小說篇幅越來越長的閱讀答案

㈠ 辭海縮印本汝榮興閱讀答案

一、些題暫時無解：
1、找不到微型小說《辭海縮印本》原文；
2、不知道閱讀問題是什麼。

二、微型小說《辭海縮印本》是汝榮興編著的文集《綠太陽》中的一個短篇。
三、（一）《綠太陽》是「微閱讀1＋1工程」系列叢書之一 。用朴實無華的筆觸， 從一個個溫暖感人的小故事中，講述了人間的真、善 、美。情節生動，筆調幽默，立意新穎、情節嚴謹、 結局新奇。讀者可以從一個點、一個畫面、一個對比 、一聲贊嘆、一瞬間之中，捕捉住了小說的一種智慧 、一種美、一個耐人尋味的場景，一種新鮮的思想。

（二）《綠太陽》的目錄

記者
床的擺設
悔不當初
陌生的城市
典型
教授的煙盒
貓性
狗捉耗子
《辭海》縮印本
天要下雨
皇帝的指甲
梅老師
紅燈
等待敲門
懶漢張三
下雪的黃昏
房子
拾遺
真話
「洋鬼子」
車禍
綠太陽
好漢李四
黃山之松
山娃
詩人之死
無意
東山再起
你這個傻瓜
貴姓張
三色月季
單純
明天開會
阿Q歪傳
劉老師
「的士」作證
白寶石
班裡有個女孩叫小芬
緊急會議
遇
山根
野心家的誕生
威脅
感覺
故事
三七二十一個巴掌
搖籃
好人
心靈感應
發現
寒蟬
煙味
生活熱線
小鎮傳奇
外星人ABCD的地球之行
關於克隆人的深度報告
傷腦筋的問題
漂亮女秘
時間約好六點半
我用自己的方式愛你
朋友
綠帽子
突然停電
虎口脫險
別人的聰明
情人節的禮物
事與願違
魔高一丈
忍無可忍
人咬狗
策劃大師
娛樂
失敗
大樹底下
一隻不會捉老鼠的貓
一隻死不瞑目的貓
小偷與警察
評議
陽謀
寵物兇猛
縣長來過咱們村
過家家
白紙黑字
一年四季的愛情
一技之長
情人節的傷心事
毛病

四、汝榮興 簡介：
浙江嘉興人，浙江省最家協會會會員，逐個微型小說學會理事。
迄今已在國內外近400家報刊上發表小小說作品800多篇，小小說評論300餘篇，同時出版有《愛廣告的小姐》《三色月季》《汝榮興幽默小小說選》《汝榮興哲理小小說選》等多部個人小小說作品集。

作品被《小說月報》《讀者》等選刊轉載，並曾獲《微型小說選刊》

汝榮興「最喜歡的微型小說作品獎」等全國性大獎，其評論被收入《微型小說鑒賞辭典》等書籍；2002年4月入選由中國

作家協會創作研究部.文藝報社.《小小說選刊》編輯部等聯合評定的中國當代（1982—2002）小小說風雲人物榜」，獲「小小說星座」榮譽稱號。 代表作有：《三色月季》《綠太陽》《班上有個女孩叫小芳》《下雪的黃昏》《等待敲門》等。

㈡ 跪求初中語文閱讀題解題技巧和答題方法！

閱讀理解
在做閱讀理解的時候，有的學生洋洋灑灑寫了一大篇，但得分卻很低，究其原因是沒有真正理解，沒有答到點上。

閱讀理解主要考查學生的信息提取能力和對內容的整合能力，如果一個學生這兩方面的能力比較欠缺，就會答不到點上。而要提高閱讀理解能力，光靠做題目解決不了問題，最主要是提高自己的文化底蘊。所以建議該學生不要著急，要從提高自己的文學修養入手。平時要多看、多讀一些文學作品，特別是一些名家名篇。「腹有詩書氣自華」，經過一定的積累肯定會得到提高。

另外，還建議該學生在平時做閱讀理解的時候要注意以下幾點：1.具體內容概括要准確。2.抽象的東西（如比喻解釋）要解釋明白、清楚。3.題目問什麼答什麼，有幾問就幾答。如題目問這句話有什麼作用，你不能把此答成怎麼理解。
現代文閱讀實用解題技巧

解答現代文閱讀題應分三步走：
第一步，縱觀全文，把握主旨
一是理清文章的思路。文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想。往往行之有效。
二要找尋、讀懂文章中關鍵的詞句。特別是那些體現作者立場觀點、反映文章深層次內容、內涵較豐富、形象生動的詞句。尤其是文章的開頭句、結尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。
①不要急著去做題，在進入題目之前，必須讀兩遍文章。第一遍速讀，作快速瀏覽，攝取各段大概意思，建立起對文章的整體認識，集中解決一個問題——選文寫的是什麼？第二遍精讀，仔細閱讀每句話，揣摩、參悟一些重要的句子、段落，對文章的主旨產生一定的認識。②畫出在文章的結構上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的，通過找重要的詞句進一步理解文章的思路，結構層次。③心中要有文體意識，找出畫龍點晴的句子。作為托物言志類的哲理性散文，在敘述和描寫中總有一些議論和抒情的語句，閱讀時一定要善於抓住議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文章結尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。
牢記：欲速則不達。一定要讀懂文章再做題，堅決杜絕走馬觀花式的閱讀。
第二步，認真審題，定向掃描
做現代文閱讀主觀題的關鍵在於准確地審題，抓住了審題這個關鍵，就找到了答題的訣竅。現代文閱讀的審題，就是要仔細分析題干，把握題目要求，即把握題干中包含的與答案相關的各種信息。這是答題的第一步，也是最關鍵的一步。題干一般由兩個部分組成，一是文章作者的話，一是命題者的話。設置題乾的目的，主要是限定答題內容；同時，命題者為了使考生不至於茫然無緒，往往又會在題干中提示答題內容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個句子中。這樣我們就可以根據題乾的提示，找出每一道題的出題點，鎖定答題區間，具體到段、句、詞。只要找准了原文中的相關區域，認真揣摩上下文的文意，准確抓住關鍵詞句，准確地把握住答案的有關信息，大多數題目的答案是能夠在原文中找到的。
牢記：題干提示了答題范圍，題干規定了答題角度，題干提供了答題思路，題干隱含了答題信息，題干體現了答題規律。
第三步，篩選組合，定向表述
文學作品閱讀多為主觀題，其題干不僅能顯示答題的區域，還能顯示答題的方式。要站在命題人所「問」的角度回答問題，問什麼答什麼，使所答充分、到位、准確、有條理。整合時一定要確保文通句順。
牢記：
1、弄清題干中所具有的態度或傾向
遇到的題干如果是否定形式，就採用先反後正的答題方式，避免遺漏要點；遇到的題干如果是肯定形式，就採用正面的答題方式。
2、弄清題干語言的構成形式，確定答題語言形式。
題乾的結構，是表意的外在形式，暗示著語句含義由哪些方面構成，分析結構可以提示考生答題時如何組織好語言。
3、弄清題干中作者的話和命題者的話
題目中出現作者的語句，一般是學生要理解和分析的對象，而命題者的話一般起到引導學生明確解答重點或者提供限制條件的作用。
4、變含蓄為直接，變分說為概括。
高考中現代文閱讀材料多為散文，語言不僅有豐富的內涵，還很講究藝術技巧。有的含蓄委婉，有的生動細膩，有的形象具體。具有這些特點的語句在高考中歷來成為考查的重點。組織答案的時候首先要整合文中的相關信息，在原文中找出相關段落所傳達的信息的共同點，然後利用文中附著信息共同點的那些具體的、形象化的語句，把這些具體形象化的語言轉換為抽象，概括性的語言，即為所需答案。
5、多從原文中篩選、提煉、整合語句作答。
現代文閱讀的考查目的在於把握並理解作者在文中所要傳達的信息，因此，要依照作者的思路來理解作品，多從原文中尋找答案。但並不是直接摘抄，有時以文章中的詞或句為基礎略作改寫來作答，有時要求綜觀全文，從各段中提取相關信息加以整合。這類題在高考中出現最多。
另外，要弄清試題中常用的名詞術語。
表達方式，常用的表達方式有記敘、描寫、議論、抒情、說明等。
寫作手法，考生要清楚，狹義的寫作手法即「表達方式」，廣義的是指寫文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法，先抑後揚、象徵、開門見山、托物言志等。
修辭手法，常用的有比喻、擬人、反復、誇張、排比、對偶、對比、設問、反問等。
語言特點，一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹典雅，文學語言的鮮明、生動、富於形象性和充滿感情色彩的特點。分析時，一般從修辭上進行分析。
感悟，多指發自內心的感受、理解、領悟等。
說明文的類型，事物、事理說明文(內容角度)；平實、生動說明文(語言表達角度)。
說明方法，一般有舉例子、分類別、列數據、作比較、下定義、作詮釋、打比方、畫圖表、摹狀貌等(一般是三個字)。
說明順序，時間順序(程序順序)、空間順序、邏輯順序。考生在答題時，可答得具體些，如：空間順序(從上到下，從里到外等)，邏輯順序(先結果後原因，層層遞進等)。
說明對象，指文章說明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特點)。
論證方法，中學要求掌握的有道理論證、事實論證、對比論證、比喻論證、歸謬法。
論證方式，立論和駁論。
理論論據，包括名人名言、俗語諺語、公式定律等。
事實論據，一切事實、史實、數據等。
簡明，語句簡潔、明了，一般有字數上的限制。
得體，文明禮貌，人性化。
有何作用，回答文章中某一內容的作用或好處可從三個方面考慮，一是內容方面，如深化主題、強調感情等；二是結構方面的，如過渡、呼應等；三是語言方面，如引人入勝、生動活潑等。
思想內容，基本是指文章的中心思想或主旨。
思想感情，作者或作品中人物所表現出來的思想傾向，如善惡、好惡、褒貶等。
以上各「常用術語」，暗中考查學生的語文基礎，同時也是題目賦分點所在，考生理解清楚，可很好地根治「答非所問」的弊病。

㈢ 《名字》趙新著 閱讀答案

本文的閱讀題目為：

• 18．小說中，趙局長的「擁護率逐年下降」的原因是什麼?請結合小說加以分析。(4分)

• 19．「你……您就是新來的許市長?」對許輝的稱呼從「你」到「您」，為什麼會有這樣的變化?說明了趙局長是個怎樣的人?(4分)

• 20．「……時間長了會把我的名字喊丟的。」許市長的這句話有何含意?(4分)

• 21．下列對小說的理解，不正確的兩項是 (4分) ( )( )

A．這篇小說化大為小，以小見大，僅從「名字」切入就反映出社會人生， 世態人情。

B．「那聲音又從後面追過來。他斷定不是叫自己。」趙局長能這么肯定，是因為多少年了，這個大院里沒人喊他的名字，都稱他「趙局長」。

C．「當手掌落在他肩上時，他才猛然一驚。」可以看出，趙局長自小到大從沒有見過這么無禮貌和沒規矩的人。

D．這篇小說用對比手法寫出了趙局長前後不同的態度，不由得讓人想起魯迅筆下的閏土的形象。

E．這篇小說的結尾既在意料之外，又在情理之中。讀後令人回味無窮。

參考答案為：

• 18．小說中，趙局長的「擁護率逐年下降」的原因是什麼?請結合小說加以分析。(4分)

  答：隨著時間的推移，趙局長與群眾的關系越來越疏遠，做官時間長了，也就越來越脫離群眾了，自然「擁護率逐年下降」了。

• 19．「你……您就是新來的許市長?」對許輝的稱呼從「你」到「您」，為什麼會有這樣的變化?說明了趙局長是個怎樣的人?(4分)

  答：「你」是趙局長對在一個窮縣當縣長的大學同學許輝的稱呼，「您」是趙局長意識到許輝就是新來的市長的尊稱；趙局長對下級是一副嘴臉，對上級是一副嘴臉。脫離群眾，巴結上級，善於在官場鑽營的官僚。

• 20．「……時間長了會把我的名字喊丟的。」許市長的這句話有何含意?(4分)

  答：黨的幹部就應該和群眾打成一片，做人民的公僕，全心全意為人民服務，如果高高在上，脫離群眾，就會忘了黨性，群眾也不會再支持和信任。

• 21．下列對小說的理解，不正確的兩項是 (4分) ( C )( D )

下面附上原文：

名字

這天，趙局長走進政府機關大院，忽然聽見身後有人喊：「趙林，趙林。」他愣了一下，沒回頭，繼續往前走。走了幾步，那聲音又從後面追過來。他斷定不是叫自己，多少年了，這個大院里沒人喊他的名字，都稱他「趙局長」，這樣想著又繼續往前走了幾步。

趙局長在市人事局工作，五年前經民主推薦當上局長。據說組織考察時，他得了滿票。宣布任職那天，他很激動，對大家說：「我是大家推薦上來的，雖然職務不同，但還是群眾中的一員，以後誰都不要喊我官職，就叫我『趙林』。」當時大家還熱情地鼓了掌。過後一些老輩人和同輩人還真按他說的，直呼其名。當然也有幾位年輕人喊他局長，他糾正過，人家說，您都是我們父輩人了，直呼名字叫不出口。趙局長也就沒強求。不知什麼時候起，喊他局長的人多了。再聽那直呼其名的稱呼，便覺得不太入耳，臉色就有點沉。有時人家喚上兩三聲都不見回答。又過了一陣子，同輩人都喊他局長了，再往後老輩人也不直呼其名了，整個大院都異口同聲叫他局長。漸漸地他對「趙林」這個名字「陌生」起來。

後邊的人終於追上了趙林，當手掌落在他肩上時，他才猛然一驚，腳步也隨之停了下來。趙局長回頭一看，發現喊他的人是大學同學許輝。許輝在一個窮縣當縣長，好多年了。趙局長覺得他和農民待久了，身上沾了許多土味兒，說話指名道姓，少了許多禮貌和規矩，臉上的表情就有些板，淡淡地說：「你嚇了我一跳。」許輝說：「我喊你那麼多遍，咋就不回答呢?」

趙局長說：「我以為你喊別人呢!」

許輝愣了一下：「怎麼，你不叫趙林?改名了?」

趙局長很是尷尬，冷冷地說：「叫趙林的多了，誰知道你叫哪個?」

許輝聽這話有些不是味兒。這當兒，又有人喊：趙局長!趙林馬上把臉轉過去，笑著同那人招手。那人打個招呼走了，許輝似有所悟，笑著說：「我是不是也該喊你趙局長呢?」趙林臉上湧起一片紅暈。他承認如今由於局長、局長喊得多了，自己也聽習慣了，好像這「局長」成了自己的名字「趙林」二字反倒成了附屬品。但是從趙林演變到局長，是個怎樣的過程?似乎也是從量變到質變吧，而且在演變中，擁護率逐年下降，去年年終竟降到了60％，再往下降會怎麼樣?他不敢想，不由得打了個寒戰。

趙局長問許輝：「啥時候來的?」

許輝說：「兩天了。」

趙局長說：「住在哪兒?」

「暫時先住那兒。」許輝指了指一旁的小樓。趙林知道那是市委領導辦公的地方，頭「嗡」了一下。許市長?近日市裡領導班子調整，聽說市長是從基層提上來的，姓許。就是他?

「你……您就是新來的許市長?」趙局長叫不出聲，只臉頰上的肌肉用力地笑。

許輝說：「千萬別『市長』『市長』地叫，時間長了會把我的名字喊丟的。」

趙局長臉上的「笑容」僵在那兒。

㈣ 中考小說閱讀題

我試試。
小說
1.概括小說內容，先歸納小說各大章節或各部分段落內容，再總體把握。可按照六要素方法介紹事件發展，力求簡潔。抓住主線，刪減旁支。
2.分析人物可從外貌、動作、語言、心理等人物描寫中，具體分析出人物的性格、品質等。分析時應該聯系文章內容，抓住其人物主要品質。
3.語句理解，並非一朝一夕之功。一般來說，不要單獨摘出句子分析，在整篇文章中去理解。必要時，還應該通過分析文章人物性格等來理解語句。
4.句子的作用無外乎具有幾種常規作用。文章的線索，中心，推進人物成長，故事發展，承前啟後等等。但是每篇文章因為其內容文意不同，不同的句子又被賦予了不同的定義。所以回答句子作用時，應該聯系文章內容來回答。
5.聯想感悟環節是送分的。很多孩子得不了高分，大概是回答得不夠具體和貼近吧。理解文章要表達的內涵很重要，在此基礎上作適當的發揮。（看寫作水平了）一定要貼近小說的中心思想。
散文
1.散文形散而神不散，但如果要概括文章的中心是有些難度的。事實上作家們也不一定能用一兩句話來概括文章。認真揣摩散文含義深刻的句子，感受作者的內心真實想法，方好作答。
2.理解思路？認真閱讀，分析作者的寫作意圖，
3.語句理解，散文比較難讀，句子理解更不易，因此了解作者的生平性格很重要。注意語句的感情色彩。
4.句子賞析？和語句理解區別不大吧。
可聯系生活實際作答，不要困於文中。
最後，我想申明一點，其實世上沒有什麼高明的做題技巧的。大巧似拙，文學功底深厚，便應付自如。反之，縱然劍法再高，也無駕馭之內勁。

㈤ 2017年中考小說閱讀題及答案

中考是一項高風險的選拔性考試，具有重大的影響。小說閱讀是中考語文的重要內容之一。任何一項考試，試題是關鍵。下面是我整理的2017年中考小說閱讀題及答案以供大家閱讀。

2017年中考小說閱讀原文

丟失的硬幣

吉鳳山

我走在上班的路上，聽見一個小女孩跟我說：“叔叔，幫我拿一下好嗎?”一瞄，眼前這個小女孩，雖然我叫不上名字，但知道她和我住一條巷子。小女孩說著，將手中的東西遞到我面前，是一瓶純凈水和一枚一元的硬幣。她說：“我系一下鞋帶。”接過兩件東西，我一邊饒有興致地看著小女孩系鞋帶，一邊將那枚硬幣在手中拋著玩。我問小女孩：“怎麼只帶一元錢啊?”女孩說：“老師讓我們每人交一元錢。”

這個時候，我一不小心，硬幣從手中滑落，蹦蹦跳跳落入了下水道。

我想從衣袋裡掏一元錢的硬幣還小女孩，可身上沒有硬幣。當小女孩系好鞋帶抬起頭來，我只得將一張10元的票子遞給她。

小女孩伸手剛要接，卻又縮了回去：“我剛才讓你拿的是一元錢的硬幣啊。”我說：“你剛才那枚硬幣，叔叔不小心掉入下水道了。”小女孩說：“怪不得我剛才聽見丁丁當當的聲音呢。”小女孩猶猶豫豫地接過錢：“那我先帶上你的錢，放學回來再把9元錢還給你。”

晚上，響起敲門聲，打開門一看，門外站著小女孩和一位三十多歲的男子。小女孩指著男子說：“叔叔，他是我爸爸，我們是來還你錢的。”

我趕緊將他們讓進屋說：“你們真是太認真了。”

“哪能欠帳不還呢?”小女孩的爸爸掏出幾張紙幣遞向我，手伸在半道上卻停住了，直盯著我的身後看。“這都是你的東西?”他問。我順著他的目光轉過身去，原來他看到的是櫃子上放著的那些陶瓷製品。我點點頭：“對，我喜歡 收藏 一些小古董。”

聽我這么一說，小女孩的爸爸將手縮了回去：“這錢我不給你了。”我一愣，不知道他是什麼意思，但還是說：“我本來就沒要你給嘛。”

他又說：“這9元錢不但不給你，你還得給我錢。”我以為他是開玩笑，便也笑著問他：“為什麼?”他從衣袋裡掏出一張報紙，指著上面的一個小“豆腐塊”說：“我今天看到這張報紙，上面有個 廣告 ，你自己看看吧。”我接過報紙一看，這是一則“收藏硬幣發發發”的小廣告，上面寫著：一枚特殊年份出廠的硬幣，收藏價可達千元。

“可這跟我有什麼關系?”

“你就別裝糊塗了。”他走到我身後，拿起一件青花瓷器，在手中把玩，“不是我上門看到這些東西，還不知道你是干這行的。我女兒的那枚硬幣，根本沒掉進下水道，而是被你私吞了，一轉身，你就能賺大錢吧。”

我想跟他解釋，他一擺手：“你不用再說了，給錢吧。”我有點生氣地問他要多少錢。他堅定地說：“給我500元。”

這時，小女孩拉著她爸爸的衣襟說：“爸爸，叔叔沒有騙我們，我當時還聽見硬幣掉進下水道的聲音，叔叔沒有騙我們。”

那男人勃然大怒道：“大人的事情，你不懂，少摻和。”

小女孩恐懼地低下頭，不說話了。

又是一番口舌，我感覺到再爭下去也沒有什麼意思，便拿出500元錢，遞給男人。他迫不及待地揣著錢，領女兒走出大門。我聽見男人教訓小女孩：“傻丫頭，看到爸爸沒有誣陷好人吧。他要是心裡沒有鬼，能那麼痛快地給咱們500元錢?”小女孩委屈地說：“爸，你就是冤枉叔叔了，我聽見了那硬幣掉進下水道的聲音。”又是一聲怒喝，父女倆的爭辯聲漸漸遠去。

第二天，我來到辦公室，翻看報紙，一個消息讓我吃一驚：昨天晚上，一個小女孩偷偷地從家裡跑出來，用鐵撬撬開窨井蓋，鑽到下水道中。由於下水道年久失修，沼氣的濃度很大，小女孩就這樣離開了人世。新聞的最後還提醒家長，要看管好自家的孩子，不能讓他們出入危險的場地。

新聞還配了小女孩死亡時的照片——她正是早上我遇到的那個女孩，她的小手裡捂著一枚一元錢的硬幣。

我不知道，是什麼讓女孩失去最寶貴的生命，是那枚硬幣，還是成年人卑劣的心理?

2017年中考小說閱讀題目

(1)填寫出本文的 故事 情節。接硬幣→_____→_____→_____→嘆硬幣

(2)除掉開頭部分的“眼前這個小女孩，雖然我叫不上名字，但知道她和我住一條巷子”和結尾部分的“新聞還配了小女孩死亡時的照片”這些文字行不行?為什麼?

(3)你認為是什麼讓女孩失去了最寶貴的生命?作者寫這篇 文章 意在呼籲什麼?

(4)有讀者指出，本文在情節上存有一處破綻：既然小女孩和“我”同住一條巷子，對於小女孩死亡這件事應該在家就能早聽說，為什麼非要寫“第二天，我來到辦公室，翻看報紙”才知道呢?你同意這種說法嗎?請簡要談談你的看法。

2017年中考小說 閱讀答案

(1)丟硬幣→賠硬幣→買硬幣

(2)不行。這些文字起照應作用。開頭部分的文字照應了我為什麼會給小女孩拿東西和小女孩為什麼晚上能很快來我家還錢;結尾部分照應了我為什麼能確定死去的就是那個小女孩。

(3)爸爸卑劣的心理和做法 誠信，人與人之間應該建立相互信任的關系

(4)提示：問題，有自己的看法，言之有理即可。

示例一：不同意。雖然小女孩和“我”同住一條巷子，但“我”沒在家、小女孩家封閉消息或者 其它 原因都會造成“我”沒早聽說這個事實。

示例二：同意有破綻。前一天晚上小女孩和她爸爸到“我家”還錢，“第二天，我來到辦公室，翻看報紙”，可看出小女孩發生事期間“我”一直在家，應該能聽說。即使在家不知道這件事合理，文章中應該有所交待與照應，要知道在本篇文章中作者是十分注意鋪墊和照應的。

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㈥ 孔乙己 閱讀答案，立刻就要

一、小隱態說中有哪幾處寫到眾人的鬨笑？他們為什麼而笑？作者用眾人的笑來貫穿孔乙己的故事，有什麼用意？
本題意在引導學生整體把握小說內容，加深對小說主題的理解。

小說有四處寫到眾人的鬨笑：一處是第四段，一處是第六段，一處是第八段，一處是倒數第三段。四次鬨笑，描寫的實際上是眾人四次戲弄、嘲笑孔乙己的情景，而孔乙己尷尬狼狽、窮於招架的樣子讓他們很開心。眾人的冷酷、麻木、對弱者的踐踏由此可見一般。

封建秩序是封建社會的基礎，在這樣等級森嚴的封建統治下，民眾的活力、熱情、同情心都被扼殺，變得麻木不仁，自私冷漠。在短衣幫的心目中也以為既然「學而優則仕」，那麼連半個秀才也撈不到的孔乙己當然是劣貨，只值得奚落和取笑。他們意識不到自己與孔乙己同樣在封建秩序中處於倍受壓迫的社會底層，同樣可悲可憐，所以他們對孔乙己這樣一個不幸者不但沒有同情和幫助，相反只知道鬨笑取樂，在他們勞累而苦悶的生涯中尋求片刻的快樂。

孔乙己是一個在當時的社會中找不到自己的位子的苦人和弱者，用眾人的鬨笑來貫穿這樣一個令人悲酸的故事，烘托和加強了小說的悲劇效果。這種鬨笑是麻木的笑，這使孔乙己的杯具更籠上一層令人窒息的悲涼的意味。一面是悲慘的遭遇和傷痛，另一面不是同情和眼淚，而是無聊的逗笑和取樂，以樂境寫哀，更令人悲哀，表示孔乙己的悲劇不是個人的悲劇，而是社會的悲劇，作品反封建的意義就更加深刻了。

二、細讀課文，探究下面的問題。
1．小說對孔乙己的描寫，哪些地方是正面描寫？哪些地方是側面描寫？由這些描寫可以看出孔乙己是怎樣的一個人？

正面描寫的地方比較多，如對孔乙己外貌和綽號來歷的描寫，對孔乙己面對眾人嘲弄時語言、表情灶賀源和動作的描寫等都屬於正面描寫。而第五段和第十段則從側面，由別人之口（河蟹）交代了孔乙己的經歷，豐富了人物性格。由這些描寫可以看出，孔乙己貧困潦倒卻又想保持讀書人的架勢，善良而拍搜又無能，可憐而又可氣，是一個時代的落伍者和封建科舉制的犧牲品，也是當時冷酷社會的犧牲品。作者哀其不幸又怒其不爭。

2．作者為什麼要通過一個小伙計「我」的眼光來講述孔乙己的故事？體會一下這種寫作角度與直接用第三人稱描寫的不同效果。

作者以一名不諳世事的酒店小伙計的口吻，不動聲色地講述著孔乙己的凄慘遭遇，讓人體會到，連這樣一個小孩子都這樣冷漠，可見當時社會的世態炎涼。而且以第一人稱講述故事，比第三人稱顯得更為真實親切。

三、聯繫上下文，揣摩下列句子，探究括弧中的問題（也可以另外圈點幾個精彩的句子進行分析、體味）。
1．①（孔乙己）便排出九文大錢。②他從破衣袋裡摸出四文大錢。
（一處用「排」，一處用「摸」，意味有什麼不同？）
「排」字體現出孔乙己想要顯示自己付得起兩碗酒和一碗茴香豆價錢的心理，在短衣幫面前炫耀自己，同時也體現了他從不拖欠賴帳。「摸」字體現出孔乙己的吃力。一「摸」一「排」形成鮮明對比。
2．他們便接著說道，「你怎的連半個秀才也撈不到呢？」孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色，嘴裡說些話；這回可是全是之乎者也之類，一些不懂了。
（「撈」字顯示了問話人怎樣的口吻？「籠」字又揭示了孔乙己怎樣的心態？）
「撈」字顯示了問話人輕蔑、嘲笑的口吻，「籠」字體現了孔乙己的窘迫，他不願意與別人說這個。
3．孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過。
（怎樣理解這句話的含義？它在文中起什麼作用？）
說明他是一個可有可無的人，為下文他腿斷了沒有人同情他反而繼續嘲笑他做鋪墊。
4．我到現在終於沒有見——大約孔乙己的確死了。
（既然是「大約」，為什麼又說「的確」，這是否矛盾？作者為什麼這樣寫？）
在這里並不矛盾，用大約表示是「我」的猜測，因為當時的社會黑暗，孔乙己那樣的人是沒有活路的。

四、對造成孔乙己悲劇命運的原因，有多種看法：有的說他是科舉制度的犧牲品，有的說是冷酷無情的社會害了他，有的說也要歸咎於他自己的不爭氣……對此，你有什麼看法？和同學們探討一下。
本題主要讓學生進行探究性學習，深入分析和思考小說人物的性格內涵。要鼓勵學生發表獨到的見解。
例 (個人意見,僅做參考)
1 科舉制度使孔乙己追求功名利祿，死讀書，連半個秀才也沒撈到。
2 封建文化糟粕，使他靈魂墮落，相反成了不能謀生的可憐蟲，沒有成材。
3 封建等級制度使百姓麻木不仁，意識不到自己的奴隸地位，反而嘲笑更為不幸的孔乙己。
4 以丁舉人為代表的封建統治者橫行霸道，冷酷殘忍，將孔乙己推上一條不歸之路。
5 總之，是腐朽黑暗的封建統治制度造成孔乙己的悲劇。
第二種解釋：
①社會原因：貧富懸殊，階級對立，人際關系的冷漠勢力，以丁舉人為大袋的統治者的殘酷摧殘
②直接原因：因偷竊而遭丁舉人的毒打
③自身原因：好喝懶做，鄙視勞動，熱衷科舉，麻木不仁，至死不悟，封建科舉制度的犧牲品
④根本原因：封建科舉制度的毒害