一年級孩子愛讀校園小說

『壹』 適合一年級孩子看的課外書有哪些

文字書：

1.《一年級的小蜜瓜》 男孩子讀 *

2.《一年級的小豌豆》 女孩子讀 *

3.小豬唏嚕呼嚕系列 *

4. 《木偶奇遇記》

6.《笨笨豬》

7.小女生金貝貝

8.小男生杜歌飛

9.非常小子馬鳴加

10.小布頭奇遇記

11.大個子老鼠小個子貓

12. 小布頭新奇遇記

13.小老虎歷險記（月光島叢書） 湯素蘭 7.90
14.三個小寵物（月光島叢書） 肖定麗 8.50
15.鄭淵潔童話-舒克和貝塔歷險記 鄭淵潔 15.00 *
16我不是壞小孩1 、2、3（葉姝）

17. 愛麗斯漫遊奇境 卡羅爾（英） 10.60
18.狐狸列娜的故事 阿希季諾夫人（法） 13.20
19.鵝媽媽的故事 [法]佩羅 等 10.30

20.洋蔥頭歷險記 賈尼·羅大里[意] 14.30

21.小淘氣尼古拉（全5冊） 桑貝/葛西

22. 貝貝熊系列30本

23. 聰明豆系列9本

繪本書目

1.《猜猜我有多愛你》

2.《爺爺一定有辦法》

3.《快睡吧,小田鼠》

4.《要是你給老鼠吃餅干》

5.《荷花鎮的早市》

6.《獾的禮物》

7.《我絕對絕對不吃番茄》

8.《雪人》

9.《活了一萬次的貓》

10.《愛心樹》

11.《一隻會開槍的獅子》

12.《母雞蘿絲去散步》

13.《小北極熊系列》7本

14.《月亮晚安》

15.《穿越時空系列》

16.《一起去野餐》

17.《雲朵麵包》

18.《小熊溫尼·菩》

19.《雅諾什系列》

20.《青蛙弗洛格系列》

21. 《好餓好餓的毛毛蟲》

22. 《月亮生日快樂》

23.《逃家小兔》

『貳』 孩子愛看言情小說，不知該怎麼開導

小學生愛看言情小說，這種現象近幾年比較多。小學生身心發育尚不成熟，很難理解所謂的愛情，容易誤入歧途，甚至早戀。家長會擔心可以理解，但也不要太過恐慌。 小學高年級正是孩子青春期萌芽的階段，也是世界觀慢慢形成的階段，他們對任何事物都存有好奇心，對異性、對愛情的好奇心也不例外。尤其是一些早熟（實為半成熟）的女生，正需要這種虛幻愛情的安慰，來滿足她們童話般的幻想。她們常常羨慕小說里主人公的生活，幻想久了，甚至還會創作言情小說，而這在一定程度上有利於孩子的語文寫作。同時，女生之間還會討論故事情節，促進交流溝通和相互認同。 按成長規律來說，小學生這個年齡段確實不適宜閱讀言情小說，可就心理能力的發展來說還是有利於孩子們的情感培養的。比如《牛郎織女》這樣的愛情故事也被編進了小學六年級的課本，跟孩子講美好的愛情，也屬於情感教育。所以，當孩子看一些情感類書籍時，不要害怕，這說明孩子有成長的慾望。對於孩子看言情小說這種自發的情感發展方式，家長們要懂得引導孩子，這也是對孩子在「愛」這樣一個話題方面的教育，因此，不能一味地禁止，否則，只會讓孩子好奇心更強、逆反心更強。 老師和家長作為最直接的引導者，可以引導孩子明白言情小說的實質是什麼，為什麼有人去寫，為什麼有人愛看，它的內容現實嗎，它和其他書籍的區別有哪些。很多東西都可以被引申出來作為一種知識的探討。或者在條件允許的情況下，家長不妨有意選擇一些適合孩子成長階段和心理需求的言情類書籍，並有針對性地指導孩子閱讀，讓他們學會判斷從這類書籍中可以吸取的精華，以及學會如何區分故事內容和生活實際。閱讀行為也同樣可以引導孩子，在閱讀時間、閱讀方式、閱讀距離等方面進行自我管理、自我約束和自我控制。 你的女兒盡管愛看言情小說，但她可能並沒有完全陷入其中，而是能平衡學業、親情娛樂等生活的，其實這就是一種自我行為管理能力的發展。你可以善意提醒孩子，因為他們所學知識有限，有些事情還無法做出正確的判斷，有些情節會有誤導作用，長大後看可以理解得更好；平時多鼓勵、多陪孩子接觸精彩美麗的現實世界，將孩子引到現實的美好中來。 近幾年社會傳播媒介的多元化也使孩子在文化視野方面較之前開闊得多，可供選擇的讀物也是層出不窮。閱讀的渠道太多，堵是肯定堵不住的，需要理性引導。言情小說是虛擬不現實的，作為消遣可以，但不能上癮。

『叄』 孩子上學看小說，做家長的該怎麼管呢

隨著智能手機和平板電腦的普及，越來越多的成年人都不愛看實體書了，電子書成為了新寵。

還有些家長居然也默認孩子看電子書，確實比看實體書方便又省錢，但除了省錢，我想不出還有任何好處。而且就算一開始他看的是適合他的書，也難免不被一些低質量的網路小說吸引、甚至沉迷下去。

當然，防止孩子沉迷網路小說，要早做預防，養成良好的生活習慣。家長也要知道沉迷的界限在哪？有些家長看見孩子周末玩了一個小時電腦就生氣指責他，這是不正確的做法，還可能會適得其反。

沉迷是指痴迷到幾乎停不下來，停下就會很痛苦、影響學習和生活。其實一般孩子都不會到那麼嚴重。偶爾讓他玩會電腦游戲、玩會手機、看看電視也是無傷大雅，控制在合理的時間范圍就好。

『肆』 我是一名初一的家長，孩子特別喜歡看言情小說，該怎麼阻止

您好，讓孩子不要一直拿著手機，言情小說容易沉迷，如果買書的話，把她的書扣下，說一周只能看一次，不要直接說死，可以看，但是不能頻繁看，說一下言情小說的危害，都是假的，也提高不了她寫作文的水平，要看也是得看著名小說。

『伍』 一年級，愛上讀小說

上一年級的女兒最近做了一次課堂演講，題目是 「 最喜歡的書」 。喜歡的書太多，究竟哪本才是最喜歡的？小姑娘糾結了好多天，甚至演講稿寫好以後又改了主意，臨到演講前兩天才又另起爐灶重新選了一本書作為講述的對象。

最終選定的這本是那段時間她正在看的 《亞馬遜探險》 。這是兒童小說 《神奇樹屋》 系列中的一本。7歲的傑克和6歲的安妮兄妹兩人在一個神奇的樹屋裡發現了許多地圖和書籍，每本書都會把他們帶入一段奇幻之旅。在這本書里，兩人來到了亞馬遜，在熱帶雨林中經歷了一個危機四伏、最終有驚無險的下午。

這本書是英文課外班老師留的作業。這個課外班每周一節課，一小時，課上，老師會帶著學生做一些寫作練習，精讀幾頁書，而課後作業就是閱讀一本兒童小說。

最近一段時間老師留的閱讀書籍大多是從《神奇樹屋》系列中選擇的。這套書每一本都是10章，大約六七千、七八千字。文字簡單，內容引人入勝，很適合一二年級的孩子讀。老師給的作業是每周讀5章，每章回答3個問題。也就是說這樣一本書兩周讀完。

說實話，當老師第一次布置閱讀作業時，我是相當驚訝的： 這樣的閱讀量對一年級小朋友來說，是不是有點多？

後來才發現，我的擔心是多餘的。這樣的書女兒基本上一兩天就能看完一本。 借書回來後，她總是很興奮地看，不讀完還不肯罷休。 看她這樣，我也就漸漸地由驚訝變成了習以為常。

回想起來，剛到加拿大時，我看到朋友家裡十來歲的孩子抱著一本《紅樓夢》那樣厚度的小說手不釋卷。而這位孩子的爸媽說，這樣大部頭的書，孩子差不多一個月要讀兩本，這還只是普通速度。

這樣的課外閱讀量比我小時候要高多了，比起現在國內孩子，大概也要高很多。

這裡面當然有些教育差異。比如加拿大小學生作業少、學校課程偏重閱讀，但數學相對簡單等等，但 他們對閱讀能力的培養，的確值得思考之處。

1. 別將孩子閱讀興趣「套路化」

看到女兒和加拿大的其他孩子都這樣喜歡閱讀，我首先想到的一個問題是為什麼要閱讀。

我們常把學習統稱為「讀書」，我小時候，大人還常把「上學」叫做「讀書」。這說明，閱讀本身就是最簡單直接的學習方式，或者說閱讀能力在一定程度上反映了學習能力。

但閱讀的功能還不止於此。

我的小學語文老師曾語重心長地說：「語文一定要學好啊，不然以後你們做數學的應用題連題都讀不懂。」

這位老師是好老師，很關心學生。不過，這也讓我懷疑，我們從小接受的教育是否太過功利？ 就算不是為了讀懂數學應用題，讀一本書本身不就是很令人開心的嗎？

我曾經問過女兒，為什麼喜歡看書，她的答案非常簡單： 「I just like it.（我就是喜歡。）」 或者有時候我問她為什麼喜歡某一本書，她會說： 「It's fun.（很好玩。）」

閱讀以及通過閱讀去了解自己生活之外的世界，這本身就是有趣的事情。正處於求知慾最旺盛年齡的孩子，根本無需引導，也無需提出任何「實用」目的，他們會自然而然地熱愛閱讀，還會因為擁有閱讀的能力、因為通過閱讀獲取了某種知識而感到驕傲。

從這個意義上說，父母所要做的就是不要去破壞這種與生俱來的熱愛。強行以「科學」方法引導孩子閱讀，規定或限制閱讀進度，或每讀一段都要求孩子總結，摘抄名人名言等等……這些做法無疑會粗暴地摧毀孩子的閱讀興趣。

最簡單的做法就是順其自然，讓興趣當老師。

2. 讀什麼？多尊重孩子的意見

順其自然並不是放手不管。父母必須要管的第一件事是讀什麼。

在選書這塊，我的心得可以總結成兩條—— 一是聽老師的，二是聽孩子自己的。

不論家長自己有多高學歷、多豐厚的文學修養，在教育孩子方面，還是應該尊重專業知識，畢竟隔行如隔山。如果有值得信賴的老師，不妨請教老師哪些課外書籍適合孩子。

至於聽孩子的，其實也很容易理解。只有孩子願意讀、喜歡讀，才能主動閱讀，否則就變成了低效的完成任務，絲毫體驗不到閱讀的樂趣。

至於說哪些內容孩子會喜歡讀？精彩的故事自然引人入勝。

就以《神奇樹屋》為例，在北美，它幾乎是低年級小學生的必讀課外書。但它憑什麼影響力這么大？

這套書每一本都是一個相對獨立的故事，可以從任何一本開始看。每一本書都是一次獨特的探險經歷，兩個孩子在一個陌生而又神秘的環境中探險，自己面對種種聞所未聞的事物，一次次依靠自己的勇氣、智慧和運氣化險為夷。這樣的故事，怎麼會不讓跟主人公同齡的孩子著迷？

更有趣的是，每本書的探險故事都設定在一個完全不同的地理或歷史環境中，從書名就能看出來，比如《勇闖恐龍谷》、《逐浪夏威夷》。從加勒比海盜到日本忍者，一下子在古埃及，一下子又穿越到幾十年後的月球旅行，單單時空跨度就夠讓人眼花繚亂了。

這也跟作者瑪麗·波·奧斯本的經歷有關。

大學畢業以後，年輕的奧斯本曾一度與友人一道漫無目的地在世界各地長期旅行，足跡遍布中東、南亞等充滿神秘色彩的文明古國。一次尼泊爾之行中，奧斯本染病住院，在病床上她讀到了《指環王》。這本書奇幻瑰麗的想像，加上奧斯本自己探索自然和歷史的旅行經歷，兩相結合，就成了奧斯本寫作之路的方向。

從這個角度來看，《神奇樹屋》可以說是一套以小說體裁寫成的自然歷史科普讀物。整套書通過主人公傑克和安妮兩兄妹的歷險，帶領小讀者身臨其境般地認識不同歷史和地理環境。

這套書還有一個非虛構系列，以同樣簡潔通俗的語言為孩子們提供更加詳盡的知識細節。

我這里對這套書加以詳細的介紹，目的並不是推薦這套書， 只是為了說明什麼樣的書可以稱得上是寓教於樂，真正能夠吸引孩子一本接一本地讀下去。

當然，除了滿足孩子的閱讀口味之外，讓孩子自己選書也有助於培養獨立思考能力和社交自信心。

千萬別低估孩子的判斷能力。他們也許會因為好奇，對某些不適合自己年齡段的內容感興趣，但很快，他們就會自我校正。

我曾帶著女兒在圖書館的兒童圖書區玩，讓她自己選書。那時，她還在上幼兒園，閱讀水平只限於初級識字繪本，但卻從其他孩子口中得知了漫畫書，很想試試讀一本，以表示自己已經長大了。

她從書架上選取的一本漫畫書是關於高中生的，裡面有打工賺零花錢，也有校園戀情。但她感興趣的不是這些，而是書中高中女生的發型和穿著。她執意要看，我也就讓她借回家。

不出所料，看了幾頁，雖然漫畫人物很漂亮，但故事情節離她的生活太遙遠，語言也超出她理解的范圍，不到一天，小姑娘就對這本書失去了興趣。

雖然對書不再感興趣，但孩子可以去跟同學炫耀，自己看過漫畫書了。這就是我想說的社交自信心。

孩子也有他們自己的社交圈子，會在圈子裡交流他們喜歡的玩具、游戲、電影，當然也會交流喜歡的書。如果孩子回家說他的同學也什麼玩具自己也想要一個，許多家長都會同意。同樣，如果孩子聽說別的孩子在看什麼書，家長也不妨讓他們去看。否則，孩子在與同學交往中難免會因此而感到缺乏自信。

3. 低齡閱讀如何循序漸進？

說回閱讀本身，除了情節能夠吸引孩子， 對於兒童書籍而言，內容易懂、敘事符合兒童思維、語言簡潔流暢也是重要的標准。

還是以《神奇樹屋》為例，這套書的語言很有魅力。作者奧斯本深受海明威敘事簡單、直接的影響，她本人寫作風格也是清晰、生動、節奏明快。加拿大小學老師選擇這套書作為課外閱讀材料，說明它在語言方面有過人之處，足以作為小學生英文寫作的範本。

閱讀能力的培養當然也不是一蹴而就的，加拿大有一套循序漸進的教學流程。

在北美，兒童讀物是按照識字程度和閱讀能力分級。幼兒園時期，學生學習最基礎的單詞拼寫規則之後，就有了同步的《鮑勃書》。這類書起到橋梁作用，每本書只有十幾二十頁，每頁一副簡筆畫和一個兩三個、四五個單片語成的短句。

讀過幾本《鮑勃書》之後，就進入分級讀物的階段。這些書從本質上說仍然是繪本，圖多字少，故事大多是根據孩子們耳熟能詳的動畫片改編而來。

一級讀物每句話仍只有幾個簡單的單詞，句式是最直截了當的主謂賓，沒有修飾成分，沒有復句、從句。二級、三級讀物才逐漸增加詞彙和句式變化。

從閱讀進度來看，《鮑勃書》大約歷時幾個月，而分級讀本則是一兩年。這以後就逐漸過渡到章節書閱讀。

從圖多字少的分級讀本到純文本的章節書之間，我女兒還讀過一套《黑衣公主》。

這套書的開本和裝幀形式都跟章節書一樣，但全彩色印刷、每一頁都有或多或少的插畫，這些特徵又使得它更像是繪本，完美地充當了過渡時期讀本的角色。內容也適合五六歲小女孩讀。

這套書的內容是經典超級英雄和公主故事的結合，主人公是一位人前端莊、人後行俠仗義的公主。只要披上黑色披風，戴上面罩，立刻像蜘蛛俠一樣，搖身一變成為俠女，騎上白馬，與怪獸戰斗。

作者香農·黑爾在一次訪談中說，寫作靈感來自她與女兒的一次對話。作者的小女兒對顏色頗有偏見，她認為粉色、紫色、黃色是女孩穿著的顏色，優雅的公主絕不會穿戴黑色。

為引導女兒破除性別偏見，讓她明白事物沒有男女之分，超級英雄也一樣，作者才創作了這個穿黑色衣服的英雄公主，並讓她保衛家園和人民。

《黑衣公主》到《神奇樹屋》是一個非常自然的過渡。而就內容而言，兩套書都充滿想像力，主人公富有冒險精神，故事情節的復雜程度和對讀者理解能力的要求也是遞進的。

在北美的分級閱讀訓練體系中，《神奇樹屋》是從繪本升級到純文本閱讀的入門級讀本，適合一二年級的孩子。讀過以後，該系列還有一套《梅林的任務》，故事更復雜，文本也更長，適合三四年級的孩子。

經過這一系列初級書籍的閱讀訓練，三四年級的孩子也就可以獨立閱讀《哈利·波特》這樣的大部頭小說了。

對於國內的孩子來說，中文兒童書籍在分級閱讀訓練方面還不是很成體系，這就給家長選書帶來了一定難度。好在拼音是國內語文教學的第一步，只要選擇附帶漢語拼音的書籍就不必十分擔心孩子讀不下去。

至於閱讀難度，最好的辦法還是選取幾本不同難度的書讓孩子試讀，找到與孩子能力匹配的書。

4. 閱讀方法論

趁著目前學校封閉，女兒在家上網課，我觀察了一下加拿大小學老師的教學方法。其實與中國語文老師並沒有本質區別。一本新書，課堂上老師也同樣是叫小朋友念，一人念一頁。

跟國內略有不同的是，老師並不要求事先預習，所以課堂上拿起一本新書，孩子自然會遇到不認識的單詞或句子。這時，老師會幫忙把不會的地方念過去。

自己在家怎麼讀呢？

女兒兩三歲時，我們曾帶她在社區圖書館參加親子讀書活動，聽圖書館老師介紹過一些閱讀方法。其中，很重要的一點就是，在小時候父母給孩子念繪本時，盡量要用手指著書上的字來念，這樣即使孩子還不識字，他們也可以從父母動作中了解到讀書與講故事的區別，知道書上的字是用來一個個讀的。

大一些以後，父母可以跟孩子一起念，不必強求每次一定要把書讀完，甚至也不一定按照順序讀，但一起朗讀可以幫助孩子，完成從聽父母讀到自己讀之間的過渡。

到了小學，老師要求更進一步。

跟中國老師一樣，加拿大小學老師也會留閱讀作業，以檢驗孩子是否讀懂書中內容。不同的是，加拿大老師不要求歸納中心思想，段落大意，只是留下一些關於閱讀材料的具體問題。因為問題非常具體，孩子比較容易作答，至少知道到哪裡去找答案。

在回答問題時，不論是課堂上的口頭回答還是書面作業，老師都要求使用完整句子，清晰表達。比如問題問：「建造這個窯洞的家庭搬走以後窯洞變成了什麼？」 回答問題時要回答完整句子：「窯洞變成了一個學校。」 而不能只說「學校」。

這既是對閱讀理解能力的訓練，也是對書面表達的訓練。這種訓練重在實用，強調清晰完整，並不強調使用復雜、華麗的辭藻。

當然，這樣的讀法是精度課的要求，平時課外閱讀並不需要如此，只要有興趣讀下去，就會開卷有益。

父母要做的，不過是每隔一段時間跟孩子聊聊，引導他們用自己的語言簡單復述書中內容。不過，這樣的「聊聊」切忌過於頻繁，也不要問得太多太細，否則容易引起孩子反感、降低閱讀樂趣。

簡單總結一下，加拿大小學的閱讀教學中，有三點可以為國內家長所借鑒， 一是注重保護孩子的閱讀興趣，課外書多多益善；二是盡可能讓孩子自己選擇適合的、喜歡的書籍；三是適當引導孩子回顧閱讀內容，但卻大可不必每讀必問。

總之，放任他們去「好讀書不求甚解」，對閱讀能力的培養也就八九不離十了。

『陸』 小學生總愛看小說，家長應該怎麼做

引言：小學生總愛看小說，家長一定要及時的和孩子溝通，看看是不是生活還有學習上，遇到了什麼壓力，要不然的話，他們不會在小說當中尋求慰藉。當然了，家長也可以通過討論和交流的方式，和孩子聊一聊小說當中的內容和故事情節，要讓孩子去學習裡面一些好的品質和好的習慣，避免孩子犯錯，也可以轉移一下孩子的注意力，讓他去發展一下其他的興趣愛好。

『柒』 一年級小學生看哪些兒童小說

一年級的孩子認識的字有限，但是為了豐富孩子的想像力，可以讀一些字數少的繪本，或者是字數多但是有拼音的書。外國的圖書推薦《木偶奇遇記》《小熊溫尼普》《愛麗斯漫遊奇境》《綠野仙蹤》《小飛俠彼得潘》《夏洛的網》都是比較經典的。中國的推薦《一年（3）班的胡小鬧》《一年（3）班的小櫻桃》貼近孩子們現在的年齡，我發現樂多多的書都不錯的，我家孩子從一年級讀到五年級，書頁都卷了。
《一年（3）班的小櫻桃》講述的是女孩小櫻桃第一次上學遭受的一系列的困境：被男生欺負；怕被同學們嘲笑；上課不敢舉手回答問題；和最好的朋友經歷友誼危機……當然，還有許多快樂和有意義的事：發明了到大街上識字的好方法；爸媽不在家的夜晚，她很勇敢；得到老師發發得第一朵小紅花。小櫻桃就是這樣一個可愛、上進、善良、多愁善感、堅強勇敢的女孩子。
《一年（3）班的胡小鬧》小學低年級男生最愛的成長小說剛上一年級的小男生胡小鬧，第一天上學就闖了大禍，把新書的封皮給撕掉了；因為流鼻涕被同學排斥；因為課間貪玩，結果尷尬地尿了褲子……當然，還有許多快樂和有意義的事兒：幫助迷路的女同學找媽媽；在家裡設立「無電視日」；給媽媽頒發「世界最好媽媽證書」……胡小鬧，就是這樣一個可愛、上進、頑皮、善良、堅強勇敢、善於總結的優秀男子漢！胡小鬧的故事，其實也是你的故事，一個男子漢的成長故事！也許讀著讀著，你就會情不自禁地愛上胡小鬧。愛上自己的小學生話！