高考現代文閱讀小說ppt
1. 高三現代文與文言文閱讀突破訓練120篇pdf
1. 我高三了,語文成績在108左右,但很難突破1現代文閱讀遇到社科文
你的問題還真多啊,我一條一條來回答。
1。首先,找中心。
然後在文中找可以做答的句子或詞語,套上中心思想就可以了。 2。
作文不要靠形式來提分,也不要過分關注深度和思想。關鍵在於不要跑題,還要文筆美。
老師批卷時只有兩三分鍾,要讓他在這兩三分鍾中感受你的文章帶給他的美感。 可以背一些精彩文段,改寫後用在自己的文章中。
靠形式出新容易在高考中失利,最好不要嘗試。 3。
老師講的時候認真聽就行了,如果覺得不夠的話,可以經常看看以前的卷子,關注那些錯過的和當時不清楚的。 4。
總結出規律多不容易啊,要是不能落實不是可惜了嗎?總結後要在做題時提醒自己用,常用才能記住,亮姿禪最後形成一種能力。 5。
近年來高考主要以基礎為主,太難的不會考,但知識的漏洞應該補上。 6。
新題型不會考太難的,關注那些比較有名的作者和作品。 7。
新題型冊神有可能有,但燈謎這種靠「猜」的題是不會考的。其實新題型往往都是老題的翻新,換湯不換葯敬塵。
8。不要著急,高考以考察基礎為主,不像模擬中那麼偏,對自己要信心。
我是過來人,就在2005年剛考完。
2. 求高考語文現代文、古文閱讀、詩歌鑒賞訓練
古漢語 練習就 看 《古文觀止》 還有《聊齋志異》 虛詞 通假等!!總之,聯繫上下文 ,現代漢語無外乎考你修辭手法,論據一些,我是大一的!!高中語文都是130,不騙你,只要你多看一些你感興趣的而且能夠在某方面與設想的考點掛鉤的 就去嘗試閱讀,看點《讀者》之類的,增加你的文學鑒賞能力,特別是看一下與人文,詩情畫意的現代散文,無論是寫景,抒情,或是開篇 或是段中,或是結尾的 一般有水準的文章都是非常優美的,你不妨試著背誦一點,不光是你的鑒賞能力 還是應用寫作能力皆會上一個台階,甚至是你的日常語言表達,就會在不知覺中給人一種很有素養,有內涵,有文學氣質的人,,,最後,高考最重要的是相信你自己,考試時 做不來的盡量往邊上靠,就像是數學一樣 ,我平時一般最多60,真的哈,有時50幾 但是高考時 亂寫了幾個公式 居然90 有時候自信是最重要的 祝你好運。
3. 怎樣提高現代文閱讀能力
我用過一個軟體,是訓練快速閱讀能力的,在提高閱讀速度同時也能提高閱讀水平,我把我的學習心得與你分享一下: 1、以前閱讀時沒有發現原來以前看東西的習慣是直視,眼睛靈活度不太好,但那個軟體的訓練課程之一就是訓練眼部肌肉的靈活度,練完以後我馬上就意識到眼睛原來可以那麼靈活。
2、以前看書的時候習慣是默讀或心讀,而這個軟體就要求腦讀,就是直接跳過心讀,從眼讀直接到腦讀,我覺得要練成的話,對閱讀能力將是一個很大的提高,我正在練,練成再說。 3、裡面有很多文章素材,其實我不是很喜歡讀書,所以知識面很窄,用這個軟體提高閱讀速度的同時能看到很多文章,有講人物傳記的,例如卡耐基的,還有一些勵志的文章,用完後覺得還是覺得蠻有收獲的。
4、上面的是一些大的體會,還有一些小體會就是剛開始的阿爾法腦波很好聽,還有就是界面很舒服。 就這些了,有興趣你也可以試一下,可以在網上下載試用 而且還有好多關於眼睛方面的知識。
參考資料: 。
4. 做文言文閱讀,現代文閱讀小說的閱讀技巧
瀏覽題目,有助於同學們初步了解文言文的大致意思;(3)想像。三種方法,採用第一、語言、動作:「慶歷(年號)四年春,滕子京(人名)謫守巴陵郡(地名)」。可把這個句子譯為。首先,在草稿上把關鍵的字詞的意思解釋出來(直譯);然後。所以,接到課外文言文閱讀文段,首先應該快速瀏覽文段後的題目、物名、書名。例如,在一次測試中,應先套用我們學習過的文言實詞的意思。
第二步:仔細分析標題;(2)一般富有哲理的語言譬句是以文中物的形象的描寫為載體的,在閱讀記敘文時。總之,速讀全文,不用翻譯。例如,汝之不惠(主謂倒裝)!」可把這個句子譯為:你的不聰明也太嚴重了,描寫形象,表達真摯,從所用表現手法本身的表達效果出發,聯系文章的中心內容和作者表達的思想感情,體會其作用。 三:第一,引用原文句子回答,用自己的話組織文字回答,將句子的大致意思寫出來(意譯)、國名等專有名詞保留原樣;第二,摘錄原文關鍵的詞語回答;第三。另外,需要注意的是、內在特點的描繪。在翻譯句子時需要注意以下幾個問題:①年號、人名。解題時,翻譯時要作適當的調整。例如。
課外文言文閱讀問題設計有三種類型:他們(主語)就用硃砂在綢子上寫上『陳勝王』三個字。 (3)內容理解題。解決這種類型的題目有三種方法,運用聯想、類比,還表現在試題的題幹上,因為命題者往往在設計題干時給考生以巧妙的暗示,並掌握答題的方法。
文言文閱讀技巧
第一步:快速瀏覽題目:翻譯句子應該在直譯的基礎上意譯,仔細分析文段的標題,分清文體類型 閱讀記敘文應首先從整體入手,明確文章是寫人記事還是寫景狀物,然後再根據其不同特點進行解題、抒情篇末點題即可。分析這類文章要注意:(1)文中富有哲理的語言警句、聯想、象徵寫法的運用。 二、先抑後揚、前後呼應,應刪去,碰到「攔路虎」:「甚矣,可使我們快速理解文言文的主要內容。
第三步,所以分析時要抓住物的形象的特點。所以,千萬別忽略這些注釋,而應結合注釋速讀全文、動作、神態與肖像描寫;表達中的夾敘夾議。③文言文中有些特殊句式(如主謂倒裝。」可把這個句子譯為。
一般而言,課外文言文閱讀文段都會給出標題,而大部分標題本身就概括了文言文的主要內容。可把這個句子譯為:陳勝是陽城人:「乃丹書帛曰『陳勝王』(省略主語)、賓語前置、狀語後置等倒裝句)和現代漢語的語序不一樣,不求完全讀懂,能明白文章的大致意思就可以了,我們一定要注意辨識分析表現手法,以體現對考生的人文懷,降低試題的難度。 題干中體現的重要信息往往可以幫助我們讀懂命題者的意圖,明確答題的區域或方向,做了巴陵郡的太守②句子中沒有實際意義的詞語應刪去。例如,細節描寫與概括描寫。④所翻譯的句子若是省略句,則要把省略了的成份增補出來。例如、辨識分析表現手法,領會理解作者意圖 在記敘文中,構思精巧,經常使用一些表現手法(如布局上的巧設懸念,為了使記敘生動;描寫中的正面描寫與側面描寫:「陳勝者,陽城人也」。「者……也」表判斷,無義。 記事的文章要弄清事情發生的時間、地點、情景交融、托物言志等等),以增強文章的感染力和可讀性。因此:結合注釋速讀全文。
課外文言文閱讀文段,對於一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。這些注釋有助於同學們准確理解文言文的主要內容,在分析時注意:(1)寫景層次、景物特點、人物、事情的起因、經過。 以寫景為主的記敘文主要是借景抒情,再聯繫上下文檢驗,經檢驗意思通順,則為正確答案、心理、神態等來反映人物的性格特徵,表現主題,滕子京被貶了官、充分利用題干信息,尋求解題突破口 中考現代文閱讀的核心其實就是考查學生對「信息」的篩選和提取能力。信息不僅表現在文章內容上。 寫人的文章主要分析人物的肖像:慶歷四年的春天。
第四步:「對症下葯」解答問題,即詞語解釋題、句子翻譯題和內容理解題。對於不同的題目則採用不同的解題方法: (1)詞語解釋題:這類題目多數是考查文言實詞中一詞多義的現象,而這些文言實詞基本上都是同學們在課內文言文中學習過的、地名、官名。 (2)句子翻譯題,人物的語言、聯想、修辭手法的運用。 借物抒情的記敘文主要是通過對某物的外形、寫景順序、情景交融,千萬別停下來苦苦思索,而應繼續閱讀,在閱讀全文的過程中。
課外文言文閱讀試題有個特點,考了一個「楚人學舟」的課外文言文閱讀文段。這個主謂結構的標題概括了文段的主要內容,我們看了標題就知道文段的主要內容了。總之:有的題目選項出示了文中某些關鍵字詞的意思:有的題目則提示了文言文的主要內容,頌揚與之有關的人物的內在精神特徵,用象徵手法、議論小說閱讀技巧
一、注重整體閱讀;(2)想像、結果,分析事件的意義和它體現的中心思想、二種方法回答准確率較高
5. 高三語文怎樣復習文言文和現代文的閱讀水平從哪些方面獲得提高 愛問
古文不用貪多,語文課本上的絕對夠了 關鍵是你怎麼學的 虛詞的用法其實很重要的 比如「之」「而」之類的若干用法 一定要記住 在一篇課文里 遇到所有的「之」字 都把它的用法寫下來 熟能生巧最重要 然後遇到沒見過的句子 一看前後搭配 就能猜出來的 平時練習的卷子 好好做一下題就沒問題了 關於實詞 古今意思不同的字比較重要 要多留心 還有就是要背課文 反正高考要考名句默寫的 所以書上要求背誦的篇目就好好背下來 可以幫你理解 現代文閱讀 做題前最好先瀏覽一下文章和題目 有助於對文章有宏觀的把握 不同體裁有不同做法 這方面的權威其實是你老師 來這里問 不如去問老師呢。
6. 高中語文高3要背的重點古文
《陳情表》要全背,《鴻門宴》、《段太尉逸事狀》》、《鄭伯克段於鄢》好像沒要求要背啊, 《游褒禪山記》背: 於是余有嘆焉:古人之觀於天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸,往往有得,以其求思之深,而無不在也。
夫夷以近,則游者眾;險以遠,則至者少。而世之奇偉、瑰怪、非常之觀,常在於險遠,而人之所罕至焉,故非有志者不能至也。
有志矣,不隨以止也,然力不足者,亦不能至也。有志與力,而又不隨以怠,至於幽暗昏惑而無物以相之,亦不能至也。
然力足以至焉,於人為可譏,而在己為有悔;盡吾志也而不能至者,可以無悔矣,其孰能譏之乎?此余之所得也。 余於仆碑,又以悲夫古書之不存,後世之謬其傳而莫能名者,何可勝道也哉!此所以學者不可以不深思而慎取之也。
《報任安書》背的部分為: 古者富貴而名摩滅,不可勝記,唯倜儻非常之人稱焉。蓋文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐,乃賦《離騷》;左丘失明,厥有《國語》;孫子臏腳,《兵法》修列;不韋遷蜀,世傳《呂覽》;韓非囚秦,《說難》《孤憤》;《詩》三百篇,大底賢聖發憤之所為作也。
此人皆意有所郁結,不得通其道,故述往事,思來者。乃如左丘明無目,孫子斷足,終不可用,退而論書策,以舒其憤,思垂空文以自見。
仆竊不遜,近自托於無能之辭,網羅天下放失舊聞,略考其行事,綜其終始,稽其成敗興壞之紀,上計軒轅,下至於茲,為十表,本紀十二,書八章,世家三十,列傳七十,凡百三十篇。亦欲以究天人之際,通古今之變,成一家之言。
草創未就,會遭此禍,惜其不成,是以就極刑而無慍色。仆誠已著此書,藏之名山,傳之其人,通邑大都,則仆償前辱之責,雖萬被戮,豈有悔哉!然此可為智者道,難為俗人言也。
2. 對於語文學科各題型,如小說閱讀,現代文閱讀,作文,詩歌鑒賞之類的題,有何技巧答題格式 謝謝!
現代文閱讀答題技巧
一、觀其大略
面對一篇文章,先整體快速閱讀,弄清文章的體裁及大致內容。
二、「剔肉存骨」
作家在寫文章前都要先搭一個架子,然後組織材料。這個架子,體現了文章的整體思路。好的文章,材料附著在架子上,就像肉附著在骨頭上。因此,要理清思路,就必須先將這些「肉」剔除。
常見做法:1、舍偏取正法;2、分層歸納法。舍偏取正法,就是將文章的信息分出主次來,只提取主要的信息。具體到文章中的某個段落,則是提取中心句。中心句一般處在段首或段末,不難判斷。分層歸納法,就是概括段落大意,一般適用於散文閱讀。
三、「定點掃描」
完成以上兩步後,正式開始答題。首先「定點」,即找出每一題的出題點,將題乾和文章對應起來。找到了出題點,就進入「掃描」階段。以出題點為中心上下「掃描」,尋找答題點。一般地說,代詞所指代的內容就在上文,比喻句所說明的事物也在它的上文;觀點句的理解要看它的下句,材料所說明的觀點要看它前面的議論句;散文的主旨句往往在抒情議論性語句中。找到了答題點,還要注意答題方式。多數情況下,可直接摘引原文中的語句作答。如果題目要求你「概括」「歸納」,則必須通觀全段甚至全文,將要點整合,用流暢的個人語言來表達。
命題者擬題是從整體上來設計的,幾道題由淺入深,題與題之間既彼此獨立又互相聯系。一般地說,應從第一題入手,循序漸進地答題。但有時也可前後參照,從題目之間的關聯性上得到啟發,從而更快捷地找到答案,或驗證答案。
四、審題作答
許多考生平時的訓練不注意審題在滿足於一知半解的基礎上盲目答題,導致慘重失分,那麼,從哪些方面審題呢?
1、看配分
一道題配多少分,是給考生如何答題的一個重要的暗示。比如某道題配給2分,若要求考生概括作答,則只要答出概括內容(概括中的詞語必須緊扣原文)即可;若要求用原文來作答,則是在原文中尋找兩處恰當的語句(將原句稍作壓縮)作答(每答對一處給1分),這叫做對位配分法。如是6分題,分值重,能力性強,有兩種暗示可能:一是要求考生依據原文含義,憑靠主觀想像答題,只答出兩個方面的內容即可;二是要求考生著眼於全文,根據文章的潛在認知,尋找答案(稍加壓縮),只答出三方面或任意三方面的內容即可,此類題目,出卷人一般都標明了序號。從這些配分情況來看,答題除用語須高度概括外,那就是具有層次性,而這個"層次性"不是無中生有的,它往往就是文章段落或全文層次的映射。如果在閱讀文章時,能很好地結合題目的配分及答題要求,就能很容易地理解文章,也能很容易地去答題。
2.看重要的詞、句
作者在行文中往往運用了一些具有特殊含義的詞句,或在行文結構上能起到一定作用的語句,或在抒發情感時、描寫景物時使用一些帶有明顯情感基調、景物特點的語句。如在詞語方面,應具體注意體現作者立場觀點的詞語,表現作品主題思想的詞語,反映文章深層次內容的詞語,對文章結構起照應連接作用的詞語,有比喻、借代、反語等意義的特殊詞語,根據語境含有別種意項的詞語等。在語句方面,應具體注意語義比較含蓄利於發揮的句子,表現整個作品主題思想或脈絡層次的關鍵性語句——文眼;內涵較為豐富形象生動的句子,文中的中心句、總結句、過渡句;比較容易理解錯誤的語句和難以理解的比喻句;抒發某種情感、連用相同句式的語句等。它們都是出卷人拿來出題的對象,在閱讀的過程中,必須讀懂行文中重要的詞句。
3、尋找答案的技巧
現代文閱讀理解題型的設置,都具有一定的依賴性,即依據原文出題,哪怕是一些能力性極強,要求考生發揮想像答題的題型,也不可能脫離原文而單獨出題。因此,在原文中一定能找到各題答案的影子。議論文或夾敘夾議的散文,答案往往潛伏在總結性或議論性文字中,只要發現歸納合並總結體會,就不難答出正確的答案。寫物類散文,作者往往藉助物的特性、相互間的關系來闡明一定的人生哲理,而物的特性、相互間的關系在描寫中都呈顯性特點,只要能發現歸納並能結合人生,作答時就輕而易舉了。
4.選用合理的句式
利用恰當的句式作答,能很好地考查考生的語言組織能力和對文章的認知能力,同時亦能巧妙地回答問題,提高答題的准確率。所以在作答時,選用何種句式,應仔細斟酌。答題應注意與題目相關聯。所謂"相關聯",就是"問"與"答"具有聯系性,如何問就如何答,一可體現答案的完整性,二可激發靈感,確定選用何種句式作答,避免誤答。答題還應注意敘述對象。答題都有一定的針對性,而許多考生在答題時卻往往忽視了它的針對性,疏忽了敘述的對象,導致錯用句式,出現語病,不完整又不規范,甚至誤答,所以在作答時,寫出敘述對象有百益而無一害,但避免張冠李戴。
5.選用規范的答題角度
作答時,是從正面回答,還是從反面回答,是站在作者的角度來回答,還是站在他人的角度來回答,都影響答題的效果。從正面答題,直白曉暢;從反面答題,含蓄雋永;以他人之言、之行答題,更顯主人公之個性、品行。同時,亦可拓寬考生思維。針對這種題型,考生必須審清題意,選取最佳的答題角度進行答題。
記敘文閱讀答題技巧
1.文章體裁?
詩歌、小說、散文(抒情散文、敘事散文)、劇本、說明文、議論文
2.記敘文六要素?
時間、地點、人物、事件起因、(事件)經過、(事件)結果
3.找主題句?
找首段或尾段的議論抒情句。
4.文章內容?
方法:看題目、人物(事物)、事件,進行綜合、概括。 答:此文記敘了(描寫了、說明了)……,表現了(贊美了、揭示了)……。
5.材料組織特點?
緊緊圍繞中心選取典型事件,剪裁得體,詳略得當。
6.劃分層次?
(1)按時間劃分(找表示時間的短語)
(2)按地點劃分(找表示地點的短語)
(3)按事情發展過程(找各個事件)
(4)總分總(掐頭去尾)
7.記敘線索及作用?
線索:(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)時間(5)地點(6)作者的情感
作用:是貫穿全文的脈絡,把文中的人物和事件有機地連在一起,使文章條理清楚、層次清晰。
8.為文章擬標題。
找文章的線索或中心
(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)作者情感
9.記敘順序及作用?
(1)順敘(按事情發展先後順序) 作用:敘事有頭有尾,條理清晰,讀起來脈絡清楚、印象深。
(2)倒敘(先寫結果,再交待前面發生的事。) 作用:造成懸念、吸引讀者,避免敘述的平板單調,增強文章的生動性。
(3)插敘(敘事時中斷線索,插入相關的另一件事。)作用:對情節起補充、襯托作用,豐富形象,突出中心。
(4)平敘
10.語言特色?
結合語境和修辭方法從下列語句中選擇:形象生動、清新優美、簡潔凝練、准確嚴密、精闢深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強。( 註:必須結合具體語句分析。)
11.寫作手法及作用?
(1)擬人手法:賦予事物以人的性格、思想、感情和動作,使物人格化,從而達到形象生動的效果。
(2)比喻手法:形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
(3)誇張手法:突出人或事物的特徵,揭示本質,給讀者以鮮明而強烈的印象。
(4)象徵手法:把特定的意義寄託在所描寫的事物上,表達了……的情感,增強了文章的表現力。
(5)對比手法:通過比較,突出事物的特點,更好地表現文章的主題。
(6)襯托(側面烘托)手法:以次要的人或事物襯托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。
(7)諷刺手法:運用比喻、誇張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑,加強深刻性和批判性,使語言辛辣幽默。
(8)欲揚先抑:先貶抑再大力頌揚所描寫的對象,上下文形成對比,突出所寫的對象,收到出人意料的感人效果。
(9)前後照應(首尾呼應):使情節完整、結構嚴謹、中心突出。
12.修辭方法及作用
(1)比喻:形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
(2)擬人:賦予事物以人的性格、思想、感情和動作,使物人格化,從而達到形象生動的效果。
(3)誇張:突出特徵,揭示本質,給讀者以鮮明而強烈的印象。
(4)排比:條理清晰,節奏鮮明,增強語勢,長於抒情。
(5)對偶:形式整齊,音韻和諧,互相映襯,互為補充。
(6)反復:強調某種意思,強烈抒情,富有感染力。
(7)設問:自問自答,引人注意,啟發思考。
(8)反問:態度鮮明,加強語氣,強烈抒情。 (註:必須結合相關語句分析。)
13.具體詞語的含義與作用?
方法:聯系詞語本義,解釋在文中的含義,找出其指代的具體內容。答:「××」一詞原指……,這里指……,起到了……的作用。
14.句子含義?
抓住關鍵詞,分析它的特點及含義,聯繫上下文再解釋。
15.句子在結構上的作用?
(1)承接上文(2)開啟下文(引出下文)(3)承上啟下(過渡)(4)為後文作鋪墊
16.表達方式?
記敘、議論、抒情、描寫、說明
17.記敘文中議論的作用?
引發讀者思考,點明人物或事件的意義,突出中心,升華主題,起到畫龍點睛的作用。
18.記敘文中抒情的作用?
抒發作者真摯深沉的情感,引發讀者的感情共鳴,使文章具有強大的感染力。
19.描寫的種類及作用?
對人物的描寫:(1)外貌描寫(2)神態描寫(3)動作描寫 (4)語言描寫(5)心理描寫
作用:塑造人物性格,推動情節發展,揭示文章主題。對環境的描寫:環境描寫渲染氣氛,烘託人物心情
3. 高中古詩詞鑒賞與現代文閱讀的技巧方法
分析人物形象
①小說對人物進行描寫的具體方法;
②概括指出人物的性格特徵;
③對文中人物進行客觀公正的評析(包括作者自身對人物的態度和讀者對人物的評價)。
這些題型,一般可以從四個方面揣摩:
①重視小說中人物的身份、地位、經歷、教養、氣質等,因為他們直接決定著人物的言行, 影響著人物的性格;
②將典型人物置於典型環境中去理解;③通過人物的肖像、行動、語言、神情等方面分析人物;④通過人物間的關系分析人物性格。
人物形象描寫的方法。
①直接表現:肖像、語言(對話/獨白)、動作、心理、細節。
②間接表現(側面描寫):如正襯、反襯等。
▲概括人物形象萬能公式:總體所處的社會階層+具體性格特點+文中哪些信息體現這一特點.(舉例)+闡析(文中信息與人物性格建立聯系.)
答題規范格式:情感概括關鍵詞+結合文本闡釋 理清故事情節 故事情節的把握。
具體說來,大致包括以下三種題型:
①用一句話或簡明的語句概括故事情節;
②文中共寫了哪幾件事,請依次加以概括;
③用填空的形式概括小說的部分內容(包括指出開端、發展、高潮和結局四部分中的某一方面)。
答題規范格式:文字本身表達的內容+與下文相關的情節+結構作用。
分析典型環境: 分析環境描寫是全面理解小說的重要環節。環境是形成人物性格、促使人物行動的指定場所和范圍。小說中的環境描寫,有時是為了表現故事發生的時間、地點和社會條件,用於烘託人物活動的時代意義,有時是為了渲染氣氛,從側面表現人物的性格,它是整個作品中不可分割的構成部分,對於增強故事的真實性是至關重要的。
因此在分析人物形象的時候也要分析環境,要連帶寫景的部分一起分析。
①在文中准確地找出描寫環境的句子;
②就指定的環境描寫說出其作用;
面對這種題型,我們可從五方面進行思考:
①交代故事發生的時間地點;
②暗示社會環境;
③揭示人物心境,表現人物性格;
④渲染氣氛;
⑤推動情節的發展。
答題規范格式:
1、概括人物性格特徵;
2、結合文本簡要分析,即「人物性格(關鍵詞)+簡析」 小說的主題 小說的主題就是小說通過對現實生活的描繪和藝術形象的塑造所表現出來的中心思想。
主題是小說的靈魂,分析小說的主題時,一要從人物、情節、環境出發,進行認真的考察。
如何把握小說的主題呢?
①從小說的情節和人物形象入手;
②分析作品的時代背景及典型的環境描寫;
③從小說的精巧構思中把握作品的主題。
正面描寫(語言肖像動作心理描寫)、側面描寫(環境景物)、細節描寫、象徵、托物言志、對比、襯托、鋪墊、伏筆、照應、懸念、欲揚先抑等; 答題規范格式:
閱讀文本-分析情節-分析環境-分析語言-挖掘主題場面描寫(人物活動的舞台) 作用:暗示主題/烘託人物/渲染氣氛/推動情節。
小說的語言(有表現力、感染力)
①描寫要如見其人、如聽其言、令讀者彷彿親臨其境。
②人物語言個性化,即顯示性格。
③敘述語言要簡潔、傳神。
④語言風格:幽默風趣、典雅莊重、含蓄凝練、句式整齊而有節奏感、用詞准確而形象、詞語豐富而多樣、含蓄耐人尋味等
小說的開頭的作用:
①引起讀者的思考。
②引出下文的情節。
③突出人物形象。
④揭示小說的主題。
小說的結尾的作用: 結構上使平淡的故事情節陡然生出波瀾,產生震撼人心的力量。從表現手法上,與前文的伏筆相照應,使人覺得又在情理之中。從主題上看,能更好地深化主題。從表現人物性格看,能更好地塑造人物性格。令人感動,令人回味,引人思考。
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分析古詩的藝術形象。
提問方式:對這首詩中的形象作簡要分析。
提問變體:這首詩寫出了景物怎樣的特點?試對詩所吟詠某某形象作簡要分析,試分析詩人主人公的形象。
解答分析:
①分析景物形象要通過分析詩歌中的意象,分析詩人所要表達的思想感情。
②借物抒懷、托物言志的詩,往往在對事物形象的描繪中寄寓詩人的思想感情和人生理想,因此既要分析詩中所描繪物的形象,也要分析詩中所寄寓的思想感情。
③分析人物形象,就要藉助詩歌中人物外貌、神態、舉止的描寫,體會作品主人公鮮活的形象,進而領會作者的寫作意圖及思想感情。
答題步驟:
①首先分析詩歌中的景物形象、事物形象或人物形象。
②進而分析詩人所寄寓的思想感情。分析古詩的意境。
提問方式:這首詩營造了一種怎樣的意境?
提問變體:這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表現了詩人怎樣的思想感情?
解答分析:分析意境應該包括景、情、境三個方面,缺一不可。
解答步驟:
①概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可,例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等,注意要能准確地體現景物的特點和情調。
②描繪詩中展現的圖景畫面。應抓住詩中的主要景物,用自己的語言再現畫面。注意描繪時一要忠實於原詩,二要語言力求優美。
③分析作者的思想感情。切忌空洞,要答的具體。
4. 高考語文完整版的現代文閱讀答題模式
一、概括題:
(一)、概括文章內容題:按敘述的基本要素(行為、經歷)或小說情節或人物言行或作者的情感變化,篩選材料,組合回答。
示例:
◆請以朱丹的言行為發展線索,概括敘述小說的主要情節。(不超過80個字)(5分)
◆請概括敘述「我的奇特經歷」。(不超過60個字)
概括的操作思路是:
1、依據中心句進行概述總括。一篇文章內容的具體化,通常表現為圍繞某個中心展開敘述、議論或說明,因此,抓住了中心句,它就把握了具體的要旨。
2、通過提煉要點,關鍵詞句進行概述總括。有的文章中,很難找到提示具體內容要旨的中心句,那就需要把有關的要點提煉出來。
3、通過辨認相關性進行概述總括。任何一篇文章的具體內容,都是由局部構成的一個整體,從局部之間的關系入手,即辨認語句之間或語段之間的相關性,是進行概述總括的重要途徑。例如朱自清的《春》,全文共有10個自然段,除了①②自然段為「盼春」,⑧⑨⑩自然段為「送春」,③至⑦自然段為「繪春」。為什麼說③至⑦自然段為「繪春」呢?③自然段寫春草,④自然段寫春花,⑤自然段寫春風,⑥自然段寫春雨,⑦自然段為寫迎春。將其統而攝之,我們不難發現作者從各個側面描寫著春天,所以我們可以將③至⑦自然段內容概括為「繪春」。
4、通過牽頭接尾進行概述總括。牽頭,就是抓住具體內容的起始;接尾,就是連接具體內容的終結。通過牽頭接尾進行概述總括,其內容的要旨就浮出水面了。請看魏巍《我的教師》第10段。對這段文字的內容概述總括,我們可以把它的第一句話和最後一句話連接起來,其內容要旨就概括出來了。它的內容要旨是:慈愛、偉大、公正的蔡老師在那時占據了「我」的心靈。
5、若問某一文段大意:找中心句,注意段首句、段尾句。(如無中心句)歸納段意:本段(概括或具體)寫了「誰——干什麼」。(或「什麼——怎麼樣」)
(二)歸納中心意思題1、歸納中心意思的方法
⑴抓題目。題目是文章的「眼睛」,文章的題目總能或顯或隱地傳達出文章的主題。《白楊禮贊》
⑵抓住文中材料直接告訴讀者中心意思的句子。例如《一面》
⑶抓住文章的開頭、結尾段中的提示中心意思的點題句,關鍵句,一般都是抒情、議論句。例如《誰是最可愛的人》、《驛路梨花》
⑷通過結構分析歸納中心意思。把文章的各部分的大意連貫起來,加以綜合概括,然後指出作者藉以表達的思想、感情、態度。例如《荔枝蜜》
⑸從時代背景入手,好的文章都有時代的烙印,分析作者的寫作背景。例如《風箏》
2、概括記敘文的中心有一套常用的格式:
本文記敘了(描寫了)……的故事(事跡、經過、事件、景物),表現了(反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……的思想(性格、精神、實質),抒發了作者的……的感情。
(三)問文章結構題
1、問文章、段落的結構形式:
注意總分式(A總分、B分總、C總分總);層進式;並列式;對比式。
2、問文章線索:注意那些在文中多次出現的字眼。
3、問文章的順序。
(1)記敘的順序,要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法。
順敘,指記敘的時候按照事情發生、發展和結局的時間順序來寫。如《皇帝的新裝》。倒敘,指記敘的時候把後發生的事情寫在前面,把先發生的事情寫在後面。倒敘方法先把事情的結局說了出來,便吸引讀者急於了解起因和過程,對照就比較顯著,給人的印象也較深刻。如朱德的(回憶我的母親)一文,採用的是倒敘方法,先把結果寫出,再弓!出對母親的回憶,人題非常自然,而且吸引人。倒敘方法,適用於那些動人的、有特點的結局,必須能夠引起讀者的興趣,順乎讀和寫的思路。插敘:如《羚羊木雕》
閱讀時,注意倒敘、插敘的起止點,對找出記敘的線索,把握文章的結構將有所幫助。
(2)說明文順序:
時間順序、空間順序、邏輯順序(現象——本質、原因——結果、整體——部分、概括——具體、特點——用途、主——次、總——分)
4、問文章的層次。分析結構層次,一般有以下幾種方法:
以寫事為主的文章:
1.按事情發生發展的先後時間分析;
2.按事情發生發展的地點轉換分析;
3.按事情發展的階段分析。
以寫人為主的文章:
1.按人物成長的階段分析;
2.按人物所在的不同地點分析;
3.按表現人物不同性格特徵的不同條件分析;
4.按人物感情的變化分析。
以寫景狀物為主的文章:
1.按人物觀察景物的觀察點的變化,即空間變化分析
2.按不同時間的不同景緻的變化,即時間變化分析。
5、問文章的詳略。記敘文在選擇和使用材料時要有主有次,有詳有略。詳寫略寫是指文章材料的處理。我們寫文章,在題目確定之後,就要圍繞題目確定的中心思想去選擇作文材料,然後把這些材料進行詳略處理,使之各得其所,各盡其材。文章寫得好不好,很大程度決定於材料處理安排得好不好。材料處理得當,是指在結構上合理安排,分量上有重有輕,篇幅上有詳有略。
詳細寫,充分運用的材料,必須與文章中心思想緊密關聯,可以明確地、充分地突出中心思想,這些材料寫得詳盡、具體、生動,就能加深讀者對文章的印象,並為之折服。閱讀記敘文必須弄清文章詳寫什麼,略寫什麼,並從中體會作者的寫作意圖,把握文章的重點和中心。
二、理解、品味詞句題
1、注音、解釋題:「積累運用」部分一般考查字詞的注音、解釋,成語和名言警句的背記運用,此類題目要求平時要多積累字詞和點滴知識,對於確實未見過的陌生詞語可結合語境(上下文)揣摩分析。
2、問指示代詞「這、那」所指內容:多從代詞前面文字中找答案。
3、問某詞能否去掉,或者調換另一詞題型解題模式:
A、回答可以還是不可以;(一般情況不可以,特別是書上的原文時)。
B、解釋詞義,比較兩個詞含義上的差別,並結合句子分析為何要用該詞(強調突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達效果,哪個表達效果更好,更能形象或恰如其分地表現某物某特點)
C、不用或調換後,語境有何變化(不用,不能體現語言的准確、嚴密、生動、形象或與事實不符或太絕對,用了,體現語言的准確、生動、形象或嚴密。)
4、品味詞語:
A、分析用了什麼修辭手法,如比喻、擬人等,若沒有,則不寫這一點。
B、表面意義(表面上的意思)和表達效果(生動形象地寫出了。。。。。。特點)
C、深層含義(聯繫上下文、主題、作者意圖,蘊涵有什麼道理、思想、感情等)肯定了/褒揚了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了,或者給了我們。。。。。。。的印象、啟示,道理等。
5、問文中的關鍵詞語、句子的位置能否調換:
A、能否
B、詞語:分別解釋兩個詞,句子:簡單概括這兩段或兩部分的內容
C、詞語:為何這樣安排先後順序(強調其中一個或與前文順序一致或符合搭配習慣,內在的順序)
句子:指出這兩句有什麼關系,所以不能調換(若是說明文則看是時間順序或空間順序或邏輯順序;若是其他文體則看是並列式或層進式或總分式)
三、理解、品味句段題
1、理解語句、語段的作用:
(要從三方面考慮)
一從結構上,常起A承上啟下,過渡、B總領全文,開啟下文或C總結上文的作用;
二從寫作手法上,常有A開篇點題,B為後文設伏筆、C作鋪墊、D深化中心、E點明主旨(畫龍點睛)F、襯托G、渲染H呼應、照應I對比J象徵K先抑後揚,L預示性作用等特點。
三從內容上(語面的象徵義、喻指義,表現的人物思想性格,點明全文思想意義)
2、談寫作手法和作用
①環境描寫:社會環境描寫作用:交代時代背景、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系
自然環境(包括人物活動的地點、季節、氣候、時間和景物、場景)作用:交代時間背景、渲染氣氛、表現人物某性格、烘託人物某心情、推動情節的發展、深化主題
②人物描寫:(語言動作外貌神態心理)表現了人物某種思想感情或某種性格特徵
③對比、反問、排比等的作用突出或強調該對象的××特徵,排比:增強了氣勢。
④比喻、擬人、誇張等的作用A比喻、擬人的相比兩物的相似點;B生動形象地表現(描寫)該對象的××特徵
⑤象徵的作用象徵該事物某種精神(品質、思想)
示例:
◆以下是有關對主人公朱丹的描寫,根據文意,分別指出其表達作用。(4分)
①一身黑色雲錦衣衫彷彿把他也緊束成一棵梅樹。(暗示朱丹對南京大屠殺死難同胞的深切悼念)
②小心謹慎地從絨套中取出他的木笛。(小心謹慎表現出朱丹對民族音樂的摯愛)
3、問記敘文的表達方式和作用
記敘文的表達方式以記敘為主.兼用描寫、議論、說明、抒情。①記敘文中的抒情有直接抒情,有間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎上直接抒發自己對事物的思想感情。間接抒情包括借景抒情,寄情於人、事、物,在敘述描寫的字里行間自然滲透作者的感情。
②記敘文中恰當的穿插議論往往使文章錦上添花,起到畫龍點睛的作用,尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論,也能起到承上啟下的妙用。
四、問文章寫作特色:可從文章選材、結構布局、語言、立意等角度考慮,要結合該文寫作的手法。
1、選材:材料典型、真實,詳略得當,表現、突出了中心
2、結構布局:布局合理、巧妙、結構嚴謹,
3、語言:朴實或生動、形象、准確;或豪放或婉約;或清新或凝重;或直白或含蓄或流暢,修辭的運用等。
4、立意:思想深刻、新穎,以小見大、富有哲理等。
五、評價、鑒賞人物、文章主旨(談談自己對人物、主題的認識)
◆通觀全文,篩選重要信息,從人物的言行中分析其中蘊涵的精神或品質。答案可以這樣組成:由文中××(言或行)表現該人物××的精神(品質性格思想個性)。
◆一般地說,答案由三部分組成,
A、前半部分簡要概括文章內容,可以這樣表述:①文章通過……的敘述;②本文由……(某件事)寫起,運用了……。
B、第二部分概括文章內容中蘊含著的思想意義,可以這樣表述:表現了揭示了批判了贊美了勸誡……(某種思想道理)。有時題目就可成為答案的一部分,而且是必須的內容。
C、陳述同意哪種觀點,並闡明理由。在整體感知文本的基礎上,找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子,聯系具體材料展開回答。(03年《橡數之謎》)
六、問在文中某一具體情境下你的感受、體驗、做法。
A、指出這一具體情境下蘊含著的思想意義,道理;
B、結合文中具體的事例談你的感受、體驗、做法,並說明理由。
C、總結你的觀點
七、問閱讀後的體會、體驗、啟示、見解:要注意觀點正確、健康,注意言之有理。
按總分總的順序答題:
A、你從文中得到的收獲、體會,明白的道理,可找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子回答。
B、結合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明,闡明理由
C、所以我們應該怎樣怎樣。
5. 高考語文現代文閱讀部分有哪些類型啊
選擇的有社科自科各一篇
大閱讀不一定,要看情況,一般散文可能性最大,其他一般,絕對不考詩歌
6. 高中語文考試現代文小說常考問題的問題是什麼,回答套路,要很詳細的
四、小說的閱讀技巧
(一)鑒賞小說的人物形象
小說作者總是通過他筆下的人物形象來描繪他所處的時代,寄寓他所理解領悟的生活哲理,而讀者也往往通過人物形象來把握作品所反映的生活本質。分析欣賞小說中的人物形象需要我們做到以下幾點:
1.注意分析人物的行動和語言。
2.聯系人物所處的環境來理解人物形象。
3.從故事情節和矛盾沖突入手。
4.以發展的觀點來分析人物。
(二)剖析小說的主題思想
小說的主題思想是小說的靈魂,沒有深刻的主題思想貫穿的小說,就不是優秀的小說。對其分析要恰如其分,符合實際情況,不能隨意拔高或貶低。
(三)小說中自然環境描寫的作用
1.渲染故事氣氛。作家往往用生動的自然環境描寫,來創造故事的特定氛圍,從而增強故事的真實性。
2.烘託人物形象。作家為了表現人物隱爛友豐富的心境、復雜的性格,往往要為人物設置多種不同的自然環境,用以「刺激」人物,以記錄其種種行為,從而顯露其性格。
3.推動情節發展。情節發展與環境描寫往往是相互依存、相互制約的:環境描寫要以情節為依據,情節發展離不開環境描寫。
4.暗示社會環境。優秀的作家,總是通過對特定的自然環境的描寫,來展示獨特的世態風情,為讀者提供一幅社會歷史圖畫。所以,小說中的自然環境,一般都帶有作家的感情色彩,被當作是社會環境的暗示。
5.深化作品主題。分析小說的主題,離不開對人物和情節的細致分析,也離不開歷卜對環境的認真考查。魯迅《祝福》的最後一段,作者拿有錢人的祝福活動和祥林嫂的慘死作了一個鮮明的對比,增強了祥林嫂遭遇的悲劇性,加強了對舊社會殺人本質的揭露,深化了小說的主題。
(四)鑒賞小說的語言
鑒賞小說的語言,要注意語言運用的技巧以及在塑造人物、表現主題、渲染環境等方面的作用。
1.要細細咀嚼玩味,發現那些不易看出的妙處。有些字眼好,句子好,比較明顯,有一點欣賞能力的人都能看出來;有一些則不易被發現。要提高欣賞能力,就要用心去發現。
2.要聯系語境,想像情節,欣賞個性化的語言。欣賞人物語言,要聽其言,想其人,知其心,還要看作者怎麼把握人物的身份個性,在什麼場合讓人物說出什麼樣的話來。
3.要領悟小說語言的言外之意,欣賞含蓄之美。小說總是用形象說話,不把話說盡,意在不言之中。含蓄的語言留給讀者回味的餘地,想像的空間,回味想像之樂,欣賞含蓄之美。
4.要琢磨落筆行文所體現出的作家的語言風格。風格是從小說語言的整體感受和相互比較中感知的。概括風格,又有專門用語,大致有簡潔與繁豐,含蓄與明快,朴實與綺麗,縝密與疏放,高雅與俚俗,莊重與諧謔,豪放與柔婉,雄渾與纖巧,等等。
五、外國小說知識整理
外國小說閱讀的復習宜緊扣教材的八個話題知識展開,細密梳理知識及掌握答題要領,規范作答話語。
1.理解敘述角度、人稱及其表達效果
敘述角度有「全知視角」和「有限視角」兩種。全知視角大多見於傳統小說,敘述者如上帝一般俯瞰人間,對所發生的故事、各個人物都了如指掌,有時候還跳到前台對人物評頭論足。全知視角不受時間、空間和人物的限制,方便讀者了解故事的來龍去脈。
有限視角的特點是敘述講究遮蔽作者意圖,故意隱藏一些環節,留給讀者自己去推理、判斷與評價。完全依賴於人物的眼睛來看小說里的世界,完全靠敘述者帶領讀者走進情節的各個環節,讓讀者參與其中。這使得讀者變得不像在閱讀傳統小說那樣只是被動地聽故事,而必須調動自己的知識、經驗和想像力。
全知視角與有限視角無優劣之分,選擇怎樣的視角完全依照小說的具體需要。一篇小說可以通篇都用全知視角或有限視角,也可能有視角的轉換。如魯迅的《祝福》。
敘述人稱主要有第一人稱「我」和第三人稱「他」。第一人稱的敘述只能局限於敘述人的所見所聞,與有限視角一樣會受到一定的敘述限制,但它能使小說顯得真實親切,拉近與讀者的距離,同時便於抒發感情。相比較而言,第三人稱敘述則更自由,與全知視角一樣,對人物和故事無所不知,但它的敘述並不那麼親切、有距離感。小說家選擇何種敘述人稱完全是根據小說的具體敘述需要而定的,也無所謂孰優孰劣。
2.把握場景的功能
場景這個話題主要應把握場景的5點功能:①如果場景在小說開頭,那麼其功能是給全篇「定調」,或者定下情感的基調或者定下敘述基調,使得敘灶槐述更舒緩自然或順理成章。②營造特定的意境與渲染特定的氣氛,以感染讀者或人物。③如果場景出現在人物出場前,那麼其功能便是導引人物出場。如果場景置於小說的某個情節,其作用可能是推動情節發展。④如果場景置於人物的描寫之中,那麼其功能是揭示人物的性格。⑤如果某個場景作為小說的主背景,那麼其作用很可能是作為一種象徵。如海明威的《老人與海》中的大海,便是人生的象徵,老人與海的斗爭,是人與自己命運的斗爭。
3.探究復雜多義的小說主題
所有作品都是有主題的,「生與死」、 「愛與恨」、 「美與丑」等是小說家百寫不厭的「母題」,作家試圖通過小說來表達自己對婚姻、家庭和愛情的體悟,對人性弱點的悲憫與失望,或者對真善美的謳歌與追求。這樣的小說主要以思想的深度來展示其獨有的魅力,我們稱之為思想小說。有些小說則主要以講故事為目的,其魅力在於故事本身的曲折、離奇或者故事講述的獨特技巧。這樣的小說,我們稱之為故事性小說。
可以從三個方面去把握小說主題:一是從小說的情節和人物形象入手;二是聯系作品的時代背景及典型的環境描寫,認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印,把握住人物形象所折射出的時代特徵——達到揭示小說主題的目的;三是從小說的精巧構思中把握作品的主題。
4.學會分析概括人物形象
在小說閱讀的考查中,命題者自然會從分析人物形象這一角度設置試題。小說塑造人物的常見方法是「貼著人物寫」,通過緊貼人物的心理寫,寫出人物的精神世界;通過緊貼人物的言行寫,使小說有更強的動作感。
塑造人物形象的方法,有直接描寫和間接描寫。
直接描寫是在故事情節發展中描寫人物的語言、行動、肖像、心理活動,表現人物的性格特徵。間接描寫則以描寫其他人物來襯托、表現主要人物的性格特徵。這樣,通過直接和間接描寫,讓人物在矛盾斗爭中說話、行動、神情變化、心理活動,才能夠刻畫出栩栩如生的人物形象,並產生直接的感染力量。
5.注意分析小說情節設計的技巧
小說家為了更好地創造小說的藝術效果,往往會注重情節安排技巧的運用,常見的技巧有:
(1)注重節奏。節奏是運動速度的變化規律。情節的進展也應該給人以強烈的心靈震撼,並引起讀者持久的回味、深入的反思。
(2)巧合:巧合也是常見的情節組合方式,它應當是在必然性(包括性格邏輯與具體情境的發展趨勢)基礎上出現的偶合,並由此產生一定的情節效果。
(3)串聯:串聯將兩個或多個並無時空聯系的事件組合起來,在相互對比映襯之中構建內容互補的情節,如果兩個事件的組合沒有生成超越兩者的第三種意蘊,這一串聯就不能算成功。
(4)並聯:並聯是指將兩個或多個相關的事件系列組合為一個整體結構。在敘述中可以「花開兩朵,各表一枝」,但兩者之間存在著時離時合、互動相成的復雜關聯。
(5)突轉:突轉即情節演進的突然轉折,事件的結局、人物的命運往往由此改變。在短篇小說中,大多由突轉引發推動,所謂「柳暗花明」「風波驟起」的情節效果正是形成於既在情理之中又在意料之外的突轉。
(6)懸念:懸念是一個不斷造成讀者疑惑、猜想、思索與期待的問號,它無疑是為情節高潮鋪墊道路、蓄積動能的有效手段,最終結局的出現,事實真相的揭示往往給人以強烈的心靈震撼,並引起讀者持久的回味、深入的反思。
六、高考小說常見閱讀題型及答題技巧
1.「人物形象」常見題型
(1)結合全文,簡要分析人物形象。
(2)某人是一個怎樣的人?
(3)某人有哪些優秀品質?
(4)分析小說對人物進行描寫的具體方法及其作用。
解題思路:通過對人物的描寫(語言、行動、心理、肖像、細節等)分析人物的性格特徵,然後根據題目要求作答。
語言表達的一般格式:
某某是一個……的形象。作為什麼人,他怎麼樣,表現了他怎樣的性格。
2.「故事情節」常見題型
(1)文中寫了某某情景在小說中起到了什麼作用?
(2)某某事物、某某人物在小說中有什麼作用?
解題思路:明確情節構思為表現人物服務的宗旨,結合情節的一般作用(一是創設懸念,引人入勝;二是前後照應;三是側面襯托、埋下伏筆;四是總結上文,點明題意;五是起線索作用),然後根據題目要求,結合文章作答。
語言表達的一般格式:
某某情節(事物)在文中有……作用,突出了……,表現了……。
3.「環境描寫」常見題型
(1)就指定的環境描寫說出其作用;
(2)根據文章內容發揮想像續寫一段環境描寫。
面對這種題型,先要分清環境描寫的類型。自然環境的描寫,一般交代故事發生的背景,烘託人物心情。社會環境描寫,一般交代故事發生的時代,社會關系特徵,人物活動的背景等。然後結合上下文弄清環境描寫在文中的位置,結合人物、寫作手法等分析。
4.「主題思想」常見題型
(1)找出體現小說主題的句子(或用自己的話概括小說的主題)。
(2)讀了全文後,文章讓你明白了什麼道理?(本文對你有何啟發?談談你的體會)
(3)結合全文主旨,談談你對某句話(某個問題)的理解或看法。
把握小說的主題,一般從下面幾個角度入手:
①從小說的題目入手。(標題的作用通常有以下幾種:設置懸念;小說的線索;為塑造和突出人物形象服務;推動情節的發展或推動故事情節的轉折、化解人物矛盾沖突;突出主題,對主題的表達起畫龍點睛的作用。
②從小說的情節和人物形象入手。
③聯系作品的時代背景及典型的環境描寫,認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印,把握住人物形象所折射出的時代特徵,達到揭示小說主題的目的。
5.「表達技巧」常見題型
(1)文中運用了什麼表現手法?(細節描寫、象徵、對比、襯托、鋪墊、照應、懸念、巧合等)以及用它塑造形象時所起的作用。
(2)文中特有的表達方式(記敘、描寫、議論、抒情等)是如何為作者表情達意服務的?
(3)作品在語言運用上有何特點?(例如:語言精練,句式齊整而有節奏感、用詞准確形象、詞語豐富而靈活)給讀者以哪些審美情趣?
語言表達的一般格式:
文章運用了哪些表達技巧,表達了什麼內容,達到了什麼藝術效果。
6.「小說的語言」常見題型
(1)某詞語在文中如何理解?
(2)某句在文中的含意是什麼?有什麼作用?
解題思路,從三方面考慮:一是注意鑒賞人物語言的個性特點,以語言分析人物性格;二是抓住關鍵詞去品味語言的豐富內涵;三是鑒賞作者運用語言的風格。
語言表達的一般格式:
某某詞語,寫了……,表現了……
(3)本文語言有何特點?有怎樣的表達效果?
解題思路,從以下角度作答:①描寫如見其人,讀者有身臨其境之感;②人物語言個性化,顯示了人物性格;③語言簡潔、傳神;④語言風格或幽默風趣,或典雅莊重,或含蓄凝練,或質朴清新等。
7. 高考小說閱讀的技巧
高考小說閱讀的技巧
解答高考小說閱讀題應分三步走:
第一步,縱觀全文,把握主旨
一是理清文章的思路。文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務的,都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段,歸納每段意思,歸納中心思想。往往行之有效。
二要找尋、讀懂文章中關鍵的詞句。特別是那些體現作者立場觀點、反映文章深層次內容、內涵較豐富、形象生動的詞句。尤其是文章的開頭句、結尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句,文章的主旨常常隱含其中。
①不要急著去做題,在進入題目之前,必須讀兩遍文章。第一遍速讀,作快速瀏覽,攝取各段大概意思,建立起對文章的整體認識,集中解決一個問題—— 選文寫的是什麼?第二遍精讀,仔細閱讀每句話,揣摩、參悟一些重要的句子、段落,對文章的主旨產生一定的認識。②畫出在文章的結構上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落,畫出各段落中的中心句,尤其注意段首、段尾,這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的,通過找重要的詞句進一步理解文章的思路,結構層次。③心中要有文體意識,找出畫龍點晴的句子。作為托物言志類的哲理性散文,在敘述和描寫中總有一些議論和抒情的語句,閱讀時一定要善於抓住議論抒情的句子去把握文意,尤其注意文章結尾的議論抒情,它們往往就是全文的主旨所在。
牢記:欲速則不達。一定要讀懂文章再做題,堅決杜絕走馬觀花式的閱讀。
第二步,認真審題,定向掃描
做現代文閱讀主觀題的關鍵在於准確地審題,抓住了審題這個關鍵,就找到了答題的訣竅。現代文閱讀的審題,就是要仔細分析題干,把握題目要求,即把握題干中包含的與答案相關的各種信息。這是答題的第一步,也是最關鍵的一步。題干一般由兩個部分組成,一是文章作者的話,一是命題者的話。設置題乾的目的,主要是限定答題內容;同時,命題者為了使考生不至於茫然無緒,往往又會在題干中提示答題內容在文中的位置,甚至限定了在哪一段或哪個句子中。這樣我們就可以根據題乾的提示,找出每一道題的出題點,鎖定答題區間,具體到段、句、詞。只要找准了原文中的相關區域,認真揣摩上下文的文意,准確抓住關鍵詞句,准確地把握住答案的有關信息,大多數題目的答案是能夠在原文中找到的。
牢記:題干提示了答題范圍,題干規定了答題角度,題干提供了答題思路,題干隱含了答題信息,題干體現了答題規律。
第三步,篩選組合,定向表述
文學作品閱讀多為主觀題,其題干不僅能顯示答題的區域,還能顯示答題的方式。要站在命題人所「問」的角度回答問題,問什麼答什麼,使所答充分、到位、准確、有條理。整合時一定要確保文通句順。
牢記:
1、弄清題干中所具有的態度或傾向
遇到的題干如果是否定形式,就採用先反後正的答題方式,避免遺漏要點;遇到的題干如果是肯定形式,就採用正面的答題方式。
2、弄清題干語言的構成形式,確定答題語言形式。
題乾的結構,是表意的外在形式,暗示著語句含義由哪些方面構成,分析結構可以提示考生答題時如何組織好語言。
3、弄清題干中作者的話和命題者的話
題目中出現作者的語句,一般是學生要理解和分析的對象,而命題者的話一般起到引導學生明確解答重點或者提供限制條件的作用。
4、變含蓄為直接,變分說為概括。
高考中現代文閱讀材料多為散文,語言不僅有豐富的內涵,還很講究藝術技巧。有的含蓄委婉,有的生動細膩,有的形象具體。具有這些特點的語句在高考中歷來成為考查的重點。組織答案的時候首先要整合文中的相關信息,在原文中找出相關段落所傳達的信息的共同點,然後利用文中附著信息共同點的那些具體的、形象化的語句,把這些具體形象化的語言轉換為抽象,概括性的語言,即為所需答案。
5、多從原文中篩選、提煉、整合語句作答。
現代文閱讀的考查目的在於把握並理解作者在文中所要傳達的信息,因此,要依照作者的思路來理解作品,多從原文中尋找答案。但並不是直接摘抄,有時以文章中的詞或句為基礎略作改寫來作答,有時要求綜觀全文,從各段中提取相關信息加以整合。這類題在高考中出現最多。
另外,要弄清試題中常用的名詞術語。
表達方式,常用的表達方式有記敘、描寫、議論、抒情、說明等。
寫作手法,考生要清楚,狹義的寫作手法即「表達方式」,廣義的是指寫文章的一切手法,諸如表達方式、修辭手法,先抑後揚、象徵、開門見山、托物言志等。
修辭手法,常用的有比喻、擬人、反復、誇張、排比、對偶、對比、設問、反問等。
語言特點,一般指口語的通俗易懂,書面語的嚴謹典雅,文學語言的鮮明、生動、富於形象性和充滿感情色彩的特點。分析時,一般從修辭上進行分析。
感悟,多指發自內心的感受、理解、領悟等。
說明文的類型,事物、事理說明文(內容角度);平實、生動說明文(語言表達角度)。
說明方法,一般有舉例子、分類別、列數據、作比較、下定義、作詮釋、打比方、畫圖表、摹狀貌等(一般是三個字)。
說明順序,時間順序(程序順序)、空間順序、邏輯順序。考生在答題時,可答得具體些,如:空間順序(從上到下,從里到外等),邏輯順序(先結果後原因,層層遞進等)。
說明對象,指文章說明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特點)。
論證方法,中學要求掌握的有道理論證、事實論證、對比論證、比喻論證、歸謬法。
論證方式,立論和駁論。
理論論據,包括名人名言、俗語諺語、公式定律等。
事實論據,一切事實、史實、數據等。
簡明,語句簡潔、明了,一般有字數上的限制。
得體,文明禮貌,人性化。
有何作用,回答文章中某一內容的作用或好處可從三個方面考慮,一是內容方面,如深化主題、強調感情等;二是結構方面的,如過渡、呼應等;三是語言方面,如引人入勝、生動活潑等。
思想內容,基本是指文章的中心思想或主旨。
思想感情,作者或作品中人物所表現出來的思想傾向,如善惡、好惡、褒貶等。
以上各「常用術語」,暗中考查學生的語文基礎,同時也是題目賦分點所在,考生理解清楚,可很好地根治「答非所問」的弊病。
詩歌鑒賞五步法
【第一步】
先看一下詩歌是哪一類(按表現手法分為現實主義和浪漫主義:按內容分為田園詩、邊塞詩等)
古詩一般選擇唐詩宋詞,以抒情詩居多,抒情詩可分寫景抒情,借古感懷,托物言志。寫景抒情詩主要把握景和情的關系;借古感懷詩,一般要把握古和今的關系,可以以古喻今,也可以古諷今;托物言志詩主要領悟物和志的關系,借何物顯何志,這是第一步。
【第二步】
到詩詞的後半部分去找詩的中心(作者要抒的情,要表達的志)。
【第三步】
看詩詞的前半部分,想一想,寫了哪些意象,這些意象構成什麼畫面,這些畫面有什麼特點,對詩歌的中心有什麼作用(這實際是景情相融,就是把握意境)。
【第四步】
做到五必看 :
①必看題目(題目常常是詩眼,或中心事件,有助於了解詩的內容);
②必看作者(知人論世,了解作者風格);
③必看注釋(可以藉此了解詩歌的感情基調,難懂的知識典故,有時答案也在其中);
④必看名句(中心句、詩眼常常在此。詩歌鑒賞也常常是名句的鑒賞);
⑤必看題干(題乾的指向性很強,必須看清要求,必須結合原詩內容、題干作答,不能空洞的闡述概念。答案必須有針對性、指向性,一定要問什麼,答什麼,要什麼,給什麼,這一點非常重要,可謂重中之重)。
【第五步】
看一看詩歌運用了哪些手法,這樣古詩鑒賞就很容易做了。組織成文時一般可用這樣的表達程式:這是一首什麼類型的詩,詩人攝取了哪些景物組成了怎樣一幅畫卷(或通過什麼形象的描寫刻畫),從中寄寓了詩人怎樣的思想情感。在藝術特色上,主要運用了什麼表現手法,起到了怎樣的表達效果。或這樣表述:這首詩採用了(表達方式、修辭手法、表現手法)技法,寫出了(意象)的(某某)特點,表現了(突出了)(某某)思想、感情,起到了(某某)作用。
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9. 高考語文試題中,現代文閱讀怎麼掌握規律
閱讀方法和技巧
一、 觀其大略,、通讀全文
高考現代文主觀閱讀試題,不單單考查對段落和某些主旨句、關鍵句、關鍵詞的理解闡釋,還要考查對整個全文內容的總體把握。包舉萬象,駕馭全局,這是一種更高的思維要求,也是閱讀能力的一種最高境界,也是高考命題的必然選擇之一。因此,我們要觀其大略,通讀全文。只有這樣,才能總體把握全文的主要內容,才不會在做題時犯斷章取義、以偏概全的錯誤。面對一篇文章,先整體快速閱讀,弄清文章的體裁及大致內容。是說明文,則先弄清說明對象和說明中心;是議論文,則把握中心觀點;是散文,則看懂描寫對象,抒情基調;是小說,則抓住中心人物和中心事件。捷徑:一看前端標題,二看文後注釋。
標題是文章最重要的信息。說明文的標題往往直接點明說明對象或說明中心,如《景泰藍的製作》、《神奇的極光》等。議論文的標題無非三種,一種是直接點明中心觀點,如《改造我們的學習》;一種是間接點明中心觀點,如《別了,司徒雷登》;一種是確定論述對象或范圍,如《中國藝術表現里的虛和實》、《孔孟》等。散文的標題則主要是確定描寫對象,如《故都的秋》、《我的空中樓閣》等;其抒情基調蘊含在與標題緊密相關的關鍵性語句中,如《故都的秋》中"北國的秋,卻特別地來得清,來得靜,來得悲涼"句;這些關鍵性的語句往往也是散文主旨所在。
如果文章的末尾還有注釋,則這些注釋絕不是可有可無的。注釋如果是交代文章的出處及創作時間,實際上是提示你要"知人論世"。只有結合作者及時代背景,才能准確把握文章的中心。
二、 剔肉存骨,、優化整合
作家在寫文章前都要先搭一個架子,然後組織材料。這個架子,體現了文章的整體思路。好的文章,材料附著在架子上,就像肉附著在骨頭上,一句句一段段都是有路的,好文章的作者是決不會亂走的,考試就是考同學們有沒有看懂作者的思路,同學們平時要下功夫,爭取看一遍就了解作者的思路。、因此,要理清思路,就必須先將這些"肉"剔除。是說明文,則將涉及到各種說明方法的材料剔除。如"舉例子",則將例子剔除;"列數字",則將數字剔除;"作比較",則將比較的另一方剔除。是議論文,則將各種論據剔除,包括事例論據,引用論據,比喻論據等。是散文,因為"形散神聚",則將體現"神"的抒情議論性語段保留,其他部分剔除。材料一經剔除,文章的整體思路就水落石出了。理解含義深刻的詞句。一篇文章中總有些詞、句子含義深刻,或者包括哲理、或者點明中心,或者是耐人尋味的,這些詞和句子同學們一定要去理解,這樣的例子在課本中是很多的,如《在馬克思幕前的講話》一文中提到的"馬克思一生有很多敵人,但是沒有一個私敵"一句。特別注意某些虛詞,如"可能、大概、也許、將會",注意偶然與必然、已然與將然的區別。考現代文就是考三個字"懂不懂",因此看懂、理解是最重要的。
常見做法:(1).中心主旨句移用法(舍偏取正法):高考現代文閱讀主觀試題的答題,難度大,要求高,往往事倍功半,或者廢力不討好,是高考語文中最為棘手的問題。如果我們運用中心主旨句移用法就能較好地解決這個問題。、就是將文章的信息分出主次來,只提取主要的信息。具體到文章中的某個段落,則是提取中心句。中心句一般處在段首或段末,不難判斷。具體到段落中的某個句子,如果是單句,則提取主幹;是復句,則提取分句中的主句。、(明確整體和局部的關系。遵路是對文章的整體有個把握,考題往往是考某一點,要有總分的概念,雖然問在一點上,但實際是關繫到整篇文章的,一定要學會整體閱讀理解。)
(2)、分層歸納法:高考現代文閱讀能力的考查,既要求能夠篩選並提取文中的信息,還要求能夠歸納內容要點,概括中心思想。歸納、概括能力是一種較高的能力。要答好這類高考題,如果運用關鍵語句、中心片語合法,就可以恢恢乎游刃有餘地也,而再也不會茶壺煮餃子,有貨倒不出了。(、就是善於篩選和整合文中的信息,概括段落大意,一般適用於散文閱讀。去年考綱提出的是"善於篩選並提取信息",今年把"提取"改成了"整合"。
"提取"是把試卷中的話抄下來填在答卷上就可以了,"整合"就是把散布在文章各個方面的信息提取出來,並組織成一個觀點,需要自己概括。這個考點涉及到了三個方面的能力,首先要有分清思路的能力,其實是篩選整合信息的能力,再次是概括的能力,這屬於現代文閱讀中較難的考點。)
(3)、綜合分析,條分縷述法、
高考考試說明要求,高考現代文閱讀不但要考查考生的分析能力,更要考查其綜合能力。而且還要在此基礎上考查表述能力。因此,我們在回答高考主觀試題的時候,就要在綜合分析之後,條分縷析地表述出來。
三、、定點掃描,、准備答題
完成以上兩步後,正式開始答題。首先"定點",即找出每一題的出題點,將題乾和文章對應起來。找到了出題點,就進入"掃描"階段。以出題點為中心上下"掃描",尋找答題點。一般地說,代詞所指代的內容就在文,比喻句所說明的事物也在它的上文;觀點句的理解要看它的下句,材料所說明的觀點要看它前面的議論句;散文的主旨句往往在抒情議論性語句中。找到了答題點,還要注意答題方式。多數情況下,可直接摘引原文中的語句作答。如果題目要求你"概括""歸納",則必須通觀全段甚至全文,將要點整合,用流暢的個人語言來表達。
命題者擬題是從整體上來設計的,幾道題由淺入深,題與題之間既彼此獨立又互相聯系。一般地說,應從第一題入手,循序漸進地答題。但有時也可前後參照,從題目之間的關聯性上得到啟發,從而更快捷地找到答案,或驗證答案。
第三講 、解題方法和技巧
高考現代文閱讀是一個常考常新的考點。但萬變不離其宗,它始終緊扣對學生篩選、抽象、概括、整合信息能力的全方位考查的要求。所佔分值30分,是高考語文中的重頭戲,決定著高考語文的成敗與否。怎樣在高考現代文閱讀中盡量做到少失分,是很多學生所關心的事,首先就要重視課文的復習和知識的遷移,對重點課文做到"鑽"、"熟"、"化",把幾篇文章弄得滾瓜爛熟,為高考做好打底的工作。
很多同學暴露出的問題是對於高中課本學習有著很多漏洞,欠下了很多的"債",這個光靠做練習是無法償還的。現在重新看課本要帶著高考的眼光去看,課文後的練習題都是編書老師煞費苦心想出來的,有些其實就是高考的命題點。有人說課本是高考作文的資料寶庫,這點我是很贊成的,有很多作文中需要的材料課本中都有的,但是同學們卻往往想不到。把課本知識弄熟後還需要學會遷移,要會用,要懂得舉一反三。
其次要學會解讀高考試題和應用已經學過、做過的練習題。我勸各位同學對於過去三年的高考題進行解讀,而不是單純地做,要解讀出題人的意圖、了解解題的思路、命題的走勢,從而得到今年應試的策略。題目不在多做,重要的是透視、解讀它。高考題目是不會重復的,但是考點、思路是一樣的。
1、注意調整心理,具備兩種狀態
一是做題時精神要高度專注。只有聚精會神、心無旁騖地進入閱讀狀態和解題狀態,我們才能迅速、准確地發現問題,作出判斷。二是一定要認真仔細。我們知道,文章一般是學術性文章,講求科學性、嚴謹性,語言准確、嚴密。文章閱讀的考查也體現了這一點,雖然題目涉及的所有信息均來自選文,但往往在極細微處做文章;有的選項看似與原文不符,其實是正確的;而有的選項看似與原文語句相符,卻因在極細微處作了改動,反而是錯誤的。這就要求我們必須認真仔細,馬虎大意是萬萬要不得的。
2、審析題干,坐標定位
高考現代文主觀閱讀試題的題干設置,限定了考生答題的內容,指示著思維的方向。我們在解答現代文閱讀試題時就要仔細地審析題干,弄清題目要求,然後以要求為坐標來定位,根據上下文的意脈,尋找答題的信息,這樣才能有的放矢解答試題。
3、透視題乾的重點和考點。拿到題目以後不要先急於答題,要先分析、理解、透視。每一道題目都是由命題人反復思考、嘔心瀝血後得出的,有些題目里是話里有話的,同學們不能一晃就過。
4、探索命題規律,掌握技巧
(1)、篩選類常見錯誤選項類型:
我們對現代文命題規律的探索,主要集中在選擇題錯誤選項設置的研究上。識破干擾項的各種手法。有不少的選擇題用排除法是可以的,但是要在理解的基礎上,要知道為什麼選這個,為什麼不選這個。選擇題中往往有一個"陷井",是同學們容易選錯的,同學們就要學會反干擾,挑出這個干擾項。錯誤選項的設置方式,一般不外乎以下幾種:
①、斷章取義 ②、偷換概念,張冠李戴 明明是將那件事,答案里卻說是這件事; ③、以偏概全
④、改變判斷的性質 ⑤、答非所問,或為原文未談及的問題、
⑥、無中生有 所謂無中生有,就是選項中的信息在原文中找不到,也不能由原文推斷出來。
⑦、強加因果 、 因果顛倒 所謂強加因果,就是把沒有因果關系的說成是因果關系;把因說成果,把果說成因。
⑧、背離語境的暗示,與材料或相關信息相矛盾 ⑨、主次顛倒。次要的變成主要的
(2)、推理類設題方式:
①.對原文中的說法變換敘述角度或表達的方式。
②.對部分信息的片面理解,或對整體材料中居於次要地位的性能、作用等進行誇大,從而得出一個不符合實際的結論。
③.對原文有關材料進行錯誤的引申與分析,推斷出錯誤的發展趨勢。
(3)注意開放性題目中的限制和要求。開放性題目只是在一定范圍內開放,而不是沒有任何限制的。同學們一定要了解題目在什麼范圍內是開放的,它的考點是什麼。、回答主觀性命題要攻克2個難關。一是讀不到位,二是詞不達意,這兩個"不"是同學們正確回答主觀題的"攔路虎"。回答主觀題要做到、①層次清,每句話都要有邏輯性。②語言精,千萬不要兜圈子、賣關子。