校園春色小說在線觀看
A. 一個在校的男學生有很多的女朋友其中還有老師的小說
校園春色
本書主人公，吳浩宇，一名普普通通的高三學生，一次意外，偶然間獲得了神的能力，上天入地，無所不能！許許多多的美女在他身邊圍繞.
B. 求小說，修仙帶點言情或者黃的。不要都市版本的
《仙俠奇緣之花千骨》強推薦！！！
很好看 帶一點修仙. 男主我很喜歡啊，是那種清淡脫俗的人，而且是師傅大人，女主是最後一個神。結局還不錯，男女主都是很痴情的人。看完之後，就像自己也和他們一樣了。很震撼。
《十世轉生》女主是創世之神， 男主是毀滅之神。
簡介：沒用的，十世轉生一旦開始就不可能停下來！你就陪我到人世間去走一趟吧，我一個人會很寂寞的。你放心好了，僅僅十世而已，十世以後你我就能恢復原狀。人類的壽命不過百年，連同等待的時間都算起來也不過兩千多年而已！兩千年的時光對你我而言不過是轉瞬即失的瞬間，你就用這兩千多年的時間來看清這個世界吧……」
結局也很好，而且第二部也出了。我不怎麼喜歡悲情的結局，一般最多中間來段虐心的。結局必要幸福、 這部的感覺給很我好，男女主都冰釋前嫌了。
順便說一句，南方玫瑰的書都很好看的。而且都是你要求的類型，你有興趣可以去看看。
《亡靈聖魔導》 南方的
《北之星冠》
但是如果要看王道修仙加言情的話。那就一定要看《誅仙》了！
中心是一句話「天地不仁，以萬物為芻狗」
男主很痴情。講的是正道與魔道. 但最後都是殊途同歸。
《重生追美記》
C. 推薦個可以上的「好看」小說網、校園春色的那種
你只要網路搜「古典武俠」就會有的。試試吧
D. 上生物課，老師叫我和我們班最漂亮的女孩交配，你的看法是什麼
樓主你好，我在部分經典的小說中看過類似的情節，好像是校園春色那一個模塊的。 如果發生這種事情的話，下手一定要快！不搶白不搶！
E. 有沒有纏綿的小說
《霸道少爺戀上我》
《麻雀要革命》
《拽丫頭與校草同居》
《那個流氓吻過我的唇》
《小草的死丫頭》
《誰說天使很可愛》
《惡魔王子VS霹靂公主》
《黑道校草的黑道校花》
《我的霸道王子》
《 冷少爺戀上野蠻女》
《拽公主的惡魔殿下》
《拽公主的王子》
《銀色音符》
《弦音星球》
《冰山惡魔接吻狂》
《No.1第一戀人》
《冰山惡魔親吻狂》
《彥川一中的帥氣殿下》
《玩轉王子學院》
《花顏惡男女僕室》
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F. 七日女傭de契約情人小說txt全集免費下載
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我喜歡相遇時最美的那一瞬間，我們，彼此，心動。
昨天寫到這二隻，突然大有感覺，寫了二章。請不要期待後續。呵呵，我這人有些隨性，有可能就這二章了不會有細致的故事情節。最近的心願還是努力把歷流觴大人和凌微笑女王搞定。
------生命里唯一跳動的瞬間，我遇到了他，一生的陽光。------
初春的校園，桃開李飛，很是漂亮。
怦，一個皮球從我的身後撞到我的左肩，伸手，扶住側面的欄桿，微微晃了晃------立住。
我頭也不回，繼續慢騰騰的散步，欣賞著校園春色。
「喂，妝小冷，把球給我們踢回來。「有男生在後面喊。
「算了吧，自己去拿。那丫頭不聲不響的，可是不是個好欺負的主。」有人說得似和我很熟一樣。
這一切都和我沒有關系，一個人孤獨的生活了十幾年，生與死，都不太重要。唯有面前，這紛分春色帶來的生機盎然，能讓我感覺略為開懷些。
我是一個啞巴，不是天生的，但我不能說話已經十年了。雖然我現在不過才十七歲而已。
我就讀於一家普通高職，食品……
G. 求學生會的一己之見輕小說（epub插圖版） 本作+番外+默示錄 全部啊。。。麻煩你們了
至今為止全部翻譯輕小說（epub插圖版）。共6.13G
按照名字分卷。
地址和密碼已經通過私信發送。滿意請採納。
H. 回憶寫作文和改作文的方法
1. 作文修改的20種方法
作文修改常常從以下幾方面入手：推敲主題、增刪材料、調整結構、潤色語言。作文修改常用方法主要有以下幾種：閱讀修改法。即文章寫出來之後，作者自己反復閱讀（朗讀或默
作文修改常常從以下幾方面入手：推敲主題、增刪材料、調整結構、潤色語言。作文修改常用方法主要有以下幾種：閱讀修改法。即文章寫出來之後，作者自己反復閱讀（朗讀或默
作文修改常常從以下幾方面入手：推敲主題、增刪材料、調整結構、潤色語言。作文修改常用方法主要有以下幾種：閱讀修改法。即文章寫出來之後，作者自己反復閱讀（朗讀或默
2. 修改作文的方法有哪幾種
作文是改出來的，學生的修改能力是培養出來的。
老師除了加強修改作文專項 訓練外，還要教會學生修改作文的方法。通過多年的教學實踐，我總結出修改作文的五種方法：朗讀修改法、同學互評法、時間冷卻法、老師講評法、佳作參考法。
《小學語文大綱》中明確規定，要培養學生修改作文的能力。為什麼要修改作文？修改作文有哪些好的方法呢？經過實踐積累，我認為首先應該讓學生從思想上認識到修改作文的重要性。
這方面的例子舉不勝舉，被選入小學課本的《烏鴉和狐狸》《狼和小羊》這兩篇文章的作者——俄國傑出的寓言作家克雷諾夫，他對自己的作品總是不斷地修改，直到每一句都擲地有聲形象生動為止。例如他寫的寓言《杜鵑和雄雞》，草稿有二百多行，後來經過反復修改，到發表時只有二十一行了，正是由於他不斷地修改自己的作品，力求出精品，所以它的作品在世界上廣為滾伏戚流傳。
大作家尚且如此，更何況我們所面對的是初學寫作的小學生呢。一篇作文即使是經過了認真地構思，也不可能一下筆就十全十美，往往會存在著丟字落字，重復羅嗦，層次零亂，詳略不詳等毛病，經過修改，文中不妥的地方減少了，明顯的錯誤糾正了，學生的作文質量也就提高了。
在修改中發現自己的不足，以後就可以少犯這樣的錯誤，而親手糾正自己的存在的問題以後，又可以從中吸取教訓，進而掌握寫作規律。可見寫作文一定要養成多修改的好習慣。
在教學實踐中，我總結了修改作文的五種方法：一.朗讀修改法。完成習作後，出聲地朗讀幾遍，讓自己的耳朵當「老師」。
說來奇怪，文章一朗讀，什麼地方丟字落字，什麼地方不流暢，什麼地方有毛病，都聽出來了.凡是讀起來繞口，聽起來別扭的地方，就仔細查找問題，進行修改.例如，有一個同學在作文中這樣寫到「一進校園，我首先第一個看到的就是那富饒的假山」。當他朗讀此句時，總覺得別扭，後經仔細思考，認為「首先」與「第一個」保留其一 ，避免重復.又覺得用「富饒」來形容假山有些不妥，改為用」造型新穎」更為合適.修改好的句子再來讀一讀，覺得流暢多了.看來「耳朵」這個老師還真挺稱職，把毛病都挑了出來。
另外朗讀自改法對於作文中的丟字落詞現象，修改有明顯的錯誤的句子現象是快捷有效的修改方法。二.同學互評法。
俗語說「當局者迷，旁觀者清」因為自己寫的作文，是自己心理想說的話，而別人並不知道你在想什麽，只能憑文字來理解。往往會出現自己寫的不清楚，可是自己明白，別人卻不明白。
正因如此，同學互評就顯得十分必要了，彼此『橫挑鼻子豎挑眼』一番，作文大陵中存在的問題，就難逃「法眼」了。可不要小瞧這一位位小老師，工作起來蠻廳蠢有水平的。
一位寫作能力挺強的學生在作文中的好詞佳句不斷，比喻擬人交錯使用，可是一到『小老師』那就通不過了「你一會兒寫花，一會兒寫藍天，一會兒又寫樹，一會兒又寫小草，按著你這樣的順序，讀完作文害得我象吃了『點頭丸』似的，忽上忽下」，小作者也不服氣，辯解自己就是按這個順序觀察的。二人爭執不下，找老師理論。
老師因勢利導，講解了觀察順序的重要性和觀察方法。兩位同學點頭稱是。
不見得『小老師』比小作者的水平高多少，但能挑出毛病來加以改正，寫作水平就會在這一次次的修改中提高。三.老師講評法。
老師講評要精，具有代表性，我僅以小學第五冊教材中第三篇作文，是一幅看圖作文為例。設計下表，進行講評。
錯誤類型 例句 分析原因 修改方法 類似病句 圖表1 其中錯誤類型是教師教給學生的知識，例句是學生作文中的原句，分析原因和修改方法是這次講評的重點，需要教師引導學生發現並改正。類似病句則是讓學生在講評後自查，是否自己的作文還存在著這樣的不足。
依照此表，進行講評，學生積極性提高，記憶深刻，尤其是修改方案時，更是思維活躍，提供了多套可行性修改方案。四.時間冷卻法。
一次偶然事件中，使我意外發現此法。當學生寫完《校園春色》這篇文章後，沒有時間修改，過一段時間後，我來了個亡羊補牢，沒想到效果卻極佳，深思後豁知：學生寫作是當時水平，而經過一段時間，又學習了新的課文，閱讀了新的作文，知識又有了新的積累，所以再修改以前的作文，又有了不少創新。
如學習了《錫林格勒大草原》這篇課文後，學生了解了課文是以歌詞作結尾，反映小牧民愉快的心情，在學生作文中就出現了以『春天在哪裡呀，春天在哪裡……』，開頭和以『小鳥在前面帶路，風呀吹向我們……』，為結尾的文章，來表達心情，吸引讀者。《南京長江大橋》以描寫天氣作襯托，以毛主席詩詞用結尾，在學生作文中就出現了「和煦的陽光，涼爽的春風，讓人心曠神怡」，「校園春色關不住，歡聲笑語出牆來」，「紫丁香，開紫花，朵朵張開小嘴巴，在那綠葉襯托下，散發清香笑哈哈」等構思新穎，用詞准確的好句子，使自己的寫作水平又上了一個新台階。
寫完立即修改是一個好方法，而過一段時間返回頭來修改，也不失為一種好的修改方法。五.佳作參考法。
一個善於學作的人，必多讀書，勤積累。我們班每學期都要開展佳作欣賞活動，讓學生陶醉在一篇篇文質兼美的文章中。
也。
3. 修改作文的基本方法
說的太多隻會過於冗雜。
我引用一句話，希望對你有所幫助。
「作文就是講自己心裡的話，心裡怎麼想，就怎麼說。」
修改的目的是在原作的基礎上加以完善，而如果原作是一個狗尾巴草，我想無論再怎麼「增、刪、改、調、換、留」也不能弄成一朵玫瑰吧..當然，我不是說前面的朋友說的不好，我僅僅做下補充.
好的作文往往不需要改，因為它早已熔煉於作者的內心，正所謂「胸有成竹」.
一句話，作文靠的是寫，靠的是真情的表達，靠的不是改.
4. 寫作文和改作文的體會
寫作文者，執三寸青鋒，道百態人生.寫一篇作文，就是要將你的全部情感和思考灌注到文章當中去，使文章變得豐滿變得有血有肉，其次就是對結構的鋪排和把握，善於謀篇布局，使文章行文思路層次清晰、邏輯嚴密，給人天衣無縫之感，第三就是巧妙運用修辭，增添文章文采.寫一篇作文就像孕育一個孩子，其中之樂，不足為外人道也.
至於改作文，可以以他人為鏡，以量得失，知己不足，然後再加自己的修飾，總而言之，改作文不是一個人的工程，改作文是他人的評價和你自己的認知的有機結合.
5. 幫忙列一篇寫回憶性作文的思路
最佳答案怎麼擺脫作文時無話可說的窘境呢？我覺得下面幾種辦法可以一試。
一、意識流動法 意識流的概念最早由美國心理學家威廉•詹姆斯所提出。他認為人的意識活動不是以各部分互不相關的零散方法進行的，而是一種流，是以思想流、主觀生活之流、意識流的方法進行的。
同時又認為人的意識是由理性的自覺的意識和無邏輯、非理性的潛意識所構成；還認為人的過去的意識會浮現出來與現在的意識交織在一起，這就會重新組織人的時間感，形成一種在主觀感覺中具有直接現實性的時間感。法國哲學家柏格森強調並發展了這種時間感，提出了心理時間的概念。
奧地利精神病醫生弗洛伊德肯定了潛意識的存在，並把它看作生命力和意識活動的基礎。他們的理論觀點，促進了文學藝術中意識流方法的形成和發展。
後來人們發展了它並用來創作小說。法國作家普魯斯特、英國作家伍爾夫都是意識流小說作家，我國的王蒙也寫作意識流小說。
以伍爾夫的小說《牆上的斑點》和王蒙小說《春之聲》為例，我們可以看出：它們按照意識的流動寫作，把相關的內容寫進小說，用以表達主題。 細讀《牆上的斑點》，我們可以明顯地感覺到這種「事物中的相互連貫」。
在《牆上的斑點》一文中，作者主要採用了兩種流動方式，一種是跳躍式流動，一種是連環式流動。跳躍式流動又分為兩類，第一類是平行跳躍流動，即事物與事物之間處於一種平行的關系。
例如鳥籠子、鐵裙箍、鋼滑冰鞋、安女王時代的煤斗子、彈子戲球台、手搖風琴、珠寶等，這些事物可以隨意編排，不存在排序上的先後。另一類是層進式的跳躍流動，即事物之間存在著濃淡深淺高低大小早晚等關系，例如斑點——釘子——肖像畫——老房子——舊房客——火車上所見等等，這些事物無論是它的形式還是意義，都具有一定的層次性，是不能任意排列的。
連環式流動，類似於我們修辭學上的「頂針」，即由前一個物象引出後一個物象。例如古冢——墳墓或營地——白骨——收藏家（收藏白骨）——牧師（與收藏家通信）——老伴（借考證帶老伴旅行）——櫻桃醬、書房（此時老伴正想做櫻桃醬或收拾書房）——營地或墳墓（牧師的希望）等，可以說這些物象都不是憑空產生的，而是由一件事引發出另一件事，它們之間具有一種密切的連環關系。
同樣，王蒙的《春之聲》也是運用意識流的寫作手法創作的。我們來看一段文字：「他已經有二十多年沒有回過家鄉了。
誰讓他錯投了胎？地主，地主！一九五六年他回過一次家，一次就夠用了——回家呆了四天，卻檢討了二十二年！而偉人的一句話，也夠人們學習貫徹一百年。使他惶惑的是，難道人生一世就是為了做檢討？難道他生在中華，就是為了做一輩子檢討的么？好在這一切都過去了。
斯圖加特的賓士汽車工廠的裝配線在不停地轉動，車間潔凈敞亮，沒有多少噪音。西門子公司規模巨大，具有一百三十年的歷史。
我們才剛剛起步。趕上，趕上！不管有多麼艱難。
哞，哞，哞，快點開，快點開，快開，快開，快，快，快，車輪的聲音從低沉的三拍一小節變成兩拍一小節，最後變成高亢的呼號了。悶罐子車也罷，正在快開。
何況天上還有三叉戟？」 看吧，這種隨著意識的流動而寫作的方法，不是很好學習嗎？ 下面是學生仿寫的一段題為「我多想有一片自由天地」的文字： 一張51分的數學試卷。一張53分的化學試卷。
監考老師嚴峻的臉。又是可惡的一元二次方程，把人嚇死了。
電視節目是《京都記事》，父親不讓看。悶熱的夜讓人煩躁，蚊子在燈下亂飛，啪！多疲勞啊！硫酸銅分子式，氧分子有兩個原子。
先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。我只有一個腦子，卻要記這么多的文字！板凳要坐十年冷，文章不寫一句空。
十年寒窗苦用功，一次考試定龍蟲。《大澤龍蛇》。
龍乎蟲乎？非龍則蟲！砰！窗子被風吹開，草稿紙就像那銀色的蝴蝶滿屋亂飛，我要是一隻蝴蝶該有多好？ 這段文字反映的是朝氣蓬勃的少年被應試教育折磨得精神失常，思路不暢而靈氣全無的狀況。而這個效果，和作者運用了意識流的寫作手法是分不開的。
二、聚焦演示法 所謂聚焦演示法就是一事物的整體按時間地點事件人物等不同角度，分成若干小步驟，而後聚焦在這些小步驟上，一部分一部分來寫。 且看《紅樓夢》中一段文字： 只見一個媳婦端了一個盒子站在當地，一個丫鬟上來揭去盒蓋，裡面盛著兩碗菜。
李紈端了一碗放在賈母桌上。鳳姐兒偏揀了一碗鴿子蛋放在劉姥姥桌上。
賈母這邊說聲「請」，劉姥姥便站起身來，高聲說道：「老劉，老劉，食量大如牛，吃一個老母豬不抬頭。」自己卻鼓著腮不語。
眾人先是發怔，後來一聽，上上下下都哈哈的大笑起來。史湘雲撐不住，一口飯都噴了出來；林黛玉笑岔了氣，伏著桌子噯喲；寶玉早滾到賈母懷里，賈母笑的摟著寶玉叫「心肝」；王夫人笑的用手指著鳳姐兒，只說不出話來；薛姨媽也撐不住，口裡茶噴了探春一裙子；探春手裡的飯碗都合在迎春身上；惜春離了坐位，拉著他奶母叫揉一揉腸子。
地下的無一個不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來替他姊妹換衣裳的，獨有鳳姐鴛鴦二人撐著，還只管讓劉姥姥。劉姥姥拿。
6. 修改作文的幾種方法
好作文都是從反復修改中來「語文課好上，批改作文難」。
1、按綱修改法。學生完成作文草稿後，可要求他們按照作文前所列的寫作提綱逐項進行檢查、對照，刪除與提綱不吻合的材料，補充遺漏的內容，充實應突出的重點部分。
2、自改自評法。「最終目的：自能讀書，不待老師評；自能作文，不待老師改。老師之訓練必作到此兩點，乃為教學之成功」，這是我國著名教育家葉聖陶先生對作文教學的精闢論述。
3、互相批改法。「不識廬山真面目，只緣身在此山中。」著名教育家葉聖陶先生曾說：「教師修改不如學生自己修改。學生個人修改不如共同修改。」學生修改自己的作文，有的達不到最理想的效果，究其原因或是知識面窄，或是只從自己的認識角度看作文。
4、冷卻批改法。文章寫成後，因是自己盡力而寫，所以想修改，也覺得無從下筆，這時，可以把寫的作文放置起來。學生對某1事物的認識，總是隨著知識的增多而逐漸加深，所以作文寫完後，如果擱置1段時間自己再看，就能比較客觀地發現自己作文中需要修改的地方，此時，再對作文進行修改，往往會收到很好的效果。
5、面批面改法。教師瀏覽學生作文後，有計劃有針對性地對作文中的主要問題，採取因人而異、因材施教的方法，輪流確定面批面改的對象，實行面批面改學生作文。
6、抽樣批改法。教師將全班學生作文按好中差分成幾類做精心修改，在作文講評課上把原文與修改過的文章進行講評，學生聽後進行對比討論，說說修改前後有什麼不同？這樣改好在哪裡？你認為還可以怎樣改？最後教師進行總結。這種方法比精批細改全班作文節約時間，而且收獲也大。
~~修改作文還有對比修改法、擴充修改法、凝縮修改法、朗誦修改法、傳閱修改法、重抄修改法等多種方法，只要有助於學生作文水平的提高，以上方法都可靈活採用。
7. 【我和爸爸媽媽一起修改作文（小學五年級作文400字）最近兩天
珍藏在心底的記憶，讓人回味無窮.我和媽媽生活在一起的記憶，也是讓人回味無窮.每一次的回憶，都會讓我比吃了蜜還甜.我有一個愛我的媽媽，媽媽是一個朴實，善良的人，也是一個勤勞的人.媽媽每天幫我做飯，其實媽媽是 不會做飯的，後來因為爸爸工作忙，媽媽成為我們家的廚師.我和爸爸都認為媽媽做的菜不好吃，看的出來，媽媽很傷心，但經過媽媽的無數次學習，無數次嘗試，她終於可以燒出一手可口的飯菜.媽媽每天都早早給我回家做飯，有個時候回來遲了，我會對媽媽發發脾氣，想了想.我因該體諒媽媽，不該這樣.可媽媽都是沉默代之，也不跟我計較什麼.我知道媽媽是因為愛我，我總不能為她做些什麼.媽媽有個時候辛苦工作回來，忙忙的回家燒飯時，總是有好笑的事發生.要不就是煮飯時，沒有弄開關，要不燃就是打破盤子，碗之類的，最好笑的要數，媽媽抄菜時，到水龍頭接水時，用來抄菜剩下的水，反而被媽媽給喝了，那可是自來水啊！媽媽忙的什麼都忘記了，這時我感到鼻子一陣辛酸，淚水差點掉下來！」 有個時候我跟媽媽在一起，並不想媽媽和女兒的關系，而像個好朋友似的，跟她聊聊家常，一起出去玩.有個時候，還斗鬥嘴，跟媽媽在一起的時光，很開心.媽媽一點都沒有一個長輩的樣子，在我面前我媽媽很慈祥，也很關心我.老是嘮叨我這，嘮叨我那.可是我知道媽媽雖然很嘮叨，但是都是為我好，因為她愛我！媽媽你的苦心，我知道，我回讓自己取的優異的成績，長大後好好報答你，讓你的生活幸福快樂.媽媽我愛你.你對我的好，永遠都在我的腦海回盪，我也回永遠記住-----這美好的回憶.。