居住的院子前後約有九排七八十戶人家。我們從頭一排開始，每到一戶姐弟四人便一字兒排開，齊齊下跪，告訴她們母親的病情，乞求他們少放一次鞭炮。就這樣我們不過走了十多戶人家人們便一傳十，十傳百，再後來家家戶戶都陸續出來人了。圍攏來的鄉親說什麼也不讓我們下跪，一位年長的大媽抱起我，含淚道：
(10)「苦命的孩子，我們都曉得，不用磕頭了，我們不放鞭炮，一個也不放。」
(11)我牢記著姥姥的叮囑，拚命忍住淚水，然而，我卻分明看見，圍攏來的鄉親們全都流下淚來……
(12)小年就這樣平靜地過去了。
(13)三十那天，吃過晚飯後，姥姥便領著我們著手准備即將面臨的災難。先是將鄉親們偷偷援助的家什—一轉移到母親夠不著的地方，然後讓年幼的我上床休息，他們四人則和衣而坐，圍著小火爐靜靜地等候鞭炮聲給這個家帶來的災難。"
(14)那一夜好長好長，躺在被裡的我怎麼也睡不著。只聽姥姥輕聲吩咐8歲的二姐守前門， 11歲的哥哥守後門，她和姐姐則設法招架母親，二姐和哥哥的任務是堅決別讓母親跑出屋。
(15)時間一分一秒地慢慢過去，我終於熱不住睡著了。
(16)也不知過了多久，公雞的啼鳴聲將我喚醒。那一夜，辭舊迎新的鞭炮聲始終未曾響起，整個村莊熱在一般鴉雀無聲。好心的人們為了不讓我們這個風雨飄搖之家雪上加霜，摒棄了幾千年來流傳的習俗，竟然連除夕也沒放鞭炮。
(17)以後的日子好過得多，被判刑15年的父親只關了一年便得以____。父親出獄前母親奇跡般康復了。再後來政府又補發了父親的工資，並將我們全家遷居城鎮，就此我們告別了那一方鄉土，告別了那些善良的人們。
(18)20年過去了，歲月的流水沖淡了許多記憶，但是，那個寂靜的除夕夜卻令我永生難忘，鄉親們善良的義舉時時感染著我。熟識的人都說我特富同情心，因為我被鄉親們關愛過。我深深懂得，一個看似微不足道的舉動也會給別人帶來終生的慰藉，一如我，一如我們全家。
(19)我再次遙望遠方，默默祈禱：
(20)願你們永遠平安。
1．依次加到文中__內的詞語最恰當的一組是：（ ）。
A．清脆 響亮 情不自禁 意想不到 平反昭雪
B．震耳欲聾 不由自主 突如其來 報仇伸冤
C．清脆 響亮 不由自主 意想不到 報仇伸冤
D．震耳欲聾 情不自禁 突如其來 平反昭雪
2．對本文記敘要素和記敘順序表述有誤的是（ ）。
A．文章所敘主要事件發生在20年前的那個寂靜除夕夜，地點是在我們家當時居住的那個村莊。B．本文敘寫的人物是「我」的一家及眾鄉親。
C．文章記敘的主要事件是文革給我們一家帶來的災難。D．全文記敘的順序是倒敘。
3．下面對文意的分析概括不正確的一項是（ ）。
A．(7)段中姥姥吩咐我們的話，意思是求求鄉親們除夕之夜別放鞭炮，以免觸發了母親的傷痛。
B．(11)段中「圍攏來的鄉親們全都流下淚來……」這句話表現鄉親們對我們一家的遭遇深表同情。
C．(13)段寫我們一家人「靜靜地等候鞭炮聲給這個家帶來的災難」。這個災難是指母親瘋病發作，給自己給家庭以毀滅性的摧殘。
D．(16)段寫「好心的人們……摒棄了幾千年來流傳的習俗，竟然連除夕夜也沒放鞭炮」。這一義舉表現了鄉親們善良、無私的美德。
4．結合文章內容填空。
① 「寂靜除夕夜」那件往事對我的影響是
② 文章最後兩段的祝願，表達了「我」對鄉親們_ 和__ __
5．造成母親精神失常的原因是什麼？導致母親對破敗之家進行毀滅性摧殘的原因又是什麼？

6．作者用較多筆墨記敘了臘月二十三小年那天的事情，這對表現中心有什麼作用？

7．(18)結尾寫「我深深懂得了……」我懂得了什麼道理?請選出不恰當的一項（ ）
A善良的內心產生的行動,能給受創傷者以慰藉
B在最艱難時得到幫助,最值得珍愛
C一個看似微不足道的舉動也會給別人帶來終生的慰藉
D善良的義舉都是出自對精神病人的關愛
8．讀過這篇文章使你想起了什麼？談談你對文章的體會。
四、假如給我三天光明〔美〕海倫•凱勒
(1) 我們誰都知道自己難免一死。但是這一天的到來，似乎遙遙無期。當然人們要是健康無恙，誰又會想到它，誰又會整日去惦念它。於是飽食終日，無所事事。
(2) 有的時候，要是人們把活著的某一天看作是生命的最後一天該多好啊！這就更能顯示出生命的價值。如果認為歲月還很漫長，我們的每一天就不會過得那樣有意義、有朝氣，我們對生活就不會總是充滿熱情。
(3) 我們對待生命如此倦怠，在對待自己的各種天賦及使用自己的器官上又何嘗不是如此？只有那些聾了的人才更加珍惜光明。那些成年後失明、失聰的人就更是如此。然而，那些耳聰目明的正常人卻從來不好好地去利用他們這些天賦。他們視而不見，充耳不聞，無任何鑒賞之心。事情萬萬就是這樣，一旦失去了的東西，人們才會留戀它，人得了病才想到健康的幸福。
(4) 我有過這樣的想法，如果讓每一個人在他成年後的某一階段瞎上幾天、聾上幾天該有多好。黑暗將使他們更加珍惜光明，寂靜將教會他們真正領略喧嘩的快樂。
(5)最近一位朋友來看我，他剛從林中散步回來d我問他看到些什麼，他說沒什麼特別的東西。要不是我早習慣了這樣的回答，我真會大吃一驚。我終於領會了這樣一個道理，明眼人往往熟視無睹。
(6)我多麼渴望看看這世上的一切，如果說憑我的觸覺能得到如此大的樂趣，那麼能讓我親眼目睹一下該有多好。奇怪的是明眼人對一切卻如此淡漠！那點綴世界的五彩繽紛和千姿百態在他們看來是那麼的平庸。也許有人就是這樣，有了的東西不知道欣賞，沒有的東西又一味追求。在明眼人的世上,視力這種天賦不過增添一點方便罷了，並沒有賦予他們的生活更多的意義。
(7)假如我是一位大學校長，我要設一門必修課程：「如何使用眼睛」。教授應該讓他的學生知道，看清他們面前一閃而過的東西會給他們的生活帶來多大的樂趣，從而喚醒人們那麻木、呆滯的心靈。
(8)請你思考一下這個問題；假如你只有三天的光明，你將如何使用你的眼睛？想到三天以後，太陽再也不會從你眼前升起，你又將如何度過這寶貴的三日？你又會讓你的眼睛停留在何處？
1．第①段中加點的「事事」二字，前一個「事」的意思是_____，後一個「事」的意思是____。
2．第② ③ 段中加點的「這」和「這樣」分別指代什麼內容？
「這」指_____ 「這樣」指_____
3．作者在第② 段中說「如果認為歲月還很漫長，我們的每一天就不會過得那樣有意義、有朝氣」，那麼，「我們的每一天」應如何度過才有意義，才能「更顯示出生命的價值呢？（請用奧斯特洛夫的一句名言回答）。

4．在第③ 段中，作者說「只有那些聾了的人才更加珍惜光明」。如果把句中的「聾」改成「盲」或「瞎」好不好？簡要談談你的看法。

5．第(5)段寫"朋友"從林中散步回來,回答"我"說並沒有看到"什麼特別的東西",其原因是什麼？

6．第(6)段畫線句子中"方便"的含義是____；"更多的意義"的深層含義是____
7．在第(7)段中，作者提出了一個大膽的假設，從這一"假設"中可以看出作者的寫作意圖.請簡要談談你對作者寫作意圖的理解。

父親
因公因私，我已好幾年沒回故鄉了。忙忙亂亂地行走在城市的街頭巷尾，幾乎忘記了獨自生活在故鄉老屋裡的父。
前不久，家鄉的表哥寫信告訴我，父親蹲在村口邊守望的身軀像一塊堅硬的石頭……看到這里，我的淚水馬上滾落出來，連忙推去所有事務，追風趕月，一刻不敢停留地往家趕。在村口的路邊，父親終於看到他風塵僕僕的兒子出現在回家的路上，他站起來，搓著那雙大手嘿嘿地笑著。
吃過簡簡單單的晚飯，叨過一陣子平平常常的家長里短，窗外夜風起處，蟲鳴漸深，我打了個呵欠說：「爸，咱睡吧。」
父親的眼中露出難色，他說：「嗯，睡吧。」隨後又站起身往外下次，「爸爸打鼾，怕吵你睡覺，我找人搭鋪去。」
我攔住他笑說：「爸，我的是的崽，像你，也打鼾，你不是不知道。兩只喇叭一塊兒吹，熱鬧。
父親不好意思地笑了一聲，開始脫鞋寬衣。於是，我跳上了那張自己睡了幾十年的破舊、寬大而又溫暖的床。跟以前一樣，父親睡那頭，我睡這頭，彼此枕著一雙臭腳。
月亮在窗外移，樹梢亂動，篩下一床碎銀，但聽不到那熟悉的鼾聲。
父親在那頭說：「不早了，睡吧。「
我在這頭應道：「睡吧。」
月亮從窗口消失，雞鳴在村莊遠遠近近的地方響起。床頭仍寂靜一片。記得以前與父親同寢，在田頭地尾勞累了一天的父親一沾枕頭就睡去，鼾聲驚天動地，吵得我無法入睡，就常用腳把他踹醒，任他熬著等我睡去他再睡。想到這里我的心好痛，就裝著打鼾，打得既重又急，彷彿睡得極香極沉。
父親在那頭輕輕地側了側身子，並欣慰地舒了一口氣。隨後，我發現父親輕輕地起來，輕輕地給我掖掖被角，最後，父親竟用手輕輕地摸我的臉，當那粗糙而又溫情的手在我臉上劃過時，我的鼻子一酸，淚水便滾出了眼眶，父親的手一抖，替我抹去淚水，嘆了一聲說：「雞都叫了，睡吧。」
我哽咽著說：「睡吧。」
19．文章第二段寫父親蹲在村口路旁守望時，身軀「像一塊堅硬的石頭……」，這個比喻生動地刻畫出父親守望神態的 而 ，說明父親守望時間的 。
20．通讀全文，你會發現「我」追風趕月地回到故鄉老屋，和父親一起僅是吃飯，再是聊家常，最後與你同寢。只為這些平淡瑣事，「我」心裡會感到失落嗎？為什麼？

21．文中「我」先後兩次落淚。第一次是由讀信引起，第二次是由於

22.找出文中最能體現父親體貼兒子，兒子也體貼父親的事情各一例，試加以概括。

23.文中對夜色、月色有一些描寫，這些描寫的作用表明：

24.選文結尾部分寫道：「父親竟用手輕輕地摸我的臉」，父親為什麼「竟用手輕輕地摸我的臉「？

19.專注 凝滯 長久 （意思對即可）（3分）
20.不會失落，以為我回家主要是安慰父親對我的思念之情，並無大事。（2分）
21.當父親粗糙而又溫情的手在我臉上劃過時 （2分）
22.父親：怕自己打鼾影響兒子睡覺
兒子：枕著父親的臭腳睡覺（2分）
23.夜色漸深的時間過程（1分）
24.「輕輕的」表現父親怕驚醒我的愛子之情；「摸」表現父親愛子的情不自禁。（言之成理即可）（4分）

㈡ 閱讀，關於小說的答題方法和步驟

閱讀，關於小說的答題方法和步驟

小說也是記敘文。我這有記敘文的解題技巧，希望能有所幫助，
語文記敘文閱讀技巧
一．辨析記敘線索和作用
1、線索：：(1)以人物為線 (2)以時間為線 （3）以人物為線 (4)以事件為線 (5)以情感為線（6）以某物為線 （7）以題目為線 （8）明暗兩線
2、作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
3、答題套路：如：文章以「……」線索，中間串寫了「……」、「……」幾件事，組成一種「冰糖葫蘆」的「串」式結構，選材典型，脈絡清晰，主旨鮮明。
二．理清記敘順序。
1、記敘順序及作用
(1)順敘(按事情發展先後順序)。作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。
(2)倒敘(先寫結果，再交代前面發生的事。)。作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。
(3)插敘(敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。)。作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
題型：一是分辨文章記敘的順序型別；二是思考文章為什麼要運用這樣的順序。三、記敘文的表達方式：
B、環境描寫又可以分為：自然環境描寫和社會環境描但還常常輔以描寫、議論、抒情和說明。描寫和記敘是議論和抒情的基礎。
1、表達方式及作用
（1）描寫：對人物、事件和環境等所作的繪聲繪色、細致入微的描繪與刻畫。
A、描寫分人物描寫和環境描寫。 （1）、人物描寫又細分為 ： （1）肖像描寫 （2）外貌描寫（3）神態描寫（4）動作描寫 （5）語言（對話）描寫 （6）心理描寫 (7)景物描寫 (8)場景描寫
另外，人物描寫從另一個角度看，又可以分為：正面描寫、側面描寫、細節描寫。人物描寫作用：塑造人物性格；推動情節發展；揭示文章主題。 B、環境描寫又可以分為：自然環境描寫和社會環境描寫。自然環境描寫（景物描寫）句的主要作用：（1）、表現地域風光，交代故事發生的時間、地點及人物活動的空間、季節和環境特點；（2）、推動情節發展；（3）、渲染氣氛；（4）、烘託人物形象（或人物心情、感情）；（5）、突出、深化主題。社會環境描寫的主要作用：交代作品的時代背景,揭示社會現實。
（2）議論：記敘文中議論是以記敘為基礎，對記敘的內容進行分析或評論。記敘文的議論有三種方式：先敘後議、先議後敘、夾敘夾議。
記敘文中議論的作用：可起到承上啟下；統領全文；引發讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。
記敘文中抒情：抒情可分為：一是直接抒情：指作者或主人公直接傾吐內心感受的抒情發式。二是間接抒情是指寄情於景，融情於物，感情流露於寫人記事、寫景狀物的字里行間的抒情方式。注意：閱讀散文時，要特別注意文章托物言志或借景抒情的特點。抒情作用：抒發作者真摯深沉的情感，引發讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。（4）記敘文中的說明：記敘文中的說明是記敘中的補充交代，一般要求文字簡明扼要。
四．分析和體味重點語句和關鍵性詞語。
1、關鍵句是指：主旨的句；議論、抒情句；總結全文的句子；照應的句和過渡句。
2、作用：
A、從結構上：起承上啟下的句子：（1）對上文（或全文）：照應上文、首尾呼應、總結上文（或全文）；（2）對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊；（3）對上下文：承上啟下（過渡）
B、從內容上，在開頭：常有開篇點題、設伏筆、留懸念，作鋪墊。在文章結尾：深化中心、點明主旨(畫龍點睛)等作用。
五．探究、欣賞文字內容與藝術特色。探究能力，是立足於文字，又高於文字的閱讀能力。這類試題的特點往往是要求在閱讀中，對作品的內容和寫法敢於作出自己的判斷，提出自己的看法，發表自己獨到的見解等。
中考只是要求對作品進行一些初步的欣賞，主要是欣賞作品的情感、形象和語言。在閱讀過程中，要能夠結合作品內容，說出自己的情感體驗，分析出作品形象的特點和作用，分析出語言的表現力及特點。六、開放性閱讀試題的解答：這類試題實際就是要考查學生對選文內容或重要句子的感悟能力。要求學生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學習方法、閱讀與創新有機地結合起來。主要有以下幾個方面：
（1）根據選文材料談看法、感受和啟示；（2）對選文內容的理解和提出獨到的見解；3）、對文中的人物進行評說；（4）、聯絡實際對文中說明的現象提出合理化建議和設想； (5)、發揮聯想、想像補寫有關內容；(6)、對文中美點進行賞析。答題套路：在答題時可以用「我認為……。比如……」這樣的標志性語言。先用「我認為……。」言簡意賅地表明自己的觀點。再用「比如」、「例如」之類的詞語，運用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點。做到觀點鮮明之感，條理清楚，論證有力。表達內容要緊跟時代步伐，貼近生活實際。要有正確的積極的人生觀、價值觀。語言要通順，表達要流暢
七、文章的結構 1、劃分段落、層次：
答題技巧：一是抓文章的線索、表達方式變換、總分式、層進式、並列式來劃分。二是藉助文中過渡句，其中小說還可以按情節的四個環節來劃分（序幕）開端、發展、 *** 、結局 (尾聲)。
2、材料組織特點 緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。
八、語言上
1、題型：
（1）詞語選用： 方法：A、從程度、范圍、感 *** 彩上比較所給詞的詞義的不同。 B、選好之後應該將相關句子多讀幾遍，反復體會。（2）文中指代詞指代物件的判斷：方法：A、常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……； B、一般是往前找；C、找到之後，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。
（3）理解詞語在語境中的含義： 方法： 聯絡詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內容。 答題套路： 「X X」一詞原指……，這里指……，起到了……的作用。（4）運用有修辭賞析語言：答題套路：這篇文章運用了XX的修辭手法，如「……（某一段話）」；運用了「XX」的修辭手法，使(能)「……」（套修辭作用）（修辭作用見附1 ） （5）對文章語言的賞析：
答題套路：這篇文章語言（加語言特色詞語）如「……（摘錄文章中的相關句子）」。（見附2語言特色）
九、.填寫讀書卡片
按各項要求在原文尋找，再填寫。注意原文的標題、作者、出版社等項(有時在括弧內)。
十、表現手法（寫作手法）及作用
1、手法：（對比、烘托、欲揚先抑、巧設懸念、以小見大、開宗明義、卒章顯志、托物言志（即象徵）、寓事於理、情景交融、夾敘夾議……） 2、答題套路：這篇文章採用「XX」的手法，作者通過「……（文章相關內容）」使文章寫得「……」 3、手法的作用：
(1)擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。
(2)比喻手法：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
(3)誇張手法：突出人或事物的特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。
(4)象徵手法：把特定的意義寄託在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現力。
(5)對比手法：通過比較，突出事物的特點，更好地表現文章的主題。
(6)襯托(側面烘托)手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。
(7)諷刺手法：運用比喻、誇張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。
(8)欲揚先抑：先貶抑再大力頌揚描寫的物件，上下文形成對比，突出所寫的物件，收到出人意料的感人效果。
(9)前後照應(首尾呼應)使情節完整、結構嚴謹、中心突出。
十一、、給文段擬標題：（1）、看開頭、看結尾、看中心句、看過渡句、看反復出現的句子。、（2）、語言要求簡練，一般在6個字左右。
十二、根據語境，補寫心理活動：
1、 必須用第一人稱；2、必須仔細研讀具體語境。
2、 十三、記敘文的人稱：
3、（1）第一人稱：以「我」的口吻或者角度展開記敘。第一人稱的「我」有時是作者本人，有時是作品中的一個角色，即經過藝術加工的「我」經過了虛構，就不是作者本人；把生活的真實的我記錄下來，這就是作者本人。作用：便於直抒胸臆，讀來有親切感和真實感。
4、（2）第三人稱：以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場景等。作用：不受時空限制，能夠從多方面自由敘述。
5、（3）注意：有的文章中運用了第二人稱代詞，一般多是出現在用第一人稱或第三人稱的敘述里，實際上仍是站在第一人稱或是第三人稱的角度寫的。作用：可以增強文章的抒情性和親切感，便於感情的交流。
6、 十四、概括層意、段意、層意、中心。
7、方法：①抓文段的中心句、首段或尾段句、議論抒情句。即用表明作者觀點的話來概括。
②用概括法，概括出各層的意思。
③把兩個或兩個以上意思的段落概括出聯合段意。
總結中心一般用：本文記敘了……，描寫了……，介紹了……，通過……，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達……、抒發……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說明……、揭示……、反映……等。

求英語閱讀理解答題方法和步驟

首先，先對所提問題進行熟悉和掌握，勾出關鍵片語或句子，做到帶著問題閱讀原文；
其次，閱讀原文，可以一邊閱讀一邊答題（針對可以在文中直接找到答案的那種），通讀整個文章；
再次，帶著文中的內容去完善答案；
最後，帶著問題和答案再去文中找答案依據。
一般這種模式基本上就可以搞定了，閱讀理解關鍵還是要多積累詞彙、注意文中否定詞的運用、數詞的運用等，在多讀多練中形成自己的風格，預祝成功。

手機下載小說的方法和步驟

法1：網路搜索「愛問共享資料」點選「愛問共享資料 免費高速上傳下載……」然後進行搜尋，點選搜尋 後的結果，如果需要積分，可以每天簽到取得，也可以點選「儲存到微盤」註：簽到和微盤需注冊新浪賬號，當然以前有就不用注冊了！
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法3：可直接進行網路搜索「……電子書/TXT下載」，但這樣可能會慢一些，也有可能沒有！

小說閱讀的答題方法？

1.揣摩文章標題 應對策略： ＊從標題表層意思及語境義、引申義或比喻義兩方面回答 應對策略： ＊揣摩標題中的修飾限制詞的表達效果及其在文中的特殊含義 ＊從貫穿情節、概括主要內容和標題本身形象、生動、簡潔等方面回答 應對策略： ＊擬訂標題，可借鑒上述方法，進行反推 2.補充情節 應對策略： ＊理清小說情節結構（開端、發展、 *** 、結局）用詞或短語或短句概括，與題目對照 ＊①把題中已經給出的情節部分在文中找到相應的位置，縮小填空處需要概括的內容範圍； ②按六要素的概括方法及參考題目已給出部分情節的表述形式概括需補充的情節部分。 應對策略： ＊抓住文中表示人物情感變化的詞語 注意點： 抓住小說中提示性詞語 注意題目中已給出的短語的結構形式 3.用簡潔的語言概括小說內容 應對策略： ＊按記敘文六要素提取關鍵詞，按「什麼人（在什麼時間什麼地點）做了什麼事，結果如何」的形式組織成完整的語句； 4.分析人物形象、性格 應對策略：重視小說中人物的身份、地位、經歷、教養、氣質等； ＊將典型人物置於典型環境中去理解 ＊通過人物的肖像、行動、語言、神情等方面分析人物； ＊通過人物間的關系分析人物性格

寫小說的方法步驟

首先，你要明白小說創作的首要目的，就是要創作出深入人心的人物形象。比如我們熟悉的四大名著，他們的成功就在於讓他們的人物融入了我們的生活。一個幼兒園的小孩兒他可能不知道羅貫中，施耐庵，吳承恩，曹雪芹，甚至不知道三國演義紅樓夢，但他會知道孫悟空三打白骨精，知道武松打虎，這就是一個小說的成功。所以，在寫小說的過程中，要時刻記住人物是地位的。
第二，小說中要盡可能少的直接表帶自己的觀點，好的小說要讓讀者忘記作者的存在，專注於故事，把人物當成表達個人觀點的傳聲筒是最下乘的小說。小說的核心思想要通過整個的故事結構來表達，讓讀者通過故事去反思，而在具體情節創作中不要總想著你要表達的思想。
第三，這是一個小的技法，就是少用心理描寫，用的話也不要寫太多太深，這會讓人物變得單薄，要用其它方面的描寫來襯托出人物的心理，這會增加人物的立體感。
第四，不要附庸風雅，矯揉造作，比如不要刻意給主角起個很假的名字，不要動不動就姓南宮慕容，水平不夠高的話反而不利於人物的塑造。像金庸也是到他的倒數第二部小說《笑傲江湖》才用了如東方不敗，任我行之類比較誇張的名字，但因為人物塑造的成功，所以不會覺得名字突兀，這需要實力。
暫時就想到這么多，還有問題找我。第一條非常重要，要謹記。

閱讀小說的一般方法

先看目錄唄！

語文閱讀答題方法和格式

散文閱讀的提問方式與答題技巧
現代文閱讀常用術語解說
表達技巧：表達技巧是指文章運用了哪些寫作原理、規律和方法來表現文章內容的。對表達技巧的評價鑒賞，就是分析文章運用了哪些表達技巧，表達了什麼內容，達到了什麼藝術效果等。鑒賞的核心是審美，即挖掘作品中的美感因素，達到某種美感享受。對表達技巧的分析鑒賞，不同的文體應從不同的角度考慮。
記敘文（包括散文）應從以下方面去分析：
①從表達方式角度：各種表達方式是否運用自如，靈活多變；敘述人稱的選擇，第一人稱第二人稱的好處；敘述順序的安排，倒插敘手法的運用及作用；描寫的特點（白描細描、細膩生動），心理描寫、細節描寫、景物描寫等的作用。
②從選材剪裁角度：看材料和中心的關系的處理，主次詳略是否得當；材料是否典型、真實、新穎、有力。
③從表現手法角度：是否運用了象徵法、對比法、襯托法、先抑後揚法、托物言志法、借景抒情法等手法。
④從結構安排角度：是否開頭結尾，各有特色；結構嚴密，完整勻稱；烘托鋪墊，前後照應；設定懸念，製造波瀾，起承轉合，曲折有致。
⑤從語言運用角度：語言是否准確、簡練、生動、形象；具有怎樣獨特的語言風格（幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明快、含蓄深沉等）；運用了什麼獨特的修辭手法（比喻、擬人、排比、誇張、通感等）。
小說還應從人物塑造是否豐滿、典型，情節的安排是否合理、嚴密、變化、曲折等方面來考慮。
議論文主要從論證方法來考慮，特別是比喻論證、類比論證、引申論證等手法及其作用。說明文主要看是否突出了事物的特點功用，順序安排是否適當等。
表達方式，是指寫文章時所採用的反映社會生活、表達思想感情、介紹事物事理的方式手段。常用的表達方式有5種，即：記敘（敘述）、議論、抒情、描寫和說明。
記敘文主要以記敘和描寫為主，其中兼有說明、抒情和議論；說明文主要以說明為主，也有敘述、議論甚至描寫；議論文以議論為主，兼有記敘、說明或是抒情。
寫作方法，也叫表現手法，是指在文學創作中塑造形象、反映生活所運用的各種具體方法和技巧。包括：對比、象徵、托物言志（托物喻人）、欲揚先抑、襯托（烘托）、誇張諷刺、借景抒情、前後照應等。
分辨記敘、說明、議論、描寫、抒情幾種不同的表達方式，並分析其表達作用：
記敘文的四種記敘方式：順敘、倒敘、插敘、平敘（分敘）。記敘文的描寫分人物描寫和環境描寫。記敘文的間接抒情方式：寓情於景、寓情於事、寓情於理。
人物描寫、環境描寫、細節描寫描寫要抓住事物特點。「畫眼睛」是形象的說法，指寫人要寫出人的心靈，寫事要寫出事件的本質，寫景要寫出人對景的感悟，景的個性。
描寫要生動形象，這是描寫的特點決定的，也是描寫有別於敘述的地方。所謂生動形象，無非是使描寫物件有形、有聲、有色地再現在讀者面前，讓讀者如見其人、如臨其境、如聞其聲。此外，描寫要根據物件特點決定描寫方法，描寫時往往要帶有一定的情感，描寫有白描與細描等等。
議論：對人和事物的好壞、是非、價值、特點、作用等所表示的意見。
記敘文的議論是「畫龍點睛」。記敘文的議論的「畫龍點睛」作用有以下三個方面：
（一）闡發事物的意義
（二）表達作者的看法
（三）揭示文章的主題
抒情：表達作者強烈的愛憎、好惡、喜怒、愛樂等主觀感情。有直接抒情，也有間接抒情。
不同情形下的術語：
評價主旨用語：深化意境 深化主旨 意境 意境 意味深長 耐人尋味
言近旨遠：語言淺近易懂，主旨深遠。
言簡意豐：語言簡潔，內容豐富。
意在言外 言外之意 言在此而意在彼 弦外音，味外味 言有盡而意無窮
含蓄蘊藉 委婉 不著一字，盡得風流：語意含而不露，或表達得不明顯，耐人尋味。
分析手法用語：
卒章顯志：在文章末尾點明主旨。
畫龍點睛：用一兩句精彩的話點明主旨。
直抒胸臆：直接抒發感情。
托物言志 象徵：把要抒發的感情、闡發的思想藉助於對某種事物或物品的描摹議論表達來。
以小見大：由平凡細微的事情反映重大的主題。
開門見山：文章開頭就進入正題，不拐彎抹角。
寄寓 寄託：把感情、主題放在一種事物上表現。
襯托 烘托： 用一個事物來陪襯另一個事物，以使後者更突出。
渲染：描摹色彩以加強效果。
側面描寫：
對比：目的是突出一方。
懷古傷今 借古諷今：追念古代，傷感現實。
起興（xìng）：先言它物，以引起所詠之物。
情景交融 情景相生 情因景生 借景抒情 以景襯情 融情入景 一切景語皆情語
語言特點用語：
勾勒：簡潔的語言描寫，介紹事物的大概。
濃墨重彩：描寫詳盡、細膩。
惟妙惟肖：描寫逼真，多指人或動物。
體物入微 窮形盡態（相）：描寫細致入微、刻畫細致生動。
語言風格用語
行雲流水：結構、語言自然流暢。
形神兼備：語言、結構等形式與內容主旨 都無可挑剔。
簡潔 洗煉（練）：語言簡練利落。
淺顯 明白如話：不雕塑飾，不加修飾。 平淡無奇 質朴清新 淡雅
詞藻華麗明快：明白通暢。
沉鬱頓挫蒼涼：低沉、蒼勁、舒緩、悲涼等。 雄健 雄渾：雄壯、強健、渾厚。
文章結構用語：
做鋪墊：在情節發生前的交代、暗示。
埋伏筆：前段為後段埋下的線索。
呼應 照應：前後的互相聯絡。
渾然天成：結構非常完整，如同自然生成的。
行文技巧用語：
虛實相生：虛，多指文章中想像的部分。 水 *** 融：緊密結合在一起。
其它： 構思精巧 新穎 獨樹一幟 別具一格 不落窠臼 不落俗套
自出機杼：有創新，不沿用陳舊的格式、作法。
頗具匠心 感情細膩 感情真摯 躍然紙上 曲折 層次分明 一氣呵成 琅琅上口
考題在鑒賞作品的語言時，常常涉及以下內容：
⑴分析作品語言特點，如准確、簡練、生動、形象等；
⑵理解作品語言風格，如幽默、辛辣、自然、簡明、含蓄、深沉等；
⑶辨析作品採用的修辭手法及其表達效果。
鑒賞文學作品的表達技巧主要包含：
⑴表達方式，如記敘、說明、議論、描寫、抒情；⑵表現手法，如想像、聯想、象徵、渲染、烘托、對比，先抑後揚、托物言志、借景抒情、融情於景等；⑶選材剪材，如材料是否典型、真實、新穎，詳略是否得當等；⑷行文的結構，如開頭和結尾、烘托鋪墊、前後呼應、設定懸念、製造波瀾、承上啟下、起承轉合等；⑸意境的創設，人物形象的塑造、修辭方法的運用等等。
掌握運用八種常見的修辭手法的作用及效果：
比喻：用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。運用比喻可以化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。
比擬：能使讀者對所表達事物產生鮮明的印象，產生強烈的感情，引起共鳴。運用比擬，可使人或物色彩鮮明，描寫生動，蘊含豐富。
借代：能起到突出形象，使之具體、生動的效果。借代可使表達具體形象。
誇張：可以引起豐富的想像，更好地突出事物的特徵，引起讀者的強烈共鳴。誇張要合情合理，其作用是烘托氣氛，增強聯想，給人啟示，增強表達效果。
對偶：形式上音節整齊勻稱、節奏感強，具有音律美；內容上凝練集中，概括力強。用對偶，句子整齊，表意凝練，抒情酣暢。
排比：可增強語言的氣勢。用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發得淋漓盡致。其作用在加強語氣、強調內容、加重感情。
設問：總的作用是引起讀者思考。用在標題上，能吸引讀者，啟發讀者思考，更好地體現文章的中心；用在一段的開頭或結尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用；用在議論文中，能使論證深入，脈絡清晰。
對「理解作者在文中所運用的表達技巧及其效果(作用) 」題, 結合原文資訊和所學語文知識進行解答。答題要點包括三個方面：
1、用了什麼方法。要辨明本語句所運用的是哪一種修辭或表現手法。
2、表達了什麼內容。分析這種修辭或表現手法在文句中是要表現什麼內容， 要清楚此種修辭或表現手法的一般表達效果。
3、有何效果或作用。要清楚此種修辭或表現手法的一般表達效果,並結合具體語句加以說明。
答案表述的原則：
1、忠實於題干。題干包含了題目的要求和一些答題的資訊，題干中往往隱含了表述的范圍、角度和表達方式。審清題干是做好閱讀題的前提。
2、忠實於原文。「現代文閱讀題的答案在原文之中，不要憑空去想。」這教給我們做現代文閱讀題的一條基本原則，即答案在文中找。即使有些題目找不出原詞句組成答案,也要弄通語境,得其要旨,不能自由生發,離「題」萬里。
3、忠實於語言規則。閱讀題答案表述要依據題干要求和文中答案資訊作答，做到要點全面，內容精確，用詞准確，語言簡潔，字數不超過規定數。
如何在原文中尋找語句答題：
1． 定區域。先確定題干中的語句在原文中哪個段落，從而劃定選擇答案的有效區域。
2． 明方向。認真審讀題目，弄清所問，找准答題方向，再「瞻前顧後」結合上下文（包括上下段落）進行分析，找出最切題的語句作答。

求手機閱讀小說的方法

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熊貓看書 Anyview 支援格式較多，介面漂亮
都是jar格式的軟體，要安裝得有java功能

政治八年級下冊關於案例分析的答題方法和步驟

1.先說明案例是正確或是錯誤（或是違法、不道德的）
2.說法律依據（即為什麼正確、為什麼錯誤）
3.怎麼做

㈢ 記敘文閱讀題及參考答案2020整理歸納

成功需要成本，時間也是一種成本，對時間的珍惜就是對成本的節約。下面給大家帶來一些關於 記敘文 閱讀題及參考答案整理歸納，希望對大家有所幫助。

記敘文閱讀題及參考答案整理1

笨槐

(1)又到笨槐挑出滿樹繁花的時節了。

(2)小時候總覺得笨槐很笨。相對於洋槐，笨槐的確名副其實。洋槐早在春天就綻放滿樹乳白的花朵。花成串成串的，惹人喜愛，散發出很濃的甜絲絲的香味。我總要摘一些槐花來吃，把花蕊含在嘴裡，有一種涼涼的甜味。在物質還很貧乏的代，一到頭難得能吃到糖，所以把槐花也看成是一種難得的美味。而笨槐一直到七八月才開花，花沒有香味，也不能吃。在小孩子簡單的邏輯里，就覺得洋槐很美，而笨槐就像它的名字一樣，又呆叉笨。所以小時候常常羨慕別人家的洋槐樹花開得稠密，而奶奶家的小院里沒有洋槐，只有一棵又高又呆的笨槐。

(3)隨著齡的增長，我漸漸地發現笨槐也有它的美，它的生存智慧。

(4)笨槐花開得晚，又沒有香味。招不來蜜蜂和蝴蝶為它傳播花粉，它就只能依靠風來幫忙了。為了能更好地傳播花粉，它把花朵都挑在枝條梢頭，整棵樹就像戴上了一個碩大的花冠。正因為它很好地利用了外界的風來替它傳播花粉，才能捧出飽滿的果實。這讓我想到古代思想家荀子的一段話：「假輿馬者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假於物也。」善於藉助外物正是笨槐的生存智慧之一。

(5)小時候總覺得笨槐沒用，其實是太孤陋寡聞了。小城的主要街道兩邊都種著笨槐，前幾天看見有人剪笨槐的槐米，也有人在掃落花。我好奇地上前詢問，才知道原來槐米和槐花都是中葯，可以治病的。這讓我想起去冬天，曾見有人摘已經干透的槐豆，採摘的人說經霜的槐豆煮成水，可以治腳氣。笨槐從槐米到槐花再到槐豆，沒有一樣沒有用。奉獻自己為他人造福，來實現自己的生存智慧吧。

(6)笨槐在春天看到洋槐意氣風發，美麗迷人，並沒有自慚形穢;而是踏踏實實地吸收營養，儲備能量，在暑天到來時才能開出滿樹繁花。正因為儲備的時間長，它的花期才格外長，果實才格外飽滿、充實。我總覺得洋槐像錢鍾書，早慧靈秀，文名早播，是神童一類的人;而笨槐像蘇洵，早歲平平，中發奮進取，是大器晚成的一類人。笨槐在自己暫時處於劣勢時，不怨天尤人，踏實奮進，有值得我們學習的生存智慧。

(7)我現在更願意把笨槐看作一個智者。走在笨槐樹下，欣賞滿樹繁纖陸拍花，偶爾一陣風過，就會飄起片片花雨.常常把我的思緒帶到很遠很遠，讓我想起奶奶家院子里的那棵笨槐。那飄落在我身邊的落蕊，是笨槐捎給我的智慧的話語吧!(選自《思維與智慧》2009第12期，有刪改)

1、閱讀全文， 說說 作者對笨槐的認識經歷了怎樣的變化。(4分)

2、 文章 第(2)段寫了「惹人喜愛」的洋槐，有什麼用意?請談談你的理解。(4分)

3、結合語境，請從修辭或詞語運用的角度賞析第(4)段中劃線的語句。(4分)

4、結合笨槐某一方面的「生存智慧」，聯系自身實際，簡要說說你從中得到的啟示。(80——100字，5分)

答案：

1、①小時候認為笨槐又高又呆又笨，討厭不喜歡它;②現在把笨槐看作是毀羨一個「智者」，高度贊美。(每一點2分)

2、①突出洋槐花的表面美，引起對它的贊美，和笨槐形成對比;②設置懸念，用欲揚先抑的手法，激發讀者閱讀的興趣，更突出笨槐的特殊特點。(每一點2分)

3、用比喻、擬人的修辭手法，更生動形象地吐出笨槐善於藉助外物來獲得生長的智慧的特點，表達作者對它的喜歡和贊美之情。

4、示例：笨槐沒有自慚形穢，沒有自卑，而是充滿自信，腳踏實地走好每一步，最後終於展現了自己最美的一面。在實際生活中，我有時心灰意冷，總是感覺不如別人，今後一定要想笨槐學習，埋頭苦幹，相信自己一定會成功。

記敘文閱讀題及參考答案整理2

世界上最後一個機器人 [美]黃土芬

一切都在於分門別類。

世界終結後的第76年，最後一個機器人和最後一個人類在一片狂風侵襲的高原上相遇了。

在這之前，最後一個機器人一直悉腔待在自己的倉庫里，按照設定的程序執行任務——監測地球，直到有一天，日漸衰弱的感測器突然感應到一個能量高峰。運輸系統癱瘓了，最後一個機器人花了432天時間才來到能量高峰出現的地方，發現了開封的冷凍管。

那時，冷凍管里所有的人類都已經死去了——除了一人以外。

但最後一個機器人還是執行起了她的任務。她必須展開統計調查，盡自己所能維持這唯一一個數據點的秩序。

她在高原上找到了最後一個人類，一個為了抵抗狂風而將布層層包裹在身上的人形，正在耀眼的陽光下，將食用菌放在架子上晾曬。

「你好。」最後一個機器人開口道，「我是R47—821，開羅倉庫的指定管理人。我的任務是延續人類物種。」

「是嗎?」最後一個人類說，「進展如何?」

最後一個機器人的記憶庫里有「諷刺」這個詞的定義，但她並沒有聽出最後一個人類語氣中的諷刺意味。「不理想。」她回答，「你是我准備登記的唯一一個活著的人類。根據預測，人類物種消亡的時間上限是一百年。」

最後一個人類的表情黯淡了下來，帶著希望終成泡影的悲傷，問：「你是怎麼找到我的?」

「當時我正在監測，」最後一個機器人說，「433天前的預測表明人類物種已經滅亡，不過一些冷凍艙保持完好的可能性仍然存在，但是很小。我監測了下去。」

「我很高興，」最後一個人說，「我一直都很孤獨，沒有人和我說話。我曾經希望……算了，沒什麼。我們現在要做什麼?」

「我必須給你分類。」最後一個機器人說。

「給我分類?」

「是的。為了篩選出實現物種生存的最佳決策樹①。」

「在總人口只有一個人的情況下，有效的決策樹還存在嗎?」最後一個人類問道。

最後一個機器人的處理器迅速查閱了可能的人口恢復模型，「不存在，但我可以根據其他冷凍單位生存下來的可能性做出預測。」

「可能性如何?」

「現在接近於零，雖然有誤差，但誤差范圍是有窮盡的。」

最後一個人類的表情扭曲了一下，哭笑不得，「對你來說，這就是希望吧。」

「我不抱希望，」最後一個機器人說，「我只會計算概率。我的工作是幫助人類選擇最有可能實現物種生存的概率路徑。為此，我需要數據。」

「好吧，R47—821，」最後一個人類說，湊上前在機器人的機殼上友好地抽了抽，「我怎麼能妨礙你的工作呢?給我分類吧。」

「你叫什麼名字?」最後一個機器人開始提問。

「瓦爾，」最後一個人類回答，「瓦爾·馬茨米爾。」

「你的職業是?」

「應用氣候學家，」瓦爾回答，「至少曾經是，這個職業現在要麼完全無關緊要，要麼是全世界最重要的。」

「你的年齡是?」

「冷凍時48歲，所以我現在至少49歲了，主觀上來說。」

「你是男性還是女性?」

「都不是。」

最後一個機器人停頓了一下，「這不是一個選項。每個人都必須屬於一個類別。」

「我是最後一個人類，」最後一個人類說，「我就是人口的100%。你是想告訴我我不存在嗎?」

「你必須屬於一個類別。」最後一個機器人重復道。她的程序只關心物種繁衍。

「不，」最後一個人類說，「我是最後一個人類了，該死的。我完全沒有需要這個類別的理由。」

「每個人都必須屬於一個類別。」

「不，」最後一個人類突然笑了起來，「你就沒有類別，我也沒有類別。我們會一起待在這里，作為這個世界上最後的存在。直到末日來臨，我們也沒有類別。」

「我有類別，我是女性。」最後一個機器人糾正道，指了指她的金屬面龐上已經淡去的痕跡。某個人曾經給她畫過眼睫毛。

瓦爾嗆住了，開始笑出聲來。

最後一個機器人不知道有什麼好笑的，但在陽光下，最後一個人類在風中一直笑啊、笑啊，笑得坐在了地上還在繼續笑著，直到淚水從臉上流下。

(選自《科幻世界》2017年第7期，有刪改)

【注釋】①決策樹：屬統計學名詞，是一種樹形結構的預測模型，是常用的分類 方法 。

6.關於「性別分類」，最後一個機器人與最後一個人類產生怎樣的分歧?請簡要回答。(3分)

7.品讀小說最後一段畫線句，揣摩最後一個人類的心理，結合內容加以分析。(4分)

8.人類和機器人都是「世界上最後一個」，小說為何以「世界上最後一個機器人」為標題?聯系銜接材料，結合文章內容，探究作者意圖。(8分)

【鏈接材料】

自然本身並不關心我們對嚴格分類的執著堅持。

我或許應該這么說：自然其本身並不關心我們的堅持。

——選自黃土芬《世界上最後一個機器人》創作談

9.讀完本文後，有同學對科幻小說「把人物置於極端環境中」這種寫法的作用不太理解。請結合本文和《帶上她的眼睛》，向他簡要說明。(5分)

【以下是《帶上她的眼睛》的片段，供參考】

飛船被裹在6000多公里的物質中，船外別說空氣和生命，連空間都沒有，周圍是溫度高達5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒鍾內標稱金剛石的液態鐵鎳!

參考答案：

6.最後一個機器人執行設定的程序，堅持要給最後一個人類進行性別分類;最後一個人類認為世界上只剩下自己，進行性別分類毫無意義。

7.地球上只剩下最後一個人類，機器人依然堅持進行性別分類，這種荒謬行為讓最後一個人類感到可笑，同時也為自己成了最後一個人類卻依然要被分門別類而感到悲哀。

8.示例：最後一個機器人無視性別分類已毫無意義的事實，不顧最後一個人類的反對，按照設定好的程序，堅持給最後一個人類進行性別分類。作者借機器人不問意義堅持分類的行為，來 反思 現實生活中堅持給一切進行分門別類的現象，從而引發讀者叩問自己的生活，理性思考「生活中的堅持」，做出正確的判斷與選擇，以「世界上最後一個機器人」為題，更突顯了這樣的意圖。

9.示例：本文設置了世界終結後的第76年，在一片狂風侵襲的高原上只剩下最後一個人類與最後一個機器人的情境。再這樣的極端環境中，最後一個機器人依然執行毫無意義的「性別分類」，可以出發人們對現實生活中「堅持」的思考。《帶上她的眼睛》中的「她」因飛船故障，無法返回地表，身處地心深處。在這樣極端的環境中，她仍然繼續堅持研究，更能突顯人性的光輝與魅力。科幻小說的這種寫法，引發讀者對自己的生活和所處的世界進行思考，從而能更深刻地叩問人性。

10.A.本文圍繞「生活藝術化」展開論述，從日常生活的講究、機器和藝術的區別、人與自然融合為一等方面，闡述在「機器世界」之外，怎樣獲得一個「藝術世界」。以「生活藝術化」為題，能夠讓讀者更加清晰本文的觀點。 B.因為本文提出「機器世界」之外，還有一個「藝術世界」，通過分析二者的區別，闡述如何做到生活藝術化，以「機器和藝術」為題，能引導讀者在閱讀中比較二者的不同，從而理解作者的寫作意圖。

記敘文閱讀題及參考答案整理3

耍面

程奮只

①天下麵食數山西，山兩麵食數龍城，龍城面數四平路上的得月樓，得月樓的總廚姓余，單名一個「良」字，生得白凈秀氣，說是廚子，倒比台上那唱戲的小生還要俊上幾分。更厲害的是，余師傅有一手耍面的絕活，一條拉麵在他手裡能耍出花兒來，真是絕了。

②余師傅的大徒弟叫小福子，不僅廚藝高超，耍面的功夫也是了得，得月樓的食客們都說，若是粗粗一看，小福子的耍面功夫已經和余師傅不相上下了，但若仔細琢磨，卻又差了那麼一丁點。可到底差在哪兒呢?卻又說不出。只有小福子自己知道這一丁點差在哪，這就是「柔面劑」。他曾聽人說，師父有一種特殊的料劑，和面的時候，加到麵粉中，和出來的面就會柔韌無比，勁道十足。這樣耍起面來才能收放自如。

③小福子曾故意問余師傅有沒有這種柔面劑，余師傅卻說根本沒有什麼柔面劑，和面和舞面都是真功夫，功到自然成，別去想那些歪門邪道。小福子嘴上應著，心裡頭卻一百個不相信。

④有一次小福子路過師父的房間時，看到師父在擦找一隻白色小瓷瓶，擦好之後又小心翼翼地放進櫃子里，鎖好。小福子料定那隻小瓷瓶里裝的正是柔面劑，心想：「師父果然留著一手。這是怕自己搶他的飯碗啊。」想到這里，小福子心一橫:罷罷罷，看來我在這里也學不到什麼了，留在得月樓將永遠被師父壓制。不如趁年輕，遠離此地，另起爐灶。

⑤當晚，小福子就不辭而別，離開龍城，從此杳無消息。

⑥時光如電，轉眼就是三年。這一天，正是掌燈時分。龍城得月樓上早已座無虛席。余師傅沐手更衣，正准備表演他的耍面絕技。這時門外走進一人，大喊一聲：「且慢。」眾人抬眼觀瞧，不禁發出一片驚訝之聲，來人正是三年前出走的小福子。

⑦原來，三年前他負氣出走，在一個偏僻的小城，苦苦尋覓配製柔面劑的方法，他本就伶俐，再加上反復的試驗，這柔面劑竟當真被他配製出來了。有了柔面劑，他有恃無恐，所以今天來和師父一較高下。

⑧只見小福子拱手一揖：「師父，一別經年，一向可好?」余師傅道：「小福子，你到哪裡去了?為何不辭而別?」小福子無話，只冷笑一聲，轉向大家：「各位龍城的老少爺們，今天我小福子就想干一件事，這就是和師父比試一場。」

⑨一位食客說道：「怎麼個比法?」小福子說：「我和師父各耍一趟面，要是我贏了，師父就得讓出得月樓總廚的位置。」一聽此話，眾人頓時議論紛紛，有人問：「那你要是輸了呢?」小福子一笑：「我要是輸了，就頭頂面盆，膝跪案板，向師父賠禮道歉，並永世不再耍面。」大夥心裡一驚、這小子來真的了。得月樓的老闆怕事情鬧大不好收場，准備過來勸勸。誰知，余師傅對著小福子一笑：「好，我答應你。」

⑩小福子說：「我要親自和面。」說完走進後廚，少頃，推著和好的面走出來，立在大廳中央。左手抓面，輕輕一抖，引來一陣驚呼，這面條在他手裡竟比皮筋還柔韌。但見一條白練上下翻飛，如銀蛇出洞，似飛龍在天，讓人眼花繚亂。一趟面耍完，面條齊刷刷分作幾段落入鍋中，引得大家一陣大聲喝彩。喝彩歸喝彩，眾人也為余師傅捏著一把汗，看樣子，這小福子的功夫已經不在余師傅之下，這下余師傅有麻煩了。

?只見余師傅不慌不忙，走進房間拿出一個白色小瓷瓶。小福子一看，正是三年前那隻小瓶，看來師父終於肯承認有柔面劑了。誰料余師傅道：「我手裡的這一瓶葯劑，並不是什麼柔面劑，卻能檢驗出面團中來否添加了柔面劑。」說完打開瓶蓋，在小福予剛才剩下的面團上滴了兩滴，奇事發生了，那面團竟然出現奇特的粉紅色，小福子心下一驚，眾食客也是面 面相 覷，不明就裡。

?余師傅這才講出其中的 故事 。原來余師傅出身中醫世家，從小跟著叔叔研習中醫多年，

誰料成年後卻忽然對廚藝產生了濃厚的興趣，這才改行做了一名麵食廚子。六年前，他無意中發現一種柔面劑，能讓面條柔韌無比，但很快就發現，柔面劑雖然可以增加面條的彈性，但同時會產生一種對人體有害的毒素。為了防止別人配製出這種柔面劑來使用，余師傅苦心配製出另一種葯劑，這種葯劑能檢驗出面團里是否加入了柔面劑。這就是他手中的那個小瓷瓶里的葯劑。

?聽完余師傅的話，眾人才恍然大悟，小福子也羞愧難當。這時余師得叫徒弟當眾打開一袋麵粉，又舀來清水，重新洗手和面。面和好後，他對小福子說：「你看到了，我這面里並沒有添加柔面劑，我還是那句話，無論和面還是耍面都是真功夫，不要去想什麼歪門邪道。」說完拿面在手，一抖，倒賽過戲台上那青衣花旦飛舞的水袖，美得驚心，美得花枝亂顫。

選自《2018中國年度作品微型小說》，有刪改)

6.閱讀小說第⑦段，簡要概括內容，並說說在文中的作用。(3分)

7.小說第)段中的兩個 句子 分別寫了師徒兩人的「笑」，但意味不同，請仔細揣摩。(4分)

(1)小福子一笑：「我要是輸了，就頭頂面盆，膝跪案板，向師父賠禮道歉，並永世不再耍面。」

(2)誰知，余師傅對著小福子一笑：「好，我答應你。」

8.閱讀文中畫線句子，比較描寫「耍面」的兩個場景，並簡要賞析。(6分)

(1)左手抓面，輕輕一抖，引來一陣驚呼，這面條在他手裡竟比皮筋還柔韌。但見一條白練上下翻飛，如銀蛇出洞，似飛龍在天，讓人眼花繚亂。

(2)說完拿面在手，一抖，倒賽過戲台上那青衣花旦飛舞的水袖，美得驚心，美得花枝亂顫。

9.小說的主人公是余師傅還是小福子?請結合作品談談你的理解。(6分)

參考答案：

6.第②段寫小福子負氣出走後成功配製出柔面劑，回來找師父比試耍面功夫。運用插敘手法，

補充交代小福子三年前離開龍城後的經歷以及回來的目的，豐富文章內容;避免平鋪直敘、

使情節有起伏;為下文余師傅揭穿小福子使用柔面劑這一情節作鋪墊。

評分標准：共3分。概括內容1分，作用2分，寫出兩點得2分。意對即可。

7.小福子「笑」，是因為覺得自己有了柔面劑，肯定能夠打敗師父，取代師父的位置，內心十分得意;余師傅「笑」，是因為他知道小福子回來的真正目的，但已成竹在胸，內心非常淡定。

評分標准：共4分。每點2分。意對即可。

8.①兩個場景都用了傳神的動詞。「抓」表現小福子求勝心切，「拿」則表現余師傅自信從容。

②兩個場景都用比喻、對比手法。把面條與皮筋對比，用「白練」「銀蛇」「飛龍」作比喻，表現小福子耍面技術嫻熟;與「青衣花旦的水袖」對比，用「花枝亂顫」作比喻，表現余師傅耍面技術出神入化，給人以美的享受。

③兩個場景都用側面描寫的手法。「一陣驚呼」烘托小福子耍面技術的高超，「美得驚心」突

出余師傅耍面技術給人以美的震撼。

評分標准：共6分。每點3分，寫出兩點即得滿分。意對即可。

9.本題分層賦分。

答案一：小說的主人公是余師傅。

第一層級：僅從對人物作簡單評判層面理解，理解膚淺、單一，表述籠統。(1~2分)

【示例1】因為小說主要寫余師傅耍面技術高超，所以余師傅是主人公，

第二層級：從人物形象層面理解，理解有一定深度，表述較具體。(3~4分)

【示例2】小說寫余師傅耍面技術高超，利用與小福子比試耍面這一機會，揭穿小福子使用柔面劑的真相，塑造了一位技藝精湛、為人正直的人物形象，告訴人們學技術要靠真功夫，不要走歪門邪道。所以余師傅是主人公。

第三層級：從小說定題層面理解，理解有深度、多角度，表述有條理。(5~6分》

【示例3】余師傅是一位技藝精湛、富有正義感、堅守行業道德的廚師，他揭穿了小福子使用柔面劑的真相， 教育 徒弟如何學藝、做人。小說通過塑造這一人物形象，贊美了人性的美好，弘揚了社會正氣。所以余師傅是主人公。

答案二：小說的主人公是小福子。

第一層級：僅從對人物作簡單評判層面理解，理解膚淺、單一，表述籠統。(1~2分)

【示例1】因為小說主要篇幅寫小福子，所以小福子是主人公。

第二層級：從人物形象層面理解，理解有一定深度，表述較具體。(3~4分)

【示例2】小說通過小福子私下配製采面劑這件事，寫小福子想用不正當的手段取代師傅，塑造了一個自私陰險的人物形象。所以小福子是主人公。

第三層級：從小說主題層面理解，理解有深度、多角度，表述有條理。(5~6分)

【示例3】小說寫了小福子懷疑師父、不辭而別、配製柔面劑、挑戰師父等情節，塑造了一個自私陰險、忘恩負義的人物形象，揭示了人性的弱點，告誠人們投機取巧、走歪門邪道是學不到真功夫的。所以小福子是主人公。

評分標准：共6分。按層級給分。理解基本同於【示例1】，給1~2分;理解基本同於【示例2】，給3~4分;理解基本同於【示例3】，給5~6分。

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