網路小說調查方法
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用戶打開一部小說的時候，閱讀量加1，嚴格意義來講，同一個用戶，不管點擊多少次，都只加1，不過有的平台，為了刷閱讀量，可能刷新一次點擊加1.
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如果有懂的可以補充一下。
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伊人小說網
❸ 小說 調查
一、 調查的背景和目的
前蘇聯著名的教育家蘇霍姆林斯基認為，各學科教育都是智育，但是智育的目標不僅在於發展和充實學生的智能，而且也在於形成他們高尚的道德和優美的品質，語文課外教育也不例外。很好地開展語文課外閱讀，可以鞏固學生課內閱讀的成果，擴大閱讀領【www.21gwy.com提供內容】 域，提高閱讀能力，鍛煉其思維，陶冶其品德。課外閱讀是開拓學生視野、發展學生智力的重要途徑之一。學生進行課外閱讀，既可讓學生直接接受書中的藝術鑒賞的角度去潛移默化地感染學生，培養他們健康高尚的審美情操。
課外閱讀如此重要，實際情況又如何呢？筆者在上課的過程中就常常遇到這樣的情況：有時在上課時生發一下，如說說一些作品中的人物，一些名言、警句、甚至一些很簡單的諺語、成語，往往說出一部分，叫學生續說，但(來自公文有約)大多數情況是令人尷尬的，台下是一片鴉雀無聲，由此，我深感學生閱讀量的狹窄和詞彙量的枯竭。故而送走了前一屆畢業生之後，從這一屆開始就特別留意並著手調查了一些情況。在初一冊課文《龍宮索寶》和二冊《魯提轄拳打鎮關西》以後，我就格外關注了中學生課外閱讀的現狀，設置了一些題目，作為這次調查的內容,同時也作這調查的結果。
二、調查的內容和結果
1、你喜歡閱讀課外書嗎？喜歡哪一種類的文學作品？你周圍流行哪一類的書籍？
2、你閱讀過哪些名著？是通過什麼方式閱讀的？
3、課外閱讀的時間怎麼安排？會不會對所學的課程產生影響？是正面的影響還是負面的影響？
4、課外讀物的來源有哪些？你是被動閱讀還是主動閱讀？你的老師和家長支持你進行課外閱讀嗎？
5、你對中學生的課外閱讀有什麼獨到的見解和想法？你認為怎樣的課外閱讀形式最適合你？
（一）、我對所任普通班級的120名學生進行了調查，對第一個問題，我設置了三個選項，即「喜歡」「一般」「不喜歡」，結果選擇喜歡的有96名同學，佔80%；一般的有18人，佔有15%；不喜歡的有6人，佔5%。這個結果大致上反映了中學生對課外閱讀的態度，絕大多數學生是喜歡，這一點無庸置疑。而且，不喜歡課外閱讀的6名學生恰恰就是語文成績最差的，由此可見，學生的語文素質和喜歡課外閱讀成正比。
中學生喜愛的文學作品種類調查顯示見表。
種類
小說
散文
人物傳記
科普作品
軍事作品
政治歷史
詩歌
其他
百分比
60
7
9
8
9
3
2
2
人數
72
8
11
9
11
4
4
3
表中顯示的調查結果中可以看出，喜歡小說的學生佔大多數，是中學生課外閱讀的主流，有著其他各種讀物所無法取代的地位和優勢，但進一步的調查卻發現，這些喜歡小說的同學，絕大部分喜歡的是武俠、言情之類的作品，他們僅憑自己的喜好和直覺來選擇，閱讀存在很大的盲目性。而閱讀的原因則是作為消遣，或是欣賞瓊(gw9080.com 來自公文有約)瑤的文筆和金庸武俠小說驚險離奇的情節。從表中我們也可以看出，盡管很多學生不喜歡政治歷史、詩歌甚至是科普作品，認為它們太枯燥乏味，或是過於老化過於偏激，科普讀物過於深奧，缺乏形象性和通俗性，但我們也不能忽視，隨著改革開放的持久和深入，特別是隨著21世紀的到來，學生開始關注的面越來越廣，所涉獵的點也越來越多，他們已把目光的觸角伸到了社會、人生這部網路全書，有了多方面了解社會的要求。
周圍流行的書籍，有一種令人擔憂的現象，初一學生還在看一些諸如《七龍珠》、《籃球飛人》、《灌籃高手》《老夫子》等一類漫畫作品，跟實際的閱讀能力極不相聯系符，需要引起我們的重視。當然也有一些健康向上的，如《讀者》、《文摘》之類的，男同學尤其喜歡像《足球世界》、《新兵器》之類的書籍，說明中學生的閱讀跟興趣有很大的關系。
（二）、關於名著的閱讀。調查表明，結果堪憂。本人在教學《龍宮索寶》和《魯提轄拳打鎮關西》時，曾對學生名著閱讀情況作了調查，發現在四大名著中，《西遊記》的閱讀率最高，佔98%;其次，是《三國演義》，佔81%，接著，是《水滸》和《紅樓夢》，分別是69%和30%。但閱讀的方式大多以電視劇為主，以閱讀率最高的《西遊記》為例，閱讀過原著的僅有5人，佔4.2%，其他作品進行過原著閱讀的更是鳳毛麟角。除此之外，中學生偶爾也有閱讀過《儒林外史》和《聊齋志異》《封神演義》的，對現代作家作品的閱讀，如魯迅的、茅盾的，也有一二。
對外國文學名著的閱讀，絕大部分同學的紀錄是零，只有二三個同學閱讀過《基度山伯爵》、《簡愛》和《堂吉訶德》等幾部情節離奇，趣味性較強的作品。許多同學甚至連名字也沒聽說過。
就總體而言，中學生閱讀中外名【www.21gwy.com提供內容】 著的數量也與閱讀的實際需要之間有很大的差異，與他們喜歡的程度之間也有較大的距離。而一個不容忽視的事實卻是，閱讀中外名著較多的同學，語文成績一般都名列前茅，而且作文水平也不錯。他們也有一個較好的閱讀習慣，往往做一些摘記。由此看來，如果要提高中學生的素質，應該在課外閱讀上加以引導。
（三）、閱讀的時間安排，除了有同學見縫插針看名著的有關電視劇外，大多數學生放在假期中閱讀，或在雙休日老師要求做摘記時才閱讀一些，其餘情況閱讀時間每天幾乎為零。究其原因，多數認為是每天完成老師布置的作業尚且覺得時間緊迫，沒有時間放到課外書上。至於課外閱讀會產生怎樣的影響，幾乎全體學生都認為課外閱讀可以開拓知識面，增長見識，尤其對提高語文成績效果明顯。這說明了學生普遍認識到了課外閱讀的重要性，只要稍加引導，相信會形成一種好的局面。我們期待這種局面早日出現。
（四）、課外閱讀資料的來源問題，不外乎三個字，就是「訂、買、借」，三者之間，「訂」的比例最小，佔10%，「買」「借」和「買借結合」平分秋色，各佔42%和44%，訂閱的一般是和中學生的學習有密切關系的，如《學習報》《英語報》《中學生作文指導》等；買和借的大部分是學生興趣較廣的或是跟學習關系十分密切的書籍雜志，而名著之類的買的比例很小，主要的閱讀渠道就是借閱，而且借閱的面也不是很廣。問及緣由，有幾：（1）經濟不允許。（2）沒必要。（3）自己買來的不如借來的看得快。（4）反正沒時間看也看不懂。（5）同學間互相借著看誰也不吃虧。只此可見，學生有閱讀的要求，更有經濟頭腦。
大部分學生閱讀憑的是興趣，或者是老師布置作文或其他作業要求的時候，所以，一般來說，一個學期中途，以被動學習為主，而在假期中，則是以主動學習為主。可知，學生懂得課外閱讀對學習是有幫助的，只是沒有時間或沒有閱讀的積極性。
老師和家長對子女或學生課外閱讀的態度也大相徑庭，從對學生的調查中（這里可能有水分，沒直接對家長和老師進行調查）得知，家長對子女的課外閱讀，有23人認為家長完全支持，佔19%；有18人認為家長反對其進行課外書籍的閱讀，佔15%；另有47人家長對此不管，佔39%；另外佔27%的32人沒有發表意見，了解結果，這里主要有二種情況，其一是根本不知家長的態度如何，其二是家長的態度不穩定，有時支持，有時反對，主要視子女的閱讀書目而異。老師對學生的課外閱讀情況不如家長明顯，一般認為，大多數老師（除語文老師）都不關心學生是否進行課外閱讀，也有學生認為，老師即使關心學生的課外閱讀，也是與自己所任學科有關，最好多看一些與自己學科有關的課外書，否則，則反對其課外閱讀，認為是浪費時間，不務正業。
這項調查的結果顯示，老師和家長雖然支持學生的課外閱讀，但都有其較明確的目的性，而作出決定的指揮棒就是「是否對成績有幫助」，真正以增強學生素質或者照顧他們的興趣為出發點而鼓勵課外閱讀的是很少的。
（五）、作為一名語文老師，在對待課外閱讀的問題上，本想取之於「民」，用之於「民」讓學生自己來說說獨到的見解和主張，並指出最適合自己的閱讀方式，但是，大部分同學對此卻不知所雲。少數同學獻了計策，歸納不外乎以下幾點：（1）老師統一安排課外閱讀的時間。（2）聯系課內知識，指導課外閱讀的方法。（3）統一安排課外閱讀的內容。（4）統一指導做課外閱讀的摘記。由此種種，使我強烈地感到了學生對課外閱讀的渴求，同時，也深深地體會到了學生在課外閱讀諸多方面的無奈，從而也激起了我對學生課外閱讀問題的思索。
三、調查後的建議
課外閱讀無疑是重要的，正如蘇霍姆林斯基曾說的：「課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船藉以航行的帆，也是鼓帆前進的風。」他的話形象地告訴我們，課外閱讀是開拓學生視野，開闊學生思路的一條重要途(gw9080.com來自公文有約)徑。從閱讀熱情和重視課外閱讀，語文成績也相對較好的學生的個例中，我們也明顯地感覺到了他們對課外閱讀的重要性的認識。只是苦於沒有太多的時間放在上面，因此雖有對重要性的認識，卻不能落實到具體的行動中。
然而作為一個教師，我們也必須讓學生明白，妥善處理好基礎課學習與課外閱讀的關系的問題。對學生的課外閱讀有責任因勢利導地做好引導工作，教會他們閱讀的方法和技巧，指導他們合理地安排好閱讀時間，敦促他們挑選好合理的閱讀材料，培養他們良好的閱讀習慣。我們還應該從應試教育的桎梏中走出來，有意識地把課內和課外有機結合起來，營造出輕松愉快的學習氣氛。做學生課外閱讀的知心人，善於和學生交流，摸准他們的脈搏，走在他們閱讀的前面，使學生的課外閱讀真正地為學習服務。
同時也要讓學生明白，雖然健康的【www.21gwy.com提供內容】 課外讀物的閱讀益於身心發展和思想、審美等各方面素質的提高，而作為一個中學生，基礎課程的學習仍然是其主要任務，課外閱讀只是一種課堂學習的有力補充。所以，中學生必須擺正主從位置，以便於合理安排時間。
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具體的數據只有作者的個人後台或者編輯的後台可以看，如果說起點的東西的話，你可以試一下起點數據網，希望能夠幫到你。
❺ 求幾份關於中學生或網路小說的調查問卷，好的加分！！！
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（一）
中學生課外閱讀校園網路小說問卷調查
同學們，想必在繁忙緊張的高中學習生涯中，閱讀課外書籍是消遣的最好方式之一。那麼，你在課余時間閱讀書籍時，是否會選擇一些當今較為流行校園網路小說呢？
（1）.你是否讀過校園網路小說？
A．是 B.否
（2）你是從什麼時候開始接觸校園網路小說的？
A.小學 B.初中 C.高中 D.還未接觸
（3）你一般閱讀網路小說需要多久？
A.一月一次 B.2-3周一次 C.一周一次 D.每天
（4）你是通過什麼途徑閱讀校園網路小說的?
A.電腦 B.圖書館 C.到書店購買 D.其他
（5）你讀校園網路小說的目的是什麼？
A．消遣 B．隨大流 C．拓寬知識面 D．盡早了解社會
（6）你喜歡哪些作家的作品？（寫下3個你最喜歡的作家名字）
（7）你喜歡閱讀哪類的校園網路小說？
A.言情 B.魔幻 C.恐怖 D.其他
（8）你認為閱讀校園網路小說對中學生有無幫助？
A.很有幫助 B.有一定幫助 C.沒有幫助
（9）你覺得閱讀校園網路小說對中學生的學習是否有影響？（寫下理由）
（含團10）你覺得如今你閱讀過的網路小說的「可愛之處」是？
A.情節生動 B.語言幽默 C.貼近生活
（二）
第 1 題 [單項選擇題]
認為中學生是否應該看課外讀物 （必答）
贊成 不贊成 沒所謂
第 2 題 [單項選擇題]
你喜歡看課外讀物嗎？ （必答）
沒感覺 不喜歡 喜歡
第 3 題 [擴展單項選擇題]
老師對課外讀物表示的態度 （必答）
中立 隨便
反對並嚴禁
贊成並鼓勵
其他
第 4 題 [單項選擇題]
家長對課外讀物表示的態度 （必答）
隨便
贊成
反對
第 5 題 [多項選擇題]
你喜歡哪一類型的讀物（多選題） （必答）
青春文學
歷史故事
雜志
外國名著
推疑小說
古典名著
第 6 題 [單項選擇題]
閱讀課外書是利用什麼時間 （必答）
下課時間
沒事做的時候（當作消遣）
午睡休息時間
課堂時間
無時無刻都在看
第 7 題 [單項選擇題]
就閱讀課外讀物，你認為對學習？？ （必答）
沒什麼影響 有利於寫作 浪費時間，無益 妨礙了學習
（三）
性別：男（）女（）
初一（） 初二（） 初三（）
高一（）高二（）高三（）
你是洞毀否看過小說，例如言情.恐怖.網路.青春或其他各類小說?
A.是 B.不是
你喜歡過哪些小說？
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你什麼時候看小說？
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你覺得看小說花的時間多嗎？
A每天 B偶爾
上課時是否會想著裡面的一些情節？
若應該睡覺但正看得入迷,你會？
為什麼喜歡該小說？
閱讀小說後對你有什麼影響？
你的態度是。。。。？
❻ 網路小說侵權的認定方法
法律主觀：
一、網路小說侵權保護要收集哪些證據(一)權屬證據權屬證據包括當事人提供的涉及著作權的底稿、原件、合法出版物、著作權登記證書、認證機構出具的證明、取得權利的合同等。權屬證據是起訴准備的第一個環節，當事人應當充分准備，做到鏈條完整，證據充分，否則可能被駁回起訴。(二)侵權證據侵權證據就是用以證明被控侵權作品侵犯了自己權利的證據。「接觸加實質性相似」是通過多年著作權保護實踐總結出來的認定被控侵權作品復制了或來源於享有著作權的作品、被告構成著作權侵權的一個規則。(三)賠償證據賠償證據包括權利人的實際損失或者侵權人的違法所得證據，合理支出的證據。碰慶其中主要包括權利人或者委託代理人對侵權行為進行調查取證的合理費用、律師費等等。二、為什麼網路小說侵權情況嚴重?由於文學作品自身特性，界定「抄襲」確實也存在一些困難：「抄襲」在法律上通常是指未經許可使用他人作品或者剽竊他人作品，但怎麼使用返宴、使用到何種程度算侵權?《著作權法》並沒有列出具體指標，一般有賴於法院根據個案具體情況進行界定。舉例來說，如果作品只是寫了相同情節，文字表達是自己原創，那麼通常就不構成侵權。但如果情節上整體雷同，則即使文字是自己寫的，仍可能構成侵權。因此，由於文學作品不保護思想只保護表達的這個特性，在侵權認定上就有一定的主觀空間。三、網路小說著作權如何保護?(一)積極利用刑事手段我國為了保護知識產權，不但規定了有關侵犯知識產權的民事責任，並且規定了在一定情況下侵犯知識產權會構成犯罪。現在許多網站為了侵權方便，把網站的的域名和伺服器放在了國外，如果直接追究這些網站的民事責任，比如停止侵權或者賠償損失等責任，啟動民事訴訟程序的時候往漏吵銀往找不到侵權人。但是這些侵權人的的確確在中國境內，並在中國境內控制網站、獲取收入。根據刑訴法等法律的規定，這種犯罪的犯罪地在中國，中國的司法機關有管轄權。而司法機關有比普通人更專業、更強的偵破手段，更容易查清案件事實，並控制侵權人(犯罪嫌疑人)。通過司法機關追究侵權人的刑事責任後，再追究其民事責任，可以作為權利人首先考慮的方式。(二)把著作權中的網路傳播權授權或者轉讓給文學小說網站，由文學網站進行維權。相比個人，文學網站作為公司會更有實力。侵權行為會直接影響網站的收入，文學網站也有足夠的動力去維權。現在大型文學網站一般都有專門主管知識產權的員工，相比作者更具備專業知識。(三)採用集體委託的方式。集體委託，即若干個權利人共同委託一家律師事務所或者一個律師來進行維權。權利人進行維權主要的障礙是專業知識和技能不足、時間有限，本來可以委託律師來維權。但是現在中國網路作家收入並不高，而知識產權律師的律師費一般都不菲，如果單個作家委託律師往往負擔較重。幾個或者十幾個、幾十個網路作家可以聯合起來委託一家律師事務所或者一個律師來進行維權，這種情況下網路作家可以降低成本，律師也可以解決工作費用等問題。(四)及時進行知識產權成果的轉化。一般情況下，小說的名字因為達不到獨創性的程度，一般不享有單獨的著作權。網路小說和網路游戲在用戶群體方面又有非常大程度的互相包容，網路小說所取得的名氣容易被網路游戲所借用。某些情況疊加在一起可能會構成不正當競爭，但是如果作者或者權利人想更好地保護自己的權利，最好盡快進行知識產權成果的轉化。著作權人應該及時把書名注冊為網游類商品或者服務的商標，則可以阻止他人使用這一名稱開發游戲作品，為權利人自己下一步開發同名游戲作品打好基礎。所以，為了防止他人搭便車，及時轉化由網路作品發展而來的涉及到商標、著作權的知識產權成果是非常重要了。在我國相關的網路小說的著作者，在發現自身的小說被侵權的。需要收集相關侵權者的實際證據的收集，合法的保護我國相關網路著作的作者的合法權益。我國的相關管理部門，根據案件的相關證據對這類人進行相應的審判，維護我國的法律公平。
法律客觀：
按照著作權法的規定,凡未經著作權人許可,又不符合法律規定的條件,擅自利用受著作權保護的作品的行為,即為侵犯著作權的行為。對於現實中出現的各種侵權行為我們進行歸納概括可以知道有以下幾種類型:1.未經許可,擅自將網路作品通過傳統媒體進行傳播。這種侵權行為最為常見,也是侵權行為較為嚴重和泛濫的領域。通常指的是侵權行為人在沒有得到網路作品的著作權許可的情況下,擅自將網路作品整篇幅或者大篇幅的通過傳統媒體這種媒介傳播出來,諸如將在網路上的學術論文、博客文章下載下來,稍作整理或東拼西湊混合而成文之後發表於刊物、報紙等媒體。2.未經許可,擅自將傳統媒體上已發表的作品通過網路媒體進行傳播。此種侵權方式和前一種侵權方式在順序上呈現出逆向的一個過程。即網路傳播者未經過作品著作權人的同意和許可,擅自將已經在傳統媒體上發表的作品通過網路媒體傳播出來。隨著網路技術的發展、網路普及,尤其是網路傳播的迅捷性,使得網路媒體在傳播商業信息上的價值得到前所未有的重視和推廣,更有一些居心叵測之人利用此特點來達到傳播非法信息的目的,諸如網路廣告,網路營銷,電子商務等等。由此,這種侵權方式成為近年來迅速崛起,越來越多被大量利用的侵權方式,它侵犯的是傳統作品著作權人的著作權益。3.未經許可,擅自將他人網路作品通過網路媒體轉載、傳播。也有的學者將之稱為網頁作品著作權侵權,網頁設計的好壞以及整體網站的布局、美工、配色對於各大商業網站來說至關重要,一個製作精良的網頁會迅速提升網站的訪問率,進而提升網站的知名度,帶來更多的廣告收益,需要投入大量的時間、金錢和精力,更富有設計人創新與思想,其他的網路作品亦是如此,諸如網路音樂,網路電子作品等等。由於保護知識產權的權利意識不強或者其他原因,往往權利人的網路作品擅自被他人轉載,即使做出不得轉載的權利要求,由於網路著作權的維權存在著諸多困難,加之網路侵權行為的泛濫,網路作品權利人的權益得不到有效保障。2006年12月7日最高人民法院公布再次修訂後的《關於審理涉及計算機網路著作權糾紛案件適用法律若干問題的解釋》,該解釋規定已在報刊上刊登或者網路上傳播的作品,除著作權人聲明或者上載該作品的網路服務提供者受著作權人的委託聲明不得轉載、摘編的以外,網站予以轉載、摘編並按有關規定支付報酬、註明出處的,不構成侵權,但網站轉載、摘編作品超過有關報刊轉載作品范圍的,應當認定為侵權。4.網路鏈接隱形侵權。網路鏈接是一種網路技術,它能夠使用超文本標記語言HTML編輯包含標記指令的文本文件,在兩個不同的文檔或者是同一個文檔的不同部分之間建立聯系,從而使得訪問者可以通過鏈接來達到訪問和瀏覽被鏈接文件或網頁的目的,這就大大地方便了在不同網站和網頁之間進行切換,使得我們可以方便地遨遊在浩如煙海的互聯網信息中,它被譽為互聯網上的導航工具與路標。因此,鏈接被稱為「網路最基礎和革命性的特徵」、「互聯網最偉大的革命」。前面我們已經就鏈接侵權的隱蔽性進行了分析,在商業網站上,這種鏈接往往能夠引起侵權。