2018高考小小說閱讀專題

『壹』 高考小說閱讀常見題型及解題技巧

高考小說閱讀常見題型及解題技巧：

1、人物形象塑造的考查

解題技巧：首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然後畫出小說中關於這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句。接著看用了什麼描寫方法，在此基礎上進行歸類概括。最後選擇恰當的詞句表述出來。

2、重要情節作用的分析

解題技巧：對表現主題的作用。其作用一般來說是點題或突出主題；對塑造人物形象方面的作用。或是發展了人物性格，或是表現了人物性格；對整個故事情節的構成上的作用。一般來說是推動了故事情節的發展。

高考小說閱讀知識梳理：

小說的三要素：人物、情節、環境。而在實際的考查過程中，「人物」和「情節」是最常見的考點，「環境」考查相對少點（其作用多為烘託人物、凸顯主題），我們還要再加一個鑒賞要點——「主題」。也就是說，鑒賞小說，牢牢抓住「四要素」：人物、情節、環境、主題。

這是高考小說鑒賞的最核心概念，看上去四個名詞而已，實則「百變不離其宗」。做所有的小說題，都要自覺地關聯到這「四要素」。比如解釋詞語意思，解讀句子含義，分析語段作用，鑒賞藝術手法，分析語言風格，探究小說特色，都可能與「四要素」關聯。

『貳』 高考小說閱讀常見題型及解題技巧

高考小說閱讀常見題型及解題技巧如下：

高中教育 | 精品借鑒高考小說閱讀常見題型解題(一)把握故事情節 1分析情節的技法分析小說的故事情節，可以從以下幾方面入手：抓住場面。

特點A情節安排評價：就全文來說有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。就開頭、結尾來說有首尾照應式。

『叄』 高考小說閱讀常見題型及解題技巧

1、看背景思人物。小說是最能表現人的藝術，分析人物形象獨特、鮮明的個性，需要把人物放在一定的社會歷史背景下去理解，也要結合人物的身份、地位、經歷、教養、氣質等因素去分析人物。

2、觀描寫重細節。描寫是小說區別於其他文學樣式的最大特點。不管是白描還是工筆，都是使小說展現的場面、人物顯得栩栩如生的基礎。分析小說的描寫，主要是通過人物的外貌、神情、語言、行動、心理描寫尤其是細節的描寫，來揭示人物思想感情和性格特徵。

『肆』 2018年高考語文答案

全國Ⅰ卷語文答案：
2018年普通高等學校招生全國統一考試
語文試題參考答案

一、現代文閱讀
（一）
1.D 2.A 3.B
（二）
4.B
5. ①文人的氣質：喜歡丁香花，情趣不俗；時常深情、甜蜜地回憶戰斗生活，文雅浪漫；用大義與真情感化青年，智慧過人；②軍人的冷峻：遭嚴刑拷打而不屈服，意志堅定；笑對即將到來的死亡，從容淡定；充滿母愛又不忘大義，理智沉穩。
6. ①既能表現當代人對趙一曼女士的尊敬之情，又能表現趙一曼精神的當下意義，使主題內蘊更深刻；②可以拉開時間距離，更加全面地認識英雄，使人物形象更加立體；③靈活使用文獻檔案，與小說敘述相互印證，使藝術描寫更真實。
（三）
7.D 8.C
9.第一問：①《人民日報》側重介紹我國在量子通信研究方面的巨大成就，彰顯中國速度與中國創造；②《自然》雜志側重介紹潘建偉研究團隊在量子通信領域的貢獻，強調個人能力和經費投入；③《讀賣新聞》以「墨子號」為例，側重介紹中國實驗設施先進，突出投入之大和發展之快給日本帶來壓力。
第二問：三家媒體的定位和出發點不同，因此對同一時間報道的側重點不同。
二、古代詩文閱讀
（一）
10.C 11.C 12.B
13.（1）諸葛誕憑借壽春反叛，魏帝出征，魯芝率領荊州文武官兵作為先鋒。
（2）皇上因為魯芝清廉忠誠行為端正，一向沒有私宅，讓士兵為他建造五十間房屋。
（二）
14.B
15. ①意為凜冽的寒風終將過去，和煦的春風拂綠枯柳，綴滿嫩綠的柳條好像輕煙籠罩一般搖曳多姿；②表達了詩人雖感嘆不遏於時，但不甘沉淪的樂觀、自勉之情。
（三）
16.（1）溫故而知新 可以為師矣
（2）好古文 六藝經傳皆通習之
（3）羽扇綸巾 檣櫓灰飛煙滅
三、語言文字運用
17.B 18.C 19.B
20.示例：
①「堵住」改為「堵塞」；
②「管子」改為「管道」；
③「換掉」改為「更換」；
④「打算」改為「計劃」；
⑤「正遇上」改為「正值」。
21.示例：
編寫教師個人專業發展規劃首先要進行環境分析和自我分析，在此基礎上進行個人定位並設置發展目標，然後制訂達成目標的操作策略，最後展開評估與信息反饋，再據此作進一步修訂。

四、寫作
22.答案略

『伍』 高考小說閱讀收養答案

參考答案：
1.①初看以為是殘樹朽干(1分)，後來才明白是一塊樹化石(1分)。
②突出這塊石頭外形的奇異(1分)，為下文寫石頭與我「默默地相對」、石頭與我對話做鋪墊(1分)。(意思對即可)
2.①這句話運用比喻(擬人)的手法(1分)，彷彿樹化石也具有人的特徵，能夠觀察與思索(1分)。
②不矛盾(1分)。這句話表現內心的覺悟(1分)，心情(生命)也由「躁動」變為「恬靜」了(1分)。(意思對即可)
3.①人類還存在著醜陋的一面(1分)，但人類的智慧和善良是那樣美麗，使人類生機盎然(2分)。
②生命的個體是微不足道的(1分)，但每個個體都要珍惜自己生命的權力與尊嚴(2分)。(意思對即可)
4.「理解」：人生所做的貢獻，其意義遠遠超過其生命的年限。(意思對即可)(2分)聯系人或事必須是現實生活中的，必須與「生命大大長於自己年輪」這句話的含義相一致。(3分)

『陸』 小說閱讀-----飄逝的風箏

閱讀下面文章，完成下列小題。

飄逝的風箏

徐國平

三月的暖風一吹，催著萬物，都跟長了翅膀一樣。

鷂爺也感覺到了，一大早兒就拿起那隻「年年有餘」的風箏，邁出了家門。

整個村莊像被掏空了身子一樣，甚至連聲犬吠雞鳴都聽不到。鷂爺一邊走著，一邊四下觀望著。若在以往，身後總會尾隨著一群歡天喜地的孩子，一個個搶奪著他手中的風箏。

唉，娃們一個個都去哪兒了？

一路上，那些殘牆斷壁、破磚瓦礫、樹林和那些廢棄的打麥場，被風吹過，塵土飛揚，凌亂不堪。 兩台從早到晚狂叫不止的挖掘機，正一口口地蠶食著那一排排早已空無一人的院落。

鷂爺瞧著心痛，就像被抽筋剝皮一般難受。很快，自家那二間舊屋也難逃一劫了，只是滿屋子的風箏，又將棲身何處？

鷂爺纖答握憂心忡忡，步履沉緩，一直走出村外。村外的那大片麥地，整整荒廢了一個冬天，聽說要建飛機場。

一陣春風吹來，那隻風箏有些急不可待地拽緊了他的手。若在過去，鷂爺早就手腳利落地將風箏放飛起來，心也隨著風箏，飛到天上去了。如今，鷂爺卻攥緊風箏，遲遲不肯撒手。

鷂爺又想到過去。他自幼就跟師傅扎風箏。這輩子，連他自己也數不清扎了多少只風箏。每隻風箏經過他的手，都活靈活現，千姿百態。那些走在歸途上的人老遠瞅著，就覺得離家近了，渾身的疲憊便飛到九霄雲外。

後來，鷂爺成了民間藝人，還上過電視報紙，甚至大洋彼岸的一些老外都來參觀他的手藝。只是，他手藝慢慢失傳了，現在的年輕人誰還學這些費事的玩意。而且，大都跑到城裡，一走就像斷了線的風箏，心也收不回來了。

最初，兒子大龍還跟他學扎風舉宴箏。可剛剛學了個皮毛，便被一幫記者吹捧成風箏世家的傳人。大龍心高氣燥，覺得小村子施展不開，跑到城裡開了一家風箏作坊。好幾次，大龍苦口婆心勸他也搬到城裡去賺大錢，鷂爺卻一口回絕了，他知道兒子無非讓他去做招牌，糊弄人。

唉，不想這么多了，趁著天暖風輕，還是放風箏吧。

鷂爺仰著脖梗，望著蔚藍的夭空，正專心致志地操弄著風箏，突然，一聲嫩生生的童音傳來，老爺爺，放風箏好玩嗎？

你玩一下，就知道了。他連忙將手中的風箏線遞給男孩，有些蠱惑地說。

男孩牽著那隻風箏在麥地里奔跑起來，風箏越飛越高。 鷂爺遠遠地望著，眼前一會兒閃過兒子的影子，一會兒又閃過孫子的影子。

突然，男孩像是被腳下的什麼東西給絆倒了，風箏線隨之撒手鬆開。男孩爬起來，緊追了幾步，卻沒有拽

住隨風箏漸漸升起的風箏線，只好哭著跑回鷂爺跟前。

鷂爺沒有責備，一臉溫和地勸慰著男孩，沒關系，風箏早晚要飛走的。

男孩用手抹了一下眼角的淚，問，風箏還能飛回來嗎？鷂爺望著那隻風箏搖了搖頭，沒有吱聲。

男孩撅著小嘴，有些難過。許久，鷂爺才開口問男孩，你家在哪裡，怎麼一個人跑出來了？男孩晃了晃腦殼說，他的家在很遠的城裡，學校放假，父親開車帶他回來尋根祭祖的。說著，男孩伸手指了指麥地毀慶遠處。果真，有一輛轎車，停在一塊老墳地前，幾個人正在燒香焚紙。

鷂爺心一動，隨口問，告訴爺爺，根是啥？

男孩一臉迷茫，搖頭不知。

鷂爺就仰頭指了指天上的風箏說，根是啥？根就是你手中的那根風箏線，人就是天上的風箏。有根線扯著還能落回來，如果那根線斷了，就四處漂泊，永遠也飛不回來了。

男孩似懂非懂地點了點頭。

此刻，就見那隻擺脫了束縛的風箏有些飄搖不定地朝下沉落了一會兒，最後猛然折了一個方向，有些留戀地漸漸飛高了，飛遠了，最終淡出了鷂爺的視線。

恍然間，鷂爺覺得手心一濕，低頭一看，是一滴滾落的老淚，他揉了揉眼睛，那麼困惑，那麼茫然……

（選自《小小說月刊》2018年第4期，有刪改）

6. 讀完本文，你覺得文中的鷂爺是一個怎樣的形象？請簡要概括。

7. 讀文中的畫線句，回答括弧里的問題。（請任選一句作答）

（1）兩台從早到晚狂叫不止的挖掘機，正一口口地 蠶食 著那一排排早已空無一人的院落。（品析「蠶食」的表達效果。）

（2）鷂爺遠遠地望著，眼前 一會兒閃過 兒子的影子， 一會兒又閃過 孫子的影子。（結合加點詞揣摩人物心理。）

我選________句：________

8. 文章設置男孩放風箏這一情節有什麼用意？請結合內容簡要分析。

9. 本文題目是「飄逝的風箏」，飄逝的僅僅是風箏嗎？請結合文意闡述你的觀點和理由。

【答案】6. 鷂爺是一個扎風箏技藝精湛、淡泊名利、固守傳統技藝、渴望親情、對農村前景深感憂慮的民間老藝人。   

7.    (1). 選（1）：「蠶食」形象地寫出了現代化進程中挖掘機一步步摧毀村莊院落的過程，傳達出鷂爺對農村美好家園漸漸消逝的痛心與無奈。    (2). 選（2）：寫出鷂爺此刻復雜的內心：對兒孫的想念，對美好往事的眷戀，對兒孫不在身邊的失落，對風箏技藝後繼無人的痛心。   

8. 這一情節照應了「飄逝的風箏」這一題目；表現鷂爺復雜的內心，豐富人物形象；促人思考「根」是什麼，深化小說主題。   

9. 回答「飄逝的不僅僅是風箏」。飄逝的是鄉村文明的生機和活力。由於城市化的進程，社會經濟的發展，年輕人不願學習如扎風箏一般費事的傳統技藝，他們紛紛進城。美麗鄉村日漸荒蕪，老人孤單留守，傳統技藝面臨消失。

【解析】

6. 試題分析：人物形象分析的題目應該首先從人物的語言、動作、心理、肖像和其它側面描寫中確定人物的性格，然後結合文章的內容進行分析，即列舉文中體現該性格特徵的事例。此題從文章第十一段的「後來，鷂爺成了民間藝人」，可以確定鷂爺這個人物形象的身份是民間藝人。之後再結合文章內容從「扎風箏技藝精湛、淡泊名利、固守傳統技藝、渴望親情、對農村前景深感憂慮」等角度概括鷂爺的形象特點，然後列舉具體的事例進行分析。

7. 試題分析：（1）此題主要是賞析語句運用的動詞。需要結合語句分析出該動詞表現的內容，以及表達的人物的情感。「蠶食」這一動詞的意思是如蠶吃桑葉那樣一點一點地吃掉，比喻逐步侵佔。「兩台從早到晚狂叫不止的挖掘機，正一口口地蠶食著那一排排早已空無一人的院落」，句中「蠶食」一詞形象地寫出了挖掘機一步步地摧毀村莊院落的過程，表現了鷂爺對農村美好家園漸漸消逝的痛心與無奈。（2）此題要求結合「一會兒閃過」「一會兒又閃過」揣摩鷂爺的心理。鷂爺遠遠地望著放風箏的男孩，眼前閃過的是兒子和孫子的影子，可見鷂爺此時想起了自己的兒子和孫子，想起了兒子大龍曾經跟他學扎風箏的美好往事，但是現在兒孫不在身邊，兒子大龍去城裡開了風箏作坊去掙大錢，而自己的手藝也要慢慢失傳了。想到這些，鷂爺難免失落和痛心。

8. 試題分析：本題實質考查的是插敘的作用。本文插敘男孩放風箏這一情節，作用如下：男孩被絆倒，隨之風箏飛走了，照應了文章的標題「飄逝的風箏」；鷂爺沒有責備男孩，而是說「風箏早晚要飛走的」。當男孩問「風箏還能飛回來嗎」時，鷂爺望著那隻風箏搖了搖頭，沒有吱聲。這些語言描寫和動作描寫，都表現了鷂爺復雜的內心，豐富了人物形象；鷂爺和男孩關於「根」的談話，讓人們思考「根」是什麼，深化了小說主題。

點睛：插敘，是在記敘的過程中，由於表達的需要，暫時中斷敘述的線索，插入另一個或幾個與中心事件有關的情節的敘述方式。插敘有如下作用：照應題目；對主要情節起補充、襯托的作用；推動情節發展；突出人物性格；突出主題。

9. 試題分析：本題考查的是標題的含意。題目是文章的眼睛，分析文章標題的含意，注意從字面和深層兩個角度進行分析。字面的意思較為淺顯，不難理解。深層含意要結合文章的主旨進行分析，注意是對某事物的贊美，或是對某種人的鞭撻等。本文的標題是「飄逝的風箏」，從表面看，飄逝的是風箏，但是從深層次看，「風箏」代表的是傳統技藝、鄉村文明。所以，飄逝的不僅僅是風箏，還有在城市化進程中，逐漸消失的傳統技藝和鄉村文明。還應看到留守鄉村的老人內心的孤單、痛苦。