2014高考語文高分突破指南現代文閱讀探究小說的豐富意蘊

1. 結合全文，分析小說標題「水底的微光」的豐富意蘊

試題分析：本題主要探究小說標題的意蘊。表層含義和深層含義。表層含義要結合文章的情節進行分析，深層含義結合文章的人物性格特徵、時代背景額和文章的主旨分析。「水底的微光」，「那些孩子都驚訝地站立在水中，他們明亮的面孔猶如開在晨霧中的新鮮花朵」，水底的微光是指真實的光；「有幾個工友對他動手了。拳頭落在他的背上，手掌推搡在他的臂上。說實話，並不重。可他，承受不了」「他努力睜開眼，透過工友們的肩膀，看到了淺水區的孩子們」，希望之光；「他開始攢錢，兩個月後，他買下了《人間失格》。他用干凈的細白棉布把書包好，珍重地放好」，夢想之光；「他想起了四面環山的故鄉，想起了大海。現在，他北上打工，離海更遠了。他只能偶爾來這池水裡想像大海，想像自己抓住了海的一片衣角」，溫暖之光。

2. 如何探究小說主題意蘊 高考語文復習教案

1）從不同的角度和層面發掘作品的豐富意蘊，以及內涵的民族心理和人文精神。（內容） （從不同的角度和層面發掘作品的豐富意蘊）
要求從時代背景、人物形象、環境氛圍、細節描寫、語言表達等方面切入研究。 （要求從思想內容和藝術表現的各個方面探究作品的深刻思想）
（2）探討作品的創作背景和創作意圖（目的）
（探討作品中蘊涵的民族心理和人文精神）
要求從作者經歷、所處時代、創作動機及作品影響進行分析。
（要求從人物形象、時代背景、環境氛圍、細節描寫、語言表達等方面入手，探究民族心理和人文精神）
（3）、探討文本中的某些問題，提出自己的見解。（多方面）
（對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀）
要求立足自我，感悟和體驗文本，獨立思考，發表看法。（提出自己的見解） 專家強調： 回答問題包括探究題一定要從文本出發，不可拋開文本隨意生發、自我發揮。
二、探究小說主題的技法
(1)主題的表現形式大致有以下幾種：
①以小說主要人物的性格特點、道德風貌、品格等揭示人性中的真善美和假惡丑。 ②用故事的形式針砭時弊。
③通過寓言，寄寓人生哲理。
④虛構生活經歷，反映人物生存狀態和心理狀態。
(2)對主題的挖掘一般可從以下幾方面：從作者背景看、從人物特徵看、從情節發展看、從語言情感色彩看、從整體傾向看。
對主題的概括常用這樣一些基本術語：①歌頌、贊揚、弘揚什麼。②諷刺、批判、揭露、譴責什麼。③揭示什麼人生道理。④對什麼現象的反思。⑤表達了什麼情感。
三、解題方法
(1)常見設問模式：
①找出體現小說主題的句子(或用自己的話概括作品的主題)；結合全文主題，談談你對某一句話(某一個問題)的理解或看法；
②讀了全文後，文章讓你明白了什麼道理(本文對你有何啟迪，談談你的一點體會)； ③把小說的題目××改成××，好不好，為什麼？
④小說××為題，有主題思想、結構藝術、象徵意蘊等多方面考慮，請選擇某一方面，結合全文陳述你的觀點。
⑤探究其中的深刻意蘊和作者的情感取向；本文的主題是什麼？請結合全文分析。
(2)閱讀突破點
①整體閱讀，宏觀感受，把握作品思想內容，就等於抓住了探究的精髓。
②注意標題和體裁。標題是文章的高度概括，有時就是小說線索，必須關注。
③抓關鍵性語句。作品中主要人物的語言、行動，以及作者的評述、詮釋的一些關鍵語句。抓住「文眼」就把握了探究的方向，所以小說中一些內涵豐富的語句，如意蘊豐富的哲理句、意味深長的雙關句、生動可感的修辭句、觀點鮮明的議論抒情句以及結構上起到重要作用的語句。
1條追問追答
53
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如何探究小說主旨意蘊 高考語文復習教案
一、主題類探究題 1．題型特點和探究方法 (1)題型特點 主題類探究是一種基於文本內的探究，探究的內容多是小說所表現的豐富意蘊或深刻內涵，以及作者的創作意圖。它不是直接概括主題，而是挖掘主題的豐富性或深刻性。 (2)探究方法 ①多角度解讀文本內容，把握文本的豐富內容。尤其是情節、人物形象，這是探究的基礎。例如2010年江蘇卷第14題要求「請探究其中的深刻意蘊和作者的情感取向」，而這一探究是建立在「馱隊飛渡峽谷的故事」基礎之上的。因此，必須首先理解這一故事包含了哪些內容： a．馱隊飛越大自然險峻的峽谷，體現了人與自然關系這一層內容。 b．馱隊如何渡峽谷？這裡面又有人與人之間的關系內容；既有馱隊之間的關系，又有馱隊與「我」的關系。 c．馱隊是以牛為運輸工具的，那麼，如何讓牛過去呢？這其中又有一層人與動物的關系內容。 如此分析，探究就有了堅實的基礎。 ②能透過現象看本質，注重理解文本的深層含意，不能停留在文字表面，就事論事。 二、社會類拓展探究題 1．題型特點和探究方法 (1)題型特點 這種題與散文中的「社會類拓展題」沒有多大區別。它是立足於文本向課外拓展的題型，多是就小說中提供的社會現象或觀點，要求聯系實際發表自己的看法，或者談自己受到的啟示。 (2)探究方法——內引和外聯相結合 「內引」，就是能夠把握語境，做到詞不離句
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3. 現代文閱讀深刻意蘊怎麼作

現代文閱讀「體會句子的深刻的意蘊」解題思路
這是《短文兩篇》的課後練習的一個題目。也是現代文閱讀里最難的題目類型之一。

1.斜陽里，想起秋風的顏色，就寬恕了那煩人的聒聒。

參考答案是：作者心靈震動，思想轉變，對蟬有了好感甚至敬意。

在參考答案和題目之間，省略了文字分析過程，而在考試的時候，文字分析過程是少不了。但學生又不太懂得進行句子分析。

我總結了一下，這分析大多圍繞著兩個問題。

一，回答本句寫的是什麼？二，回答本句為什麼。因此，可以在句子加入「是什麼意思」「或者為什麼」，那麼，這個句子可以變成兩個問句，一是「作者想起秋風的顏色，就寬恕了那煩人的聒聒」再仔細分析一下，學生判斷不清的地方，也就是難以回答清楚「是什麼意思」的地方有「秋風的顏色說的是什麼意思」「煩人的聒聒說的是什麼意思」，第二個問題容易，說的就蟬鳴吵鬧讓人心煩。第一句「秋風的顏色」在現實里不存在，但根據上下文，我們可以揣測出來，秋風的顏色應該指的是「肅殺」「瑟瑟」「缺乏生機」，指的是想到這樣肅殺的季節就要來臨，理解了蟬之所以引吭高歌是因為他們要利用好生命的每一分每一秒，因此，作者「作者心靈震動，思想轉變，對蟬有了好感甚至敬意。」這個參考答案中間省略了推理過程，老師要補上。

2．是不是也應該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精緻、更仔細、更加地一絲不苟呢？

參考答案：此句上承接著「上蒼給它製作出來的居所卻有多精緻、多仔細、多麼地一絲不苟啊」，比較了自己和貝殼里的生命，感悟自己的生命盡管有限，但還是比貝殼里的生命時間要長一點，空間要多一點，以表達一種的激的心情：要力所能及地把事情做得更精緻些、更好些，讓後人為自己的執著、努力而感動。

我們可以根據參考答案來逆推答案的模式，句子「是不是也應該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精緻、更仔細、更加地一絲不苟呢？」是一個反問句，我們把它變成了陳述句是「我也應該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精緻、更仔細、更加地一絲不苟。」很顯然，這個參考答案是回答了「為什麼」。

3.在千年之後，也許會有人對我留下的痕跡反復觀看，反復把玩，並且會忍不住輕輕地嘆息：「這是一顆怎樣固執而又怎樣簡單的心啊！」

參考答案：作者並不希望建立叱吒風雲的豐功偉業，她只想像那顆小小的貝殼，用仔細、精緻、一絲不苟來塑造執著而美麗的形象，回饋生命，打動人們。「固執」和「簡單」是作者相對自謙的說法，表現了她並不渴求人們對她絕對地贊美和崇拜，她渴望的是一種感動，希望能像貝殼的美感動她一樣感動著世界。

這個參考答案是由兩部分組成的，前半部回答了這句話說的是什麼意思？答案是：作者（說的是）並不希望建立叱吒風雲的豐功偉業，她只想像那顆小小的貝殼，用仔細、精緻、一絲不苟來塑造執著而美麗的形象，回饋生命，打動人們。「固執」和「簡單」是作者相對自謙的說法。後半部回答的是，作者為什麼這樣說：（因為）她並不渴求人們對她絕對地贊美和崇拜，她渴望的是一種感動，希望能像貝殼的美感動她一樣感動著世界。當然，這一題還可以用另外一種模式是，文字內容+作者是思想感情。

因此，現代文「體會句子的深刻意蘊」這一類題目可以通過回答「是什麼」和「為什麼」來解決大部分的問題。

4. 如何探究小說主旨意蘊 高考語文復習教案

一、主題類探究題
1．題型特點和探究方法
(1)題型特點
主題類探究是一種基於文本內的探究，探究的內容多是小說所表現的豐富意蘊或深刻內涵，以及作者的創作意圖。它不是直接概括主題，而是挖掘主題的豐富性或深刻性。
(2)探究方法
①多角度解讀文本內容，把握文本的豐富內容。尤其是情節、人物形象，這是探究的基礎。例如2010年江蘇卷第14題要求「請探究其中的深刻意蘊和作者的情感取向」，而這一探究是建立在「馱隊飛渡峽谷的故事」基礎之上的。因此，必須首先理解這一故事包含了哪些內容：
a．馱隊飛越大自然險峻的峽谷，體現了人與自然關系這一層內容。
b．馱隊如何渡峽谷？這裡面又有人與人之間的關系內容；既有馱隊之間的關系，又有馱隊與「我」的關系。
c．馱隊是以牛為運輸工具的，那麼，如何讓牛過去呢？這其中又有一層人與動物的關系內容。
如此分析，探究就有了堅實的基礎。
②能透過現象看本質，注重理解文本的深層含意，不能停留在文字表面，就事論事。
二、社會類拓展探究題
1．題型特點和探究方法
(1)題型特點
這種題與散文中的「社會類拓展題」沒有多大區別。它是立足於文本向課外拓展的題型，多是就小說中提供的社會現象或觀點，要求聯系實際發表自己的看法，或者談自己受到的啟示。
(2)探究方法——內引和外聯相結合
「內引」，就是能夠把握語境，做到詞不離句

5. 高中小說閱讀題中 問道結尾意蘊豐富 和 結尾有何深意 怎麼答

隨便答唄！