人教版中國古代小說選讀教材

㈠ 急求人教版初中、高中現行語文教材中所有小說篇目的名稱！

1．林黛玉進賈府…………………………………………曹雪芹
2．祝福……………………………………………………魯 迅
3．*老人與海…………………………………………… 海明威
林教頭風雪山神廟……………………………………… 施耐庵
2．裝在套子里的人……………………………………… 契河夫
3．*邊城………………………………………………………沈從文在現行人教版的「義務教育課程標准實驗教科書」中，初中語文課本中小說所佔容量並不大，所有篇目加起來（寓言、童話、神話故事除外）共十四篇，不足全六冊教材的十分之一。其中中國古代經典小說節選四篇（《智取生辰綱》、《楊修之死》、《范進中舉》、《香菱學詩》）；近現代小說六篇（《故鄉》、《孔乙已》、《蘆花盪》、《蒲柳人家》、《孤獨之旅》、《心聲》）；外國小說四篇（《荒島餘生》、《我的叔叔於勒》、《變色龍》、《熱愛生命》）。從中可以看出，所選篇目一為經典長篇節選，二為經典短篇，三是切合時代及中學生生活的短篇。這些課文，容量都較小，人物集中，個性鮮明，情節單純，結構緊湊，故事性強，情感性強，針對性強，可讀性強，文質兼美，易為學生接受與理解。因此，在常規的教學活動中，我們應抓住小說這一文體的獨特的特點，遵循「新課標」中提出的「欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益的啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富於表現力的語言」要求，結合初中學生的年齡、閱歷、認知水準、思維能力、情感體能、想像思考所能達到的水平，緊扣小說的三要素，避免教學內容的「繁、難、偏」，簡簡單單地進行小說的教學活動，從而使學生也能輕輕鬆鬆地讀小說，學知識，懂做人，養情趣，明事理，提素養。
大家都知道，現階段的中學語文教學的主要任務已不單是培養學生的聽說讀寫的能力，更重要的是「應致力於學生語文素養的形成與發展」以奠定「學生全面發展和終身發展的基礎」。在語文素養中，文學素養的培養則是學生不可或缺的一個重要方面。而文學素養的培養和提高，一方面源於學生語文綜合知識的積累與運用，另一方面，也是很關鍵的一點，是讓學生對文學作品產生閱讀的興趣。提高學生閱讀興趣的方法有許多，而改進教學方法、提高教學效果應該是一個比較重要的途徑。小說教學作為初中語文文學教育的一個重要組成部分，毋庸置疑也應以提高學生的文學素養作為目的。小說，不管古今中外，都以它各自鮮明的個性和特點，體現其鮮明的民族性和時代性，所以在一定程度上它們都是有其共性的。因此在初中小說的教學方法上也應有其相通之處，如對小說三要素的把握：人物形象的分析、環境描寫的作用、情節線索的勾連等；還如它與記敘文、散文在寫法上的相似等。但若千篇一律地採用同一方式方法進行教學，學生難免也會產生畏難情緒和厭倦感，從而影響到教學效果，這無疑有悖培養學生文學素養的本意。所以，在進行小說的教學中，我們應根據小說的文本特點，靈活運用不同的教學方法，激發學生的閱讀興趣，提高教學效果。如對於選自於我國的古典小說，其語言准確簡練、故事精彩，人物性格鮮明，所以可採用內容不完全教學法，目的在於激發學生閱讀小說的興趣和閱讀能力；所選現、當代小說的語言相對淺近，具有通俗性、大眾性、民族性的特點，教師只需稍加指點，學生就完全可以通過自學來領悟小說意味，所以採用學導式教學法較為理想；所選擇外國小說因其故事的精彩、人物性格的多樣及情節的跌宕起伏，往往還會有出人意外的結局則更適合採取情境教學法。採取以上這些教學法的目的在於營造一種開放的教學空間，讓學生自己進入小說的情境，通過自己的探究去體悟小說，從而提升文學鑒賞能力，提高文學修養。其實教無定法，學亦無定法，在教學過程中，我們應根據文本，具體問題具體分析，有的放矢的進行小說的教與學，才能達到達到「教學相長」，共同提高各自的多項能力。在日常教學中，通常我是這樣來進行小說篇目的教學活動的：
一、讀故事，寫提要。讀一篇小說，我認為首先你得弄明白：你讀的是什麼？你讀到了什麼？它講述的是一個什麼樣的故事？我以為，做到這一點的一個很好的辦法就是寫提要了。因為在寫的過程中，你要在規定時間內弄明白，在什麼時間、什麼地點、什麼人、發生了一件什麼樣的事？這件事的來龍去脈又如何？文本短小情節單一主人公明確的用一句話，反之則多寫幾句，既要寫清楚，讓人一看就明白，還要求語言精煉。一般情節線索人物較簡單的選文要這樣做，如《孤獨之旅》《心聲》等；情節線索人物關系較為復雜的選文更要這樣做如《故鄉》《智取生辰綱》等。這樣做一是提高了學生閱讀的速度，二是在把握文意，概括要點的過程中也鍛煉了學生的理解力、概括力等，三是為下一步的學習如賞析人物，學習寫法等打下了良好的基礎。
二、找線索，理情節。一篇小說，無論長短，都是有其相關線索來一線貫之，始終全文的。在閱讀中，只有理清了情節線索，才能理清故事的發生發展的過程，才能理清人物成長過程、生活經歷、情感變化等等，為以後對人物形象的分析和情感的把握作好鋪墊。在所選文本中，故事情節其實都是比較單一的，如《故鄉》：回故鄉——在故鄉——離故鄉；《我的叔叔於勒》：盼於勒——見於勒——躲於勒。只是我們要教會學生如何去梳理文本，尋找線索，列出文章的情節提綱來。
三、感形象，悟真情。小說是以塑造人物形象為中心，通過典型的環境和完整的故事情節來反映現實生活的。因此，可以說讀小說其實是在讀人物讀主人公，你把人物讀懂了，才能通過他的成長過程，生活經歷，情感歷程，思想變化等，了解他所處的時代的社會狀況、人文特點、民族風情等，也才能通過這些去感悟主人公的思想感情，感悟作者的思想感情，再取其精華，去其糟粕，形成自己的獨特體驗。從而豐富自己的閱歷，豐富自己的知識，熏陶自己的情感，提升自己的境界。
還有一個問題值得注意的是，學生尤其是初一學生，因為他們對歷史及文學史的了解還有著許多的缺陷，所以對作品產生的背景，對作者的思想狀況等方面的了解不夠透徹，以致對作者到底要反映一個什麼問題，對文中到底誰是主人公還是有些把握不準的。對哪些人物較單一的一般沒問題，如《心聲》中的主人公是李京京，《孤獨之旅》中的主人公是杜小康，《蘆花盪》中的主人公是老頭子，《變色龍》中的主人公是奧楚蔑洛夫等。但對人物關系較為復雜的文本，學生在把握中就會出現一些分歧了，如《孔乙己》中到底是「我」還是「孔乙己」？《我的叔叔於勒》中是於勒還是菲利蒲夫婦？等。通常情況下，學生能會把文章中出現頻率高，作者著墨多的人物看做小說的主人公，而不是從文本所反映的思想內容及時代意義來確定。如在本學期的教學中我們學生就出現了《皇帝的新裝》（雖非小說）中的主人公是皇帝還是騙子的爭論。而對於主人公情感的把握，我們對學生也不能提出過高的要求，如學生能讀出閏土的「苦」情，孔乙己的「悲」情，老頭子的「壯」情，菲利普夫婦的「絕」情等，基本情感就行了，而對於小說中哪些「深奧的地方」和「隱藏在文字背後的意義」，則需要老師去啟發、指點來讓學生開「竅」了。
四、析寫法，學作文。課本中所選的小說，都是出自名家之手，內容上都是典範之作，寫作上當屬作文大全。因此，它們除了在思想上給予我們啟迪教誨，在情感上給予我們熏陶感染之外，在寫法更能給予我們極大的啟發。如《蘆花盪》清新質朴的語言，《孔乙己》中人物外貌的描寫，《熱愛生命》中人物心理的刻畫，《變色龍》中跌宕起伏的情節，《蒲柳人家》中的風物人情，《智取生辰綱》中人物鮮明的個性等等，這些寫法都是我們在文本教學中進行了作文教學的上上佳例。
總之，無論是小說的教學還是其他文體的教學，其教學方式都是多種多樣的，教學中我們應根據實際教學的需要來調整自己的教學方法，「設身處地」也好，「多元解讀」也好，「知人論世」也好，「情景再現」也好……借用其他文體的教學方式也好，教無定法，總之應根據教學內容及課堂生成來確定最行之有效的教學方法，只有這樣，才能做到老師教得「簡單」，學生學得輕松。

㈡ 中職生四川語文教材用的是哪種

高2011、2012級級使用人教版大綱教材，即舊人教版。高2013級使用人教版新課標教材。該年級2011年春教材目錄如下：將用普通高中課程標准實驗教科書 語文2 必修
普通高中課程標准實驗教科書 語文 中國古代詩歌散文欣賞
普通高中課程標准實驗教科書 語文 外國詩歌散文欣賞
普通高中課程標准實驗教科書 語文 中國小說欣賞
普通高中課程標准實驗教科書 語文 外國小說欣賞
普通高中課程標准實驗教科書 語文 中外戲劇名作欣賞
普通高中課程標准實驗教科書 語文 先秦諸子選讀
普通高中課程標准實驗教科書 語文 中國現代詩歌散文欣賞
普通高中課程標准實驗教科書 語文 影視名作欣賞
普通高中課程標准實驗教科書 語文 新聞閱讀與實踐
普通高中課程標准實驗教科書 語文 中國古代小說選讀
普通高中課程標准實驗教科書 語文 演講與辯論
普通高中課程標准實驗教科書 語文 文章寫作與修改
普通高中課程標准實驗教科書 語文 中國文化經典研讀
普通高中課程標准實驗教科書 語文 中國民俗文化
人教版高中語文必修1~5目錄
必修1
第一單元
1.*沁園春·長沙..........................................毛澤東3
2.詩兩首
雨巷................................................戴望舒 6
再別康橋.............................................徐志摩 8
3.大堰河——我的保姆....................................艾青 10

第二單元
4.燭之武退秦師........................................《左傳》 16
5.荊軻刺秦王........................................《戰國策》 18
6.鴻門宴............................................司馬遷 22

第三單元
7.記念劉和珍君..........................................魯迅 27
8.小狗包弟..............................................巴金 32
9.*記梁任公先生的一次演講..............................梁實秋 36

第四單元
10.短新聞兩篇
別了，「不列顛尼亞」............................周婷 楊興 39
奧斯維辛沒有什麼新聞.............................羅森塔爾 41
11.包身工...............................................夏衍 44
12.*飛向太空的航程............................賈永曹智 白瑞雪 52

表達交流
心音共鳴 寫觸動心靈的人和事
園丁贊歌 記敘要選好角度
人性光輝 寫人要凸顯個性
黃河九曲 寫事要有點波瀾
朗誦
梳理探究
優美的漢字
奇妙的對聯
新詞新語與流行文化
名著導讀
《論語》
《大衛·科波菲爾》

必修二
第一單元
1.荷塘月色.........................................朱自清
2.故都的秋.........................................郁達夫
3.*囚綠記.........................................陸蠡

第二單元
4.《詩經》兩首
氓
採薇
5.離騷.............................................屈原
6.孔雀東南飛 並序
7.*詩三首
涉江采芙蓉........................《古詩十九首》
短歌行..........................................曹操
歸園田居（其一）................................陶淵明

第三單元
8.蘭亭集序..........................................王羲之
9.赤壁賦............................................蘇軾
10.*游褒禪山記.....................

㈢ 中國古代文學推薦書目

1、先秦文學

先秦文學有兩源，現實主義和浪漫；

《詩經》分為風雅頌，

反映現實三百篇；

手法牢記賦比興，

名篇《碩鼠》與《伐檀》；

浪漫主義是《楚辭》，

《離騷》作者為屈原；

先秦散文有兩派，

「諸子」、史書要記全；

儒墨道法屬諸子，

各有著作傳世間；

儒家《論語》及《孟子》，

墨家《墨子》見一斑；

道家《老子》及《莊子》，

法家韓非著名篇；

歷史散文有兩體，

分為「國別」和「編年」；

前者《國語》《戰國策》，

後者《春秋》與《左傳》。

2、兩漢魏晉南北朝

兩漢魏晉南北朝，

詩歌成就比較高；

「樂府雙壁」人稱贊，

建安七子推「三曹」；

田園鼻祖是陶潛，

「採菊」遺風見節操；

《史記》首開紀傳體，

號稱「無韻之離騷」；

班固承續司馬意，

《漢書》斷代創新招；

賈誼雄文《過秦論》，

氣勢酣暢沖雲霄；

「出師」二表名後世，

《桃花源記》樂逍遙；

辭賦盛行多空洞，

張衡《二京》似驚濤；

文學批評也興起，

《文心雕龍》真高超；

駢文追求形式美，

小說初起尚粗糙。

3、唐代文學

唐代鼎盛累如山，

「初唐四傑」不平凡；

王楊盧駱創格律，

律詩、絕句要記全；

浪漫詩人推李白，

一路高歌《蜀道難》；

現實主義有杜甫，

「三吏」「三別」不一般；

樂天倡導新樂府，

「琵琶」「長恨」留名篇；

田園詩派有王孟，

高、岑詩歌唱塞邊；

中唐李賀多奇麗，

賈島「推敲」傳世間；

晚唐崛起「小李杜」，

此後衰敗如塵煙；

韓、柳古文創新體，

《阿房宮賦》唱千年；

唐代傳奇已成熟，

代表作推《柳毅傳》。

4、宋代文學

宋代文學詞泱泱，

分成婉約與豪放；

柳永秦觀李清照，

風花雪月多感傷；

蘇軾首開豪放派，

「大江東去」氣昂昂；

愛國詩人辛棄疾，

「金戈鐵馬」勢高揚；

三蘇王曾歐陽修，

繼承韓、柳寫文章；

范公作品雖不多，

《岳陽樓記》放光芒；

南宋詩人陸放翁，

《示兒》猶念復家邦；

人生自古誰無死？

後世感懷文天祥；

編年通史第一部，

《資治通鑒》司馬光；

《夢溪筆談》小網路，

作者沈括美名揚。

5、元明清

元代散曲分兩種，

小令套數各不同；

雜劇代表四大家，

成就首推關漢卿；

竇娥悲劇傳千古，

人物形象最鮮明；

其餘三家鄭馬白，

還有《西廂》留美名；

明清戲劇精品多，

《桃花扇》及《牡丹亭》；

長篇都是章回體，

「四大名著」是高峰；

《儒林外史》不能忘，

《聊齋志異》多流行；

尚有短篇擬話本，

編訂「三言」馮夢龍；

方苞開創姚鼐繼，

散文流派叫桐城；

清末大家龔自珍，

《己亥雜詩》勸天公。

㈣ 高中語文選修 人教版 中國古典小說二單元目錄列表

人教課標版高中語文選修教材（共16本）

1.《中國古代詩歌散文欣賞》
2.《中國現代詩歌散文欣賞》
3.《中國文化經典研讀》
4.《中國民俗文化》
5.《影視名作欣賞》
6.《新聞閱讀與實踐》
7.《先秦諸子選讀》
8.《演講與辯論》
9.《中國小說欣賞》
10.《中外戲劇名作欣賞》
11.《外國詩歌散文欣賞》
12.《中國現當代散文鑒賞》
13.《語言文字應用》
14.《外國小說欣賞》
15.《中外傳記作品選讀》
16. 《文章寫作與修改》
這里僅有《中國小說欣賞》一書，第二單元的目錄為「
第二單元談神說鬼寄幽懷
3.《西遊記》孫悟空大戰紅孩兒
4.《聊齋志異》香玉王六郎
」